Indicadores de logro
Segundo Ciclo. Nivel Básico

Créditos
Equipo Consultivo Melanio Paredes, M. A. Dinorah de Lima Jiménez, M.A. Lic. Susana Michel Lic Mery Valerio Dr. Adarberto Martínez Rosa Delba Vanderhorst S. M. en C. Lic. Carmen Sánchez Lic Clara Isabel Báez López Lic. Leo Valeirón Lic. Larissa Teresa Pelletier Melo Lic. Mercedes Rodríguez González Lic. Minerva Ramona Pérez Jiménez Lic. Rosa Divina Oviedo Lic. Oscar Enrique Villeta Asesores Lic. Mercedes Hernández Coordinación General Consultores Dr. Juan Humberto Cevo Dra. Alba Josefina Zaiter Dirección Técnica Curricular Área de Lengua Española: José R. Remigio García R. y Juan Generoso Polanco Rivera Área de Matemática: Dolores de la Rosa Tapia, Geovanny Lachapell Maldonado y Aury Pérez Área de Ciencias Sociales: Javiel Elena, Wanda Calzado y María Robles Área de Ciencias de la Naturaleza: Ramonita Constancia Figueroa, Marcos Rosa Ramos y Vinicio Beltré Área de Lenguas Extranjeras: Jeanne Bogaert y Antonia Albert Batista Área de Educación Física: Nelson Acevedo y Quisqueya Victoria Mercedes Villamán Área de Educación Artística: Cruz María Dotel, Elvira Taveras, Gilda Matos Terrero, Carlos Santiago, Juana Reyes y René Montilla Área de Formación Integral Humana y Religiosa: Loida A. Santana Cordero, Farida D. Sánchez, Freddy García Alvarado y Mariano Nina Sierra Depto. de Educación en Género y Área de Animación Sociocultural: Esperanza Suero, Ana Jiménez, Ana Isidra Sánchez, Jacinta Terrero, Carmen Cristina de Aza, Miguelina Mendoza y María Robles Coordinación del Nivel Inicial y Nivel Básico: Glenny Bórquez Hernández. Coordinación de Adultos: María Magdalena Valerio Dirección de Medios Educativos Gilda de la Rosa Dpto. de Televisión: José Enrique Trinidad, Danilda Pérez y Juana María González Dpto. de Radio Educativa: Luis Soto y Luis Emilio Segura Dirección de Informática Educativa: William Ortiz, María Mena, Victoria Castro, Alberto Cruz Coordinación del proceso de definición de Indicadores de Logro Dirección Técnica Curricular Coordinación General Dinorah de Lima Jiménez, Viceministra de Educación Rosa Vanderhorst, Directora Técnica Curricular Colaboración de especialistas de áreas Ana Margarita Haché, PUCMM. Colaboración Lingüística Félix Lara, INTEC / Juan Darío Navarro, Juan Antonio Manzueta, UASD. Colaboración en Matemática. Mónica Agrassar, Ministerio de Educación Argentina. Colaboración en Matemática. María Teresa González Martínez, UASD. Colaboración en Ciencias Sociales. Lourdes Rojas, Edith Jeanet Paulino, UASD. Colaboración en Ciencias de la Naturaleza. Janet Reyes, UNICDA. Colaboración en Lenguas Extranjeras María Pía Rey Aguirre, FLACSO, Colaboración en Formación Integral Humana y Religiosa. Bernardo Mesa Pérez, Manuel Morel y Miladys Sánchez, INEFI. Colaboración en Educación Física. Consultores de Áreas Curriculares Ciencias de la Naturaleza: Violeta Josefina Morales P. Educación Artística: María del Pilar Domingo Lenguas Extranjeras: Rosa Gladys Billini, Inglés; Josiane Garelli, Francés Participantes de MINERD en la Validación de Indicadores de Logro del Segundo Ciclo del Nivel Básico. Dirección General de Educación Inicial y Básica Dirección de Orientación, Psicología y Atención a la Diversidad Dirección General de Pruebas Nacionales Dirección General de Participación Comunitaria Dirección General de Supervisión Educativa Dirección de Colegios Privados Instituciones consultadas Archivo General de la Nación (Dr. Roberto Cassá) INSTRAW (Alicia Ziffer) Instituto Nacional de Formación y Capacitación Magisterial, INAFOCAM Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISSU. UNICEF (Isabel Escartin) USAID/ Proyecto de Fortalecimiento de los Servicios del VIH/ SIDA Consejo Presidencial del Sida COPRESIDA (Judit de la Rosa). Ministerio de la Mujer. (Mildred Ramírez, Carmen Perez, Elba Franco) Consejo Nacional para la Niñez, (Dra. Josefina Luna Rodríguez). Asistencia Técnica Yahaira Peña y Susati Rodríguez Diseño Noelia Rodríguez Diagramación Jacobo Herrera, Mayra González, Yamaira Fernández Ilustración Romel Cuevas
Derechos Reservados Ministerio de Educación 2010

Leonel Fernández Presidente de la República Dr. Rafael Alburquerque Vicepresidente de la República Melanio Paredes P. Ministro de Educación . A.Autoridades Dr.. M.

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Estamos seguros de que a través de este apoyo.. en el que deseamos que toda la sociedad dominicana nos acompañe. Mil Horas de Docencia en Calidad. Su diseño se enmarca en los propósitos del Plan Decenal de Educación 2008-2018 y se presentan como uno de los recursos más importantes para la concreción de las metas de la Misión 1000 X 1000. a que aprendan y puedan alcanzar su desarrollo integral. potencial imaginativo e innovador de los y las estudiantes en los diferentes contextos socioculturales en los que habitan. M. así como un manejo más eficiente del tiempo en la escuela. es el de formar nuevas generaciones de dominicanos y dominicanas plenamente capaces de desenvolverse en la sociedad del Siglo XXI. plena. desde la cual se refleja el compromiso de la Gestión Educativa 2008-2012 con los aprendizajes de los estudiantes. creatividad. caracterizada por el fenómeno de la mundialización. Es un compromiso ineludible apoyar a niños. El desafío. Paredes P. centradas en la calidad de los aprendizajes. las reformas del comercio. jóvenes y adultos completen su educación y sus conocimientos se transformen en instrumentos útiles para la construcción de una ciudadanía responsable. tales como el aumento de la cobertura. debido a la integración de las sociedades. pleno y armónico. A través de diversas estrategias. su práctica educativa estará cada vez mejor fundamentada para contribuir a la expansión del gran caudal de talento. A.Mensaje El Gobierno dominicano en el marco del Plan de Desarrollo. niñas. los avances tecnológicos. para apoyar la formación de quienes constituyen LA MEJOR SIEMBRA DE LA PATRIA. políticas de inversiones y la comercialización de las empresas multinacionales. niñas y jóvenes en su proceso educativo. a través de la educación. nos sentimos altamente complacidos al compartir con la comunidad educativa dominicana. el gobierno pretende asegurar que los niños. el mejoramiento de la infraestructura escolar. ¡Juntos podemos! Melanio A. y nada mejor que un currículo actualizado y debidamente aplicado. donde los cambios son vertiginosos y constantes. los Indicadores de logro para el Segundo Ciclo del Nivel Básico. Ministro de Educación . Estos indicadores se constituyen en un recurso clave para unificar el nivel de resultados de aprendizaje de los niños y niñas que espera la sociedad dominicana. entre otros. se comprometió con la certeza de que la educación es el camino para lograr el tipo de sociedad en la que vale la pena vivir. el desayuno escolar y la actualización del currículo. brindándoles todas las oportunidades que sean necesarias para contribuir. En el contexto de la Misión 1000 X 1000: Mil Horas de Docencia en Cantidad. participativa y económicamente activa.

................................................................................................................... 48 Educación Artística para la Vida....11 Transversalidad en las Habilidades para la Vida .............46 Lengua Española para la Vida.......................................................................................................................14 Lengua Española para la Vida..........................................19 Matemática para la Vida................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 33 Lenguas Extranjeras para la Vida............................37 Ciencias Sociales para la Vida........................................................................................................................................................................... 56 ......................................................8 Los Indicadores de logro del Segundo Ciclo: puntos en común con el currículo del 1995...................................................16 Indicadores de logro 5to..........................................................................................9 Indicadores de logro y las habilidades o competencias para la vida.......Contenido El gran desafío: educación centrada en los aprendizajes..............................................................................................................................................39 Matemática para la Vida............................................................................................................................................ 22 Ciencias de la Naturaleza para la Vida..........................................................................................................................................................................12 Ciencias Sociales para la Vida......................................................................................................................................................................................... 52 Educación Física para la Vida.......................... Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida..............18 Ciencias Sociales para la Vida...............................................................................................10 Habilidades para la vida en las áreas curriculares .....................................................................................................................42 Ciencias de la Naturaleza para la Vida..... 54 Lenguas Extranjeras para la Vida.....12 Matemática para la Vida.........................................................................13 Ciencias de la Naturaleza para la Vida.................................................................................... 28 Educación Artística para la Vida.............................................................................................................................................................................................................................................. 35 Indicadores de logro 6to........................................................................................15 Lenguas Extranjeras para la Vida..................................................... Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida................15 Educación Física para la Vida...........................................................................................................................................14 Educación Artística para la Vida.................................................................................. 32 Educación Física para la Vida.............................................................................................................................................................................................................................11 Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida ............................... 26 Lengua Española para la Vida.......................................................................

...........................................................................................103 ............................. Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................90 Educación Artística para la Vida............................. Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida...............................................................................................................................84 Ciencias de la Naturaleza para la Vida................................................................79 Ciencias Sociales para la Vida ........................................................... 69 Educación Artística para la Vida...........................................................................................................................................................................94 Educación Física para la Vida............75 Lenguas Extranjeras para la Vida ...73 Educación Física para la Vida ......................................................................................................88 Lengua Española para la Vida........................................................58 Ciencias Sociales para la Vida....................................................................................................................60 Matemática para la Vida..........................................................................................98 Fuentes consultadas.........................................................99 Participantes en la validación de los Indicadores de logro del Segundo Ciclo...................................................................81 Matemática para la Vida..........................................................................................63 Ciencias de la Naturaleza para la Vida........................................................................................................................................................................................96 Lenguas Extranjeras para la Vida.............................6 Lengua Española para la Vida ........................................................................................................77 Indicadores de logro 8vo................................................... Nivel Básico...................................................................Contenido Indicadores de logro 7to.....

centrado en las disciplinas. pero era necesario homologar la forma en que las áreas curriculares describían sus contenidos. se propone como Política 3 la actualización del currículo. tomando como punto de partida el currículo vigente. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico 8 . En el caso del currículo dominicano. En la práctica docente. Este proceso de definición de los Indicadores de logro. en la descripción del plan de estudios el énfasis está colocado sobre las disciplinas. este énfasis sobre los aprendizajes es posible lograrlo a través de un modelo pedagógico que trace el sendero de las acciones que permitan promover los aprendizajes deseados. la tecnología. Por consiguiente. por medio de la definición de indicadores de logro de aprendizajes. en el marco del Plan Decenal de Educación 2008-2018. el énfasis sobre los aprendizajes está declarado en sus Fundamentos Teóricos y Metodológicos y se apoya en un marco teórico constructuvista y sociocultural. las relaciones comerciales de los países. Sin embargo. En los últimos quince años han ocurrido cambios sustanciales en las ciencias. predicha por Mc Luhan desde la década de los años setenta. Múltiples análisis y estudios muestran la gran distancia que existe entre este currículo prescrito y el currículo desarrollado en el aula y la escuela. la Gestión Educativa 2008-2012. a través de la Dirección Técnica Curricular. se propuso dicha actualización curricular del Nivel Inicial y Básico. Para cumplir esta política. A raíz de dicho análisis se determinó que los fundamentos teóricos y metodológicos continuaran vigentes. a un plan centrado en los aprendizajes. en la mayoría de las áreas curriculares. a fin de desplazar el énfasis del plan de estudios. como resultado del fenómeno de la Globalización. implicó un análisis minucioso del currículo por parte de los técnicos curriculares y especialistas de diversas universidades. El currículo vigente fue elaborado en 1995.El gran desafío: educación centrada en los aprendizajes Una de las grandes aspiraciones del currículo vigente en la República Dominicana es centrar la educación en el sujeto que aprende. en vez de hacerlo sobre los aprendizajes. a fin de establecer cuáles aspectos del mismo permanecen en actualidad y cuáles requieren de una actualización cuidadosa.

Los indicadores de logro. cómo diversos países latinoamericanos están desarrollando innovaciones curriculares a través de estándares e indicadores. Se identificaron las situaciones más frecuentes que podían ser atendidas a través de la escuela.Los Indicadores de logro del Segundo Ciclo: Puntos en común con el currículo de 1995 La definición de estándares es la estrategia privilegiada por diversos países de la región latinoamericana para realizar una innovación curricular que impacte sobre el aula. los estándares deben cumplir por lo menos con los dos requisitos siguientes: 1. se determinaron otros contenidos más actuales que la sociedad dominicana demanda para la educación del Siglo XXI. Los estándares de contenido y desempeño son considerados por este autor como instrumentos que se derivan de un currículo determinado. son denominados también estándares de desempeño. la definición de los indicadores de logro o estándares de desempeño fue el resultado de un análisis minucioso del currículo vigente. entre otros). Deben estar estructurados en función de las disciplinas y 2. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico 9 . Los contenidos de cada disciplina y sus ejes incluyen estándares de contenido y de desempeño. Para el caso de República Dominicana. cit. señala Ferrer (op. Aunque no existe un método único de definir estándares. Los estándares clarifican cuáles son los aprendizajes esperados en cada grado escolar. la prevención de riesgos. enfermedades de transmisión sexual. con el propósito de considerarlos para la definición de los desempeños esperados en los estudiantes. como lo son la construcción de una nueva ciudadanía. Este autor establece en su artículo. de los estándares de diversos países y de la consulta nacional a docentes. según Ferrer (2009) . hallazgos recientes en las ciencias. Además. la formación en valores. técnicos y directivos. tanto del sector privado como del sector público. problemas sociales y de salud (trabajo infantil. Uno de los aspectos de dicho análisis fue la identificación de los contenidos conceptuales.). procedimentales y actitudinales de cada área curricular. el uso de las tecnologías.

se trata de un estado transicional. De dichos indicadores se definen los recursos de aprendizaje.tanto en su cotidianidad como en su excepcionalidad. como producto de los procesos técnicos que buscan mejorar la calidad educativa en el continente. por esta vía. uso por los docentes. La presente propuesta. los indicadores de logro actualizan el currículo pues. ni para continuar estudios superiores. análisis de coherencia interna. entre otros aspectos. actividades.La definición de los indicadores de logro es el eje cartesiano desde donde se trazan las coordenadas de la enseñanza y los aprendizajes. es que sus graduados(as) no poseen las capacidades mínimas requeridas. al respecto. Una advertencia. producto de los acuerdos que. ha- 10 . puesta a prueba. emanan de éste pero al mismo tiempo lo complementa. Con la definición de indicadores de logro se abre una nueva puerta para la innovación sistémica que favorece la concreción del currículo prescrito. ya que éste coloca el énfasis sobre los aprendizajes. entre otros aspectos relacionados con la enseñanza y los aprendizajes. Del mismo modo. actualización docente. los indicadores de logro son un recurso en construcción permanente que exige constante revisión. En consecuencia. el dominicano incluido. ni para insertarse exitosamente en la vida. la primera versión de indicadores de logro no se convierte en verdades absolutas y petrificadas. a partir de sus fundamentos teóricos y metodológicos. contribuir de manera sustantiva al mejoramiento de la calidad de la educación. enmarcado en el principio de la permanente actualización del currículo. La base de los indicadores de logro es el currículo vigente. surge el concepto de Habilidades para la Vida. banco de ítem. a fin de garantizar su pertinencia y. medios. han tomado los países de América Latina. Para resolver esta debilidad. En consecuencia. Habilidades para la Vida se refiere al desarrollo de las capacidades para enfrentar exitosamente la vida. en vez de hacerlo sobre las disciplinas. evaluaciones. Indicadores de logro y las habilidades o competencias para la vida Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico Una de las principales críticas que se formulan a los sistemas educativos. incorpora saberes. pueden introducir elementos de la sociedad cambiante caracterizada por la incertidumbre y la fugacidad. coordinados por OREALC-UNESCO.

bilidades. actitudes y comportamientos necesarios. La propuesta curricular centrada en el desarrollo de Habilidades para la Vida orienta las estrategias metodológicas activas. Se trata. • Sirve de orientador a las estrategias metodológicas más adecuadas que faciliten el logro del aprendizaje que el indicador establece. los indicadores deben ser vistos como un referente que permite determinar el dominio de un estudiante de una habilidad determinada. vinculados a las siguientes habilidades para la vida: Habilidades para la vida en las áreas curriculares Transversalidad en las Habilidades para la Vida Las transversalidades deben ser vistas como componentes que impregnan el currículo en todas direcciones y momentos. en cada área. al dirigir la atención hacia la vida misma en vez de hacerlo hacia el conocimiento per se. las áreas y las disciplinas se ponen al servicio del desarrollo humano. complementándolos con los propositos esenciales del tipo de persona a formar. Por consiguiente. entonces. De ahí que. de las competencias que requieren los y las estudiantes para aprender a enfrentar la realidad de la vida y. se han identificado cuáles son estos aspectos claves a los cuales los maestros y las maestras deberán dirigir los procesos formativos. procedimientos. que enriquecen los propósitos intrínsecos de las disciplinas. que colocan en relación de recíproca influencia el quehacer en el aula. con la realidad en la que los y las estudiantes se desplazan y desarrollan. al trazar el sendero de la práctica pedagógica con metodologías pedagógicas coherentes con dicho marco teórico. Los Indicadores de Logro fueron definidos en cada área curricular a partir de los contenidos de conceptos. a fin de lograr desempeños exitosos de los niños y las niñas del sistema educativo. 11 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Sirve de orientador acerca de las estrategias de valoración de los desempeños estudiantiles. consecuentemente. valores. El mismo marco teórico y metodológico del currículo adquiere un nuevo sentido. siendo conscientes de la necesidad de desarrollar sus potenciales y capacidades. Al definir indicadores de logro para la vida. aptitudes. El enfoque de Habilidades para la Vida redimensiona las áreas curriculares. llegar a insertarse con éxito en ella. valores y actitudes. Cumplen las siguientes funciones: • Sirve de referente del tipo de aprendizaje que se aspira lograr.

requeridas a nivel internacional. traducidos en valores y actitudes para la vida en los diversos contextos. sociales y culturales de su comunidad. identidad. valores. marginalidad. con los y las demás. así como de comunicación y agradecimiento a Dios. la conciencia histórica. desde sus propias perspectivas. sostenibilidad del desarrollo. Se propicia en el aula. saber convivir y saber hacer. manejo científico y tecnológico. Ciencias Sociales para la Vida Las Ciencias Sociales para la vida propicia en docentes y estudiantes la construcción de una ciudadanía responsable y consciente. la diversidad de puntos de vistas en la comprensión y abordaje de los procesos históricos. en la propuesta curricular de las distintas áreas. aprendizajes sobre aspectos tan relevantes como: seguridad y prevención de riesgos. Así. enmarcados en las siguientes habilidades para la vida o competencias: 12 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . siguiendo el ejemplo de Jesús. tales como: pensamiento crítico. inclusión. educación para el consumidor inteligente. así como en su vida cotidiana. cultura de paz. región. Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida En este enfoque el área visualiza los aprendizajes en cuatro dimensiones relacionales de la persona. género. Ellas constituyen el fundamento para saber ser. creatividad e innovación. • Convivencia fraterna y apertura a la trascendencia: capacidad de establecer una relación de respeto y armonía con las demás personas. entre otros. país y el mundo. las competencias ciudadanas. se plantean.Existen temáticas relevantes. relación consigo mismo/a. • Valoración de la vida y la dignidad humana: capacidad de respetar. municipio. valorar la vida propia en todas sus manifestaciones y la de las demás personas. el desarrollo de la identidad y de una cultura democrática. educación para la equidad e igualdad. salud. políticos. que conllevan una nueva ética de la humanidad y que hace responsables a todos los seres humanos de su cumplimiento. tales como: ciudadanía. económicos. cuidar. ya que resultan de la misma importancia que este currículo le asigna a otras transversalidades. solución de problemas y toma de decisiones. con la naturaleza y con Dios. así como de la naturaleza.

