Plan de Area Ingles

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA ANDRÉS BELLO
Resolución N° 001091 del 9 de Marzo de 2015

Nit 824.001.986-0
PLAN DE ÁREA INGLÉS
0. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA ANDRÉS BELLO
DOCENTES RESPONSABLES Maria Teresa Medina Medina

Marcela Meneses Picon
Maria Elena Mora Contreras
Claudia Sierra Jaimes
Dusmely Rapalino López
Doris Carvajal
Andreina Torres
AÑO DE ELABORACIÓN 2014
ELABORADO POR Maria Teresa Medina Medina
Doris Carvajal
Andreina Torres
AÑO DE ACTUALIZACIÓN 2017
ACTUALIZADO POR: Maria Teresa Medina Medina
Nit 824.001.986-0
1. INTRODUCCION
La educación es un derecho fundamental de todo ser humano, y es responsabilidad de los entes encargados garantizar la prestación de un servicio de calidad,
por lo tanto es de vital importancia mantener una estricta organización y coherencia entre cada uno de las partes que trabajan para que esta sea significativa;
desde el área de inglés, como lengua extranjera, se busca cumplir con los desafíos enmarcados en el plan nacional decenal de educación , (PNDE), cuyo objetivo
principal es convertir a Colombia en un país bilingüe.
En el presente documento se detallada claramente la articulación existente entre cada uno de los aspectos que dan vida al plan de área de Inglés, iniciando con
una breve justificación, los objetivos que se esperan lograr, las bases legales, teóricas, contextuales, y conceptuales sobre las que se sustenta, todo el diseño
curricular, la metodología, recursos, intensidad horaria y evaluación que se aplica en el aula de la clases.
Se establece entonces, una articulación entre los estándares sugeridos por el Ministerio de Educación Nacional (MEN), con las metas y derechos básicos de
aprendizaje, todos ellos conectados con los contenidos que se estudian durante cada período académico, las competencias desarrolladas y las actividades y
evaluación de acuerdo a cada eje temático.
La adquisición de un segundo idioma es el vehículo para adentrarse en el saber científico y tecnológico. El proceso de aprendizaje atado a prácticas, ejercicios,
sistematización, automatismo propio de la didáctica de un idioma forman hábitos intelectuales en el individuo que luego se trasladan al crecimiento intelectual
integral.
Las corrientes culturales que se mueven en el exterior a todo nivel: música, danza, pintura, literatura, cine, teatro enriquecen profundamente el acervo cultural
que se lleva en su formación académica el estudiante de un idioma extranjero.
No es extraño que quienes mueven los resortes políticos, sociales, culturales y económicos de nuestro país hagan su periplo en países extranjeros con culturas
más avanzadas que las nuestras. Incluso muchos de nuestros coterráneos salen del país en busca de mejorar sus condiciones socio-económicas. Quienes
mayor provecho sacan de esta integración con el mundo exterior son aquellos que tienen en su haber cultural uno o más idiomas extranjeros.
Nit 824.001.986-0
El estudio de un idioma extranjero conlleva a un crecimiento cultural que además puede mejorar la calidad de vida.
El sentido de pertenencia y la conciencia patria así como la defensa del patrimonio territorial y del medio nativo son sentimientos que se avivan y se hacen más
fuertes en la medida en que a través del conocimiento de un idioma extranjero se logra una mayor comprensión de las pretensiones que sobre nuestro suelo y
nuestros recursos tienen otras naciones.
Todo proceso de crecimiento y desarrollo se tiene que fundamentar en la capacidad física y moral de los individuos y de las sociedades. Seres humanos saludables
son seres más dispuestos a salir adelante, a crecer, a compartir, a alternar, a soportar y a convivir. Son personas más abiertas a las tendencias tecnológicas y
científicas y pueden manejar de una manera más crítica las políticas que mueven el desarrollo mundial.
Nit 824.001.986-0
2. JUSTIFICACIÓN
En el mundo actual, el aprendizaje y adquisición de un segundo idioma ya no es un lujo, sino una necesidad básica. La globalización y los medios de
comunicación han hecho del planeta un lugar tan pequeño como una aldea y, para poder movilizarse dentro de la misma, el idioma que permite el intercambio
comercial, el manejo de las nuevas tecnologías y el acceso inmediato al conocimiento es, sin duda alguna, el inglés, además las condiciones económicas, políticas,
socio-culturales y ecológicas del sistema mundial, las particularidades del país y la singularidad de nuestro entorno escolar, basada en la filosofía de la institución
hacen necesaria la formación de individuos que hagan uso de una lengua extranjera (Inglés) como herramienta primordial para la creación de universos
posibles, un instrumento básico para la construcción del conocimiento y el aprendizaje significativo, el acceso a las nuevas tecnologías y su integración social
y cultural.
Por consiguiente, en la formación integral del estudiante del Instituto técnico Andrés Bello, el nuevo idioma en sus diferentes formas desempeña un papel
determinante, pues le permite desarrollar las dimensiones cognitiva, comunicativa, ética y estética del ser humano, tanto dentro como fuera de la institución.
Siempre se debe partir de las necesidades de los estudiantes, buscando las estrategias metodológicas apropiadas para que haya una motivación constante en
ellos, obteniendo así un mejor proceso de aprendizaje. La formación integral del individuo no tiene barreras, por lo tanto el aprendizaje de un idioma extranjero
o varios es un elemento de crecimiento del individuo en todos los niveles.
La estructura del pensamiento y la formación de las operaciones mentales en relación con el desarrollo de la lengua extranjera (Inglés) constituyen la base de la
construcción del conocimiento.
Nit 824.001.986-0
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL:
Potenciar en el educando la capacidad de desempeñarse competitivamente en cualquier contexto, haciendo aportes al desarrollo económico, político,
cultural, tecnológico de la sociedad evidenciando así su formación integral, a través del uso de una segunda lengua.
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA
 Desarrollar habilidades comunicativas básicas como: escuchar, escribir, leer y hablar.

 Incentivar el interés hacia el aprendizaje de la lengua extranjera de forma creativa e innovadora.
 Comunicarse oralmente atendiendo a la pronunciación y a la entonación.
 Propiciar la participación activa de los estudiantes consolidando valores primordiales como: el respeto, la responsabilidad, puntualidad, tolerancia,
lealtad, humildad, gratitud y el buen trato.
 Comprender y utilizar convenciones lingüísticas propias de la lengua extranjera: saludos, despedidas, felicitaciones, presentaciones etc.
 Mostrar habilidades para leer y comprender globalmente.
 Utilizar el léxico apropiado y fundamental en producciones tanto orales como escritas.
 Participar con entusiasmo e interés en actividades programadas por el área.
 Expresar sentimientos, emociones, opiniones en lengua extranjera.
 Concientizar a los estudiantes de la importancia de cuidar el medio ambiente usando como la lengua como vehículo.
Nit 824.001.986-0
4. MARCO LEGAL
El presente documento, está sujeto a las leyes que exigen y garantizan una educación de calidad, a continuación se detalla cada una:
CONSTITUCIÓN POLITICA DE COLOMBIA

Artículo 67, en el sentido que toda persona tiene derecho a la educación, la cual se considera un servicio público con función social, y el presente plan de
área garantiza el acceso al conocimiento de una segunda lengua.
LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN

Artículo 22 (l), OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA, Se garantiza a los estudiantes de básica primaria, el aprendizaje de lengua inglesa, ya que se
busca que se busca que tengan la capacidad de comprender y expresarse en lengua inglesa.
Artículo 23, AREAS OBLIGATORIAS EN BÁSICA PRIMARIA Se presenta el área de humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros como obligatoria,
por lo tanto los estudiantes deben cumplir con los parámetros establecidos en el área y el docente garantizar el aprendizaje de la misma.
Artículo 31, AREAS OBLIGATORIAS EN LA MEDIA el área de inglés se fundamenta en un área obligatoria en la educación media, por lo que el presente
plan presenta un esquema de trabajo en dicho nivel académico.
Artículo 73, PEI el plan de área de inglés tiene en cuenta la aplicación del Proyecto Educativo Institucional, en lo que respecta al sistema de evaluación,
recursos utilizados, estrategias pedagógicas entre otros aspectos.
Artículo 79, PLAN DE ESTUDIOS, cumpliendo con la norma, se establece un plan de estudios con los objetivos, metodologías y criterios de evaluación
acordes con el PEI.
Nit 824.001.986-0
5. MARCO TEORICO
El plan de área de inglés se encuentra estructurado, teniendo en cuenta los lineamientos curriculares en idiomas extranjeros, los cuales permiten que los
docentes del área se apropien de los elementos conceptuales básicos y hagan efectiva la autonomía para guiar los procesos, y atender las necesidades del
diseño curricular dentro del Proyecto Educativo Institucional, (PEI), buscar innovación e interés del área y asumir y apropiarse de los avances científicos
y tecnológicos, como herramienta para llevar a cabo el proceso de adquisición de una segunda lengua. Así mismo se busca que los docentes puedan
establecer logros alcanzables en el desarrollo de la competencia comunicativa en lengua extranjera, efectuar evaluaciones formativas que permitan un
aprendizaje significativo y acorde con los niveles de exigencia de la educación actual.
CONCEPCIONES LINGUISTICAS:
Sabemos que si una persona comienza a aprender un idioma desde su primera infancia, lo adquirirá como su segunda lengua, sin embargo, también
observamos que entre mayor se es, más difícil es aprenderlo. Una de las teorías más conocidas acerca del desarrollo de la capacidad de aprendizaje de los
niños es la de Piaget (1961); ésta sostiene que la infancia se transita en etapas definidas, acordes con el intelecto y la capacidad de percibir de los niños.
Afirma que el principio de la lógica se desarrolla antes de adquirir el lenguaje a través de la actividad sensorio-motriz del bebé, en interrelación e interacción
con el medio sociocultural, lo que Vygotsky (2010) denominó "mediación cultural". Este autor explica que desde el nacimiento hasta los dos años de edad,
el niño ejerce control para obtener y organizar todas sus experiencias del mundo exterior: sigue con los ojos, explora con ellos, voltea la cabeza; con sus
manos toca, aferra, suelta, avienta, empuja; con la boca explora los sabores y texturas; mueve su cuerpo y extremidades. Esto le proporciona experiencias
que se integran en esquemas psíquicos o modelos acuñados. La acuñación suele ser más profunda cuando el niño se encuentra con una experiencia
intensa e interesante que lo invita a repetirla continuamente, o en intervalos. Piaget (1961) llamó a este proceso asimilación o estimulación temprana.
Tanto Piaget como Vygotsky sostienen que éste es el proceso de aprendizaje y crecimiento más importante del ser humano, que continuará por el resto de
la vida.
Nit 824.001.986-0
Piaget explica que el periodo entre los dos y siete años comprende la etapa pre-operacional, donde los niños aprenden a interactuar con su ambiente de
forma compleja, ya que utilizan palabras e imágenes mentales. Son egocéntricos, creen que las demás personas conciben el mundo de la misma manera
que ellos, y que los objetos inanimados sienten, ven o escuchan como ellos lo hacen. La etapa de operaciones concretas se desarrolla de los siete hasta los
doce años aproximadamente; en ella se observa la disminución del egocentrismo para enfocarse más en los estímulos. El niño tiene ya en su mente el
concepto de agrupar, pero lo aplica sólo a aquellos objetos concretos que ha experimentado con sus sentidos. Lo que ha imaginado, pero no ha percibido
con la vista, tacto, olfato... le resulta extraño, y esto se debe a que aún no se ha desarrollado el pensamiento abstracto. La última etapa del desarrollo
cognitivo es la de las operaciones formales, que va de los doce años en adelante. Para Piaget, al cierre de esta última etapa es cuando se desarrolla el
pensamiento abstracto y se utiliza la lógica formal. Así mismo añade que no sólo se percibe una mayor comprensión del mundo y de la idea de causa y
efecto, sino que esta etapa también se caracteriza por la formulación de hipótesis para la resolución de problemas. (Enfoques teóricos para la adquisición
de una segunda lengua desde el horizonte de la práctica educativa, María Cristina Rueda Cataño*, Marianne Wilburn Dieste**)
Teniendo en cuenta el estudio anterior, el presente plan estructura los contenidos y objetivos de aprendizaje de acuerdo a las capacidades y niveles de los
estudiantes, así como los estilos de aprendizaje En los procesos educativos es importante tener en cuenta las características asociadas a la manera cómo
los estudiantes pueden aprender, es decir, su estilo de aprendizaje predominante, buscando que el estudiante potencialice sus habilidades y participe de
un aprendizaje significativo, lo cual hará más eficiente y efectiva la labor del docente. Por consiguiente, desde el punto de vista tanto del estudiante como
del profesor, el concepto de los estilos de aprendizaje resulta relevante porque ofrece grandes posibilidades de actuación para conseguir un aprendizaje
más efectivo, además, conocer los estilos de aprendizaje es muy útil, tanto para quienes participan en un proceso formativo como para los propios
formadores. De manera que, el conocimiento sobre los estilos de aprendizaje que poseen los estudiantes permite diseñar mejor las intervenciones y las
estrategias formativas, tanto en los aspectos metodológicos como respecto al material didáctico que se va a utilizar, a fin de adaptarlos a la diversidad.
Nit 824.001.986-0
6. MARCO CONTEXTUAL
La Institución Educativa Técnica Andrés Bello, se encuentra ubicada en San Alberto, un municipio del departamento del Cesar, ubicado
al norte de Colombia, cuyo clima es cálido, su vegetación muy diversa, tierras fértiles y fauna variada. Actualmente San Alberto cuenta
con 24.912 habitantes según datos del Sisben.
Geográficamente la parte más baja del municipio se encuentra localizada a 50 m.s.n.m. y la parte más alta se encuentra a una altura de 2600 m.s.n.m.
al extremo occidente de la zona.
Desde el punto de vista fisiográfico el municipio presenta paisajes de vertientes, colinas, piedemontes y Valles de Topografía plana. Ocupa una superficie
de 676.1 Km2 que corresponden al 2.66% del territorio Departamental; las vertientes se encuentran localizadas al oriente y ocupan aproximadamente un
30% del área; La zona de las Colinas y Piedemontes se encuentran en el centro de la zona y ocupan aproximadamente el 15% del área; Los Valles Planos
y Depreciaciones aluviales se encuentran en el centro - Occidente ocupando aproximadamente el 55% del área total.
En aspectos económicos, la principal fuente de ingreso en la localidad es la producción de aceite de palma. Se tiene que las tres cuartas partes de las
personas que viven en la cabecera municipal pertenecen a una familia vinculada a la producción de aceite de palma.
El comercio es muy dinámico en la cabecera y en los principales núcleos poblados y esto se refleja en el número de establecimientos registrados en la
municipalidad.
La ganadería para leche es otra importante fuente de ingreso de la localidad. Aproximadamente existen en el Municipio 69.000 cabezas de ganado bovino,
5.200 porcinos, 1.200 ovinos, 450 equinos y 30.000 aves en galpones. La producción de leche por animal es de 4.5 litros; siendo quizás la más alta del
país.
La agricultura en el municipio tiene una mayor importancia que la ganadería si se la mide por la cantidad de empleos que genera, pero es improbable que
ni siquiera se asemeje al valor agregado que puede estar produciendo el hato lechero del municipio. (http://www.sanalberto-cesar.gov.co/turismo.shtml)
La Institución Educativa Técnica Andrés Bello, se encuentra localizada en la Cra 5ª, N°1-73 barrio Villa Fanny del municipio de San Alberto, es de carácter
público, se puede decir que la mayoría de la población estudiantil, pertenece a los estratos socioeconómicos 1 y 2, lo que influye de cierta manera en
Nit 824.001.986-0
aspectos tales como calidad de vida digna de los estudiantes, sin embargo, actualmente se cuenta con programas de alimentación que subsanan en cierto
grado dicha problemática social.
En cuanto a la convivencia dentro del aula se cuenta con estudiantes tolerantes y respetuosos de las normas impartidas por la Institución Educativa.
Desde el área de inglés se busca fortalecer y capacitar a los estudiantes para que sean competitivos en cualquier contexto en el que se desempeñen,
aunque esto traiga consigo la necesidad de cerrar brechas educativas y transformar patrones de conducta que de cierta manera han influido en los
estudiantes y las cuales obstaculizan el proceso, la primera y quizás más predominante es la desmotivación, ya que el estudiante tiene la concepción de
que el aprendizaje de un idioma extranjero es difícil, y se limita psicológicamente, por lo cual se han implementado estrategias pedagógicas que mitiguen
dichas presunciones, como implementar actividades lúdicas y variadas para el aprendizaje del idioma por otro se ha visto muy marcado la falta de
compromiso del padre de familia para hacer acompañamiento en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Se busca que a pesar de las dificultades encontradas, los estudiantes puedan valorar y enamorarse del idioma inglés, para que sean competitivos y
puedan ver el mundo desde otra perspectiva, valorando el entorno cultural que los circunda.
Nit 824.001.986-0
7. MARCO CONCEPTUAL
Los Lineamientos de procesos curriculares en idiomas extranjeros son orientaciones pedagógicas para que los docentes del área se apropien de los
elementos conceptuales básicos y hagan efectiva la autonomía para guiar los procesos, para atender las necesidades del diseño curricular dentro del
Proyecto Educativo Institucional, (PEI), buscar oportunidades de manejo innovador del área y asumir y apropiarse de los avances científicos y tecnológicos.
Así mismo se busca que a partir de los Lineamientos, los docentes puedan establecer logros alcanzables en el desarrollo de la competencia comunicativa
en lengua extranjera, efectuar evaluaciones continuas y tomar decisiones que hagan que el currículo específico sea pertinente y eficaz y los aprendizajes
significativos.(
A continuación se detallan algunos conceptos claves que se han tenido en cuenta para la elaboración y ejecución del presente plan de área.
 Desarrollo interlingual Se denomina desarrollo interlingual a todo proceso por el que debe pasar quien está aprendiendo la lengua extranjera para ser
capaz de hablarla tan bien o casi tan bien como un hablante nativo. Muchas facetas de este desarrollo son similares para todos, y habrán de pasar por
unos estadios evolutivos obligatorios, de la misma forma que ocurre en la adquisición de la lengua materna.
 Desarrollo intercultural En el desarrollo de la competencia comunicativa en lengua extranjera entran en juego: un factor interno y un factor externo. El
factor interno constituido por el conocimiento y la apropiación que el hablante tiene de su lengua y su cultura y por sus expectativas frente a otras culturas
y otras lenguas. El factor externo constituido por las interacciones entre las lenguas y las culturas. Los dos factores inciden en lo afectivo y en lo
cognoscitivo.
 Competencia comunicativa: Ser capaz de utilizar un idioma extranjero para comunicarse con los hablantes cuya lengua sea distinta de la propia y para
entender textos orales y escritos.
En el área de inglés la competencia comunicativa establece: competencia lingüística, pragmática y sociolingüística.
Competencia Lingüística: comprende los recursos formales de la lengua como sistema y a la capacidad para utilizarlo en producción oral y escrita. Incluye:
léxico, fonología, sintaxis y ortografía.
Nit 824.001.986-0
Competencia Pragmática: Hace referencia al uso funcional de los recursos lingüísticos, es decir, la competencia ilocutiva , ésta trata sobre el control de
rasgos funcionales del lenguaje tales como la habilidad de expresar ideas y emociones para lograr que se lleve a cabo algún hecho, usa el lenguaje para
enseñar aprender resolver problemas y ser creativo teniendo en cuenta siempre el contexto.. Esta competencia requiere un componente discursivo que se
refiere al modo de organizar las oraciones para producir fragmentos textuales; además requiere un componente funcional para conocer las formas
lingüísticas y sus funciones de manera que se puedan encadenar en situaciones comunicativas reales.
Competencias sociolingüísticas: se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua, considera
aspectos como tipos de dialectos y registros, la naturalidad o cercanía a los rasgos característicos de la lengua y la comprensión de referentes culturales
y figuras idiomáticas conocimiento de las reglas socio culturales del lenguaje ;por otra parte es la capacidad de utilizar diversos tipos de discursos y
organizarlos en función de la situación de comunicación en la que son producidos e interpretados.
El desarrollo de estas competencias requiere el despliegue de unas habilidades lingüísticas: listening – reading – writing - speaking.
 Estrategias de Aprendizaje Las estrategias de aprendizaje son los procedimientos específicos que usan los estudiantes para desarrollar determinados
procesos de aprendizaje (Richards y Lockhart: 1994). Por su parte, Oxford (1990) define las estrategias de aprendizaje como las acciones específicas
emprendidas por el estudiante para hacer el aprendizaje más fácil, más agradable, más rápido, más auto dirigido y más factible de ser transferido a nuevas
situaciones de aprendizaje.
 Aprendizaje basado en tareas y proyectos: El aprender haciendo cobra especial importancia dentro de esta metodología. Igualmente importante es la
relación estrecha que se establece entre la clase de lengua y las de las demás áreas, hasta el punto en que el aprendizaje y la enseñanza no se presentan
necesariamente en lecciones individuales para áreas o asignaturas diferentes sino que se integran en temas que se desarrollan de manera activa,
generalmente a través de actividades (tareas) y proyectos investigativos llevados a cabo por los estudiantes.
 Evaluación: (Evalúate): Hacer estimaciones sobre la efectividad y pertinencia de la enseñanza para el aprendizaje, sobre la base de la información
recolectada durante el proceso de valoración. Estos juicios valorativos se constituyen en guías y nuevas alternativas para hacer ajustes o formular nuevos
logros esperados..
Nit 824.001.986-0
 Estándares: criterios claros y públicos que permiten establecer cuáles son los niveles básicos de calidad a los que tienen derecho los niños y las niñas de
todas las regiones de Colombia"
Para el logro de altos estándares comunicativos, los estudiantes deben tener diversas oportunidades para aprender por la experiencia la lengua extranjera
hasta donde la lengua estudiada sea hablada y escrita en su contexto real. El lenguaje en contextos reales llega a constituirse en la base para el desarrollo
de habilidades expresivas.
 Mallas de aprendizaje: Las mallas de aprendizaje, es un documento más robusto para el fortalecimiento y la actualización curricular, que no sólo comprenda
los aprendizajes estructurantes establecidos en los DBA sino que los complemente con otros aprendizajes igualmente relevantes. Así mismo, estas,
contendrán orientaciones pedagógicas para el docente y curriculares para la institución, pertinentes para distintas áreas y contextos de Colombia.
 Derechos Básicos de aprendizajes (DBA), en el área de inglés son una herramienta fundamental para asegurar la calidad y equidad educativa de todos los
niños, niñas y jóvenes en el país. Estos derechos describen saberes y habilidades que los estudiantes deben aprender y desarrollar en el área de inglés en
los grados de 6º a 11º del sistema educativo colombiano y se estructuran guardando coherencia con los Lineamientos Curriculares y los Estándares
Básicos de Competencia (EBC). Estos permiten identificar los aspectos claves en el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes en la
lengua extranjera y por ello, se definen en las habilidades de comprensión y expresión oral y escrita.
 NIVELES DE DESEMPEÑO
El Ministerio de Educación Nacional tomando como referencia el Marco Común Europeo describe la escala de los niveles de desempeño paulatinos y
evidencias las competencias comunicativas en los diferentes estadios del proceso de aprendizaje. Están organizados en 5 grupos de grados que
corresponden al desarrollo progresivo de los niveles de desempeño en inglés. Está diseñados para trabajarse desde la escuela básica primaria, por lo tanto,
se relacionan con el grado de desarrollo cognitivo y con el de la lengua materna que se da durante esa etapa. Los estándares deben adaptarse a la edad y
al nivel cognitivo de los estudiantes.
Nit 824.001.986-0
Nit 824.001.986-0
8. DISEÑO CURRICULAR
Nit 824.001.986-0
ÁREA INGLES FECHA DE ELABORACIÓN ENERO DE 2017
NIVEL BÁSICA PRIMARIA GRADO PRIMERO (1°)- QUINTO (5°)
RESPONSABLES DOCENTES ÁREA DE INGLÉS, ESCUELAS VILLA FANNY Y PRIMERO DE ABRIL.
PERIODO PRIMERO
ESTANDARES
Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o lo que me dicen.
NUCLEO los colores, los saludos

