Indicadores de logro
Segundo Ciclo. Nivel Básico

Créditos
Equipo Consultivo Melanio Paredes, M. A. Dinorah de Lima Jiménez, M.A. Lic. Susana Michel Lic Mery Valerio Dr. Adarberto Martínez Rosa Delba Vanderhorst S. M. en C. Lic. Carmen Sánchez Lic Clara Isabel Báez López Lic. Leo Valeirón Lic. Larissa Teresa Pelletier Melo Lic. Mercedes Rodríguez González Lic. Minerva Ramona Pérez Jiménez Lic. Rosa Divina Oviedo Lic. Oscar Enrique Villeta Asesores Lic. Mercedes Hernández Coordinación General Consultores Dr. Juan Humberto Cevo Dra. Alba Josefina Zaiter Dirección Técnica Curricular Área de Lengua Española: José R. Remigio García R. y Juan Generoso Polanco Rivera Área de Matemática: Dolores de la Rosa Tapia, Geovanny Lachapell Maldonado y Aury Pérez Área de Ciencias Sociales: Javiel Elena, Wanda Calzado y María Robles Área de Ciencias de la Naturaleza: Ramonita Constancia Figueroa, Marcos Rosa Ramos y Vinicio Beltré Área de Lenguas Extranjeras: Jeanne Bogaert y Antonia Albert Batista Área de Educación Física: Nelson Acevedo y Quisqueya Victoria Mercedes Villamán Área de Educación Artística: Cruz María Dotel, Elvira Taveras, Gilda Matos Terrero, Carlos Santiago, Juana Reyes y René Montilla Área de Formación Integral Humana y Religiosa: Loida A. Santana Cordero, Farida D. Sánchez, Freddy García Alvarado y Mariano Nina Sierra Depto. de Educación en Género y Área de Animación Sociocultural: Esperanza Suero, Ana Jiménez, Ana Isidra Sánchez, Jacinta Terrero, Carmen Cristina de Aza, Miguelina Mendoza y María Robles Coordinación del Nivel Inicial y Nivel Básico: Glenny Bórquez Hernández. Coordinación de Adultos: María Magdalena Valerio Dirección de Medios Educativos Gilda de la Rosa Dpto. de Televisión: José Enrique Trinidad, Danilda Pérez y Juana María González Dpto. de Radio Educativa: Luis Soto y Luis Emilio Segura Dirección de Informática Educativa: William Ortiz, María Mena, Victoria Castro, Alberto Cruz Coordinación del proceso de definición de Indicadores de Logro Dirección Técnica Curricular Coordinación General Dinorah de Lima Jiménez, Viceministra de Educación Rosa Vanderhorst, Directora Técnica Curricular Colaboración de especialistas de áreas Ana Margarita Haché, PUCMM. Colaboración Lingüística Félix Lara, INTEC / Juan Darío Navarro, Juan Antonio Manzueta, UASD. Colaboración en Matemática. Mónica Agrassar, Ministerio de Educación Argentina. Colaboración en Matemática. María Teresa González Martínez, UASD. Colaboración en Ciencias Sociales. Lourdes Rojas, Edith Jeanet Paulino, UASD. Colaboración en Ciencias de la Naturaleza. Janet Reyes, UNICDA. Colaboración en Lenguas Extranjeras María Pía Rey Aguirre, FLACSO, Colaboración en Formación Integral Humana y Religiosa. Bernardo Mesa Pérez, Manuel Morel y Miladys Sánchez, INEFI. Colaboración en Educación Física. Consultores de Áreas Curriculares Ciencias de la Naturaleza: Violeta Josefina Morales P. Educación Artística: María del Pilar Domingo Lenguas Extranjeras: Rosa Gladys Billini, Inglés; Josiane Garelli, Francés Participantes de MINERD en la Validación de Indicadores de Logro del Segundo Ciclo del Nivel Básico. Dirección General de Educación Inicial y Básica Dirección de Orientación, Psicología y Atención a la Diversidad Dirección General de Pruebas Nacionales Dirección General de Participación Comunitaria Dirección General de Supervisión Educativa Dirección de Colegios Privados Instituciones consultadas Archivo General de la Nación (Dr. Roberto Cassá) INSTRAW (Alicia Ziffer) Instituto Nacional de Formación y Capacitación Magisterial, INAFOCAM Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISSU. UNICEF (Isabel Escartin) USAID/ Proyecto de Fortalecimiento de los Servicios del VIH/ SIDA Consejo Presidencial del Sida COPRESIDA (Judit de la Rosa). Ministerio de la Mujer. (Mildred Ramírez, Carmen Perez, Elba Franco) Consejo Nacional para la Niñez, (Dra. Josefina Luna Rodríguez). Asistencia Técnica Yahaira Peña y Susati Rodríguez Diseño Noelia Rodríguez Diagramación Jacobo Herrera, Mayra González, Yamaira Fernández Ilustración Romel Cuevas
Derechos Reservados Ministerio de Educación 2010

A. Rafael Alburquerque Vicepresidente de la República Melanio Paredes P.. M. Leonel Fernández Presidente de la República Dr. Ministro de Educación .Autoridades Dr.

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a que aprendan y puedan alcanzar su desarrollo integral. centradas en la calidad de los aprendizajes. desde la cual se refleja el compromiso de la Gestión Educativa 2008-2012 con los aprendizajes de los estudiantes. niñas y jóvenes en su proceso educativo. En el contexto de la Misión 1000 X 1000: Mil Horas de Docencia en Cantidad. y nada mejor que un currículo actualizado y debidamente aplicado. para apoyar la formación de quienes constituyen LA MEJOR SIEMBRA DE LA PATRIA. así como un manejo más eficiente del tiempo en la escuela. Estamos seguros de que a través de este apoyo. las reformas del comercio. es el de formar nuevas generaciones de dominicanos y dominicanas plenamente capaces de desenvolverse en la sociedad del Siglo XXI. M. Su diseño se enmarca en los propósitos del Plan Decenal de Educación 2008-2018 y se presentan como uno de los recursos más importantes para la concreción de las metas de la Misión 1000 X 1000. participativa y económicamente activa. su práctica educativa estará cada vez mejor fundamentada para contribuir a la expansión del gran caudal de talento. los avances tecnológicos. El desafío.. el gobierno pretende asegurar que los niños. Estos indicadores se constituyen en un recurso clave para unificar el nivel de resultados de aprendizaje de los niños y niñas que espera la sociedad dominicana. plena. donde los cambios son vertiginosos y constantes. caracterizada por el fenómeno de la mundialización. creatividad. nos sentimos altamente complacidos al compartir con la comunidad educativa dominicana. entre otros. niñas. Ministro de Educación . los Indicadores de logro para el Segundo Ciclo del Nivel Básico. jóvenes y adultos completen su educación y sus conocimientos se transformen en instrumentos útiles para la construcción de una ciudadanía responsable. brindándoles todas las oportunidades que sean necesarias para contribuir. ¡Juntos podemos! Melanio A. Mil Horas de Docencia en Calidad. debido a la integración de las sociedades.Mensaje El Gobierno dominicano en el marco del Plan de Desarrollo. políticas de inversiones y la comercialización de las empresas multinacionales. A. pleno y armónico. a través de la educación. potencial imaginativo e innovador de los y las estudiantes en los diferentes contextos socioculturales en los que habitan. A través de diversas estrategias. se comprometió con la certeza de que la educación es el camino para lograr el tipo de sociedad en la que vale la pena vivir. el desayuno escolar y la actualización del currículo. el mejoramiento de la infraestructura escolar. Es un compromiso ineludible apoyar a niños. Paredes P. en el que deseamos que toda la sociedad dominicana nos acompañe. tales como el aumento de la cobertura.

............................................................................................. 28 Educación Artística para la Vida......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................39 Matemática para la Vida.........................................................................12 Matemática para la Vida......................................12 Ciencias Sociales para la Vida.......................15 Lenguas Extranjeras para la Vida............................................... 35 Indicadores de logro 6to........ 32 Educación Física para la Vida......................................................................................................... 54 Lenguas Extranjeras para la Vida........46 Lengua Española para la Vida................. 52 Educación Física para la Vida........................................................................................................................................................................................................................................................................................ Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida.........................................................................................................................................................13 Ciencias de la Naturaleza para la Vida..........................................................................................................................................................................................14 Lengua Española para la Vida........................................................................................................................................14 Educación Artística para la Vida............................................... 56 ..................................................15 Educación Física para la Vida.......................................................................................................................................16 Indicadores de logro 5to.18 Ciencias Sociales para la Vida....................................................................................................................................................................................................9 Indicadores de logro y las habilidades o competencias para la vida................................................ 33 Lenguas Extranjeras para la Vida...........................................................................................37 Ciencias Sociales para la Vida......................................................................................................................Contenido El gran desafío: educación centrada en los aprendizajes............................................................19 Matemática para la Vida......................................................................................... 26 Lengua Española para la Vida......................................8 Los Indicadores de logro del Segundo Ciclo: puntos en común con el currículo del 1995..........10 Habilidades para la vida en las áreas curriculares ..................................................................................................................................................................................................................................................11 Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida ...................................................................................................................... Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida............................................11 Transversalidad en las Habilidades para la Vida .................................. 22 Ciencias de la Naturaleza para la Vida..................... 48 Educación Artística para la Vida....................................................42 Ciencias de la Naturaleza para la Vida...........

..............................99 Participantes en la validación de los Indicadores de logro del Segundo Ciclo............6 Lengua Española para la Vida ...... 69 Educación Artística para la Vida...................................98 Fuentes consultadas..................................................................................................81 Matemática para la Vida.......................................................................Contenido Indicadores de logro 7to...96 Lenguas Extranjeras para la Vida..........................................................................88 Lengua Española para la Vida...............................................................................................................................................90 Educación Artística para la Vida.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................77 Indicadores de logro 8vo...........................................................................................................................................................60 Matemática para la Vida................................. Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida..............................................94 Educación Física para la Vida....................................................................103 ..................................................79 Ciencias Sociales para la Vida ....................................................................................................................58 Ciencias Sociales para la Vida..................................................................75 Lenguas Extranjeras para la Vida ...............................................................................84 Ciencias de la Naturaleza para la Vida................................. Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida............................................................................................................................................................................................................................................................................................................. Nivel Básico..........................63 Ciencias de la Naturaleza para la Vida.............................................73 Educación Física para la Vida .......................................................................................................................

El gran desafío: educación centrada en los aprendizajes Una de las grandes aspiraciones del currículo vigente en la República Dominicana es centrar la educación en el sujeto que aprende. el énfasis sobre los aprendizajes está declarado en sus Fundamentos Teóricos y Metodológicos y se apoya en un marco teórico constructuvista y sociocultural. pero era necesario homologar la forma en que las áreas curriculares describían sus contenidos. la tecnología. implicó un análisis minucioso del currículo por parte de los técnicos curriculares y especialistas de diversas universidades. predicha por Mc Luhan desde la década de los años setenta. este énfasis sobre los aprendizajes es posible lograrlo a través de un modelo pedagógico que trace el sendero de las acciones que permitan promover los aprendizajes deseados. a fin de desplazar el énfasis del plan de estudios. tomando como punto de partida el currículo vigente. en la descripción del plan de estudios el énfasis está colocado sobre las disciplinas. En la práctica docente. la Gestión Educativa 2008-2012. El currículo vigente fue elaborado en 1995. Múltiples análisis y estudios muestran la gran distancia que existe entre este currículo prescrito y el currículo desarrollado en el aula y la escuela. Sin embargo. Para cumplir esta política. por medio de la definición de indicadores de logro de aprendizajes. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico 8 . centrado en las disciplinas. como resultado del fenómeno de la Globalización. En el caso del currículo dominicano. se propuso dicha actualización curricular del Nivel Inicial y Básico. A raíz de dicho análisis se determinó que los fundamentos teóricos y metodológicos continuaran vigentes. En los últimos quince años han ocurrido cambios sustanciales en las ciencias. las relaciones comerciales de los países. a fin de establecer cuáles aspectos del mismo permanecen en actualidad y cuáles requieren de una actualización cuidadosa. Por consiguiente. a un plan centrado en los aprendizajes. se propone como Política 3 la actualización del currículo. a través de la Dirección Técnica Curricular. en el marco del Plan Decenal de Educación 2008-2018. en la mayoría de las áreas curriculares. en vez de hacerlo sobre los aprendizajes. Este proceso de definición de los Indicadores de logro.

cómo diversos países latinoamericanos están desarrollando innovaciones curriculares a través de estándares e indicadores. cit. Uno de los aspectos de dicho análisis fue la identificación de los contenidos conceptuales. la formación en valores. problemas sociales y de salud (trabajo infantil. la definición de los indicadores de logro o estándares de desempeño fue el resultado de un análisis minucioso del currículo vigente. los estándares deben cumplir por lo menos con los dos requisitos siguientes: 1. procedimentales y actitudinales de cada área curricular. Los indicadores de logro. el uso de las tecnologías. Los estándares de contenido y desempeño son considerados por este autor como instrumentos que se derivan de un currículo determinado. Deben estar estructurados en función de las disciplinas y 2. Además. entre otros). Aunque no existe un método único de definir estándares. según Ferrer (2009) . la prevención de riesgos. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico 9 . Se identificaron las situaciones más frecuentes que podían ser atendidas a través de la escuela. como lo son la construcción de una nueva ciudadanía. Los estándares clarifican cuáles son los aprendizajes esperados en cada grado escolar. Para el caso de República Dominicana. enfermedades de transmisión sexual. se determinaron otros contenidos más actuales que la sociedad dominicana demanda para la educación del Siglo XXI.). de los estándares de diversos países y de la consulta nacional a docentes. con el propósito de considerarlos para la definición de los desempeños esperados en los estudiantes. tanto del sector privado como del sector público.Los Indicadores de logro del Segundo Ciclo: Puntos en común con el currículo de 1995 La definición de estándares es la estrategia privilegiada por diversos países de la región latinoamericana para realizar una innovación curricular que impacte sobre el aula. son denominados también estándares de desempeño. hallazgos recientes en las ciencias. técnicos y directivos. Los contenidos de cada disciplina y sus ejes incluyen estándares de contenido y de desempeño. señala Ferrer (op. Este autor establece en su artículo.

Una advertencia. a partir de sus fundamentos teóricos y metodológicos. ni para insertarse exitosamente en la vida. actividades. En consecuencia. coordinados por OREALC-UNESCO. Habilidades para la Vida se refiere al desarrollo de las capacidades para enfrentar exitosamente la vida. como producto de los procesos técnicos que buscan mejorar la calidad educativa en el continente. los indicadores de logro son un recurso en construcción permanente que exige constante revisión. La base de los indicadores de logro es el currículo vigente. ya que éste coloca el énfasis sobre los aprendizajes. De dichos indicadores se definen los recursos de aprendizaje. la primera versión de indicadores de logro no se convierte en verdades absolutas y petrificadas. ha- 10 . a fin de garantizar su pertinencia y. medios. Indicadores de logro y las habilidades o competencias para la vida Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico Una de las principales críticas que se formulan a los sistemas educativos. ni para continuar estudios superiores. el dominicano incluido. han tomado los países de América Latina. en vez de hacerlo sobre las disciplinas. por esta vía. Del mismo modo. banco de ítem. evaluaciones. actualización docente. uso por los docentes. es que sus graduados(as) no poseen las capacidades mínimas requeridas.tanto en su cotidianidad como en su excepcionalidad. incorpora saberes. La presente propuesta. Con la definición de indicadores de logro se abre una nueva puerta para la innovación sistémica que favorece la concreción del currículo prescrito. se trata de un estado transicional. análisis de coherencia interna. enmarcado en el principio de la permanente actualización del currículo. puesta a prueba. emanan de éste pero al mismo tiempo lo complementa. entre otros aspectos. producto de los acuerdos que. En consecuencia. surge el concepto de Habilidades para la Vida.La definición de los indicadores de logro es el eje cartesiano desde donde se trazan las coordenadas de la enseñanza y los aprendizajes. pueden introducir elementos de la sociedad cambiante caracterizada por la incertidumbre y la fugacidad. entre otros aspectos relacionados con la enseñanza y los aprendizajes. los indicadores de logro actualizan el currículo pues. Para resolver esta debilidad. al respecto. contribuir de manera sustantiva al mejoramiento de la calidad de la educación.

las áreas y las disciplinas se ponen al servicio del desarrollo humano. vinculados a las siguientes habilidades para la vida: Habilidades para la vida en las áreas curriculares Transversalidad en las Habilidades para la Vida Las transversalidades deben ser vistas como componentes que impregnan el currículo en todas direcciones y momentos. llegar a insertarse con éxito en ella.bilidades. actitudes y comportamientos necesarios. • Sirve de orientador a las estrategias metodológicas más adecuadas que faciliten el logro del aprendizaje que el indicador establece. valores y actitudes. 11 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . entonces. aptitudes. Cumplen las siguientes funciones: • Sirve de referente del tipo de aprendizaje que se aspira lograr. los indicadores deben ser vistos como un referente que permite determinar el dominio de un estudiante de una habilidad determinada. procedimientos. que enriquecen los propósitos intrínsecos de las disciplinas. que colocan en relación de recíproca influencia el quehacer en el aula. al trazar el sendero de la práctica pedagógica con metodologías pedagógicas coherentes con dicho marco teórico. de las competencias que requieren los y las estudiantes para aprender a enfrentar la realidad de la vida y. con la realidad en la que los y las estudiantes se desplazan y desarrollan. consecuentemente. en cada área. Al definir indicadores de logro para la vida. a fin de lograr desempeños exitosos de los niños y las niñas del sistema educativo. al dirigir la atención hacia la vida misma en vez de hacerlo hacia el conocimiento per se. Por consiguiente. valores. La propuesta curricular centrada en el desarrollo de Habilidades para la Vida orienta las estrategias metodológicas activas. complementándolos con los propositos esenciales del tipo de persona a formar. De ahí que. • Sirve de orientador acerca de las estrategias de valoración de los desempeños estudiantiles. El mismo marco teórico y metodológico del currículo adquiere un nuevo sentido. siendo conscientes de la necesidad de desarrollar sus potenciales y capacidades. El enfoque de Habilidades para la Vida redimensiona las áreas curriculares. Se trata. Los Indicadores de Logro fueron definidos en cada área curricular a partir de los contenidos de conceptos. se han identificado cuáles son estos aspectos claves a los cuales los maestros y las maestras deberán dirigir los procesos formativos.

desde sus propias perspectivas. económicos. manejo científico y tecnológico. Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida En este enfoque el área visualiza los aprendizajes en cuatro dimensiones relacionales de la persona. con los y las demás. marginalidad. Ciencias Sociales para la Vida Las Ciencias Sociales para la vida propicia en docentes y estudiantes la construcción de una ciudadanía responsable y consciente. con la naturaleza y con Dios. país y el mundo. género. • Valoración de la vida y la dignidad humana: capacidad de respetar. tales como: ciudadanía. así como de la naturaleza. tales como: pensamiento crítico. así como en su vida cotidiana. en la propuesta curricular de las distintas áreas. las competencias ciudadanas. siguiendo el ejemplo de Jesús. cultura de paz. Se propicia en el aula. la conciencia histórica. relación consigo mismo/a. valores. la diversidad de puntos de vistas en la comprensión y abordaje de los procesos históricos. el desarrollo de la identidad y de una cultura democrática. municipio. enmarcados en las siguientes habilidades para la vida o competencias: 12 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . Así. políticos. traducidos en valores y actitudes para la vida en los diversos contextos. educación para la equidad e igualdad. saber convivir y saber hacer. ya que resultan de la misma importancia que este currículo le asigna a otras transversalidades. requeridas a nivel internacional. que conllevan una nueva ética de la humanidad y que hace responsables a todos los seres humanos de su cumplimiento. inclusión. sociales y culturales de su comunidad. identidad. entre otros. Ellas constituyen el fundamento para saber ser. así como de comunicación y agradecimiento a Dios. aprendizajes sobre aspectos tan relevantes como: seguridad y prevención de riesgos. cuidar. valorar la vida propia en todas sus manifestaciones y la de las demás personas. educación para el consumidor inteligente. se plantean.Existen temáticas relevantes. creatividad e innovación. solución de problemas y toma de decisiones. región. salud. • Convivencia fraterna y apertura a la trascendencia: capacidad de establecer una relación de respeto y armonía con las demás personas. sostenibilidad del desarrollo.

comunicarse. sus propiedades y relaciones entre ellas. tolerancia y respeto en la familia. razonar. • Socioeconómica: capacidad de reconocer la importancia de conservación y uso racional de los recursos materiales y naturales como forma de viabilizar bienes y garantizar el sostenimiento socioeconómico. municipio. el municipio. pensar lógicamente. la provincia y la región. provincia. verticalidad. ubicación en el plano y el espacio. Capaz de convivir de manera armónica con quienes se relaciona. orientándose en diferentes entornos. los procesos de medición. horizontalidad. desde los más cercanos a los más lejanos. reconociendo su identidad para valorar la diversidad y convivencia armoniosa. la comunidad.• Socioespacial y cultural: capacidad de ubicar y representar el espacio geográfico a partir del conocimiento de su entorno comunitario. comunidad. • Competencia métrica: capacidad de comprender el concepto de magnitud. entre otros. regional y mundial. resolver problemas. • Capacidad de comprender los aspectos étnicos y culturales que caracterizan su familia. • Competencia estadística: capacidad de comprender diferentes formas de recolectar. nociones de paralelismo. cuidando y administrando los recursos que están a su alcance. • Competencia numérica: capacidad de comprender el significado del número y las operaciones. provincia y región en relación con los cuestionamientos ocurridos en el mundo en que vive. el manejo de diferentes sistemas de medidas. ubicarse en el espacio. organizar. Matemática para la Vida En este enfoque se visualiza el aprendizaje de la Matemática como oportunidad para desarrollar conocimientos que les permiten desempeñarse en situaciones que se presentan en su vida cotidiana: tomar decisiones. • Conviviendo en el marco de una cultura democrática de participación. distribuir. municipal. • Competencia geométrica: capacidad de comprender atributos y propiedades de figuras bidimensionales y cuerpos tridimensionales. • Históricociudadana: Capacidad de comprender procesos socio-históricos de su comunidad. la estructura del sistema de numeración así como la utilización del número y las operaciones en la resolución y formulación de problemas diversos. la escuela. provincial. perpendicularidad. la estimación de magnitudes y la utilidad de las medidas. seleccionar. municipio. 13 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . región y del mundo. representar gráficamente e interpretar críticamente datos relacionados con situaciones de su vida cotidiana. representaciones. construcciones y demostraciones.

la reflexión. la indagación.Ciencias de la Naturaleza para la Vida Este enfoque promueve el aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza. comparar. los conocimientos. elaborar hipótesis. Lengua Española para la Vida El Área de Lengua Española hace énfasis en la temática de educación para la vida y asume este concepto en referencia a las competencias —las capacidades. También se forma la base que le permitirá tomar decisiones siguiendo criterios científicos y éticos que propicien la satisfacción de las necesidades de la vida. escrita o gráfica a través de proyectos. Por estas razones. profesional y social) y las situaciones excepcionales. resolver problemas comunicativos y tomar decisiones con información suficiente a la hora de expresarse y de interpretar mensajes. analizar e indagar. a fin de que los y las estudiantes puedan enfrentar con éxito los problemas de la vida cotidiana. las actitudes— para enfrentar exitosamente los desafíos diarios de la vida (privada. de manera que las personas puedan desenvolverse con éxito en un ambiente condicionado por los constantes avances científico – tecnológicos del mundo actual. así como de comunicar los resultados de esos procesos de forma oral. alimentación saludable. los valores. medir. diálogos. Se promueven habilidades relacionadas con la curiosidad. haciendo énfasis en el cuidado de la salud. experimentar. pinturas. 14 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . clasificar. las habilidades. organizadores gráficos o informes. desde la perspectiva de una nueva ética que plantea el respeto por el entorno y por toda forma de vida. dibujos. • Competencia de calidad de vida: capacidad de conocer. y también para continuar aprendiendo. El área se propone el desarrollo de los saberes y actitudes necesarios. el cuestionamiento al propio saber científico y al interactuar con los demás en un trabajo colectivo y armónico. la protección del ambiente y la prevención de riesgos. explorar y relacionarse consigo mismo y los demás. la higiene corporal. normas de seguridad. para pensar y expresar el pensamiento en forma crítica y creativa. Ciencias de la Naturaleza plantea las siguientes habilidades o competencias para la vida • Competencia científica básica: capacidad de desarrollar y aplicar procesos de la ciencia como observar.

comunicando emociones. la creatividad. sentimientos y experiencias identificando. movimientos y formas que perciben a través de sus sentidos. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico 15 . tanto en la recreación como en el deporte y en la resolución de problemas de la vida diaria. sentimientos. analizar. • Expresión oral: capacidad de comunicar ideas. así como el cuidado de sí mismo y de los y las demás. sonidos movimientos y formas. • Comprensión oral: capacidad de comprender diferentes tipos de textos orales en diversas situaciones de comunicación. el análisis.• Comprensión lectora: capacidad de comprender en todos los niveles (literal. el conocimiento. sonidos. semántico. Educación Física para la Vida Educación Física para la vida propicia habilidades para alcanzar una salud plena y el disfrute de una vida físicamente activa. procedimientos y técnicas de las artes. con apego a las reglas de juego limpio. Permite impulsar una actitud favorable al trabajo en equipo. vivencias e ideas. Garantiza en el ser humano una clara conciencia de las posibilidades motrices que posee su cuerpo como vehículo de expresión y comunicación. en un diálogo constante con las artes y los bienes culturales tradicionales y emergentes que acercan el ser humano a los avances del mundo actual. aplicando conocimientos. siguiendo estrategias para la producción. • Expresión artística: capacidad de externar sus pensamientos e ideas. materiales e instrumentos para crear o reproducir imágenes. • Apreciación estética: capacidad de disfrutar. la crítica. analítico y crítico) diferentes tipos de textos escritos. mediante el uso de su propio cuerpo. así como elevar el sentido de identidad. el nivel de comprensión de los interlocutores. pensamientos. valorar y elaborar críticas de las imágenes. en su relación con el arte y sus manifestaciones. Educación Artística para la Vida En este ciclo la Educación Artística propicia el desarrollo de habilidades que potencian la sensibilidad. • Expresión escrita: capacidad de expresarse adecuadamente de forma escrita. con conciencia del proceso de escritura y de la estructura de los textos. durante y después del proceso. la capacidad de interacción social y con su medio.

• Expresión escrita: capacidad de comunicar las ideas mediante la producción de textos escritos apropiados para contextos específicos. compuestos por oraciones conectadas de una forma lógica y gramaticalmente correctos. que debe desenvolverse en un mundo globalizado. ya que permite la interacción directa e indirecta con personas de otras naciones que no hablan español. lo cual le permita dominio corporal en su relación armónica y saludable con el espacio que le rodea y con las demás personas. trabajo.• Dominio motriz y comunicación corporal: capacidad de conocer su cuerpo y las posibilidades de movimiento del mismo. destrezas y estrategias para comprender el significado. • Expresión oral: capacidad de comunicarse mediante la producción de textos orales comprensibles. • Aptitud física y deportiva: capacidad de desarrollar distintos niveles de desempeño motriz a partir de sus condiciones físicas naturales. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico En el siguiente apartado se presentan los Indicadores de Logro de cada una de las Áreas para la vida. utilizando las experiencias y los conocimientos previos. compuestos por oraciones conectadas de una forma lógica y gramaticalmente correctos. Lenguas extrajeras para la Vida El aprendizaje de lenguas extranjeras da respuesta a una necesidad fundamental en la formación del ciudadano de estos tiempos. • Comprensión oral: capacidad de interpretar diferentes tipos de textos orales en diversas situaciones de comunicación de la vida real. vida cotidiana). • Comprensión lectora: capacidad de recibir y procesar información de textos escritos utilizando conocimientos. 16 . Están organizadas por grado escolar. permitiéndole alcanzar eficacia motora progresiva en situaciones variables (juegos. apropiados para contextos específicos. así como comprender y producir textos de diferentes géneros en otros idiomas. deportes.