• Competencia estadística: capacidad de comprender diferentes formas de recolectar. • Socioeconómica: capacidad de reconocer la importancia de conservación y uso racional de los recursos materiales y naturales como forma de viabilizar bienes y garantizar el sostenimiento socioeconómico. la escuela. • Competencia numérica: capacidad de comprender el significado del número y las operaciones. tolerancia y respeto en la familia. reconociendo su identidad para valorar la diversidad y convivencia armoniosa. la comunidad. ubicación en el plano y el espacio. seleccionar. representar gráficamente e interpretar críticamente datos relacionados con situaciones de su vida cotidiana. entre otros. regional y mundial. nociones de paralelismo. los procesos de medición. 13 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . representaciones. provincia. orientándose en diferentes entornos. • Competencia geométrica: capacidad de comprender atributos y propiedades de figuras bidimensionales y cuerpos tridimensionales. razonar. Capaz de convivir de manera armónica con quienes se relaciona. comunidad. sus propiedades y relaciones entre ellas.• Socioespacial y cultural: capacidad de ubicar y representar el espacio geográfico a partir del conocimiento de su entorno comunitario. organizar. horizontalidad. • Conviviendo en el marco de una cultura democrática de participación. comunicarse. perpendicularidad. desde los más cercanos a los más lejanos. el manejo de diferentes sistemas de medidas. Matemática para la Vida En este enfoque se visualiza el aprendizaje de la Matemática como oportunidad para desarrollar conocimientos que les permiten desempeñarse en situaciones que se presentan en su vida cotidiana: tomar decisiones. pensar lógicamente. la estimación de magnitudes y la utilidad de las medidas. región y del mundo. cuidando y administrando los recursos que están a su alcance. resolver problemas. municipal. ubicarse en el espacio. • Históricociudadana: Capacidad de comprender procesos socio-históricos de su comunidad. municipio. la provincia y la región. verticalidad. distribuir. provincia y región en relación con los cuestionamientos ocurridos en el mundo en que vive. • Competencia métrica: capacidad de comprender el concepto de magnitud. provincial. construcciones y demostraciones. el municipio. municipio. la estructura del sistema de numeración así como la utilización del número y las operaciones en la resolución y formulación de problemas diversos. • Capacidad de comprender los aspectos étnicos y culturales que caracterizan su familia.

También se forma la base que le permitirá tomar decisiones siguiendo criterios científicos y éticos que propicien la satisfacción de las necesidades de la vida.Ciencias de la Naturaleza para la Vida Este enfoque promueve el aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza. el cuestionamiento al propio saber científico y al interactuar con los demás en un trabajo colectivo y armónico. de manera que las personas puedan desenvolverse con éxito en un ambiente condicionado por los constantes avances científico – tecnológicos del mundo actual. Se promueven habilidades relacionadas con la curiosidad. 14 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . experimentar. elaborar hipótesis. dibujos. haciendo énfasis en el cuidado de la salud. escrita o gráfica a través de proyectos. • Competencia de calidad de vida: capacidad de conocer. desde la perspectiva de una nueva ética que plantea el respeto por el entorno y por toda forma de vida. profesional y social) y las situaciones excepcionales. y también para continuar aprendiendo. diálogos. la protección del ambiente y la prevención de riesgos. las habilidades. Por estas razones. alimentación saludable. las actitudes— para enfrentar exitosamente los desafíos diarios de la vida (privada. así como de comunicar los resultados de esos procesos de forma oral. normas de seguridad. la indagación. El área se propone el desarrollo de los saberes y actitudes necesarios. pinturas. Ciencias de la Naturaleza plantea las siguientes habilidades o competencias para la vida • Competencia científica básica: capacidad de desarrollar y aplicar procesos de la ciencia como observar. la reflexión. Lengua Española para la Vida El Área de Lengua Española hace énfasis en la temática de educación para la vida y asume este concepto en referencia a las competencias —las capacidades. explorar y relacionarse consigo mismo y los demás. la higiene corporal. resolver problemas comunicativos y tomar decisiones con información suficiente a la hora de expresarse y de interpretar mensajes. organizadores gráficos o informes. analizar e indagar. comparar. a fin de que los y las estudiantes puedan enfrentar con éxito los problemas de la vida cotidiana. los valores. medir. los conocimientos. para pensar y expresar el pensamiento en forma crítica y creativa. clasificar.

así como el cuidado de sí mismo y de los y las demás. Educación Artística para la Vida En este ciclo la Educación Artística propicia el desarrollo de habilidades que potencian la sensibilidad. el conocimiento. valorar y elaborar críticas de las imágenes. sonidos movimientos y formas. pensamientos.• Comprensión lectora: capacidad de comprender en todos los niveles (literal. comunicando emociones. la creatividad. durante y después del proceso. • Apreciación estética: capacidad de disfrutar. la capacidad de interacción social y con su medio. con apego a las reglas de juego limpio. tanto en la recreación como en el deporte y en la resolución de problemas de la vida diaria. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico 15 . sentimientos. sonidos. materiales e instrumentos para crear o reproducir imágenes. en un diálogo constante con las artes y los bienes culturales tradicionales y emergentes que acercan el ser humano a los avances del mundo actual. semántico. analizar. el análisis. movimientos y formas que perciben a través de sus sentidos. el nivel de comprensión de los interlocutores. vivencias e ideas. en su relación con el arte y sus manifestaciones. la crítica. analítico y crítico) diferentes tipos de textos escritos. sentimientos y experiencias identificando. • Expresión artística: capacidad de externar sus pensamientos e ideas. siguiendo estrategias para la producción. Permite impulsar una actitud favorable al trabajo en equipo. mediante el uso de su propio cuerpo. Educación Física para la Vida Educación Física para la vida propicia habilidades para alcanzar una salud plena y el disfrute de una vida físicamente activa. procedimientos y técnicas de las artes. así como elevar el sentido de identidad. con conciencia del proceso de escritura y de la estructura de los textos. aplicando conocimientos. • Expresión escrita: capacidad de expresarse adecuadamente de forma escrita. • Expresión oral: capacidad de comunicar ideas. • Comprensión oral: capacidad de comprender diferentes tipos de textos orales en diversas situaciones de comunicación. Garantiza en el ser humano una clara conciencia de las posibilidades motrices que posee su cuerpo como vehículo de expresión y comunicación.

Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico En el siguiente apartado se presentan los Indicadores de Logro de cada una de las Áreas para la vida. trabajo. lo cual le permita dominio corporal en su relación armónica y saludable con el espacio que le rodea y con las demás personas. • Comprensión lectora: capacidad de recibir y procesar información de textos escritos utilizando conocimientos. ya que permite la interacción directa e indirecta con personas de otras naciones que no hablan español. utilizando las experiencias y los conocimientos previos.• Dominio motriz y comunicación corporal: capacidad de conocer su cuerpo y las posibilidades de movimiento del mismo. destrezas y estrategias para comprender el significado. permitiéndole alcanzar eficacia motora progresiva en situaciones variables (juegos. • Expresión oral: capacidad de comunicarse mediante la producción de textos orales comprensibles. Están organizadas por grado escolar. compuestos por oraciones conectadas de una forma lógica y gramaticalmente correctos. que debe desenvolverse en un mundo globalizado. deportes. • Expresión escrita: capacidad de comunicar las ideas mediante la producción de textos escritos apropiados para contextos específicos. compuestos por oraciones conectadas de una forma lógica y gramaticalmente correctos. vida cotidiana). así como comprender y producir textos de diferentes géneros en otros idiomas. apropiados para contextos específicos. • Aptitud física y deportiva: capacidad de desarrollar distintos niveles de desempeño motriz a partir de sus condiciones físicas naturales. Lenguas extrajeras para la Vida El aprendizaje de lenguas extranjeras da respuesta a una necesidad fundamental en la formación del ciudadano de estos tiempos. • Comprensión oral: capacidad de interpretar diferentes tipos de textos orales en diversas situaciones de comunicación de la vida real. 16 .

Indicadores de logro 5º Grado .

• Expone las formas en que las personas con su trabajo colaboran con la mejoría de la creación dada por Dios. • Reconoce y respeta a los y las demás con sus diferencias individuales. • Expresa agradecimiento a Dios por las personas que han contribuido a los avances científicos y tecnológicos que mejoran la vida. • Identifica los problemas ambientales que afectan su escuela y su comunidad y plantea algunas maneras de cuidar la vida. • Expresa sus puntos de vista de manera respetuosa procurando el diálogo en toda conversación. con o sin discapacidades. • Muestra disposición para enfrentar de manera positiva los conflictos que surgen en juegos y otras actividades. discapacidad y nacionalidad al interactuar en su medio. nivel social. sexual y emocional y lo manifiesta de diversas formas. las personas y la naturaleza. • Compone oraciones de gracias a Dios por el cariño y el buen trato de Jesús hacia las personas. • Expresa peticiones y agradece a Dios por su familia. • Describe y presenta la contribución de la mujer en el cuidado y desarrollo de su propia familia y comunidad. Narra los hechos principales de la vida. color. protegiéndolo de violencia física. construye su historia de vida y la comparte con sus compañeros y compañeras. maestros-as utilizando textos bíblicos. Localiza y compara las características del país de Jesús con las del suyo. Convivencia fraterna y apertura a la trascendencia Relación con los y las demás • Describe los principales acontecimientos de su vida familiar. • Demuestra cuidado e interés en el crecimiento y cambio físico. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico Relación con Dios • • • • • • Cultiva su espiritualidad a través de la oración. Muestra interés por comunicar y aplicar en su vida lo que aprende de Jesús a favor de las personas. compañeros-as. • Se esfuerza en aceptarse y aceptar a las demás personas sin distinción de sexo. • Da gracias a Dios por las cosas buenas y favoritas que puede realizar con su cuerpo.Quinto Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida Valoración de la vida y la dignidad humana Relación consigo mismo y consigo misma • Descubre sus gustos. 18 . • Identifica y le sensibilizan situaciones de abuso en el trabajo infantil. pasión y muerte de Jesús que se recuerdan y celebran durante la Semana Santa en su comunidad. Comprende lo que sucedió en la primera Navidad y lo relaciona con las celebraciones actuales. intereses. espiritual y emocional de su cuerpo. • Descubre en textos bíblicos y otros textos. sociales y necesidades educativas especiales. Comenta textos de los Evangelios y otros textos sobre la infancia de Jesús relacionándolos con su vida. religión. el silencio y el compartir con los y las demás. Relación con la naturaleza • Manifiesta respeto y cuidado a la creación que Dios nos ha dado al interactuar en su medio. valores esenciales de la familia y los aplica en su vida diaria. valores y los compara con los de otras personas. • Identifica elementos culturales y religiosos de su familia y los compara con los de otras de modo que asienta su identidad y respeta la diversidad.

• Construye un mapa de densidad de población. con los datos del último censo. África y América). algunas tradiciones de la sociedad dominicana. • Manifiesta respeto hacia las diferencias individuales de todas las personas con las que se involucra. de dos distritos de su municipio. • Cartografía en forma adecuada. las áreas que fueron objeto de colonización por las potencias europeas en los siglos XVII y XIX. explicando. • Ubica y dimensiona en mapas el proceso de expansionismo europeo a nivel planetario (Asia. emitiendo conclusiones al compararlos con los restantes elaborados en el curso. producto del proceso de la conquista y colonización. • Utiliza signos convencionales pertinentes a fin de localizar con precisión los diferentes espacios geográficos del Caribe. producto de la interacción de diversos grupos étnicos y socioculturales. mediciones en diversos tipos de mapas del planeta. • Identifica en fiestas y comidas tradicionales. los cacicazgos en que se dividía la isla a la llegada de los españoles. • Presenta al curso un mapa con la ruta de Colón en su primer viaje a América. en los siglos XVI y XVII.Quinto Grado Competencia socioespacial y cultural Conciencia socioespacial Ciencias Sociales para la Vida • Utiliza en forma adecuada las leyendas y escalas de mapas al interpretar y realizar en grupo. los elementos de la cultura aborigen. • Reconoce en su entorno. • Usa las coordenadas y los puntos cardinales en la determinación del rumbo que han seguido algunos de los huracanes más intensos que afectaron a la República Dominicana. las razones de esa distribución. apoyándose en fuentes convencionales y virtuales. • Utiliza simbología adecuada al localizar en los continentes respectivos. con base en fuentes convencionales y virtuales. apoyado en un ensayo histórico sobre las dificultades de la época para el viaje. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico 19 . • Reconoce las manifestaciones culturales de su provincia. • Presenta en grupo la localización en el mapa de las principales áreas sísmicas del planeta. africana. española y árabe presentes en la sociedad dominicana. Conciencia de la diversidad étnica de la sociedad dominicana • Reconoce elementos que reflejan su identidad regional y las relaciona con el patrimonio cultural (tangible e intangible) de la Isla de Santo Domingo. mediante un ensayo. que fueron objeto de dominio por las potencias coloniales del siglo XVIII.

consultando diferentes fuentes. con los que existieron en el pasado en nuestro territorio. que originaron la llegada de los aborígenes y los españoles a Santo Domingo. similitudes y diferencias. • Identifica diferentes formas de esclavitud en el viejo mundo y las compara con la establecida en América en el proceso de la conquista. entre otros). • Valora los aportes de los medios de transporte al mejoramiento de la producción del país. que promueven la construcción de una nueva ciudadanía. • Formula opiniones fundamentadas producto del análisis crítico al comparar el actual sistema político-administrativo de la República Dominicana. resaltando diferencias y similitudes. • Analiza formas autoritarias de gobierno. • Identifica de forma correcta los principales acontecimientos históricos que originaron la llegada de los grupos aborígenes y europeos a la Isla Española (hoy Santo Domingo). periódicos escolares. francesas y holandesas a las Islas del Caribe. durante el régimen de dominio español en el Siglo XVI. • Promueve el respeto a los símbolos patrios. entre los acontecimientos históricos que originaron las ocupaciones españolas. sociales. • Analiza con sus iguales. informaciones sobre la influencia del Renacimiento y el Capitalismo en los proyectos colonizadores de Europa en América y el Caribe. inglesas. • Compara cronológicamente. • Valora las funciones y responsabilidades de las autoridades comprometidas con la defensa de los derechos de los ciudadanos y ciudadanas. • Investiga sobre rebeliones e intentos de cambios del poder establecido. • Formula con pertinencia sus opiniones acerca de la importancia de los artículos más relevantes sobre la Ley 241 y 222 de Tránsito de Vehículos de Motor que orienta sobre el uso correcto de las vías públicas 20 . utilizando diferentes medios de información (murales.Quinto Grado Competencia históricociudadana Conciencia histórica Ciencias Sociales para la Vida • Plantea su posición respecto a los acontecimientos históricos que originaron las culturas clásicas y el surgimiento de la Edad Media. usando diferentes fuentes. • Cuestiona con fundamentos pertinentes las prácticas de justicia de las personas que viven a su alrededor. estableciendo diferencias y similitudes. Conciencia ciudadana Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Adopta actitudes democráticas frente a sus iguales. • Formula Interrogantes lógicas y relevantes al investigar sobre los fenómenos políticos. económicos. • Investiga sobre la organización política de los aborígenes y la establecida por los españoles en el proceso de la conquista. • Compara de forma crítica acontecimientos históricos producto de las cimarronadas y rebeliones durante el proceso de la colonización. durante el gobierno colonial en Santo Domingo.

respetando la diversidad. • Elabora proyectos sencillos de investigación sobre las instituciones que componen el Sistema Tributario Dominicano. • Elabora proyectos sencillos sobre el uso y preservación de recursos tangibles e intangibles del país. que son patrimonio de la humanidad. para analizar el impacto sobre la economía del país. 21 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico .Quinto Grado Competencia socioeconómica Motivación al ahorro Ciencias Sociales para la Vida • Propone algunas soluciones cooperativas (equipo y comisiones de trabajo) de preservación de los recursos de su entorno. • Utiliza los datos sobre las remesas producto del trabajo que realizan los dominicanos y dominicanas en el exterior. a fin de garantizar la construcción de obras de bien social. • Valora la importancia del Presupuesto General de la Nación y los recursos provenientes de acuerdos internacionales. • Elabora propuestas para erradicar el trabajo infantil en su entorno. Valoración del trabajo • Presenta proyectos que promuevan la integración de las demás personas al trabajo cooperativo.

