Reflexión de lecturas

Realizar el reporte solicitado utilizando el siguiente formato:

Invertir el Arturo Antonio Centeno García

aprendizaje
¿Cuál consideras que es el
principal beneficio y riesgo
del Aprendizaje Invertido?
(máximo 300 palabras)
Beneficios:
● Permite al estudiante revisar cuantas veces
quiera el video del profesor.
● El tiempo de clase se puede optimizar para
realizar actividades que faciliten el aprendizaje
activo.
● El profesor puede editar, quitar o añadir
nuevos conceptos al video para que el tema
sea comprensible.
● Los alumnos generan sus dudas en casa y
luego las expresan a profesor en el tiempo de
clase.
● Permite distribuir las actividades de orden alto
(de acuerdo a la taxonomía de Bloom) en clase
y las de orden bajo en casa.
Riesgos:

● Que los alumnos no miren el material

audiovisual en casa.
● Que los alumnos no comprendan los términos
manejados por el profesor y todo el tiempo de
la clase se invierta en aclarar dudas y que no
haya espacio para hacer prácticas.
● Que el maestro no recabe la suficiente
información para hacer el video.
● Que el maestro sólo utilice videos como
herramienta para el aprendizaje invertido.

SE PROHÍBE LA REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL DE ESTA OBRA POR CUALQUIER MEDIO SIN PREVIO Y EXPRESO
CONSENTIMIENTO POR ESCRITO DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO Y DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY.
D.R.© INSTITUTO TECNOLÓGICO Y DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY, MÉXICO.
¿Cuál de los elementos de la
gamificación te parece más
relevante o aplicable en tu
contexto?, ¿por qué?
(máximo 300 palabras)
SE PROHÍBE LA REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL DE ESTA OBRA POR CUALQUIER MEDIO SIN PREVIO Y EXPRESO
CONSENTIMIENTO POR ESCRITO DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO Y DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY.
D.R.© INSTITUTO TECNOLÓGICO Y DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY, MÉXICO.
Definición:
Las experiencias de juego generan emociones e
invitan al jugador a realizar el reto una y otra vez
considerando las retroalimentaciones que se hacen
dentro de un ambiente seguro y de interacción social
con compañeros.
La gamificación incorpora elementos del juego para
enriquecer el aprendizaje.
Los juegos serios están diseñados para desarrollar una
habilidad específica mediante la simulación.
El aprendizaje basado en juegos es el uso de
actividades lúdicas para favorecer la instrucción.
Elementos:
● Libertad para equivocarse: en mi contexto se
puede utilizar para favorecer la seguridad y
confianza de los alumnos ya que en la
adolescencia la inseguridad personal es un
factor que afecta considerablemente el
aprendizaje.
● Cooperación y competencia: este elemento
es importante porque pareciera que se utiliza
más en una instancia de educación superior;
sin embargo, en preparatoria favorece para
desarrollar los valores del trabajo en equipo y
de la competencia entendida como el hecho
de hacerme más competente y no de competir
solo para quedar por encima del otro.
● Restricción de tiempo: ​este elemento
también se puede aplicar en mi contexto ya
que a los adolescentes les gusta mucho
demostrarse a sí mismos, y a los demás, que
pueden realizar lo que se proponen. Además,
seguir mejorando; por ello, establecer los
límites de tiempo sería un elemento
importante para estimular el aprendizaje
mientras se divierten.

¿Qué fue lo que más te llamó
la atención sobre el
Aprendizaje Basado en
Retos?
(máximo 300 palabras)
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Perfiles de los jugadores:
● Socializadores: disfrutan intercatuando con los
demás.
● Pensadores: buscan soluciones a los temas
planteados.
● Triunfadores: tienen “sed” de ganar y triunfar
en todos los retos.
Me llamó la atención que los retos son situaciones
que implican un desafío para las personas, en este
caso, para los alumnos con l aintención de llevarse a
cabo y superarse.
Además, que es una estrategia didáctica que involucra
activamente a los estudiantes en su aprendizaje y los
vincula con su entorno real.
Considero que una palabra clave es “emular”, es
decir, extraer en un ambiente real una problemática
que implique la acción del estudiante mientras
aprende.
Con el ABR, los alumnos desarrollan habilidades de
trabajo colaborativo para la toma de decisiones y de
Ética, así como la asimilación de valores para saber
trabajar y llevar a la práctica su aprendizaje.
El profesor propone la temática del reto en conjunto
con otros profesores y con expertos en el tema.
Debe existir una relación clara y congruente entre el
reto y los objetivos de aprendizaje.
Las competencias deben estar integradas al reto.
Los retos deben estar próximos a la realidad del
estudiante para que se sientan motivados.
El tiempo para lograr el reto varía dependiendo de los
objetivos que se propongan y de los contenidos
temáticos que se aborden.