BLOQUE DE APRENDIZAJE I

Exploración de experiencias previas  ¿Qué errores se

 Métodos detectaron y cómo se
MARCO TEÓRICO DEL CURRICULUM corrigieron?
 Deductivo
Principios básicos del desarrollo (análisis),
curricular  inductivo
 Principios de realidad. (síntesis),  Se suscitó algún
 Principios de racionalidad.  dialéctico (análisis/ conflicto por la manera
síntesis/ de pensar de los
 Principios de socialización.
integración). integrantes del grupo
 Principios de promoción.
¿Cómo se resolvió?
 Principios de intencionalidad.  Metodologías
 Principio de organización.
 Integradora,
Características del Currículum  heurística,  ¿Cuáles fueron las
 Centrado en la escuela.  hermenéutica, dificultades en la
 expresión comprensión de la
 Centrado en el ambiente. creadora, teoría? ¿Cómo se
 Centrado en el consumo.  andragógica, resolvieron?
 Centrado en la experiencia.  problematizadora.

EL CURRICULUM SUS FUENTES Y  Técnicas

 ¿Cuáles fueron las
FUNDAMENTOS dificultades en la
Fuentes del currículum  Expositiva,
 interrogativa escogencia de las
 Contexto socio-político y económico. estrategias? ¿Cómo se
dialógica,
 Contexto socio-cultural.  crítico-reflexiva, resolvieron?
 Las instituciones escolares.  exploratoria,
 El estudiante.  demostrativa,
 Las áreas del conocimiento.  comparativa,  ¿Qué competencias se
 socializada, integraron en el
Fundamentos del Currículum  ABP (aprendizaje desarrollo del curso?
basado-
 Fundamentos psicologista. ¿Qué evidencias de
problemas).
 Fundamento intelectualista. logro se observaron?
 Fundamento tecnológico.
 Fundamento reconstruccionista.  Aprendizajes
 Fundamento dialéctico.  ¿Qué acciones
 Situado, cocurriculares se
 significativo,
Estrategias formativas de aprendizaje: integraron?
 integrador,
 cooperativo,
Establecimiento de tiempos  autónomo,
concretos:  autogestionario,  ¿Cómo se resolvieron
BLOQUE DE APRENDIZAJE II  por los problemas de los
descubrimiento. tiempos para cubrir
Exploración de experiencias previas
estructuras de
aprendizaje?
PLANEAMIENTO Y DISEÑO  Estrategias
CURRICULAR formativas de
 El diseño curricular, su importancia. aprendizaje
 Características del diseño curricular.  ¿Qué acciones se
 Principios que rigen el diseño curricular.  Ensayos, proponen para mejorar
 El diseño curricular y la selección de  artículos, el método, la teoría y las
los objetivos y competencias.  laboratorios, técnicas
ELABORACIÓN DE UN DISEÑO DE  investigaciones implementadas?
CARRERA etnográficas,
 Bases conceptuales.  hojas de trabajo,
 Marco legal y administrativo.  talleres de
redacción,
 Marco administrativo-organizativo.
 El currículum, los modelos y las
 ejercicios de  ¿Cuáles fueron las
comunicación ventajas de vincular el
estrategias de aprendizaje.
oral, trabajo individual y
 Modelos de organización (Cagné,
 análisis de textos, cooperativo?
D`Hainaut y Zabalza).
 proyectos
 Procesos de intervención (disciplinario,
integrados. **
 experiencial).
 Organización de los materiales y  ¿Cuál fue la propuesta
recursos. concertada para
Estrategias formativas de aprendizaje  Registradores
gráficos superar las dificultades
encontradas en el
Establecimiento de tiempos
 Mapas desarrollo del curso?
concretos: conceptuales,
BLOQUE DE APRENDIZAJE III  mapas mentales,
Exploración de experiencias previas  diagramas,  ¿Qué competencias
 líneas de tiempo, fundamentales se
EL CURRICULUM Y EL DISEÑO lograron sistematizar?
CURRICULAR
 Evaluación
 El diseño curricular, su importancia.
 Aspectos importantes del diseño  Escalas de rango,  ¿Qué experiencias
curricular.
 rúbricas, trascendentes son
 Características del diseño curricular.
 diarios, posibles de replicar en
 El diseño curricular como planteamiento
 listas de cotejo, la vida personal y en el
cibernético-tecnológico. desempeño laboral?
 registros
 El diseño curricular y el establecimiento
anecdóticos,
de prioridades.
 pruebas
 La función clasificadora de objetivos en  ¿Qué reacciones hubo
objetivas.
las competencias.
en la aplicación de la
auto, co, hetero y meta
Estrategias formativas de aprendizaje
evaluación?
Establecimiento de tiempos
concretos:
 ¿Qué acciones de
BLOQUE DE APRENDIZAJE IV
evaluación sumativa,
Exploración de experiencias previas
formativa se
desarrollaron para fijar
EL CURRICULUM Y LA REFORMA
aprendizajes relevantes
EDUCATIVA
y actitudes y valores?
 Concepto de curriculum y reforma
educativa.
 Estructura curricular y reforma  ¿Cuál fue el impacto
educativa. cognitivo y social
resultante de los
 Ejes curriculares y reforma
aprendizajes
educativa. movilizados?
 Componentes fundamentales de la
reforma educativa.  ¿Cómo se gestionó la
responsabilidad, la
EVALUACIÓN Y CURRICULUM crítica, la objetividad, la
 Principios generales de la honestidad, la disciplina
evaluación. y la concreción de
resultados?
 Técnicas de evaluación.
 La evaluación como sistema o
proceso.
 Evaluación cualitativa.
 Evaluación cuantitativa.
Estrategias formativas de aprendizaje