• Estima con pertinencia el resultado de la adición con redondeo de los sumandos a la unidad de millón más cercana. calculando en forma adecuada las raíces cuadradas exactas de al menos los cuadrados perfectos menores que 100 usando el concepto de potenciación. • Identifica la radicación. verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Estima con precisión cocientes de números naturales. 3. • Utiliza las propiedades de la potenciación. • Realiza con seguridad cálculo mental de los resultados de las operaciones fundamentales con números naturales. • Indaga y describe con claridad las propiedades de la potenciación. < e =). 5 y 6 de un número natural y de base 10. construcción y profundización de conceptos matemáticos. recta numérica y los símbolos (>. 4. • Aplica con autonomía el algoritmo de la adición de números naturales mayores que el millón en la resolución y formulación de problemas de su contexto. calculando en forma correcta las potencias 2. • Calcula con certeza el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de dos números naturales dados. • Estima con seguridad el resultado de la sustracción de números naturales con redondeo a la unidad de millón más cercana. juegos interactivos y otros) en la búsqueda de información. • Identifica el concepto de potencia. verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Aplica en forma correcta el algoritmo de la sustracción de números naturales mayores que el millón en la resolución y formulación de problemas de su contexto.Quinto Grado Competencia numérica Utilización de números y operaciones Matemática para la Vida 22 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Lee y escribe con pertinencia números naturales mayores que un millón. • Descompone en forma correcta números naturales en sus factores primos. en situaciones del contexto. • Estima con precisión productos de números naturales y verifica con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Ordena en forma correcta números naturales mayores que el millón usando el valor de posición. • Aplica en forma colaborativa el algoritmo de la multiplicación de números naturales mayores que el millón en la resolución y formulación de problemas de su contexto. los expresa como producto indicado de sus factores y como potencia. escribiendo correctamente la forma desarrollada de los números naturales hasta el millón usando la potencia de diez y viceversa. software educativo. . • Resuelve y formula problemas del entorno aplicando el algoritmo de la división de números naturales mayores que el millón. calculando para confirmar si la estimación es razonable. verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. a partir del valor posicional. • Utiliza de forma adecuada recursos virtuales y electrónicos con apoyo del docente (computadora. • Estima en forma correcta raíces cuadradas inexactas de números naturales menores que 100. • Disfruta descubrir el patrón y construir secuencias numéricas en forma correcta con números mayores que el millón.

• Resuelve problemas del contexto aplicando las operaciones fundamentales con números decimales. • Ordena en forma adecuada fracciones y números mixtos utilizando material semi concreto. • Clasifica con orden los triángulos por sus lados y ángulos. • Lee y escribe correctamente números decimales hasta las millonésimas. ángulos iguales…). • Convierte en forma correcta fracciones decimales a números decimales usando la división. • Aplica con rigor la propiedad fundamental de las proporciones para calcular la cuarta proporcional faltante en una proporción. centésimas. • Calcula con seguridad la medida de un ángulo interior de un triángulo conociendo las demás medidas. lados desiguales. • Realiza con pertinencia adición y sustracción de fracciones con diferentes denominadores y con números mixtos sin utilizar modelos. observando las características de (par de lados iguales. 23 . verificando con la calculadora los resultados. • Ordena correctamente números decimales hasta las millonésimas usando el valor de posición. la recta numérica y los símbolos de relación. llaves y corchetes). milésimas hasta las millonésimas en números decimales. discapacidad física o intelectual. describiéndolo y dibujándolo. • Construye con autonomía segmentos usando regla y papel de calcar. • Construye en forma correcta ángulos congruentes usando el transportador y papel de calcar. • Identifica en forma adecuada complemento y suplemento de un ángulo en grados. • Realiza en forma correcta multiplicación y división de fracciones y números mixtos. • Resuelve en forma gráfica y analítica problemas del contexto que involucran el cálculo de por ciento de un número dado usando papel cuadriculado. utilizando material del medio. diversidad lingüística o cultural y credo religioso. lados perpendiculares. • Convierte con seguridad medidas en el sistema sexagesimal (grados. verificando con el transportador. Competencia geométrica Comprensión de cuerpos y figuras geométricas Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Participa en actividades grupales de desarrollo de prismas y pirámides en el plano. color de piel. • Identifica con interés polígonos regulares. • Resuelve con pertinencia situaciones de su contexto aplicando las operaciones fundamentales con fracciones. representando con pertinencia el valor de posición de las décimas. • Calcula en forma colaborativa las operaciones fundamentales con números decimales sin redondear y redondeando. • Identifica. • Estima en forma aproximada medidas de ángulos dados.Quinto Grado Competencia númerica Matemática para la Vida • Identifica y utiliza correctamente los signos de agrupación (paréntesis. Cálculo de proporciones • Define en forma correcta proporción como la igualdad de dos razones. sin discriminación por causas de género. minutos y segundos). verificando con la calculadora el resultado.

otros. trapecio. Hm2 Km2) y su notación. escuela. terremotos. • Estima en forma aproximada áreas de polígonos (Paralelogramo. marítima y otros). • Utiliza con precisión el vocabulario técnico relacionado con las medidas. • Aplica con seguridad los conocimientos de cálculo de área de polígonos y volumen de prismas rectos en la resolución de problemas del entorno. kilómetros y millas. • Utiliza con pertinencia el metro. milímetros. • Realiza en forma correcta conversiones de unidades en el sistema métrico decimal. decímetros. hospital. Competencia métrica Uso de unidades de longitud • Identifica con precisión las unidades del sistema métrico decimal (múltiplos y submúltiplos). • Compara con seguridad el Km2 con las unidades métricas de área cm2 y m2 . área y volumen • Resuelve y formula en forma correcta problemas del contexto que involucran cálculo del Perímetro de la circunferencia. • Diferencia en forma precisa el perímetro y el área de figuras geométricas. estableciendo la relación de equivalencia entre estos y su notación. papel cuadriculado. otros) en unidades métricas. • Se interesa en descubrir regularidades (analogías) y diferencias en figuras y cuerpos geométricos. el centímetro y el decímetro como unidades de medida de longitud. • Reconoce con seguridad el metro cúbico y el centímetro cúbico como unidades métricas de volumen. • Resuelve con pertinencia problemas del contexto que involucran conversión de unidades del sistema métrico decimal aplicando las operaciones fundamentales. • Identifica y dibuja en forma correcta figuras semejantes usando el geoplano.Quinto Grado Competencia geométrica Matemática para la Vida • Comprende con entusiasmo el concepto de embaldosado y sus aplicaciones en la vida cotidiana. • Calcula en forma correcta el volumen de un prisma recto usando unidades métricas. navegación aérea. iglesia. utilizando la fórmula y la relación entre ésta y el diámetro. Utilización sistema de coordenadas cartesianas • Indaga y observa con curiosidad el uso de las coordenadas en la vida cotidiana. usando la calculadora. • Resuelve y formula en forma correcta problemas que involucran cálculo del área y las dimensiones de la figura de paralelogramos. y otros polígonos sin y con calculadora. Cálculo de perímetro. mercado. en la formulación de problemas vinculados con su contexto. 24 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . otros. huracanes. • Convierte en forma adecuada el metro cúbico a decímetro cúbico y lo compara. • Estima con seguridad longitudes y distancias en metros. trapecios. centímetros.) • Aprecia la utilidad de la matemática en la ubicación espacial haciendo localización de coordenadas (para pronósticos de tiempo. localizando en un croquis de su comunidad puntos importantes (parque. • Identifica con exactitud unidades métricas de área (Dm2. la casa.

Construye con seguridad gráficas lineales y circulares utilizando papel cuadriculado. utilizando la relación de equivalencia entre estas unidades. quintales. • Demuestra curiosidad al resolver problemas del contexto que involucran interpretación crítica del contenido de tablas y gráficos estadísticos. personas y animales utilizando una báscula. en el salón de clase y en otros contextos. programas de televisión. • Realiza predicciones de forma intuitiva basándose en resultados de eventos y verifica para comprobar. • Realiza conversiones de unidades de peso (toneladas a libras. • Utiliza en forma correcta el termómetro para realizar mediciones de temperaturas corporales y ambientales. Organiza y distribuye en forma correcta datos no agrupados en tablas. • Lee y comprende en forma correcta reportes de estados del tiempo presentados en mapas de temperaturas utilizando periódicos. 25 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . Competencia estadística Manejo de datos • • • • Recolecta y clasifica con pertinencia información obtenida utilizando diferentes fuentes.Quinto Grado Competencia métrica Uso de unidades de capacidad y peso Matemática para la Vida • Estima con satisfacción medidas de capacidad en litro y decalitro de recipientes comunes. • Identifica en forma correcta los conceptos de moda y promedio y los aplica en la resolución de problemas de su contexto. Expresa y argumenta críticamente la información representada en gráficas lineales y circulares con autonomía y confianza. Manejo de temperatura • Identifica el termómetro como instrumento para medir temperatura y relaciona con interés medidas de temperaturas ambientales y extremas (punto de congelación y punto de ebullición). • Utiliza con seguridad las equivalencias entre el litro y sus múltiplos en la conversión de unidades de capacidad y en la resolución de problemas de la vida diaria. en grados centígrados. internet y otros. kilogramos y gramos). • Resuelve con autonomía problemas que involucran medidas de peso en quintales y toneladas. • Determina con seguridad pesos en quintales y toneladas de objetos.

• Investiga y explica la importancia de las funciones de los sistemas digestivo y circulatorio del ser humano y lo representa. • Demuestra a través de simulaciones o experimentos. • Se interesa por conocer el uso de algunos instrumentos tecnológicos aplicados a la medicina. durante y después de un terremoto. clasificándolas en simples y compuestas. . • Describe con propiedad las características de los fluidos y su aplicación en la vida cotidiana. sobre los tipos de recursos naturales existentes en su entorno. • Describe la relación entre el movimiento. • Reconoce con precisión como se propagan la luz y el sonido en diferentes medios. • Indaga sobre medidas preventivas ante el impacto de fenómenos atmosféricos y las aplica. • Investiga y explica con propiedad los cambios que experimenta su organismo en la pubertad y en la adolescencia. la vía de transporte de los nutrientes en plantas y animales. • Utiliza instrumentos calibrados al medir longitud de objetos en su contexto. lingüística. • Investiga con interés algunos métodos de purificación del agua en su comunidad. • Argumenta con claridad sobre la importancia de la tecnología artesanal e industrial en la vida cotidiana. cultura. • Identifica con validez científica las capas internas de la Tierra. describiendo algunos de los fenómenos que ocurren en la parte baja de la atmósfera. • Clasifica los seres vivos en diversos grupos taxonómicos. • Identifica adecuadamente semejanzas y diferencias entre materiales antes y después de sufrir cambios. • Reconoce con precisión la utilidad de los objetos metálicos y no metálicos por su aplicación a la vida diaria. • Indaga sobre los símbolos químicos de algunos elementos que forman partes de la materia viva y su función en el organismo. • Observa la reacción de plantas y animales ante estímulos externos (reacción ante la luz. • Establece con claridad diferencias entre energía cinética y energía potencial y describe su transformación. • Identifica minerales y rocas de la República Dominicana y describe sus características. • Se plantea preguntas posibles sobre temas de actualidad relacionados con la herencia (genoma. • Reconoce la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos. social o por discapacidad física. • Identifica las capas externas de la Tierra.Quinto Grado Competencia científica básica Indagación científica Ciencias de la Naturaleza para la Vida 26 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Participa en actividades científicas grupales sin discriminar por razones de género. el tacto. entre otros). • Analiza diferentes ecosistemas de su entorno y los compara entre sí. • Clasifica adecuadamente animales y plantas de su entorno de acuerdo a su tipo de reproducción. • Indaga si su hogar y la escuela cuentan con planes preventivos antes. la velocidad. • Elabora reportes de campo. el espacio y el tiempo en situaciones de la vida cotidiana. • Identifica con precisión diferentes fuentes de contaminación que afectan a la escuela y a su comunidad. • Identifica adecuadamente diversas sustancias de uso cotidiano. • Indaga sobre daños que causan algunos productos agroquímicos y aerosoles a la flora. • Describe con claridad cómo se propaga la luz en un medio material. como producto del proceso de madurez biológica. intelectual o cognitiva. se produce trabajo. • Investiga con validez científica las eras geológicas de la historia de la Tierra. • Indaga con propiedad cómo se transmiten los rasgos hereditarios de padres a hijos. otros). clonación. • Demuestra con experimentos que al aplicar una fuerza sobre un objeto. fauna y al suelo.

• Utiliza instrumentos convencionales y no convencionales para realizar observaciones del entorno que le rodea. Competencia de calidad de vida Aplicación de hábitos de higiene a su vida cotidiana • Muestra interés por mantener la higiene y el cuidado de los órganos y sistemas del cuerpo humano. 27 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Se informa sobre los riegos que implica la explotación indiscriminada de algunos recursos naturales y el impacto que producen en la zona de explotación. Dom. • Es perseverante en buscar explicaciones científicas y lógicas a fenómenos de su entorno. • Investiga con objetividad sobre algunas sustancias que provocan daños a su salud. • Utiliza sus habilidades de comprensión lectora y expresión escrita para consultar fuentes de información científica e informar sobre éstas.Quinto Grado Competencia científica básica Comunicación científica Ciencias de la Naturaleza para la Vida • Se interesa por los aportes a la ciencia realizados por mujeres y hombres de su país y del mundo. • Comunica sus observaciones y experimentos en forma oral. • Identifica focos de contaminación que ponen en riesgos la salud de las personas en su escuela y en la comunidad. • Diseña y realiza experimentos para mostrar sus descubrimientos. • Explica las diferencias más importantes entre hecho científico y opinión. • Identifica medidas higiénicas que debe aplicar al comprar y consumir alimentos en la casa y en la comunidad. • Propone y aplica medidas de higiene que aseguren la limpieza de su hogar y la comunidad. • Registra datos de manera organizada a partir de las observaciones que realiza. visual o escrita cumpliendo las pautas básicas de un informe científico. • Da a conocer con claridad los resultados precisos de la indagación sobre enfermedades más comunes que se producen en la población. tomando medidas preventivas. • Identifica lugares de su comunidad. utilizados como refugios por los organismos oficiales frente a fenómenos naturales. evitando focos de contaminación. Aplicación de principios básicos en su seguridad y prevención de riesgos • Indaga sobre los riesgos que conllevan exponerse a relaciones sexuales a temprana edad. las regiones en las que se producen sismos con mayor frecuencia. • Ubica en un mapa de la Rep.

Reconoce familias de palabras en textos escritos que lee por su núcleo o raíz. a partir de la identificación de los recursos semánticos que dan coherencia a textos escritos. poéticos. argumentativos que lee para comprenderlos (comprensión analítica). poéticos. • Usa mapas semánticos. la narración y la descripción. • Emplea estrategias elementales de pre-lectura y de lectura en la comprensión global de textos sencillos con intenciones comunicativas diversas. didácticos. • Explica el contenido de textos narrativos. diversidad lingüística o cultural. informativos. periodísticos. identificando las funciones de sujeto y predicado para comprender los textos que lee. destacando la estructura de los tópicos y las ideas. didácticos. • Analiza la organización de actos de habla diversos. prefijación y sufijación a fin de comprenderlos. poéticos. • Identifica la organización del texto en párrafos y oraciones. didácticos. didácticos. Reconoce la organización sintáctica de la oración. identificando los componentes de la situación de comunicación. periodísticos. • Parafrasea el contenido de textos narrativos. en relación con la secuencia yo/tú. informativos. Reconoce el texto como una unidad con significados. instruccionales. poéticos. instruccionales. • Utiliza criterios para interpretar críticamente el contenido de textos narrativos. • Explica las características de textos que lee provenientes de la sabiduría popular. Reconoce indicadores de actos de habla en la comprensión y valoración de textos escritos. argumentativos que lee (comprensión semántica). instruccionales. instruccionales. 28 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . localizando la idea o la información principal. periodísticos. apoyándose en la información literal que contiene (comprensión literal). • Analiza y selecciona críticamente las informaciones que consulta o recibe por Internet o por interactivos digitales.Quinto Grado Comprensión lectora Estrategias de comprensión Lengua Española para la Vida • Participa en actividades grupales de lectura sin discriminación por causas de género. • Identifica la estructura de textos narrativos. informativos. color de piel. argumentativos que lee. • Analiza la estructura del diálogo. formando redes de palabras con relación semántica para la comprensión de textos que lee. diferencias en la dinámica de aprendizaje. Reconoce el párrafo como elemento para la expresión de significados en un texto. informativos. • Comprende el esquema de redacción de textos diversos. Identifica la función de los nexos o conectores en la comprensión e interpretación de textos escritos. Analiza la relación semántica de las palabras en la comprensión de textos escritos. argumentativos que lee para comprenderlos (comprensión crítica). periodísticos. Comprensión del sistema de escritura • • • • • • • • Reconoce la lengua escrita como un sistema de significados.

poéticos. poéticos. didácticos. garantizando la unidad textual. informativos. para la ampliación de sus conocimientos y recreación. color de piel. • Muestra interés por la lectura de textos literarios de diferentes géneros y de textos no literarios. periodísticos. Emplea apropiadamente el esquema de composición o de redacción en sus producciones textuales. Producción escrita Estrategias de redacción • Participa en actividades grupales de escritura colectiva sin discriminación por causas de género. publicación). didácticos. Reconoce el texto que escribe como una unidad con significados. diversidad lingüística o cultural. 29 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . edición.Quinto Grado Comprensión lectora Vocabulario Lengua Española para la Vida • Indaga sobre el significado del vocabulario clave o temático de textos que lee a partir del contexto y del diccionario. • Produce textos escritos de uso habitual organizando sus experiencias y sus conocimientos con diversas intenciones en diferentes situaciones de comunicación. • Usa mapas semánticos. Organiza sus ideas en párrafos coherentes. impresos y virtuales. formando redes de palabras con relación semántica para la redacción de textos. • Produce y transforma con creatividad textos con intención literaria en diferentes situaciones de comunicación. Comprensión del sistema de escritura • • • • • • Reconoce la lengua escrita como un sistema de significados. discapacidad física o intelectual. otros medios de información y documentación. tomando en cuenta la estructura. instruccionales. Redacta y explica adecuadamente la oración simple y la oración compuesta en la producción de textos. Lectura expresiva • Lee en voz alta textos diversos con fluidez. teniendo en cuenta la audiencia y utilizando estrategias del proceso de escritura (pensar. revisión y corrección. en situaciones comunicativas diversas. periodísticos. argumentativos y apelativos. Interés por la lectura • Muestra disposición por el uso de la biblioteca. borrador. informativos. • Analiza críticamente el contenido de textos que escribe narrativos. argumentativos a fin de mejorar su comunicación escrita. • Utiliza con propiedad la lengua escrita en situaciones reales de comunicación al desenvolverse en la vida social. entonación y pronunciación adecuada. • Redacta textos sobre temas sencillos. instruccionales. el vocabulario y las construcciones gramaticales propios de cada tipo de texto. Emplea indicadores de actos de habla en la redacción de textos diversos. • Redacta textos narrativos.