TEMÁTICO
LOGROS
Entiendo cuando me saludan y se despiden de mi
Identifico ,escribo y pronuncio los colores en ingles
Copio y transcribo palabras que uso con frecuencia en el salón de clase
Respondo a saludos y despedidas
DESEMPEÑOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de Responde preguntas sencillas sobre información personal básica, como su
manera verbal y no verbal nombre, edad, familia y compañeros de clase
Comprende y realiza declaraciones sencillas, usando expresiones ensayadas, Menciona algunas cualidades físicas propias y de las personas que le rodean a
sobre su entorno inmediato (casa y escuela) través de palabras y frases previamente estudiadas
Nit 824.001.986-0
Organiza la secuencia de eventos principales en una historia corta y sencilla,

sobre temas familiares, usando imágenes, después de haberla leído o
escuchado.
INDICADOR DE LOGRO SEMANA CONTENIDOS COMPETENCIA METODOLOGIA EVALUACION
Trascribe los saludos en ingles Los colores ,  Canción de los
Saluda y se despide en ingles amarillo, rojo, azul, colores en
Identifica los colores en ingles verde, naranja, inglés.
1-4
Recorta y pega imágenes de algunos rosado,marron,gris,  Explicación de
colores en ingles blanco y negro, los colores.
morado, dorado,  pronunciación
de cada color
 coloreo sellos
Recorta y pega imágenes
con los vistos.u
de saludos y des pedidas.
LINGÜÍSTICA.  Uno con una Colorea la fotocopia
 Pronuncia y repite lo que escucha PRAGMATICA. línea el color teniendo en cuenta los colores
en la grabadora. SOCIOLINGUISTICA con su nombre
Los saludos buenos dados en ingles.
 Saluda y escribe los saludos, en ingles,
días buenas tardes,
además de responder cuando se le 5-8  escribo al frente
buenas noches,
saluda. el color indicado
adiós,
 recorto y pego
objetos de
colores vistos y
escribo el
nombre en
ingles
 9 SUPERACIONES
 10 RECUPERACIONES
Nit 824.001.986-0
BIBLIOGRAFÍA – WEBGRAFIA (Páginas WEB) OBSERVACIONES

Texto de ingles de Santillana soluciones escolares de libros y libros.
Texto de ingles veo,oigo, leo y aprendo
PERIODO SEGUNDO
ESTANDAR
Comprendo el lenguaje básico en idioma inglés, sobre mi familia, amigos, lugares conocidos... Si me
hablan despacio y con pronunciación clara. Hablo en Inglés, con palabras cortas y aisladas para
expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.
NUCLEO Los números , las vocales, vocabulario

TEMÁTICO
LOGROS
Reconoce cuando se le habla en inglés y reacciona de manera verbal y no verbal.
identifica los números en ingles los pronuncia y escribe
Copia y trascribe palabras que comprende y usa con frecuencia
Identifica las vocales al pronunciarlas.
escuchado.
 Zero, one,two SOCIOLINGÜÍSTICA Y Dibujo en el tablero la Recorta y pega las
 Pronuncia correctamente los números
1,2,3, three, four, GRAMATICAL: el niño cantidad de objetos vocales, coloca el nombre
del 1 al 10 en ingles.
five),( six, a través de la que corresponda al en ingles
Nit 824.001.986-0
seven, eight, pronunciación y la número. Escríbalo y Colorea los números

nine, ten) práctica como también pronúncielo con de cero a diez en ingles
el dibujo se claridad .pido a los relacono los numero y las
 escribo en ingles las vocales concientiza que la estudiantes que vocales en ingles en
 ( EI, I, AI, OU, lengua extranjera repitan español
4,5 IU reviste una gran
 importancia en
nuestra sociedad
 (cuaderno,
 Escucha y repite con atención para lápiz,
memorizar en ingles frases y palabras 6,7,8 borrador),(
relacionadas con el tema. silla, mesa,
tablero)

 Texto de ingles de Santillana soluciones escolares de libros y libros.
Texto de ingles veo,oigo, leo y aprendo
PERIODO TERCERO
ESTANDARES
 : Comprendo el lenguaje básico en idioma inglés, sobre mi familia, amigos, lugares conocidos... Si me
 hablan despacio y con pronunciación clara. Hablo en Inglés, con palabras cortas y aisladas para
 expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.
NUCLEO Algunos miembros de la familia , Algunos animales domésticos
TEMÁTICO
Nit 824.001.986-0
LOGROS
Reconozco , escribo y pronuncio palabras y frases cortas en ingles . memorizo algunas palabras básicas en el idioma ingles mediante la audición y
visualización de imágenes.
Comprende y realiza declaraciones sencillas, usando expresiones ensayadas, Menciona algunas cualidades físicas propias y de las personas que le rodean
sobre su entorno inmediato (casa y escuela) a través de palabras y frases previamente estudiadas
escuchado.
FAMILY Mostrar diferentes

SOCIOLINGÜÍSTIC
Identifica el nombre de algunos animales Padre,madre, hijo, fotografías o fichas de
10 A realiza las actividades
domesticos y miembros de la familia. hermano, hermana, amimales, invite alos
con creatividad. Dibujar los animales
tio, tia. estudiantes que los
donesticos y colocarle el
nombre. Luego
GRAMATICAL: el nombre en ingles,
nombrede los
niño pronunciara traducir a ingles llas en
animales en ingles
ANIMALS correctamente en inglés palabras en español.
para que los
Pronuncia escribe algunas palabras la vaca, el caballo, la algunas miembros de la
estudiantes los
frases en ingles gallina,el pollo, el familia, animales
pronuncien
perro, el gato, cerdo. domesticos

Texto de ingles de Santillana soluciones escolares de libros y libros.
Texto de ingles vveo,oigo, leo y aprendo
Nit 824.001.986-0
PERIODO CUARTO
ESTANDARES
1. : Comprendo el lenguaje básico en idioma inglés, sobre mi familia, amigos, lugares conocidos... Si me
2. hablan despacio y con pronunciación clara. Hablo en Inglés, con palabras cortas y aisladas para
3. expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.
NUCLEO Algunas frutas, días de la semana, vocabulario

TEMÁTICO
LOGROS
 Memorizo algunas palabras básicas en el idioma ingles mediante la audición y visualización de imágenes.
 Identifica, pronuncia y escribe los nombres de algunas frutas y de los días de la semana

escuchado.
Nit 824.001.986-0
FRUITS
 Identifica las frutas en ingles.
Pera, manzana, naranja, Se inicia la clase
 Escribe los nombres de las frutas
limón,banana, uva, fresa SOCIOLINGÜÍSTICA jugando adivina quien
en ingles 1-2-3-4
mango. realiza las actividades soy ejemplo :soy Se le entregara una
 colorea las frutas y escribe su
nombre en ingles con creatividad. redonda, tengo pepas fotocopia con las frutas
y de color rojoto , se vistas y el estudiante
GRAMATICAL: hace con todas las colocara al frente el
DAYS OF THE WEEK el niño pronunciara frutas a medida que nombre en ingle.traducir
Lunes, martes, miercoles, correctamente en se adivinen .se repite a ingles los días de la
 pronuncia los días de la semana en 5-6-7
jueves, viernes, sábado, inglés algunas frutas y la pronunciación en semana
ingles,
domingo, los días de la semana ingles. Coloreara las
SCHOOL VOCABULARY frutas
 Lee y pronuncia vcabulario sencilo. 8 profesor,
estudiante,escuela,colegio
Texto de ingles de Santillana soluciones escolares de libros y libros. Texto
de ingles vveo,oigo, leo y aprendo
Revisa Aprueba
Jefe de Área Coordinador/Rector
Fecha Fecha:
Nit 824.001.986-0
Nit 824.001.986-0
PERIODO PRIMERO
ESTANDARES
Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o lo que me dicen.
NUCLEO los colores, los saludos

TEMÁTICO
LOGROS
Entiendo cuando me saludan y se despiden de mi
Identifico ,escribo y pronuncio los pronombres personales en ingles
Copio y transcribo palabras que uso con frecuencia en el salón de clase
Respondo a saludos y despedidas
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
Expresa ideas sencillas sobre temas estudiados, usando palabras y frasesIntercambia información personal como su nombre, edad y procedencia con
compañeros y profesores, usando frases sencillas, siguiendo modelos
provistos por el docente
Comprende la secuencia de una historia corta y sencilla sobre temas Menciona aspectos culturales propios de su entorno, usando vocabulario y
familiares, y la cuenta nuevamente a partir de ilustraciones y palabras expresiones conocidas.
conocidas

Nit 824.001.986-0
Los saludos: buenos

Trascribe los saludos en ingles días, buenas tardes,
1-2- buenas noches, Canción de los
Saluda y se despide en ingles adiós, nos vemos saludos en inglés,
mañana. explicación de los
Introductions: what saludos y
is your name?. My pronunciación de Recorta y pega
name is. How are cada uno, colorear imágenes de saludos y
you? Fine thank you, sellos. uno con una despedidas.
o Responde preguntas sobre él. 3-4 very well, so so,.how línea el estado de
ánimo con su Colorea la
old areyou? I am __
LINGÜÍSTICA. nombre en fotocopia teniendo en
years old.
ingles,escribo al cuenta los estados de
PRAGMATICA. ánimo dados en ingles.
frente
Pronuncia y repite el alfabeto. The alphabet. SOCIOLINGUISTICA
Deletrea palabras en ingés. 5-6 Spelling words. Une con líneas cada
número con su
Números ( 10 a 40 ).
respectivo nombre en
Pronombres el pronmbre inglés.
personales y verbo To indicado recorto y
 Identifica los pronombres personales en
be. pego números de 10
inglés y sus formas con el verbo to be.
7-8 Estados de ánimo: a 40 y escribe su
happy, sad, angry, nombre en inglés.
sorprised, scared,
tired, shy sleepy.
Nit 824.001.986-0
9 SUPERACIONES
10 RECUPERACIONES

Texto de ingles Los tres editores. Santillana soluciones escolares de
libros y libros. Texto de ingles veo,oigo, leo y aprendo
PERIODO SEGUNDO
ESTANDAR
Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.
Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.
NUCLEO Comandos.
TEMÁTICO
LOGROS
Reconozco cuando me hablan en ingles y reacciono de manera verbal y no verbal.
identifico los números en ingles los pronuncio y escribo
Copio y trascribo palabras que comprendo y uso con frecuencia
Nit 824.001.986-0

compañeros y profesores, usando frases sencillas, siguiendo modelos provistos
por el docente
conocidas
Class room
commands: listen,
open/close the book,
do you home work,
look, sing, rise your Dibujo en el tablero la
Recorta y pega
hads, stand up/sit cantidad de objetos
SOCIOLINGÜÍSTI algunos lugares de la
 Pronuncia correctamente las ordenes del dow, pay ettention, que corresponda al
CA Y GRAMATICAL: el ciudad, coloca el
salón de clases. repeat, read… numero. Escríbalo y
niño a través de la nombre en ingles
 Pronuncia correctamente los números del pronúncielo con
40 al 50 en ingles. pronunciación y la
claridad .pido a los Colorea los
 escribo en ingles algunos lugares de la 10 práctica como también
Place in the city:, estudiantes que números de 40 a 50 en
ciudad. el dibujo se concientiza
bookstore, library, repitan, recorta y pega ingles,
 Escucha y repite con atención para que la lengua extranjera
park, bank, museum, los lugares de la
memorizar en ingles frases y palabras reviste una gran Escribe la preposición
church, ciudad escribiendo
relacionadas con el tema. importancia en nuestra adecuada según el
supermarket, cada nombre en
sociedad dibujo.
hospital, mal. inglés,
Hotel, pólice station,
airport, fire station,
movie theater,
restaurant, gym,
Nit 824.001.986-0
Candy store, clothes

shop.
Prepositions of place:
between, next to,
across,from, behind,
on the corner.
Número de (40 a 50)
 9
SUPERACIÓN
 10 RECUPERACIÓN
 Texto de inglés
 Loa Tres Editores. Texto de inglés de Santillana soluciones escolares de
libros y libros. Texto de inglés veo, oigo, leo y aprendo
Nit 824.001.986-0
PERIODO TERCERO
ESTANDARES
1. : Comprendo el lenguaje básico en idioma inglés, sobre mi familia, amigos, lugares conocidos... Si me
2. hablan despacio y con pronunciación clara. Hablo en Inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas para
3. expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.
NUCLEO Oficios, presente simple.
TEMÁTICO
LOGROS
 Reconozco, escribo y pronuncio palabras y frases cortas en inglés, memorizo algunas palabras básicas en el idioma ingles mediante la audición y
visualización de imágenes.
por el docente
conocidas
 Identifica el nombre de las profesiones u Jobs: student, Mostrar diferentes Dibujar las profesiones u
oficios en ingles. Ubica correctamente el 10 taceher, dancer, fotografías o fichas de oficios y colocarle el
artículo definido a-an. Singer, coccer SOCIOLINGÜÍSTI
profesiones u oficios, nombre en ingles,
player, doctor, CA realiza las
invite a los traducir a ingles las
 Pronuncio algunas palabras en ingles. dentist, nurse, actividades con
estudiantes que los palabras vistas en el
Memoriza el vocabulario relacionado con musician, secretary, creatividad.
nombre. Luego período..
las profesiones u oficios. nombre los números
Architect,
mechanic,actor, del 50 al 99 en
Nit 824.001.986-0
 Trabaja adecuadamente el presente actress,pólice officer, GRAMATICAL: el ingles para que los Unir con líneas cada
simple en la forma afirmativa. firefighter, lawyer, niño pronunciara estudiantes los palabra con su
waiter, waitress, correctamente en inglés pronuncien. traducción.
plumber, algunos oficios o
 Escribe y pronuncia adecuadamente los
profesiones.
números del 50 al 99.
Escribir oraciones en Completar
Chef, hosewife, presente simple y adecuadamente con a-an.
housekeeper, bus diferenciar las reglas.
driver, mail man,
Se enseña con
butcher,Baker,
ejemplos el so de a-
priest, taxi driver,
an.
painter,
Elaboara loterías
Workplaces: what do
utilizando
you do? I am a ___,
elvocabulario
what does he/she
aprendido duranteel
do? He/she is a ____
período.
A - AN.
Presente simple
afirmativa (he, she,
it)
Números del 50 al
99.
Nit 824.001.986-0

Texto de ingles Los Tres Editores. Texto de inglés de Santillana soluciones
escolares de libros y libros. Texto de ingles veo,oigo, leo y aprendo
Nit 824.001.986-0
PERIODO CUARTO
ESTANDARES
1. : Comprendo el lenguaje básico en idioma inglés, sobre mi familia, amigos, lugares conocidos... Si me hablan despacio y con pronunciación clara.
2. Hablo en Inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas para
expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia
NUCLEO ALGUNAS VERBOS, ALGUNOS ALIMENTOS, NUMEROS DE 1 AL 100.
TEMÁTICO
LOGROS
Memorizo algunas palabras básicas en el idioma ingles mediante la audición y visualización de imágenes.
Identifica, pronuncia y escribe los nombres de algunos alimentos y los números hasta 100.
por el docente
conocidas
Some actions: play, SOCIOLINGÜÍSTICA Se inicia la clase
Identifica algunos verbos en inglés. Escribo los
skate, ride a bike, realiza las actividades
jugando adivina quien Se le entregara una
nombres de alimentos en ingles colorea
sing, kick, throw, con creatividad. soy ejemplo :soy fotocopia con los
acciones, escribe su nombre y lo pronuncia 10 catch a ball, dance, redonda, tengo pepas alimentos y acciones y
en inglés.
run, jump, y de color rojoto , se el estudiante colocara
GRAMATICAL: el hace con todas los al frente el nombre en
niño pronunciara alimentos, a medida
Nit 824.001.986-0
I can, I can not. correctamente en que se adivinen .se ingle.traducir a ingles

inglés algunas repite la el vocabulario visto.
alimentos y verbos en pronunciación en
Colorear sellos.
Food: fruits, inglés. ingles. Coloreara las
blackberry, alimentos.
pineapple, pear, plm,
strawberry, grapes,
Apple, banana,
cherry, coconut,
melón, watermelo.
Food: vegetables,
lettuce, carrot,garlic,
corn, cabbage, celery,
cucumber, pepper,
potato, spinach,
tomato, onion.
Likes/dislikes: I
like…I nont like.
Quantifiers: Trere is,

There are.
Nit 824.001.986-0
Números del 1 al
100.

Texto de inglés Los Tres Editores. Texto de inglés de Santillana soluciones
escolares de libros y libros. Texto de inglés veo, oigo, leo y aprendo
Revisa Aprueba
Fecha Fecha:
Nit 824.001.986-0
Nit 824.001.986-0
PERIODO PRIMERO
ESTANDARES
 Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo

 Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara
NUCLEO TEMATICO
Saludos y presentación (nombre, presentación personal )
Pronombres personales, verbo to be,sustantivo plural y singular, sustantivos propios y comunes,
LOGROS
 Comprendo textos sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos personales y literarios.

Comprende y describe algunos detalles en textos cortos y sencillos sobre Intercambia ideas y opiniones sencillas con compañeros y profesores,
temas familiares, a partir de imágenes y frases conocidas. siguiendo modelos o a través de imágenes.
Responde, de manera oral o escrita, preguntas sencillas sobre textos Describe, de manera oral y escrita, objetos, lugares, personas y comunidades,
descriptivos cortos y alusivos a temas conocidos y de clase. usando oraciones simples. Puede, por ejemplo, hablar o escribir sobre su
barrio y lo que allí encuentra.
Saludos y COMPETENCIAS Carteleras. Participación activa en clase. Asistencia
1A-1B
presentación BASICAS: puntual. Evaluación oral. Desarrollo de
Práctica lo aprendido en espacios 9 febrero (nombre, . ejercicios de aplicación. Portar y utilizar
presentación Reconocer el
institucionales Febrero Pronunciación. correctamente Los útiles escolares
personal vocabulario
propios y ajenos, participación en
23 Pronombres aprendido y Dramatización. actividades lúdicas.
personales, utilizarlo en
Nit 824.001.986-0
Marzo verbo to diferentes Poemas.

be,sustantivo contextos.
2-6 Canciones.
plural y
COMPETENCIAS
Marzo singular, Juegos
CIUDADANAS:
sustantivos
9-13
propios y Conoce los
Marzo16-20 comunes, derechos
fundamentales
Marzo
de los niños/as
23-27 (a tener nombre,
nacionalidad,
cuidado, amor,
salud,
educación,
recreación,
alimentación,
libre
expresión).
COMPETENCIAS
LABORALES:
Escucho la
información con
opinión y
argumentos de
otros sobre una
situación
.
Nit 824.001.986-0
BIBLIOGRAFÍA
OBSERVACIONES
(libros cheito , leito)
PERIODO SEGUNDO
ESTANDARES
 Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
 Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de inglés es más bajo.
NUCLEO TEMATICO
Los colore en inglés, partes de la cara, partes del cuerpo, aspecto físico, verbos, verbo to be en forma afirmativa negativa interrogativa
LOGROS
 Utilizar la lengua extranjera para trabajar los colores, partes del cuerpo incluyendo la cara,
Nit 824.001.986-0
INDICADOR DE
SEMANA CONTENIDOS COMPETENCIA METODOLOGIA EVALUACION
LOGRO
COMPETENCIAS
BASICAS:
Reconocer el
Abril vocabulario
aprendido y
6/10
utilizarlo en
Abril Los colore en diferentes
inglés, partes contextos.
13/17 de la cara,
partes del COMPETENCIAS Carteleras.
Abril
cuerpo, CIUDADANAS: Dibujos que Participación activa en clase. Asistencia puntual. Evaluación oral.
Construye 20/30 aspecto Desarrollo de ejercicios de aplicación. Revisión del cuaderno. Portar
Comprendo que ellos realizaran
pequeños diálogos físico,verbos, en el cuaderno, y
Mayo las normas
con vocabulario verbo to be en talleres donde
ayudan a utilizar correctamente los útiles escolares propios y ajenos
aprendido. 4/8 forma practicaran la
promover el
Mayo afirmativa buen trato y pronunciación
negativa evitar el mal y escritura.
11/22 interrogativa trato en el juego
Mayo y en la vida.
25/29 COMPETENCIAS
LABORALES
GENERALES:
Identifico las
situaciones
cercanas a mi
Nit 824.001.986-0
entorno (en mi
casa, mi barrio,
mi colegio,) que
tienen diferentes
modos de
resolverse
BIBLIOGRAFÍA
OBSERVACIONES
(libros cheito, leito)
PERIODO TERCERO
ESTANDARES
 Escribo información personal en formatos sencillos.

 Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.
NUCLEO TEMATICO
Estaciones del año, el clima, algunas acciones con las estaciones del año, las prendas de vestir,los números del 10 al 100.
LOGROS
 Utilizar la lengua extranjera aplicando las estaciones del año y los números.
Nit 824.001.986-0
INDICADOR DE
LOGRO
Julio COMPETENCIAS
13/17 BASICAS:
Julio Reconocer el
Estaciones vocabulario
20/24 aprendido y
del año, el
Julio clima, utilizarlo en
algunas diferentes Carteleras.
A agosto contextos.
acciones con
construye diálogos .talleres, Participación activa en clase. Asistencia puntual. Evaluación oral.
27/7 las estaciones COMPETENCIAS trabajos en
simples donde utiliza Revisión del cuaderno.
del año, las CIUDADANAS:
las estaciones del Agosto clase, trabajo
prendas de utilizar correctamente los útiles escolares propios y ajenos.
año y alguna Expreso mis en grupo tareas
10/14 vestir,los
prendas de vestir. sentimiento y para la casa.
números del
Agosto emociones
10 al 100.
17/22 mediante
distintas formas
Agosto y lenguajes
24/28 (gestos,
palabras,
Agosto pinturas, teatro,
juegos, etc.).
31 /4
Nit 824.001.986-0
septiembre COMPETENCIAS
brLABORALES
GENERALES:
Invento nuevas
formas de hacer
cosas
cotidianas.
BIBLIOGRAFÍA
OBSERVACIONES
(cheito, leito)
PERIODO CUARTO
ESTANDARES
 Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.

 Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
NUCLEO TEMATICO
Actividades diarias
LOGROS
 Utilizar la lengua extranjera aplicando la hora, enfermedades,y el verbbo have, has.

Nit 824.001.986-0
INDICADOR DE
LOGRO
Septiembre
COMPETENCIAS
14/18 BASICAS:
Septiembre Reconocer el
vocabulario
21/25
 La hora aprendido y
Septiembre  ,enfermedades, utilizarlo en
Cartelera.
 verbo have,has diferentes Participación activa en clase. Asistencia puntual.
28/30 Talleres en
 ,actividades contextos. Evaluación ora y escrita. Desarrollo de ejercicios de
crea diálogos clase,
Octubre diarias, aplicación. Revisión del cuaderno.
aplicando temas y COMPETENCIAS
 adverbios de Pronunciación.
vocabularios visto ½ CIUDADANAS:
frecuencias. Dictados
Octubre Comprendo que
las normas
12/16
ayudan a
Octubre promover el
buen trato y
19/23
evitar el mal
Octubre trato en el juego
y en la vida.
26/30
Nit 824.001.986-0
Noviembre COMPETENCIAS
LABORALES
2/6
GENERALES:
Noviembre
Identifico las
9/13 situaciones
cercanas a mi
entorno (en mi
casa, mi barrio,
mi colegio) que
tienen diferentes
modos de
resolverse.
BIBLIOGRAFÍA
OBSERVACIONES
(libro cheito, leito)
Nit 824.001.986-0
Nit 824.001.986-0
PERIODO PRIMERO
ESTANDARES
 Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos personales y literarios.
NUCLEO Saludos formales y despedidas,verbo to be en forma afirmativa y negativa,la granja animales frutas, vegetales,adjetivos demostrativos
TEMÁTICO this ,that,these, those presente simple.
LOGROS
 Utilizar la lengua extranjera para saludar, presentarse personalmente.

Comprende la idea general y algunos detalles en un texto informativo corto y Pregunta y responde, de forma oral o escrita, interrogantes relacionados con
sencillo sobre temas conocidos y de interés. el “quién, cuándo y dónde”, después de leer o escuchar un texto corto
y sencillo siempre que el tema le sea conocido.
Intercambia opiniones sencillas sobre un tema de interés, a través de Compara características básicas de personas, objetos y lugares de su
oraciones simples y conocidas. escuela y comunidad, a través de oraciones simples.
 Reconoce cuando le  Ejercicios de

1A-1B
 hablan en inglés y Saludos formales y pronunciación.
 reacciona de manera 9 febrero despedidas,verbo to be  Cuestionarios.
 Ejercicios de
 verbal y no verbal. en forma afirmativa y  Trabajo en
Febrero escucha.
 Identifica palabras grupo.
negativa,la granja  Lingüística Explicaciones.
 relacionadas entre sí  Parcial
23 animales frutas,  Pragmática
 sobre temas que le son vegetales,adjetivos
Marzo  Sociolingüística  Desarrollo de
 familiares. demostrativos this  Parcial, Talleres,
 Identifica lugares y actividades
2-6 ,that,these, those cuadernos
 elementos que lúdicas.
presente simple.
 reconoce en una Marzo  Ejercitación
 ilustración. escrita.  Conclusiones.
Nit 824.001.986-0
 Participa en diálogos 9-13  Utilizacion del  Parcial.

 cortos en los que Video-Beam.
Marzo16-
 involucra vocabulario  Sopa de Letras.
20  Socialización.
 conocido.
 Cuadernos.
Marzo
 Evaluación
23-27 Acumulativa
BIBLIOGRAFÍA OBSERVACIONES
Guia Escolar 4, ingles, Santillana.
Ingles Junior-Mundo Litografico.
Cheito 3.
Nit 824.001.986-0
PERIODO SEGUNDO
ESTANDAR
 Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos personales y literarios.
NUCLEO Números ordinales del 1 al 10, las preposiciones, deportes mas comunes,pasado delverbo to be en sus tres formas,pregunta cuando
TEMÁTICO what,pronombres objetos
LOGROS
 Hablo en Inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas que me son familiares.
Intercambia opiniones sencillas sobre un tema de interés, a través de Compara características básicas de personas, objetos y lugares de su escuela
oraciones simples y conocidas. y comunidad, a través de oraciones simples.
Abril . Números ordinales • Ejercicios de  Cuestionarios.

 Relaciona  Trabajo en
ilustraciones con del 1 al 10, las pronunciación.
6/10 grupo.
oraciones simples. preposiciones,
• Ejercicios de
Abril deportes mas
 Lingüística escucha.
 Escribe el nombre de comunes,pasado  Sopa de letras.
13/17  Pragmática
lugares, elementos y delverbo to be en sus Explicaciones.
ocupaciones que Abril tres formas,pregunta  Sociolingüística
reconoce en una  Descripcion de
cuando
lámina. 20/30 las frutas.
what,pronombres • Desarrollo de
. Mayo objetos actividades lúdicas.
 Conclusiones.
Nit 824.001.986-0
4/8 • Ejercitación  Parcial.

escrita.
Mayo
• Utilizacion del  Socialización.
11/22
Video-Beam.  Cuadernos.
Mayo  Evaluación
Acumulativa
25/29
 Guia Escolar 4, ingles, Santillana.

 Ingles Junior-Mundo Litografico.
 Cheito 3.
PERIODO TERCERO
ESTANDARES
1.1- Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer.
1.2- Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.
1.3- Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de de uso frecuente.
1.4- Ubico en un texto corto los lugares y momenros en que suceden las acciones.
NUCLEO Verbos regulares e irregulares,reglas de los verbos,pasado del presente simple yo,adjetivos posesivos, this –these,pronombres posesivos.
TEMÁTICO
LOGROS
 Utiliza la lengua extranjera con adjetivos posesivos y pronuncia correctamente de los verbos regulares e irregulares y el presente simple.

Nit 824.001.986-0
Intercambia opiniones sencillas sobre un tema de interés, a través de Compara características básicas de personas, objetos y lugares de su escuela
oraciones simples y conocidas. y comunidad, a través de oraciones simples.
•Cuestionarios.
 Ejercicios de •Trabajo en grupo.

•Lingüística pronunciación.
Identifica correctgamente los verbos regulares 1y2 Verbos regulares e
•Pragmática  •Ejercicios de
e irregulares en las oraciones. irregulares. escucha. •Sopa de letras.
•Sociolingüística  Explicaciones.

Lingüística  •Desarrollo de •Descripcion de Los

conoce algunas reglas que se utilizan en los reglas de los verbos. actividades
3 •Pragmática lugares.
verbos en inglés. lúdicas.
•Sociolingüística  •Ejercitación Trabajo en clase
escrita.
 Ejercicios de Trabajo en clase
Lingüística pronunciación.
pasado del presente Escrita
4y5 simple yo.I lost my job •Pragmática  •Ejercicios de
Realiza pequeñas oraciones donde aplica el
– yo perdi mi trabajo escucha. tareas
pasados del presentes simple •Sociolingüística  Explicaciones.

Nit 824.001.986-0
Tareas trabajo en
Lingüística  Fotocopias
adjetivos posesivos,  Trabajo en clase clase
Describe e identifica los adjetivos posesivos
6 this-este,esta– these- •Pragmática  Cartelera
this, these Escrita
setos estas.  Explicaciones.
•Sociolingüística
 oral
pronombres posesivos.
Ejemplo.mine-
mio,mia,mios,mias-
your-
tuyo,tuya,tuyos,tuyas- Lingüística Tareas trabajo en
 Fotocopias. clase
Realiza pequeñas frases donde utiliza los his-  Trabajo en clase
7y8 •Pragmática
pronombres posesivos suyo,suya,suyos,suyas  Explicaciones. Escrita
•Sociolingüística 
her-suyo suya oral
femenino
our-nuestro-your
ustedes.

 Cheito 3.
Nit 824.001.986-0
PERIODO CUARTO
ESTANDARES
 1.1 identifico las acciones en una secuencia corta de eventos.

 2.1 utilizo adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.
 2.2 Expreso en una palabra ofrase corta, como me siento.
 2.3 verifico la ortografía de las palabras que escribocon frecuencia.
 2.4 saludo cortesmete de acuerdo con la edad y rango del interlocutor.
NUCLEO Vida moderna, presente continuo,actividades en la escuela, futuro tenso con going to, comparativos y superlativos.
LOGROS
 Utilizar lengua extranjera en la Vida moderna, presente continuo,actividades en la escuela, futuro tenso con going to, comparativos y superlativos , y
participar en diálogos y actividades lúicas.
Comprende la idea general y algunos detalles en un texto informativo corto
Pregunta y responde, de forma oral o escrita, interrogantes relacionados con
y sencillo sobre temas conocidos y de interés. el “quién, cuándo y dónde”, después de leer o escuchar un texto corto
Intercambia opiniones sencillas sobre un tema de interés, a través de Compara características básicas de personas, objetos y lugares de su
oraciones simples y conocidas. escuela y comunidad, a través de oraciones simples.
Vida moderna. •Lingüística  Participación
Identifica algunos objetos que se utilizan en la vida Pragmática  •Ejercicios de activa en clase.
1
moderna. pronunciación. Revisión del
cuaderno
presente Lingüística  Asistencia
Conoceremos algunas reglas del presente continuo. 2y3 continuo.ejemplos-  •Ejercicios de
puntual.
•Pragmática escucha.
Evaluación oral.
Nit 824.001.986-0
I am studing •Sociolingüística
French-yo estoy
estudiando francés.
Lingüística  Explicaciones.  Desarrollo de

Realizo pequeñas oraciones donde se encuentre actividades en la ejercicios de
4 •Pragmática aplicación.
algunas actividades en la escuela. escuela.
 •Desarrollo de  Revisión del
actividades cuaderno
futuro tenso con Lingüística  lúdicas.

Realizara pequeñas oraciones con el futuro tensi going to.  •Ejercitación  Asistencia
5 y 6 •Pragmática escrita. puntual.
con going to.
•Sociolingüística  •Utilizacion del Evaluación oral.
Video-Beam.
comparativos y
Lingüística  Fotocopias
superlativos.  Tareas
Realizara algunas frases pequeñas donde  Trabajo en clase
7y8 •Pragmática  Evaluación
intervengan los comparativos y superlativos.  Cartelera
Acumulativa
•Sociolingüística  Explicaciones.
 Trabajo en clase


 Cheito 3.
Nit 824.001.986-0
Revisa Aprueba
Fecha Fecha:
Nit 824.001.986-0
Nit 824.001.986-0
PERIODO PRIMERO
ESTANDARES
1.1 identifico de quien habla apartir de su descripción física.
1.2 Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.
1.3 Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de texto.
1.4 Enlazo frases y oraciones usondo conectores que expresan secuencia y adción.
1.5 Utilizo gramatica para representar la información mas relevante de un texto.
1.6 Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me explique algo sobre lo que hablamos.
1.7 Hablo de las actividades que realizo habirualmente.
NUCLEO Profesiones, verbo to be there is there are, adjetivos demostrativos this, that ,these ,those,presente simple, presente progresivo en
TEMÁTICO forma afirmativa y negative.
LOGROS
Identifico las profesiones, el verbo to be , there is there are, los adjetivos demostrativos el presente simple y presente progresivo en forma afirmativa y
negativa.
Comprende información general y específica en un texto narrativo corto sobre Intercambia información sobre hábitos, gustos y preferencias acerca de temas
temas conocidos y de interés. conocidos, siguiendo modelos provistos por el profesor.
Produce un texto narrativo oral y/o escrito, corto y sencillo, que responde al Explica causas y consecuencias de una situación a través de oraciones simples
“¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo? y ¿dónde?” de un evento o anécdota. de manera oral y escrita siguiendo un modelo establecido.
Profesiones. Nurse- Ejercicios de

Identifico las profesiones mas comunes en inglés 1 enfermra,pólice- Lingüística pronunciación Participación en
policia,teacher-
•Pragmática Ejercicios de escucha. clase.
profesora,doctor-
Nit 824.001.986-0
doctor,model- •Sociolingüística Trabajo en clase.

modelo,lawyer-
abogado
Tareas.
Lingüística
Talleres. Evaluación escrita y
Practico y utilizo las reglas del verbo to be 2 verbo to be are-is •Pragmática
Trabajos en clase. oral.
Cuadernos
Cuadernos.
Trabajos en clase. Trabajo en clase.
Lingüística
Ejercicios de escucha. Tareas.
Utilizo there is y are en pequeñas frase para there is there are,
3 •Pragmática Explicaciones.
describir lugares. hay Evaluación escrita y
Desarrollo de
•Sociolingüística oral.
actividades lúdicas
Trabajo en clase.
Lingüística Ejercicios de escucha. Tareas.
Utilizo diagramas para trabajar con los adjetivos adjetivos Explicaciones.
4 •Pragmática Evaluación escrita y
demostrativos demostrativos this, Desarrollo de
oral.
that ,these ,those, •Sociolingüística actividades lúdicas.
Cuadernos
Nit 824.001.986-0
Lingüística Ejercitación escrita. Evaluacion orales y

presente simple, I
Realizo pequeñas oraciones con el presente Talleres. escritas.
5 y 6 study english yo •Pragmática
simple.
estudo inglés Trabajos en clase Acumulativa.
Trabajo en clase.
Trabajo en clase.
presente progresivo Lingüística Ejercicios de escucha. Tareas.
Realizo oraciones con el presente progresivo en forma afirmativa Explicaciones.
7 y 8 y negative. •Pragmática Evaluación escrita y
donde identifico cada una de sus forma de uso Desarrollo de
oral.
•Sociolingüística actividades lúdicas
Cuadernos

Guia No 22 MEN, Formar en lenguas extranjeras. Cheito 3 leito.
Nit 824.001.986-0
PERIODO SEGUNDO
ESTANDAR
1.1 verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.
1.2 Pido y acepto disculpas de forma simple y corta.
1.3 Describo con oraciones simples los comparativos y superlativos corto y largo.
1.4 Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.
1.5 Escribo textos cortos que describen mi estado de animo y mis preferencias.
1.6 Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares.
NUCLEO .there was , there were,comparativos y superlativos short and long,adjetivos these, those, this, that,presente simple,presente continuo,
TEMÁTICO en forma afirmativa, negative y pregunta.
LOGROS
 Aplico el vocabulario aprendido en la construcción de oraciones sencillas.

.there was , there Evaluacion orales y
were. Ejercicios de escritas.
Utilizo el there was y were en oraciones Lingüística. Pragmática. pronunciación
1
pequeñas. Sociolingüística. Acumulativa.
Ejercicios de escucha
Trabajo en clase
Nit 824.001.986-0
comparativos y Cuadernos.
superlativos short
Ejercicios de escucha. Trabajo en clase.
and long. Lingüística.
Identifico los comparativos y superlativos largo Explicaciones. Tareas.
2 Pragmática.
y corto y Desarrollo de Evaluación escrita y
Sociolingüística actividades lúdicas oral.
adjetivos these, Evaluacion orales y

those, this, that. Ejercitación escrita. escritas.
Identifico los adjetivos these, those,that, this y Lingüística. Pragmática. Talleres.
3
realizo pequeñas frases. Sociolingüística. Acumulativa.
Trabajos en clase
Trabajo en clase
Cuadernos.
presente simple, Ejercicios de escucha. Trabajo en clase.
Lingüística. Pragmática. Explicaciones. Tareas.
Realizo oraciones con el presente simple. 4 y 5
Sociolingüística. Desarrollo de Evaluación escrita y
actividades lúdicas oral.
presente continuo Evaluacion orales y

Realizo pequeñas oraciones con el presente en forma Ejercitación escrita. escritas.
afirmativa,negative Lingüística. Pragmática. Talleres.
continuo donde se utiliza en l a forma 6, 7 y 8
y pregunta. Sociolingüística. Acumulativa.
afirmativa, negativa y interrogativa. Trabajos en clase
Trabajo en clase
Nit 824.001.986-0
 Guia No 22 MEN, Formar en lenguas extranjeras.

 Veo, oigo y leo en ingles.
PERIODO TERCERO
ESTANDARES
1-1verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia
2-1 uso adecuadmente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.
2-2 escribo textos cortos que describen mi estado de animo y mis preferencias.
3-1 pregunto y respondo sobre las características de objetos familiares.
NUCLEO Verbos regulares e irregulares,presente progresivo en sus tres formas afirmativa, negativa, interogativa,pasado progresivo en sus tres
TEMÁTICO formas
LOGROS
Realiza oraciones donde aplica las reglas del presente progresivo y el pasado progresivo.
Nit 824.001.986-0

Lingüística
-Ejercitación escrita. - Tareas.
•Pragmática
-Talleres.
Evaluación escrita y
1 •Sociolingüística.
-Trabajos en clase oral.
-pasado simple
-fotocopiaas Cuadernos
Lingüística Cuadernos.
•Pragmática Trabajo en clase.

Last –se usa para Ejercitación escrita.
Tareas.
Realizar olraciones con last ago 2 ultimo y ago para •Sociolingüística. Talleres.
hablar de tiempo. Evaluación escrita y
Trabajos en clase
oral.
Lingüística Ejercitación escrita. -- Tareas.

Realizar pequeñas oraciones con el pasado pasado progresivo en Talleres.
•Pragmática Evaluación escrita y
progresivo en forma negativa, afirmativa e 3y4 sus tres formas
•Sociolingüística. -Trabajos en clase oral.
interrogativa.
-fotocopiaas Cuadernos
Lingüística
Ejercitación escrita. Cuadernos.
Verbos auxiliar can y •Pragmática Talleres.
Realizar oraciones cortas con can y can not 5 Trabajo en clase.
can not •Sociolingüística.
Trabajos en clase Tareas.
Nit 824.001.986-0
Evaluación escrita y
oral.
Cuadernos.
Lingüística Ejercitación escrita. -- Trabajo en clase.
•Pragmática Talleres. Tareas.
Hacer pequeñas preguntas con why contestando Why questions
6
si o no en inglés. yes,no •Sociolingüística. -Trabajos en clase Evaluación escrita y
-fotocopiaas oral.
Could – couldn´t Lingüística Tareas.

equivale a Ejercicios de
Aprender a utilizar el auxiliar could en forma •Pragmática Evaluación escrita y
7y8 poder,podias, pronunciación
afirmativa y negativa. •Sociolingüística. oral.
pude,pudiste Ejercicios de escucha
podría,podrias. Cuadernos

 . CHEITO 3 INGLES.
Nit 824.001.986-0
PERIODO CUARTO
ESTANDARES
1- Busco la oportunidad para usar lo que sé en inglés.
2- Ientifico la secuencia de las acciones asocio con los momentos del día.
3- Puedo llamar la atención de mi profesor con una frase cortga.
4- Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.
5- Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias.
NUCLEO Vocabulario sobre fiestas y lugares de la ciudad,verbos pasado simple , vocabulario about parties, futuro with, will.
TEMÁTICO
LOGROS
 Realizar pequeñas oraciones con el verbo en pasado, vocabulario about parties, futuro with, will going to , presente perfecto.
Used to Ejercitación escrita. -- Cuadernos.

Lingüística
Talleres. Trabajo en clase. Tareas.
Utiliza adecuadamente used to en algunas they used to play
1 •Pragmática
oraciones. football -Trabajos en clase Evaluación escrita y oral.
-fotocopiaas
Nit 824.001.986-0
verbos pasado Lingüística Ejercitación escrita. Tareas.

Reconoce algunas reglas de los verbos en simple , Talleres.
2y3 •Pragmática Evaluación escrita y oral.
pasado simple .
•Sociolingüística Trabajos en clase Cuadernos
Cuadernos.
Identifica y maneja el about parties en Lingüística Ejercicios de
vocabulario about Trabajo en clase. Tareas.
algunas oraciones. 4 •Pragmática pronunciación
parties, Evaluación escrita y oral.
•Sociolingüística Ejercicios de escucha
Cuadernos.
Lingüística Ejercitación escrita.
Realiza oraciones cortas con el futuro with y Trabajo en clase. Tareas.
5 futuro with, will. •Pragmática Talleres.
will. Evaluación escrita y oral.
•Sociolingüística Trabajos en clase
Ejercitación escrita. --
Lingüística Tareas.
Talleres.
Aplica las reglas del going to en oraciones
6 Giong to •Pragmática Evaluación escrita y oral.
cortas. -Trabajos en clase
•Sociolingüística Cuadernos
-fotocopiaas
Presente perfecto Lingüística Ejercicios de Tareas.
Realiza oraciones cortas con el presente pronunciación
7 y 8 •Pragmática Evaluación escrita y oral.
perfecto.
•Sociolingüística Ejercicios de escucha Cuadernos
Nit 824.001.986-0
BIBLIOGRAFÍA – INFOGRAFIA (Páginas WEB) OBSERVACIONES

 Veo, oigo y leo en ingles.
Revisa Aprueba
Fecha Fecha:
Nit 824.001.986-0
Nit 824.001.986-0
PERIODO PRIMERO
NIVEL BÁSICA PRIMARIA GRADO SEXTO-NOVENO 6°-9°
RESPONSABLES DOCENTES ÁREA DE INGLÉS SEDE PRINCIPAL.
NUCLEO TEMÁTICO Vocabulary and Introductions

ESTANDARES
1. Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y mi entorno.
2. Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas.
3. Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares.
4. Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.
5. Describo con oraciones simples a personas, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor.
LOGROS:
 REALIZAR PRESENTACIONES CORTAS USANDO VOCABULARIO ADECUADO, ADEMÁS DE MANEJAR ESTRUCTURAS SENCILLAS, EXPRESÁNDOLAS
DE MANERA ORAL Y ESCRITA.
COMPETENCIAS:
GRAMATICAL Escribe y lee vocabulario sencillo, además de preguntas de información personal.
SOCIOLINGUISTICA Demuestra su fluidez verbal al participar en conversaciones sencillas en el salón de clase.
PRAGMATICA Interactua de manera espontanéa en conversaciones sencillas, aplicando vocabulario visto.
Nit 824.001.986-0
DESEMPEÑOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: (DBA)

1. Participa en una conversación corta para decir su nombre, edad y 2. Solicita y brinda aclaraciones sobre cómo se escriben nombres y palabras
datos básicos a profesores, amigos y familiares. desconocidas en una conversación corta.
3. Comprende instrucciones relacionadas con las actividades y tareas de 4. Comprende y utiliza palabras familiares y frases cortas sobre rutinas,
la clase, la escuela y su comunidad y expresa de manera escrita y oral actividades cotidianas y gustos.
lo que entiende de estas.
5. Describe las características básicas de personas, cosas y lugares de su 6. Responde a preguntas relacionadas con el “qué, quién y cuándo” después de leer
escuela,ciudad y comunidad, a través de frases y oraciones sencillas. o escuchar un texto corto y sencillo, siempre y cuando el tema esté relacionado
con eventos que le son familiares.
7. Escribe información personal básica en formatos preestablecidos que 8. Comprende el tema e información general de un texto corto y sencillo,
solicitan datos como nombre, edad, fecha de nacimiento, género, valiéndose de ayudas tales como imágenes, títulos y palabras clave.
nacionalidad, dirección, teléfono, etc.
SEMANA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS METODOLOGIA EVALUACION

ESTANDAR
 Formal and informal  Motivación

greetings  Explicación
Saluda formal e informalmente, y  Introductions (what´s your de la clase  Asistencia a clases
name, how do you spell..  Actividades  Participación en clases
hace pequeñas presentaciones
1-2 4 what´s your favorite… how en clases  Realización de actividades
orales y escritas sobre el y sus
are you?, how old are you?, quiz en clase y extraclase
compañeros.
what´s your phone  Evaluación oral y escrita.
number?, what´s your
address?)
Nit 824.001.986-0
 Motivación  Asistencia a clases

Escribe, lee y pronuncia vocabulario Vocabulary  Explicación  Participación en clases
relacionado con días de la semana,  Days of the week de la clase  Realización de actividades
3-4 3 meses del año y objetos del salón de  Months of the year  Actividades en clase y extraclase
clases.  Classroom objects en clases Evaluació
quiz

 Explicación  Participación en clases
Identifica los artículos definidos e
Articles de la clase  Realización de actividades
5 indefinidos en ejercicios orales y
5  Definites articles (the)  Actividades en clase y extraclase
escritos. en clases
 Indefinites articles (a-an) Evaluación
quiz

 Numbers 1-100  Explicación  Participación en clases
Lee y escribe los números
5  Ordinals numbers de la clase  Realización de actividades
6 -7 del 1 al 100, fechas, y la hora en
 Dates  Actividades en clase y extraclase
inglés.
 The time en clases Evaluación
quiz
Escribe y pronuncia pequeñas Personal pronouns  Explicación  Participación en clases
oraciones donde hace uso de los Possessives de la clase
8 2  Realización de actividades
pronombres y los adjetivos adjectives  Actividades en clase y extraclase
posesivos. en clases Evaluación
quiz
SUPERACIONES
RECUPERACIONES
Nit 824.001.986-0
 Book goal
 There is- There are
 Dictionary Chicago
 Interacting in English
 Express It is English
Revisa Aprueba
Fecha Fecha:
PERIODO SEGUNDO
NUCLEO TEMÁTICO GRAMMAR TENSES
ESTANDARES
1. Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mi, a mi familia, a mis amigos y a mi entorno.
2. Comprendo relaciones establecidas por palabras como and(adición), but(contraste) en enunciados sencillos.
3. Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato.
4. Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero me apoyo en apuntes o en mi profesor.
5. Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano.
Nit 824.001.986-0
LOGROS:
 IDENTIFICAR Y APLICAR ESTRUCTURAS GRAMATICALES EXPRESANDO IDEAS DE MANERA ORAL Y ESCRITA.
 ESCRIBE, LEE, PRONUNCIA Y COMPRENDE VOCABULARIO PRESENTADO EN DIFERENTES CONTEXTOS COMUNICATIVOS.
COMPETENCIAS:
GRAMATICAL Construye pequeñas oraciones con sentido completo aplicando gramática y vocabulario visto..
SOCIOLINGUISTICA Entiende instrucciones sencillas e interactúa con los compañeros expresando diálogos claros y cortos.
PRAGMATICA Demuestra sus conocimientos, participando en conversaciones sencillas con su docente y compañeros.


ESTANDAR
Nit 824.001.986-0
 Motivación
 Asistencia a clases
 Explicación
 Identifica las formas  Participación en clases
1y2 Verb to be de la clase
3
gramaticales del verbo to be
 Actividades  Realización de actividades en
en ejercicios orales y escritos. clase y extraclase
en clases
quiz  Evaluación oral y escrita.
Countries and  Motivación  Asistencia a clases

 Reconoce diferentes países y nationalities  Explicación  Participación en clases
3 sus respectivas de la clase  Realización de actividades en
4 nacionalidades en ejercicios  Actividades clase y extraclase
escritos y orales. en clases Evaluació
quiz

 Habla de manera clara y  Explicación  Participación en clases
sencilla sobre diferentes Festivities de la clase
4  Realización de actividades en
5 celebraciones alrededor del  Actividades clase y extraclase
mundo. en clases Evaluación
quiz

 Reconoce algunas Prepositions  Explicación  Participación en clases
preposiciones y las usa Places in the city
5 1 de la clase  Realización de actividades en
adecuadamente, además de
 Actividades clase y extraclase
escribir y pronunciar algunos
en clases Evaluación
sitios de la ciudad. quiz
Nit 824.001.986-0

Alphabet  Explicación
 Lee, escribe y pronuncia las  Participación en clases
6 3 letras del alfabeto, y elabora de la clase  Realización de actividades en
actividades creativas haciendo  Actividades clase y extraclase
uso de las mismas. en clases Evaluación
quiz
 Motivación
 Usa adecuadamente los  Explicación
pronombres relativos y Relatives pronouns de la clase
7-8
determina su uso con los (this, that, these, those)  Actividades
sustantivos. en clases
2 quiz
RECUPERACIONES
 Book goal
Revisa Aprueba
Fecha Fecha:
Nit 824.001.986-0
PERIODO TERCERO
NUCLEO TEMÁTICO SIMPLE PRESENT AND VOCABULARY
ESTANDARES
1. Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto.
2. Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos.
3. Puedo extraer información general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo
4. Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer.
LOGROS:
 CONOCE Y EMPLEA VOCABULARIO SENCILLO PARA EXPRESAR IDEAS, ADEMÁS DE MANEJAR ESTRUCTURAS GRAMATICALES BÁSICAS, EN
SIUACIONES DE COMUNICACIÓN AUTENTICAS.
COMPETENCIAS:
GRAMATICAL Escribe oraciones relacionadas con su entorno en tiempo presente y usando vocabulario sencillo.
SOCIOLINGUISTICA Expresa acciones realizadas en presente a través de diálogos sencillos.
PRAGMATICA Demuestra sus conocimientos, participando en conversaciones sencillas con su docente y compañeros.

Nit 824.001.986-0

ESTANDAR
Escribe, lee y pronuncia Vocabulary:

 Motivación
vocabulario sencillo referente a  Sports
 Explicación  Asistencia a clases
deportes, partes del cuerpo,  Parts of the body
1–2 de la clase  Participación en clases
1 prendas de vestir, colores, además  Clothing (describing
 Actividades  Realización de actividades en
de usar las conjunciones and y but, clothes)
en clases clase y extraclase
para expresar ideas coherentes.  Use of and/but
 quiz
 Colors
 Motivación
Expresa gustos y digustos en  Explicación
 Simple present:  Participación en clases
3 -4 pequeñas oraciones que expresa de de la clase
5 Like, love, hate, don´t like  Realización de actividades en
de manera oral y escrita.  Actividades
clase y extraclase
en clases
 Evaluación
quiz
Nit 824.001.986-0
 Motivación  Asistencia a clases

Hace uso del verbo can, para Can – can´t  Explicación  Participación en clases
5 expresar posibilidad en oraciones de la clase  Realización de actividades en
4 Some verbs (play,  Actividades
orales y escritas. clase y extraclase
dance, swim, run, sing, en clases Evaluación
paint, drive…) quiz
 Motivación  Asistencia a clases

Identifica el uso del verbo to have,  Explicación  Participación en clases
 Verb to have de la clase
6 para expresar posesión, a través  Realización de actividades en
(affirmative form)  Actividades
2 de oraciones orales y escritas. clase y extraclase
en clases Evaluación
 quiz
Conoce las reglas para aplicar el  Motivación  Asistencia a clases
plural a lo nombres, y lo evidencia  Explicación de la  Participación en clases
7-8 en la escritura de pequeñas clase  Realización de actividades en
 Plural nouns
3 oraciones, que también expresa de  Actividades en clase y extraclase
manera oral. clases Evaluación
quiz
9 SUPERACIONES
10 RECUPERACIONES
 Book goal
Nit 824.001.986-0
Revisa Aprueba
Fecha Fecha:
PERIODO CUARTO
NUCLEO TEMÁTICO DESCRIBING PEOPLE
ESTANDARES
1. Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando estas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido.
2. Puedo extraer información general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo.
3. Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi entorno cercano.
5. Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero me apoyo en apuntes o en mi profesor.
LOGROS:
 DESCRIBE PERSONAS, ANIMALES Y OBJETOS, Y EXPONE QUE ACTIVIDADES ESTAN REALIZANDO, ADEMÁS DE COMPRENDER TEXTOS SENCILLOS
ESCRITOS CON VOCABULARIO CONOCIDO.
COMPETENCIAS:
GRAMATICAL Escribe y lee oraciones donde se describen personas, animales y objetos, además de comprender pequeños textos.
SOCIOLINGUISTICA Participa en actividades que requieran la descripción de personas, animales o cosas de su entorno cercano, y socializa con sus
compañeros, usando un vocabulario sencillo.
Nit 824.001.986-0
PRAGMATICA Demuestra sus conocimientos, participando en conversaciones sencillas con su docente y compañeros sobre temas conocidos.

3. Comprende instrucciones relacionadas con las actividades y tareas 4. Comprende y utiliza palabras familiares y frases cortas sobre rutinas,
de la clase, la escuela y su comunidad y expresa de manera escrita actividades cotidianas y gustos.
y oral lo que entiende de estas.
5. Describe las características básicas de personas, cosas y lugares de 6. Responde a preguntas relacionadas con el “qué, quién y cuándo” después de
su escuela, ciudad y comunidad, a través de frases y oraciones leer o escuchar un texto corto y sencillo, siempre y cuando el tema esté
sencillas. relacionado con eventos que le son familiares.
7. Escribe información personal básica en formatos preestablecidos 8. Comprende el tema e información general de un texto corto y sencillo,
que solicitan datos como nombre, edad, fecha de nacimiento, valiéndose de ayudas tales como imágenes, títulos y palabras clave.
género, nacionalidad, dirección, teléfono, etc.

ESTANDAR
Vocabulary:  Motivación
 Lee, escribe y pronuncia Adjective  Explicación de  Asistencia a clases
1-2 vocabulario sencillo referente a Family members la clase  Participación en clases
1 adjetivos, miembros de la Parts of the house  Actividades en  Realización de actividades en
familia, partes y accesorios de la Furnitures clases y clase y extraclase
casa, profesiones. Professions extraclase  Evaluación oral o escrita
quiz
Nit 824.001.986-0
 Motivación
 Explicación de  Asistencia a clases
3 4  Describe la apariencia física de la clase  Participación en clases
 Physical appearances and  Realización de actividades en
5 las personas de forma oral y  Actividades en
describing people clase y extraclase
escrita. clases y
extraclase Evaluación oral o escrita
quiz
 Motivación
 Escribe y pronuncia la clase  Participación en clases
correctamente verbos y hace  Verbs (cut,write,stop,read,  Actividades en  Realización de actividades en
5 3 clase y extraclase
pequeñas oraciones con ellos. dance,run swim) clases y
quiz
6 -7  Motivación
 Describe acciones que se están  Explicación de  Asistencia a clases
presentando en el momento y  Present continuous la clase  Participación en clases
las expresa de forma oral o (affirmative, negative and  Actividades en  Realización de actividades en
escrita, de manera positiva, interrogative form) clases y clase y extraclase
negativa e interrogativa extraclase Evaluación oral o escrita
Quiz
Nit 824.001.986-0
 Motivación
 Expresa donde se encuentran  Participación en clases
2 la clase
8 los objetos, de manera oral y  Realización de actividades en
There is- there are  Actividades en
escrita, utilizando la estructura clase y extraclase
clases y
there is-there are. Evaluación oral o escrita
extraclase
quiz
9 SUPERACIONES
10 RECUPERACIONES
BIBLIOGRAFÍA – OBSERVACIONES
 Book goal
Revisa Aprueba
Fecha Fecha:
Nit 824.001.986-0
Nit 824.001.986-0
PERIODO PRIMERO
NUCLEO TEMÁTICO PRESENT TENSE
ESTANDARES
2. Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos
3. <Describo con oraciones simples ni rutina diaria y la de otras personas
4. Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno.
LOGROS:
 Utilizar el tiempo presente en situaciones autenticas de comunicación, haciendo uso adecuado de las estructuras gramaticales estudiadas y el vocabulario
aprendido.
COMPETENCIAS:
GRAMATICAL Construye pequeños textos con sentido completo aplicando gramatica vista.
SOCIOLINGUISTICA demuestra su fluidez verbal al participar en conversaciones sencillas en el salón de clase
PRAGMATICA Interactua de manera espontánea en conversaciones sencillas, aplicando vocabulario visto.

Nit 824.001.986-0
Participa en conversaciones cortas en las que brinda información sobre Reconoce información específica relacionada con objetos, personas y acciones
sí mismo, sobre personas, lugares y eventos que le son familiares. cuando le son conocidos y le hablan de manera pausada. Para esto, puede llegar
a requerir de ayudas visuales tales como imágenes o textos.
Describe, de manera oral, personas, actividades, eventos y Da y recibe instrucciones, recomendaciones y sugerencias sobre sobre temas
experiencias personales. Estructura estas descripciones con frases y relacionados con su entorno cotidiano.
oraciones sencillas previamente ensayadas con sus compañeros y su
docente.
Escribe textos cortos y sencillos sobre acciones, experiencias y planes Describe acciones relacionadas con un tema de su entorno familiar o escolar.
que le son familiares. Para la escritura se ayuda de una secuencia de Para esto, usa oraciones sencillas y se apoya en imágenes.
imágenes y un modelo preestablecido.
Entiende la idea principal y algunos detalles relacionados con .
Actividades, lugares y personas en un texto descriptivo corto. Para la
comprensión del texto, se apoya en palabras y frases familiares.

ESTANDAR
 Escribir, pronunciar e  Motivación

identificar información  Explicación de  Asistencia a clases
1-2 personal, y gustos y  Personal Information la clase  Participación en clases
5 preferencias en cualquier  Preferences: like and  Actividades en  Realización de actividades en
situación comunicativa, dislike clases y clase y extraclase
haciendo uso del vocabulario extraclase  Evaluación oral o escrita
aprendido. quiz
 Daily Routines  Motivación
 The time  Asistencia a clases
 Escribir, pronunciar e  Explicación de
identificar la hora la clase  Participación en clases
relacionándolo con las rutinas  Actividades en  Realización de actividades en
3-4 3 clase y extraclase
diarias a través de ejercicios clases y
escritos y orales. extraclase Evaluación oral o escrita
quiz
Nit 824.001.986-0
 Motivación
 Elaborar y comprender  Explicación de  Asistencia a clases
oraciones y textos sencillos la clase  Participación en clases
5-6 usando el tiempo presente  Actividades en  Realización de actividades en
4  Simple Present tense clase y extraclase
simple y los adverbios de clases y
 Frequency Adverbs Evaluación oral o escrita
frecuencia. extraclase
quiz
7-8
1  Motivación
 comprende ideas simples a  Present  Explicación de  Asistencia a clases
partir de lecturas escritas en progressive tense la clase  Participación en clases
tiempo presente simple,  Present  Actividades en  Realización de actividades en
alternado con el tiempo progresive vs clases y clase y extraclase
presente simple. present simple extraclase Evaluación oral o escrita
Quiz
 SUPERACIONES
9
10 RECUPERACIONES
 Book goal
Nit 824.001.986-0
Revisa Aprueba
Fecha Fecha:
PERIODO SEGUNDO
NUCLEO TEMÁTICO FOOD AND COMPARATIVES
ESTANDARES
1. Expreso de manera sencilla lo que me gusta y disgusta respecto a algo.
2. Utilizo códigos no verbales como gesto o entonación entre otros
3. Comprendo descripciones orales sobre una situación, persona , lugar u objeto
4. Valoro la lectura como un hábito importante de mi enriquecimiento personal y académic
5. Escribo un texto corto relativo a mi, a mi familia, a mis amigos, a mi entorno o sobre hechos que me son familiares
LOGROS:
 Reconocer los nombres contables e incontables además de hacer comparaciones sencillas usando vocabulario visto.}
 Expresar habilidades usando usando el verbo can.
COMPETENCIAS:
Nit 824.001.986-0

docente.

ESTANDAR
 Motivación
Food  Explicación de  Asistencia a clases
 Elaborar de manera creativa
 The food pyramid la clase  Participación en clases
1-2 carteles y presentaciones
1  Food quantities and  Actividades en  Realización de actividades
sobre alimentos y recetas
containers clases y en clase y extraclase
sencillas.
 Verbs related to recipes extraclase  Evaluación oral o escrita
quiz
Nit 824.001.986-0
countable and
uncountable
nouns
 Difference between
countable and  Motivación
 comprender y aplicar uncountable nouns
la clase  Participación en clases
correctamente los nombres  A pound of, a kilo of, a
2  Actividades en  Realización de actividades
3 -4 contables e incontables en glass of
 How much? How clases y en clase y extraclase
ejercicios escritos. Evaluación oral o escrita
many? extraclase
 There is some quiz
 There isn´t
any….outdoor activities
 Motivación
 expresar posibilidad, habilidad Extreme sports  Participación en clases
la clase
5 o permiso haciendo uso del  Verb can to express  Realización de actividades
 Actividades en
5 verbo can, en ejercicios escritos ability, possibility and en clase y extraclase
clases y
y orales permission in present Evaluación oral o escrita
extraclase
quiz
6
Camping sites  Motivación
3  Asistencia a clases
 Adjectives to describe  Explicación de
 Reconocer adjetivos que  Participación en clases
trips la clase
describen lugares o viajes en  Realización de actividades
textos sencillos de manera oral o  Unusual places to go on  Actividades en
vacations clases y en clase y extraclase
escrita. Evaluación oral o escrita
extraclase
Quiz
Nit 824.001.986-0
 Motivación
 Comparatives and
 comparar objetos, animales o la clase  Participación en clases
superlatives
7- 8 cosas con oraciones sencillas en  Actividades en  Realización de actividades
3
talleres y presentaciones orales. clases y en clase y extraclase
Quiz
9   SUPERACIONES
10 RECUPERACIONES
Nit 824.001.986-0
 Book goal
Revisa Aprueba
Fecha Fecha:
PERIODO TERCERO
NUCLEO TEMÁTICO PAST EVENTS
ESTANDARES
1. Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales
2. Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyándome en gestos y repeticiones
3. Aplico estrategias de lectura relacionadas con el propósito de la misma.
4. Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto
5. Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares
6. Hago exposiciones muy breves, de contenido predecible y aprendido
LOGROS:
 Escribir, comprender y hablar sobre historias sencillas utilizando estructuras gramaticales en pasado.
Nit 824.001.986-0
COMPETENCIAS:

docente.

ESTANDAR
Nit 824.001.986-0
 Motivación
 Vocabulary:  Explicación de  Asistencia a clases
1-2  Escribir y pronunciar estados  Feelings and la clase  Participación en clases
de ánimo con intenciones emotions  Actividades en  Realización de actividades en
comunicativas.  Explorers and clases y clase y extraclase
trips extraclase  Evaluación oral o escrita
quiz
 Past of verb to be(  Motivación
affirmative, negative,  Explicación de  Asistencia a clases
 Identificar y aplicar el uso del interrogative) la clase  Participación en clases
verbo to be en pasado de  Yes/no questions in the  Actividades en  Realización de actividades en
3-4 simple past tense with clase y extraclase
manera escrita y oral clases y
verb to be extraclase Evaluación oral o escrita
quiz
 Motivación
 Identificar y usar la clase  Participación en clases
5 correctamente la estructura  Actividades en  Realización de actividades en
there was-there were  there was/there were clases y clase y extraclase
quiz
6  Motivación
 Diferenciar algunos verbos la clase  Participación en clases
 Simple past  Realización de actividades en
regulares e irregulares con  Actividades en
 Regulars and clase y extraclase
oraciones sencillas. clases y
irregulars verbs Evaluación oral o escrita
extraclase
Quiz
Nit 824.001.986-0
 Motivación
 Identificar y usar  Asistencia a clases
 Explicación de
7 -8 correctamente la estructura el  Participación en clases
 Simple Past tense: la clase
tiempo pasado simple en  Realización de actividades en
(affirmative, negative,  Actividades en
froma afirmativa, negativa e clase y extraclase
interrogative) clases y
interrogativa en oraciones Evaluación oral o escrita
extraclase
sencillas.
Quiz
10 RECUPERACIONES
 Book goal
Revisa Aprueba
Fecha Fecha:
Nit 824.001.986-0
PERIODO CUARTO
NUCLEO TEMÁTICO CELEBRATIONS
ESTANDARES
1. Hago propuestas a mis compañeros sobre qué hacer, dónde, cuándo o cómo.
2. Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un tema conocido
3. Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones
4. Comprendo la idea general en una descripción y en una narración
5. Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos
6. Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos
7. Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas
LOGROS:
 Identificar elementos culturales propios y extranjeros, hablando y escribiendo sobre ellos.
 Comprender y escribir oraciones e historias sencillas sucedidas progresivamente en el pasado.
COMPETENCIAS:
Nit 824.001.986-0

docente.

ESTANDAR
 Motivación
 Vocabulary:  Explicación de  Asistencia a clases
1-2  Escribir y pronunciar estados  Feelings and la clase  Participación en clases
6 de ánimo con intenciones emotions  Actividades en  Realización de actividades en
comunicativas.  Explorers and clases y clase y extraclase
trips extraclase  Evaluación oral o escrita
quiz
Nit 824.001.986-0
 Past of verb to be(  Motivación

affirmative, negative,  Explicación de  Asistencia a clases
 Identificar y aplicar el uso del interrogative) la clase  Participación en clases
verbo to be en pasado de  Yes/no questions in the  Actividades en  Realización de actividades en
3-4 simple past tense with clase y extraclase
4 manera escrita y oral clases y
verb to be extraclase Evaluación oral o escrita
quiz
 Motivación
 Identificar y usar la clase  Participación en clases
5 correctamente la estructura  Actividades en  Realización de actividades en
5 there was-there were  there was/there were clases y clase y extraclase
quiz
6  Motivación
4  Diferenciar algunos verbos la clase  Participación en clases
 Simple past  Realización de actividades en
regulares e irregulares con  Actividades en
 Regulars and clase y extraclase
oraciones sencillas. clases y
irregulars verbs Evaluación oral o escrita
extraclase
Quiz
 Motivación
 Identificar y usar  Asistencia a clases
 Explicación de
7 -8 correctamente la estructura el  Participación en clases
 Simple Past tense: la clase
tiempo pasado simple en  Realización de actividades en
4 (affirmative, negative,  Actividades en
froma afirmativa, negativa e clase y extraclase
interrogative) clases y
interrogativa en oraciones Evaluación oral o escrita
extraclase
sencillas.
Quiz
Nit 824.001.986-0
10 RECUPERACIONES
 Book goal
Revisa Aprueba
Fecha Fecha:
Nit 824.001.986-0
Nit 824.001.986-0
PERIODO PRIMERO
NUCLEO TEMÁTICO STORIES
ESTANDARES
1. Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas.
2. Identifico iniciación, nudo y desenlace en una narración
3. Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales
4. Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da tiempo de pensar mis respuestas.
5. Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor.
LOGROS:
 Escribir y comprender textos cortos que presentan acciones realizadas en el pasado

 Hablar de manera coherente sobre diferentes estilos de vida y personajes famosos
COMPETENCIAS:
Nit 824.001.986-0

Solicita y brinda información sobre experiencias y planes de manera Realiza recomendaciones a personas de su comunidad sobre qué hacer, dónde,
clara y breve. Para esto, utiliza información propia o de situaciones que cuándo o cómo, con base en situaciones cotidianas de su vida familiar, escolar o
le son familiares, empleando el vocabulario conocido y apoyándose en de su entorno.
sus
compañeros y el profesor.
Explica por escrito, de forma coherente y sencilla, situaciones y hechos Hace exposiciones breves sobre un tema académico relacionado con su entorno
que le son familiares. Puede establecer relaciones de adición, de escolar o su comunidad y tiene en cuenta: hechos relevantes, detalles concretos
secuencia causa y efecto; y comparaciones sencillas. y vocabulario específico. Para esto, se ha preparado previamente y se ha
asesorado con sus compañeros y profesor.
Reconoce información específica en textos cortos orales y escritos Expresa sus emociones y sentimientos sobre una situación o tema específico
sobre temas de interés general. Para esto, utiliza diferentes estrategias de su entorno familiar o escolar, presentando sus razones de forma clara
de lectura: Pre-visualización (imágenes, títulos, subtítulos, etc), y sencilla. Para esto, se vale del vocabulario conocido.
Predicción: Subrayado, palabras claves o parecidas al español;
identificación del sentido general del texto
Intercambia información sobre temas académicos del entorno escolar y Narra brevemente hechos actuales, situaciones cotidianas o sus experiencias
de interés general, a través de conversaciones sencillas, diálogos y propias, en forma oral o escrita. Para esto, tiene en cuenta la secuencia de las
juego de roles. En estas conversaciones, puede expresar opiniones de acciones, la claridad de las ideas y se asesora con sus compañeros y su
manera sencilla a partir de modelos previamente estudiados. profesor.

ESTANDAR
 Understanding and  Motivación

 Escribir y comprender producing simple  Explicación de  Asistencia a clases
1-2 pequeñas historias escritas en narratives la clase  Participación en clases
2 tiempo pasado usando  Talking about past  Actividades en  Realización de actividades en
estructuras vistas, a través de events clases y clase y extraclase
ejercicios orales y escritos  There was/there extraclase  Evaluación oral o escrita
were quiz
Nit 824.001.986-0
 Connectors of
sequences
 Motivación
 elaborar y comprender textos  simple past tense la clase  Participación en clases
5 sencillos y conversaciones en  questions and shorts  Actividades en  Realización de actividades en
3 -4 clase y extraclase
tiempo pasado simple answers clases y
quiz
 Identificar la estructura  Motivación

gramatical del tiempo pasado  Explicación de  Asistencia a clases
progresivo en forma afirmativa,  Past continous tense la clase  Participación en clases
5 -6 negativa e interrogativa,  Jobs and professions  Actividades en  Realización de actividades en
1 elaborando oraciones y clases y clase y extraclase
comprendiendo textos cortos, extraclase Evaluación oral o escrita
con vocabulario sencillo. quiz
 Motivación
7-8  hablar sobre estilos de vida de  Explicación de  Asistencia a clases
3  Biography of celebrities  Participación en clases
algunos personajes famosos y la clase
and famous people  Realización de actividades en
ciertas películas y programas  Actividades en
 Life styles clase y extraclase
de televisión con vocabulario clases y
 Movies and tv programs Evaluación oral o escrita
sencillo. extraclase
Quiz
Nit 824.001.986-0
10 RECUPERACIONES
 Book goal
Revisa Aprueba
Fecha Fecha:
PERIODO SEGUNDO
NUCLEO TEMÁTICO TALKING ABOUT ACCIDENTS
ESTANDARES
1. Entiendo lo que me dicen mi profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición
2. Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión
3. Narro historias cortas enlanzando mis ideas de manera apropiada.
4. Participo en una conversación cuando mi inrerlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas
Nit 824.001.986-0
5. Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de interés
LOGROS:
 Comprender y hablar sobre situaciones o historias que alternen tiempos gramaticales

 Hablar sobre enfermedades que afectan el cuerpo humano, usando un vocabulario sencillo pero claro.
 Identificar obligaciones, recomendaciones y consejos a través del uso de los verbos modales
COMPETENCIAS:

sus
Nit 824.001.986-0

ESTANDAR
 identificar la estructura  Motivación

gramatical de los tiempos  Explicación de  Asistencia a clases
1 -2 pasado continuo y pasado  Simple past and present la clase  Participación en clases
simple, alternando su uso. progressive  Actividades en  Realización de actividades en
3
empleando los conectores while clases y clase y extraclase
y when, a través de ejercicios de extraclase  Evaluación oral o escrita
lectura y escritura. quiz
 Motivación
 emplear los conectores while y  Participación en clases
la clase
when, en ejercicios de lectura y  Realización de actividades en
3  when and while  Actividades en
3 -4 escritura, como conectores de clase y extraclase
clases y
secuencias logicas. Evaluación oral o escrita
extraclase
quiz
Nit 824.001.986-0
 Motivación
 conocer vocabulario sencillo  Parts of the body
sobre las partes del cuerpo y  Talking about health
5  Actividades en  Realización de actividades en
algunos problemas de salud, problems diseases,
2 clases y clase y extraclase
en ejercicios orales y escritos symptoms,
quiz
6-7 -8  Motivación
5  Identificar y emplear la clase  Participación en clases
correctamente algunos verbos  Modals verbs  Actividades en  Realización de actividades en
modales. clases y clase y extraclase
Quiz
10 RECUPERACIONES
Nit 824.001.986-0
 Book goal
Revisa Aprueba
Fecha Fecha:
PERIODO TERCERO
NUCLEO TEMÁTICO FUTURE PLANS
ESTANDARES
1. Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mi y mis compañeros.
2. Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación del vocabulario y estructuras gramaticales.
3. Identifico ideas generales y especificas en textos escritos, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado.
LOGROS:
 Hablar, escribir sobre planes futuros, además de identificar la estructura grmatical de los tiempos futuros en textos, canciones y situaciones comunes.
 Comparar y describir objetos, animals o personas de manera creative y clara.
Nit 824.001.986-0
COMPETENCIAS:

sus
Nit 824.001.986-0

ESTANDAR
 Motivación
1 -2  Identificar vocabulario  Future plans la clase  Participación en clases
2 sencillo relacionado con viajes  Destinations  Actividades en  Realización de actividades
y planes futuros.  Travel words clases y en clase y extraclase
extraclase  Evaluación oral o escrita
quiz
 Motivación
 Elaborar textos sencillos  Participación en clases
la clase
teniendo en cuenta el  Realización de actividades
 future with going to  Actividades en
3 -4 vocabulario y estructuras en clase y extraclase
1 clases y
gramaticales vistas. Evaluación oral o escrita
extraclase
quiz
 Motivación
 Hacer predicicones sobre el  Asistencia a clases
 Explicación de
futuro a través de textos  Participación en clases
 Future with will la clase
5 -6 sencillos y conversaciones  Realización de actividades
 Prediction about the future  Actividades en
3 teniendo en cuenta el en clase y extraclase
clases y
vocabulario y estructuras Evaluación oral o escrita
extraclase
gramaticales vistas.
quiz
7-8  Comparar objetos, personas o  Asistencia a clases

 Comparative and  Motivación
animales de forma clara y  Participación en clases
superlatives:  Explicación de
sencilla a través de ejercicios  Realización de actividades
 Describing places la clase
orales y escritos. en clase y extraclase
Nit 824.001.986-0
2  Actividades en Evaluación oral o escrita

clases y
extraclase
Quiz
10 RECUPERACIONES
 Book goal
Revisa Aprueba
Fecha Fecha:
Nit 824.001.986-0
PERIODO CUARTO
NUCLEO TEMÁTICO PRESENT PERFECT TENSE
ESTANDARES
1. Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto
2. Reconozco los elementos de un enlace de texto para identificar su secuencia.
3. Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros
4. Explico y justifico brevemente mis planes y acciones
5. Me arriesgo a participar en conversaciones sencillas con mis compañeros y profesores
6. Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas.
LOGROS:
 Escribir, comprender e identificar acciones escritas en tiempo presente perfecto, usando vocabulario visto en clases.
 Describir con apropiación problemas ambientales presents en su comunidad y las posibles soluciones a los mismos.
COMPETENCIAS:
Nit 824.001.986-0

sus

ESTANDAR
 Motivación
 Identificar el participio pasado la clase  Participación en clases
1 -2 de los verbos regulares e Past participle form of  Actividades en  Realización de actividades en
6
irregulares en textos sencillos irregulars verbs clases y clase y extraclase
quiz
Nit 824.001.986-0
 Motivación
 Present Perfect Tense  Explicación de  Asistencia a clases
 Identificar y aplicar la estructura  Participación en clases
 Affirmative la clase
gramatical del tiempo presente  Realización de actividades en
 Negative  Actividades en
3 -4 perfecto en oraciones y textos clase y extraclase
3  Interrogative clases y
sencillos. Evaluación oral o escrita
 extraclase
quiz
 Motivación
 Identificar el uso e  Explicación de  Asistencia a clases
importancia de algunos la clase  Participación en clases
5 -6 2  Realización de actividades en
adverbios en la comprensión  ever, never,  Actividades en
de textos escritos en presente already, yet clases y clase y extraclase
perfecto. extraclase Evaluación oral o escrita
quiz
 Aplicar el uso del primer  Participación en clases
6  First conditional la clase
condicional para hablar sobre  Realización de actividades en
 Words related to  Actividades en
problemas ambientales de clase y extraclase
enviromental problems clases y
carácter local. Evaluación oral o escrita
extraclase
Quiz
10 RECUPERACIONES
Nit 824.001.986-0
 Book goal
Revisa Aprueba
Fecha Fecha:
Nit 824.001.986-0
Nit 824.001.986-0
PERIODO PRIMERO
NUCLEO TEMÁTICO REVIEW AND FESTIVITIES
ESTANDARES
1. Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno
2. Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con mi interés
3. Parafraseo información que leo como parte de mis actividades académicas
4. Interactuo con mis compañeros y profesor para tomar desiciones sobre temas específicos que conozco
LOGROS:
 Elabora apropiadamente textos y presentaciones cortas referentes a elementos culturales y otras situaciones cotidianas, empleando y alternando el uso
de algunos tiempos gramaticales..
COMPETENCIAS:

Explica el por qué de planes y acciones relacionadas con su entorno Expresa su opinión sobre un tema discutido en clase y relacionado con su
personal, escolar y comunitario. Estructura sus explicaciones de manera entorno
Nit 824.001.986-0
apropiada y tiene en cuenta la ortografía, la pronunciación y conectores académico. Para esto, cita lo que han dicho sus compañeros, otras personas o
para comunicar sus ideas. fuentes de información.
Reconoce relaciones de causa y efecto en lecturas cortas sobre temas Intercambia información sobre temas del entorno escolar y de interés general
académicos. Para esto, tiene en cuenta el vocabulario, los conectores y en una conversación. Para esto, se basa en los apuntes tomados después de leer
sus conocimientos previos. Por ejemplo, después de leer un texto corto, o escuchar información sobre el tema tratado.
puede identificar las causas y efectos y representarlos a través de un
gráfico.
Resume la información que ha leído o escuchado sobre temas Identifica el propósito, las partes y tipo de textos en una lectura o audio cortos y
relacionados con su entorno escolar y académico a través de escritos los comparte con sus compañeros. Para eso, se apoya en la estructura del texto,
estructurados. los títulos y subtítulos, marcadores de secuencia, conectores y el
vocabulario que se repite.
Realiza exposiciones cortas sobre un tema académico de su interés. Para Redacta textos de mediana longitud en los cuales realiza recomendaciones o
esto, tiene en cuenta la secuencia de las acciones, la claridad de las ideas sugerencias sobre situaciones de interés personal, escolar o social. Para ello,
y se asesora con sus compañeros y su profesor. tiene
en cuenta las relaciones de contraste, comparación, adición, entre otras.

ESTANDAR
 Review:  Motivación
 Tense, simple present.  Explicación de  Asistencia a clases
Elaborar y comprender oraciones y Present continuous,
1 , 2, 3 la clase  Participación en clases
textos sencillos con las estructuras present perfect
3  Actividades en  Realización de actividades
gramaticales vistas de manera oral  Structure with differents clases y en clase y extraclase
o escrita. topics extraclase  Evaluación oral o escrita
quiz
Nit 824.001.986-0
 Motivación
Escribir y hablar sobre acciones  Review:  Explicación de  Asistencia a clases
 future with going la clase  Participación en clases
1 futuras con un vocabulario básico, to/will  Actividades en  Realización de actividades
4-5 en clase y extraclase
pero comprensible.  structures with clases y
differents topics extraclase Evaluación oral o escrita
quiz
 Motivación
Conocer y hablar sobre diversas  Explicación de  Asistencia a clases
 Festivities and la clase  Participación en clases
celebraciones, valorando los
6 4 celebration  Actividades en  Realización de actividades
elementos culturales que
 Words related to festivities clases y en clase y extraclase
caracteriza a ciertos sitios.
quiz
7-8  Motivación
Hacer preguntas directas e  Explicación de  Asistencia a clases
 Direct and indirect  Participación en clases
la clase
3 indirectas, teniendo en cuenta la questions:  Realización de actividades
 Actividades en
 Relative clauses: who,that, en clase y extraclase
estructura gramatical correcta. clases y
which, where Evaluación oral o escrita
extraclase
Quiz
10 RECUPERACIONES
Nit 824.001.986-0
 Book goal
Revisa Aprueba
Fecha Fecha:
PERIODO SEGUNDO
NUCLEO TEMÁTICO TOYS AND ELECTRONIC EQUIPMENT
ESTANDARES
1. Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto
2. Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho
3. puntuación
4. Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés
5. Represento, en forma grafica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas.
LOGROS:
 Expresar opiniones o contar historias en orden cronologico, haciendo uso correcto de las estructuras gramaticales referentes a el pasado perfecto.
 Hablar y escribir sobre situaciones irreales que le son de interes.
Nit 824.001.986-0
COMPETENCIAS:

personal, escolar y comunitario. Estructura sus explicaciones de entorno
manera académico. Para esto, cita lo que han dicho sus compañeros, otras personas o
apropiada y tiene en cuenta la ortografía, la pronunciación y conectores fuentes de información.
para comunicar sus ideas.
Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos Intercambia información sobre temas del entorno escolar y de interés general
formales del lenguje como ortografía y vocabulario, los conectores y en una conversación. Para esto, se basa en los apuntes tomados después de leer
sus conocimientos previos. Por ejemplo, después de leer un texto o escuchar información sobre el tema tratado.
corto, puede identificar las causas y efectos y representarlos a través
de un gráfico.
Realiza exposiciones cortas sobre un tema académico de su interés. Redacta textos de mediana longitud en los cuales realiza recomendaciones o
Para esto, tiene en cuenta la secuencia de las acciones, la claridad de sugerencias sobre situaciones de interés personal, escolar o social. Para ello,
las ideas y se asesora con sus compañeros y su profesor. tiene
Nit 824.001.986-0

ESTANDAR
 Motivación
 Conocer y hablar sobre la  Explicación de  Asistencia a clases
1 -2 importancia de la tecnología en  Toys and electronic la clase  Participación en clases
4 la vida del hombre, a través de equipment  Actividades en  Realización de actividades
pequeños textos y posteriores  Technology in daily life clases y en clase y extraclase
socializaciones. extraclase  Evaluación oral o escrita
quiz
 Motivación
 Identificar y aplicar  Asistencia a clases
 Explicación de
correctamente el tiempo pasado  past perfect tense  Participación en clases
la clase
2 perfecto, a través de  affirmative  Realización de actividades
 Actividades en
3 -4 comprensiones de lectura,  negative en clase y extraclase
clases y
talleres escritos y exposiciones  interrogtive Evaluación oral o escrita
extraclase
orales.
quiz
 Motivación
 contar y compartir anecdotas  Participación en clases
la clase
5 usando la estructura  Telling anecdotes  Realización de actividades
1  Actividades en
gramatical de los tiempos Simple past en clase y extraclase
clases y
pasado perfecto y simple. Evaluación oral o escrita
extraclase
quiz
6 -7  Escribir y comprender  Participación en clases
 Second conditional  Motivación
situaciones irreales o imposibles  Realización de actividades
5  Explicación de
usando la estructura del en clase y extraclase
la clase
segundo condicional. Evaluación oral o escrita
Nit 824.001.986-0
 Actividades en
clases y
extraclase
Quiz
 elaborar conversaciones Talking about unreal

8 teniendo en cuenta la estructura
4 situations
del segundo condicional.
9- 10 SUPERACIONES
RECUPERACIONES
 Book goal
Revisa Aprueba
Fecha Fecha:
Nit 824.001.986-0
PERIODO TERCERO
NUCLEO TEMÁTICO PROBLEMS OF MODERN CITIES
ESTANDARES
1. Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación.
2. Infiero información especifica a partir de un texto oral
3. Uso planes representados en mapas o diagramas para desarrollar mis escritos
4. Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés
5. Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida
LOGROS:
 Exponer de forma coherente y sencilla temas de interes academico, que previamente ha organizado y puesto en marcha ayudandose de sus
conocimientos previos y explicaciones grmaticales aprendidas.
 Producir e interacturar con entusiasmo en conversaciones sencillas sobre temas de interes personal
COMPETENCIAS:

Nit 824.001.986-0
gráfico.

