SESIÓN DE REFUERZO ESCOLAR

I.- DATOS INFORMATIVOS: Docente Fortaleza: Reynaldo Vicuña Parra

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIRECTORA GRADO/GRUPO

N° 117- “SIGNOS DE FE” BILMA ANTAURCO CHACON 2°

TITULO: Comprension de texto: El oso hormiguero.

PROPOSITO: En esta oportunidad los niños y las niñas leerán un texto narrativo

II.-APRENDIZAJE ESPERADO: Selección de competencia, capacidades e indicadores.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

COMUNICACIÓN

Comprende textos escritos 3.3 Infiere e interpreta el 3.3.1 Formula hipótesis sobre el tipo
significado de los textos escritos. de texto y su contenido a partir de los
indicios que le ofrece: imágenes,
palabras conocidas.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y
MATERIALES
- Se da la bienvenida a los niños y niñas de forma cordial y amena.
- Se presentarán a los estudiantes un rompecabezas . Plumones
de colores
limpia tipo o
masking

I
N
I Lamina
C
I
O Se realizará preguntas: ¿Qué observan?, ¿Qué animalito será? ¿Algún día han
visto uno igual? ¿Dónde’
Se plantea el propósito de la sesión: “Hoy vamos a leer y comprender un texto
narrativo”
- Elaboramos nuestros acuerdos para trabajar en silencio, levantar la mano para
participar y esperar su turno, luego leemos el propósito de la sesión
ANTES DE LA LECTURA

Se presenta el título de la lectura: “EL TIGRILLO Y LA TORTUGA”

Formulamos preguntas: ¿Qué querrá decir el título? ¿De qué se tratara la
lectura?
D Se anota en la pizarra sus respuestas
E Se presenta el texto en un papelote: “ EL TIGRILLO Y LA TORTUGA”
S -Se les dice que todavía no lean sino que observen y mencionen todo lo que
ven en el texto.
A
- Se escribe sus respuestas en la pizarra. Se les pregunta ¿Qué más hay?
R Papelotes,
¿Cuántos párrafos tiene? ¿Desde dónde es un párrafo y hasta dónde? cartulina,
R - Se extraen sus hipótesis: ¿De qué tratará esta lectura? ¿Para qué vamos a
leer? ¿Qué tipo de texto será?
 O DURANTE LA LECTURA papel arco iris,
-Se realiza la lectura silenciosa, en cadena, párrafo por párrafo y realizando el etc
L
subrayado de las palabras nuevas.
L Lectura
- La profesora da lectura al texto en voz alta.
O
DESPUÉS DE LA LECTURA
-Se les pide que comenten libremente sobre el contenido del texto, se les
plantea preguntas de comprensión. ¿De qué trata el texto? ¿Qué ocurrió hace
mucho tiempo? ¿A quién le pidió ayuda el tigrillo? ¿Por qué le pidió ayuda?
¿Qué ocurrió al ir cruzando por el rio? ¿Qué hizo la tortuga? ¿Cómo era la
tortuga?¿Por qué crees que la tortuga se escondió?¿Que le ocurrió al tigrillo
cuando la tortuga se metió debajo del agua? ¿Qué reconoció el tigrillo
finalmente? ¿Por qué? Se invita
a releer el texto párrafo por párrafo y se les pide que vayan subrayando la
información en el texto:
1° párrafo: ¿A quién le pidió ayuda el tigrillo?
2° párrafo: ¿Qué hizo la tortuga?
3° párrafo: ¿Qué intento hacer el tigrillo con la tortuga?
4° párrafo: ¿Cuál fue la reacción de la tortuga?
5° párrafo: ¿Qué le pidió nuevamente el tigrillo a la tortuga?
6° párrafo: ¿Cuál era la intención nuevamente del tigrillo?
7° párrafo: ¿Qué reconoció al final el tigrillo?
-Reciben la ficha de comprensión del texto leído

En grupo clase -Lápiz y hoja

-Se realiza un recuento de todo lo que hicieron ¿Qué hemos leído? ¿De qué
trataba el texto? ¿Qué partes importantes hemos localizado en el texto?
CIERRE
EVALUACIÓN - Se realiza la meta cognición: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo hemos aprendido?
¿En qué hemos fallado? ¿Cómo podemos mejorar? ¿En qué me puede servir
lo que aprendí?

IV.- RECURSOS:
Papelotes, colores, plumones, lápiz etc.

V.- BIBLIOGRAFÍA:
Marco curricular , Rutas de Aprendizaje. Libro del Med.
Internet Mr2