30 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . con intención literaria diversa. Produce y explica de manera sencilla las clases de oración según la actitud del hablante. discapacidad física o intelectual. • Identifica los elementos que dan coherencia a los textos orales. • Reconoce las marcas de entonación. • Comprende actos de habla sobre temas y problemas de interés en contextos comunicativos variados. Vocabulario • Utiliza el diccionario. • Muestra interés por ejercitar la producción de textos escritos. • Analiza la estructura del diálogo en relación con la secuencia yo/tú. la diferenciación y el análisis del esquema de contenido de textos. • Reafirma las competencias lingüísticas e intelectuales en diversos actos de habla a través de la clasificación. impreso o electrónico. • Delimita el sujeto y el predicado de los enunciados para comprender ideas expresadas en textos orales. reconoce y valora las diversas formas de hablar en el entorno local o nacional en situaciones formales e informales de comunicación. • Escucha. • Comprende el vocabulario relacionado con los actos de habla. para la precisión y ampliación de términos en sus producciones escritas. color de piel. Comprensión oral • Conversa con diversidad de personas sin discriminación por causa de género. • Emplea el vocabulario clave o temático con nuevos usos y sentidos en sus producciones escritas. Analiza la relación semántica de las palabras en la producción de textos. usando la creatividad y la imaginación.Quinto Grado Producción escrita • • • • Lengua Española para la Vida Utiliza nexos o conectores en la producción de sus textos escritos. localizando la idea o la información principal y el esquema de composición. • Reconoce y valora recursos no lingüísticos usados en la comunicación. Emplea las normas de acentuación y puntuación en la redacción de textos. ampliando los rasgos semánticos de nombres abstractos y concretos. de forma manuscrita y digital. • Participa en juegos de palabras con propósitos lúdicos predeterminados. diversidad lingüística o cultural. el ritmo y las pausas en diversos tipos de textos orales. • Analiza la organización de los contenidos de textos orales diversos. • Reconoce y valora textos orales que reflejen aspectos propios del folclor dominicano. Interés por la escritura • Muestra interés en escribir textos de uso habitual con intenciones comunicativas diversas de forma manuscrita y digital.

con entonación y pronunciación adecuada. exponiendo razones apropiadas y respetando las opiniones ajenas. • Produce y utiliza instrucciones más específicas relacionadas con actividades de la vida escolar o del entorno social cercano. color de piel. • Produce creativamente textos sobre personajes. • Emplea el vocabulario clave o temático con nuevos usos y sentidos en relación con los actos de habla principales. formulando posibles soluciones. problemas personales o del entorno social. • Formula puntos de vista sobre temas de su interés y del entorno social. conocimiento y comprensión del entorno sociocultural. situaciones. • Produce en forma creativa matices expresivos de diferentes formas de hablar de su entorno local y nacional. • Se identifica a sí mismo y a otras personas. • Emplea actos de habla en la observación. 31 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . hechos y objetos con mayor propiedad en contextos diversos. discapacidad. • Elabora un plan global previo a la producción de textos orales sencillos a partir de preguntas que identifiquen la situación comunicativa. situaciones y hechos diversos relativos al folclor dominicano.Quinto Grado Producción oral Lengua Española para la Vida • Se expresa con respeto ante las personas sin discriminación de género. reafirmando sus competencias lingüísticas e intelectuales. situaciones. • Elabora el plan global para la exposición oral de textos sencillos. • Presenta de manera formal e informal hechos. • Dialoga a partir de un tema y un propósito determinados en situaciones formales e informales y con mayor grado de planificación. cultura o características lingüísticas. • Expresa sus ideas de manera lógica. • Utiliza en textos orales elementos de coherencia y diferentes recursos no lingüísticos.

• Marca los elementos del ritmo (pulso. paz. intensidad. • Reconoce las implicaciones de los sentidos. marimba de cajón. • Investiga textos. al percibir o interpretar las características sonoras. • Usa creativamente su cuerpo. rimas y textos valorando el legado cultural dominicano. parques y jardines de edificios públicos) y de interés histórico o cultural dedicados a la promoción del arte y la cultura. simetría. interpretaciones instrumentales y en sonoridades de la naturaleza. en actividades individuales o colectivas. lento. tristes. modernas y contemporáneas. reportajes. escénicas y musicales elementos y acontecimientos de la cultura nacional. • Reconoce la arquitectura vernácula (en Montecristi. en grupos formados en la escuela. diseña o modela. con respeto y tolerancia. artículos sobre las artes nacionales y universales. región o país. • Diferencia las variaciones rítmicas y los distintos movimientos (allegro. al repetir esquemas con su cuerpo o instrumentos musicales de percusión menor. luces y sombras). entre otros). • Reproduce algunas técnicas artesanales propias de su comunidad. incluyendo fotografías y producciones de los medios audiovisuales (videos. acento y línea rítmica). Análisis y crítica • Expone con claridad sus análisis valorativos de distintas expresiones artísticas. pantomima o teatro. guitarra. en el sur y la línea noroeste. güira. en canciones. • Acompaña canciones y ritmos. Comunicación • Actúa en escenificaciones folclóricas de leyendas. 32 . timbre y duración). Creatividad • Crea coreografías improvisadas de danzas populares. empleando volumen. si provocan calma. las casas de tejamaní. tocando (física o digitalmente) instrumentos musicales de uso popular y folclórico (tambora. crescendo). integrándolos a sus producciones artísticas. balsié. San Cristóbal y Puerto Plata: las casas victorianas. Santiago. anuncios y publicaciones en internet). espaciales y/o táctiles. películas. • Valora y cuida los espacios públicos (áreas verdes urbanas y rurales. visuales. • Realiza prácticas vocales. • Identifica formas musicales folclóricas (cantadas y bailadas) coreográficas o melódicas en canciones o danzas populares o folclóricas. • Dibuja. agitación) y las cualidades del sonido (altura. asimetría y diversos valores tonales (colores. pinta. • Plasma en sus obras plásticas. Apreciación estética Disfrute de la experiencia estética Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Reconoce el carácter musical (si las canciones son alegres. individual o colectivamente.Quinto Grado Expresión artística Cognición Educación Artística para la Vida • Conoce el círculo cromático y lo utiliza en sus obras plásticas. en expresiones artísticas de su entorno o comunidad y las utiliza para sus obras y en su cotidianidad. al analizar expresiones musicales. • Crea diseños artesanales o transforma objetos del medio. mostrando control al realizar actividades escénicas de danza. etc. cuando interpreta canciones escolares y populares.). valorando las construcciones de su entorno.

Habilidades motrices básicas • • • • Aplica las habilidades de locomoción. manipulación y equilibrio. 33 . Salta realizando giros diversos sobre su eje vertical con piernas cerradas y abiertas. Movimiento y salud Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Reconoce los cambios en la temperatura corporal. • Domina de forma independiente los niveles de tensión y relajación de sus segmentos corporales durante la realización de movimientos variados con y sin implementos. en la práctica de ejercicios físicos. Identifica la trayectoria y captura objetos lanzados a diferentes distancias y velocidades. • Practica hábitos de higiene personal así como en los espacios y materiales que utiliza durante la realización de las actividades de educación física. Realiza lanzamientos por empuje o golpeo con precisión utilizando los segmentos del cuerpo (cabeza. solidaridad y liderazgo en su relación con los y las participantes del juego en los deportes de conjunto e individuales. de acuerdo a sus condiciones físicas e intelectuales. • Coordina los planos musculares en situaciones de cambios de movimientos simples y complejos con pausas intercaladas. • Participa activamente en intercambios y competencias intramurales e interescolares de atletismo sin discriminación de género. • Expresa respeto. tronco y extremidades) evitando dañar su cuerpo. su ritmo cardiaco y la frecuencia respiratoria durante y después de la actividad física. así como sus posibilidades y preferencias. el de los demás y su entorno. tolerancia.Quinto Grado Dominio motriz y comunicación corporal Conciencia motriz y ubicación corporal Educación Física para la Vida • Ubica en forma correcta su cuerpo con relación a los puntos cardinales durante la realización de acciones motoras. de acuerdo a sus características físicas. • Adopta medidas de seguridad en cuanto a la utilización de materiales y del espacio de realización de actividades físicas en un entorno determinado. • Diferencia los conceptos de tiempo-espacio (simétrico y simultáneo) al ejecutar desplazamientos individuales y grupales en todas las direcciones. Disfrute lúdico e interacción grupal • Valora y Disfruta participar en juegos predeportivos y deportivos diversos en forma colaborativa con sus compañeros y compañeras.

de resistencia y del salto largo. • Reconoce y describe los principales hechos y personajes relevantes relacionados con el desarrollo del Atletismo en el ámbito nacional e internacional.Quinto Grado Aptitud física y deportiva Capacidades físicas y cualidades motrices Educación Física para la Vida • Realiza ejercicios de fuerza con su propio peso. invasión y recepción así como habilidades específicas del atletismo y los deportes con balón. Habilidades gimnásticas y deportivas Juegos predeportivos • Realiza juegos que incluyan habilidades genéricas. con o sin obstáculos. • Interpreta y aplica las principales reglas del Atletismo. de relevo 4 x 50. 34 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . Atletismo • Aplica los fundamentos técnicos propios de las carreras de velocidad. • Realiza lanzamiento de pelotas con o sin carrera de impulso a distancias largas. carreras. la de las demás personas y su entorno. • Muestra destreza en la adopción de las posiciones de salida y la ejecución de la llegada de cabeza y pecho en carreras cortas y medias. • Mantiene un ritmo estándar de desplazamiento durante una carrera continua de 4 a 8 minutos. cuidando su seguridad. con implementos o con traslado para mejorar su coordinación neuromuscular. • Se desplaza con rapidez durante la realización de carreras en áreas planas e inclinadas. tales como lanzamientos.

(CO. con ilustraciones. con ilustraciones. comprensión lectora (CL). (CO. sin distinciones. la pronunciación. poemas. CL) • Comprende narraciones muy cortas y sencillas. CL. CO) • Comprende y da instrucciones muy cortas en las que se utilizan frases muy sencillas. canciones y producciones multimedia). CL. EE) • Utiliza estrategias de aprendizaje. CL. de diferentes géneros. compartiendo experiencias. tales como formular preguntas. francófonos y otros. videos. sobre situaciones cotidianas. sobre temas cotidianos. objetos reales e Internet). con oraciones aisladas. entonación y los elementos gramaticales aprendidos. material audio. a la familia y al entorno inmediato. usar organizadores gráficos. EO. utilizando palabras y oraciones muy cortas y aisladas. sobre temas cotidianos utilizando el vocabulario. con ilustraciones. EO. (CO. (CO) • Participa en diálogos muy cortos y sencillos. EE) • Demuestra comprensión oral de palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente. compuestos por palabras y frases muy sencillas sobre temas cotidianos (cuentos. por teléfono y por internet. etnia. cuando se habla muy despacio y con claridad. utilizando los elementos gramaticales aprendidos. de personas. objetos y lugares conocidos. CL. EE). EE) • Compara algunos aspectos pertinentes al contenido desarrollado. EO. propios de su entorno y cultura (haciendo énfasis en los temas de género. (CO. necesarias cuando participa en las actividades del aula. catálogos. usar conocimientos previos. (CO. (EE) • Comprende descripciones muy cortas y sencillas. presenciales. (CO. 35 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . EE) • Participa en actividades colaborativas con compañeros y compañeras. (EO) • Presenta. con ilustraciones. EO. utilizando herramientas virtuales y no virtuales. (CO. expresión oral (EO). información muy sencilla. EO) • Formula y responde preguntas muy sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy habituales. expresión escrita (EE) • Demuestra motivación para el aprendizaje mediante el uso de la lengua extranjera. de forma convencional y utilizando herramientas de las TIC. oral y escrita Lenguas Extranjeras para la Vida Compresión oral (CO). entre otros. CL) • Escribe palabras y frases de uso común muy cortas y sencillas. (EO. creencias. periódicos. EO) • Comprende palabras y frases cortas muy sencillas sobre temas cotidianos. EO. valores y actitudes) con los de países anglófonos. (CO. CL. (CL) • Comprende textos muy cortos.Quinto Grado Comprensión y expresión. (CO. e inferir por el contexto. obtenida de diferentes fuentes (libros. (CO. ideas e información. relativas a sí mismo. CL) • Presenta información muy corta y sencilla. con el fin de obtener información de textos orales y escritos. revistas. en las que se utiliza un lenguaje muy sencillo.

Indicadores de logro 6º Grado .

• Comprueba los daños que ocasionan el abuso y uso inadecuado de la tecnología y de los medios de comunicación en las personas. • Asume la responsabilidad de compartir y no desperdiciar o derrochar lo recibido mediante el trabajo de sus familiares. la confianza en las relaciones interpersonales y experimenta satisfacción en el trabajo de equipo. • Se muestra solidario-a y desprendido-a con las personas en situaciones de emergencia y desastres causados por el ser humano y los propios de la naturaleza.Sexto Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida Valoración de la vida y la dignidad humana Relación consigo mismo y consigo misma • Comenta las cualidades que le hacen una persona única y diferente en sus reacciones. • Muestra respeto por la diversidad cultural y religiosa al interactuar en su contexto. discapacidad y nacionalidad al realizar diferentes actividades. nivel social. • Agradece a Dios que su cuerpo sea medio de expresión y relación con El. familias y comunidades. • Expresa agradecimiento a Dios por la diversidad y cualidades de las personas con las que comparte en la escuela y en la comunidad. equilibrio y convivencia que hay en ella. manera de ser y de proceder. con las personas. con la naturaleza y con las cosas. Convivencia fraterna y apertura a la trascendencia Relación con los y las demás • Descubre y comprende las diversas maneras de organización familiar actual y su influencia en el comportamiento de los niños y de las niñas. • Propone y colabora en acciones para evitar la contaminación por ruidos en su entorno familiar. Relación con la naturaleza • Contempla la belleza de la naturaleza y descubre el mensaje escondido de armonía. • Demuestra aceptación de sí mismo/a y de los y las demás sin distinción de color. • Investiga sobre los aportes que han hecho mujeres dominicanas en su familia y en otras áreas de la sociedad. • Agradece a Dios de diferentes maneras por las personas que con sus inventos mejoran. • Constata y clasifica los abusos que cometen las personas contra la creación y los efectos dañinos que éstos provocan. cuidan y protegen la naturaleza. escolar y comunitario. • Cultiva el respeto. • Crea vínculos con sus pares y lo expresa a través de la escucha. • Describe los cambios físicos y afectivos-sexuales que experimenta y lo comunica de manera oral y escrita. • Investiga y expone los beneficios de algunos descubrimientos que están al servicio de la dignidad de las personas y de la naturaleza. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico 37 . • Aprecia sus propias tradiciones y creencias al conocer las de otras personas. sexo. la acogida y el respeto. • Rechaza situaciones de riesgo de abuso sexual y violencia doméstica a las que puede estar expuesto-a y las comunica a alguna persona responsable en su ambiente familiar y/o escolar.

• Observa y detalla los comportamientos que durante la Semana Santa tienen las personas que siguen a Jesús hoy. • Indaga los motivos que llevaron a Jesús a morir en la cruz y los expresa por escrito. Comenta y aplica mensajes bíblicos en su vida diaria. los pobres. 38 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico .Sexto Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida Convivencia fraterna y apertura a la trascendencia Relación con Dios • • • • Muestra interés en hacer silencio e interiorizar la palabra de Dios. Investiga el contexto histórico en que vivió Jesús para entender y admirar sus acciones a favor de las personas (los niños-as. Comenta y compara textos de los evangelios que narran la infancia de Jesús con situaciones cotidianas. discapacitados-as. marginados-as). • Se muestra agradecido-a de Dios por enviar a su Hijo Jesús que se hizo hombre y muere en la cruz dando la vida por sus amigos-as.

• Ubica en forma correcta en la maqueta construida. • Presenta un informe acerca del origen de los sismos. mapas físicos y temáticos de América. las zonas devastadas y preservadas durante el gobierno de Osorio. con base en consultas a fuentes convencionales y virtuales. el espacio geográfico que ocupaban las colonias de Saint Domingue y Santo Domingo. • Cartografía con precisión y creatividad. debido a los rasgos individuales de las personas (etnia. • Identifica con precisión las áreas de conflicto entre las potencias colonizadoras europeas. • Respeta las tradiciones culturales producto de la interacción de Saint Domingue y Santo Domingo. juegos populares. gastronomía. • Asume una posición crítica frente a situaciones de discriminación. 39 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . las principales ciudades y vías terrestres de comunicación. los aportes de diferentes grupos étnicos a la cultura dominicana. respetando las diferencias resultantes de procesos distintos de formación de las nacionalidades. emitiendo conclusiones al compararlos con los restantes elaborados en el curso. Conciencia de la diversidad étnica de la sociedad dominicana • Identifica los elementos que reflejan su identidad caribeña y los relaciona con el patrimonio cultural (tangible e intangible) del Caribe. género…) y propone formas de cambiarlas. • Cartografía de manera precisa. con la leyenda respectiva. en grupo. • Reconoce (en fiestas. • Investiga sobre los recursos marítimos dominicanos que pertenecen a áreas protegidas. • Construye un mapa de niveles de escolaridad en dos municipios de su provincia. • Dibuja con precisión el rumbo de los huracanes de los últimos cincuenta años y en grupo emite conclusiones al respecto. a partir de fuentes convencionales y virtuales. al cartografiar sus procesos de expansión en el Caribe. • Compara las manifestaciones culturales de la República Dominicana y Haití. con base en fuentes convencionales y virtuales. veladas).Sexto Grado Ciencias Sociales para la Vida Valoración de la vida y la dignidad humana Competencia socioespacial y cultural Conciencia socioespacial • Aplica en forma correcta las leyendas y escalas al interpretar y medir. tsunamis y las erupciones volcánicas y los impactos específicos que provoca cada uno de estos procesos.

consultando fuentes diversas (constitución. el cumplimiento a la Ley 241 y 222 de Tránsito de Vehículos y de Motor. • Realiza ensayos sobre las actitudes de respeto a los símbolos patrios en los espacios de convivencia en los que interactúa. 40 . • Analiza cuadros sinópticos y diagramas conceptuales. • Reconoce en acciones de conductores y peatones. que promueven la construcción de una nueva ciudadanía en el país. • Interpreta informaciones con sus iguales. Conciencia ciudadana Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Asume actitudes democráticas en los espacios estudiantiles. • Analiza los aportes de las grandes revoluciones burguesas. medios de comunicación. sobre las causas y consecuencias de las ocupaciones francesas a la parte Este y Oeste de la Isla respetando la secuencia. sociales y económicos de la Edad Media que repercutieron en el Renacimiento. • Compara la incidencia de la piratería y el corso en el dominio colonial de Saint Domingue y Santo Domingo. al consultar fuentes primarias y secundarias. • Compara los principales acontecimientos históricos que propiciaron la presencia de los aborígenes y los europeos en las tierras americanas. • Analiza de forma crítica los movimientos independentistas en América en los siglos XVIII y XIX (con énfasis en Estados Unidos y Haití). • Debate en grupos sobre las debilidades y fortalezas del tendido vial y el transporte en República Dominicana. • Investiga la incidencia del comercio triangular de esclavos en el aumento de la esclavitud en América.Sexto Grado Competencia históricociudadana Conciencia histórica Ciencias Sociales para la Vida • Analiza de manera crítica procesos políticos. • Debate con sus iguales sobre la división de los Poderes del Estado. • Plantea hipótesis. • Identifica en actividades sobre las efemérides patrias. utilizando diferentes fuentes. sobre los acontecimientos que se desarrollaron en la Isla de Santo Domingo a partir de la conformación de las colonias de Saint Domingue y Santo Domingo. a partir de equipos de trabajo. • Divulga los derechos y deberes de ciudadanos y ciudadanas. personas). sobre las causas del expansionismo europeo a nivel planetario (Asia. • Formula su punto de vista producto del análisis crítico al comparar la organización política de los pueblos aborígenes con la impuesta por las potencias europeas en las colonias americanas. África y América). a la libertad y formas democráticas de gobierno. aquellas que promueven la conservación de nuestra memoria histórica.

• Aprecia los esfuerzos que realizan organizaciones públicas y privadas al cuidar y preservar los recursos naturales renovables y no renovables de su país. Valoración del trabajo • Valora el trabajo cooperativo como forma de lograr metas y proyectos. los impuestos que se pagan al adquirir bienes y servicios (ISR.Sexto Grado Competencia socioeconómica Motivación al ahorro Ciencias Sociales para la Vida • Coopera con la conservación de los recursos naturales. • Analiza artículos de la Ley 136-03 que penalizan y orientan sobre el trabajo infantil. humanos y energéticos del país. producto del trabajo de dominicanos y dominicanas en el exterior. IPI/VSS. • Analiza el impacto financiero y socioeconómico de las obras comunitarias. al consultar varias fuentes. sobre algunas regiones del país. 41 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . respetando la diversidad. MARBETE). • Identifica en facturas. económicos. • Argumenta el impacto que tienen las remesas. ITBIS. que se construyen con los recursos obtenidos a través del pago de impuestos en el país.

• Disfruta descubrir el patrón y escribir la regla que genera una secuencia numérica. • Estima con precisión aceptable cocientes de números naturales mayores que el millón verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Identifica la radicación. • Utiliza en forma correcta las propiedades de la potenciación. • Suprime con entusiasmo signos de agrupación (paréntesis. verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Aplica en forma adecuada el algoritmo de la multiplicación de números naturales mayores que el millón en la resolución y formulación de problemas de su contexto. llaves y corchetes) en operaciones combinadas. • Estima en forma adecuada el resultado de la adición de números naturales.Sexto Grado Competencia numérica Utilización de números y operaciones Matemática para la Vida • Ordena en forma eficaz números naturales mayores que el millón usando los símbolos (>.000. • Aplica de forma oportuna el algoritmo de la sustracción de números naturales mayores que el millón en la resolución y formulación de problemas de su contexto. • Estima en forma adecuada el resultado de la sustracción de números naturales. usando el concepto de potenciación. juegos interactivos y otros) en la búsqueda de información. • Aplica con certeza el procedimiento para la realización de la adición y sustracción de fracciones y números mixtos en la resolución de situaciones problemas de su contexto. calculando en forma adecuada raíces cúbicas exactas de números naturales menores que 1. recta numérica y los símbolos de relación. • Realiza en forma precisa cálculo mental de los resultados de las operaciones fundamentales con números naturales. • Calcula con certeza el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de dos o más números naturales dados. • Resuelve y formula en forma correcta problemas del entorno aplicando el algoritmo de la división de números naturales. software educativo. • Estima con precisión aceptable productos de números naturales y verifica con y sin la calculadora si el resultado es razonable. construcción y profundización de conceptos matemáticos. • Descompone en forma pertinente números naturales en sus factores primos. verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Aplica con interés el algoritmo de la adición de números naturales mayores que el millón en la resolución y formulación de problemas de su contexto. • Escribe con autonomía la forma desarrollada de los números naturales mayores que el millón utilizando la potencia de diez y viceversa. 42 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . los expresa como producto indicado de sus factores y como potencia. • Ordena con seguridad fracciones y números mixtos usando material semi-concreto. < e =) y en la recta numérica. • Aplica con certeza el procedimiento para la realización de la multiplicación y división de fracciones y números mixtos en la resolución de situaciones problemas de su contexto. • Utiliza con seguridad recursos virtuales y electrónicos (computadora.

• Se interesa en descubrir regularidades (analogías) y diferencias en figuras y cuerpos geométricos. Cálculo de proporciones • Aplica con pertinencia la propiedad fundamental de las proporciones para calcular la cuarta proporcional faltante en una proporción. verificando con la calculadora el resultado. terremotos. Competencia geométrica Comprensión de cuerpos y figuras geométricas • Participa en actividades grupales de desarrollo de conos rectos y cilíndros rectos en el plano utilizando material del medio sin discriminación por razones de género. • Calcula en forma correcta suma y diferencia de ángulos complementarios y suplementarios en el sistema sexagesimal. ordenada) de números naturales y decimales usando el geoplano y papel cuadriculado. • Identifica y aplica con seguridad el concepto de semejanza en la ampliación de figuras geométricas utilizando cuadrícula. compás y regla. realizar cálculos y estimaciones numéricas. de diversidad lingüística o cultural y credo religioso. • Halla con precisión aceptable que por ciento de un número es otro número dado. • Construye en forma precisa círculos. describiendo y dibujando. radios y cuerdas en circunferencias Utilizando regla. diámetros. losetas. discapacidad. • Aplica en forma adecuada proporciones en la resolución y formulación de situaciones problemas de su contexto. verificando con el transportador. minutos y segundos). 43 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . navegación aérea. verificando con el algoritmo formal y con la calculadora. verificando con el algoritmo formal y con la calculadora. • Obtiene con pulcritud transformaciones geométricas por traslación a partir de puntos y figuras en el plano cartesiano. color de piel. externos y centrales de un polígono. • Aprecia la utilidad de la matemática en la ubicación espacial localizando puntos en un sistema de coordenadas (para pronósticos de tiempo. otros. • Determina con autonomía las medidas de los ángulos internos. • Convierte con precisión medidas en el sistema sexagesimal (grados. baldosas. marítima y otros). huracanes. • Estima en forma aproximada la suma y diferencia de ángulos complementarios y suplementarios. • Realiza con rapidez cálculo mental aproximado de productos y cocientes de números decimales. • Identifica con interés polígonos regulares. transportador y compás. Utilización sistema de coordenadas cartesianas • Identifica en forma adecuada las coordenadas de puntos del plano (abscisa. • Resuelve en forma gráfica y analítica problemas del contexto que involucran cálculo de por ciento usando papel cuadriculado. física o intelectual. • Confía en las propias capacidades para resolver problemas. • Participa en actividades grupales de construcciones de embaldosados utilizando mosaicos.Sexto Grado Competencia numérica Matemática para la Vida • Realiza cálculo mental aproximado de suma y diferencia de números decimales. • Resuelve problemas del contexto aplicando las operaciones fundamentales con números decimales.

en la vida diaria. • Formula y resuelve con autonomía problemas del contexto que involucran conversión de unidades del sistema inglés aplicando las operaciones fundamentales. el cuarto y la pinta. • Determina en forma correcta el área de la superficie de un prisma rectangular. cm3. • Utiliza en forma precisa el mm2 como unidad métrica de área y lo compara con otras unidades de área del sistema métrico decimal (cm2. 44 . en la formulación y resolución de problemas del contexto. arroz… • Aplica con creatividad. Uso de unidades de capacidad Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Estima en forma adecuada medidas de capacidad en litro y mililitro de recipientes comunes y las relaciona con el galón. Cálculo de perímetro. • Utiliza con precisión unidades métricas (mm3. en el salón de clase y en otros contextos. • Determina con seguridad perímetros de polígonos conociendo su área y viceversa. pulgada) como unidades de medida de longitud del sistema inglés y su notación. • Utiliza con seguridad la yarda. área y volumen • Resuelve y formula con pertinencia problemas del contexto que involucran cálculo de perímetro de polígonos. reportes de estados del tiempo presentados en mapas de temperaturas utilizando periódicos. programas de televisión. • Convierte con precisión las unidades del sistema inglés al métrico decimal y viceversa. m2 y km2 ). • Utiliza con precisión el vocabulario técnico relacionado con las medidas. • Utiliza con precisión las equivalencias entre los múltiplos y submúltiplos del litro en la conversión de unidades. el pie y la pulgada como unidades de medida de longitud del sistema inglés. los conocimientos de: cálculo de área y volumen de prismas rectos y pirámides rectas. dm3) en el cálculo de volumen. • Realiza en forma correcta estimación de unidades del sistema inglés. • Convierte y compara en forma correcta el metro cúbico a centímetro y milímetro cúbico. midiendo para confirmar. • Resuelve con pertinencia problemas de su contexto que involucran el uso de las equivalencias de múltiplos y submúltiplos del litro. Manejo de temperatura • Utiliza en forma correcta el termómetro para realizar mediciones de temperaturas corporales y ambientales en grados centígrados. usando la calculadora. • Comprueba en forma adecuada la relación entre el volumen de una pirámide recta y el de un prisma utilizando arena.Sexto Grado Competencia métrica Uso de las unidades de longitud Matemática para la Vida • Identifica estableciendo la relación de equivalencia entre las unidades (yarda. • Lee y comprende con interés. triangular o trapezoidal. pie. internet y otros. en la resolución de problemas del entorno. • Calcula en forma precisa el volumen de una pirámide de base cuadrangular o rectangular usando unidades métricas.

• Determina con facilidad los resultados de un experimento aleatorio usando nociones básicas de probabilidad. • Determina con orden e interés la frecuencia absoluta. mediana y promedio en una distribución de datos no agrupados y los aplica en la resolución de problemas del contexto. 45 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . usando nociones básicas de probabilidad. • Realiza en forma correcta predicciones fundamentándose en resultados de eventos. Demuestra curiosidad y hace predicciones al resolver problemas que involucran la interpretación crítica del contenido de tablas y gráficos estadísticos lineales y circulares que aparecen en libros. mediana y promedio de datos no agrupados del entorno. moda. Cálculo de probabilidad • Construye con curiosidad conjeturas sobre los resultados de experimentos aleatorios. • Utiliza en forma correcta los conceptos de moda. revistas y periódicos. • Identifica con precisión los conceptos de espacio muestral y eventos asociados con un experimento aleatorio. verificando para comprobar.Sexto Grado Competencia estadística Manejo de datos • • • • • Matemática para la Vida Recolecta y clasifica con pertinencia información obtenida utilizando diferentes fuentes. • Determina en forma correcta la probabilidad teórica de un evento y la calcula. • Expresa con claridad los resultados de experimentos aleatorios realizados en equipo. Argumenta y discrimina críticamente la información representada en gráficos lineales y circulares. Organiza y distribuye con orden datos no agrupados en una tabla de frecuencia. Construye en forma correcta gráficos lineales y circulares.

el área y la presión ejercida por los fluidos y los sólidos. 46 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Describe los cambios realizados en algunos seres vivos mediante el estudio de fósiles y documentos. • Clasifica con éxito algunos cuerpos. • Participa en campaña para evitar el tipo de contaminación que afecta la escuela y la comunidad. social o por discapacidad física. S y L. • Indaga con validez científica sobre la importancia del ciclo hidrológico. • Compara las características de los órganos reproductores en plantas y animales y la función que realizan. • Describe con objetividad el proceso de maduración de los órganos reproductores humanos. la relación entre la fuerza. • Indaga y explica la importancia de los sistemas respiratorio y excretor e identifica sus órganos. de acuerdo a si permiten el paso de la luz. • Identifica con claridad los distintos tipos de ondas y nombra sus partes. artesanal e industrial en elaboración de alimentos. • Establece y explica las diferencias entre células procariota y eucariota. • Establece con facilidad la relación entre fuerza. • Utiliza instrumentos calibrados al medir volúmenes y masa de objetos. • Identifica en su entorno sustancias con elementos que se encuentran en la tabla periódica según sus propiedades físicas y químicas. de acuerdo al tipo de célula que lo conforman. • Investiga sobre la composición química de algunos productos de uso cotidiano. • Investiga y explica con validez científica la relación entre la deforestación y la desaparición de algunas especies. nombrando algunas consecuencias. algunas técnicas. • Establece con facilidad las diferencias entre las rocas y los minerales y sus aplicaciones. • Identifica las propiedades generales y especifica de la materia. lingüística. relacionándolos con la edad reproductiva. intelectual o cognitiva. generadas en los sismos. animales y seres humanos. • Describe con claridad algunas causas de los fenómenos naturales que ocurren en cada capa externa de la Tierra. vegetal y animal. • Muestra con experimentos sencillos o simulaciones. • Describe con claridad los efectos físicos que producen las ondas P. cultura. determinando su densidad. • Reconoce la importancia de algunos instrumentos tecnológicos utilizados en investigaciones y comunicaciones. experimentando con sustancias químicas. • Investiga algunas hormonas en plantas y animales y describe su función. • Investiga con responsabilidad. • Establece diferencias precisas entre los componentes de los niveles de organización de la vida. • Establece diferencias entre los reinos. movimiento y trabajo. • Describe con propiedad los factores bióticos y abióticos de un ecosistema y sus características. • Describe los componentes de una fuerza y sus características. • Describe con validez científica los procesos que originan los fenómenos atmosféricos y sus efectos. describiendo algunas de estas. destacando su relación con otros ciclos.Sexto Grado Competencia científica básica Indagación científica Ciencias de la Naturaleza para la Vida • Participa en actividades científicas grupales sin discriminar por razones de género. • Distingue la relación entre la conservación y la transformación de la energía y su aplicación en diversas situaciones. • Redacta un artículo científico sencillo sobre los últimos fenómenos atmosféricos que han ocurrido en el país. • Compara con objetividad los sistemas respiratorio y excretor de plantas. • Construye el concepto de mezcla y combinación. • Establece con claridad la diferencia entre el genotipo y el fenotipo. • Clasifica alimentos de acuerdo a los principios nutricionales y las funciones que realizan en el organismo.

• Argumenta con propiedad sobre el uso de instrumentos convencionales y no convencionales en el planteamiento destinado a realizar observaciones del entorno que le rodea. • Es perseverante en buscar explicaciones científicas y lógicas a fenómenos de su entorno. relacionándolas con enfermedades de algunos sistemas del cuerpo humano. • Investiga sobre algunas medidas de higiene que se aplican en lugares de refugios en caso de desastres ocasionados por fenómenos naturales. • Establece con precisión diferencia entre hecho científico y opinión. • Registra datos de manera organizada a partir de las observaciones que realiza. • Describe de manera adecuada cómo se generan los focos de contaminación por animales vectores que ponen en riesgos la salud de las personas. • Reconoce los principales riesgos sociales. • Reconoce el manejo adecuado y fecha de caducidad de los alimentos.Sexto Grado Competencia científica básica Comunicación científica Ciencias de la Naturaleza para la Vida • Escribe artículos sobre los aportes a la ciencia realizados por mujeres y hombres de su país y del mundo. • Diseña y realiza experimentos sencillos para mostrar sus descubrimientos. 47 . la escuela y la comunidad. • Propone diferentes acciones encaminadas a disminuir la contaminación ambiental en su hogar. estableciendo su relación con enfermedades. • Cita con honestidad las fuentes que consulta al realizar sus trabajos escolares. la escuela y la comunidad. • Identifica claramente lugares seguros frente a amenazas y riesgos de fenómenos atmosféricos y se protege en el hogar. • Comunica sus observaciones y experimentos de forma oral. económicos y ecológicos que conlleva la explotación indiscriminada de los recursos naturales. visual o escrita parecida a como lo hacen las personas científicas. Competencia de calidad de vida Aplicación de hábitos de higiene a su vida cotidiana • Argumenta con propiedad sobre la importancia de la alimentación como forma de mantener sanos los órganos y sistemas del cuerpo humano. • Redacta resúmenes de investigación con la estructura. las expresiones y las terminologías propias de los reportes científicos. Aplicación de principios básicos en su seguridad y prevención de riesgos Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Indaga sobre sustancias cuyo consumo afecta su salud.