Establecimiento de tiempos
concretos:
 BLOQUE DE APRENDIZAJE I
Exploración de experiencias previas  ¿Qué errores se
 Métodos detectaron y cómo se
MARCO TEÓRICO DEL CURRICULUM corrigieron?
 Deductivo
Principios básicos del desarrollo (análisis),
curricular  inductivo
 Principios de realidad. (síntesis),  Se suscitó algún
 Principios de racionalidad.  dialéctico (análisis/ conflicto por la manera
síntesis/ de pensar de los
 Principios de socialización.
integración). integrantes del grupo
 Principios de promoción.
¿Cómo se resolvió?
 Principios de intencionalidad.  Metodologías
 Principio de organización.
 Integradora,
Características del Currículum  heurística,  ¿Cuáles fueron las
 Centrado en la escuela.  hermenéutica, dificultades en la
 expresión comprensión de la
 Centrado en el ambiente. creadora, teoría? ¿Cómo se
 Centrado en el consumo.  andragógica, resolvieron?
 Centrado en la experiencia.  problematizadora.

EL CURRICULUM SUS FUENTES Y  Técnicas

 ¿Cuáles fueron las
FUNDAMENTOS dificultades en la
Fuentes del currículum  Expositiva,
 interrogativa escogencia de las
 Contexto socio-político y económico. estrategias? ¿Cómo se
dialógica,
 Contexto socio-cultural.  crítico-reflexiva, resolvieron?
 Las instituciones escolares.  exploratoria,
 El estudiante.  demostrativa,
 Las áreas del conocimiento.  comparativa,  ¿Qué competencias se
 socializada, integraron en el
Fundamentos del Currículum  ABP (aprendizaje desarrollo del curso?
basado-
 Fundamentos psicologista. ¿Qué evidencias de
problemas).
 Fundamento intelectualista. logro se observaron?
 Fundamento tecnológico.
 Fundamento reconstruccionista.  Aprendizajes
 Fundamento dialéctico.  ¿Qué acciones
 Situado, cocurriculares se
 significativo,
Estrategias formativas de aprendizaje: integraron?
 integrador,
 cooperativo,
Establecimiento de tiempos  autónomo,
concretos:  autogestionario,  ¿Cómo se resolvieron
BLOQUE DE APRENDIZAJE II  por los problemas de los
descubrimiento. tiempos para cubrir
Exploración de experiencias previas
estructuras de
aprendizaje?
PLANEAMIENTO Y DISEÑO  Estrategias
CURRICULAR formativas de
 El diseño curricular, su importancia. aprendizaje
 Características del diseño curricular.  ¿Qué acciones se
 Principios que rigen el diseño curricular.  Ensayos, proponen para mejorar
 El diseño curricular y la selección de  artículos, el método, la teoría y las
los objetivos y competencias.  laboratorios, técnicas
ELABORACIÓN DE UN DISEÑO DE  investigaciones implementadas?
CARRERA etnográficas,
 Bases conceptuales.  hojas de trabajo,
 Marco legal y administrativo.  talleres de
redacción,
 Marco administrativo-organizativo.
 El currículum, los modelos y las
 ejercicios de  ¿Cuáles fueron las
comunicación ventajas de vincular el
estrategias de aprendizaje.
oral, trabajo individual y
 Modelos de organización (Cagné,
 análisis de textos, cooperativo?
D`Hainaut y Zabalza).
 proyectos
 Procesos de intervención (disciplinario,
integrados. **
 experiencial).
 Organización de los materiales y  ¿Cuál fue la propuesta
recursos. concertada para
Estrategias formativas de aprendizaje  Registradores
gráficos superar las dificultades
encontradas en el
Establecimiento de tiempos
 Mapas desarrollo del curso?
concretos: conceptuales,
BLOQUE DE APRENDIZAJE III  mapas mentales,
Exploración de experiencias previas  diagramas,  ¿Qué competencias
 líneas de tiempo, fundamentales se
EL CURRICULUM Y EL DISEÑO lograron sistematizar?
CURRICULAR
 Evaluación
 El diseño curricular, su importancia.
 Aspectos importantes del diseño  Escalas de rango,  ¿Qué experiencias
curricular.
 rúbricas, trascendentes son
 Características del diseño curricular.
 diarios, posibles de replicar en
 El diseño curricular como planteamiento
 listas de cotejo, la vida personal y en el
cibernético-tecnológico. desempeño laboral?
 registros
 El diseño curricular y el establecimiento
anecdóticos,
de prioridades.
 pruebas
 La función clasificadora de objetivos en  ¿Qué reacciones hubo
objetivas.
las competencias.
en la aplicación de la
auto, co, hetero y meta
Estrategias formativas de aprendizaje
evaluación?
Establecimiento de tiempos
concretos:
 ¿Qué acciones de
BLOQUE DE APRENDIZAJE IV
evaluación sumativa,
Exploración de experiencias previas
formativa se
desarrollaron para fijar
EL CURRICULUM Y LA REFORMA
aprendizajes relevantes
EDUCATIVA
y actitudes y valores?
 Concepto de curriculum y reforma
educativa.
 Estructura curricular y reforma  ¿Cuál fue el impacto
educativa. cognitivo y social
resultante de los
 Ejes curriculares y reforma
aprendizajes
educativa. movilizados?
 Componentes fundamentales de la
reforma educativa.  ¿Cómo se gestionó la
responsabilidad, la
EVALUACIÓN Y CURRICULUM crítica, la objetividad, la
 Principios generales de la honestidad, la disciplina
evaluación. y la concreción de
resultados?
 Técnicas de evaluación.
 La evaluación como sistema o
proceso.
 Evaluación cualitativa.
 Evaluación cuantitativa.
Estrategias formativas de aprendizaje

Establecimiento de tiempos
concretos: