Actividad 1: Resumen capítulo 7: Concepción o elección del

diseño de investigación

Alumno: Mtro. Arturo Antonio Centeno García

Docente: Dr. Juan Flores Preciado

Asignatura: Seminario de tesis II

Fecha: 30 de mayo de 2021

 Síntesis analítica de la lectura
Los diseños de investigaciones cuantitativas pueden ser experimentales, no
experimentales o múltiples. Un diseño es un plan o estrategia que se desarrolla para
obtener la información que se requiere en una investigación y, así, responder al
planteamiento ya que se tiene precisado.

En el planteamiento del problema se puede definir el alcance de la investigación: si

será exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa. El investigador debe
identificar la manera de responder las preguntas de investigación y cumplir con los
objetivos fijados. Para ello es necesario seleccionar un adecuado diseño de la
investigación. Hernández Sampieri et al. (2014) sugiere que se elija solamente un
diseño de investigación porque utilizar dos o más implica un mayor esfuerzo.

Cada diseño tiene sus propias características. Si está adecuadamente elegido, el

producto final tendrá mayores posibilidades de generar conocimientos. En el diseño
experimental podemos encontrar investigaciones con preexperimentos,
experimentos puros y cuasiexperimentos; mientras que en la investigación no
experimental se puede dividir en diseños transversales y diseños longitudinales.

Un experimento lo podemos entender como la manipulación intencionada de una o

más variables independientes para analizar las consecuencias que la manipulación
de éstas tiene sobre una o más variables dependientes dentro de una situación
controlada por el investigador. La variable independiente es la considerada como
causa, mientras que la variable dependiente es la consecuencia o el efecto
provocado.

La variable dependiente no se manipula, solamente se mide para ver el efecto que

la variable independiente, la cual sí fue manipulada.

La manipulación de la variable independiente se puede realizar con la presencia o

ausencia de la variable independiente. Cuando esto sucede es porque hay un grupo
que se expone a la presencia de la variable independiente y el otro no. Después del
experimento se compara a los dos grupos para saber si el grupo que sí se expuso a
la variable independiente tiene diferencia respecto al otro. A este otro grupo se le
denomina “grupo control”.

La validez interna de un diseño experimental es tener confianza en los resultados.

Por su parte, la validez externa es analizar qué tan generalizables son los resultados
de un experimento a otras situaciones no experimentales. Los experimentos se
pueden realizar en dos contextos: el experimento de laboratorio y el experimento de
campo.

Hay investigaciones en las que no se puede realizar un experimento. Por ejemplo,

que un planeta choque contra otro para ver los efectos, situaciones ya ocurridas o
por cuestiones éticas.
Los diseños cuasiexperimentales se caracterizan porque los sujetos no se asignan
al azar, ni se emparejan, sino que dichos grupos ya están conformados antes del
experimento.

En las investigaciones no experimentales no se realiza la manipulación deliberada

de variables, sino que sólo se observan los fenómenos en su ambiente natural para
analizarlos.

La investigación no experimental es apropiada para variables que no pueden o no

deben ser manipuladas, o resulta complicado hacerlo. La investigación no
experimental se puede dividir en: transeccional y longitudinal. Los diseños
transeccionales o transversales son investigaciones que recopilan datos en un
momento único en el tiempo y se pueden dividir en: exploratorios, descriptivos o
correlacionales causales.

Los diseños transeccionales exploratorios consisten en comenzar a conocer una

variable o un conjunto de variables de manera inicial en un momento específico.
Mientras que los diseños transeccionales descriptivos indagan la incidencia de las
modalidades de una más variable en una población. Por su parte, en las
investigaciones transeccionales correlacionales-causales se recolectan los datos y
se describe la relación entre ambas variables.

Los diseños longitudinales recaban datos en diferentes puntos del tiempo para
realizar inferencias acerca de la evolución del problema de investigación. Se dividen
en tres tipos: diseños de tendencia, de análisis evolutivo de grupos cohorte y
diseños panel. Pretenden monitorear cambios en una población a través del tiempo
usando una serie de muestras que abran a diferentes participantes en cada ocasión
pero la población continúa siendo la misma.

Los estudios de Caso poseen sus propios procedimientos y clases de diseño. En

ocasiones, suelen valerse de la experimentación y se constituyen en estudios
pre-experimentales, otras veces se fundamentan en un diseño no experimental,
tanto transversal como longitudinal.
 Preguntas
¿Por qué es importante definir un diseño de la investigación?

Definir un diseño de investigación es importante porque permite dimensionar el

alcance que tendrá nuestra investigación en función del objetivo de la misma. Es
importante, también, analizar las características de la investigación que se pretende.
Por ejemplo, si vamos a realizar una investigación acerca de un suceso en el
pasado, es imposible utilizar el método experimental. Del mismo modo, por
cuestiones éticas sería imposible utilizar a un grupo de niños y usar un método que
incluya golpes. En este caso carecería de sentido ético y no se podría experimentar.
Tampoco se puede realizar un experimento para saber el número de estudiantes
que ingresa a bachillerato en un ciclo escolar. Este caso requiere de una
investigación no experimental como transeccional o transversal de alcance
descriptivo. Entonces, cuando se analiza el objetivo de la investigación se debe
concebir el alcance y el diseño que tendrá para poder generar conocimiento y
responder las preguntas del planteamiento del problema.

¿Cuáles son las características de las variables?

Una de las principales características de las variables es que tienen que estar bien
operacionalizadas. Es decir, debemos identificar a qué se refiere el investigador con
cada variable que define, plasmar la cuestión abstracta de la variable en algo
práctico y comprensible para el que analiza la investigación. Además, debe dejar en
claro cuáles variables son independientes y cuáles, dependientes. En el caso de un
experimento, debe tener bien controladas las variables independientes, así como el
tratamiento que influya en las dependientes. En el caso de una investigación no
experimental, las variables también deben estar bien operacionalizadas aunque no
se puedan manipular, sino más bien describirse.

¿Explica brevemente los tipos de investigación no experimentales?

Las investigaciones no experimentales pueden ser transeccionales (o transversales)

y longitudinales. Las transeccionales o transversales son las que se realizan en un
momento único en el tiempo. Por ejemplo, para saber cómo está el nivel de
comprensión lectora de los alumnos de tercer semestre de bachillerato. Se aplica la
prueba y se determina cómo está el nivel de lectura en ese momento para, ahora sí,
poder aplicar alguna intervención de mejora. Es lo mismo que sucede, por ejemplo,
en las encuestas del INEGI, que investigan el número de personas que hay en
nuestro país sin necesidad de diseñar algún tipo de experimento.

En el caso de las investigaciones longitudinales se toma como referencia a un grupo

o población y se va analizando durante el transcurso del tiempo. Puede durar
muchos años dependiendo de las necesidades de la investigación. Por ejemplo, si
se quiere determinar las actitudes de los jóvenes del 2021, tendríamos que hacer
una investigación para ver las actitudes de esos mismos jóvenes en el 2025 y las
actitudes de esos mismos jóvenes en el 2029, en el 2034, y así sucesivamente. El
seguimiento de la investigación puede ser, por ejemplo, en intervalos de 5 años o en
los que el investigador, de acuerdo a las necesidades de sus objetivos, defina.
 Bibliografía
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014).

Metodología de la investigación (6ta ed.). McGraw-Hill.