Sexto Grado Comprensión lectora Estrategias de comprensión Lengua Española para la Vida • Participa en actividades grupales de lectura sin discriminación por causas de género. periodísticos. instruccionales. didácticos. • Aplica estrategias de lectura. didácticos. informativos. • Comprende textos escritos provenientes de la sabiduría popular. instruccionales. en la comprensión de los actos de habla. periodísticos. poéticos. color de piel. diferencias en la dinámica de aprendizaje. • Comprende el esquema de redacción de textos diversos. • Analiza y aplica las estrategias del parafraseo en textos diversos y en diferentes situaciones. • Analiza de manera crítica textos extraídos de los medios de comunicación escrita. argumentativos que lee (comprensión semántica). poéticos. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico Comprensión del sistema de escritura • Amplía el concepto de párrafo como unidad semántica. a partir de la identificación de los recursos semánticos que dan coherencia a textos escritos. didácticos. • Explica el contenido de textos narrativos. periodísticos. didácticos. • Identifica los temas y tópicos de las oraciones principales en párrafos de textos diversos. • Identifica la estructura de textos narrativos. empleando su creatividad e imaginación. primera y tercera persona. • Usa mapas semánticos en la comprensión escrita. • Analiza las relaciones semánticas de las palabras en la comprensión de textos que lee. prefijación y sufijación. diversidad lingüística o cultural. informativos. • Reconoce familias de palabras por su núcleo o raíz. para informarse y ampliar sus conocimientos. poéticos. • Reconoce la organización sintáctica de la oración. • Identifica la función de los nexos o conectores en la comprensión e interpretación de textos escritos diversos. poéticos. argumentativos que lee para comprenderlos (comprensión analítica). instruccionales. instruccionales. diferenciando las funciones de sujeto y predicado. argumentativos que lee para comprenderlos (comprensión crítica). • Comprende y aprecia textos literarios de diferentes géneros. • Reconoce los rasgos esenciales de la identidad de las personas. identificando los componentes de la situación de comunicación. 48 . diversas y apropiadas. determinando sus características y diferenciándolos. • Utiliza criterios para interpretar críticamente el contenido de textos narrativos. • Analiza la narración para descubrir sus recursos formales: secuencia temporal y causal. destacando diferencias de raza y nacionalidad. impresos y digitales. formando redes de palabras con rasgos semánticos más amplios en temas e ideas principales. • Analiza la organización de actos de habla diversos. • Analiza la organización de actos de habla a partir de la identificación de los recursos lingüísticos que los caracterizan. informativos. informativos. en la comprensión de textos de diferentes tipos. argumentativos que lee. periodísticos. apoyándose en la información literal que contiene (comprensión literal). • Parafrasea el contenido de textos narrativos.

tomando en cuenta la estructura. a partir del contexto y del diccionario u otro recurso de consulta. el vocabulario y las construcciones gramaticales propios de cada tipo de texto. entonación y pronunciación adecuada. Producción escrita Estrategias de redacción • Participa en actividades grupales de escritura colectiva sin discriminación por causas de género. impreso o electrónico. 49 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Analiza críticamente el contenido de textos que escribe narrativos. Lectura expresiva • Lee en voz alta textos diversos. argumentativos y apelativos. argumentativos a fin de mejorar su comunicación escrita. • Produce textos narrativos y descriptivos sobre hechos. • Produce textos escritos con diversas intenciones de comunicación. discapacidad física o intelectual. situaciones y objetos en contextos más formales. • Produce textos sencillos con expresiones e intenciones literarias en diferentes situaciones de comunicación. • Transcribe en forma correcta entrevistas realizadas oralmente a diferentes personas de su entorno familiar. didácticos. impresos y virtuales. poéticos. didácticos. siguiendo el esquema de composición. literarios y no literarios. informativos. aplicando las etapas del proceso de redacción. instruccionales. a partir de la observación o investigación previa. poéticos. color de piel. datos o conceptos desconocidos de textos que lee. escolar y comunitario. informativos. • Muestra interés por la lectura de textos sencillos de diferentes tipos. • Produce textos escritos sencillos de uso habitual con intenciones comunicativas diversas y mayor grado de coherencia en el desarrollo de la vida escolar y social. • Usa mapas semánticos en la producción escrita. formando redes de palabras con rasgos de sentidos más amplios para construir temas e ideas principales. con fluidez. en diversas situaciones de comunicación. para la ampliación de sus conocimientos y recreación. diversidad lingüística o cultural. con mayor grado de coherencia y adecuación a la situación comunicativa. • Redacta textos narrativos. Interés por la lectura • Valora el uso de la biblioteca y otros medios de información y documentación. instruccionales. periodísticos. periodísticos.Sexto Grado Comprensión lectora Vocabulario Lengua Española para la Vida • Indaga sobre el significado del vocabulario clave o temático y de dudas sobre palabras.

• Identifica en textos orales los elementos de coherencia. Comprensión oral • Conversa con diversidad de personas sin discriminación por causa de género. • Usa en forma adecuada los conocimientos sobre los signos gráficos en la producción de oraciones y párrafos. • Reconoce y valora recursos no lingüísticos usados en la comunicación oral. enfatizando nuevos usos y sentidos. diversidad lingüística o cultural. • Reconoce y comprende las marcas de la entonación. las pausas y el silencio en diversos tipos de textos orales. 50 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . con claridad y precisión. • Muestra interés por la escritura de textos literarios de diferentes géneros. • Emplea apropiadamente el esquema de composición o de redacción y la estructura lógico-sintáctica en sus producciones textuales. atendiendo a la entonación y a las expresiones que delimitan secuencias. • Escucha y comprende de manera crítica textos de la literatura oral dominicana y universal. de manera coherente y lógica. • Organiza. primera y tercera persona. Interés por la escritura • Muestra interés por la escritura de textos de diferentes tipos. garantizando la unidad textual en sus producciones escritas. Vocabulario • Utiliza el diccionario. • Identifica el esquema de organización de los actos de habla. localizando la idea o la información principal y el esquema de composición. color de piel. literarios y científicos determinando sus intenciones comunicativas. • Produce y explica adecuadamente las clases de oración según la actitud del hablante. • Comprende y usa el vocabulario clave o temático de los actos de habla. • Comprende y respeta diversos registros de lengua de los distintos entornos del alumnado en variadas situaciones de comunicación. el ritmo. • Valora como propios del folclor dominicano textos diversos escuchados en diferentes contextos. • Redacta y explica adecuadamente la oración simple y la oración compuesta en la producción de textos. impreso o electrónico en la precisión y ampliación del significado de palabras en sus producciones escritas. de forma manuscrita y digital. discapacidad física o intelectual. • Emplea el vocabulario clave o temático con nuevos usos y sentidos en sus producciones escritas. sus ideas en párrafos. de forma manuscrita y digital. • Analiza la organización de los contenidos de textos orales diversos. • Analiza el intercambio de roles y la secuencia de los contenidos en diálogos directos o de grabaciones.Sexto Grado Producción escrita Comprensión del sistema de escritura Lengua Española para la Vida • Redacta textos narrativos utilizando sus recursos formales: secuencia temporal y causal. • Reconoce diferencias y similitudes esenciales de algunos actos de habla. • Analiza la relación semántica de las palabras en la producción de textos. • Utiliza nexos o conectores en la producción de sus textos escritos. empleando recursos poéticos. • Comprende textos orales usuales.

exponiendo razones apropiadas en el reconocimiento y apreciación de las ideas propias y ajenas. cultura o características lingüísticas. en diversas situaciones de comunicación. situaciones. color de piel. • Realiza diálogos. discapacidad. • Formula puntos de vista sobre temas de su interés y del entorno social. • Emplea las características de algunos actos de habla a partir de los rasgos de la entonación y el ritmo. objetos. • Expone ideas. planificados y con intenciones comunicativas diversas previamente definidas. de manera organizada y con valor interpretativo. • Describe y compara personas. • Utiliza en textos orales elementos de coherencia y diferentes recursos no lingüísticos. • Produce creativamente textos relativos al folclor dominicano. formales e informales. • Utiliza distintos actos de habla en diferentes situaciones comunicativas. respetando la fidelidad de los hechos. animales o situaciones atendiendo a sus rasgos más relevantes y a su manera de ser y actuar. temas. • Se identifica a sí mismo y a otras personas. • Emplea el vocabulario clave o temático con nuevos usos y sentidos en relación con los actos de habla principales.Sexto Grado Producción oral Lengua Española para la Vida • Se expresa con respeto ante las personas sin discriminación de género. • Comenta textos leídos o de informaciones escuchadas con claridad y coherencia. problemas y soluciones. hechos y objetos con mayor propiedad en contextos diversos. 51 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . asociando la finalidad recreativa y ética. • Produce esquemas organizativos de actos de habla a partir de preguntas que orientan la situación de comunicación: ¿Quién? ¿A quién? ¿Qué? ¿Para qué? • Emplea diversos registros de lengua de distintos entornos del alumnado en situaciones variadas de comunicación.

• Utiliza técnicas de estarcido (rascando con los dedos pintura puesta en un cepillo o colador). trabalenguas. maracas. • Realiza improvisaciones colectivas efímeras. caribeña. • Utiliza técnicas artísticas elementales (de la plástica. escénicas. artes aplicadas. presentaciones musicales. bachata). utilizándolos en las prácticas del aula y en actividades musicales de la escuela. mangulina. • Utiliza su voz y su cuerpo para comunicarse adecuadamente. cantando o tocando. integrando diversas formas de expresión artística. recita o integra a sus creaciones. refranes. acrílica. güiro o guayo. • Baila algunas danzas folclóricas o populares dominicanas (jaiba. artesanía y musicales). grave o bajo. pandereta) con materiales del entorno. los reproduce en prácticas del ambiente escolar. • Participa en el trabajo artístico en equipo. corto. utilizando para ello acuarela. latinoamericana y universal. • Consulta textos de interés cultural y artístico. a través de los diferentes lenguajes artísticos (musical. • Participa como público activo. • Interpreta. triángulo. suave. folclóricas y populares dominicanas (bailes de atabales. mostrando dominio corporal y desinhibición (de forma espontánea). tempera y diferentes materiales o elementos de su entorno y cultura. de Latinoamérica y universales. • Construye instrumentos musicales (castañuelas. merengue. escénico. utilizándolos en sus expresiones. en actividades de teatro y danza. al representar situaciones y acontecimientos de la realidad cultural dominicana. • Conoce las cualidades del sonido (agudo o alto. grabado o estampación (con plantillas o directamente a la pieza o figura) en sus obras plásticas o para decorar artesanías. Creatividad • Utiliza su imaginación creadora al manipular objetos. • Dibuja o pinta empleando conocimientos de perspectiva. contribuyendo activamente con el mismo. obras artesanales y de teatro). valorando su identidad cultural y de género. al desplazarse cuidando la relación grupal. carabiné. largo. fuerte. formas literarias simples (poesías coreadas. carnavales. • Dibuja y pinta expresando su gestualidad (soltura) plástica y personalidad. 52 .Sexto Grado Expresión artística Cognición Educación Artística para la Vida • Coordina sus movimientos en el espacio escénico. • Conoce y crea efectos de armonía (con colores afines) y contraste (con colores opuestos) en sus pinturas y los reconoce en obras de artistas nacionales. Comunicación Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Actúa y baila. adivinanzas y cantos de trabajo) con movimientos corporales y desplazamientos apropiados. rimas. equilibrando su cuerpo de manera adecuada. rápido o lento). visual). juegos populares. muestras artísticas. aplicar técnicas artísticas y producir sus obras. en las manifestaciones artísticas-culturales. palos. del Caribe.

entendiendo su estructura. talleres artesanales. pinturas. museos de arte. actores. conciertos musicales. pintores. escuelas de bellas artes. duración). títeres. esculturas. timbre. teatro. en las canciones que escucha. • Realiza reportes de manifestaciones artísticas leídas.Sexto Grado Apreciación estética Disfrute de la experiencia estética Educación Artística para la Vida • Comenta y disfruta el legado de artistas e instituciones culturales dominicanas (compositores. 53 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . de pantomima. intensidad. las identifica en manifestaciones musicales dominicanas. exposiciones de artes visuales o artesanales). escénicas y musicales (danza. vistas en videos y TV o presenciadas (obras teatrales. visual o táctil. musicales. • Reconoce frases musicales iguales y diferentes. • Muestra agudeza sensorial del campo auditivo. • Reconoce las cualidades del sonido (tono. caribeñas y universales. al percibir elementos de las distintas manifestaciones artísticas. escuelas de teatro). fruto de nuestra diversidad cultural. conciertos.entre otras). identificando elementos de las artes presentes en expresiones sincréticas y otras. Análisis y crítica • Sustenta con propiedad sus análisis valorativos de obras visuales. academias de música. canta o toca. títeres. artesanos. • Visita y valora sitios de interés histórico y cultural.

acciones motrices y ejercicios que pueden beneficiar o perjudicar su salud y los efectos de algunos ejercicios sobre su cuerpo. saltar. girar.Sexto Grado Dominio motriz y comunicación corporal Conciencia motriz y ubicación corporal Educación Física para la Vida • Realiza cambios de movimientos simples y combinados sin hacer pausa para ello. así como sus posibilidades y preferencias. tanto en el suelo como usando aparatos. • Conoce y aplica medidas de prevención de accidentes frecuentes durante la realización de actividades físicas. inclinadas. • Adapta la forma y la velocidad de los desplazamientos a las diferentes superficies (planas. tolerancia y solidaridad en su relación con los y las participantes del juego en los deportes de conjunto e individuales. rodar. • Salta realizando giros diversos sobre su eje vertical con piernas cerradas y abiertas y alternando un modo y otro en el despegue y en la caída. de acuerdo a sus condiciones físicas e intelectuales. • Coordina los planos musculares en situaciones de cambios de movimientos simples y complejos sin hacer pausa para ello. cuidando su cuerpo así como el de los y las demás. • Ejecuta movimientos de tonificación muscular tensionando y relajando los músculos de los segmentos corporales en diferentes posiciones con y sin implementos. Habilidades motrices básicas • Realiza acciones básicas de: trasladarse usando manos y pies. variadas). • Combina movimientos para vencer obstáculos a diferentes alturas trepando. saltando y balanceándose. • Captura objetos que le son lanzados con cambios de trayectoria a diferentes distancias y velocidades • Controla con precisión la direccionalidad de lanzamientos de objetos y materiales lanzados hacia objetivos específicos en distancias medias y largas. equilibrarse. • Interpreta la importancia de las medidas de higiene de la vestimenta e indumentaria adecuadas para la práctica de diferentes actividades físicas. con obstáculos. fútbol y deportes de raqueta sin discriminación de género. balancearse. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico Movimiento y salud • Identifica posturas corporales. Disfrute lúdico e interacción grupal • Crea variantes de juegos motores proponiendo y aplicando reglas para la convivencia y la cooperación. 54 . • Expresa respeto. • Participa activamente en intercambios y competencias intramurales e interescolares de ajedrez.

jaques y jaque mates elementales. el fútbol y los deportes de raqueta. Fútbol • Realiza conducciones lineales o con cambios de dirección. el fútbol y los deportes de raqueta en el ámbito nacional e internacional. con los músculos del abdomen. del juego de ajedrez. brazos y piernas.Sexto Grado Educación Física para la Vida Valoración de deportiva Aptitud física yla vida y la dignidad humana Capacidades físicas y cualidades motrices • Realiza ejercicios de fuerza en periodos entre 20 y 60 segundos. de tenis y tenis de mesa utilizando los diferentes tipos de empuñadura. • Aplica los fundamentos técnicos ofensivos y defensivos en la ejecución de pases con diferentes partes del pie y tiros a portería desde ángulos y distancias variadas en situaciones de juego. Ajedrez • Domina las posiciones de las piezas en el tablero así como sus movimientos y el valor de cada una de ellas. • Mantiene un buen ritmo de aceleración y velocidad durante carreras cortas en distancias que oscilen de 60 a 100 metros. así como recepciones con las diferentes partes del pie y regateos. • Ejecuta los principios básicos de apertura. Optativos (deportes con raqueta) Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Manipula raquetas de bádminton. • Interpreta y aplica de forma correcta las reglas fundamentales del ajedrez. espalda. Habilidades gimnásticas y deportivas • Reconoce y describe los principales hechos y personajes relevantes relacionados con el desarrollo del ajedrez. 55 . • Controla la fatiga durante la realización de ejercicios continuos o carreras que tengan una duración de 5 a 10 minutos. • Aplica las diferentes técnicas de defensa y ataque al golpear con raqueta el volante y la pelota y al desplazarse en el área de juego.

comprensión lectora (CL). expresión oral (EO). oral y escrita Lenguas Extranjeras para la Vida Compresión oral (CO). CL) • Comprende narraciones cortas y sencillas. con ilustraciones. a la familia y al entorno inmediato. (CL) • Comprende textos cortos de diferentes géneros. utilizando palabras y oraciones cortas y aisladas. presenciales. catálogos y revistas. (CO. información muy sencilla. CL. (EE) • Comprende descripciones cortas y sencillas. CL. objetos y lugares conocidos. Internet. (CO.Sexto Grado Comprensión y expresión. (CO. la pronunciación. obtenida de diferentes fuentes. EE) • Demuestra comprensión oral de palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente. (EO) • Compara. EE) • Contrasta algunos aspectos pertinentes al contenido desarrollado. utilizando palabras y expresiones de uso común y los elementos gramaticales aprendidos. (CO. información y opiniones. relativas a sí mismo. ideas. (CO. EO) • Comprende palabras y frases cortas y sencillas sobre temas cotidianos. tomar notas e inferir por el contexto. francófonos y otros. utilizando herramientas virtuales y no virtuales. CL. EO. poemas. expresión escrita (EE) • Demuestra motivación para el aprendizaje mediante el uso de la lengua extranjera. EE) • Participa en actividades colaborativas con compañeros y compañeras. (libros. EO. (CO. entonación y los elementos gramaticales aprendidos. propios de su entorno y cultura (haciendo énfasis en los temas de género. EE) 56 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . a fin de dar y obtener información básica. de personas. valores y actitudes) con los de países anglófonos. con ilustraciones. (CO) • Participa en diálogos cortos y sencillos. (CO. EO. objetos reales). CL) • Escribe frases cortas y sencillas sobre temas cotidianos. (CO. EE) • Utiliza estrategias de aprendizaje. con ilustraciones. (CO. con ilustraciones. CL) • Presenta información muy corta y sencilla. tales como formular preguntas. necesarias cuando participa en las actividades en el aula. periódicos. (EO. EO) • Formula y responde preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy habituales. con oraciones simples. etnia. compuestos por palabras y frases muy sencillas sobre temas cotidianos (cuentos. cuando se habla despacio y con claridad. EO. por teléfono y por internet. EO. videos. CO) • Comprende y da instrucciones cortas en las que se utilizan frases muy sencillas. canciones y producciones multimedia). compartiendo experiencias. entre otros. usar organizadores gráficos. de forma convencional y utilizando herramientas de las TIC. material audio. sobre situaciones cotidianas. en las que se utiliza un lenguaje muy simple. CL. (CO. sin distinciones. creencias. con el fin de obtener información de textos orales y escritos. sobre temas cotidianos utilizando el vocabulario. usar conocimientos previos. CL.

