PROYECTO

De formación
De usuarios
CARRERA: Bibliotecario de Instituciones Educativas
ASIGNATURA: Formación de usuarios
PROFESORA: Rodríguez, Marcela
ALUMNAS: Moyani, Laura
Olmedo, Karina

COMISIÒN: 2º 2º
CICLO LECTIVO: 2019

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Una divertida recorrida por
el mundo

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 Fundamentación

Presentamos este proyecto desde las líneas generales que abordamos en la

asignatura Formación de Usuarios, es decir desde los siguientes puntos: el estudio de
usuarios, estrategias para aplicar en la formación, diseño y evaluación de servicios y
productos de la biblioteca. Estos puntos o pasos son fundamentales ya que permiten una
buena planificación apuntando a resolver las distintas problemáticas detectadas.

Frente a los resultados que arrojó el estudio en los alumnos de 4to año de la escuela
primaria, se intentara con este proyecto “Una divertida recorrida por el mundo”
optimizar los recursos de la biblioteca y el acceso a la información por parte de los
usuarios. Cabe preguntarnos, ¿Que es la formación de usuarios? , en este sentido las
autoras Rosa Monfasani y Marcela Curzel, nos plantean que en términos generales la
formación de usuarios es el conjunto de actividades que desarrolla la biblioteca para
transmitir al usuario qué es y cómo funciona, cuáles son sus recursos disponibles y qué
servicio ofrece para lograr satisfacer sus necesidades de información. Es así como las
necesidades de la información en un mundo tan cambiante a nivel social, cultural y
tecnológico, de alguna manera están modificando el rol del bibliotecario que debe adaptar
e integrar esta nueva realidad.

La formación de los usuarios en la biblioteca supone construir un modelo pedagógico en

torno a un espacio de comunicación en el que participe toda la comunidad educativa, los
padres y los alumnos, promoviendo experiencias de aprendizaje que desarrollen la
progresiva autonomía informativa de los usuarios, y generando procesos de
retroalimentación didáctica que vinculen la biblioteca a la práctica diaria en las aulas.

Objetivos

 Facilitar el acceso a la investigación

 Fomentar la lectura y promover el hábito, en el uso de las obras de referencias.
 Aprender el manejo de vocabulario especifico
 Desarrollar habilidades y destrezas en el usuario de la biblioteca.

Destinatarios

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Alumnos de 4º año de la escuela primaria.

Duración del proyecto

Anual

Recursos
Humanos: bibliotecarios – docentes y alumnos

Materiales: obras de referencias, afiches y libros

Técnicos: uso de wifi, computadora, proyector

Actividades

 Conociendo la biblioteca

Mes. Marzo

Objetivo. Recorrer la biblioteca para conocer el espacio y sus normas básicas.

Contenido. Introducción a la biblioteca.

Actividad. Propondremos a los alumnos una visita guiada a la biblioteca, por la persona
responsable del lugar para presentar las distintas secciones, los contenidos de cada una,
el reglamento, la disposición de fondos, reconocimiento de la señalética, etc.

Una vez finalizado el recorrido, colocaremos sobres de colores en la mesa y dentro de

cada uno tendrá información con las distintas secciones de la biblioteca y libros, para que
luego, los niños lo abran y deberán ir al lugar indicado o seleccionar del estante el libro
mencionado en el sobre. Como por ejemplo:

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 Carteles que van dentro de los sobres

Duración de la actividad. Un encuentro de 40 minutos aproximadamente

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  El memotest en la biblioteca

Meses. Abril y Mayo

Objetivo. Reconocer las distintas obras de referencias.

Actividad. A través de un rota folio se irán presentando las distintas obras de referencias.

Luego se realizara un memotest con las distintas tapas de obras de referencias

(enciclopedias, atlas, diccionarios), a medida que lo vayan identificando, lo ubicarán en
espacio y lugar dentro de la biblioteca. Ejemplo.

La docente a cargo y la bibliotecaria(previa planificación) les explicaran de que se trata

cada obra de referencia, que tipo de información nos brinda cada una de ellas, hay que
tener en cuenta que son alumnos de cuarto año, y que la primer aproximación debe ser lo
más clara y breve, dado que son usuarios aún muy pequeños.

Duración de la actividad. Un encuentro de 30 minutos aproximadament

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  El juego del dado

Mes. Junio

Objetivo. Reconocer en que obra de referencia deben buscar la información

correspondiente

Actividad. Siempre se realizara una breve introducción sobre el tema, para luego
invitarles a realizar dicha actividad.

Se les entregarán distintos dados, que estarán confeccionados por la bibliotecaria,

utilizando cartulina, e imagines impresas en la cual sus distintas caras, tendrán figuras de
próceres, mapas, palabras sueltas etc.