Indicadores de logro 5º Grado .

Muestra interés por comunicar y aplicar en su vida lo que aprende de Jesús a favor de las personas. intereses. religión. valores y los compara con los de otras personas. el silencio y el compartir con los y las demás. Narra los hechos principales de la vida. Comprende lo que sucedió en la primera Navidad y lo relaciona con las celebraciones actuales. 18 . • Expresa peticiones y agradece a Dios por su familia. compañeros-as. valores esenciales de la familia y los aplica en su vida diaria. sociales y necesidades educativas especiales. • Descubre en textos bíblicos y otros textos. protegiéndolo de violencia física. Comenta textos de los Evangelios y otros textos sobre la infancia de Jesús relacionándolos con su vida. • Compone oraciones de gracias a Dios por el cariño y el buen trato de Jesús hacia las personas. • Identifica elementos culturales y religiosos de su familia y los compara con los de otras de modo que asienta su identidad y respeta la diversidad. • Da gracias a Dios por las cosas buenas y favoritas que puede realizar con su cuerpo. Relación con la naturaleza • Manifiesta respeto y cuidado a la creación que Dios nos ha dado al interactuar en su medio. sexual y emocional y lo manifiesta de diversas formas. • Describe y presenta la contribución de la mujer en el cuidado y desarrollo de su propia familia y comunidad. las personas y la naturaleza. • Expresa agradecimiento a Dios por las personas que han contribuido a los avances científicos y tecnológicos que mejoran la vida. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico Relación con Dios • • • • • • Cultiva su espiritualidad a través de la oración. • Identifica los problemas ambientales que afectan su escuela y su comunidad y plantea algunas maneras de cuidar la vida. • Demuestra cuidado e interés en el crecimiento y cambio físico. color. nivel social. maestros-as utilizando textos bíblicos. espiritual y emocional de su cuerpo. • Identifica y le sensibilizan situaciones de abuso en el trabajo infantil. • Expresa sus puntos de vista de manera respetuosa procurando el diálogo en toda conversación. construye su historia de vida y la comparte con sus compañeros y compañeras. • Muestra disposición para enfrentar de manera positiva los conflictos que surgen en juegos y otras actividades.Quinto Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida Valoración de la vida y la dignidad humana Relación consigo mismo y consigo misma • Descubre sus gustos. • Expone las formas en que las personas con su trabajo colaboran con la mejoría de la creación dada por Dios. • Reconoce y respeta a los y las demás con sus diferencias individuales. Convivencia fraterna y apertura a la trascendencia Relación con los y las demás • Describe los principales acontecimientos de su vida familiar. Localiza y compara las características del país de Jesús con las del suyo. con o sin discapacidades. • Se esfuerza en aceptarse y aceptar a las demás personas sin distinción de sexo. pasión y muerte de Jesús que se recuerdan y celebran durante la Semana Santa en su comunidad. discapacidad y nacionalidad al interactuar en su medio.

• Construye un mapa de densidad de población. • Reconoce en su entorno. • Presenta al curso un mapa con la ruta de Colón en su primer viaje a América. • Utiliza signos convencionales pertinentes a fin de localizar con precisión los diferentes espacios geográficos del Caribe. las áreas que fueron objeto de colonización por las potencias europeas en los siglos XVII y XIX. apoyado en un ensayo histórico sobre las dificultades de la época para el viaje. mediante un ensayo. en los siglos XVI y XVII. emitiendo conclusiones al compararlos con los restantes elaborados en el curso. producto de la interacción de diversos grupos étnicos y socioculturales. africana. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico 19 . con base en fuentes convencionales y virtuales. • Reconoce las manifestaciones culturales de su provincia. • Cartografía en forma adecuada. apoyándose en fuentes convencionales y virtuales. • Ubica y dimensiona en mapas el proceso de expansionismo europeo a nivel planetario (Asia.Quinto Grado Competencia socioespacial y cultural Conciencia socioespacial Ciencias Sociales para la Vida • Utiliza en forma adecuada las leyendas y escalas de mapas al interpretar y realizar en grupo. explicando. española y árabe presentes en la sociedad dominicana. con los datos del último censo. África y América). los elementos de la cultura aborigen. de dos distritos de su municipio. que fueron objeto de dominio por las potencias coloniales del siglo XVIII. • Utiliza simbología adecuada al localizar en los continentes respectivos. mediciones en diversos tipos de mapas del planeta. las razones de esa distribución. Conciencia de la diversidad étnica de la sociedad dominicana • Reconoce elementos que reflejan su identidad regional y las relaciona con el patrimonio cultural (tangible e intangible) de la Isla de Santo Domingo. • Presenta en grupo la localización en el mapa de las principales áreas sísmicas del planeta. • Manifiesta respeto hacia las diferencias individuales de todas las personas con las que se involucra. • Identifica en fiestas y comidas tradicionales. producto del proceso de la conquista y colonización. • Usa las coordenadas y los puntos cardinales en la determinación del rumbo que han seguido algunos de los huracanes más intensos que afectaron a la República Dominicana. los cacicazgos en que se dividía la isla a la llegada de los españoles. algunas tradiciones de la sociedad dominicana.

• Compara de forma crítica acontecimientos históricos producto de las cimarronadas y rebeliones durante el proceso de la colonización. con los que existieron en el pasado en nuestro territorio. • Identifica de forma correcta los principales acontecimientos históricos que originaron la llegada de los grupos aborígenes y europeos a la Isla Española (hoy Santo Domingo). consultando diferentes fuentes. utilizando diferentes medios de información (murales. • Valora las funciones y responsabilidades de las autoridades comprometidas con la defensa de los derechos de los ciudadanos y ciudadanas. • Formula opiniones fundamentadas producto del análisis crítico al comparar el actual sistema político-administrativo de la República Dominicana. que originaron la llegada de los aborígenes y los españoles a Santo Domingo. estableciendo diferencias y similitudes. • Formula con pertinencia sus opiniones acerca de la importancia de los artículos más relevantes sobre la Ley 241 y 222 de Tránsito de Vehículos de Motor que orienta sobre el uso correcto de las vías públicas 20 . • Investiga sobre rebeliones e intentos de cambios del poder establecido. inglesas. sociales. • Analiza formas autoritarias de gobierno. • Identifica diferentes formas de esclavitud en el viejo mundo y las compara con la establecida en América en el proceso de la conquista. entre los acontecimientos históricos que originaron las ocupaciones españolas. Conciencia ciudadana Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Adopta actitudes democráticas frente a sus iguales.Quinto Grado Competencia históricociudadana Conciencia histórica Ciencias Sociales para la Vida • Plantea su posición respecto a los acontecimientos históricos que originaron las culturas clásicas y el surgimiento de la Edad Media. durante el régimen de dominio español en el Siglo XVI. • Compara cronológicamente. durante el gobierno colonial en Santo Domingo. resaltando diferencias y similitudes. francesas y holandesas a las Islas del Caribe. económicos. similitudes y diferencias. entre otros). usando diferentes fuentes. informaciones sobre la influencia del Renacimiento y el Capitalismo en los proyectos colonizadores de Europa en América y el Caribe. periódicos escolares. • Investiga sobre la organización política de los aborígenes y la establecida por los españoles en el proceso de la conquista. • Formula Interrogantes lógicas y relevantes al investigar sobre los fenómenos políticos. • Analiza con sus iguales. • Promueve el respeto a los símbolos patrios. que promueven la construcción de una nueva ciudadanía. • Valora los aportes de los medios de transporte al mejoramiento de la producción del país. • Cuestiona con fundamentos pertinentes las prácticas de justicia de las personas que viven a su alrededor.

respetando la diversidad. • Utiliza los datos sobre las remesas producto del trabajo que realizan los dominicanos y dominicanas en el exterior. para analizar el impacto sobre la economía del país. • Valora la importancia del Presupuesto General de la Nación y los recursos provenientes de acuerdos internacionales. Valoración del trabajo • Presenta proyectos que promuevan la integración de las demás personas al trabajo cooperativo. • Elabora proyectos sencillos sobre el uso y preservación de recursos tangibles e intangibles del país.Quinto Grado Competencia socioeconómica Motivación al ahorro Ciencias Sociales para la Vida • Propone algunas soluciones cooperativas (equipo y comisiones de trabajo) de preservación de los recursos de su entorno. • Elabora proyectos sencillos de investigación sobre las instituciones que componen el Sistema Tributario Dominicano. que son patrimonio de la humanidad. a fin de garantizar la construcción de obras de bien social. 21 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Elabora propuestas para erradicar el trabajo infantil en su entorno.

• Aplica en forma colaborativa el algoritmo de la multiplicación de números naturales mayores que el millón en la resolución y formulación de problemas de su contexto. software educativo. • Realiza con seguridad cálculo mental de los resultados de las operaciones fundamentales con números naturales. calculando en forma correcta las potencias 2. • Estima con pertinencia el resultado de la adición con redondeo de los sumandos a la unidad de millón más cercana. • Calcula con certeza el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de dos números naturales dados. . 4. • Estima con seguridad el resultado de la sustracción de números naturales con redondeo a la unidad de millón más cercana. < e =). a partir del valor posicional. • Utiliza de forma adecuada recursos virtuales y electrónicos con apoyo del docente (computadora. • Ordena en forma correcta números naturales mayores que el millón usando el valor de posición. 3. escribiendo correctamente la forma desarrollada de los números naturales hasta el millón usando la potencia de diez y viceversa. • Estima en forma correcta raíces cuadradas inexactas de números naturales menores que 100. en situaciones del contexto. verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. 5 y 6 de un número natural y de base 10. verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable.Quinto Grado Competencia numérica Utilización de números y operaciones Matemática para la Vida 22 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Lee y escribe con pertinencia números naturales mayores que un millón. • Indaga y describe con claridad las propiedades de la potenciación. calculando en forma adecuada las raíces cuadradas exactas de al menos los cuadrados perfectos menores que 100 usando el concepto de potenciación. • Identifica la radicación. • Estima con precisión productos de números naturales y verifica con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Utiliza las propiedades de la potenciación. • Disfruta descubrir el patrón y construir secuencias numéricas en forma correcta con números mayores que el millón. juegos interactivos y otros) en la búsqueda de información. los expresa como producto indicado de sus factores y como potencia. verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Resuelve y formula problemas del entorno aplicando el algoritmo de la división de números naturales mayores que el millón. • Identifica el concepto de potencia. • Aplica en forma correcta el algoritmo de la sustracción de números naturales mayores que el millón en la resolución y formulación de problemas de su contexto. recta numérica y los símbolos (>. calculando para confirmar si la estimación es razonable. construcción y profundización de conceptos matemáticos. • Estima con precisión cocientes de números naturales. • Aplica con autonomía el algoritmo de la adición de números naturales mayores que el millón en la resolución y formulación de problemas de su contexto. • Descompone en forma correcta números naturales en sus factores primos.

diversidad lingüística o cultural y credo religioso. • Identifica con interés polígonos regulares. • Construye en forma correcta ángulos congruentes usando el transportador y papel de calcar. • Identifica. llaves y corchetes). verificando con la calculadora el resultado. • Aplica con rigor la propiedad fundamental de las proporciones para calcular la cuarta proporcional faltante en una proporción. • Convierte en forma correcta fracciones decimales a números decimales usando la división.Quinto Grado Competencia númerica Matemática para la Vida • Identifica y utiliza correctamente los signos de agrupación (paréntesis. • Resuelve en forma gráfica y analítica problemas del contexto que involucran el cálculo de por ciento de un número dado usando papel cuadriculado. centésimas. observando las características de (par de lados iguales. 23 . • Lee y escribe correctamente números decimales hasta las millonésimas. • Clasifica con orden los triángulos por sus lados y ángulos. minutos y segundos). • Convierte con seguridad medidas en el sistema sexagesimal (grados. utilizando material del medio. • Ordena en forma adecuada fracciones y números mixtos utilizando material semi concreto. • Calcula con seguridad la medida de un ángulo interior de un triángulo conociendo las demás medidas. discapacidad física o intelectual. lados perpendiculares. • Ordena correctamente números decimales hasta las millonésimas usando el valor de posición. • Calcula en forma colaborativa las operaciones fundamentales con números decimales sin redondear y redondeando. ángulos iguales…). • Resuelve problemas del contexto aplicando las operaciones fundamentales con números decimales. • Resuelve con pertinencia situaciones de su contexto aplicando las operaciones fundamentales con fracciones. Competencia geométrica Comprensión de cuerpos y figuras geométricas Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Participa en actividades grupales de desarrollo de prismas y pirámides en el plano. verificando con la calculadora los resultados. • Identifica en forma adecuada complemento y suplemento de un ángulo en grados. representando con pertinencia el valor de posición de las décimas. sin discriminación por causas de género. • Construye con autonomía segmentos usando regla y papel de calcar. la recta numérica y los símbolos de relación. Cálculo de proporciones • Define en forma correcta proporción como la igualdad de dos razones. milésimas hasta las millonésimas en números decimales. • Realiza con pertinencia adición y sustracción de fracciones con diferentes denominadores y con números mixtos sin utilizar modelos. color de piel. verificando con el transportador. • Realiza en forma correcta multiplicación y división de fracciones y números mixtos. lados desiguales. describiéndolo y dibujándolo. • Estima en forma aproximada medidas de ángulos dados.

• Convierte en forma adecuada el metro cúbico a decímetro cúbico y lo compara. • Se interesa en descubrir regularidades (analogías) y diferencias en figuras y cuerpos geométricos. • Resuelve y formula en forma correcta problemas que involucran cálculo del área y las dimensiones de la figura de paralelogramos. en la formulación de problemas vinculados con su contexto. • Estima con seguridad longitudes y distancias en metros. • Identifica y dibuja en forma correcta figuras semejantes usando el geoplano. iglesia. centímetros. milímetros. localizando en un croquis de su comunidad puntos importantes (parque. Competencia métrica Uso de unidades de longitud • Identifica con precisión las unidades del sistema métrico decimal (múltiplos y submúltiplos). escuela. • Estima en forma aproximada áreas de polígonos (Paralelogramo.Quinto Grado Competencia geométrica Matemática para la Vida • Comprende con entusiasmo el concepto de embaldosado y sus aplicaciones en la vida cotidiana. decímetros. mercado. otros. kilómetros y millas. Cálculo de perímetro. 24 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . utilizando la fórmula y la relación entre ésta y el diámetro. y otros polígonos sin y con calculadora. hospital. Utilización sistema de coordenadas cartesianas • Indaga y observa con curiosidad el uso de las coordenadas en la vida cotidiana. • Resuelve con pertinencia problemas del contexto que involucran conversión de unidades del sistema métrico decimal aplicando las operaciones fundamentales. • Realiza en forma correcta conversiones de unidades en el sistema métrico decimal. terremotos. otros. marítima y otros). • Identifica con exactitud unidades métricas de área (Dm2. el centímetro y el decímetro como unidades de medida de longitud. • Utiliza con precisión el vocabulario técnico relacionado con las medidas. la casa. estableciendo la relación de equivalencia entre estos y su notación. otros) en unidades métricas. papel cuadriculado. huracanes. área y volumen • Resuelve y formula en forma correcta problemas del contexto que involucran cálculo del Perímetro de la circunferencia.) • Aprecia la utilidad de la matemática en la ubicación espacial haciendo localización de coordenadas (para pronósticos de tiempo. • Aplica con seguridad los conocimientos de cálculo de área de polígonos y volumen de prismas rectos en la resolución de problemas del entorno. Hm2 Km2) y su notación. trapecio. navegación aérea. • Diferencia en forma precisa el perímetro y el área de figuras geométricas. trapecios. • Utiliza con pertinencia el metro. • Calcula en forma correcta el volumen de un prisma recto usando unidades métricas. • Compara con seguridad el Km2 con las unidades métricas de área cm2 y m2 . • Reconoce con seguridad el metro cúbico y el centímetro cúbico como unidades métricas de volumen. usando la calculadora.

• Realiza predicciones de forma intuitiva basándose en resultados de eventos y verifica para comprobar. internet y otros. • Realiza conversiones de unidades de peso (toneladas a libras. • Determina con seguridad pesos en quintales y toneladas de objetos. • Identifica en forma correcta los conceptos de moda y promedio y los aplica en la resolución de problemas de su contexto. Manejo de temperatura • Identifica el termómetro como instrumento para medir temperatura y relaciona con interés medidas de temperaturas ambientales y extremas (punto de congelación y punto de ebullición). • Demuestra curiosidad al resolver problemas del contexto que involucran interpretación crítica del contenido de tablas y gráficos estadísticos.Quinto Grado Competencia métrica Uso de unidades de capacidad y peso Matemática para la Vida • Estima con satisfacción medidas de capacidad en litro y decalitro de recipientes comunes. kilogramos y gramos). en grados centígrados. utilizando la relación de equivalencia entre estas unidades. en el salón de clase y en otros contextos. Construye con seguridad gráficas lineales y circulares utilizando papel cuadriculado. • Lee y comprende en forma correcta reportes de estados del tiempo presentados en mapas de temperaturas utilizando periódicos. personas y animales utilizando una báscula. programas de televisión. Expresa y argumenta críticamente la información representada en gráficas lineales y circulares con autonomía y confianza. • Utiliza con seguridad las equivalencias entre el litro y sus múltiplos en la conversión de unidades de capacidad y en la resolución de problemas de la vida diaria. Competencia estadística Manejo de datos • • • • Recolecta y clasifica con pertinencia información obtenida utilizando diferentes fuentes. quintales. • Resuelve con autonomía problemas que involucran medidas de peso en quintales y toneladas. • Utiliza en forma correcta el termómetro para realizar mediciones de temperaturas corporales y ambientales. Organiza y distribuye en forma correcta datos no agrupados en tablas. 25 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico .

• Identifica con validez científica las capas internas de la Tierra. durante y después de un terremoto. • Elabora reportes de campo. • Investiga y explica la importancia de las funciones de los sistemas digestivo y circulatorio del ser humano y lo representa. • Se plantea preguntas posibles sobre temas de actualidad relacionados con la herencia (genoma. el espacio y el tiempo en situaciones de la vida cotidiana. • Investiga con interés algunos métodos de purificación del agua en su comunidad. • Demuestra con experimentos que al aplicar una fuerza sobre un objeto.Quinto Grado Competencia científica básica Indagación científica Ciencias de la Naturaleza para la Vida 26 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Participa en actividades científicas grupales sin discriminar por razones de género. • Clasifica los seres vivos en diversos grupos taxonómicos. • Clasifica adecuadamente animales y plantas de su entorno de acuerdo a su tipo de reproducción. • Establece con claridad diferencias entre energía cinética y energía potencial y describe su transformación. intelectual o cognitiva. lingüística. se produce trabajo. la velocidad. • Reconoce con precisión como se propagan la luz y el sonido en diferentes medios. • Indaga sobre medidas preventivas ante el impacto de fenómenos atmosféricos y las aplica. otros). cultura. • Describe la relación entre el movimiento. • Analiza diferentes ecosistemas de su entorno y los compara entre sí. • Investiga con validez científica las eras geológicas de la historia de la Tierra. fauna y al suelo. . • Indaga sobre daños que causan algunos productos agroquímicos y aerosoles a la flora. • Observa la reacción de plantas y animales ante estímulos externos (reacción ante la luz. clasificándolas en simples y compuestas. • Investiga y explica con propiedad los cambios que experimenta su organismo en la pubertad y en la adolescencia. entre otros). • Describe con claridad cómo se propaga la luz en un medio material. • Indaga si su hogar y la escuela cuentan con planes preventivos antes. • Indaga sobre los símbolos químicos de algunos elementos que forman partes de la materia viva y su función en el organismo. • Identifica adecuadamente diversas sustancias de uso cotidiano. clonación. • Indaga con propiedad cómo se transmiten los rasgos hereditarios de padres a hijos. • Argumenta con claridad sobre la importancia de la tecnología artesanal e industrial en la vida cotidiana. la vía de transporte de los nutrientes en plantas y animales. • Se interesa por conocer el uso de algunos instrumentos tecnológicos aplicados a la medicina. • Identifica adecuadamente semejanzas y diferencias entre materiales antes y después de sufrir cambios. • Describe con propiedad las características de los fluidos y su aplicación en la vida cotidiana. social o por discapacidad física. • Identifica las capas externas de la Tierra. • Reconoce la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos. el tacto. • Demuestra a través de simulaciones o experimentos. como producto del proceso de madurez biológica. • Reconoce con precisión la utilidad de los objetos metálicos y no metálicos por su aplicación a la vida diaria. • Identifica con precisión diferentes fuentes de contaminación que afectan a la escuela y a su comunidad. • Utiliza instrumentos calibrados al medir longitud de objetos en su contexto. sobre los tipos de recursos naturales existentes en su entorno. describiendo algunos de los fenómenos que ocurren en la parte baja de la atmósfera. • Identifica minerales y rocas de la República Dominicana y describe sus características.

• Registra datos de manera organizada a partir de las observaciones que realiza. • Comunica sus observaciones y experimentos en forma oral. visual o escrita cumpliendo las pautas básicas de un informe científico. • Utiliza sus habilidades de comprensión lectora y expresión escrita para consultar fuentes de información científica e informar sobre éstas. • Identifica lugares de su comunidad. Aplicación de principios básicos en su seguridad y prevención de riesgos • Indaga sobre los riesgos que conllevan exponerse a relaciones sexuales a temprana edad. • Investiga con objetividad sobre algunas sustancias que provocan daños a su salud. Dom.Quinto Grado Competencia científica básica Comunicación científica Ciencias de la Naturaleza para la Vida • Se interesa por los aportes a la ciencia realizados por mujeres y hombres de su país y del mundo. 27 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Da a conocer con claridad los resultados precisos de la indagación sobre enfermedades más comunes que se producen en la población. • Diseña y realiza experimentos para mostrar sus descubrimientos. • Identifica medidas higiénicas que debe aplicar al comprar y consumir alimentos en la casa y en la comunidad. evitando focos de contaminación. tomando medidas preventivas. Competencia de calidad de vida Aplicación de hábitos de higiene a su vida cotidiana • Muestra interés por mantener la higiene y el cuidado de los órganos y sistemas del cuerpo humano. utilizados como refugios por los organismos oficiales frente a fenómenos naturales. • Se informa sobre los riegos que implica la explotación indiscriminada de algunos recursos naturales y el impacto que producen en la zona de explotación. • Es perseverante en buscar explicaciones científicas y lógicas a fenómenos de su entorno. las regiones en las que se producen sismos con mayor frecuencia. • Ubica en un mapa de la Rep. • Propone y aplica medidas de higiene que aseguren la limpieza de su hogar y la comunidad. • Explica las diferencias más importantes entre hecho científico y opinión. • Utiliza instrumentos convencionales y no convencionales para realizar observaciones del entorno que le rodea. • Identifica focos de contaminación que ponen en riesgos la salud de las personas en su escuela y en la comunidad.

informativos. identificando las funciones de sujeto y predicado para comprender los textos que lee. la narración y la descripción. Comprensión del sistema de escritura • • • • • • • • Reconoce la lengua escrita como un sistema de significados. • Utiliza criterios para interpretar críticamente el contenido de textos narrativos. a partir de la identificación de los recursos semánticos que dan coherencia a textos escritos. • Explica el contenido de textos narrativos. diversidad lingüística o cultural. poéticos. argumentativos que lee para comprenderlos (comprensión analítica). • Analiza y selecciona críticamente las informaciones que consulta o recibe por Internet o por interactivos digitales.Quinto Grado Comprensión lectora Estrategias de comprensión Lengua Española para la Vida • Participa en actividades grupales de lectura sin discriminación por causas de género. didácticos. diferencias en la dinámica de aprendizaje. Reconoce la organización sintáctica de la oración. • Emplea estrategias elementales de pre-lectura y de lectura en la comprensión global de textos sencillos con intenciones comunicativas diversas. informativos. argumentativos que lee para comprenderlos (comprensión crítica). Identifica la función de los nexos o conectores en la comprensión e interpretación de textos escritos. • Identifica la organización del texto en párrafos y oraciones. informativos. localizando la idea o la información principal. • Parafrasea el contenido de textos narrativos. destacando la estructura de los tópicos y las ideas. • Analiza la estructura del diálogo. periodísticos. poéticos. apoyándose en la información literal que contiene (comprensión literal). didácticos. periodísticos. Reconoce indicadores de actos de habla en la comprensión y valoración de textos escritos. prefijación y sufijación a fin de comprenderlos. • Explica las características de textos que lee provenientes de la sabiduría popular. poéticos. en relación con la secuencia yo/tú. poéticos. identificando los componentes de la situación de comunicación. Reconoce familias de palabras en textos escritos que lee por su núcleo o raíz. Analiza la relación semántica de las palabras en la comprensión de textos escritos. Reconoce el texto como una unidad con significados. didácticos. Reconoce el párrafo como elemento para la expresión de significados en un texto. 28 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Comprende el esquema de redacción de textos diversos. instruccionales. informativos. periodísticos. • Analiza la organización de actos de habla diversos. argumentativos que lee (comprensión semántica). instruccionales. didácticos. formando redes de palabras con relación semántica para la comprensión de textos que lee. • Identifica la estructura de textos narrativos. argumentativos que lee. • Usa mapas semánticos. instruccionales. periodísticos. color de piel. instruccionales.

formando redes de palabras con relación semántica para la redacción de textos. impresos y virtuales. Organiza sus ideas en párrafos coherentes. instruccionales. • Usa mapas semánticos. Reconoce el texto que escribe como una unidad con significados. • Produce textos escritos de uso habitual organizando sus experiencias y sus conocimientos con diversas intenciones en diferentes situaciones de comunicación. informativos. didácticos. instruccionales. • Utiliza con propiedad la lengua escrita en situaciones reales de comunicación al desenvolverse en la vida social. revisión y corrección. el vocabulario y las construcciones gramaticales propios de cada tipo de texto. Emplea apropiadamente el esquema de composición o de redacción en sus producciones textuales. tomando en cuenta la estructura. color de piel. • Redacta textos narrativos. • Analiza críticamente el contenido de textos que escribe narrativos. poéticos. diversidad lingüística o cultural. Emplea indicadores de actos de habla en la redacción de textos diversos. entonación y pronunciación adecuada. periodísticos. didácticos. informativos. para la ampliación de sus conocimientos y recreación. Comprensión del sistema de escritura • • • • • • Reconoce la lengua escrita como un sistema de significados. • Redacta textos sobre temas sencillos. Redacta y explica adecuadamente la oración simple y la oración compuesta en la producción de textos. argumentativos a fin de mejorar su comunicación escrita. poéticos.Quinto Grado Comprensión lectora Vocabulario Lengua Española para la Vida • Indaga sobre el significado del vocabulario clave o temático de textos que lee a partir del contexto y del diccionario. borrador. • Muestra interés por la lectura de textos literarios de diferentes géneros y de textos no literarios. Producción escrita Estrategias de redacción • Participa en actividades grupales de escritura colectiva sin discriminación por causas de género. publicación). teniendo en cuenta la audiencia y utilizando estrategias del proceso de escritura (pensar. en situaciones comunicativas diversas. argumentativos y apelativos. 29 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . Lectura expresiva • Lee en voz alta textos diversos con fluidez. otros medios de información y documentación. • Produce y transforma con creatividad textos con intención literaria en diferentes situaciones de comunicación. edición. discapacidad física o intelectual. Interés por la lectura • Muestra disposición por el uso de la biblioteca. garantizando la unidad textual. periodísticos.

reconoce y valora las diversas formas de hablar en el entorno local o nacional en situaciones formales e informales de comunicación. • Comprende el vocabulario relacionado con los actos de habla. ampliando los rasgos semánticos de nombres abstractos y concretos. usando la creatividad y la imaginación. Comprensión oral • Conversa con diversidad de personas sin discriminación por causa de género. Interés por la escritura • Muestra interés en escribir textos de uso habitual con intenciones comunicativas diversas de forma manuscrita y digital. Analiza la relación semántica de las palabras en la producción de textos. • Analiza la organización de los contenidos de textos orales diversos. • Reafirma las competencias lingüísticas e intelectuales en diversos actos de habla a través de la clasificación.Quinto Grado Producción escrita • • • • Lengua Española para la Vida Utiliza nexos o conectores en la producción de sus textos escritos. de forma manuscrita y digital. impreso o electrónico. para la precisión y ampliación de términos en sus producciones escritas. • Comprende actos de habla sobre temas y problemas de interés en contextos comunicativos variados. • Muestra interés por ejercitar la producción de textos escritos. • Reconoce y valora textos orales que reflejen aspectos propios del folclor dominicano. • Emplea el vocabulario clave o temático con nuevos usos y sentidos en sus producciones escritas. • Reconoce y valora recursos no lingüísticos usados en la comunicación. • Identifica los elementos que dan coherencia a los textos orales. color de piel. • Delimita el sujeto y el predicado de los enunciados para comprender ideas expresadas en textos orales. Emplea las normas de acentuación y puntuación en la redacción de textos. el ritmo y las pausas en diversos tipos de textos orales. diversidad lingüística o cultural. • Escucha. la diferenciación y el análisis del esquema de contenido de textos. con intención literaria diversa. • Participa en juegos de palabras con propósitos lúdicos predeterminados. • Reconoce las marcas de entonación. discapacidad física o intelectual. • Analiza la estructura del diálogo en relación con la secuencia yo/tú. Produce y explica de manera sencilla las clases de oración según la actitud del hablante. 30 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . Vocabulario • Utiliza el diccionario. localizando la idea o la información principal y el esquema de composición.

• Presenta de manera formal e informal hechos. • Se identifica a sí mismo y a otras personas. • Emplea el vocabulario clave o temático con nuevos usos y sentidos en relación con los actos de habla principales. situaciones y hechos diversos relativos al folclor dominicano.Quinto Grado Producción oral Lengua Española para la Vida • Se expresa con respeto ante las personas sin discriminación de género. situaciones. situaciones. problemas personales o del entorno social. con entonación y pronunciación adecuada. formulando posibles soluciones. cultura o características lingüísticas. hechos y objetos con mayor propiedad en contextos diversos. • Produce en forma creativa matices expresivos de diferentes formas de hablar de su entorno local y nacional. conocimiento y comprensión del entorno sociocultural. • Emplea actos de habla en la observación. • Formula puntos de vista sobre temas de su interés y del entorno social. • Produce y utiliza instrucciones más específicas relacionadas con actividades de la vida escolar o del entorno social cercano. reafirmando sus competencias lingüísticas e intelectuales. • Elabora el plan global para la exposición oral de textos sencillos. exponiendo razones apropiadas y respetando las opiniones ajenas. • Produce creativamente textos sobre personajes. • Elabora un plan global previo a la producción de textos orales sencillos a partir de preguntas que identifiquen la situación comunicativa. 31 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . discapacidad. • Dialoga a partir de un tema y un propósito determinados en situaciones formales e informales y con mayor grado de planificación. • Expresa sus ideas de manera lógica. • Utiliza en textos orales elementos de coherencia y diferentes recursos no lingüísticos. color de piel.

). • Marca los elementos del ritmo (pulso. interpretaciones instrumentales y en sonoridades de la naturaleza. marimba de cajón. visuales. empleando volumen. • Acompaña canciones y ritmos. individual o colectivamente. paz. las casas de tejamaní. anuncios y publicaciones en internet). intensidad. guitarra. San Cristóbal y Puerto Plata: las casas victorianas. • Diferencia las variaciones rítmicas y los distintos movimientos (allegro. en expresiones artísticas de su entorno o comunidad y las utiliza para sus obras y en su cotidianidad. espaciales y/o táctiles. Santiago. rimas y textos valorando el legado cultural dominicano. con respeto y tolerancia. artículos sobre las artes nacionales y universales. integrándolos a sus producciones artísticas. en canciones. • Identifica formas musicales folclóricas (cantadas y bailadas) coreográficas o melódicas en canciones o danzas populares o folclóricas. mostrando control al realizar actividades escénicas de danza. • Reproduce algunas técnicas artesanales propias de su comunidad. pantomima o teatro. incluyendo fotografías y producciones de los medios audiovisuales (videos. • Realiza prácticas vocales. Comunicación • Actúa en escenificaciones folclóricas de leyendas. tocando (física o digitalmente) instrumentos musicales de uso popular y folclórico (tambora.Quinto Grado Expresión artística Cognición Educación Artística para la Vida • Conoce el círculo cromático y lo utiliza en sus obras plásticas. • Dibuja. cuando interpreta canciones escolares y populares. • Valora y cuida los espacios públicos (áreas verdes urbanas y rurales. si provocan calma. lento. • Reconoce la arquitectura vernácula (en Montecristi. al percibir o interpretar las características sonoras. etc. • Investiga textos. entre otros). Apreciación estética Disfrute de la experiencia estética Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Reconoce el carácter musical (si las canciones son alegres. reportajes. • Crea diseños artesanales o transforma objetos del medio. al repetir esquemas con su cuerpo o instrumentos musicales de percusión menor. en grupos formados en la escuela. parques y jardines de edificios públicos) y de interés histórico o cultural dedicados a la promoción del arte y la cultura. crescendo). timbre y duración). valorando las construcciones de su entorno. simetría. güira. tristes. escénicas y musicales elementos y acontecimientos de la cultura nacional. asimetría y diversos valores tonales (colores. balsié. modernas y contemporáneas. en actividades individuales o colectivas. luces y sombras). al analizar expresiones musicales. Creatividad • Crea coreografías improvisadas de danzas populares. agitación) y las cualidades del sonido (altura. acento y línea rítmica). diseña o modela. en el sur y la línea noroeste. Análisis y crítica • Expone con claridad sus análisis valorativos de distintas expresiones artísticas. • Plasma en sus obras plásticas. región o país. películas. • Usa creativamente su cuerpo. 32 . • Reconoce las implicaciones de los sentidos. pinta.

Quinto Grado Dominio motriz y comunicación corporal Conciencia motriz y ubicación corporal Educación Física para la Vida • Ubica en forma correcta su cuerpo con relación a los puntos cardinales durante la realización de acciones motoras. Identifica la trayectoria y captura objetos lanzados a diferentes distancias y velocidades. • Practica hábitos de higiene personal así como en los espacios y materiales que utiliza durante la realización de las actividades de educación física. manipulación y equilibrio. el de los demás y su entorno. de acuerdo a sus características físicas. Disfrute lúdico e interacción grupal • Valora y Disfruta participar en juegos predeportivos y deportivos diversos en forma colaborativa con sus compañeros y compañeras. en la práctica de ejercicios físicos. Habilidades motrices básicas • • • • Aplica las habilidades de locomoción. tronco y extremidades) evitando dañar su cuerpo. Realiza lanzamientos por empuje o golpeo con precisión utilizando los segmentos del cuerpo (cabeza. • Domina de forma independiente los niveles de tensión y relajación de sus segmentos corporales durante la realización de movimientos variados con y sin implementos. así como sus posibilidades y preferencias. • Expresa respeto. • Participa activamente en intercambios y competencias intramurales e interescolares de atletismo sin discriminación de género. solidaridad y liderazgo en su relación con los y las participantes del juego en los deportes de conjunto e individuales. tolerancia. Salta realizando giros diversos sobre su eje vertical con piernas cerradas y abiertas. 33 . • Coordina los planos musculares en situaciones de cambios de movimientos simples y complejos con pausas intercaladas. Movimiento y salud Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Reconoce los cambios en la temperatura corporal. su ritmo cardiaco y la frecuencia respiratoria durante y después de la actividad física. de acuerdo a sus condiciones físicas e intelectuales. • Diferencia los conceptos de tiempo-espacio (simétrico y simultáneo) al ejecutar desplazamientos individuales y grupales en todas las direcciones. • Adopta medidas de seguridad en cuanto a la utilización de materiales y del espacio de realización de actividades físicas en un entorno determinado.

• Realiza lanzamiento de pelotas con o sin carrera de impulso a distancias largas. • Mantiene un ritmo estándar de desplazamiento durante una carrera continua de 4 a 8 minutos. • Muestra destreza en la adopción de las posiciones de salida y la ejecución de la llegada de cabeza y pecho en carreras cortas y medias. cuidando su seguridad. Atletismo • Aplica los fundamentos técnicos propios de las carreras de velocidad. • Reconoce y describe los principales hechos y personajes relevantes relacionados con el desarrollo del Atletismo en el ámbito nacional e internacional.Quinto Grado Aptitud física y deportiva Capacidades físicas y cualidades motrices Educación Física para la Vida • Realiza ejercicios de fuerza con su propio peso. 34 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . carreras. de relevo 4 x 50. con implementos o con traslado para mejorar su coordinación neuromuscular. de resistencia y del salto largo. • Interpreta y aplica las principales reglas del Atletismo. la de las demás personas y su entorno. con o sin obstáculos. Habilidades gimnásticas y deportivas Juegos predeportivos • Realiza juegos que incluyan habilidades genéricas. invasión y recepción así como habilidades específicas del atletismo y los deportes con balón. • Se desplaza con rapidez durante la realización de carreras en áreas planas e inclinadas. tales como lanzamientos.

(CO. presenciales. (EE) • Comprende descripciones muy cortas y sencillas. EO. usar organizadores gráficos. valores y actitudes) con los de países anglófonos. oral y escrita Lenguas Extranjeras para la Vida Compresión oral (CO). e inferir por el contexto. propios de su entorno y cultura (haciendo énfasis en los temas de género. (EO) • Presenta. con ilustraciones. (CL) • Comprende textos muy cortos. usar conocimientos previos. creencias. compartiendo experiencias. EE) • Demuestra comprensión oral de palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente. ideas e información. CL. CL. 35 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . revistas. videos. de forma convencional y utilizando herramientas de las TIC. EO. CL. material audio. con ilustraciones. EO. (CO. información muy sencilla. EO) • Formula y responde preguntas muy sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy habituales. sobre temas cotidianos utilizando el vocabulario. necesarias cuando participa en las actividades del aula. entre otros. a la familia y al entorno inmediato. poemas. sin distinciones. relativas a sí mismo. canciones y producciones multimedia). EO. de diferentes géneros. utilizando palabras y oraciones muy cortas y aisladas. de personas. con oraciones aisladas. EE) • Utiliza estrategias de aprendizaje. CL) • Escribe palabras y frases de uso común muy cortas y sencillas. con el fin de obtener información de textos orales y escritos. (EO. (CO. EE). EO) • Comprende palabras y frases cortas muy sencillas sobre temas cotidianos. EE) • Compara algunos aspectos pertinentes al contenido desarrollado. comprensión lectora (CL). objetos y lugares conocidos. (CO. periódicos. utilizando los elementos gramaticales aprendidos. (CO) • Participa en diálogos muy cortos y sencillos. (CO. (CO. EE) • Participa en actividades colaborativas con compañeros y compañeras. en las que se utiliza un lenguaje muy sencillo. (CO. expresión escrita (EE) • Demuestra motivación para el aprendizaje mediante el uso de la lengua extranjera. compuestos por palabras y frases muy sencillas sobre temas cotidianos (cuentos. obtenida de diferentes fuentes (libros. CL. con ilustraciones. EO. expresión oral (EO). la pronunciación. CL. utilizando herramientas virtuales y no virtuales. entonación y los elementos gramaticales aprendidos. (CO. (CO. con ilustraciones. CL) • Comprende narraciones muy cortas y sencillas. por teléfono y por internet.Quinto Grado Comprensión y expresión. CL) • Presenta información muy corta y sencilla. (CO. etnia. objetos reales e Internet). CO) • Comprende y da instrucciones muy cortas en las que se utilizan frases muy sencillas. tales como formular preguntas. sobre situaciones cotidianas. catálogos. cuando se habla muy despacio y con claridad. sobre temas cotidianos. francófonos y otros.

Indicadores de logro 6º Grado .

• Agradece a Dios de diferentes maneras por las personas que con sus inventos mejoran. • Rechaza situaciones de riesgo de abuso sexual y violencia doméstica a las que puede estar expuesto-a y las comunica a alguna persona responsable en su ambiente familiar y/o escolar. discapacidad y nacionalidad al realizar diferentes actividades. • Se muestra solidario-a y desprendido-a con las personas en situaciones de emergencia y desastres causados por el ser humano y los propios de la naturaleza. familias y comunidades. equilibrio y convivencia que hay en ella. • Constata y clasifica los abusos que cometen las personas contra la creación y los efectos dañinos que éstos provocan. • Cultiva el respeto. • Describe los cambios físicos y afectivos-sexuales que experimenta y lo comunica de manera oral y escrita. • Crea vínculos con sus pares y lo expresa a través de la escucha. • Demuestra aceptación de sí mismo/a y de los y las demás sin distinción de color. cuidan y protegen la naturaleza. • Muestra respeto por la diversidad cultural y religiosa al interactuar en su contexto. • Comprueba los daños que ocasionan el abuso y uso inadecuado de la tecnología y de los medios de comunicación en las personas. • Agradece a Dios que su cuerpo sea medio de expresión y relación con El. escolar y comunitario. con las personas. nivel social. • Expresa agradecimiento a Dios por la diversidad y cualidades de las personas con las que comparte en la escuela y en la comunidad. la confianza en las relaciones interpersonales y experimenta satisfacción en el trabajo de equipo. • Propone y colabora en acciones para evitar la contaminación por ruidos en su entorno familiar. sexo. Convivencia fraterna y apertura a la trascendencia Relación con los y las demás • Descubre y comprende las diversas maneras de organización familiar actual y su influencia en el comportamiento de los niños y de las niñas. • Investiga y expone los beneficios de algunos descubrimientos que están al servicio de la dignidad de las personas y de la naturaleza. • Investiga sobre los aportes que han hecho mujeres dominicanas en su familia y en otras áreas de la sociedad. manera de ser y de proceder. Relación con la naturaleza • Contempla la belleza de la naturaleza y descubre el mensaje escondido de armonía. con la naturaleza y con las cosas. • Asume la responsabilidad de compartir y no desperdiciar o derrochar lo recibido mediante el trabajo de sus familiares. • Aprecia sus propias tradiciones y creencias al conocer las de otras personas. la acogida y el respeto.Sexto Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida Valoración de la vida y la dignidad humana Relación consigo mismo y consigo misma • Comenta las cualidades que le hacen una persona única y diferente en sus reacciones. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico 37 .

los pobres. discapacitados-as. Comenta y aplica mensajes bíblicos en su vida diaria. • Se muestra agradecido-a de Dios por enviar a su Hijo Jesús que se hizo hombre y muere en la cruz dando la vida por sus amigos-as.Sexto Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida Convivencia fraterna y apertura a la trascendencia Relación con Dios • • • • Muestra interés en hacer silencio e interiorizar la palabra de Dios. • Indaga los motivos que llevaron a Jesús a morir en la cruz y los expresa por escrito. Investiga el contexto histórico en que vivió Jesús para entender y admirar sus acciones a favor de las personas (los niños-as. 38 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . Comenta y compara textos de los evangelios que narran la infancia de Jesús con situaciones cotidianas. • Observa y detalla los comportamientos que durante la Semana Santa tienen las personas que siguen a Jesús hoy. marginados-as).

• Reconoce (en fiestas. respetando las diferencias resultantes de procesos distintos de formación de las nacionalidades. • Presenta un informe acerca del origen de los sismos.Sexto Grado Ciencias Sociales para la Vida Valoración de la vida y la dignidad humana Competencia socioespacial y cultural Conciencia socioespacial • Aplica en forma correcta las leyendas y escalas al interpretar y medir. Conciencia de la diversidad étnica de la sociedad dominicana • Identifica los elementos que reflejan su identidad caribeña y los relaciona con el patrimonio cultural (tangible e intangible) del Caribe. mapas físicos y temáticos de América. con base en fuentes convencionales y virtuales. a partir de fuentes convencionales y virtuales. • Cartografía con precisión y creatividad. gastronomía. debido a los rasgos individuales de las personas (etnia. con base en consultas a fuentes convencionales y virtuales. • Cartografía de manera precisa. las zonas devastadas y preservadas durante el gobierno de Osorio. emitiendo conclusiones al compararlos con los restantes elaborados en el curso. • Ubica en forma correcta en la maqueta construida. • Identifica con precisión las áreas de conflicto entre las potencias colonizadoras europeas. en grupo. juegos populares. • Compara las manifestaciones culturales de la República Dominicana y Haití. veladas). al cartografiar sus procesos de expansión en el Caribe. • Investiga sobre los recursos marítimos dominicanos que pertenecen a áreas protegidas. con la leyenda respectiva. los aportes de diferentes grupos étnicos a la cultura dominicana. el espacio geográfico que ocupaban las colonias de Saint Domingue y Santo Domingo. género…) y propone formas de cambiarlas. • Dibuja con precisión el rumbo de los huracanes de los últimos cincuenta años y en grupo emite conclusiones al respecto. 39 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Respeta las tradiciones culturales producto de la interacción de Saint Domingue y Santo Domingo. tsunamis y las erupciones volcánicas y los impactos específicos que provoca cada uno de estos procesos. • Asume una posición crítica frente a situaciones de discriminación. • Construye un mapa de niveles de escolaridad en dos municipios de su provincia. las principales ciudades y vías terrestres de comunicación.

que promueven la construcción de una nueva ciudadanía en el país. sociales y económicos de la Edad Media que repercutieron en el Renacimiento. • Analiza cuadros sinópticos y diagramas conceptuales. sobre las causas del expansionismo europeo a nivel planetario (Asia. • Investiga la incidencia del comercio triangular de esclavos en el aumento de la esclavitud en América. • Debate en grupos sobre las debilidades y fortalezas del tendido vial y el transporte en República Dominicana. • Interpreta informaciones con sus iguales. • Analiza los aportes de las grandes revoluciones burguesas. • Analiza de forma crítica los movimientos independentistas en América en los siglos XVIII y XIX (con énfasis en Estados Unidos y Haití). utilizando diferentes fuentes. personas). sobre los acontecimientos que se desarrollaron en la Isla de Santo Domingo a partir de la conformación de las colonias de Saint Domingue y Santo Domingo. • Realiza ensayos sobre las actitudes de respeto a los símbolos patrios en los espacios de convivencia en los que interactúa. • Reconoce en acciones de conductores y peatones. • Compara la incidencia de la piratería y el corso en el dominio colonial de Saint Domingue y Santo Domingo. medios de comunicación. • Compara los principales acontecimientos históricos que propiciaron la presencia de los aborígenes y los europeos en las tierras americanas. • Plantea hipótesis. África y América). 40 . sobre las causas y consecuencias de las ocupaciones francesas a la parte Este y Oeste de la Isla respetando la secuencia. aquellas que promueven la conservación de nuestra memoria histórica. el cumplimiento a la Ley 241 y 222 de Tránsito de Vehículos y de Motor. • Debate con sus iguales sobre la división de los Poderes del Estado. a la libertad y formas democráticas de gobierno. consultando fuentes diversas (constitución. • Identifica en actividades sobre las efemérides patrias. al consultar fuentes primarias y secundarias.Sexto Grado Competencia históricociudadana Conciencia histórica Ciencias Sociales para la Vida • Analiza de manera crítica procesos políticos. a partir de equipos de trabajo. • Formula su punto de vista producto del análisis crítico al comparar la organización política de los pueblos aborígenes con la impuesta por las potencias europeas en las colonias americanas. • Divulga los derechos y deberes de ciudadanos y ciudadanas. Conciencia ciudadana Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Asume actitudes democráticas en los espacios estudiantiles.

que se construyen con los recursos obtenidos a través del pago de impuestos en el país. • Argumenta el impacto que tienen las remesas. IPI/VSS. al consultar varias fuentes. • Analiza el impacto financiero y socioeconómico de las obras comunitarias. • Identifica en facturas. humanos y energéticos del país. • Aprecia los esfuerzos que realizan organizaciones públicas y privadas al cuidar y preservar los recursos naturales renovables y no renovables de su país. sobre algunas regiones del país. los impuestos que se pagan al adquirir bienes y servicios (ISR. ITBIS. económicos. 41 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico .Sexto Grado Competencia socioeconómica Motivación al ahorro Ciencias Sociales para la Vida • Coopera con la conservación de los recursos naturales. respetando la diversidad. • Analiza artículos de la Ley 136-03 que penalizan y orientan sobre el trabajo infantil. Valoración del trabajo • Valora el trabajo cooperativo como forma de lograr metas y proyectos. producto del trabajo de dominicanos y dominicanas en el exterior. MARBETE).

llaves y corchetes) en operaciones combinadas. construcción y profundización de conceptos matemáticos. • Identifica la radicación. • Aplica en forma adecuada el algoritmo de la multiplicación de números naturales mayores que el millón en la resolución y formulación de problemas de su contexto. • Aplica de forma oportuna el algoritmo de la sustracción de números naturales mayores que el millón en la resolución y formulación de problemas de su contexto. los expresa como producto indicado de sus factores y como potencia. • Aplica con certeza el procedimiento para la realización de la adición y sustracción de fracciones y números mixtos en la resolución de situaciones problemas de su contexto. • Utiliza en forma correcta las propiedades de la potenciación.000. • Calcula con certeza el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de dos o más números naturales dados. • Suprime con entusiasmo signos de agrupación (paréntesis. 42 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Ordena con seguridad fracciones y números mixtos usando material semi-concreto. verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Realiza en forma precisa cálculo mental de los resultados de las operaciones fundamentales con números naturales. < e =) y en la recta numérica. • Estima con precisión aceptable productos de números naturales y verifica con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Aplica con certeza el procedimiento para la realización de la multiplicación y división de fracciones y números mixtos en la resolución de situaciones problemas de su contexto. recta numérica y los símbolos de relación. calculando en forma adecuada raíces cúbicas exactas de números naturales menores que 1. • Utiliza con seguridad recursos virtuales y electrónicos (computadora. software educativo. • Escribe con autonomía la forma desarrollada de los números naturales mayores que el millón utilizando la potencia de diez y viceversa. • Resuelve y formula en forma correcta problemas del entorno aplicando el algoritmo de la división de números naturales. juegos interactivos y otros) en la búsqueda de información. • Estima en forma adecuada el resultado de la sustracción de números naturales. • Estima en forma adecuada el resultado de la adición de números naturales. • Descompone en forma pertinente números naturales en sus factores primos. verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Estima con precisión aceptable cocientes de números naturales mayores que el millón verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Disfruta descubrir el patrón y escribir la regla que genera una secuencia numérica. usando el concepto de potenciación.Sexto Grado Competencia numérica Utilización de números y operaciones Matemática para la Vida • Ordena en forma eficaz números naturales mayores que el millón usando los símbolos (>. • Aplica con interés el algoritmo de la adición de números naturales mayores que el millón en la resolución y formulación de problemas de su contexto.

• Halla con precisión aceptable que por ciento de un número es otro número dado. minutos y segundos). baldosas. radios y cuerdas en circunferencias Utilizando regla. discapacidad. • Participa en actividades grupales de construcciones de embaldosados utilizando mosaicos. terremotos. describiendo y dibujando. • Aprecia la utilidad de la matemática en la ubicación espacial localizando puntos en un sistema de coordenadas (para pronósticos de tiempo. externos y centrales de un polígono. de diversidad lingüística o cultural y credo religioso. • Identifica con interés polígonos regulares. compás y regla. realizar cálculos y estimaciones numéricas. 43 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . verificando con el algoritmo formal y con la calculadora. verificando con el transportador. • Realiza con rapidez cálculo mental aproximado de productos y cocientes de números decimales. otros. diámetros. navegación aérea. marítima y otros). Utilización sistema de coordenadas cartesianas • Identifica en forma adecuada las coordenadas de puntos del plano (abscisa. transportador y compás. verificando con la calculadora el resultado. • Aplica en forma adecuada proporciones en la resolución y formulación de situaciones problemas de su contexto.Sexto Grado Competencia numérica Matemática para la Vida • Realiza cálculo mental aproximado de suma y diferencia de números decimales. • Estima en forma aproximada la suma y diferencia de ángulos complementarios y suplementarios. verificando con el algoritmo formal y con la calculadora. • Identifica y aplica con seguridad el concepto de semejanza en la ampliación de figuras geométricas utilizando cuadrícula. • Convierte con precisión medidas en el sistema sexagesimal (grados. • Calcula en forma correcta suma y diferencia de ángulos complementarios y suplementarios en el sistema sexagesimal. ordenada) de números naturales y decimales usando el geoplano y papel cuadriculado. color de piel. huracanes. • Determina con autonomía las medidas de los ángulos internos. • Construye en forma precisa círculos. • Se interesa en descubrir regularidades (analogías) y diferencias en figuras y cuerpos geométricos. • Resuelve problemas del contexto aplicando las operaciones fundamentales con números decimales. Cálculo de proporciones • Aplica con pertinencia la propiedad fundamental de las proporciones para calcular la cuarta proporcional faltante en una proporción. física o intelectual. losetas. Competencia geométrica Comprensión de cuerpos y figuras geométricas • Participa en actividades grupales de desarrollo de conos rectos y cilíndros rectos en el plano utilizando material del medio sin discriminación por razones de género. • Obtiene con pulcritud transformaciones geométricas por traslación a partir de puntos y figuras en el plano cartesiano. • Confía en las propias capacidades para resolver problemas. • Resuelve en forma gráfica y analítica problemas del contexto que involucran cálculo de por ciento usando papel cuadriculado.

en la vida diaria. • Utiliza con precisión las equivalencias entre los múltiplos y submúltiplos del litro en la conversión de unidades. arroz… • Aplica con creatividad. Manejo de temperatura • Utiliza en forma correcta el termómetro para realizar mediciones de temperaturas corporales y ambientales en grados centígrados. • Utiliza en forma precisa el mm2 como unidad métrica de área y lo compara con otras unidades de área del sistema métrico decimal (cm2. el cuarto y la pinta. • Formula y resuelve con autonomía problemas del contexto que involucran conversión de unidades del sistema inglés aplicando las operaciones fundamentales. midiendo para confirmar. • Resuelve con pertinencia problemas de su contexto que involucran el uso de las equivalencias de múltiplos y submúltiplos del litro. los conocimientos de: cálculo de área y volumen de prismas rectos y pirámides rectas. usando la calculadora. 44 . cm3. • Determina con seguridad perímetros de polígonos conociendo su área y viceversa. • Convierte y compara en forma correcta el metro cúbico a centímetro y milímetro cúbico. • Calcula en forma precisa el volumen de una pirámide de base cuadrangular o rectangular usando unidades métricas. Cálculo de perímetro. triangular o trapezoidal. • Comprueba en forma adecuada la relación entre el volumen de una pirámide recta y el de un prisma utilizando arena. Uso de unidades de capacidad Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Estima en forma adecuada medidas de capacidad en litro y mililitro de recipientes comunes y las relaciona con el galón. área y volumen • Resuelve y formula con pertinencia problemas del contexto que involucran cálculo de perímetro de polígonos. • Realiza en forma correcta estimación de unidades del sistema inglés. programas de televisión. pie. • Utiliza con precisión el vocabulario técnico relacionado con las medidas. m2 y km2 ). en la resolución de problemas del entorno. • Utiliza con seguridad la yarda. en el salón de clase y en otros contextos. • Convierte con precisión las unidades del sistema inglés al métrico decimal y viceversa. • Utiliza con precisión unidades métricas (mm3. dm3) en el cálculo de volumen. • Determina en forma correcta el área de la superficie de un prisma rectangular. pulgada) como unidades de medida de longitud del sistema inglés y su notación. en la formulación y resolución de problemas del contexto. el pie y la pulgada como unidades de medida de longitud del sistema inglés. internet y otros.Sexto Grado Competencia métrica Uso de las unidades de longitud Matemática para la Vida • Identifica estableciendo la relación de equivalencia entre las unidades (yarda. • Lee y comprende con interés. reportes de estados del tiempo presentados en mapas de temperaturas utilizando periódicos.

• Determina con orden e interés la frecuencia absoluta. 45 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico .Sexto Grado Competencia estadística Manejo de datos • • • • • Matemática para la Vida Recolecta y clasifica con pertinencia información obtenida utilizando diferentes fuentes. mediana y promedio en una distribución de datos no agrupados y los aplica en la resolución de problemas del contexto. • Utiliza en forma correcta los conceptos de moda. Argumenta y discrimina críticamente la información representada en gráficos lineales y circulares. • Identifica con precisión los conceptos de espacio muestral y eventos asociados con un experimento aleatorio. mediana y promedio de datos no agrupados del entorno. • Determina con facilidad los resultados de un experimento aleatorio usando nociones básicas de probabilidad. • Determina en forma correcta la probabilidad teórica de un evento y la calcula. • Expresa con claridad los resultados de experimentos aleatorios realizados en equipo. • Realiza en forma correcta predicciones fundamentándose en resultados de eventos. moda. Demuestra curiosidad y hace predicciones al resolver problemas que involucran la interpretación crítica del contenido de tablas y gráficos estadísticos lineales y circulares que aparecen en libros. Organiza y distribuye con orden datos no agrupados en una tabla de frecuencia. revistas y periódicos. verificando para comprobar. usando nociones básicas de probabilidad. Construye en forma correcta gráficos lineales y circulares. Cálculo de probabilidad • Construye con curiosidad conjeturas sobre los resultados de experimentos aleatorios.

• Indaga y explica la importancia de los sistemas respiratorio y excretor e identifica sus órganos. • Utiliza instrumentos calibrados al medir volúmenes y masa de objetos. • Investiga algunas hormonas en plantas y animales y describe su función. relacionándolos con la edad reproductiva. • Establece y explica las diferencias entre células procariota y eucariota. • Clasifica alimentos de acuerdo a los principios nutricionales y las funciones que realizan en el organismo. • Participa en campaña para evitar el tipo de contaminación que afecta la escuela y la comunidad. • Clasifica con éxito algunos cuerpos. • Identifica las propiedades generales y especifica de la materia. • Describe los componentes de una fuerza y sus características. • Identifica en su entorno sustancias con elementos que se encuentran en la tabla periódica según sus propiedades físicas y químicas. • Establece diferencias precisas entre los componentes de los niveles de organización de la vida. de acuerdo a si permiten el paso de la luz.Sexto Grado Competencia científica básica Indagación científica Ciencias de la Naturaleza para la Vida • Participa en actividades científicas grupales sin discriminar por razones de género. S y L. • Describe con claridad los efectos físicos que producen las ondas P. • Establece con facilidad las diferencias entre las rocas y los minerales y sus aplicaciones. animales y seres humanos. cultura. generadas en los sismos. algunas técnicas. • Construye el concepto de mezcla y combinación. intelectual o cognitiva. vegetal y animal. • Compara las características de los órganos reproductores en plantas y animales y la función que realizan. social o por discapacidad física. • Establece con facilidad la relación entre fuerza. 46 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Describe los cambios realizados en algunos seres vivos mediante el estudio de fósiles y documentos. destacando su relación con otros ciclos. describiendo algunas de estas. • Describe con claridad algunas causas de los fenómenos naturales que ocurren en cada capa externa de la Tierra. movimiento y trabajo. • Describe con objetividad el proceso de maduración de los órganos reproductores humanos. lingüística. nombrando algunas consecuencias. determinando su densidad. • Describe con propiedad los factores bióticos y abióticos de un ecosistema y sus características. la relación entre la fuerza. artesanal e industrial en elaboración de alimentos. • Investiga y explica con validez científica la relación entre la deforestación y la desaparición de algunas especies. • Establece con claridad la diferencia entre el genotipo y el fenotipo. experimentando con sustancias químicas. el área y la presión ejercida por los fluidos y los sólidos. • Establece diferencias entre los reinos. • Indaga con validez científica sobre la importancia del ciclo hidrológico. • Muestra con experimentos sencillos o simulaciones. • Distingue la relación entre la conservación y la transformación de la energía y su aplicación en diversas situaciones. • Investiga sobre la composición química de algunos productos de uso cotidiano. • Redacta un artículo científico sencillo sobre los últimos fenómenos atmosféricos que han ocurrido en el país. • Reconoce la importancia de algunos instrumentos tecnológicos utilizados en investigaciones y comunicaciones. • Describe con validez científica los procesos que originan los fenómenos atmosféricos y sus efectos. • Investiga con responsabilidad. • Compara con objetividad los sistemas respiratorio y excretor de plantas. de acuerdo al tipo de célula que lo conforman. • Identifica con claridad los distintos tipos de ondas y nombra sus partes.

Competencia de calidad de vida Aplicación de hábitos de higiene a su vida cotidiana • Argumenta con propiedad sobre la importancia de la alimentación como forma de mantener sanos los órganos y sistemas del cuerpo humano. visual o escrita parecida a como lo hacen las personas científicas. • Registra datos de manera organizada a partir de las observaciones que realiza. • Es perseverante en buscar explicaciones científicas y lógicas a fenómenos de su entorno. la escuela y la comunidad. • Investiga sobre algunas medidas de higiene que se aplican en lugares de refugios en caso de desastres ocasionados por fenómenos naturales. • Diseña y realiza experimentos sencillos para mostrar sus descubrimientos. • Comunica sus observaciones y experimentos de forma oral. 47 . relacionándolas con enfermedades de algunos sistemas del cuerpo humano. económicos y ecológicos que conlleva la explotación indiscriminada de los recursos naturales.Sexto Grado Competencia científica básica Comunicación científica Ciencias de la Naturaleza para la Vida • Escribe artículos sobre los aportes a la ciencia realizados por mujeres y hombres de su país y del mundo. • Redacta resúmenes de investigación con la estructura. • Cita con honestidad las fuentes que consulta al realizar sus trabajos escolares. • Argumenta con propiedad sobre el uso de instrumentos convencionales y no convencionales en el planteamiento destinado a realizar observaciones del entorno que le rodea. • Establece con precisión diferencia entre hecho científico y opinión. las expresiones y las terminologías propias de los reportes científicos. • Identifica claramente lugares seguros frente a amenazas y riesgos de fenómenos atmosféricos y se protege en el hogar. estableciendo su relación con enfermedades. • Reconoce el manejo adecuado y fecha de caducidad de los alimentos. • Describe de manera adecuada cómo se generan los focos de contaminación por animales vectores que ponen en riesgos la salud de las personas. la escuela y la comunidad. • Reconoce los principales riesgos sociales. • Propone diferentes acciones encaminadas a disminuir la contaminación ambiental en su hogar. Aplicación de principios básicos en su seguridad y prevención de riesgos Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Indaga sobre sustancias cuyo consumo afecta su salud.

instruccionales. en la comprensión de textos de diferentes tipos. • Aplica estrategias de lectura. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico Comprensión del sistema de escritura • Amplía el concepto de párrafo como unidad semántica. diferencias en la dinámica de aprendizaje. argumentativos que lee (comprensión semántica). en la comprensión de los actos de habla. determinando sus características y diferenciándolos. • Analiza las relaciones semánticas de las palabras en la comprensión de textos que lee. diversas y apropiadas. formando redes de palabras con rasgos semánticos más amplios en temas e ideas principales. • Comprende el esquema de redacción de textos diversos.Sexto Grado Comprensión lectora Estrategias de comprensión Lengua Española para la Vida • Participa en actividades grupales de lectura sin discriminación por causas de género. • Identifica la estructura de textos narrativos. • Identifica los temas y tópicos de las oraciones principales en párrafos de textos diversos. instruccionales. argumentativos que lee para comprenderlos (comprensión crítica). • Identifica la función de los nexos o conectores en la comprensión e interpretación de textos escritos diversos. diferenciando las funciones de sujeto y predicado. • Utiliza criterios para interpretar críticamente el contenido de textos narrativos. argumentativos que lee. 48 . para informarse y ampliar sus conocimientos. didácticos. periodísticos. identificando los componentes de la situación de comunicación. didácticos. informativos. • Analiza la organización de actos de habla a partir de la identificación de los recursos lingüísticos que los caracterizan. • Comprende y aprecia textos literarios de diferentes géneros. • Analiza la narración para descubrir sus recursos formales: secuencia temporal y causal. instruccionales. didácticos. • Analiza la organización de actos de habla diversos. periodísticos. periodísticos. poéticos. poéticos. color de piel. prefijación y sufijación. instruccionales. • Reconoce familias de palabras por su núcleo o raíz. informativos. destacando diferencias de raza y nacionalidad. diversidad lingüística o cultural. a partir de la identificación de los recursos semánticos que dan coherencia a textos escritos. • Reconoce la organización sintáctica de la oración. • Comprende textos escritos provenientes de la sabiduría popular. poéticos. argumentativos que lee para comprenderlos (comprensión analítica). • Reconoce los rasgos esenciales de la identidad de las personas. • Analiza de manera crítica textos extraídos de los medios de comunicación escrita. poéticos. • Analiza y aplica las estrategias del parafraseo en textos diversos y en diferentes situaciones. periodísticos. informativos. impresos y digitales. • Explica el contenido de textos narrativos. didácticos. apoyándose en la información literal que contiene (comprensión literal). empleando su creatividad e imaginación. • Parafrasea el contenido de textos narrativos. primera y tercera persona. • Usa mapas semánticos en la comprensión escrita. informativos.

• Produce textos escritos con diversas intenciones de comunicación. • Analiza críticamente el contenido de textos que escribe narrativos. a partir de la observación o investigación previa. informativos. a partir del contexto y del diccionario u otro recurso de consulta. aplicando las etapas del proceso de redacción. escolar y comunitario. informativos. Interés por la lectura • Valora el uso de la biblioteca y otros medios de información y documentación. • Produce textos narrativos y descriptivos sobre hechos. argumentativos a fin de mejorar su comunicación escrita. en diversas situaciones de comunicación. formando redes de palabras con rasgos de sentidos más amplios para construir temas e ideas principales. poéticos. argumentativos y apelativos. diversidad lingüística o cultural. instruccionales. instruccionales. literarios y no literarios. impreso o electrónico. • Produce textos sencillos con expresiones e intenciones literarias en diferentes situaciones de comunicación. datos o conceptos desconocidos de textos que lee. el vocabulario y las construcciones gramaticales propios de cada tipo de texto. con mayor grado de coherencia y adecuación a la situación comunicativa. Lectura expresiva • Lee en voz alta textos diversos. didácticos. color de piel. 49 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . para la ampliación de sus conocimientos y recreación. didácticos. discapacidad física o intelectual. poéticos. periodísticos. • Produce textos escritos sencillos de uso habitual con intenciones comunicativas diversas y mayor grado de coherencia en el desarrollo de la vida escolar y social. • Redacta textos narrativos. siguiendo el esquema de composición. • Transcribe en forma correcta entrevistas realizadas oralmente a diferentes personas de su entorno familiar. impresos y virtuales. • Usa mapas semánticos en la producción escrita. • Muestra interés por la lectura de textos sencillos de diferentes tipos. Producción escrita Estrategias de redacción • Participa en actividades grupales de escritura colectiva sin discriminación por causas de género. con fluidez. periodísticos. situaciones y objetos en contextos más formales. entonación y pronunciación adecuada.Sexto Grado Comprensión lectora Vocabulario Lengua Española para la Vida • Indaga sobre el significado del vocabulario clave o temático y de dudas sobre palabras. tomando en cuenta la estructura.

color de piel. atendiendo a la entonación y a las expresiones que delimitan secuencias. • Analiza el intercambio de roles y la secuencia de los contenidos en diálogos directos o de grabaciones. • Utiliza nexos o conectores en la producción de sus textos escritos. garantizando la unidad textual en sus producciones escritas. el ritmo. • Redacta y explica adecuadamente la oración simple y la oración compuesta en la producción de textos. Vocabulario • Utiliza el diccionario. de forma manuscrita y digital. • Identifica en textos orales los elementos de coherencia. empleando recursos poéticos. • Reconoce diferencias y similitudes esenciales de algunos actos de habla. de forma manuscrita y digital. • Comprende y usa el vocabulario clave o temático de los actos de habla. localizando la idea o la información principal y el esquema de composición. • Emplea apropiadamente el esquema de composición o de redacción y la estructura lógico-sintáctica en sus producciones textuales. • Identifica el esquema de organización de los actos de habla. Comprensión oral • Conversa con diversidad de personas sin discriminación por causa de género. Interés por la escritura • Muestra interés por la escritura de textos de diferentes tipos. • Produce y explica adecuadamente las clases de oración según la actitud del hablante. las pausas y el silencio en diversos tipos de textos orales. • Usa en forma adecuada los conocimientos sobre los signos gráficos en la producción de oraciones y párrafos. • Analiza la organización de los contenidos de textos orales diversos.Sexto Grado Producción escrita Comprensión del sistema de escritura Lengua Española para la Vida • Redacta textos narrativos utilizando sus recursos formales: secuencia temporal y causal. • Organiza. sus ideas en párrafos. • Muestra interés por la escritura de textos literarios de diferentes géneros. discapacidad física o intelectual. • Comprende y respeta diversos registros de lengua de los distintos entornos del alumnado en variadas situaciones de comunicación. • Escucha y comprende de manera crítica textos de la literatura oral dominicana y universal. enfatizando nuevos usos y sentidos. • Analiza la relación semántica de las palabras en la producción de textos. • Reconoce y valora recursos no lingüísticos usados en la comunicación oral. • Comprende textos orales usuales. impreso o electrónico en la precisión y ampliación del significado de palabras en sus producciones escritas. • Reconoce y comprende las marcas de la entonación. diversidad lingüística o cultural. de manera coherente y lógica. primera y tercera persona. con claridad y precisión. 50 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . literarios y científicos determinando sus intenciones comunicativas. • Valora como propios del folclor dominicano textos diversos escuchados en diferentes contextos. • Emplea el vocabulario clave o temático con nuevos usos y sentidos en sus producciones escritas.

animales o situaciones atendiendo a sus rasgos más relevantes y a su manera de ser y actuar. • Describe y compara personas. • Se identifica a sí mismo y a otras personas. problemas y soluciones. • Utiliza en textos orales elementos de coherencia y diferentes recursos no lingüísticos. • Emplea el vocabulario clave o temático con nuevos usos y sentidos en relación con los actos de habla principales. • Formula puntos de vista sobre temas de su interés y del entorno social. asociando la finalidad recreativa y ética. • Produce esquemas organizativos de actos de habla a partir de preguntas que orientan la situación de comunicación: ¿Quién? ¿A quién? ¿Qué? ¿Para qué? • Emplea diversos registros de lengua de distintos entornos del alumnado en situaciones variadas de comunicación. 51 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . temas. • Comenta textos leídos o de informaciones escuchadas con claridad y coherencia. • Realiza diálogos. • Expone ideas. exponiendo razones apropiadas en el reconocimiento y apreciación de las ideas propias y ajenas. objetos. • Utiliza distintos actos de habla en diferentes situaciones comunicativas. de manera organizada y con valor interpretativo. formales e informales. • Produce creativamente textos relativos al folclor dominicano. hechos y objetos con mayor propiedad en contextos diversos. en diversas situaciones de comunicación. discapacidad. cultura o características lingüísticas.Sexto Grado Producción oral Lengua Española para la Vida • Se expresa con respeto ante las personas sin discriminación de género. respetando la fidelidad de los hechos. • Emplea las características de algunos actos de habla a partir de los rasgos de la entonación y el ritmo. situaciones. planificados y con intenciones comunicativas diversas previamente definidas. color de piel.

de Latinoamérica y universales. mostrando dominio corporal y desinhibición (de forma espontánea). tempera y diferentes materiales o elementos de su entorno y cultura. artes aplicadas. en las manifestaciones artísticas-culturales. valorando su identidad cultural y de género. escénico. artesanía y musicales). corto. caribeña. • Realiza improvisaciones colectivas efímeras. 52 . rápido o lento). • Interpreta. carabiné. aplicar técnicas artísticas y producir sus obras. equilibrando su cuerpo de manera adecuada. suave. • Utiliza su voz y su cuerpo para comunicarse adecuadamente. • Participa en el trabajo artístico en equipo. escénicas. pandereta) con materiales del entorno. • Utiliza técnicas artísticas elementales (de la plástica. obras artesanales y de teatro). trabalenguas. triángulo. • Participa como público activo. maracas. al representar situaciones y acontecimientos de la realidad cultural dominicana. utilizándolos en sus expresiones. presentaciones musicales. palos. • Utiliza técnicas de estarcido (rascando con los dedos pintura puesta en un cepillo o colador). Creatividad • Utiliza su imaginación creadora al manipular objetos. visual). • Baila algunas danzas folclóricas o populares dominicanas (jaiba. rimas. grabado o estampación (con plantillas o directamente a la pieza o figura) en sus obras plásticas o para decorar artesanías. grave o bajo. güiro o guayo. • Conoce las cualidades del sonido (agudo o alto. merengue. utilizando para ello acuarela. integrando diversas formas de expresión artística. adivinanzas y cantos de trabajo) con movimientos corporales y desplazamientos apropiados. • Dibuja y pinta expresando su gestualidad (soltura) plástica y personalidad. cantando o tocando. carnavales. refranes. mangulina. en actividades de teatro y danza. formas literarias simples (poesías coreadas. latinoamericana y universal. utilizándolos en las prácticas del aula y en actividades musicales de la escuela.Sexto Grado Expresión artística Cognición Educación Artística para la Vida • Coordina sus movimientos en el espacio escénico. Comunicación Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Actúa y baila. • Conoce y crea efectos de armonía (con colores afines) y contraste (con colores opuestos) en sus pinturas y los reconoce en obras de artistas nacionales. muestras artísticas. • Dibuja o pinta empleando conocimientos de perspectiva. recita o integra a sus creaciones. largo. • Consulta textos de interés cultural y artístico. al desplazarse cuidando la relación grupal. contribuyendo activamente con el mismo. folclóricas y populares dominicanas (bailes de atabales. los reproduce en prácticas del ambiente escolar. • Construye instrumentos musicales (castañuelas. fuerte. del Caribe. a través de los diferentes lenguajes artísticos (musical. acrílica. juegos populares. bachata).

talleres artesanales. escuelas de teatro). actores. títeres. intensidad. visual o táctil. 53 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . timbre. • Muestra agudeza sensorial del campo auditivo. duración). escuelas de bellas artes. academias de música. • Visita y valora sitios de interés histórico y cultural. de pantomima. al percibir elementos de las distintas manifestaciones artísticas. fruto de nuestra diversidad cultural. exposiciones de artes visuales o artesanales). caribeñas y universales. vistas en videos y TV o presenciadas (obras teatrales. canta o toca. las identifica en manifestaciones musicales dominicanas. identificando elementos de las artes presentes en expresiones sincréticas y otras. artesanos. Análisis y crítica • Sustenta con propiedad sus análisis valorativos de obras visuales. teatro. en las canciones que escucha. entendiendo su estructura. esculturas. conciertos. pinturas. títeres. museos de arte.Sexto Grado Apreciación estética Disfrute de la experiencia estética Educación Artística para la Vida • Comenta y disfruta el legado de artistas e instituciones culturales dominicanas (compositores.entre otras). pintores. conciertos musicales. • Reconoce frases musicales iguales y diferentes. • Reconoce las cualidades del sonido (tono. musicales. escénicas y musicales (danza. • Realiza reportes de manifestaciones artísticas leídas.

• Participa activamente en intercambios y competencias intramurales e interescolares de ajedrez. • Coordina los planos musculares en situaciones de cambios de movimientos simples y complejos sin hacer pausa para ello. saltar. de acuerdo a sus condiciones físicas e intelectuales. cuidando su cuerpo así como el de los y las demás. así como sus posibilidades y preferencias. Habilidades motrices básicas • Realiza acciones básicas de: trasladarse usando manos y pies. • Conoce y aplica medidas de prevención de accidentes frecuentes durante la realización de actividades físicas. con obstáculos. acciones motrices y ejercicios que pueden beneficiar o perjudicar su salud y los efectos de algunos ejercicios sobre su cuerpo. equilibrarse.Sexto Grado Dominio motriz y comunicación corporal Conciencia motriz y ubicación corporal Educación Física para la Vida • Realiza cambios de movimientos simples y combinados sin hacer pausa para ello. saltando y balanceándose. • Interpreta la importancia de las medidas de higiene de la vestimenta e indumentaria adecuadas para la práctica de diferentes actividades físicas. Disfrute lúdico e interacción grupal • Crea variantes de juegos motores proponiendo y aplicando reglas para la convivencia y la cooperación. • Combina movimientos para vencer obstáculos a diferentes alturas trepando. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico Movimiento y salud • Identifica posturas corporales. variadas). tanto en el suelo como usando aparatos. rodar. • Ejecuta movimientos de tonificación muscular tensionando y relajando los músculos de los segmentos corporales en diferentes posiciones con y sin implementos. 54 . girar. tolerancia y solidaridad en su relación con los y las participantes del juego en los deportes de conjunto e individuales. • Adapta la forma y la velocidad de los desplazamientos a las diferentes superficies (planas. inclinadas. • Captura objetos que le son lanzados con cambios de trayectoria a diferentes distancias y velocidades • Controla con precisión la direccionalidad de lanzamientos de objetos y materiales lanzados hacia objetivos específicos en distancias medias y largas. fútbol y deportes de raqueta sin discriminación de género. • Expresa respeto. balancearse. • Salta realizando giros diversos sobre su eje vertical con piernas cerradas y abiertas y alternando un modo y otro en el despegue y en la caída.

así como recepciones con las diferentes partes del pie y regateos. • Mantiene un buen ritmo de aceleración y velocidad durante carreras cortas en distancias que oscilen de 60 a 100 metros.Sexto Grado Educación Física para la Vida Valoración de deportiva Aptitud física yla vida y la dignidad humana Capacidades físicas y cualidades motrices • Realiza ejercicios de fuerza en periodos entre 20 y 60 segundos. Optativos (deportes con raqueta) Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Manipula raquetas de bádminton. brazos y piernas. el fútbol y los deportes de raqueta. • Controla la fatiga durante la realización de ejercicios continuos o carreras que tengan una duración de 5 a 10 minutos. • Interpreta y aplica de forma correcta las reglas fundamentales del ajedrez. • Aplica las diferentes técnicas de defensa y ataque al golpear con raqueta el volante y la pelota y al desplazarse en el área de juego. el fútbol y los deportes de raqueta en el ámbito nacional e internacional. Habilidades gimnásticas y deportivas • Reconoce y describe los principales hechos y personajes relevantes relacionados con el desarrollo del ajedrez. • Ejecuta los principios básicos de apertura. • Aplica los fundamentos técnicos ofensivos y defensivos en la ejecución de pases con diferentes partes del pie y tiros a portería desde ángulos y distancias variadas en situaciones de juego. del juego de ajedrez. Ajedrez • Domina las posiciones de las piezas en el tablero así como sus movimientos y el valor de cada una de ellas. espalda. de tenis y tenis de mesa utilizando los diferentes tipos de empuñadura. con los músculos del abdomen. Fútbol • Realiza conducciones lineales o con cambios de dirección. jaques y jaque mates elementales. 55 .

expresión escrita (EE) • Demuestra motivación para el aprendizaje mediante el uso de la lengua extranjera. sobre situaciones cotidianas. EE) • Demuestra comprensión oral de palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente. EO. EE) • Utiliza estrategias de aprendizaje. comprensión lectora (CL). CL. entonación y los elementos gramaticales aprendidos. con el fin de obtener información de textos orales y escritos. periódicos. tomar notas e inferir por el contexto. francófonos y otros. cuando se habla despacio y con claridad. videos. usar conocimientos previos. (CO) • Participa en diálogos cortos y sencillos. CL. con ilustraciones. (CO. información muy sencilla. (EE) • Comprende descripciones cortas y sencillas. la pronunciación. (libros. CO) • Comprende y da instrucciones cortas en las que se utilizan frases muy sencillas. compartiendo experiencias. (EO. oral y escrita Lenguas Extranjeras para la Vida Compresión oral (CO). con ilustraciones. tales como formular preguntas. con ilustraciones. utilizando palabras y expresiones de uso común y los elementos gramaticales aprendidos. EO) • Comprende palabras y frases cortas y sencillas sobre temas cotidianos. CL) • Presenta información muy corta y sencilla. a fin de dar y obtener información básica. EO. CL. (CO. compuestos por palabras y frases muy sencillas sobre temas cotidianos (cuentos. en las que se utiliza un lenguaje muy simple. de personas. Internet. (CO. EO. sobre temas cotidianos utilizando el vocabulario. relativas a sí mismo. (CL) • Comprende textos cortos de diferentes géneros. utilizando palabras y oraciones cortas y aisladas. por teléfono y por internet.Sexto Grado Comprensión y expresión. EE) • Contrasta algunos aspectos pertinentes al contenido desarrollado. EO) • Formula y responde preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy habituales. EE) 56 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . con oraciones simples. catálogos y revistas. canciones y producciones multimedia). (CO. objetos reales). (EO) • Compara. entre otros. objetos y lugares conocidos. EO. con ilustraciones. etnia. (CO. material audio. EE) • Participa en actividades colaborativas con compañeros y compañeras. a la familia y al entorno inmediato. (CO. presenciales. expresión oral (EO). usar organizadores gráficos. (CO. (CO. poemas. utilizando herramientas virtuales y no virtuales. (CO. ideas. CL) • Comprende narraciones cortas y sencillas. CL. EO. información y opiniones. creencias. CL. sin distinciones. CL) • Escribe frases cortas y sencillas sobre temas cotidianos. (CO. de forma convencional y utilizando herramientas de las TIC. necesarias cuando participa en las actividades en el aula. propios de su entorno y cultura (haciendo énfasis en los temas de género. valores y actitudes) con los de países anglófonos. obtenida de diferentes fuentes.

Indicadores de logro 7º Grado .

Opina de manera crítica sobre lo que afecta la vida como regalo de Dios. sexuales. • Se involucra en acciones solidarias con personas e instituciones de la comunidad que procuran el respeto y cuidado de la creación como casa común de todos-as. • Asocia el crecimiento humano y espiritual de la persona y de la comunidad con la dedicación al trabajo. Relación con la naturaleza • Admira y reconoce la grandeza de la naturaleza como obra de Dios encomendada al cuidado de las personas. los estudios y en la recreación. • Reconoce y demuestra la importancia del trabajo de las mujeres en el desarrollo de su familia. • Expresa gratitud a Dios por las personas e instituciones que se ocupan de la defensa de la vida y del medio ambiente. su perfección. su grandeza. en los diferentes ambientes. Planifica y prioriza según su importancia sus actividades en la familia. y su desarrollo. • Manifiesta gratitud a Dios por la amistad de sus compañeros-as y por su crecimiento humano y espiritual. • Plantea soluciones a las causas y a las consecuencias de acciones realizadas por instituciones y agentes que deterioran y explotan el medio ambiente. participativa y responsable en los trabajos grupales. • Reconoce y valora la diversidad social.Séptimo Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida Valoración de la vida y la dignidad humana Relación consigo mismo y consigo misma • • • • • Comprueba las características de su desarrollo humano. emocionales y su variabilidad en la pre adolescencia. • Argumenta acerca de los daños que causan a las personas. • Opina de manera crítica sobre el impacto de la publicidad y de los medios de comunicación en el comportamiento de las personas. • Asume la responsabilidad que le toca realizar en sus tareas escolares y familiares. Convivencia fraterna y apertura a la trascendencia Relación con los y las demás • Distingue situaciones que favorecen o desfavorecen la convivencia en su medio familiar y busca apoyo para su solución. cultural y religiosa de las personas de su sector o comunidad a partir de informaciones de diferentes medios. espiritual y emocional y las diferencia de los-as demás. • Asume comportamientos de respeto y equidad ante las diferencias de las personas con las que se relaciona. racial. Expresa gratitud y admiración a Dios por la maravilla de su cuerpo. • Respeta y valora las diferencias de los y las demás y se desempeña de manera armónica. animales y a la naturaleza algunos descubrimientos e inventos. de su armonía. Se da cuenta y comunica los cambios físicos. 58 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico .

destinatarios y algunas enseñanzas). • Compone y comparte oraciones a Jesús que muere perdonando a sus enemigos y a toda la humanidad y se esfuerza por realizar actos de perdón y reconciliación con sus compañeros-as y familiares. su manera de hacer oración y de comunicarse con Dios. • Valora la actitud de Jesús que perdona a sus enemigos y a toda la humanidad cuando muere en la cruz. • Argumenta y expone sobre personas que. símbolos. inspiradas en las acciones de Jesús. • Explica las principales características que confirman que Jesús es el Hijo de Dios. dirigen organizaciones dedicadas a la promoción y educación en diferentes ambientes.Séptimo Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida Convivencia fraterna y apertura a la trascendencia Relación con Dios • Comunica de forma natural su experiencia religiosa. 59 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Explica aspectos importantes de los cuatro Evangelios y sus variadas características (autores. fechas. • Comprende textos del Evangelio sobre los hechos de la vida de Jesús y encuentra su relación con situaciones de la vida diaria.

los franceses y los gobiernos haitianos con el objetivo de unificar la isla e invadir a Santo Domingo en la primera mitad del siglo XIX. • Diseña una leyenda adecuada que permite identificar con facilidad en el mapa. • Valora las tradiciones presentes en la sociedad dominicana. • Compara las cantidades de agua caída en los puntos más lluviosos por los huracanes más intensos de los últimos años y. Conciencia de la diversidad étnica de la sociedad dominicana Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Defiende su identidad caribeña. en sus viajes al Caribe. al cartografiar los principales acontecimientos históricos apoyándose en fuentes convencionales y virtuales. • Debate con argumentos científicos sobre las manifestaciones culturales de la sociedad dominicana producto de la interacción de diversos grupos étnicos. cuentos y décimas de autores del siglo XIX. • Analiza correctamente los cambios geoespaciales ocurridos en la Isla de Santo Domingo. tras el dominio hegemónico del área. • Elabora una leyenda apropiada que le permita visualizar con facilidad las rutas utilizadas por Toussaint. género…) y lo denuncia ante autoridades competentes. • Compara los cambios producidos por la construcción de vías terrestres de comunicación. • Cartografía de manera estética y precisa las rutas habituales utilizadas por las potencias europeas en siglo XVIII. reconociendo los aportes de otras regiones del mundo a su identidad y la relaciona con el patrimonio tangible e intangible del Caribe. • Analiza la importancia de la preservación y conservación de los recursos marítimos dominicanos. • Construye una gráfica circular con los porcentajes de actividades económicas de una provincia. como resultados de la migración de varios grupos étnicos a mediados del Siglo XIX. • Analiza en grupos de trabajo una guía sobre las medidas preventivas sobre los efectos de los terremotos. con la guía de una persona experta. con la respectiva leyenda. en base a fuentes convencionales y virtuales. a partir de fuentes convencionales y virtuales. la configuración que presentaba el dominio colonial en el Caribe en el siglo XIX. realizando en el curso simulacros de un plan de evacuación en caso de emergencia.Séptimo Grado Competencia socioespacial y cultural Conciencia socioespacial Ciencias Sociales para la Vida • Lee e interpreta en forma correcta diferentes representaciones cartográficas de la Isla de Santo Domingo. • Asume una posición crítica frente a situaciones de discriminación debido a los rasgos individuales de las personas (etnia. en grupo emite conclusiones sobre los impactos específicos que esas situaciones generan. entre los siglos XIX y XX. emitiendo conclusiones al compararla con las elaboradas en las restantes provincias y ubicarlas en el sitio correspondiente en el mapa. 60 . • Valora las costumbres y tradiciones de la sociedad dominicana al leer poesías.

Séptimo Grado Competencia históricociudadana Conciencia histórica Ciencias Sociales para la Vida • Manifiesta con argumentos valiosos. consultando fuentes primarias y secundarias. • Interpreta los acontecimientos históricos que originaron las luchas imperialistas por el dominio del Caribe en el Siglo XIX. la equidad y el respeto a las diferencias. de acuerdo con la Ley 241 y 222 de Tránsito de Vehículos de Motor. • Sintetiza algunos acontecimientos históricos que propiciaron el caudillismo y las dictaduras en la sociedad dominicana en la segunda mitad del siglo XIX. Conciencia ciudadana • Participa de prácticas democráticas con sus iguales. • Analiza de forma crítica las causas y consecuencias de la Independencia Efímera. • Manifiesta actitud crítica ante las actuaciones de funcionarios y autoridades. que velan por la defensa de los derechos de los ciudadanos y ciudadanas. que contribuyen y que inciden en el bienestar de su región. • Juzga las acciones de representantes de los Poderes del Estado. • Comprende de forma crítica las luchas anticolonialistas en la región caribeña en el siglo XIX. • Diferencia la organización política establecida por Osorio. estableciendo diferencias y semejanzas. en actividades cotidianas y académicas. • Valora de forma crítica los aportes de los Gritos de Yare. la Independencia Nacional y la Restauración. • Argumenta críticamente la importancia de la celebración de las efemérides patrias en la construcción de la sociedad dominicana y su identidad. • Responde preguntas sobre acontecimientos históricos ocurridos en Santo Domingo a principios del siglo XIX vinculados al expansionismo europeo. con la establecida por Franceses. • Socializa con sus iguales las informaciones sobre los acontecimientos históricos que propiciaron las incursiones de varias potencias extranjeras en la parte Este de la Isla de Santo Domingo en el siglo XIX. su punto de vista sobre los aportes ideológicos políticos desarrollados a finales de la Edad Media e inicio de la Edad Moderna. 61 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Debate sobre el uso correcto de las vías públicas. en actividades alusivas a la historia nacional. a finales del siglo XIX. • Debate con sus iguales sobre sectores involucrados en los golpes de Estado en la segunda mitad del siglo XIX. que promueven la construcción de una nueva ciudadanía. de Lares y el Antillanismo. • Valora personas cuyas acciones promueven la justicia. • Interpreta múltiples relaciones temporales sobre las causas y consecuencias de la Anexión y la Restauración. • Elabora murales informativos con explicaciones del valor de los símbolos patrios manteniendo calidad científica y gusto estético. • Formula opiniones críticas fundamentadas en relación a los países del mundo que abolieron la esclavitud en el siglo XIX. • Relaciona los aportes de los medios de transporte en el mejoramiento de algunos servicios públicos. españoles y haitianos en el siglo XIX. presentando en mural los factores que intervienen.

• Nombra las instituciones que cobran impuestos internos. externos. directos e indirectos. • Analiza críticamente el uso que hace el Estado de los recursos provenientes de los impuestos con relación al retorno en beneficios a la sociedad. 62 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . respetando la diversidad. informes escritos y proyectos. • Promueve acciones que denuncien el trabajo infantil. a través de debates. • Clasifica los países de donde provienen las remesas producto del trabajo que realizan los dominicanos y dominicanas en el extranjero consultando varias fuentes.Séptimo Grado Competencia socioeconómica Motivación al ahorro Ciencias Sociales para la Vida • Organiza campañas de concientización. orientadas a preservar los recursos de su entorno. existentes en el país. • Se integra a campañas de cuidado y preservación de los recursos tangibles e intangibles. Valoración del trabajo • Aprecia los trabajos que se realizan en el mejoramiento de su entorno. cuando se adquieren bienes y servicios.

multiplicación. • Simplifica con seguridad expresiones radicales que involucran sumas y restas. verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Calcula en forma correcta operaciones combinadas (adición. juegos interactivos y otros) en la búsqueda de información.000 usando el concepto de potenciación. utilizando las reglas que indican el orden de las operaciones y comprobando el resultado con la calculadora. • Estima en forma correcta el resultado de la sustracción de números enteros. • Simplifica en forma correcta expresiones radicales que involucran productos y cocientes. sustracción. • Aplica con entusiasmo la adición de números enteros en la resolución y formulación de problemas de su contexto. verificando con la calculadora si el resultado es razonable. • Utiliza en forma correcta recursos virtuales y electrónicos (computadora. aplicando las operaciones fundamentales con fracciones y números mixtos. • Calcula con seguridad raíces cuadradas y cúbicas de números enteros positivos. • Aplica en forma pertinente el algoritmo de la sustracción de números enteros en la resolución y formulación de problemas de su contexto. software educativo. • Indaga y describe con interés las propiedades de la multiplicación de números enteros usando recursos diversos. . división y potencias) de números enteros. Matemática para la Vida 63 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Identifica y ordena con seguridad números enteros usando la recta numérica y los símbolos de relación. • Utiliza con interés los signos de agrupación para simplificar expresiones. • Identifica y ordena con precisión números racionales usando la recta numérica y los símbolos de relación. • Resuelve y formula problemas de su contexto aplicando el algoritmo de la multiplicación de números enteros. por lo menos menores que 1. multiplicación y división) de fracciones y números mixtos comprobando el resultado con la calculadora. • Utiliza en forma correcta el algoritmo de la adición de números enteros sin utilizar y utilizando la recta numérica y la ley de los signos. • Resuelve situaciones del contexto. construcción y profundización de conceptos matemáticos. verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Estima con precisión aceptable el resultado de la adición de números enteros. • Utiliza en forma pertinente el algoritmo de la sustracción de números enteros utilizando y sin utilizar la recta numérica. • Estima con pertinencia el resultado de la división de números enteros. • Investiga y utiliza con autonomía las propiedades de la adición de números enteros. • Lee y escribe correctamente en notación científica cantidades muy grandes y muy pequeñas y viceversa. utilizando las propiedades de los radicales en los números enteros. • Utiliza correctamente el algoritmo de la multiplicación de números enteros. • Resuelve y formula con autonomía problemas del entorno aplicando el algoritmo de la división de números enteros. • Utiliza en forma correcta las propiedades de los radicales. sustracción. • Calcula en forma correcta operaciones combinadas (adición. • Estima con seguridad el producto de números enteros. • Utiliza con seguridad las propiedades de la potenciación de números enteros.Séptimo Grado Competencia numérica Utilización de números y operaciones.

huracanes. crucigrama…otros) Cálculo de proporciones • Estima y calcula con interés el por ciento de un número dado. conos y cilíndros en el plano utilizando material del medio sin discriminación de género. cuadrícula. diversidad lingüística o cultural. parché chino.Séptimo Grado Competencia numérica Matemática para la Vida • Valora la simplicidad y utilidad de los lenguajes numéricos para representar. ordenada) de números racionales usando papel cuadriculado. raza. minutos y segundos. • Realiza lecturas de artículos relacionados con su entorno y extrae elementos que puede expresar con una expresión Matemática. • Resuelve problemas de su contexto aplicando con seguridad el cálculo del por ciento de un número dado. terremotos. • Disfruta de los componentes estéticos en la forma armónica con que se construye un embaldosado. • Localiza con seguridad puntos en un sistema de coordenadas cartesianas y traza las figuras que determinan. • Usa en forma precisa tesela para crear mosaicos de diferentes diseños. Competencia geométrica Comprensión de cuerpos y figuras geométricas • Participa en actividades grupales en el desarrollo de prismas. regla. marítima y otros). • Calcula en forma correcta el complemento y suplemento de un ángulo en grados. 64 . mediatriz de un segmento utilizando regla. otros. monopolio. Utilización sistema de coordenadas cartesianas Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Identifica con seguridad puntos del plano dados sus pares ordenados (abscisa. • Construye con estética rectas paralelas y perpendiculares. • Valora la utilidad de la matemática en la ubicación espacial haciendo localización de coordenadas (para pronósticos de tiempo. credo. comunicar o resolver situaciones del entorno. transportador y compás. • Utiliza en forma correcta el teorema de Pitágoras en la resolución de problemas de la vida cotidiana. verificando con el transportador. sudoku. bisectriz de un ángulo. navegación. pirámides. a partir de una figura dada en el plano cartesiano. • Construye con estética reducción de figuras geométricas usando el compás. • Obtiene con seguridad transformaciones geométricas por rotación. • Muestra interés por juegos cooperativos que recrean las practicas de operaciones y la resolución de problemas aritméticos (dominó. • Estima en forma aproximada medidas de ángulos complementarios y suplementarios. aérea.

Aplica con autonomía los conocimientos de moda. el promedio y el rango de una distribución de datos del contexto (censo de población. mediana y promedio en una distribución de datos agrupados. periódicos y revistas. Manejo de temperatura • Utiliza en forma correcta termómetros en la medición de temperaturas corporales y ambientales en grados centígrados y Fahrenheit. Recolecta y clasifica con precisión información obtenida utilizando diferentes fuentes. Construye con seguridad gráficas de histogramas y polígonos de frecuencia. media y mediana en la resolución de problemas de su contexto. mostrando una actitud crítica. 3 3 3 • Utiliza en forma precisa las unidades métricas (mm . programas de televisión. Resuelve problemas de interpretación de tablas y gráficos estadísticos que aparezcan en libros. otros). dm ) en el cálculo de volumen. datos que publica el Banco Central. • Resuelve y formula con autonomía problemas de cálculo del área de la superficie de un prisma recto de base triangular o trapezoidal. internet y otros. Interpreta y argumenta críticamente la información representada en histogramas y en polígonos de frecuencia. Competencia estadística Manejo de datos • • • • • • • • • • • Comprende y utiliza con seguridad los conceptos de población y muestra. Organiza y distribuye con orden datos no agrupados y agrupados en una tabla de frecuencia. • Comprueba con seguridad la relación entre el volumen de una pirámide y el de un prisma utilizando arena. Utiliza con precisión los conceptos moda. 65 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . área y volumen Matemática para la Vida • Determina en forma correcta el área de la superficie de una pirámide de base cuadrangular o rectangular. • Aplica con precisión los conocimientos de cálculo de área y volumen de prismas y pirámides en la resolución de problemas del entorno usando la calculadora. • Convierte y compara con autonomía unidades cúbicas del sistema métrico decimal. Dialoga y argumenta con criticidad acerca del uso adecuado de la información estadística. cm . el Ministerio de Economía. reportes de estados del tiempo presentados en mapas de temperaturas utilizando periódicos. • Calcula con pertinencia el volumen de un prisma recto de base triangular o trapezoidal usando unidades métricas.Séptimo Grado Competencia métrica Cálculo de perímetro. arroz…. • Lee y comprende en forma correcta. mediana. Determina con pertinencia la moda. Realiza con seguridad predicciones fundamentándose en resultados de eventos.

Determina con precisión resultados equiprobables y no equiprobables de un experimento aleatorio. Determina con precisión la probabilidad teórica y experimental de un evento. Determina en forma correcta las probabilidades de eventos relacionados con experimentos con dos etapas (etapas múltiples). • Estima con pertinencia probabilidades de eventos a través de simulaciones y verifica los resultados obtenidos.Séptimo Grado Competencia estadística Cálculo de probabilidades • • • • • • Matemática para la Vida Analiza con precisión los resultados de un experimento aleatorio. Utiliza con seguridad los conceptos de espacio muestral y eventos asociados con un experimento aleatorio. Identifica con seguridad el concepto de probabilidad teórica de un evento. • Compara en forma precisa resultados de experimentos aleatorios realizados en equipo. 66 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico .

social o por discapacidad física. • Investiga las moléculas orgánicas e inorgánicas de la materia viva.Séptimo Grado Competencia científica básica Indagación científica Ciencias de la Naturaleza para la Vida 67 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Participa en actividades científicas grupales sin discriminar por razones de género. • Establece diferencias entre mezclas homogéneas y heterogéneas. • Investiga con validez científica sobre las articulaciones y músculos del cuerpo humano y las lesiones más frecuentes de estos sistemas. estableciendo diferencias entre ellas. • Describe las características de los minerales metálicos y no metálicos de la República Dominicana y sus aportes en el campo de la economía. • Describe con precisión la función de algunas hormonas en el organismo humano. • Describe de manera correcta las funciones de nutrición. • Explica en grupo algunas medidas aplicables en su contexto. sobre fenómenos atmosféricos que ocurren con mayor frecuencia en Rep. • Realiza investigaciones grupales sin discriminar sexo. • Investiga sobre las diversas teorías científicas que tratan de explicar el origen del universo. Dom. • Clasifica con facilidad los recursos naturales en limitado e ilimitado. intelectual o cognitiva. • Describe con objetividad algunas propiedades y características químicas de elementos y compuestos. • Investiga sobre las implicaciones que conllevan el embarazo y el parto en la adolescencia. • Establece relación entre la energía cinética y el movimiento en actividades de la vida. • Establece correctamente diferencias entre la función que realizan algunos sistemas en plantas y animales. lingüística. • Indaga con interés sobre la importancia de las leyes de Newton y sus aplicaciones en el movimiento de los cuerpos. en particular sobre República Dominicana. color. • Identifica algunas fuentes de energías renovables y no renovables y sus beneficios económicos y sociales. • Contrasta con precisión las funciones de los sistemas esquelético y muscular. . reconociendo las medidas para su conservación. relacionándolas con sustancias y materiales de su entorno. • Indaga y argumenta sobre las características de los órganos reproductores femenino y masculino de los seres humanos y resalta su importancia en el mantenimiento de la especie. Dom. relación y reproducción celular. cultura. • Indaga sobre los fenómenos naturales que ocurren en las capas internas de la Tierra. • Identifica en la tabla periódica símbolos de los elementos más abundantes en la naturaleza y su importancia en la industria y la vida. • Socializa las consecuencias económicas y sociales que provocan los fenómenos naturales que han ocurrido en República Dominicana. • Describe adecuadamente la estructura del átomo según el modelo atómico moderno. a fin de minimizar los impactos que provoca el cambio climático. • Indaga con validez científica sobre los tipos de cromosomas y su función. credo. • Investiga sobre leyes y normas que regulan la contaminación ambiental en Rep. identificando sus órganos. auxiliándose de su propio cuerpo. • Investiga en grupo acerca del desplazamiento de las placas tectónicas y sus efectos en la isla de Santo Domingo.

Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico Aplicación de principios básicos en su seguridad y prevención de riesgos • Analiza en grupo sobre los riesgos del embarazo y el parto en adolescentes y los cambios sociales que estos implican. • Valora la aplicación de las lentes y los espejos en la construcción de aparatos e instrumentos ópticos. sífilis. • Cita con honestidad las fuentes que consulta para realizar sus trabajos escolares. • Aplica adecuadamente medidas higiénicas encaminadas a evitar la contaminación ambiental en la escuela. • Investiga y difunde con propiedad algunas de las reacciones provocadas por el consumo de bebidas y sustancias controladas. • Describe con precisión el uso de algunos instrumentos tecnológicos utilizados en medicina en detección y curación de enfermedades. Comunicación científica • Utiliza sus habilidades de comprensión lectora y expresión escrita para consultar fuentes de información científica e informar sobre éstas. aire y desechos sólidos que ponen en riesgo la salud individual y colectiva de las personas. la escuela y comunidad. 68 . • Participa con propiedad en diálogos sobre medidas de higiene y seguridad que deben tener los refugios frente a un fenómeno natural. hogar y lugares públicos. • Redacta reportes de investigación con la estructura. • Practica la solidaridad cooperando frente a cualquier fenómeno natural que provoque desastres en la casa. evitando trastornos de salud. destacando sus características y su contribución al desarrollo tecnológico.Séptimo Grado Competencia científica básica Ciencias de la Naturaleza para la Vida • Investiga sobre las centrales eléctricas. • Dialoga con interés sobre la importancia de los equipos de sonografía y resonancia magnética. Hepatitis. las expresiones y las terminologías propias de los reportes científicos. económico y social del país. en el diagnóstico médico. • Participa en proyectos colaborativos en línea con estudiantes de República Dominicana y otros países. Competencia de calidad de vida Aplicación de hábitos de higiene a su vida cotidiana • Practica las medidas de higiene que permiten mantener sanos a los órganos y sistemas de su cuerpo. Gonorreas. • Dialoga sobre las causas y consecuencias que conllevan las enfermedades de transmisión sexual (VIH-SIDA. • Participa con asertividad en la escuela y con los grupos comunitarios que trabajan sobre los riegos y prevención de la explotación indiscriminada de los recursos naturales. Herpes…). Papiloma humano. • Comenta con fundamento científico los impactos sobre la contaminación del agua.

69 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Participa en actividades grupales de lectura sin discriminación por causas de género. • Comprende textos literarios y no literarios a través del uso de estrategias de pre-lectura y de lectura en diversas situaciones de comunicación. diversidad lingüística o cultural. periodísticos. con propiedad y precisión. • Comprende textos literarios diversos a partir de la apreciación de sus valores poéticos. informativos. diferencias en la dinámica de aprendizaje. el tema y la idea o la información principal en diversas situaciones de comunicación. argumentativos más complejos que lee para comprenderlos (comprensión crítica). • Parafrasea el contenido de textos narrativos. determinando temas e ideas principales. color de piel. poéticos. • Comprende textos escritos mediante el reconocimiento de intenciones. determinando sus características y los diversos usos de la lengua. • Comprende textos diversos a través de la identificación de la información principal y secundaria. periodísticos. periodísticos. informativos. didácticos. • Explica el contenido de textos narrativos. de las relaciones de causa-efecto y contraste y de las ideas contenidas y no contenidas. • Comprende la organización del contenido en textos escritos. • Analiza de manera crítica textos extraídos de los medios de comunicación escrita. periodísticos. poéticos. empleando su capacidad creativa y vocación literaria. • Analiza la organización de actos de habla diversos. instruccionales. • Comprende textos escritos provenientes de la sabiduría popular. argumentativos más complejos que lee para comprenderlos (comprensión analítica). informativos. didácticos. a partir de la identificación de los recursos semánticos que dan coherencia a textos escritos. poéticos. instruccionales. en relación con la comprensión de mensajes en textos escritos diversos. argumentativos más complejos que lee. • Reconoce oraciones simples y compuestas.Séptimo Grado Comprensión lectora Estrategias de comprensión Lengua Española para la Vida Comprensión del sistema de escritura • Reconoce el párrafo como unidad sintáctica en textos escritos. destacando las oraciones tópicas de los párrafos. para informarse y ampliar sus conocimientos. • Utiliza criterios para interpretar críticamente el contenido de textos narrativos. • Identifica la función de los nexos o conectores en la comprensión e interpretación de textos escritos diversos. • Usa mapas semánticos en la comprensión escrita. didácticos. instruccionales. argumentativos más complejos que lee (comprensión semántica). • Analiza recursos formales de la descripción en textos escritos. • Aplica estrategias de parafraseo en la comprensión de diferentes textos escritos. poéticos. didácticos. desarrollando el juicio crítico y la creatividad. instruccionales. impresos y digitales. apoyándose en la información literal que contiene (comprensión literal). • Identifica la estructura de textos narrativos. informativos. • Comprende el esquema de redacción de textos diversos. . identificando los componentes de la situación de comunicación.

conversaciones y entrevistas escritas. 70 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Analiza las relaciones semánticas de las palabras en la comprensión de textos diversos que lee. con fluidez. con estilo personal e impersonal. didácticos. • Produce textos expositivos y argumentativos. argumentativos a fin de mejorar su comunicación escrita. Vocabulario • Indaga sobre el significado del vocabulario clave o temático y la constatación de datos e informaciones en textos diversos que lee. • Analiza críticamente el contenido de textos que escribe narrativos. color de piel. • Transcribe con fidelidad entrevistas realizadas oralmente a diferentes personas en su entorno familiar. entonación y pronunciación adecuada. • Conceptualiza de manera sencilla los tipos de palabras y su estructura en contextos comunicativos diversos. • Produce textos narrativos. diversidad lingüística o cultural. poéticos. persuasivos. instruccionales. periodísticos. empleando de forma sistemática el esquema de redacción. • Muestra interés por la lectura de textos literarios diversos y de uso común. descriptivos. Lectura expresiva • Lee en voz alta textos diversos. escolar y comunitario. formando conceptos y desarrollando juicios valorativos. discapacidad física o intelectual. • Produce textos diversos con cierto valor artístico y literario acompañados de ilustraciones. Producción escrita Estrategias de redacción • Participa en actividades grupales de escritura colectiva sin discriminación por causas de género. apreciando sus valores poéticos. • Produce de forma coherente textos escritos con diferentes intenciones comunicativas. • Usa mapas semánticos en la producción escrita para la construcción de temas e ideas principales de forma coherente. imágenes y gráficos. en situaciones variadas de comunicación. impreso o electrónico. a partir del contexto y del diccionario. con cierto grado de sistematización. Interés por la lectura • Valora el uso de la biblioteca y otros medios de información y documentación. a partir de esquemas más formales. impresos y virtuales en la ampliación de su capacidad de investigación. con claridad y propiedad. siguiendo el esquema de composición.Séptimo Grado Comprensión lectora Lengua Española para la Vida • Reconoce los recursos lingüísticos utilizados en diálogos. informativos. de manera coherente y tomando en cuenta su estructura en situaciones específicas de comunicación.

• Se interesa por la producción de textos diversos. • Reconoce y valora acontecimientos. de forma manuscrita y digital. acompañados de ilustraciones. color de piel. observando el uso de los conectivos o elementos de enlace en la comprensión de comunicaciones de textos orales de uso común. las curvas de entonación. discapacidad física o intelectual. formales e informales. • Produce y explica con claridad el párrafo como unidad sintáctica en sus producciones escritas. de forma manuscrita y digital. impreso o electrónico. • Identifica el esquema de organización de los actos de habla. • Identifica el rol de los interlocutores en diversos actos de habla. Vocabulario • Utiliza con eficiencia el diccionario. • Conceptualiza apropiadamente el esquema de composición o de redacción y la estructura lógico-sintáctica en sus producciones textuales. • Usa con precisión los conocimientos sobre los signos gráficos en la producción de oraciones. párrafos y la unidad global de textos. • Utiliza nexos o conectores en la producción de sus textos escritos.Séptimo Grado Producción escrita Comprensión del sistema de escritura Lengua Española para la Vida • Redacta textos descriptivos empleando sus recursos formales en variadas situaciones de comunicación. Comprensión oral • Conversa con diversidad de personas sin discriminación por causa de género. el ritmo. en sus producciones escritas. Interés por la escritura • Muestra interés por la producción de textos sencillos de uso común. • Analiza las marcas de la entonación. • Redacta y explica con claridad la oración simple y la oración compuesta en la producción de textos. las pausas y el silencio en textos y situaciones de comunicación diversas. • Analiza la organización de la argumentación. diversidad lingüística o cultural. apreciando y practicando usos diversos de la lengua. distinguiendo. 71 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . temas. de mayor uso. • Analiza la relación semántica de las palabras en la producción de textos. con cierto valor artístico. la pronunciación. • Produce y explica las clases de oración según la actitud del hablante. atendiendo la secuencia de contenidos en textos orales diversos. • Diferencia y clasifica los actos de habla. • Escucha y reconoce diversas formas de hablar en su entorno social. garantizando su coherencia y unidad. • Reconoce y valora recursos no lingüísticos usados en la comunicación oral. imágenes y gráficos. personajes y lugares propios del folclor dominicano en diversas situaciones de comunicación. • Emplea el vocabulario clave o temático con nuevos usos y sentidos en sus producciones escritas.

• Produce versos.Séptimo Grado Comprensión oral • • • • Lengua Española para la Vida Comprende el vocabulario clave o temático con nuevos usos y sentidos. • Elabora esquemas organizativos coherentes. dramatizaciones reales o imaginarias que contribuyan a desarrollar la entonación. Escucha y comprende diferentes textos de la tradición oral como parte de su identidad socio-cultural. problemas o hechos de manera organizada y en diversas situaciones comunicativas. Realiza entrevistas a personas conocidas o desconocidas. Producción oral • Se expresa con respeto ante las personas sin discriminación de género. color de piel. • Se identifica a sí mismo y a otras personas. Identifica las normas en los actos de habla usados en los actos de intercomunicación. con personas conocidas o desconocidas y con grados de planificación más amplios en situaciones formales. en diferentes situaciones de comunicación. narraciones o descripciones. • Formula puntos de vista sobre temas de interés personal y social al exponer razones apropiadas y valorar ideas ajenas. objetos. • Expone temas. • Emplea el vocabulario clave o temático con nuevos usos y sentidos en relación con los actos de habla principales. discapacidad. combinando rasgos físicos y de personalidad y ampliando su capacidad de análisis e investigación en situaciones diversas. • Describe personas. previo a las narraciones orales de experiencias personales y acontecimientos de entornos socioculturales diversos. • Usa los actos de habla habituales. el ritmo y la dicción. animales. empleando elementos de planificación sencilla. asociando la finalidad recreativa y ética. mostrando interés por el trabajo y la solidaridad. • Emplea el debate con interlocutores variados y en situaciones formales e informales. situaciones. • Emplea sociolectos diversos destacando los aspectos más expresivos de los distintos entornos. de la escuela o la comunidad. hechos y objetos con mayor propiedad en contextos diversos. • Utiliza en textos orales elementos de coherencia y diferentes recursos no lingüísticos. respetando las opiniones de los demás. cultura o características lingüísticas. • Produce creativamente textos relativos al folclor dominicano. • Dialoga en torno a un tema y una agenda previamente establecidos. estados de ánimo. en la búsqueda de consenso. sobre temas o problemas de su interés personal. 72 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico .

encuadernación creativa y construcción de vitrales con vidrios de botellas). color. Baile del caimán. música. Se me muere Rebeca. con argumentos teatrales o acciones dramáticas al comunicar ideas y sentimientos. presentaciones teatrales. valora y participa de manifestaciones folclóricas en el teatro. teatro. arquitectura. al representar personas. al comunicar sentimientos e ideas propias o de personajes. pintura. • Actúa en pantomimas a partir de canciones. Comunicación • Representa personajes del teatro folclórico de su tradición cultural (La comida del día. utilizando su conocimiento de elementos de las artes. conciertos didácticos. Dibuja o pinta. utilizando la expresión corporal. espacio. vallas. textura. video. Modela o construye maquetas y móviles.Séptimo Grado Expresión artística Cognición • • • • • • • Educación Artística para la Vida • Cuida la terminación de sus trabajos artísticos. contraste. • Utiliza elementos del lenguaje visual y audiovisual. comparsas. produciendo ritmos y controlando la métrica (medida del tiempo). fotografías imagen publicitaria. Los galleros). entre otros). Aplica con pertinencia técnicas de las artes aplicadas (estampación en tela. luz. • Se expresa a través de la voz. • Demuestra concentración y coordinación neuromuscular y manejo adecuado de la tensión y la relajación. Reconoce y emplea algunos elementos del lenguaje audiovisual. ritmo). plantas o casas. tomando en cuenta los elementos compositivos (punto. Comparsa de los indios. utilizados en los medios de comunicación. Creatividad • Realiza improvisación escénica de forma espontánea. en realizaciones musicales y teatrales. desfiles de carnaval. armonía. comprendiendo su valor cultural. Árbol caído. 73 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . Comprende los conceptos de arte. cine. Conoce. línea. equilibrio. TV. artesanía. danza). la danza y la música (bailes folclóricos. al comunicar ideas o promocionar actividades de la escuela (cartel o afiche. grupos de bailes escolares y tradiciones de su comunidad). belleza y originalidad y los utiliza al apreciar obras artísticas. • Utiliza para su expresión artística. temas imaginarios o basados en el realismo (para el dibujo. • Interpreta canciones. Dibuja aplicando los conocimientos de perspectiva y proporciones.

simbolista. en partituras musicales sencillas. populares. características de distintos estilos artísticos utilizados en las obras (realista. reportando visitas que amplían su cultura. • Reconoce la entonación en canciones (escolares. artesanos y artesanas actuales. visual. musical y corporal) que identifica al disfrutar de obras artísticas. • Valora y respeta el patrimonio artístico tangible e intangible. ritmo. escénico). 74 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . nacional y universal (musical. • Expone rasgos sobresalientes de artistas. escuchar canciones. Análisis y crítica • Distingue. al participar en actividades artísticas.Séptimo Grado Apreciación estética Disfrute de la experiencia estética Educación Artística para la Vida • Percibe a través de los sentidos diferentes elementos del campo perceptual (espacio. danza-teatro). ver colores. de manera acertada. sobresalientes de su región y de la historia del arte caribeño y latinoamericano (obras importantes. natural. ópera. sentir la textura en las obras de arte y observando obras artesanales. performance. • Distingue las expresiones artísticas que resultan de la integración de las artes (teatro musical. voz. cubista). expresión plástica. • Identifica signos gráficos de la escritura musical. himnos). cultural. técnicas más utilizadas y movimientos en que se enmarcan).

arranque en la carrera. esquivando. Disfrute lúdico e interacción grupal • Reconoce y valora la importancia del trabajo en equipo y el respeto a los principios de lealtad y confianza en los compañeros y las compañeras durante la realización de actividades recreativas. Movimiento y salud • Identifica y adopta las posturas adecuadas para el mantenimiento de una buena salud. • Combina lanzamientos y recepciones de objetos de forma estática a velocidades variadas utilizando distintas partes del cuerpo. Educación Física para la Vida • Efectúa cambios de trayectoria y de dirección en forma individual y grupal y evadiendo obstáculos en movimiento. • Combina la distancia y la precisión al realizar diferentes tipos de lanzamientos de objetos variados con los diferentes segmentos del cuerpo. carbohidratos. escalar. entre otros). girar. previniendo daños corporales.Séptimo Grado Dominio motriz y comunicación corporal Conciencia motriz y ubicación corporal. • Controla su tono muscular de forma combinada durante la realización de movimientos variados con y sin implementos. béisbol y judo sin discriminación de género. rodar. golpeando. rendimiento físico y estética corporal. • Crea y ejecuta secuencias movimientos en recorridos que incluyan ejercicios de correr. trepar. • Expresa respeto. 75 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Reconoce la importancia de la práctica de ejercicio físico para el mantenimiento de su condición física y actitud corporal. • Explica de manera precisa la función de las grasas. capturar. así como sus posibilidades y preferencias. proteínas. • Realiza movimientos y actividades físicas variadas controlando el ritmo. • Participa activamente en intercambios y competencias intramurales e interescolares de Baloncesto. tolerancia y solidaridad en su relación con los y las participantes de juegos individuales y colectivos. • Realiza giros y saltos variados con apoyo y en suspensiones múltiples y sucesivas. • Adapta sus movimientos a las características de los objetos cumpliendo con requerimientos específicos para cada acción. vitaminas y sales minerales en el organismo sometido a esfuerzos físicos sistemáticos de manera permanente. lanzar. saltar. de acuerdo a sus condiciones físicas e intelectuales. Habilidades motrices básicas • Manifiesta satisfacción por su logro al reaccionar con rapidez y pertinencia ante un estímulo imprevisto (recepcionando. la velocidad y el espacio en interacción con otras personas y objetos. saltando.

Séptimo Grado Aptitud física y deportiva Capacidades físicas y cualidades motrices Educación Física para la Vida • Aplica diferentes manifestaciones de la fuerza en ejercicios y juegos para el fortalecimiento de las extremidades y el tronco. • Realiza variantes de ejercicios para el desarrollo de la velocidad de reacción y de desplazamientos. de forma continua con una intensidad moderada de esfuerzo. el béisbol y el judo. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico 76 . • Realiza actividades físicas durante ocho y diez minutos. lateral y en rodadas. los pases. Habilidades gimnásticas y deportivas • Reconoce y describe los principales hechos y personajes relevantes relacionados con el desarrollo del baloncesto. desplazamientos y caídas de espalda. • Ejecuta los fundamentos básicos de los desplazamientos y posturas defensivas y ofensivas en el baloncesto. • Aplica los fundamentos técnicos ofensivos y defensivos en situaciones de juego de béisbol. toque de bola y corrido de bases. frontal. posturas (Shishei) variantes de agarre. Optativos (judo) • Realiza los diferentes tipos de saludos (Rei). la flexibilidad y diferentes manifestaciones de la resistencia. el béisbol y el judo en el ámbito nacional e internacional. bateo. Béisbol • Ejecuta las técnicas básicas de los lanzamientos fildeo en diferentes posiciones. recepciones y los tiros al aro en el baloncesto. • Interpreta y aplica en forma correcta las reglas fundamentales del baloncesto. el dribleo. Baloncesto • Ejecuta los fundamentos básicos de los desplazamientos ofensivos.

usar organizadores gráficos. la pronunciación. usar conocimientos previos. tales como formular preguntas. (CO. con ilustraciones. etnia. EO. utilizando palabras y expresiones de uso común y los elementos gramaticales aprendidos. utilizando herramientas virtuales y no virtuales. CL. (CO. francófonos y otros. EE) • Utiliza estrategias de aprendizaje. compuestos por palabras y frases muy sencillas sobre temas cotidianos y personales (cuentos. objetos reales). sin distinciones. mapas. periódicos. utilizando palabras y frases de uso común. entre otros. (CO. (CO. EE) • Comprende y produce narraciones cortas y sencillas. (CO. oral y escrita Lenguas Extranjeras para la Vida Compresión oral (CO). sobre información muy sencilla obtenida de diferentes fuentes (libros. EO. (CO. (EO. con el fin de obtener información de textos orales y escritos. películas. con ilustraciones. y por Internet. de forma convencional y utilizando herramientas de las TIC. EE) • Comprende y da instrucciones cortas en las que se utilizan frases sencillas. EE) • Reflexiona sobre las diferencias entre algunos aspectos pertinentes al contenido desarrollado. CL. EO. EO) • Formula y responde preguntas sencillas a fin de dar y obtener información básica sobre asuntos cotidianos. revistas. compras. sobre temas cotidianos utilizando el vocabulario. CL) • Escribe textos muy breves y sencillos. ideas. expresión oral (EO). creencias. objetos y lugares conocidos. comprensión lectora (CL). (EE) • Comprende y produce descripciones cortas y sencillas de personas. EO. videos. CL. material audio. CL.Séptimo Grado Comprensión y expresión. EE) • Participa en actividades colaborativas con compañeros y compañeras. CL. presenciales. CL. valores y actitudes) y los de países anglófonos. Internet. catálogos. EE) • Presenta información corta y sencilla. (EO) • Dialoga. expresión escrita (EE) • Demuestra motivación mediante el uso de la lengua extranjera y enfrentando retos en su aprendizaje. poemas. EO. (CL) • Comprende textos cortos de diferentes géneros. compartiendo y reflexionando sobre experiencias. utilizando oraciones con estructuras muy predecibles. EE) • Demuestra comprensión oral de frases y del vocabulario más habitual sobre temas de interés personal (información personal y familiar muy básica. sobre temas cotidianos. información y opiniones. tomar notas e inferir por el contexto. EE) 77 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . (CO. sobre temas de su entorno. (CO. EO. CL. (CO. gráficas. (CO. CO. con oraciones simples. propios de su entorno y cultura (con énfasis en los temas de género. necesarias cuando participa en las actividades en el aula. lugar de residencia. canciones y producciones multimedia). por teléfono. EO. sobre temas de su entorno. EO) • Comprende textos muy cortos y sencillos. escuela) cuando se habla despacio y con claridad (CO) • Participa en conversaciones cortas y simples. entonación y los elementos gramaticales aprendidos.

Indicadores de logro 8º Grado .

culturales) analiza y fundamenta sus reflexiones. su gratitud por la armonía y el esplendor de la obra creada por Dios. discapacidad y prácticas religiosas. • Promueve acciones sobre el respeto a las diferencias de sexo. • Opina de manera crítica sobre los daños causados por las personas al medio ambiente local y mundial y plantea posibles soluciones. • Asume el valor del tiempo y organiza sus actividades de estudio. • Propone normas para la utilización ética de la tecnología en relación con la naturaleza y la vida humana. deportivos. • Busca y se integra en grupos juveniles donde puede alcanzar un sano desarrollo personal y social. el diálogo y la fraternidad en su interacción cotidiana. • Se visualiza en una comunidad familiar e identifica los posibles roles que espera asumir en ella. creencias y prácticas religiosas y culturales de la sociedad dominicana. • Practica la acogida y la hospitalidad con personas afectadas por situaciones de desastre. • Elabora proyectos de preservación del medio ambiente y participa en su ejecución en el centro educativo y en la comunidad. Convivencia fraterna y apertura a la trascendencia Relación con los y las demás Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Indaga sobre el comportamiento de las personas en los diferentes tipos de familia y determina las consecuencias positivas o negativas para sí y los demás. • Investiga. • Propone formas de trabajar las situaciones que afrontan los y las adolescentes en relación con su autoestima y su sexualidad. • Integra y manifiesta la vivencia de valores del respeto. • Manifiesta. • Expresa sus ideas sobre la vida como valor supremo y la relaciona con su historia personal de diferentes maneras. color. Relación con la naturaleza • Explica la armonía y el equilibrio que existe en la naturaleza creada por Dios. • Busca y aplica soluciones a los conflictos y situaciones de violencia personal. familiar y grupal de manera colectiva. expone y debate el proceso histórico del cristianismo y de otras expresiones. 79 . • Argumenta sobre la importancia de la participación de la mujer en la política para el desarrollo equitativo de la sociedad a nivel local y mundial. espirituales. preferencias e intereses (intelectuales. • Manifiesta agradecimiento a Dios por crear a las personas a su imagen y semejanza.Octavo Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida Valoración de la vida y la dignidad humana Relación consigo mismo y consigo misma • Opina de sí mismo-a. • Realiza acciones de solidaridad y servicio a los y las demás en su espacio escolar y familiar. nacionalidad. de sus cualidades. a través de oraciones. la aceptación mutua. ocio y diversión.

• Conoce y acompaña a personas y lugares donde realizan trabajos que prolongan la misión de Jesús hoy. Relación con Dios • Manifiesta su experiencia religiosa en su comportamiento y buen trato de las personas. • Desarrolla una actitud crítica en relación a los descubrimientos de la ciencia. la tecnología de la información y la comunicación. • Construye y comparte oraciones y reflexiones de acción de gracias a partir de textos bíblicos y de otros textos. • Descubre a Jesús en su actuación como defensor de la persona y la dignidad humana y lo relaciona con otros personajes históricos y actuales. 80 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Asume como valor fundamental la dignidad de la persona que Jesús defiende en diversos pasajes de los Evangelios y diseña un proyecto para difundirlo. • Valora la forma en que Jesús realizó y cumplió la misión que su Padre Dios le encomendó.Octavo Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida Convivencia fraterna y apertura a la trascendencia • Conoce y aplica de manera responsable normas éticas establecidas para el uso adecuado de la tecnología. • Aprende de Jesús la forma como se relaciona y habla con su Padre Dios. • Integra y manifiesta en su forma de vida las cualidades y valores que descubre en el estilo de Jesús.

municipio. • Desarrolla en grupo. en fuentes convencionales y virtuales. en la que se visualiza con facilidad las áreas de influencia del dominio colonial europeo en América en el siglo XX. cuidando la estética. al analizar e interrelacionar en grupo. • Participa en la elaboración de proyectos de investigación sobre las tradiciones presentes en su comunidad. • Interpreta en forma correcta cambios ocurridos en los diferentes espacios geográficos de la República Dominicana. 81 . apoyado en fuentes convencionales y virtuales. con la respectiva leyenda. (expansión urbana. juegos. gastronomía.Octavo Grado Competencia socioespacial y cultural Conciencia socioespacial Ciencias Sociales para la Vida • Reconstruye de manera adecuada las diversas regiones geográficas de la isla. veladas. • Indaga acerca de las técnicas y las tecnologías con las que se hacen los pronósticos de trayectoria de huracanes. con los datos de población del último censo. emitiendo conclusiones al compararla con elaboradas para las restantes provincias y ubicarlas en el sitio correspondiente en el mapa. niveles educativos. complementada con ensayos explicativos. producto de la interacción de grupos étnicos y socioculturales. densidad. polos turísticos) al utilizar diversas cartografías y fuentes convencionales y virtuales. • Desarrolla en grupo. • Construye una pirámide de edades de una provincia. • Valora en (fiestas religiosas. diversas cartográficas del país. sobre los principales momentos en que se producen cambios significativos en el desarrollo dominicano. cobertura forestal. sobre los problemas fronterizos de República Dominicana en el siglo XX. • Participa en forma activa en la construcción de murales sobre los efectos de los sismos ocurridos en el país. manteniendo una actitud de diálogo y respeto. • Diseña una leyenda adecuada. • Desarrolla en grupo. • Desarrolla posición crítica de análisis frente a situaciones de discriminación por posiciones ideológicas y lo denuncia ante los organismos correspondientes. provincia y país. una cartografía secuencial complementada con ensayos históricos explicativos. tradiciones artísticas y saberes científicos) el aporte de diferentes grupos étnicos a la identidad dominicana y los relaciona con el pasado. apoyado en fuentes convencionales y virtuales. una cartografía secuencial. Conciencia de la diversidad étnica de la sociedad dominicana Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Expresa respeto por los recursos tangibles e intangibles del país e identifica los elementos que conforman su identidad dominicana. con base en fuentes convencionales y virtuales. una cartografía secuencial complementada con ensayos históricos explicativos. red vial. con base en fuentes convencionales y virtuales. sobre los problemas fronterizos de República Dominicana a lo largo de su historia. • Contrasta las diferencias y semejanzas entre una cultura extranjera y su cultura.

• Argumenta sobre los aportes de los Poderes del Estado a la estabilidad política de la República Dominicana. escolares. • Valora de forma crítica las luchas contra el neocolonialismo en el Caribe Insular y Continental. • Expone sus juicios y valoraciones sobre los medios de transporte en proyectos que conlleven a mejorar la convivencia en los espacios en que se desplaza. • Expresa con claridad su punto de vista a cuestionantes sobre conflictos y luchas imperialistas en el mundo en el siglo XX. económicos y culturales entre otros. 82 . otros. • Elabora proyectos sencillos que promuevan acciones justas en su entorno. la calle. • Valora acontecimientos históricos que originaron las luchas imperialistas por el dominio del Caribe y la Isla de Santo Domingo en el siglo XX. • Establece relaciones temporales sobre las ocupaciones militares de los Estados Unidos a República Dominicana: sus causas y consecuencias. • Difunde y valora en diferentes medios de información (periódicos escolares entre otros) las efemérides patrias. estableciendo juicio crítico. el Caribe y República Dominicana. lugares públicos y privados. Periódicos. • Formula proyectos de investigación sobre algunos países del mundo. sobre la Dictadura de Trujillo. país. • Muestra respeto a los símbolos patrios cuando se involucra en la promoción de su cuidado en la escuela. región). durante la Guerra de Abril. donde se mantienen relaciones esclavistas. tomando en cuenta aspectos sociales. consultando diferentes fuentes. • Realiza proyectos de investigación y otros. • Confronta con sus iguales las informaciones obtenidas sobre los acontecimientos históricos que motivaron el control de las aduanas y los protocolos por parte de los Estados Unidos de Norteamérica. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico Conciencia ciudadana • Defiende en su entorno acuerdos democráticos. en acciones que promueven los derechos de la ciudadanía.Octavo Grado Competencia históricociudadana Conciencia histórica Ciencias Sociales para la Vida • Argumenta por medio del análisis crítico. a través de brochures. que promueven la construcción de una nueva ciudadanía (provincia. estableciendo diferencias y semejanzas. políticos. • Argumenta de forma crítica sobre los gobiernos de 1966 a la actualidad. sobre las principales doctrinas ideológicas y políticas que dominaron Occidente a finales de la Edad Moderna. • Comprende de forma crítica las causas de la Revolución Cubana y su influencia en América Latina. • Cuestiona las actuaciones de autoridades públicas y privadas. • Orienta sobre la importancia de las leyes 241 y 222 de Tránsito de Vehículos de Motor. • Valora de forma crítica los esfuerzos de diferentes sectores por preservar la soberanía. • Valora de forma crítica las causas y consecuencias del Golpe de Estado a Juan Bosch.

Octavo Grado
Competencia socioeconómica
Motivación al ahorro

Ciencias Sociales para la Vida

• Se integra a propuestas cooperativas de preservación de los recursos de su entorno en equipos y comisiones de trabajo. • Elabora proyectos sencillos sobre el uso y preservación de recursos tangibles e intangibles del país, que son patrimonio de la humanidad. • Elabora proyectos sencillos de investigación sobre las instituciones que componen el Sistema Tributario Dominicano. • Valora la importancia del Presupuesto General de la Nación y los recursos provenientes de acuerdos internacionales, a fin de garantizar proyectos de desarrollo social.

Valoración del trabajo
• Presenta proyectos que promuevan la integración de las demás personas al trabajo cooperativo, respetando la diversidad. • Utiliza datos sobre las remesas producto del trabajo que realizan los dominicanos y las dominicanas en el exterior, al analizar su impacto sobre la economía. • Elabora propuestas de concientización sobre el trabajo infantil en su entorno, presentando alternativas de satisfacción de necesidades.

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Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico

Octavo Grado
Competencia numérica
Utilización de números y operaciones

Matemática para la Vida

• Identifica y ordena en forma pertinente números reales usando la recta numérica y los símbolos de relación. • Utiliza en forma precisa las propiedades de la adición de números reales para simplificar cálculos. • Estima en forma correcta el resultado de la adición de números reales, verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Aplica con propiedad el algoritmo de la adición de números reales en la resolución y formulación de problemas de su contexto. • Estima con seguridad el resultado de la sustracción de números reales, verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Aplica en forma pertinente el algoritmo de la sustracción de números reales en la resolución y formulación de problemas de su contexto. • Indaga y describe con interés las propiedades de la multiplicación de números reales, usando recursos diversos. • Estima con pertinencia el producto de números reales, verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Aplica en forma correcta el algoritmo de la multiplicación de números reales en la resolución y formulación de problemas de su contexto. • Aplica en forma correcta las propiedades de la potenciación para realizar operaciones. • Estima con seguridad el resultado de la división de números reales, verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Resuelve y formula con autonomía problemas del entorno aplicando el algoritmo de la división de números reales. • Utiliza en forma correcta recursos virtuales y electrónicos (computadora, software educativo, juegos interactivos y otros) en la búsqueda de información, construcción y profundización de conceptos matemáticos. • Expresa en forma correcta raíces cuadradas y cúbicas en forma exponencial. • Interpreta con seguridad el exponente fraccionario como una expresión radical. • Determina con precisión las raíces de un número real, usando el concepto de potenciación. • Utiliza con seguridad las propiedades de los radicales. • Simplifica con seguridad expresiones radicales que involucran las operaciones fundamentales de los números reales utilizando las propiedades de los radicales en los números reales. • Aplica con pertinencia las operaciones aritméticas de los números reales en la resolución y formulación de problemas del contexto. • Utiliza con precisión los signos de agrupación para simplificar expresiones. • Utiliza con pertinencia las reglas que indican el orden en que deben realizarse las operaciones combinadas (adición, sustracción, multiplicación, división, potencias y raíces) de números reales, comprobando el resultado con la calculadora. • Lee y escribe correctamente números reales en notación científica y viceversa. • Indaga y opina con seguridad sobre el aporte de hombres y mujeres al desarrollo y aplicación del conocimiento matemático para la solución de problemas cotidianos en la sociedad actual. • Realiza lecturas de artículos relacionados con su entorno y extrae elementos que puede expresar con una expresión Matemática. • Muestra interés por juegos cooperativos que recrean las practicas de operaciones y la resolución de problemas aritméticos (dominó, parché chino, monopolio, sudoku, crucigrama, ajedrez…otros en equipo. • Comunica de manera eficaz ideas matemáticas para la resolución de problemas de la vida cotidiana. • Valora la simplicidad y utilidad de los lenguajes numéricos para representar, comunicar o resolver situaciones del entorno.

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Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico

Octavo Grado
Competencia numérica
Cálculo de proporciones

Matemática para la Vida

• Resuelve y formula problemas del contexto utilizando regla de tres. • Estima y calcula con interés el por ciento de un número dado. • Resuelve con seguridad problemas de su contexto aplicando el cálculo del por ciento de un número dado.

Competencia geométrica
Comprensión de cuerpos y figuras geométricas
• Aplica con propiedad el teorema de Pitágoras Para resolver problemas del contexto. • Identifica y construye con autonomía ampliación y reducción de figuras diversas utilizando cuadrícula, compás, regla, otros. • Formula y resuelve con seguridad problemas que involucran la aplicación del concepto de semejanza al ampliar y reducir figuras.

Utilización sistema de coordenadas cartesianas
• Identifica en forma precisa puntos del plano dados sus pares ordenados (abscisa, ordenada) de números reales usando papel cuadriculado. • Ubica con precisión en un plano de la ciudad las coordenadas cartesianas de lugares importantes de la comunidad (casa, escuela, hospital, iglesia, otros.) • Calcula en forma correcta el área de figuras determinadas por puntos localizados en un sistema de coordenadas cartesianas. • Valora la utilidad de la matemática en la ubicación espacial haciendo localización de coordenadas (para pronósticos de tiempo, huracanes, terremotos, navegación aérea, marítima y otros). • Diferencia en forma pertinente las transformaciones geométricas por traslación, rotación y reflexión. • Obtiene con pertinencia transformaciones geométricas por rotación, traslación y reflexión a partir de una figura dada en el plano cartesiano. • Crea con autonomía tesela a partir de transformaciones geométricas a figuras dadas y las usa para crear mosaicos de diferentes diseños. • Disfruta de los componentes estéticos en la forma armónica con que se construye un embaldosado. • Comprende con interés el concepto de fractal y muestra curiosidad por sus aplicaciones en estructuras de la naturaleza.

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Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico

Manejo de temperatura • Utiliza en forma correcta termómetros en la medición de temperaturas corporales y ambientales en grados centígrados y Fahrenheit. Construye con estética y pertinencia histogramas. cilíndro y esfera) Comprueba en forma correcta la relación existente entre el volumen del cono y el cilíndro con bases y alturas iguales utilizando arena. gráficos de tallo y hojas. polígonos de frecuencia. arroz… Aplica con autonomía los conocimientos de cálculo de área y volumen de cuerpos redondos en la resolución de problemas del entorno usando la calculadora. el Ministerio de Economía. datos que publica el Banco Central. Resuelve y formula con autonomía problemas de cálculo del área de la superficie de los cuerpos redondos (cono. Recolecta y clasifica con pertinencia información obtenida utilizando diferentes fuentes. Demuestra curiosidad al resolver problemas de interpretación de tablas y gráficos estadísticos que aparezcan en libros. Determina en forma correcta el área del círculo y de un sector circular. otros) en la resolución de problemas. Investiga y discute con juicio crítico el uso inadecuado de la información estadística. • Convierte grados centígrados a Fahrenheit y vicerversa con seguridad e interés. cm3. promedio y el rango en una distribución de datos no agrupados y agrupados del contexto (censo de población. Determina en forma correcta el área de la circunferencia.Octavo Grado Competencia métrica Cálculo de perímetro. billetes de lotería. dm3) en el cálculo de volumen de los cuerpos redondos (cono. Interpreta y juzga la información representada en histogramas. Aplica con seguridad los conceptos moda. mediana. cilíndro y esfera) utilizando fórmulas. carteles…). • Lee y comprende con interés reportes de estados del tiempo presentados en mapas de temperaturas utilizando periódicos. polígonos de frecuencia. Calcula en forma correcta el área de figuras determinadas por puntos localizados en un sistema de coordenadas cartesianas. Realiza con pertinencia predicciones fundamentándose en resultados de eventos y verifica para comprobar. gráficos de cajas con bigotes y otros portadores numéricos como (etiquetas. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • 86 . internet y otros. programas de televisión. Competencia estadística Manejo de datos • • • • • • • • Comprende y utiliza con seguridad los conceptos de población y muestra. Utiliza con precisión las unidades métricas de volumen (mm3. gráficos de tallo y hojas y de cajas con bigotes para distribuciones de frecuencias dadas. Organiza y distribuye con orden y limpieza datos no agrupados y agrupados en una tabla de frecuencia. área y volumen • • • • • • • • Matemática para la Vida Identifica con pertinencia la hectárea y la tarea como unidades agrarias de medir área y sus equivalencias. periódicos y revistas.

• Utiliza con propiedad el concepto de probabilidad teórica de un evento. • Determina con interés todos los resultados posibles de un experimento aleatorio. • Utiliza con seguridad tabla de números aleatorios en la determinación de probabilidad de un evento. • Determina en forma correcta las probabilidades de eventos relacionados con experimentos con más de dos etapas (etapas múltiples). • Expresa con precisión los resultados de experimentos aleatorios realizados en equipo.Octavo Grado Competencia estadística Cálculo de probabilidad Matemática para la Vida • Determina en forma correcta la probabilidad teórica y experimental de un evento utilizando experimentos o simulaciones. • Estima correctamente probabilidades de eventos a través de simulaciones y verifica los resultados obtenidos. 87 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Utiliza con precisión los conceptos de espacio muestral y eventos asociados con un experimento aleatorio. utilizando un diagrama de árbol.

• Explica con fundamentos apropiados el uso de los espejos y las lentes en la solución de problemas cotidianos y en la corrección de los efectos de la vista. clonación. estableciendo diferencias entre éstos. la importancia de las hormonas y el sistema nervioso en la función reguladora del organismo humano. • Analiza con validez científica las características de los sistemas nervioso. lingüística. • Indaga sobre las aplicaciones del Principio de Pascal en la vida diaria y en la industria. • Describe algunas aplicaciones del Principio de Arquímedes y su utilidad en el desarrollo social y económico. inmunológico y endocrino en los seres humanos. • Investiga con validez científica la importancia de las ondas en la propagación del sonido. • Analiza con validez científica las explotaciones mineras de Rep. la luz. • Describe con base en la indagación sobre la agropecuaria en el país. social o por discapacidad física. • Formula preguntas sobre la aplicación de teorías científicas al indagar sobre fenómenos de su entorno. • Investiga sobre la aplicación de ley de Ohm y la ley Coulomb a la solución de problemas sencillos. • Se interesa por temas relacionados con descubrimientos científicos recientes sobre: el universo. • Participa con asertividad en proyectos encaminados al mantenimiento y cuidado de los recursos naturales de su entorno. aplicando la segunda ley a situaciones del entorno. genoma humano. • Valora la importancia de los adelantos tecnológicos en la aplicación a problemas de salud. • Analiza con sus pares. • Compara con precisión organismos procariota y eucariota. estableciendo similitudes y diferencias. albinismo…). cultura. falcemia. los productos que se derivan de ésta. • Indaga sobre los tipos de hormonas vegetales que favorecen la formación de flores. . animales y seres humanos. alimentos. • Analiza de manera coherente el proceso de fecundación en plantas. semillas.Octavo Grado Competencia científica básica Indagación científica Ciencias de la Naturaleza para la Vida 88 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Participa en actividades científicas grupales sin discriminar por razones de género. • Describe las propiedades de los diferentes tipos de enlaces químicos (iónico. Dom. indagando sobre la dinámica de expansión de los fondos oceánicos y el fenómeno de subducción. • Investiga las características de algunos trastornos genéticos heredados de sus progenitores (hemofilia. • Analiza con objetividad las leyes de Newton. • Describe con precisión las condiciones necesarias para una maternidad y paternidad seguras y felices. sismos y en el uso de equipos médicos. • Identifica con validez científica tejidos en plantas y animales. • Resuelve problemas sobre trabajo y energía en situaciones cotidianas. • Realiza experimentos de reacciones químicas endotérmicas y exotérmicas de acuerdo a los cambios de energía que se producen. • Representa con validez científica las funciones de las moléculas orgánicas e inorgánicas en el organismo. • Compara sus funciones vitales con la de las plantas y los animales. • Realiza con facilidad la distribución electrónica de algunos elementos de la tabla periódica. • Reconoce la importancia de las moléculas de ADN como portadora de elementos hereditarios. daltonismo. • Investiga sobre las enfermedades más comunes que afectan los sistemas nervioso. y el impacto ambiental que provoca la extracción indiscriminada de los mismos. estableciendo jerarquización entre cada uno. y maduración de frutos. • Explica científicamente la mecánica de Placas Tectónicas. célula madre. intelectual o cognitiva. comunicación. otros. covalente y metálico). • Esquematiza los niveles tróficos en un ecosistema. inmunológico y endocrino en los seres humanos.

89 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Analiza en grupo y difunde las consecuencias de consumir bebidas y sustancias controladas. la escuela y la comunidad a fin de evitar enfermedades causadas por virus. vectores… • Participa con propiedad en campañas de divulgación sobre las medidas higiénicas que se deben aplicar al manipular los alimentos. • Redacta artículos y reportes de investigación con la estructura. • Cita con honestidad las fuentes que consulta para realizar sus trabajos escolares. Competencia de calidad de vida Aplicación de hábitos de higiene a su vida cotidiana • Participa con interés en diseño de jornadas sobre medidas de prevención de enfermedades que afectan órganos y sistemas del cuerpo humano. • Diseña y realiza experimentos virtuales sobre temas de ciencias. • Dialoga con propiedad sobre las causas y consecuencias que conllevan las relaciones sexuales a temprana edad y en la adolescencia. culturales y económicas. • Participa con pertinencia en jornadas de limpieza en su casa. Aplicación de principios básicos en su seguridad y prevención de riesgos • Analiza en grupo la tasa de mortalidad materna en adolescentes y sus implicaciones sociales. como forma de prevenir efectos sociales. Dom. bacterias. las expresiones y las terminologías propias de los reportes científicos. animales y el ser humano. • Divulga información con objetividad sobre los riesgos de enfermedades causadas por animales vectores. • Se integra con responsabilidad en las acciones de higienización en los refugios y albergues de su comunidad. • Analiza con perspectiva de género el quehacer científico. durante y después de un fenómeno natural. • Es persistente en buscar explicaciones científicas y lógicas a fenómenos de su entorno. • Escribe sus indagaciones en artículos científicos y lo publica en una revista científica o mural de su grado.Octavo Grado Competencia científica básica Comunicación científica Ciencias de la Naturaleza para la Vida • Describe con propiedad el proceso de fecundación en las plantas. económicos y de salud. • Redacta y publica informes coherentes sobre la crisis de producción y distribución mundial de alimentos. antes. • Promueve acciones que reduzcan los riesgos ante la posible presencia de fenómenos naturales en su escuela y su comunidad. • Representa gráficamente en forma correcta datos estadísticos sobre pérdidas humanas y materiales de los últimos fenómenos atmosféricos ocurridos en la Rep.

poéticos. didácticos. destacando la estructura de los tópicos y las ideas. didácticos. • Usa las estrategias básicas de comprensión e interpretación de la lectura de textos diversos en diferentes situaciones de comunicación. diversidad lingüística o cultural. periodísticos. • Reconoce los recursos técnicos y estilísticos de los medios de comunicación escrita. mediante la observación de los nexos y elementos de enlace que dan cohesión al texto que lee. que lee para comprenderlos (comprensión analítica). en su aprendizaje y evaluación critica. que lee apoyándose en la información literal que contiene (comprensión literal). didácticos. localizando la idea o la información principal. • Comprende textos formales e informales. instruccionales. • Comprende el esquema de redacción de textos diversos. 90 . con mayor propiedad y precisión. poéticos. las estrategias de los medios de comunicación para influir sobre las personas. • Identifica la organización sintáctica de textos diversos de mayor complejidad que el grado anterior. informativos. argumentativos. argumentativos. informativos. periodísticos. Comprensión del sistema de escritura • Reconoce y conceptualiza el párrafo como unidad gráfica. argumentativos. • Parafrasea el contenido de textos narrativos. • Clasifica los textos que lee. periodísticos. que lee (comprensión semántica). a partir de sus rasgos diferenciadores. sus párrafos y sus oraciones. más complejos que el grado anterior. impresos y digitales. argumentativos. determinando sus características y los diversos usos de la lengua. en relación con la secuencia yo/tú. poéticos. informativos. literarios y no literarios. la narración y la descripción. • Analiza los diversos tipos de organización lógico-sintáctica. garantizando su comprensión. • Explica las características de textos que lee provenientes de la sabiduría popular. • Analiza y selecciona críticamente las informaciones que consulta o recibe por Internet o por interactivos digitales. • Analiza con criticidad. a partir de la identificación de los recursos semánticos que dan coherencia a textos escritos. • Explica el contenido de textos narrativos. con sus respectivos géneros o tipos. sintáctica y lógica de los textos que lee. más complejos que el grado anterior. identificando los componentes de la situación de comunicación. que lee para comprenderlos (comprensión crítica). más complejos que el grado anterior. • Analiza la organización de actos de habla diversos.Octavo Grado Comprensión lectora Estrategias de comprensión Lengua Española para la Vida Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Participa en actividades grupales de lectura sin discriminación por causas de género. • Usa mapas semánticos en la comprensión escrita. más complejos que el grado anterior. color de piel. discapacidad física o intelectual. instruccionales. • Identifica la estructura de textos narrativos. poéticos. • Utiliza criterios para interpretar críticamente el contenido de textos narrativos. determinando temas e ideas principales. periodísticos. didácticos. instruccionales. semántica. • Identifica la organización del texto en párrafos y oraciones. informativos. instruccionales. • Analiza la estructura del diálogo.

formando conceptos y juicios valorativos. • Elabora mapas semánticos de párrafos. Vocabulario • Consolida el manejo del diccionario. discapacidad física o intelectual. diversidad lingüística o cultural. con claridad y coherencia. poéticos. ampliando su capacidad de investigación y de resolución de problemas. • Analiza críticamente el contenido de textos que escribe narrativos. • Reconoce y conceptualiza los tipos de palabras en la oración.Octavo Grado Comprensión lectora Lengua Española para la Vida • Reconoce los recursos lingüísticos utilizados en textos escritos de uso común. • Maneja con cierto rigor técnicas sencillas de investigación en la elaboración de cuestionarios y esquemas sobre temas diversos. Lectura expresiva • Lee en voz alta textos diversos con fluidez. garantizando su orden lógico y coherencia. • Formula por escrito sus puntos de vista sobre temas de interés personal y social. argumentativos a fin de mejorar su comunicación escrita. • Produce textos recreativos con valor literario. Producción escrita Estrategias de redacción • Participa en actividades grupales de escritura colectiva sin discriminación por causas de género. impreso o electrónico. periodísticos. tomando en cuenta su estructura en situaciones específicas de comunicación. en la comprensión del vocabulario clave o temático con mayor precisión que en el grado anterior en diversos usos y situaciones. en la comprensión de textos diversos que lee. color de piel. didácticos. • Analiza las relaciones semánticas de las palabras en la comprensión de textos escritos. aplicando con cierto rigor las etapas del proceso de redacción. ritmo y pronunciación adecuada. impresos y virtuales. instruccionales. informativos. Interés por la lectura • Valora el uso de la biblioteca y otros medios de información y documentación. sosteniendo razones apropiadas al exponer sus ideas y reafirmar o refutar las ajenas en textos argumentativos. destacando la posición de la oración tópica y el tipo de relación entre las ideas. • Redacta diferentes tipos de escritos de forma lógica y coherente. siguiendo el esquema de composición. entonación. • Produce textos sencillos de uso común. 91 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Muestra interés por la lectura de obras literarias y de textos sobre la cultura dominicana de autores nacionales. en variadas situaciones formales e informales de comunicación.

Interés por la escritura • Muestra interés por la redacción de diferentes textos. mediante el uso de los nexos y elementos de enlace que dan cohesión al texto. formales e informales. • Analiza las relaciones semánticas de las palabras en la producción de textos. • Comprende formas de hablar diversas en su entorno social distinguiendo. sintáctica y lógica. • Comprende y distingue con precisión los actos de habla. • Muestra disposición por redactar textos recreativos con valor literario. • Explica con propiedad la oración simple. de forma manuscrita y digital. • Conceptualiza y aplica con rigor las etapas del proceso de redacción en textos literarios y no literarios. destacando valores poéticos diversos. • Identifica los roles de los interlocutores en diversos actos de intercomunicación.Octavo Grado Producción escrita Comprensión del sistema de escritura Lengua Española para la Vida • Redacta diversos tipos de textos garantizando su organización lógico-sintáctica. • Produce y explica con propiedad las clases de oración según la actitud del hablante. con mayor dominio en sus producciones escritas. atendiendo la secuencia de contenidos en textos orales diversos. discapacidad física o intelectual. • Emplea el vocabulario clave o temático con nuevos usos y sentidos en sus producciones escritas. • Identifica las relaciones de cronología. impreso o electrónico. observando el uso de los conectivos o elementos de enlace en la comprensión de comunicaciones orales de uso común. diversidad lingüística o cultural. Comprensión oral • Conversa con diversidad de personas sin discriminación por causa de género. • Emplea y conceptualiza con precisión el párrafo como unidad gráfica. • Usa con rigor los conocimientos sobre los signos gráficos en la producción de oraciones. de comparación y enumeración en textos orales. • Utiliza nexos o conectores en la producción de sus textos escritos. párrafos y textos garantizando su coherencia. la oración compuesta y sus tipos. a los párrafos y a las oraciones. • Identifica el esquema de organización de los actos de habla. 92 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . semántica. de mayor uso. destacando los contenidos principales. Vocabulario • Consolida el manejo del diccionario. en relación con la comunicación de mensajes. • Analiza la organización de la argumentación. de forma manuscrita y digital. • Produce actos de habla empleando los recursos lingüísticos apropiados en relación con sus contenidos. apreciando y practicando usos diversos en la lengua. color de piel. según variadas situaciones formales e informales. garantizando propiedad y coherencia.

• Emplea diversas formas de hablar distinguiendo. entonación y ritmo. • Produce creativamente textos relativos al folclor dominicano. • Realiza exposición en el aula y fuera de ella de temas. de acontecimientos de cualquier entorno en forma secuencial. asociando la finalidad recreativa y ética.Octavo Grado Comprensión oral Lengua Española para la Vida • Reconoce y valora recursos no lingüísticos usados en la comunicación oral. coherentes y razones apropiadas. 93 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Produce oralmente distintos actos de habla aplicando las normas de pronunciación. • Practica el diálogo. • Emplea el vocabulario clave o temático con nuevos usos y sentidos en relación con los actos de habla principales. ampliando el conocimiento y la actitud crítica. situaciones o problemas de interés personal. la conversación y la entrevista. animales y situación de entornos sociales variados. personajes y lugares. • Utiliza en textos orales elementos de coherencia y diferentes recursos no lingüísticos. cultura o características lingüísticas. de la escuela o la comunidad. • Emplea los actos de habla con mayor grado de planificación en situaciones formales diversas. • Realiza entrevistas a personas conocidas o desconocidas. • Comprende el vocabulario temático de los actos de habla. valorando acciones humanas ejemplares. hechos y objetos con mayor propiedad en contextos diversos. apreciando y practicando usos variados de la lengua en su entorno social. previo a las narraciones orales de experiencias propias o ajenas. reconociendo y valorando diferentes rasgos formales y con interlocutores provenientes de distintas zonas y estratos del país. • Produce esquemas organizativos lógicos y coherentes. • Compara personas. • Valora como propios del folclor dominicano costumbres. de la escuela o la comunidad. sobre temas o problemas de interés personal. Producción oral • Se expresa con respeto ante las personas sin discriminación de género. enfatizando nuevos términos y rasgos semánticos. comprendiéndolos y evaluándolos críticamente. • Dialoga en situaciones formales con grados de planificación y estilos más complejos en el intercambio de ideas y la búsqueda del consenso. • Formula puntos de vista sobre temas variados con ideas complejas. acontecimientos. reconociéndolos en diversas situaciones de comunicación. situaciones. la entonación y el ritmo en la expresión oral de los distintos actos de habla. creencias. • Identifica y valora las normas de la pronunciación. discapacidad. nacionales o internacionales. • Escucha y comprende diferentes textos de la tradición oral como parte de su identidad socio-cultural y disfrute personal. • Se identifica a sí mismo y a otras personas. color de piel.

actividades. • Utiliza el volumen al expresar la tridimensionalidad en dibujos. • Improvisa al participar en ejercicios grupales de artes escénicas. • Aplica las estructuras básicas de la organización de exposiciones. • Integra las artes visuales. celulares). • Utiliza elementos publicitarios (afiches. al participar en la planificación y realización de actividades escolares. modelado. reflejando en sus dibujos y pinturas su expresión personal. individual y colectivamente. carteles. expresar sus ideas y representar o interpretar temas de su contexto. • Aplica. • Utiliza los elementos del ritmo: pulso. • Realiza pinturas en las cuales la armonía. aplicándolas en guiones de espectáculos breves y ritmos musicales sencillos. con destreza y creatividad. 94 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . escénicas y musicales en espectáculos colectivos. • Decora objetos o crea obras. escultura o piezas artesanales. • Toma fotografías utilizando diversas tecnologías para ese fin (cámaras digitales. • Demuestra el manejo adecuado de técnicas del cuidado de sus órganos fonadores y de la respiración. con una visión lúdica y crítica del mensaje de los mismos. pinturas. utilizando técnicas y elementos de la artesanía y del diseño decorativo e industrial. • Crea libretos teatrales. con el cuerpo o instrumentos musicales. al participar en grupos artísticos. audiciones y representaciones escénicas. valores tonales. acento y línea rítmica. volantes. contraste y cromatismo contribuyen a crear y controlar efectos visuales en la composición de sus obras. hechos históricos o situaciones fruto de su imaginación. • Reconoce y usa las posibilidades comunicativas y de difusión cultural de los medios audiovisuales (cine.Octavo Grado Expresión artística Cognición Educación Artística para la Vida • Utiliza técnicas de creación e interpretación musical y escénica. redes sociales) en la promoción de ideas. Comunicación • Emplea estilos figurativos y abstractos al interpretar plásticamente obras literarias. Creatividad • Presenta originalidad en sus expresiones artísticas y la identifica en las obras de artes. video y TV). conmemoraciones o eventos escolares. en los que plasma vivencias.

• Utiliza el conocimiento del campo perceptual. obras importantes. figuras musicales). identificando los principales elementos de la música. académicas y vanguardistas en las artes. sentir la textura en las obras de arte. latinoamericana y universal. • Lee o reconoce signos gráficos de la notación musical (pentagrama. 95 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . critica o interpreta obras y producciones artísticas utilizando sus nociones elementales de estética. musical y corporal. murales. claves. • Disfruta de conciertos y audiciones. • Reconoce las manifestaciones artísticas y su relación con los hechos socio-culturales históricos y actuales de la región. técnicas más utilizadas y movimientos en los que se enmarcan. edificios) y las principales características locales y regionales de las expresiones artísticas de su comunidad. notas musicales. al distinguir elementos del mundo circundante y expresiones artísticas (espacio. • Valora obras artísticas importantes de su entorno (bustos de personajes de la historia. compases. citando artistas destacados. escuchar canciones. expresión plástica. glorietas. Análisis y crítica • Identifica formas populares. • Formula juicios de estética argumentando sus consideraciones en la apreciación de obras artísticas. en partituras sencillas y fragmentos musicales. voz. • Analiza rasgos sobresalientes de la historia del arte nacional y universal. en los cuales analiza. ritmo. que enriquecen su conocimiento cultural y suministran elementos a su expresión. observar obras artesanales y los materiales del entorno). • Realiza textos escritos.Octavo Grado Apreciación estética Disfrute de la experiencia estética Educación Artística para la Vida • Disfruta manifestaciones folclóricas de la cultura artística dominicana.

con seguridad y cuidado del medio ambiente. girar. • Participa en forma activa en la organización y realización de campamentos recreativos. a los demás y su entorno. Educación Física para la Vida • Demuestra conciencia de su espacio y el de otros compañeros y compañeras al practicar y desarrollar diversas maneras de lanzar. • Controla la direccionalidad y precisión de la trayectoria de un objeto hacia un punto determinado.Octavo Grado Dominio motriz y comunicación corporal Conciencia motriz y ubicación corporal. de acuerdo a sus condiciones físicas e intelectuales. Disfrute lúdico e interacción grupal • Reconoce y valora la importancia del trabajo en equipo y el respeto a los principios de lealtad y confianza en los compañeros y las compañeras durante la realización de actividades recreativas. lanzar. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico Movimiento y salud • Reconoce los efectos en el rendimiento físico y la salud por el consumo de sustancias sicotóxicas. rodar. trepar. • Relaciona las habilidades y destrezas físico-deportivas con el desarrollo de una imagen corporal saludable. gimnasia y balonmano sin discriminación de género. 96 . • Combina lanzamientos y recepciones de objetos de forma estática y con desplazamientos utilizando los segmentos del cuerpo cuidándose a sí mismo. • Crea y ejecuta movimientos y actividades físicas variadas controlando el ritmo. reptadas y cuadrupedias. Habilidades motrices básicas • Realiza cambios de movimientos corporales y desplazamientos en distintas direcciones reaccionando a estímulos sensoriales. • Coordina los movimientos corporales al desplazarse con giros diversos sobre su eje vertical. saltar. al ser golpeado por otro objeto. • Reconoce y valora la importancia de la actividad física para su desarrollo corporal y para la ocupación de su tiempo libre. capturar. la velocidad y el espacio en interacción con otras personas y objetos en situaciones de juego. relajación y tonificación muscular en situaciones técnicas de juegos y deportes. así como sus posibilidades y preferencias. saltos. escalar. • Participa activamente en intercambios y competencias intramurales e interescolares de voleibol. • Identifica y aplica reglas y sistemas de tensión. escalamientos. • Anticipa en forma correcta movimientos generales y de segmentos corporales en relación con otras personas y objetos en la realización de ejercicios y juegos. • Mantiene la eficiencia de movimientos en recorridos combinados que incluyan secuencias de ejercicios de correr. considerando trabajo en equipo en su diversidad. recibir y trasladar una pelota u otro objeto.

• Demuestra dominio en la ejecución de elementos técnicos de los implementos y/o aparatos. cuerdas. elevación de piernas y saltos. circunducciones. • Interpreta y aplica de forma correcta las reglas fundamentales del Voleibol. pelotas y recursos no convencionales. pase y tiro a portería desde las diferentes posiciones del balonmano. el drible. circunducciones y movimientos en ocho.Octavo Grado Aptitud física y deportiva Capacidades físicas y cualidades motrices Educación Física para la Vida • Aplica métodos de desarrollo de las diferentes manifestaciones de la fuerza en los diferentes planos musculares. rodadas. la gimnasia y el balonmano en el ámbito nacional e internacional. balanceos. • Crea y organiza en colaboración con su grupo. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico Optativos (balonmano) • Aplica los fundamentos técnicos. Voleibol • Adopta correctamente las posturas del voleibolista identificando las zonas de juego. • Realiza actividades físicas en las cuales mantiene esfuerzos físicos de intensidad media. flexiones y extensiones. con intervalos de recuperación incompleta. 2 y 3. sus movimientos y funciones. Habilidades gimnásticas y deportivas • Reconoce y describe los principales hechos y personajes relevantes relacionados con el desarrollo del voleibol. lanzamientos y capturas. • Aplica métodos y ejercicios de desarrollo de las diferentes manifestaciones de la velocidad. el balonmano y los códigos de la gimnasia de grupo. • Realiza acciones de defensa individual y colectiva en situaciones de juego de balonmano. los desplazamientos. 97 . • Ejecuta los fundamentos técnicos de las acciones de ataque y de bloqueo individual y en pareja por zona 4. • Muestra dominio en la ejecución del voleo y los pases a diferentes alturas y distancias. composiciones gimnásticas con aros. Gimnasia • Realiza ejercicios a manos libres en base a movimientos simétricos y asimétricos. mediante balanceos.

(EE) • Comprende y produce descripciones cortas y sencillas de personas. con el fin de obtener información de textos orales y escritos. utilizando palabras y expresiones de uso común y los elementos gramaticales aprendidos. utilizando el vocabulario. CL. objetos reales). Internet. valores y actitudes) y los de países anglófonos. compartiendo y reflexionando sobre experiencias. compuestos por palabras y frases muy sencillas sobre temas cotidianos y personales (cuentos. presenciales. EE) • Utiliza estrategias de aprendizaje. sobre temas cotidianos. la entonación y los elementos gramaticales aprendidos. (CO) • Participa y sigue la secuencia de conversaciones sencillas. EO. EO. mapas. entre otros. EE) • Demuestra comprensión oral de frases y del vocabulario más habitual sobre temas de interés personal (información personal y familiar muy básica. tomar notas. compras. la pronunciación. EE) • Comprende y produce narraciones cortas y sencillas sobre temas de su entorno. EO) • Formula y responde preguntas sencillas a fin de dar y obtener información básica sobre asuntos cotidianos. EO. escuela). EE) 98 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . EE) • Presenta información sencilla. oral y escrita Lenguas Extranjeras para la Vida Compresión oral (CO). (CO. utilizando oraciones con estructuras predecibles. lugar de residencia. (EO. (CO. con ilustraciones. utilizar organizadores gráficos. películas. (EO) • Dialoga. (CO. material audio. (CO. canciones y producciones multimedia). CO. EO. EE) • Comprende y da instrucciones cortas en las que se utilizan frases sencillas. lugares y objetos conocidos. EO. etnia. (CO. utilizar conocimientos previos. CL. EO. CL. sobre temas de su entorno. CL) • Escribe textos breves y sencillos. ideas. de forma convencional y utilizando herramientas de las TIC. EE) • Participa en actividades colaborativas con compañeros y compañeras. (CO. (CL) • Comprende textos cortos de diferentes géneros. inferir por el contexto y analizar los cognatos y composición de las palabras. sin distinciones. por teléfono y por internet. expresión escrita (EE) • Demuestra motivación mediante el uso de la lengua extranjera y enfrentando retos en su aprendizaje. CL. CL. (CO. CL. (CO. (CO. necesarias cuando participa en las actividades en el aula.Octavo Grado Comprensión y expresión. poemas. EE) • Reflexiona sobre las diferencias entre algunos aspectos pertinentes al contenido desarrollado propios de su entorno y cultura (con énfasis en los temas de género. sobre información muy sencilla obtenida de diferentes fuentes (libros. (CO. revistas. periódicos. videos. EO) • Comprende textos cortos y sencillos. sobre temas cotidianos. creencias. francófonos y otros. EO. comprensión lectora (CL). expresión oral (EO). gráficas. tales como formular preguntas. con oraciones simples. empleo. información y opiniones. catálogos. CL. utilizando herramientas virtuales y no virtuales.