Indicadores de logro 7º Grado .

su perfección. • Asume la responsabilidad que le toca realizar en sus tareas escolares y familiares. 58 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . Planifica y prioriza según su importancia sus actividades en la familia. • Argumenta acerca de los daños que causan a las personas. • Reconoce y demuestra la importancia del trabajo de las mujeres en el desarrollo de su familia. Opina de manera crítica sobre lo que afecta la vida como regalo de Dios. • Opina de manera crítica sobre el impacto de la publicidad y de los medios de comunicación en el comportamiento de las personas. • Plantea soluciones a las causas y a las consecuencias de acciones realizadas por instituciones y agentes que deterioran y explotan el medio ambiente. su grandeza.Séptimo Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida Valoración de la vida y la dignidad humana Relación consigo mismo y consigo misma • • • • • Comprueba las características de su desarrollo humano. los estudios y en la recreación. • Se involucra en acciones solidarias con personas e instituciones de la comunidad que procuran el respeto y cuidado de la creación como casa común de todos-as. • Reconoce y valora la diversidad social. animales y a la naturaleza algunos descubrimientos e inventos. Relación con la naturaleza • Admira y reconoce la grandeza de la naturaleza como obra de Dios encomendada al cuidado de las personas. emocionales y su variabilidad en la pre adolescencia. • Manifiesta gratitud a Dios por la amistad de sus compañeros-as y por su crecimiento humano y espiritual. espiritual y emocional y las diferencia de los-as demás. Se da cuenta y comunica los cambios físicos. sexuales. participativa y responsable en los trabajos grupales. • Respeta y valora las diferencias de los y las demás y se desempeña de manera armónica. • Asocia el crecimiento humano y espiritual de la persona y de la comunidad con la dedicación al trabajo. • Expresa gratitud a Dios por las personas e instituciones que se ocupan de la defensa de la vida y del medio ambiente. en los diferentes ambientes. Convivencia fraterna y apertura a la trascendencia Relación con los y las demás • Distingue situaciones que favorecen o desfavorecen la convivencia en su medio familiar y busca apoyo para su solución. Expresa gratitud y admiración a Dios por la maravilla de su cuerpo. de su armonía. • Asume comportamientos de respeto y equidad ante las diferencias de las personas con las que se relaciona. racial. cultural y religiosa de las personas de su sector o comunidad a partir de informaciones de diferentes medios. y su desarrollo.

• Compone y comparte oraciones a Jesús que muere perdonando a sus enemigos y a toda la humanidad y se esfuerza por realizar actos de perdón y reconciliación con sus compañeros-as y familiares.Séptimo Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida Convivencia fraterna y apertura a la trascendencia Relación con Dios • Comunica de forma natural su experiencia religiosa. fechas. su manera de hacer oración y de comunicarse con Dios. inspiradas en las acciones de Jesús. • Argumenta y expone sobre personas que. • Explica las principales características que confirman que Jesús es el Hijo de Dios. 59 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . dirigen organizaciones dedicadas a la promoción y educación en diferentes ambientes. símbolos. • Valora la actitud de Jesús que perdona a sus enemigos y a toda la humanidad cuando muere en la cruz. • Explica aspectos importantes de los cuatro Evangelios y sus variadas características (autores. destinatarios y algunas enseñanzas). • Comprende textos del Evangelio sobre los hechos de la vida de Jesús y encuentra su relación con situaciones de la vida diaria.

• Compara las cantidades de agua caída en los puntos más lluviosos por los huracanes más intensos de los últimos años y. • Elabora una leyenda apropiada que le permita visualizar con facilidad las rutas utilizadas por Toussaint. a partir de fuentes convencionales y virtuales. tras el dominio hegemónico del área. en sus viajes al Caribe. entre los siglos XIX y XX. con la guía de una persona experta. género…) y lo denuncia ante autoridades competentes. en grupo emite conclusiones sobre los impactos específicos que esas situaciones generan. cuentos y décimas de autores del siglo XIX. al cartografiar los principales acontecimientos históricos apoyándose en fuentes convencionales y virtuales. • Analiza la importancia de la preservación y conservación de los recursos marítimos dominicanos. • Diseña una leyenda adecuada que permite identificar con facilidad en el mapa. • Analiza en grupos de trabajo una guía sobre las medidas preventivas sobre los efectos de los terremotos. con la respectiva leyenda. • Asume una posición crítica frente a situaciones de discriminación debido a los rasgos individuales de las personas (etnia. la configuración que presentaba el dominio colonial en el Caribe en el siglo XIX. como resultados de la migración de varios grupos étnicos a mediados del Siglo XIX.Séptimo Grado Competencia socioespacial y cultural Conciencia socioespacial Ciencias Sociales para la Vida • Lee e interpreta en forma correcta diferentes representaciones cartográficas de la Isla de Santo Domingo. • Construye una gráfica circular con los porcentajes de actividades económicas de una provincia. en base a fuentes convencionales y virtuales. • Compara los cambios producidos por la construcción de vías terrestres de comunicación. realizando en el curso simulacros de un plan de evacuación en caso de emergencia. Conciencia de la diversidad étnica de la sociedad dominicana Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Defiende su identidad caribeña. • Analiza correctamente los cambios geoespaciales ocurridos en la Isla de Santo Domingo. • Cartografía de manera estética y precisa las rutas habituales utilizadas por las potencias europeas en siglo XVIII. • Valora las costumbres y tradiciones de la sociedad dominicana al leer poesías. los franceses y los gobiernos haitianos con el objetivo de unificar la isla e invadir a Santo Domingo en la primera mitad del siglo XIX. • Valora las tradiciones presentes en la sociedad dominicana. 60 . reconociendo los aportes de otras regiones del mundo a su identidad y la relaciona con el patrimonio tangible e intangible del Caribe. emitiendo conclusiones al compararla con las elaboradas en las restantes provincias y ubicarlas en el sitio correspondiente en el mapa. • Debate con argumentos científicos sobre las manifestaciones culturales de la sociedad dominicana producto de la interacción de diversos grupos étnicos.

• Valora personas cuyas acciones promueven la justicia. españoles y haitianos en el siglo XIX. • Interpreta múltiples relaciones temporales sobre las causas y consecuencias de la Anexión y la Restauración. • Interpreta los acontecimientos históricos que originaron las luchas imperialistas por el dominio del Caribe en el Siglo XIX. • Elabora murales informativos con explicaciones del valor de los símbolos patrios manteniendo calidad científica y gusto estético. Conciencia ciudadana • Participa de prácticas democráticas con sus iguales. la equidad y el respeto a las diferencias. • Socializa con sus iguales las informaciones sobre los acontecimientos históricos que propiciaron las incursiones de varias potencias extranjeras en la parte Este de la Isla de Santo Domingo en el siglo XIX. que contribuyen y que inciden en el bienestar de su región. • Responde preguntas sobre acontecimientos históricos ocurridos en Santo Domingo a principios del siglo XIX vinculados al expansionismo europeo. estableciendo diferencias y semejanzas. • Relaciona los aportes de los medios de transporte en el mejoramiento de algunos servicios públicos. consultando fuentes primarias y secundarias. que velan por la defensa de los derechos de los ciudadanos y ciudadanas. • Analiza de forma crítica las causas y consecuencias de la Independencia Efímera. presentando en mural los factores que intervienen. en actividades alusivas a la historia nacional. que promueven la construcción de una nueva ciudadanía. su punto de vista sobre los aportes ideológicos políticos desarrollados a finales de la Edad Media e inicio de la Edad Moderna. • Diferencia la organización política establecida por Osorio. de acuerdo con la Ley 241 y 222 de Tránsito de Vehículos de Motor. • Valora de forma crítica los aportes de los Gritos de Yare. con la establecida por Franceses. • Formula opiniones críticas fundamentadas en relación a los países del mundo que abolieron la esclavitud en el siglo XIX. 61 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico .Séptimo Grado Competencia históricociudadana Conciencia histórica Ciencias Sociales para la Vida • Manifiesta con argumentos valiosos. • Sintetiza algunos acontecimientos históricos que propiciaron el caudillismo y las dictaduras en la sociedad dominicana en la segunda mitad del siglo XIX. • Comprende de forma crítica las luchas anticolonialistas en la región caribeña en el siglo XIX. • Debate con sus iguales sobre sectores involucrados en los golpes de Estado en la segunda mitad del siglo XIX. a finales del siglo XIX. • Manifiesta actitud crítica ante las actuaciones de funcionarios y autoridades. • Argumenta críticamente la importancia de la celebración de las efemérides patrias en la construcción de la sociedad dominicana y su identidad. • Debate sobre el uso correcto de las vías públicas. en actividades cotidianas y académicas. • Juzga las acciones de representantes de los Poderes del Estado. de Lares y el Antillanismo. la Independencia Nacional y la Restauración.

62 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . cuando se adquieren bienes y servicios. informes escritos y proyectos. • Analiza críticamente el uso que hace el Estado de los recursos provenientes de los impuestos con relación al retorno en beneficios a la sociedad. a través de debates.Séptimo Grado Competencia socioeconómica Motivación al ahorro Ciencias Sociales para la Vida • Organiza campañas de concientización. • Nombra las instituciones que cobran impuestos internos. • Se integra a campañas de cuidado y preservación de los recursos tangibles e intangibles. directos e indirectos. existentes en el país. externos. orientadas a preservar los recursos de su entorno. Valoración del trabajo • Aprecia los trabajos que se realizan en el mejoramiento de su entorno. respetando la diversidad. • Clasifica los países de donde provienen las remesas producto del trabajo que realizan los dominicanos y dominicanas en el extranjero consultando varias fuentes. • Promueve acciones que denuncien el trabajo infantil.

• Utiliza en forma correcta recursos virtuales y electrónicos (computadora. • Utiliza en forma correcta el algoritmo de la adición de números enteros sin utilizar y utilizando la recta numérica y la ley de los signos. • Simplifica con seguridad expresiones radicales que involucran sumas y restas. . aplicando las operaciones fundamentales con fracciones y números mixtos. verificando con la calculadora si el resultado es razonable. • Calcula en forma correcta operaciones combinadas (adición. juegos interactivos y otros) en la búsqueda de información. división y potencias) de números enteros. • Investiga y utiliza con autonomía las propiedades de la adición de números enteros. • Estima con precisión aceptable el resultado de la adición de números enteros. utilizando las reglas que indican el orden de las operaciones y comprobando el resultado con la calculadora. • Resuelve y formula con autonomía problemas del entorno aplicando el algoritmo de la división de números enteros. • Indaga y describe con interés las propiedades de la multiplicación de números enteros usando recursos diversos. multiplicación y división) de fracciones y números mixtos comprobando el resultado con la calculadora. • Estima con pertinencia el resultado de la división de números enteros. multiplicación.Séptimo Grado Competencia numérica Utilización de números y operaciones. • Utiliza con seguridad las propiedades de la potenciación de números enteros. utilizando las propiedades de los radicales en los números enteros. • Lee y escribe correctamente en notación científica cantidades muy grandes y muy pequeñas y viceversa. • Resuelve situaciones del contexto. sustracción. verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Utiliza correctamente el algoritmo de la multiplicación de números enteros. • Calcula con seguridad raíces cuadradas y cúbicas de números enteros positivos. • Simplifica en forma correcta expresiones radicales que involucran productos y cocientes. • Utiliza con interés los signos de agrupación para simplificar expresiones.000 usando el concepto de potenciación. • Identifica y ordena con precisión números racionales usando la recta numérica y los símbolos de relación. verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Estima con seguridad el producto de números enteros. sustracción. • Utiliza en forma correcta las propiedades de los radicales. por lo menos menores que 1. • Utiliza en forma pertinente el algoritmo de la sustracción de números enteros utilizando y sin utilizar la recta numérica. • Aplica con entusiasmo la adición de números enteros en la resolución y formulación de problemas de su contexto. Matemática para la Vida 63 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Identifica y ordena con seguridad números enteros usando la recta numérica y los símbolos de relación. • Estima en forma correcta el resultado de la sustracción de números enteros. software educativo. • Resuelve y formula problemas de su contexto aplicando el algoritmo de la multiplicación de números enteros. construcción y profundización de conceptos matemáticos. • Aplica en forma pertinente el algoritmo de la sustracción de números enteros en la resolución y formulación de problemas de su contexto. • Calcula en forma correcta operaciones combinadas (adición.

• Resuelve problemas de su contexto aplicando con seguridad el cálculo del por ciento de un número dado. crucigrama…otros) Cálculo de proporciones • Estima y calcula con interés el por ciento de un número dado. • Utiliza en forma correcta el teorema de Pitágoras en la resolución de problemas de la vida cotidiana. • Construye con estética rectas paralelas y perpendiculares. mediatriz de un segmento utilizando regla. conos y cilíndros en el plano utilizando material del medio sin discriminación de género. transportador y compás. credo. • Localiza con seguridad puntos en un sistema de coordenadas cartesianas y traza las figuras que determinan. cuadrícula. monopolio. Utilización sistema de coordenadas cartesianas Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Identifica con seguridad puntos del plano dados sus pares ordenados (abscisa. • Realiza lecturas de artículos relacionados con su entorno y extrae elementos que puede expresar con una expresión Matemática. ordenada) de números racionales usando papel cuadriculado. huracanes. • Disfruta de los componentes estéticos en la forma armónica con que se construye un embaldosado. • Calcula en forma correcta el complemento y suplemento de un ángulo en grados. 64 . • Obtiene con seguridad transformaciones geométricas por rotación. • Construye con estética reducción de figuras geométricas usando el compás.Séptimo Grado Competencia numérica Matemática para la Vida • Valora la simplicidad y utilidad de los lenguajes numéricos para representar. otros. a partir de una figura dada en el plano cartesiano. regla. navegación. • Muestra interés por juegos cooperativos que recrean las practicas de operaciones y la resolución de problemas aritméticos (dominó. marítima y otros). Competencia geométrica Comprensión de cuerpos y figuras geométricas • Participa en actividades grupales en el desarrollo de prismas. raza. pirámides. • Valora la utilidad de la matemática en la ubicación espacial haciendo localización de coordenadas (para pronósticos de tiempo. bisectriz de un ángulo. • Estima en forma aproximada medidas de ángulos complementarios y suplementarios. aérea. diversidad lingüística o cultural. parché chino. verificando con el transportador. comunicar o resolver situaciones del entorno. minutos y segundos. sudoku. • Usa en forma precisa tesela para crear mosaicos de diferentes diseños. terremotos.

• Convierte y compara con autonomía unidades cúbicas del sistema métrico decimal. Resuelve problemas de interpretación de tablas y gráficos estadísticos que aparezcan en libros. • Calcula con pertinencia el volumen de un prisma recto de base triangular o trapezoidal usando unidades métricas. Utiliza con precisión los conceptos moda. el Ministerio de Economía. Manejo de temperatura • Utiliza en forma correcta termómetros en la medición de temperaturas corporales y ambientales en grados centígrados y Fahrenheit. Organiza y distribuye con orden datos no agrupados y agrupados en una tabla de frecuencia. • Resuelve y formula con autonomía problemas de cálculo del área de la superficie de un prisma recto de base triangular o trapezoidal. el promedio y el rango de una distribución de datos del contexto (censo de población. Competencia estadística Manejo de datos • • • • • • • • • • • Comprende y utiliza con seguridad los conceptos de población y muestra. media y mediana en la resolución de problemas de su contexto. Aplica con autonomía los conocimientos de moda. Interpreta y argumenta críticamente la información representada en histogramas y en polígonos de frecuencia. Recolecta y clasifica con precisión información obtenida utilizando diferentes fuentes. Determina con pertinencia la moda. periódicos y revistas. datos que publica el Banco Central. reportes de estados del tiempo presentados en mapas de temperaturas utilizando periódicos.Séptimo Grado Competencia métrica Cálculo de perímetro. 65 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . dm ) en el cálculo de volumen. • Comprueba con seguridad la relación entre el volumen de una pirámide y el de un prisma utilizando arena. otros). cm . mediana. 3 3 3 • Utiliza en forma precisa las unidades métricas (mm . internet y otros. mostrando una actitud crítica. • Aplica con precisión los conocimientos de cálculo de área y volumen de prismas y pirámides en la resolución de problemas del entorno usando la calculadora. programas de televisión. Realiza con seguridad predicciones fundamentándose en resultados de eventos. área y volumen Matemática para la Vida • Determina en forma correcta el área de la superficie de una pirámide de base cuadrangular o rectangular. • Lee y comprende en forma correcta. Construye con seguridad gráficas de histogramas y polígonos de frecuencia. arroz…. mediana y promedio en una distribución de datos agrupados. Dialoga y argumenta con criticidad acerca del uso adecuado de la información estadística.