Se dividirá en grupos de 4 alumnos, cada uno de ellos tirara el dado, de acuerdo a la cara
que saque la ubicará en la obra de referencia que corresponda

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Duración de la actividad. Un encuentro de 50 minutos aproximadamente.

 Música en la biblioteca

Meses. Agosto y septiembre

Objetivo. Vincular la música con los fondos bibliográficos, ya que ésta es entendida como
fuente de cultura, de transmisión de valores y de tradición.

Actividad. El bibliotecario pondrá sonidos de instrumentos y música, para que luego los
usuarios lo busquen en las obras de referencias. Ejemplos

Adivina los sonidos de instrumentos musicales - Juego para niños (1080p_30fps_H (Línea de comandos)

Duración de la actividad. Un encuentro de 30 minutos aproximadamente

 Comidas típicas de cada región

Mes. Octubre

Objetivo. Actividad interdisciplinaria, con la colaboración de las maestras. Previo tema

tratado en clases, por las docentes.

Que los niños relacionen comidas típicas de cada región del país, para luego encontrarlas
en la obra de referencia correspondiente.

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Actividad. Traerán dibujos de comidas típicas y sus recetas, se dividirán en grupos de 4
alumnos, cada grupo le hará preguntas al otro sobre sus comidas, a medida que éstos
vayan identificando a que región pertenecen, deberán ir a buscar a la obra de referencia
correspondiente.

Duración de la actividad. Un encuentro de 30 minutos aproximadamente

 Tarjeta de adivinanzas

Mes. Noviembre

Objetivo. Adivinar las respuestas o buscar documentos basándonos en la formación de

usuarios sobre las obras de referencias.

Actividad. Se dividirá por equipos de tres o cuatro alumnos, se les entregara las
adivinanzas para que averigüen a qué obra de referencia pertenece y busquen los
documentos que puedan corresponder a la adivinanza.

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Es un sabio gordinflón,
si le preguntan no habla,
sabe todas las respuestas,
tiene todas las palabras.

(El diccionario)

Yo caliento la tierra y hago

Que crezcan las plantas,
Los niños y los animales.
También hago que en verano
te pongas moreno.

(El sol)
¿En qué obra de referencia lo busco?

Tengo un tabique en el medio,

dos ventanas a los lados
por las que entra el aire puro
y sale el ya respirado.

(la nariz)

¿En qué obra de referencia lo busco?

Tengo hojas sin ser árbol,

te hablo sin tener voz,
Si me abres no me quejo,
adivina quién soy yo.

(El libro)

Con sus páginas abiertas

te va ilustrando la mente,
Tengo mapas y sistemas solares.
Si alguna vez lo prestaras,
lo perderás para siempre.

(Atlas)

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Duración de la actividad. Un encuentro de 40 minutos aproximadamente

Evaluación

En este sentido Gómez Hernández, considera que…“La evaluación es un procedimiento

que permite a la biblioteca conocer la adecuación de sus servicios, su rendimiento, sus
fallas, etc. La evaluación debe estar, ya realizada intuitivamente o de modo sistemático,
presente en todo el proceso del proyecto bibliotecario, que se realimenta con los
resultados”…, es por ellos que durante la realización del proyecto se ira observando los
procesos de enseñanza y aprendizaje con la finalidad de orientar el mejoramiento del
mismo, si fuese necesario.
En cada una de las etapas del proyecto se ira valorando su incidencia en la formación
de usuarios, planteando modificaciones y ajustes necesarios a fin de recuperar el interés y
motivación necesarios para continuar de manera significativa.

Conclusión

Dada la problemática identificada, se bosquejó el proyecto de formación de usuario

bajo los lineamientos de los objetivos generales, con la intención de lograr mejorar la
situación planteada. Podemos asegurar que fue una tarea difícil para nosotras ya que nos
desenvolvemos en el nivel escolar de la secundaria (ambas profesoras de economía),
carecemos de los conocimientos en cuanto a los procesos cognitivos de los niños y los
contenidos curriculares de los primeros años de la primaria. (No así de los jóvenes
adolescentes), pero entendemos que la docencia requiere un continuo proceso de
actualización, de aprendizaje, y que en nuestra formación profesional debemos estar
capacitadas para desarrollar y evaluar programas de Formación de Usuarios en todos los
niveles educativos. Es por ello que hemos pensado en este proyecto minuciosamente en
cada una de las actividades con la intención de llevarlo a cabo en algún momento en que
nos toque habitar una biblioteca escolar primaria.

Bibliografía

Módulo de catedra
“Usuarios de la información: formación desafíos”- Rosa Emma Monfasani_ Marcela
Fabiana Curzel.
Diversos sitios de internet
Directrices de la IFLA/UNESCO

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