I. E.

N° 5080 “SOR ANA DE LOS ÁNGELES

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

1. Título De La Sesión: ¿HAY MUCHOS, POCOS O NINGUNO?
2. Área Curricular Matemática
3. Grado y sección: 1ero “__”
4. Nivel Primaria
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas hayan aprendido
5. Propósito De La Sesión a resolver problemas de conteo de objetos usando las expresiones
MUCHOS- POCOS – NINGUNO .
6. Tiempo: 90 MINUTOS. FECHA: de marzo del 2021
Interculturalidad, Atención a la diversidad, Igualdad de Género,
7. Enfoques Transversales Ambiental, de Derechos, Búsqueda de la Excelencia y Orientación
al bien común.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y
8. Competencias Transversales
Genera su aprendizaje
APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁRE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
A
Usa diversas expresiones que
MATEMÁTIC

Resuelve problemas de muestran su comprensión sobre

cantidad Comunica su comprensión sobre la cantidad , el peso y el tiempo-
los números y las operaciones. “muchos”, “pocos”, “ninguno”,
“más que” “menos que”, “pesa
más”, “pesa menos”, “ayer”,
SECUENCIA DIDÁCTICA PEDAGÓGICAS
Generar expectativa, interés y motivación, Recuperación de
INICIO (20 MINUTOS)
saberes, establecer normas y conflicto cognitivo
 Me organizo en cuanto a la asistencia y oración del día.
 Recojo los saberes previos.
Se pregunta ¿Cómo se sienten de tener nuevos amigos? ¿Ahora cuántos amigos tienen? ¿ Cuántos amigos sin
lentes tienen? ¿ Cuántos amigos con buzo del colegio tienes?
 Luego, comunico el propósito de la sesión: hoy recordarán a contar objetos de tu casa usando las
palabras “muchos”, “pocos” e “ninguno”.
 Acuerdo con los estudiantes algunas normas de convivencia que les permitan trabajar en equipo.
DESARROLLO (95 MINUTOS) Procesos didácticos (según la competencia)
 Plantea la siguiente situación:
Se comenta a los niños que observarán un cuentovideo, para ello se muestra la imagen de un conejito ¿ De qué
tratará el cuento? ¿Cómo son los conejitos? ¿ Tienes conejitos en tu casa? ¿cuántos? ¿ muchos, poco o ninguno?
https://www.youtube.com/watch?v=K7oOhpPY0gs&t=49s

 Comprendemos el problema. ¿de qué trata el videocuento? ¿cómo se llamaba el conejito? ¿cuántos
ranas estaban saltando? ¿Cuántas ranas estaban quietas? ¿Cuántos peces estaban nadando? ¿Y cuántos
saltando? ¿cuántos amigos patos tenía el conejito Harry? ¿Y cuántos amigos gatitos tenia Harry?
 Búsqueda de estrategias: ¿qué deben hacer para contar sin usar los números?, ¿Cómo podemos
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representar esas cantidades?, ¿qué materiales usaremos para resolver el problema?, etc.

 Organizo e invito a aplicar sus estrategias y resolver el problema por grupos

Representan otra forma de solucionar usando material que tengan en casa (cucharas, colores, etc) en
forma concreta, gráfica y simbólica.

 Formalizan su aprendizaje. ¿Con qué hemos representado la cantidad de ranitas saltando? ¿qué
significa mucho? ¿Con qué hemos representado la cantidad de ranitas que estaban quietas? ¿Qué
significa poco? ¿Con que hemos representado a los gatitos? ¿qué significa ninguno?

 Reflexiona: ¿qué estrategias aplicaron para contar sin números?; ¿tuvieron alguna duda?, ¿cuál?, ¿cómo
la han aclarado?

Plantea otras situaciones

 Como refuerzo se pedirá que observen el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=A34_J3LToPo&t=133s

Actividad 1 : coloca dentro del plato muchos colores.

Ahora dibújalo en una hoja.

Actividad 2 : Coloca dentro de la taza pocas cucharas.

Ahora dibújalo en la hoja

Actividad 3 : Coloca dentro de la caja una abejita

Ahora dibújalo en la hoja

Los estudiantes socializan sus trabajos y la docente retroalimentará sus avances, logros y dificultades.

CIERRE (20 MINUTOS) Aplicación, metacognición, transferencia

 Converso con los estudiantes sobre la actividad realizada. Pregúntales: ¿qué hicimos?, ¿Cuántas
mascotas tienes? ¿Cuántos colores tienes? ¿ cuántas vacas tienes en casa?

PRODUCTO: Hoja con dibujos de cantidades mucho- pocos- ninguno

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
 Computadora, Tablet o celular con internet
 1 plato, 1 taza, colores , cucharas
 Semillas , chapas, etc
 Hojas, lápices

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 Lista de cotejo

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 LISTA DE COTEJ O
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N° ALUMNO Usa diversas expresiones que Obs.

muestran su comprensión
sobre la cantidad , el peso y el
tiempo- “muchos”, “pocos”,
“ninguno”, “más que” “menos
que”, “pesa más”, “pesa menos”,
“ayer”, “hoy” y “ mañana” en
situaciones cotidianas.
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