ESTANDAR
 Motivación
1 -2  Comprender textos que la clase  Participación en clases
 Problems of modern
5 involucren problemáticas de  Actividades en  Realización de actividades
cities
interés general. clases y en clase y extraclase
quiz
Nit 824.001.986-0
 Motivación
 Identificar el uso de algunos  Asistencia a clases
 Explicación de
cuantificadores en oraciones y  Participación en clases
la clase
2 textos sencillos, además de  Quantifies: All. Some,  Realización de actividades
 Actividades en
3 -4 expresar opiniones escritas both, none, each en clase y extraclase
clases y
sobre temas comunes haciendo Evaluación oral o escrita
extraclase
uso de ellos.
quiz
 Motivación
 Identificar y emplear algunos  Used to
adjetivos en oraciones y textos  Adjectives
5-6 5  Actividades en  Realización de actividades
sencillos, acompañados de la en clase y extraclase
clases y
estructura used to. Evaluación oral o escrita
extraclase
quiz
 Identificar y emplear algunos  Participación en clases
la clase
phrasal verbs, en situaciones  Realización de actividades
5  Phrasal verbs  Actividades en
comunicativas auténticas, coo en clase y extraclase
clases y
conversaciones y textos escritos. Evaluación oral o escrita
extraclase
Quiz
10 RECUPERACIONES
Nit 824.001.986-0
 Book goal
Revisa Aprueba
Fecha Fecha:
PERIODO CUARTO
NUCLEO TEMÁTICO ADVERTISING AND MEDIA
ESTANDARES
1. Identifico la información clave en conversaciones breves tomadas de la vida real, si están acompañadas por imágenes
2. Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase
3. Edito mis escritos en clase teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación de vocabulario y estructuras gramaticales
4. Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos
5. Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno organizativo de otras asignaturas
6. Identifico elementos culturales presentes en textos sencillos
7. Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y lo relaciono con mi cultura.
LOGROS:
 Indagar sobre la importancia de los medios de comunicación en la vida del hombre, a través de producciones creativas y comprensión de textos
relacionados con la misma, interpretando roles diversos.
Nit 824.001.986-0
 Comprender la intención del hablante en un texto, destancando ya sea el sujeto o la acción, a través de ejercicios escritos u orales
COMPETENCIAS:

gráfico.

ESTANDAR
Nit 824.001.986-0
 Advertising and  Motivación

 Elaborar comerciales media  Explicación de  Asistencia a clases
1 -2 5 creativamente, haciendo uso de  Vocabulary related la clase  Participación en clases
la tecnología (video), para to media and  Actividades en  Realización de actividades
posteriormente presentarlo en advertising clases y en clase y extraclase
clases. extraclase  Evaluación oral o escrita
quiz
 Motivación
 Identificar la importancia de los  Explicación de  Asistencia a clases
programas de televisión a través la clase  Participación en clases
6 de juegos de roles(dramas)  News TV Programms  Actividades en  Realización de actividades
3-4 en clase y extraclase
sencillos, usando vocabulario clases y
conocido. extraclase Evaluación oral o escrita
quiz
 Motivación
 Identificar y organizar las partes  Explicación de  Asistencia a clases
de una revista y periódicos,  Parts of magazines and la clase  Participación en clases
5 4 además de comprender la newspaper  Actividades en  Realización de actividades
importancia de los conectores de  Connectors of sequence clases y en clase y extraclase
secuencia en un texto. extraclase Evaluación oral o escrita
quiz
6- 7 -8  Motivación
 Identificar y establecer la la clase  Participación en clases
7 diferencia entre voz activa y  Active and passive voice  Actividades en  Realización de actividades
pasiva en ejercicios escritos clases y en clase y extraclase
Quiz
Nit 824.001.986-0
10 RECUPERACIONES
 Book goal
Revisa Aprueba
Fecha Fecha:
Nit 824.001.986-0
Nit 824.001.986-0
NIVEL BÁSICA PRIMARIA GRADO MEDIA 10°-11°
RESPONSABLES DOCENTES ÁREA DE INGLÉS
PERIODO PRIMERO
NUCLEO TEMÁTICO REVIEW GRAMMAR TENSES
ESTANDARES
1. . Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas.
2. Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia.
3. Identifico palabras claves dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.
4. Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo.
5. Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesion.
LOGROS:
 COMPRENDER Y ELABORAR TEXTOS SENCILLOS, USANDO EL VOCABUALRIO Y LA GRAMATICA APRENDIDA.

 PARTICIPAR EN CONVERSACIONES DE FORMA ESPONTANEA Y CON BUENA PRONUNCIACIÓN, CON TEMAS QUE LE SON FAMILIARES.
COMPETENCIAS:
Nit 824.001.986-0
GRAMATICAL ESCRIBE Y COMPRENDE TEXTOS, QUE SON DE SU INTERES Y EXPRESA IDEAS Y SENTIMIENTOS DE FORMA CLARA Y
COHERENTE.
SOCIOLINGUISTICA INTERACTUA CON SUS COMPAÑEROS Y DOCENTES, CUANDO CONOCE LOS TEMAS Y MANEJA VOCABULARIO RELACIONADO CON
ELLOS.
PRAGMATICA DE MANERA CREATIVA, BUSCA COMUNICARSE TENIENDO EN CUENTA GESTOS Y ENTONACIÓN.
Distingue información general y específica en textos de opinión y Intercambia opiniones sobre situaciones de interés personal, escolar o social.
discusiones orales y escritos sobre temas conocidos. Para esto, responde Para esto, presenta sus opiniones de manera natural y coherente y hace uso
a las preguntas ¿de qué trata el texto? y ¿cuál es el enunciado de expresiones conocidas.
más importante que el autor hace acerca del tema?
Explica las ideas de un texto oral o escrito acerca de temas de su Sostiene conversaciones espontáneas y sencillas acerca de temas que son
interés o que le son familiares a partir de su conocimiento previo, de su conocimiento, interés personal o académico. Según su propósito y el
inferencias e interpretaciones. conocimiento del interlocutor, es capaz de seleccionar expresiones apropiadas
para iniciar, mantener y cerrar una conversación.
Redacta textos narrativos, descriptivos y expositivos relacionados Responde preguntas e inquietudes después de hacer una exposición oral
con temas de su interés o que le resultan familiares. Para esto, sigue sobre temas generales o académicos de interés. Para esto, se basa en la
un proceso de planeación, escritura, revisión y edición. información consultada y organizada.
Se apoya en su profesor(a) y/o compañeros(as) de clase.
Produce mensajes escritos, tales como cartas y correos electrónicos,
claros y bien estructurados teniendo en cuenta el contexto en el que
tienen lugar. Para esto, utiliza el vocabulario y las estructuras
de texto requeridas.
Nit 824.001.986-0

ESTANDAR
 Motivación
 Escribe, lee y pronuncia algunos
1-2 verbos, escritos en presente, pasado y
5  Verbs.  Actividades en  Realización de actividades
participio y los emplea en oraciones
clases y en clase y extraclase
sencillas.
quiz
 Motivación
 Identifica las reglas gramaticales de  Participación en clases
la clase
3 -4 los tiempos presente simple y  Present simple and  Realización de actividades
progresivo, a través de ejercicios present progressive. en clase y extraclase
clases y
escritos y orales Evaluación oral o escrita
extraclase
quiz
 Motivación
 Elaborar y comprender oraciones que  Explicación de  Asistencia a clases
se presentan en tiempo pasado,  Simple past and past la clase  Participación en clases
5-6 2 progressive.  Realización de actividades
expresándola de manera oral y escrita  Actividades en
de forma positiva, negativa e clases y en clase y extraclase
interrogativa. extraclase Evaluación oral o escrita
quiz
 Manifiesta planes y deseos,  Motivación  Participación en clases
7-8  Future simple/ be  Realización de actividades
expresándolas de manera escrita u  Explicación de
4 going to. en clase y extraclase
oral. la clase
Evaluación oral o escrita
Nit 824.001.986-0
 Actividades en
clases y
extraclase
Quiz
9 SUPERACIONES
10 RECUPERACIONES
 Book goal
Revisa Aprueba
Fecha Fecha:
Nit 824.001.986-0
PERIODO SEGUNDO
NUCLEO TEMÁTICO GRAMMAR STRUCTURE
ESTANDARES
1. Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto.
2. Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.
3. Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido.
4. Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar.
5. Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y profesor.
6. Identifico el punto de vista del autor.
LOGROS:
Desarrollar la habilidad de lecto-escritura utilizando las estructuras gramaticales aprendidas, produciendo diálogos orales y escritos en los que manifiesta
interés por adaptarse al grupo y resuelve sus diferencias e intereses.
COMPETENCIAS:
GRAMATICAL Expresa Acuerdo Y Desacuerdo, A Través De La Escritura Y Comprensión De Textos Escritos.
SOCIOLINGUISTICA Interactúa Con Sus Compañeros Y Docentes, Cuando Conoce Los Temas Y Maneja Vocabulario Relacionado Con Ellos.
PRAGMATICA De Manera Creativa, Busca Comunicarse Teniendo En Cuenta Gestos Y Entonación.

Nit 824.001.986-0
discusiones orales y escritos sobre temas conocidos. Para esto, responde Para esto, presenta sus opiniones de manera natural y coherente y hace uso de
a las preguntas ¿de qué trata el texto? y ¿cuál es el enunciado expresiones conocidas.
Redacta textos narrativos, descriptivos y expositivos relacionados Responde preguntas e inquietudes después de hacer una exposición oral sobre
con temas de su interés o que le resultan familiares. Para esto, sigue temas generales o académicos de interés. Para esto, se basa en la información
un proceso de planeación, escritura, revisión y edición. consultada y organizada.

ESTANDAR
 Motivación
 Expresa acuerdo o desacuerdo,  Either/ la clase  Participación en clases
1-2 usando estructuras sencillas en neither/both/so/ too  Actividades en  Realización de actividades en
5
oraciones y textos orales y escritos. clases y clase y extraclase
quiz
Nit 824.001.986-0
 Motivación
 Elabora oraciones y textos sencillos la clase  Participación en clases
 Present perfect
3-4 donde expresas ideas claras en  Actividades en  Realización de actividades en
6 (for/since)
tiempo presente perfecto. clases y clase y extraclase
quiz
 Motivación
 Comprende, escribe y expresa la clase  Participación en clases
5-6  Direct and indirect  Realización de actividades en
discursos de forma directa e  Actividades en
6 speech clase y extraclase
indirecta. clases y
quiz
 Motivación
 Expresa condiciones que generan un la clase  Participación en clases
7-8 resultado a través de ejercicios orales  Actividades en  Realización de actividades en
3
 Conditionals 1 y 2 clase y extraclase
o escritos. clases y
Quiz
9 SUPERACIONES
10 RECUPERACIONES
Nit 824.001.986-0
 Book goal
Revisa Aprueba
Fecha Fecha:
PERIODO TERCERO
ESTANDARES
1. Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto.
2. Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos.
4. Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer.
Nit 824.001.986-0
LOGROS:
Producir textos orales y escritos, utilizando estructuras gramaticales y expresiones aprendidas en tiempo pasado y futuro.
COMPETENCIAS:
GRAMATICAL Escribe y comprende textos escritos en pasado y futuro.
SOCIOLINGUISTICA Interactua Con Sus Compañeros Y Docentes, Cuando Conoce Los Temas Y Maneja Vocabulario Relacionado Con Ellos.

Nit 824.001.986-0

ESTANDAR
 Motivación
1-2  Alterna los tiempos pasado perfecto y
3  Past perfect vs simple  Actividades en  Realización de actividades en
simple en ejercicios orales y escritos.
past clases y clase y extraclase
quiz
 Expresa situaciones que se  Motivación
desarrollarán en el futuro y que  Explicación de  Asistencia a clases
imagina que habrán finalizado para la clase  Participación en clases
3-4 cuando llegue el momento al que  Future perfect  Actividades en  Realización de actividades en
5
hace referencia, a través de la clases y clase y extraclase
comprensión de textos escritos y extraclase Evaluación oral o escrita
orales. quiz
 Motivación
 Demuestra que puede existir causa  Future perfect  Explicación de
y efecto en el futuro, manejando la continous
5-6  Actividades en  Realización de actividades en
4 estructura gramatical del futuro clase y extraclase
clases y
perfecto progresivo. Evaluación oral o escrita
extraclase
quiz
Nit 824.001.986-0
 Motivación
 Emplea y comprende vocabulario la clase  Participación en clases
7-8 referente a frases verbales en texto  Phrasal verbs  Actividades en  Realización de actividades en
1
orales y escritos. clases y clase y extraclase
Quiz
9 SUPERACIONES
10 RECUPERACIONES
 Book goal
Revisa Aprueba
Fecha Fecha:
Nit 824.001.986-0
PERIODO CUARTO
ESTANDARES
1. Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando estas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido.
2. Puedo extraer información general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo.
3. Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, a mis amigos, a mi entorno o sobre hechos que me son familiares.
4. Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi entorno cercano.
LOGROS:
Comprende, produce y expresa de manera oral opiniones sobre temas de carácter académico relevantes en diferentes contextos.
COMPETENCIAS:
GRAMATICAL Lee y escribe textos sencillos, expresando opiniones sobre diferentes problemáticas sociales.

Nit 824.001.986-0


ESTANDAR
 Motivación
 expresa habilidad,  Explicación de  Asistencia a clases
1-2 3 posibilidad, necesidad u otra la clase  Participación en clases
condición usando los verbos  Actividades en  Realización de actividades en clase
 Modals
modales, en ejercicios de clases y y extraclase
escritura y orales. extraclase  Evaluación oral o escrita
quiz
 Motivación
 Genera hipótesis o  Asistencia a clases
 Explicación de
3-4 condiciones, haciendo uso de  Participación en clases
 Modals and the present perfect la clase
la estructura gramatical del  Realización de actividades en clase
5 tense. (aliens may have been  Actividades en
tiempo presente perfecto y y extraclase
the pyramids) clases y
los modales, en comprensión Evaluación oral o escrita
extraclase
y generación de textos.
quiz
Nit 824.001.986-0
 Motivación
 Domina el uso de la voz  Asistencia a clases
 Explicación de
pasiva en todos los tiempos  Participación en clases
la clase
gramaticales, y lo evidencia  Realización de actividades en clase
 Actividades en
5-6 4 en la comprensión y  The passive voice (all tense) y extraclase
clases y
producción de textos orales Evaluación oral o escrita
extraclase
y escritos.
quiz
2  Tag questions
7-8
 Motivación
 Conoce y aplica  Participación en clases
la clase
correctamente la estructura  Realización de actividades en clase
 Actividades en
gramatical de los tag y extraclase
clases y
questions. Evaluación oral o escrita
extraclase
Quiz
9 SUPERACIONES
Nit 824.001.986-0
10 RECUPERACIONES
 Book goal
Revisa Aprueba
Fecha Fecha:
Nit 824.001.986-0
Nit 824.001.986-0
PERIODO PRIMERO
NUCLEO TEMÁTICO PREPARING FOR THE ICFES
ESTANDARES
1. Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales o abstractos.
2. Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el
texto y la tarea.
LOGROS:
 Comprende y maneja las estructuras gramaticales de los tiempos verbales, en la producción e interpretación de diferentes tipos de textos orales y
escritos.
COMPETENCIAS:
GRAMATICAL Comprende, produce e interpreta diferentes tipos de textos.

Identifica el propósito de textos orales y escritos de mediana longitud Expresa de manera oral y escrita su posición acerca de un tema conocido
relacionados con temas de interés general y de su entorno académico y teniendo en cuenta a quién está dirigido el texto. Para esto, define el tono del
la comparte con otros. Para esto, utiliza su conocimiento acerca de la mensaje de acuerdo con el contexto o la cercanía con su audiencia (formal o
estructura de los textos. informal).
Nit 824.001.986-0
Explica tanto en forma oral como escrita las causas y los efectos, así Expresa de manera oral su punto de vista acerca de un tema controversial
como el problema y la solución de una situación. Para esto, define la previamente estudiado. Para esto, consulta fuentes confiables, selecciona y
relación entre las ideas que quiere explicar y utiliza el lenguaje organiza la información y la utiliza para desarrollar sus ideas de una
correspondiente. manera clara y estructurada.
Identifica el propósito de textos orales y escritos de mediana longitud Mantiene discusiones formales acerca de temas académicos que ha
relacionados con temas de interés general y de su entorno académico y preparado previamente. Para esto, sigue las ideas de un tema propuesto,
la comparte con otros. Para esto, utiliza su conocimiento acerca de la expresa
estructura de los textos. su opinión y la contrasta con la de otros.
Redacta textos argumentativos con una estructura clara y sencilla Narra de manera oral o escrita experiencias personales o historias conocidas.
sobre temas académicos. Para esto, sigue modelos y un proceso de Para esto, brinda detalles de las situaciones, los lugares, las personas y las
planeación, escritura, revisión y edición; se apoya en su profesor(a) y/o acciones.
compañeros(as) de clase.