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Participantes en la validación Indicadores de logro del Segundo Ciclo. Nivel Básico .

Docentes del Segundo Ciclo del Nivel Básico. Técnico. Santana Cordero Farida D. Técnicos de Currículo y Directores y Directoras Regionales y Representantes de la Asociación Dominicana del Profesores. Regionales y Distritales de ambos Niveles. Juan Generoso Polanco Rivera Educación Artística Cruz María Dotel Elvira Taveras Juana Reyes Santos Gilda Matos Terrero René Montilla Carlos Santiago Educación Física Nelson Acevedo Quisqueya Victoria Mercedes Villamán Lenguas Extranjeras Jeanne Bogaert Antonia Albert Batista Educación en Género y Animación Sociocultural Esperanza Suero Terrero Ana Jiménez Ana Isidra Sánchez Jacinta Terrero Carmen Cristina de Aza Miguelina Mendoza María Robles Tecnología de la Información y Comunicación Coordinación Pedagógica Nivel Básico Glenny Bórquez Hernández. EQUIPO COORDINADOR DE LA VALIDACIÓN DE LOS INDICADORES DE LOGRO Formación Integral Humana y Religiosa Loida A.. ADP y de la Asociación de Padres. Personal Directivo de los Centros Educativos. Coordinación General Dinorah de Lima Jiménez.PARTICIPANTES EN LA VALIDACIÓN NACIONAL DE LOS INDICADORES DE LOGRO La construcción de estos Indicadores de Logro del Segundo Ciclo del Nivel Básico ha sido un proceso de trabajo conjunto en el que han participado diferentes sectores de la Sociedad Educativa Dominicana: Autoridades Educativas. Directora Técnica Curricular Personal Directivo. APMAE que participaron en el Proceso de Validación de los Indicadores de Logro Segundo Ciclo del Nivel Básico. Técnicos y Técnicas Nacionales. Viceministra de Educación Rosa Delba Vanderhorst S. Madres y Amigos de la Escuela. Sánchez Freddy García Alvarado Mariano Nina Sierra Ciencias Sociales Javiel Elena Morales Wanda Calzado Matemática Dolores de la Rosa Tapia Geovanny Lachapell Maldonado Aury Pérez Ciencias de la Naturaleza Ramonita Constancia Figueroa Marcos Rosa Ramos Vinicio Beltré Lengua Española José R. Docente. Representantes de la Asociación Dominicana de Profesores. Madres y Amigos de la Escuela. Remigio García R. Docentes del Sector Privado. 104 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . Representantes de la Asociación de Padres.

González DIRECTORA REGIONAL DE AZUA Rafaela O. Ramirez Solís Ana Ysabel de León A. Pérez Féliz Deyanira Féliz Carrasco Lily Esperanza Medina Sara Gómez Pérez Luisa María García O. Montero M. DOCENTES DE BARAHONA Yoselin Peña Féliz Ana Violeta Oviedo Magda Carrasco Maribel Montero Ana Altagracia Carrasco Féliz Juana Montero Féliz Wanda M. Féliz Denny Jaqueline Vargas Ramona B. Ramírez Solís Ynés Moreta Mota María M. Juan Valdez Aquino Ana V. Percida Montás José Ogando Ogando Celso Féliz Montero Margarita Alcántara Mitelia Otaño Carmen F. Yrma Alcántara Virtudes Canario R. Eunice Alcántara Nieves Luisa López Deyanira Féliz M. Rosa Virgen de la Rosa Méndez Antonia Montero M. Rafael Pérez Rodríguez Santa I. Miguel Antonio Ogando F. 03 Azua y 18 Neyba. Cristobalina Claudina Morillo Kelvin Báez Cuevas Aury A. Nitidad Berihuete Mateo Cristobalina Alcántara Florián Beriguete Ana V. Emma Y. Méndez M. Reyes P. Canario M. integrado por las Regionales: 01 Barahona. García A. 02 San Juan. Batista S. Magnolia J. Nova 105 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . Juan Montero E. Féliz Castro Santa Elena Cuevas Eneroliza Gómez Garó Daniela Urbáez Féliz Oriolis Bienvenido Matos Acosta Luz Edilia Alcántara María Luisa García Ovando Bienvenida Alcántara Martina de la Cruz César Augusto Ferreras Féliz Aury L. Emma Ramírez Rosalía Contreras Enrique Beltré Mateo Evelyn Mariana Pérez Eusebia Cuevas R. Melo Ortiz Francis S. Vicente M. Yrania Montero M. María Marilena García Arias Somnia E.EJE SUR-OESTE. Melo Báez Vivian Ramírez Peña Mercedes de León María Cristina Cuevas DOCENTES DE SAN JUAN Eunice Mercedes de la Rosa Irma Alcántara Valenzuela Luz Mercedes Santo L. Román Juana E. Santa García Féliz Miriam C. Ramírez P. Juana Leidis Jiménez Cuevas César Bolívar M. Xiomara Ramírez Gil Jesús Aquino Santo Arnó Cubilete Marina Isabel Mariñez Nikaulys Y. América F.

Barreiro R. DOCENTES DE AZUA Juan Ramiro Cabral Mario del Pilar de León Bellonira Ramírez Díaz Wilda A. Luis Antonio Arias Onelys Josefina Ledesma Rosilys G. Román TÉCNICOS DISTRITALES DE AZUA Ramón E. Pérez Díaz Alexis Y. Martina de la Cruz Luz Mercedes Abreu Ana María Lora Berenice Lara Báez Consuelo de los Santos Martha D. González Lusminda Dotel Reyes Milagros Santos Maritza Antonia Pineda Edinelsy Féliz Mercedes de León Aura Estela Pujols Báez Aura Estela Ramírez Rufina Rossó Ramírez Agustina Peña Martín Andújar María Cristina Cuevas Ángela María Sención Eusebia Cuevas Ruiz 106 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico Mercedes de León Onelys Josefina Ledesma Martha D. Wendy Delgadillo María Cristina Suazo Rutnoemí Álvarez E. Maredys Paniagua Artemia Ramírez Ana Delia Peña Jorge Luis Féliz G. Alcántara C. Indra Altagracia Alcántara Anyelis Altagracia Matos D. José Andino Corcino Augustina Peña O. Castillo Altagracia M. Herrera P. Méndez Mercedes Familia Elsa Pujols Luis Deligne Suazo Luis Antonio Arias Regina Rossó Ramírez Ramona B.DIRECTORES DE AZUA Luis E. Garabito Oscar F. Pujols Juan Valdez A. Ramírez Loyda Mercedes Lluberes Romelín Pérez Bertha Ramírez López Altagracia Maribel Díaz Altagracia B. Calderón María Elisa de la Rosa Wanda Matos Altagracia H. Jiménez R. TÉCNICOS REGIONALES DE AZUA Ricardo A. Maribel Sánchez P. Águeda M. Alcántara Johanny Pujols Ángela María Sención Freddy Antonio Nova Altagracia Nidia Pereyra Eleodora Matos Féliz Alicia Montero Esmeralda Nova Yahaira Nivar Santa Peguero Nancys Martínez Francisca Paula Sánchez Altagracia Arias Rafael Antonio Román Rosa Emilia Jiménez Martina Andújar Sención Luis Deligne Suazo .

Matos E. Sánchez Clara Elena Soriano Norma de la Cruz Eusebia Pérez Lebrón Inés Guzmán Moreno Santa A. TÉCNICA REGIONAL 04 DE SAN CRISTOBAL Rossana Encarnación DOCENTES DE SAN CRISTOBAL Juana Francisca Sosa Pérez Lidia P. DOCENTES NEYBA Jendy Novas Pérez Lelis Díaz Beltré Alexis Y. Altagracia Batista Tania Santana Cuevas Carmen María Pérez Jiménez Águeda M. Valentín Cuevas F. Ventura Karina Turbí Olga Adames Susana Figuereo Alejandrina Abad Jorge Mariluz Villar Pérez Magdalena Amancio F. Ramírez Bolívar David Segura Wilca Yanese Féliz Pérez Marilegnis Méndez C. Gricelda Santana Padilla Bilnalisy Cuevas REPRESENTANTE ADP DE NEYBA Sócrates Cuevas F. Vólquez Oscar F. Medina Lourdes Alcántara Jacqueline Altagracia Michel Berta E. Jiménez R. Ysiano Olegaria Rosario Clara María Alíes Fabián Valentina Uribe García Ángela Lázala Magnolia Carrasco Cándida Altagracia Ruiz Lebrón María del Carmen Alíes Sonia Castro Santa A. Dominga Aquino C. EJE SANTO DOMINGO. Anín V. Hna. 10 Santo Domingo. María Altagracia Martínez C. Anderxon Ferreras Margarita Medina Batista Luz V. Alexis Yubanis Medina Juan Pablo Heredia V. TÉCNICAS DISTRITALES DE SANTO DOMINGO 10 Ruth E. Ana Francesca M.ADP DE AZUA Wilfredo Suero O. Manuela Valdez Mirtha Abad Carmen Olinda García A. Integrado por las Regionales: 04 San Cristóbal. Santana G. 15 Santo Domingo y 17 Monte Plata. Aracelis Díaz Pérez Alba A. César Antonio Beltré B. Medina Reyes Vitalis A. Sierra M. Reynoso Melba Vizcaíno Dilcia Elena Astacio DOCENTES DE SANTO DOMINGO 10 Josefina Santana Aura Rosario María Fermina Rosario Bélgica Terrero Valentina Lara Martina Green Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico 107 . María Daniela Nova Rosalía Medina F. Herrera Tereza Frías Martha de Jesús Wilma D.

Ana Lucila de los Santos María Francisca Estévez Mercedes Adames Alcántara Margarita Mojica Olga Quezada Rosa Marte SUBDIRECTORAS DE SANTO DOMINGO 15 Carlixta Brito Sandra L. Grimilda Pascual Gerson Frías V. Rosa Hernández Santa Teresa Ferreras Juanita R.Úrsula Baldera Isabelina Florentino Pilar Alejandro Alcántara María Teresa Taveras Teresa Rosario Yohanny Cruz Angelita Almanzar Fermina Medina Paulina A. Joselín Hernández G. Tejada ADP DE SANTO DOMINGO 15 Constantino Mancebo DIRECTOR REGIONAL DE MONTE PLATA Juan Tomás Brito TÉCNICA DISTRITAL DE MONTE PLATA Juliana Espiritusanto DOCENTES DE MONTE PLATA Virginia A. Rivera María Amparo del Rosario María Magdalena de la Cruz Marianela Tejeda 108 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . Peguero Marisol Abreu E. Marcía Molina Eleuteria de León G Justina de la Cruz Quenia E. Susaña Pérez América Reyes Flora Francis Nurys López Margarita Altagracia Sánchez Gómez Evelyn Crisel Tejeda Víctor Beltré Veloz Rosa Pérez Lourdes Alcántara Victoria Salazar Mariana Gómez Sepúlveda Antonia María Arias Angel Luis Valera Mota Damarys de la Rosa TÉCNICA REGIONAL DE SANTO DOMINGO 15 Ruth Ofelia Martínez TÉCNICOS DISTRITALES DE SANTO DOMINGO 15 Librado Tavárez R. Leonardo Moreno de los Santos Francisca de León de los Santos Bacilia Bautista R. DOCENTES DE SANTO DOMINGO 15 Armida Díaz Carmen Pérez María de Jesús S. Ortiz Yoselín del Rosario Dulce Coralia Montes de Oca Altagracia Cabrera Valentina Muñoz Mavel González Milagros A. Ana Hilda Pérez Altagracia Jimenez Socorro Peña Miledys Taveras Ángela Fernández G. Martínez Justina de la Cruz Ana María de la Cruz Mártires Jimenez de los Santos Modesto de los Santos A.

Gissell Vásquez Nanci Jiménez Víctor H. Martha Lisis Durán Katia M. S. Agesta DOCENTES DE HIGUEY Martina Mota de la R. Román Marleni Castro Elizabeth García Tania E. Raquel Trinidad Ana Rita Charles Teresa Castro Isabel Aquino Feliz Ivelisse A. Luz de los Santos Alexis Lawrence Raquel Calderón Irma Polanco Julia Vásquez S. Ramona Antonia Mercedes Evangelista Santo Andrea Herrera Mercedes Tapia Juana Suero Luisaira M. García José A. María Teresa Pérez Cándida de la Cruz María Caridad Peralta Gladys Polanco Olcida Andújar Berroa Adolfina Pimentel Clara Moreta Frías Guadalupe Walters Juana Caraballo Noelia M. Ramírez Rosanna Santana Irene Luisa Cedano Mayra Castro S. López Clara M. Cedeño Dolores Montilla Fátima Domínguez Rosaura Díaz de P. Ramírez Trinidad Herrera Sugeris A. DIRECTORA REGIONAL DE SAN PEDRO DE MACORIS Noemí Margarita Gabriel TÉCNICOS REGIONALES DE SAN PEDRO DE MACORÍS Mery Mejía Isabel Reyes López Felicia del Rosario Andrés Antonio Marte TÉCNICOS DISTRITALES DE SAN PEDRO DE MACORÍS Rosa María Díaz Edwin O. Díaz Rosaura Ozorio Yoselín Jhonson Bruno Victoria de los Santos Santa Guerrero Francisca Rondón Josefa Pimentel Marcia E. Yasmín Román Burgos Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico 109 . Antonio Emiliano María Eloísa Ubiera Ramírez DOCENTES DE SAN PEDRO DE MACORÍS Niurka Tellerías María Nellys Soriano Yermín Zapata Gladys Hernández Zeneyda M. Adames Ruth Esther Zorrilla M. Integrado por las Regionales: 05 San Pedro de Macorís e 12 Higüey. Cedeño G. Trinidad Carmen Guzmán Julia V. Pantojas Wilton Valdez M. Sabá Sandra M.EJE SUR-ESTE. Martínez Francisco Santana Juana L.

DIRECTOR DE DISTRITO DE SANTIAGO Rafael Evelio Infante E. Altagracia Ramírez Agustín Jhonson Fermina Arache Páez Carmen Ruiz Rosario Keila de la Cruz María Altagracia Morel Jiménez Wandar Cuevas Peña Fanny M. EJE CIBAO CENTRAL-NORTE. Surkys Pérez Núñez Mercedes Yolanda Ramírez Miledys de Jesús Cabrera Uceta Nancy Miguelina Guzmán Rosanna Tineo Mejía TÉCNICAS REGIONALES DE MAO Teresa Genao Ana Silvia Rodríguez TÉCNICOS DISTRITALES DE MAO Aride de los Ángeles Carrasco Leonor Mesa Dolores Altagracia Valerio Trigilola Valerio Ángela Peralta DOCENTES DE MAO Angel Francisco Cuello Juana M. Rodríguez Lucía Hernández Lenny Hawkins Ana Iris Fernández Marlyn de Jesús Tejada María Evelin Galicia Julia María Ramos R. 09 Mao. 11 Puerto Plata y 13 Montecristi. Olga Pérez Polanco Xiomara Núñez Francisca Feble M.Luz María de la Cruz Carmen Rodríguez Ruth Celenia Mercedes Martha R. Rodríguez 110 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . Mártir C. Trinidad Aracelis Castillo Amalia Cedeño Catalina de Castro. Abad M. Integrado por las Regionales: 08 Santiago. Cruz Rosa del C. Batista Miguelina Calderón Rosalía del Rosario Claudio García Clara Estela Alcántara Carmen María Mercedes Lucila Mota Rijo María Espiritusanto Loseida Cordero Rufina Castro C. Patricia del Carmen Valerio María de los A. TÉCNICOS REGIONALES DE SANTIAGO Gregoria Ovalles Catalino Pichardo Miriam Polanco TÉCNICOS DISTRITALES DE SANTIAGO Hildania López Rojas Juana Minaya Huendy Cruz Amirian Vargas Brunilda Rodríguez María Josefa Gil Luz Celeste Peña DOCENTES DE SANTIAGO Carmen Denny Paredes Eugenia Serrano Yolanda Santana Henry Jerez Eridania Pereyra Marina Rodríguez Marcia C. Peralta Rosmery M. Ana Clotilde Acosta José A.

Gómez Fior Teresa Ureña Kiosy E. Abreu T. Hernández Elba Vargas Sánchez Amarilis del Rosario Arisleyda M. Durán S. Basilio Selenia Mercedes Espinal Ausberto Almonte Emiliana Leonardo Luis R. Féliz A. Juana Mireya R. Lantigua Yohanny Gómez Sharina Gómez Nivar REPRESENTANTES DE LA ADP DE MAO Aquilino Gómez Jerónimo Santos DIRECTORA DISTRITO DE PUERTO PLATA María Altagracia Delgado TÉCNICAS REGIONALES DE PUERTO PLATA Ramona Altagracia Santana F. TÉCNICOS DISTRITALES DE PUERTO PLATA Carmen M. Yogely Larolay Herrera P. Josefina Rivas TÉCNICAS DISTRITALES DE MONTECRISTI Altagracia Rodríguez Familia Carmen Rosa Hernández Haydeli Toribio Milagros Ortiz Blanco DOCENTES DE MONTECRISTI Clara Ferreira N. Dani Alberto Paulino DOCENTES DE PUERTO PLATA Luz Altagracia García Basilia Payan Almonte Dominga Almonte Yudelka Morán Victoriana Brea Marianela Disla Reyes Marcelina A. Disla Germania E. Peralta Ana L. Emeida Santini R. Leidy Indiana Yonely del Carmen REPRESENTANTES DE LA ADP DE PUERTO PLATA Luis Jiménez Nulbia Villamán Santos TÉCNICAS REGIONALES DE MONTECRISTI Ivelisse Fermín C. Guzmán Claudia Martínez Zunilda Blanco María A. Corniel ESTUDIANTES DE PUERTO PLATA Manyelin Almonte A. Familia Alejandrina Ramos Cid Odalia Mercedes Zapata Mariana de Jesús Peña D. Jaquez Blanca Yris Vega Ysabel Peralta Eustaquia Mercado R. ESTUDIANTES DE MAO Katherine Rodríguez Clara Luz Gelis N. Iris Miledy Rodríguez Leoncia Contreras Adriana de Jesús González Olga Altagracia Rivas Ingrid Altagracia Peralta Rosario E. Vargas Estefany A.Cristina Veras Yulis Minier Felicia del C. 111 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . Tolentino Francia Brito Francia Estrella Jahaira K. Collado Juana R.

integrado por las Regionales: 06 La Vega. 14 Nagua y 16 Cotuí. ESTUDIANTES DE MONTECRISTI Rafael Ortiz Ruleidy M. 07 San Francisco. A. Arroyo Josefina Méndez Miguelina Núñez Reymundo Féliz María Caraballo Julián Hernández Antonio Payero ESTUDIANTES DE LA VEGA Rubén Darío Lisneidy Michelle G.Carmen Elisa Meyreles Ana Lucía Rodríguez Angelina Abreu A. DIRECTOR REGIONAL DE LA VEGA José Rafael Flores TÉCNICOS REGIONALES DE LA VEGA José Antonio Espinal Fausto Rincón Juana Peña Maritza García Mauricio Vásquez Lucila Núñez TÉCNICOS DISTRITALES DE LA VEGA Sonia Rodríguez Zoila María Molina Roselio Plasencia Abreu Fausto Holguín Fausto Vásquez Fabián Arismendy Hidalgo María Burgos Máximo Lantigua Saturnina Vásquez DOCENTES DE LA VEGA Janice Elizabeth Lora Cruz Adalgisa García Castillo Luis Antonio Villar Iris Almanzar Yuverquis Guzmán Polinia Mercedes García Josefa Caraballo Valentina Gómez Hilaria García Reynoso Nery Salcedo Moya María Zenaida Genao Carolina Pichardo Griselda Altagracia Paulino Mercedes Báez Reyes Mercedes Quezada Mercedes Rodríguez Santos Yuderka Santos Leocadia V. Rafaelina Fabián Lisbel Marie Jiménez Ayendy Díaz Hernández Chrismelodys Lora ADP DE LA VEGA Mario Acevedo María del Carmen Jiménez APMAE DE LA VEGA Margarita Durán TÉCNICOS DISTRITALES DE SAN FRANCISCO Damilka Varinia Jorge Sonia Barrena María de León José González Villar Beatriz Reyna Lugo Margarita Ferreira Luisa Hidalgo 112 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . García C. Yohanna Antonia Segura Edilí Cabrera Diamelca Rivas REPRESENTANTES DE LA ADP DE MONTECRISTI Adriana Lombert EJE CIBAO-NORDESTE.

DOCENTES SAN FRANCISCO Juana Paula González Daisys Rosario Elsa María Acosta Luz del C. Meregildo Martina Jaquez Olga L. Reynoso R. Ramona de la Cruz Sara Yudiza Gutiérrez Yanilda E. Bautista Juana Yasilis Cortorreal Isolina Sosa Morel Anny Esperanza Brito Yahaira Frías Joseline del C. Cuevas Páez Vicente C. Almonte Villar ESTUDIANTES DE SAN FRANCISCO Karolyn Abreu Ardileysi Alejo Ramani Camilo Anabel García Nathalie Dahianna F. M. ADP DE SAN FRANCISCO Andrea Jiménez Paula Ana Victoria Rosario Jonatan Casado APMAE DE SAN FRANCISCO Ileana Ulerio Antigua TÉCNICAS REGIONALES NAGUA Flor Jiménez Evangelista Sánchez TÉCNICOS DISTRITALES NAGUA Jacinta Díaz Brito Francisco Vega María del C. Segura Eliseo Reyes Parra Orlando Gil Maximino Moris F. Luz María Rodríguez

DIRECTORES DE NAGUA Florentino A. Concepción Lorenzo Moya SUB-DIRECTOR DE NAGUA Máximo Mejía S. DOCENTES DE NAGUA Claudia Mercado Hanillorqui Ciriaco Ángela O. Hernández Nidia Hernández Basilia García Niebes Drullar Cesia Nicole Leonidas Alvarado Rodríguez Rosmery Calcaño Díaz Laureano Pérez Amado Arias Clemencia Fernández Griselina Morfe U. Elsa Ysneyda Campos Ana María G. Ivelice Y. Reynoso Epolonia Oneida Santiago Narciso Polanco Ana Luisa Crooke F. Anguelys Pérez H. Claira L. Concepción ESTUDIANTES DE NAGUA Caron Lay Monegro Pamela Gálvez Faña Yermes Álvarez Silianny Abreu REPRESENTANTES DE LA ADP DE NAGUA Carlos Falette TÉCNICOS REGIONALES DE COTUÍ Carmen M. de Jesús Félix Portorreal Sonia Martínez Eudocia Altagracia Herrera

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Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico

TÉCNICAS DISTRITALES DE COTUÍ María Colomé D. Brígida C. Rodríguez Sandra Romero Lidia A. Mejía M. Mercedes Padilla Ana Hilda Reyes DOCENTES DE COTUÍ Yneyda Rondón Heredia Ana Álvarez de Jesús Zeneyda M. Reyes Ana Mercedes Silvestre Pelagia Peguero H. Deyanira Coronado Marilelvis Silverio Eduviges Altagracia de la Cruz Genara del Villar Glory Vee Tavarez Cleotilde Peña Mayra Marte Nuris Altagracia de los Santos Viviana Puente M. Maura Leonardo Eridania Plasencia Germán Almonte José Francisco Mendoza Silvia Hernández ESTUDIANTES DE COTUÍ Rocío Reyes Tejeda Angélica María Yasel Dotel Claudia Patricia REPRESENTANTES DE LA APMAE DE COTUÍ Inocencia López José Féliz Ana Paulina de la Rosa

EQUIPO DE INNOVACIÓN CURRICULAR EJE SANTIAGO Ceferina Cabrera Feliz Cesarina del Carmen Bencosme Julio Cesar Peña Paulino Jesús Antonio Medina Paulino Zoraida de Jesús Lantigua Rojas Martha Oritiana Serrata Tavera Martha Teresa Gabot Burgos José Narciso Bautista Ureña Alejandro José Taveras Reyes Miguel Angel Castillo Polanco Antonio Apolinar Núñez Alba Cirilo Alberto Martínez Luzón Cristiana Minerva López Lauriano Bienvenida Alt. Batista Damiana Mercedes Pichardo Almánzar Juana Evangelina Caraballo León Norma Alt. Mena Jáquez Belgica Fernández Ana Francisca Ureña Acevedo Amirian Vargas Denicy Alt. Peña Olivia Alt. Acosta María Josefa Gil María Elena Rodríguez Javier F. Arias García Trigilda Valerio Zoila M. Molina García Maritza S. García Pérez María Altagracia Burgos Toribio Edita Hilario Almonte Belkis E. Alberto de Jesús Ana Delia Rodríguez Marcia Prado Ceferina Flores Tejada María Margarita Cruz Maria Cristina Reyes Gomez Leonor A. Mesa de León Rosa Berquis Casilla Minalla María Herminia Olivares Torres Margarita Almonte Hidalgo Florentino de los Santos Berson Rosario

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Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico

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Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico

EJE SANTO DOMINGO Apolinar Peña Medrano Samira Morillo Ogando Alejandro Mateo Jiménez Magdalinda Soriano Escalante Anexis E. Figuereo S. Martha Victoria Montero Montero Cristiana Monte de Oca Rafael Tobías De Oleo Paula Matos Migdalia de la Rosa Elva Nidia Montero Montero Altagracia B. Filpo Féliz Silvia Expedita Fernández Mirian Joselín Reyes Moreta Cándida María Peguero Ramón Herrá Rafael Bolivar de los Santos María Argentina Menéndez Carmen Mireya Dionicio Ruiz Juana Francisca Tiburcio Pozo Vianela del S. Bodré Franco Lissette Rodríguez de la Rosa Cándida Florián Lucía Matos Rivas Altagracia G. Pérez Diómedes Reyes Manuel Reyes Valdez Antonia Mejía Mejía Geralda Maiela Bello Mercedes Reyita Pinales Francisco Javier Ceballos Cecilia Bergés Santos Rafael Martín Hidalgo Fermín Yanett Reyes Rudelania Cuevas Feliz Antonio Morales Mercedes Luz María Guzmán Tania Jiménez Rosa María de la Rosa Rosa Divina Oviedo María Virginia Paulino Nurys Nieve González Margarita Nolasco

Bilda Valentín María De la Rosa Juana María Rodríguez Danilda Pérez Odalis Durán José Enrique Trinidad Gertrudis Johnson Mercedes Rodríguez Glenny Bórquez Hernández Olga Grachova María Roque Jiménez Gilda De la Rosa Marisol Pérez Altagracia Mejía Casado Genaro Antonio Mencía Judith Graciano Salmiento Olga Josefina Veras Pérez Elsa Rosalia Sánchez Nivar Martín Santos Adames Bellalina Raposo Cristian Alejandrina Apotaño Rosario Milady Rodríguez Ubiera Gladys Polanco Mario Acosta Guadalupe Walters Carina Geraldino Zayas Ruth Esther Reynoso Lillian Castillo Berkys Miosotis Hernández Luz Elena Patarroyo López Cruz María Rosario Agueda M. Peña Solí Eunice Vicioso José Miguel Rodríguez Sánchez Maritza Méndez Rodríguez José Daniel Martínez Mario Lorenzo Mirquia Garó Peña Isabel Ovalle Susana Miguel Ciprián Ramón F Martínez Mariana Hernández Rosa Malia

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