ESTANDAR
 Motivación
 Escribe, lee y pronuncia  Explicación de  Asistencia a clases
vocabulario referente a  VOCABULARY la clase  Participación en clases
1-2 verbos, y los emplea en  Verbs  Actividades en  Realización de actividades en clase
1 diferentes contextos de  PREPARING FOR THE ICFES clases y y extraclase
comunicación extraclase  Evaluación oral o escrita
quiz
 Motivación
 Comprende y produce textos la clase  Participación en clases
3-4  Present tenses  Realización de actividades en clase
escritos en tiempo presente,  Actividades en
 PREPARING FOR THE ICFES y extraclase
2 de forma oral y escrita. clases y
quiz
Nit 824.001.986-0
 Motivación
 Comprende y produce  Participación en clases
la clase
5-6 textos escritos en tiempo  Past tenses  Realización de actividades en clase
 Actividades en
2 presente simple, de forma  PREPARING FOR THE ICFES y extraclase
clases y
oral y escrita. Evaluación oral o escrita
extraclase
quiz
 Motivación
 Comprende y produce textos la clase  Participación en clases
7-8  Future tenses  Realización de actividades en clase
2 escritos en tiempo futuro, de  Actividades en
 PREPARING FOR THE ICFES y extraclase
forma oral y escrita. clases y
Quiz
9 SUPERACIONES
10 RECUPERACIONES
 Book goal
Nit 824.001.986-0
Revisa Aprueba
Fecha Fecha:
PERIODO SEGUNDO
NUCLEO TEMÁTICO PREPARING FOR THE ICFES TEST
ESTANDARES
2. Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para
el texto y la tarea.
3. Escribo textos que explican mis preferencias y actuaciones y decisiones.
LOGROS:
 Comprende y maneja estructuras gramaticales, que le permiten producir e interpretar diferentes tipos de textos orales y escritos.
COMPETENCIAS:
GRAMATICAL Comprende, produce e interpreta diferentes tipos de textos.
Nit 824.001.986-0


ESTANDAR
 Motivación
 Comprende y produce textos GENERAL VOCABULARY la clase  Participación en clases
1-2 escritos en tiempos perfectos  Actividades en  Realización de actividades en clase
3 , de forma oral y escrita.  PREPARING FOR THE ICFES clases y y extraclase
quiz
Nit 824.001.986-0
 Motivación
 Apropia vocabulario refernte  Participación en clases
la clase
3-4 a frases verbales y las  Phrasal verbs  Realización de actividades en clase
 Actividades en
contextualiza en la oración  PREPARING FOR THE ICFES y extraclase
2 clases y
de acuerdo a su significado. Evaluación oral o escrita
extraclase
quiz
3  Motivación
 Lee, escribe y expresa de  Asistencia a clases
 Explicación de
manera oral y escritas  Participación en clases
la clase
5-6 intereses y opiniones sobre  Passive Voice  Realización de actividades en clase
 Actividades en
problemáticas mundiales a  PREPARING FOR THE ICFES y extraclase
clases y
través del uso de la voz Evaluación oral o escrita
extraclase
pasiva.
quiz
 Motivación
 Expresa acuerdo o  Asistencia a clases
 Explicación de
desacuerdo en debates y  Participación en clases
la clase
7-8 textos de opinión que lee y  Tag questions  Realización de actividades en clase
escribe, usando un  PREPARING FOR THE ICFES y extraclase
clases y
vocabulario aecuado y Evaluación oral o escrita
extraclase
coherente.
Quiz
Nit 824.001.986-0
9 SUPERACIONES
10 RECUPERACIONES
 Book goal
Revisa Aprueba
Fecha Fecha:
PERIODO TERCERO
NUCLEO TEMÁTICO DEVELOPING SKILLS
ESTANDARES
Nit 824.001.986-0
LOGROS:
 DESARROLLAR HABILIDADES DE ESCRITURA, ESCUCHA, HABLA Y LECTURA EN SITUACIONES DE COMUNICACIÓN AUTENTICAS.
COMPETENCIAS:
GRAMATICAL Maneja estructuras gramaticales conocidas y las emplea en comprensión de textos.
SOCIOLINGUISTICA Escucha e interpreta situaciones, de las que posterirmente emite una opinión

Nit 824.001.986-0

ESTANDAR
 Motivación
 Maneja vocabulario sobre  Explicación de  Asistencia a clases
diferentes tópicos y los la clase  Participación en clases
1-2 emplea en la construcción e  General Vocabulary  Actividades en  Realización de actividades en clase
1-3
interpretación de textos clases y y extraclase
orales y escritos.. extraclase  Evaluación oral o escrita
quiz
2  Motivación
 Expresa capacidades o  Asistencia a clases
 Explicación de
condiciones teniendo en  Participación en clases
la clase
3-4 cuenta su opinión del mundo  Realización de actividades en clase
 Conditionals  Actividades en
a través de discusiones en y extraclase
clases y
clase a través de escritos y Evaluación oral o escrita
extraclase
presentaciones orales.
quiz
1-2
 Motivación
 Escucha y posteriormente  Participación en clases
la clase
5-6 produce textos escritos  Realización de actividades en clase
 Writing and listening  Actividades en
donde refleja su capacidad y extraclase
clases y
de comprensión. Evaluación oral o escrita
extraclase
quiz
2-3  Asistencia a clases
 Lee y escribe sobre temas de  Motivación
7-8  Participación en clases
actualidad, emitiendo juicios  Review intermediate structures  Explicación de
 Realización de actividades en clase
valorativos a través de la clase
y extraclase
Nit 824.001.986-0
ensayos y textos  Actividades en Evaluación oral o escrita

estructurados. clases y
extraclase
Quiz
9 SUPERACIONES
10 RECUPERACIONES
 Book goal
Revisa Aprueba
Fecha Fecha:
Nit 824.001.986-0
PERIODO CUARTO
NUCLEO TEMÁTICO DEVELOPING SKILLS
ESTANDARES
LOGROS:
 DESARROLLAR HABILIDADES DE ESCRITURA, ESCUCHA, HABLA Y LECTURA EN SITUACIONES DE COMUNICACIÓN AUTENTICAS.
COMPETENCIAS:
GRAMATICAL Maneja estructuras gramaticales conocidas y las emplea en comprensión de textos.
SOCIOLINGUISTICA Escucha e interpreta situaciones, de las que posterirmente emite una opinión

Nit 824.001.986-0

ESTANDAR
 Motivación
 Valora la lectura como una  Explicación de  Asistencia a clases
forma de conocer el mundo, la clase  Participación en clases
1-2 haciendo interpretaciones de  READING STRATEGY  Actividades en  Realización de actividades en clase
2
textos y aplicando clases y y extraclase
estrategias de comprensión. extraclase  Evaluación oral o escrita
quiz
 Motivación
 Emplea correctamente el uso  Explicación de  Asistencia a clases
de verbos, cuando estos la clase  Participación en clases
3-4 manejan la estructura ing,  INFINITIVES GERUNDS  Actividades en  Realización de actividades en clase
2
en situaciones clases y y extraclase
comunicativas. extraclase Evaluación oral o escrita
quiz
Nit 824.001.986-0
 Motivación
 Valora la importancia del  Participación en clases
la clase
5-6 discurso, haciendo breves  INDIVIDUAL SPEECH  Realización de actividades en clase
 Actividades en
1-2 presentaciones sobre  REPORTED SPEECH y extraclase
clases y
temas de interés académico. Evaluación oral o escrita
extraclase
quiz
 Motivación
 Lee y escribe con claridad,  Participación en clases
la clase
7-8 cartas, de manera formal e  INFORMAL AND FORMAL  Realización de actividades en clase
informal, para expresar LETTERS y extraclase
clases y
sentimientos u opiniones. Evaluación oral o escrita
extraclase
Quiz
9 SUPERACIONES
10 RECUPERACIONES
 Book goal

There is- There are

Dictionary Chicago
Nit 824.001.986-0
Revisa Aprueba
Fecha Fecha:
Nit 824.001.986-0
9. METODOLOGIA
1. Activación de conocimientos previos, de acuerdo al tema que se va a trabajar.

2. Explicación de la clase por parte del docente.
3. Aplicación de actividades en clase y extraclase
4. Evaluaciones escritas y orales
5. Desarrollo de actividades que incluyan dibujos, carteleras y gráficos que permitan adquisición de vocabulario.
6. Empleo de material didáctico, modelos audiovisuales para enseñar un contenido específico.
7. Exposiciones orales y refuerzo por parte del docente.
8. Ejercicios de comprensión lectora, dramatización de diálogos y textos, canciones, dictados, composición de oraciones, párrafos y solución de acertijos.
9. talleres de investigación a través de la comprensión lectora de textos auténticos, tomados de revistas y periódicos , con el uso del diccionario.
10. ejercicios de escucha, a través de canciones y diálogos.
11. juegos didácticos.
12. Actividades culturales.
Nit 824.001.986-0
10. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Para el desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje del área se cuenta con los siguientes recursos:
10.1HUMANO:
 Docentes del área.
 Estudiantes.
 Padres de familia.
 Directores de grupo
 Directivos y administrativos de la institución
10.2 DIDÁCTICOS
Libros, guías, láminas, fotocopias, grabadora, CD, usb, video beam, películas, carteleras, juegos didácticos, revistas, cuaderno para la secuencia temática,
televisor
Nit 824.001.986-0
11. INTENSIDAD HORARIA

GRADO NÚMERO DE NÚMERO
HORAS A LA DE HORAS
SEMANA AL AÑO
1° 1X36 36
2° 1X36 36
3° 1X36 36
4° 1X36 36
5° 1X36 36
6° 3X36 108
7° 3X36 108
8° 3X36 108
9° 3X36 108
10° 3X36 108
11° 3X36 108
Nit 824.001.986-0
12. EVALUACIÓN
 EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:
Se hace una lectura de contexto del estudiante, atendiendo a sus necesidades básicas y estilo de aprendizaje a través de ejercicios escritos, además de
activar conocimientos previos que sirvan de base para la adquisición de nuevos conocimientos, las herramientas más utilizadas son:
- Pruebas escritas al inicio del año escolar
- Actividades orales de presentación
- Activación de conocimientos previos antes de iniciar una nueva temática
 EVALUACIÓN FORMATIVA:
- Después que se hace la explicación de la temática, se designa una actividad de aplicación a los estudiantes, en ella se práctica lo enseñado por el
docente, y se tiene la oportunidad de interactuar tanto con el maestro como con los compañeros, en un sistema de cooperación que le permita despejar
las dudas que tenga, la valoración de la actividad inicialmente no es cuantitativa, pues se registra a través de una “firma”, por parte del docente, quien
se convierte en orientador del proceso, y hace las correcciones pertinentes antes de aplicar las actividades que arrojen resultados cuantitativos, cabe
destacar, que al final del período académico, el total de las firmas consolidan un pequeño porcentaje de la nota final.
- También se designan actividades orales y escritas que generan en sí su valor cuantitativo, y se tiene en cuenta además un 10% correspondiente al
cumplimiento del estudiante con su disciplina, asistencia, autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación, determinado en el SIE de la institución.
- Se lleva además un seguimiento del estudiante en cuanto a su rendimiento académico a través de un registro de notas, y la organización del cuaderno,
así como un portafolio de actividades.
- A partir del análisis de las pruebas externas e internas, se buscan estrategias que fortalezcan las deficiencias presentadas en los estudiantes, elaborando
planes de mejoramiento.
- Acorde con lo que establece el SIE de la Institución, se aplican talleres de refuerzos a los estudiantes que aun después de presentar pruebas de
superación, presentan dificultades en el área, donde el docente se convierte en un orientador del proceso, reforzando en los temas en los que presenten
dificultades.
- A través de la ejecución de nuevas estrategias pedagógicas se ha venido mejorando en los resultados obtenidos tanto en las pruebas externas como
internas, sin embargo es necesario innovar cada día más hasta lograr superar todas las falencias encontradas.
- A los estudiantes que solicitan promoción automática, se les asigna un material de apoyo (actividades de refuerzo) que contiene la temática
correspondiente a los logros no alcanzados por el estudiante, y posteriormente se hace una prueba de las mismas, donde se le da un porcentaje a cada
uno y luego de analizar los resultados, se estipula si está capacitado o no para cursar el grado siguiente.
Nit 824.001.986-0
 EVALUACIÓN SUMATIVA:
La distribución porcentual de las actividades en el área de inglés se hace de la siguiente manera:
20% tareas y actividades de refuerzo (firmas)
70% talleres escritos, presentaciones orales, evaluaciones escritas y orales
10% Asistencia, comportamiento, autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.
Nit 824.001.986-0
13. ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE
 Se hacen actividades de superación a los estudiantes con logros pendientes en el periodo y se les califica sobre 4.5.
 Cuando se tienen notas definitivas de periodo se les aplica un taller de refuerzo y posteriormente una evaluación del mismo.
 Al inicio de cada periodo académico se firman compromisos con el estudiante y padre de familia.
14. TRANSVERSALIDAD
El Inglés acepta una visión integrativa de la interculturalidad que da cabida y promueve todas las manifestaciones culturales. Por tal razón, hace
transversalidad con:
 a. Las Ciencias Sociales: En temas tanto de la historia como de la geografía. En ámbitos: cultural, político, económico, social y ambiental.
 b. Las Ciencias Naturales: En algunos aspectos biológicos, químicos y físicos relacionados con la conservación del medio ambiente natural.
 c. Las Matemáticas: En el conocimiento de los números cardinales y ordinales, figuras geométricas, sistemas de medidas
 d. La Lengua Castellana: En el significado y significante de las palabras, La descripción y la narración y las habilidades comunicativas.
 e. La Educación Artística y Cultural: En temas que recalcan el patrimonio cultural de un pueblo a nivel local y global.
 f. La Educación Física y Deportes: En la semántica del deporte y algunas actividades físicas y rítmicas propuestas en proyectos de aula y proyectos de
impacto comunitario.
 g. La Educación Religiosa: En términos propios de la religión que exigen expresarse en Ingles el sentir espiritual de cada miembro de nuestra comunidad
educativa.
 h. La Tecnología e Informática: En expresiones propias que demarcan el adelanto de la ciencia y la tecnología.
Nit 824.001.986-0
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
 Constitución Política de 1991

 Ley general de educación (ley 115 del 8 de febrero de 1994)
 Guía No. 22 Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés
WEBGRAFIA
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/Anexo%2014%20Orientaciones%20y%20principios%20Pedagogicos.pdf
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_recurso_7.pdf
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/cartillaDBA.pdf
Nit 824.001.986-0
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL

ÁREA DE CALIDAD EDUCATIVA
MONITOREO A LA CONSTRUCCION DE PLANES DE ÁREA INSTITUCIONALES
Objetivos: conocer y aportar del Plan de Área de los EE elementos fundamentales en su estructuración e implementación con el fin de mejorar los aprendizajes de los educandos.
Institucion
Educativa
Técnica Andrés Bello Municipio: San Alberto, Cesar Área: Inglés
Re s pons able s
María Teresa Medina Medina , Claudia Sierra, Marcela Meneses
Maria Helena Mora Contreras, Dusmely Rapalino López
Plan de àrea.
Doce nte s
Año de ¿Se tuvo e n cue nta los Se gún e valuaccione s participante s e n
¿El Plan de Áre a ¿La e valuaciòn form ativa
e laboracion Años de ¿Qué e nfoque s e aplica Line am ie ntos e xte rnas e inte rnas la e laboracion de l
cue nta con las m allas s e aplica? ¿De que Obs e rvacione s
de l Plan de e je cuciòn para e l Áre a? Curriculare s , Es tandare s ¿que apre ndizaje s Plan s e gún
actualizadas ? m ane ra s e e vide ncia?
Áre a Bas icos y los DBA ? de be n m e jorar? nive le s de
e ns e ñanza
Básica Con la actualización

Se deben potenciar Primaria:Marcela periodica del plan de
Si, durante todo el
Si, el plan es ta articulado Des de s u creación, el las habilidades Menes es , área, s e bus ca
pproces o de ens eñanza
Se trabaja des de un des de la orientación de plan de área ha bás icas del inglés , Claudia Sierra, m ejorar la praxis
aprendizaje, s e es tá
enfoque com unictivo, los lineam ientos es tado en cons tante m ás que todo en la Dus m ely pedagógica, y que
2014-2015- evaluando, teniendo en
2014 bus cando potenciar las curriculares , teniendo en actualización, teniendo com prens ión e Rapalino.Básica nues tros es tudiantes
2016-2017 cuenta todos los
habilidades bás icas en el cuenta los es tándares y en cuenta las interpretación de secundaria y s ean form ados
as pectos que im plican
es tudiante. derechos bás icos de orientaciones textos , as i com o el media: Maria integralm ente
evaluar de m anera
aprendizaje. s ugeridas por el MEN. enriquecim iento de Teres a Medina perm itiendoles s er
form ativa.
vocabulario. Medina, María com petentes en
Helena Mora, cualquier contexto. .
Elaboro : Cesar Greogorio Suarez Aramendiz, P.U Calidad Educativa

Reviso: Horacio Pava Robles,Supervisor de Educacion Departamental
Vo Bo: Antonio Villamizar, Supervisor de Educacion Departamental

Plan de Area Ingles

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Area Ingles

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA ANDRÉS BELLO

Resolución N° 001091 del 9 de Marzo de 2015

DOCENTES RESPONSABLES Maria Teresa Medina Medina

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA

 Desarrollar habilidades comunicativas básicas como: escuchar, escribir, leer y hablar.

CONSTITUCIÓN POLITICA DE COLOMBIA

LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN

ÁREA INGLES FECHA DE ELABORACIÓN ENERO DE 2017

NIVEL BÁSICA PRIMARIA GRADO PRIMERO (1°)- QUINTO (5°)

RESPONSABLES DOCENTES ÁREA DE INGLÉS, ESCUELAS VILLA FANNY Y PRIMERO DE ABRIL.

NUCLEO los colores, los saludos

Organiza la secuencia de eventos principales en una historia corta y sencilla,

BIBLIOGRAFÍA – WEBGRAFIA (Páginas WEB) OBSERVACIONES

NUCLEO Los números , las vocales, vocabulario

seven, eight, pronunciación y la número. Escríbalo y Colorea los números

BIBLIOGRAFÍA – WEBGRAFIA (Páginas WEB) OBSERVACIONES

FAMILY Mostrar diferentes

BIBLIOGRAFÍA – WEBGRAFIA (Páginas WEB) OBSERVACIONES

NUCLEO Algunas frutas, días de la semana, vocabulario

DESEMPEÑOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

NUCLEO los colores, los saludos

INDICADOR DE LOGRO SEMANA CONTENIDOS COMPETENCIA METODOLOGIA EVALUACION

Los saludos: buenos

BIBLIOGRAFÍA – WEBGRAFIA (Páginas WEB) OBSERVACIONES

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Candy store, clothes

Número de (40 a 50)

BIBLIOGRAFÍA – WEBGRAFIA (Páginas WEB) OBSERVACIONES

BIBLIOGRAFÍA – WEBGRAFIA (Páginas WEB) OBSERVACIONES

I can, I can not. correctamente en que se adivinen .se ingle.traducir a ingles

Quantifiers: Trere is,

BIBLIOGRAFÍA – WEBGRAFIA (Páginas WEB) OBSERVACIONES

 Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo

 Comprendo textos sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos personales y literarios.

DESEMPEÑOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Marzo verbo to diferentes Poemas.

 Escribo información personal en formatos sencillos.

 Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.

 Utilizar la lengua extranjera aplicando la hora, enfermedades,y el verbbo have, has.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

 Utilizar la lengua extranjera para saludar, presentarse personalmente.

 Reconoce cuando le  Ejercicios de

 Participa en diálogos 9-13  Utilizacion del  Parcial.

Abril . Números ordinales • Ejercicios de  Cuestionarios.

4/8 • Ejercitación  Parcial.

 Guia Escolar 4, ingles, Santillana.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

 Ejercicios de •Trabajo en grupo.

Lingüística  •Desarrollo de •Descripcion de Los

 Guia Escolar 4, ingles, Santillana.

 1.1 identifico las acciones en una secuencia corta de eventos.

Lingüística  Explicaciones.  Desarrollo de

futuro tenso con Lingüística  lúdicas.

 Guia Escolar 4, ingles, Santillana.

Profesiones. Nurse- Ejercicios de

doctor,model- •Sociolingüística Trabajo en clase.

Lingüística Ejercitación escrita. Evaluacion orales y

BIBLIOGRAFÍA – WEBGRAFIA (Páginas WEB) OBSERVACIONES

 Aplico el vocabulario aprendido en la construcción de oraciones sencillas.

adjetivos these, Evaluacion orales y

presente continuo Evaluacion orales y

BIBLIOGRAFÍA – WEBGRAFIA (Páginas WEB) OBSERVACIONES