Identifica con seguridad el concepto de probabilidad teórica de un evento. Determina en forma correcta las probabilidades de eventos relacionados con experimentos con dos etapas (etapas múltiples). Determina con precisión resultados equiprobables y no equiprobables de un experimento aleatorio. • Compara en forma precisa resultados de experimentos aleatorios realizados en equipo. Utiliza con seguridad los conceptos de espacio muestral y eventos asociados con un experimento aleatorio. • Estima con pertinencia probabilidades de eventos a través de simulaciones y verifica los resultados obtenidos.Séptimo Grado Competencia estadística Cálculo de probabilidades • • • • • • Matemática para la Vida Analiza con precisión los resultados de un experimento aleatorio. 66 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . Determina con precisión la probabilidad teórica y experimental de un evento.

. cultura. • Indaga sobre los fenómenos naturales que ocurren en las capas internas de la Tierra. • Realiza investigaciones grupales sin discriminar sexo. estableciendo diferencias entre ellas. • Investiga con validez científica sobre las articulaciones y músculos del cuerpo humano y las lesiones más frecuentes de estos sistemas. social o por discapacidad física. • Describe con objetividad algunas propiedades y características químicas de elementos y compuestos. color. identificando sus órganos. • Describe de manera correcta las funciones de nutrición. Dom. • Establece correctamente diferencias entre la función que realizan algunos sistemas en plantas y animales. • Investiga sobre leyes y normas que regulan la contaminación ambiental en Rep. en particular sobre República Dominicana. • Describe las características de los minerales metálicos y no metálicos de la República Dominicana y sus aportes en el campo de la economía. lingüística. • Socializa las consecuencias económicas y sociales que provocan los fenómenos naturales que han ocurrido en República Dominicana. • Investiga las moléculas orgánicas e inorgánicas de la materia viva. • Establece diferencias entre mezclas homogéneas y heterogéneas. • Explica en grupo algunas medidas aplicables en su contexto. intelectual o cognitiva. relacionándolas con sustancias y materiales de su entorno. • Investiga en grupo acerca del desplazamiento de las placas tectónicas y sus efectos en la isla de Santo Domingo. • Investiga sobre las diversas teorías científicas que tratan de explicar el origen del universo. reconociendo las medidas para su conservación. • Indaga con interés sobre la importancia de las leyes de Newton y sus aplicaciones en el movimiento de los cuerpos. • Indaga con validez científica sobre los tipos de cromosomas y su función. • Indaga y argumenta sobre las características de los órganos reproductores femenino y masculino de los seres humanos y resalta su importancia en el mantenimiento de la especie. auxiliándose de su propio cuerpo. • Describe con precisión la función de algunas hormonas en el organismo humano. • Investiga sobre las implicaciones que conllevan el embarazo y el parto en la adolescencia.Séptimo Grado Competencia científica básica Indagación científica Ciencias de la Naturaleza para la Vida 67 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Participa en actividades científicas grupales sin discriminar por razones de género. credo. a fin de minimizar los impactos que provoca el cambio climático. • Identifica en la tabla periódica símbolos de los elementos más abundantes en la naturaleza y su importancia en la industria y la vida. • Contrasta con precisión las funciones de los sistemas esquelético y muscular. Dom. • Establece relación entre la energía cinética y el movimiento en actividades de la vida. sobre fenómenos atmosféricos que ocurren con mayor frecuencia en Rep. • Clasifica con facilidad los recursos naturales en limitado e ilimitado. • Describe adecuadamente la estructura del átomo según el modelo atómico moderno. • Identifica algunas fuentes de energías renovables y no renovables y sus beneficios económicos y sociales. relación y reproducción celular.

aire y desechos sólidos que ponen en riesgo la salud individual y colectiva de las personas. en el diagnóstico médico. la escuela y comunidad. Competencia de calidad de vida Aplicación de hábitos de higiene a su vida cotidiana • Practica las medidas de higiene que permiten mantener sanos a los órganos y sistemas de su cuerpo. económico y social del país. • Dialoga con interés sobre la importancia de los equipos de sonografía y resonancia magnética. evitando trastornos de salud. • Investiga y difunde con propiedad algunas de las reacciones provocadas por el consumo de bebidas y sustancias controladas. sífilis. • Aplica adecuadamente medidas higiénicas encaminadas a evitar la contaminación ambiental en la escuela. • Participa en proyectos colaborativos en línea con estudiantes de República Dominicana y otros países. • Dialoga sobre las causas y consecuencias que conllevan las enfermedades de transmisión sexual (VIH-SIDA. Hepatitis. • Valora la aplicación de las lentes y los espejos en la construcción de aparatos e instrumentos ópticos. hogar y lugares públicos. Herpes…). • Practica la solidaridad cooperando frente a cualquier fenómeno natural que provoque desastres en la casa. • Comenta con fundamento científico los impactos sobre la contaminación del agua. destacando sus características y su contribución al desarrollo tecnológico. • Redacta reportes de investigación con la estructura. Gonorreas.Séptimo Grado Competencia científica básica Ciencias de la Naturaleza para la Vida • Investiga sobre las centrales eléctricas. • Describe con precisión el uso de algunos instrumentos tecnológicos utilizados en medicina en detección y curación de enfermedades. • Participa con asertividad en la escuela y con los grupos comunitarios que trabajan sobre los riegos y prevención de la explotación indiscriminada de los recursos naturales. Papiloma humano. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico Aplicación de principios básicos en su seguridad y prevención de riesgos • Analiza en grupo sobre los riesgos del embarazo y el parto en adolescentes y los cambios sociales que estos implican. • Participa con propiedad en diálogos sobre medidas de higiene y seguridad que deben tener los refugios frente a un fenómeno natural. Comunicación científica • Utiliza sus habilidades de comprensión lectora y expresión escrita para consultar fuentes de información científica e informar sobre éstas. las expresiones y las terminologías propias de los reportes científicos. • Cita con honestidad las fuentes que consulta para realizar sus trabajos escolares. 68 .

de las relaciones de causa-efecto y contraste y de las ideas contenidas y no contenidas. determinando sus características y los diversos usos de la lengua. • Utiliza criterios para interpretar críticamente el contenido de textos narrativos. instruccionales. color de piel. en relación con la comprensión de mensajes en textos escritos diversos. poéticos. poéticos. identificando los componentes de la situación de comunicación. instruccionales. • Analiza de manera crítica textos extraídos de los medios de comunicación escrita. informativos. • Comprende textos escritos mediante el reconocimiento de intenciones. informativos. • Identifica la función de los nexos o conectores en la comprensión e interpretación de textos escritos diversos. didácticos. periodísticos. • Explica el contenido de textos narrativos. • Analiza recursos formales de la descripción en textos escritos. con propiedad y precisión. para informarse y ampliar sus conocimientos. • Analiza la organización de actos de habla diversos. apoyándose en la información literal que contiene (comprensión literal). • Identifica la estructura de textos narrativos. argumentativos más complejos que lee para comprenderlos (comprensión crítica). instruccionales. el tema y la idea o la información principal en diversas situaciones de comunicación. diversidad lingüística o cultural. instruccionales. • Parafrasea el contenido de textos narrativos. periodísticos. destacando las oraciones tópicas de los párrafos. argumentativos más complejos que lee (comprensión semántica). • Comprende textos diversos a través de la identificación de la información principal y secundaria. didácticos. diferencias en la dinámica de aprendizaje. empleando su capacidad creativa y vocación literaria. • Comprende textos escritos provenientes de la sabiduría popular. a partir de la identificación de los recursos semánticos que dan coherencia a textos escritos. didácticos. . • Comprende la organización del contenido en textos escritos. argumentativos más complejos que lee para comprenderlos (comprensión analítica). • Usa mapas semánticos en la comprensión escrita. • Reconoce oraciones simples y compuestas.Séptimo Grado Comprensión lectora Estrategias de comprensión Lengua Española para la Vida Comprensión del sistema de escritura • Reconoce el párrafo como unidad sintáctica en textos escritos. didácticos. • Comprende el esquema de redacción de textos diversos. periodísticos. argumentativos más complejos que lee. poéticos. periodísticos. determinando temas e ideas principales. informativos. impresos y digitales. informativos. • Comprende textos literarios y no literarios a través del uso de estrategias de pre-lectura y de lectura en diversas situaciones de comunicación. 69 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Participa en actividades grupales de lectura sin discriminación por causas de género. poéticos. • Comprende textos literarios diversos a partir de la apreciación de sus valores poéticos. desarrollando el juicio crítico y la creatividad. • Aplica estrategias de parafraseo en la comprensión de diferentes textos escritos.

color de piel. Vocabulario • Indaga sobre el significado del vocabulario clave o temático y la constatación de datos e informaciones en textos diversos que lee. • Analiza críticamente el contenido de textos que escribe narrativos. en situaciones variadas de comunicación. • Transcribe con fidelidad entrevistas realizadas oralmente a diferentes personas en su entorno familiar. con claridad y propiedad. impreso o electrónico. diversidad lingüística o cultural. • Usa mapas semánticos en la producción escrita para la construcción de temas e ideas principales de forma coherente. impresos y virtuales en la ampliación de su capacidad de investigación. con fluidez. apreciando sus valores poéticos. 70 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . imágenes y gráficos. conversaciones y entrevistas escritas. siguiendo el esquema de composición. • Analiza las relaciones semánticas de las palabras en la comprensión de textos diversos que lee. informativos. • Produce textos expositivos y argumentativos. a partir del contexto y del diccionario. empleando de forma sistemática el esquema de redacción. a partir de esquemas más formales. descriptivos. escolar y comunitario. • Produce de forma coherente textos escritos con diferentes intenciones comunicativas. • Produce textos diversos con cierto valor artístico y literario acompañados de ilustraciones. didácticos. discapacidad física o intelectual. • Muestra interés por la lectura de textos literarios diversos y de uso común. persuasivos. Lectura expresiva • Lee en voz alta textos diversos. instruccionales. con estilo personal e impersonal. entonación y pronunciación adecuada.Séptimo Grado Comprensión lectora Lengua Española para la Vida • Reconoce los recursos lingüísticos utilizados en diálogos. poéticos. periodísticos. • Produce textos narrativos. formando conceptos y desarrollando juicios valorativos. Producción escrita Estrategias de redacción • Participa en actividades grupales de escritura colectiva sin discriminación por causas de género. argumentativos a fin de mejorar su comunicación escrita. • Conceptualiza de manera sencilla los tipos de palabras y su estructura en contextos comunicativos diversos. de manera coherente y tomando en cuenta su estructura en situaciones específicas de comunicación. con cierto grado de sistematización. Interés por la lectura • Valora el uso de la biblioteca y otros medios de información y documentación.

• Escucha y reconoce diversas formas de hablar en su entorno social. • Se interesa por la producción de textos diversos. temas. de forma manuscrita y digital. • Identifica el esquema de organización de los actos de habla. • Diferencia y clasifica los actos de habla. en sus producciones escritas. • Redacta y explica con claridad la oración simple y la oración compuesta en la producción de textos. la pronunciación. color de piel. formales e informales. apreciando y practicando usos diversos de la lengua. con cierto valor artístico. • Usa con precisión los conocimientos sobre los signos gráficos en la producción de oraciones. • Identifica el rol de los interlocutores en diversos actos de habla. • Analiza las marcas de la entonación. • Conceptualiza apropiadamente el esquema de composición o de redacción y la estructura lógico-sintáctica en sus producciones textuales. • Analiza la relación semántica de las palabras en la producción de textos. de mayor uso. las pausas y el silencio en textos y situaciones de comunicación diversas. 71 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . de forma manuscrita y digital. • Utiliza nexos o conectores en la producción de sus textos escritos. observando el uso de los conectivos o elementos de enlace en la comprensión de comunicaciones de textos orales de uso común. Interés por la escritura • Muestra interés por la producción de textos sencillos de uso común. diversidad lingüística o cultural. garantizando su coherencia y unidad. • Produce y explica con claridad el párrafo como unidad sintáctica en sus producciones escritas.Séptimo Grado Producción escrita Comprensión del sistema de escritura Lengua Española para la Vida • Redacta textos descriptivos empleando sus recursos formales en variadas situaciones de comunicación. párrafos y la unidad global de textos. Comprensión oral • Conversa con diversidad de personas sin discriminación por causa de género. • Emplea el vocabulario clave o temático con nuevos usos y sentidos en sus producciones escritas. atendiendo la secuencia de contenidos en textos orales diversos. • Produce y explica las clases de oración según la actitud del hablante. acompañados de ilustraciones. impreso o electrónico. discapacidad física o intelectual. las curvas de entonación. el ritmo. imágenes y gráficos. personajes y lugares propios del folclor dominicano en diversas situaciones de comunicación. distinguiendo. • Reconoce y valora recursos no lingüísticos usados en la comunicación oral. • Reconoce y valora acontecimientos. Vocabulario • Utiliza con eficiencia el diccionario. • Analiza la organización de la argumentación.

Producción oral • Se expresa con respeto ante las personas sin discriminación de género. • Produce versos. • Emplea el vocabulario clave o temático con nuevos usos y sentidos en relación con los actos de habla principales. situaciones. previo a las narraciones orales de experiencias personales y acontecimientos de entornos socioculturales diversos. dramatizaciones reales o imaginarias que contribuyan a desarrollar la entonación. narraciones o descripciones. • Emplea sociolectos diversos destacando los aspectos más expresivos de los distintos entornos. en diferentes situaciones de comunicación. • Se identifica a sí mismo y a otras personas. • Utiliza en textos orales elementos de coherencia y diferentes recursos no lingüísticos. Escucha y comprende diferentes textos de la tradición oral como parte de su identidad socio-cultural. de la escuela o la comunidad. el ritmo y la dicción.Séptimo Grado Comprensión oral • • • • Lengua Española para la Vida Comprende el vocabulario clave o temático con nuevos usos y sentidos. • Usa los actos de habla habituales. • Describe personas. problemas o hechos de manera organizada y en diversas situaciones comunicativas. • Dialoga en torno a un tema y una agenda previamente establecidos. en la búsqueda de consenso. cultura o características lingüísticas. Identifica las normas en los actos de habla usados en los actos de intercomunicación. combinando rasgos físicos y de personalidad y ampliando su capacidad de análisis e investigación en situaciones diversas. color de piel. • Produce creativamente textos relativos al folclor dominicano. discapacidad. estados de ánimo. • Elabora esquemas organizativos coherentes. con personas conocidas o desconocidas y con grados de planificación más amplios en situaciones formales. empleando elementos de planificación sencilla. sobre temas o problemas de su interés personal. • Expone temas. respetando las opiniones de los demás. hechos y objetos con mayor propiedad en contextos diversos. • Emplea el debate con interlocutores variados y en situaciones formales e informales. objetos. Realiza entrevistas a personas conocidas o desconocidas. • Formula puntos de vista sobre temas de interés personal y social al exponer razones apropiadas y valorar ideas ajenas. mostrando interés por el trabajo y la solidaridad. 72 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . animales. asociando la finalidad recreativa y ética.

al comunicar ideas o promocionar actividades de la escuela (cartel o afiche. utilizando su conocimiento de elementos de las artes. armonía. presentaciones teatrales. desfiles de carnaval. plantas o casas. Reconoce y emplea algunos elementos del lenguaje audiovisual. • Demuestra concentración y coordinación neuromuscular y manejo adecuado de la tensión y la relajación. comprendiendo su valor cultural. belleza y originalidad y los utiliza al apreciar obras artísticas. arquitectura. • Utiliza para su expresión artística. grupos de bailes escolares y tradiciones de su comunidad). video. artesanía. temas imaginarios o basados en el realismo (para el dibujo. • Utiliza elementos del lenguaje visual y audiovisual. tomando en cuenta los elementos compositivos (punto. al comunicar sentimientos e ideas propias o de personajes. Dibuja o pinta. conciertos didácticos. Comprende los conceptos de arte. luz. Conoce. equilibrio. Se me muere Rebeca. teatro. Árbol caído. danza). espacio. en realizaciones musicales y teatrales. utilizando la expresión corporal. ritmo). color. 73 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . Baile del caimán. Modela o construye maquetas y móviles. contraste. al representar personas. • Interpreta canciones. • Actúa en pantomimas a partir de canciones. Creatividad • Realiza improvisación escénica de forma espontánea. comparsas. utilizados en los medios de comunicación. Dibuja aplicando los conocimientos de perspectiva y proporciones. Aplica con pertinencia técnicas de las artes aplicadas (estampación en tela. música. encuadernación creativa y construcción de vitrales con vidrios de botellas).Séptimo Grado Expresión artística Cognición • • • • • • • Educación Artística para la Vida • Cuida la terminación de sus trabajos artísticos. • Se expresa a través de la voz. Comparsa de los indios. Comunicación • Representa personajes del teatro folclórico de su tradición cultural (La comida del día. produciendo ritmos y controlando la métrica (medida del tiempo). línea. la danza y la música (bailes folclóricos. pintura. TV. cine. Los galleros). con argumentos teatrales o acciones dramáticas al comunicar ideas y sentimientos. vallas. entre otros). valora y participa de manifestaciones folclóricas en el teatro. fotografías imagen publicitaria. textura.

técnicas más utilizadas y movimientos en que se enmarcan). cultural. Análisis y crítica • Distingue. danza-teatro). voz. sentir la textura en las obras de arte y observando obras artesanales.Séptimo Grado Apreciación estética Disfrute de la experiencia estética Educación Artística para la Vida • Percibe a través de los sentidos diferentes elementos del campo perceptual (espacio. cubista). expresión plástica. sobresalientes de su región y de la historia del arte caribeño y latinoamericano (obras importantes. natural. performance. nacional y universal (musical. musical y corporal) que identifica al disfrutar de obras artísticas. • Identifica signos gráficos de la escritura musical. ritmo. de manera acertada. características de distintos estilos artísticos utilizados en las obras (realista. artesanos y artesanas actuales. en partituras musicales sencillas. • Distingue las expresiones artísticas que resultan de la integración de las artes (teatro musical. escénico). • Expone rasgos sobresalientes de artistas. populares. • Reconoce la entonación en canciones (escolares. 74 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . himnos). ver colores. ópera. reportando visitas que amplían su cultura. al participar en actividades artísticas. escuchar canciones. simbolista. visual. • Valora y respeta el patrimonio artístico tangible e intangible.

previniendo daños corporales. • Participa activamente en intercambios y competencias intramurales e interescolares de Baloncesto. capturar. • Controla su tono muscular de forma combinada durante la realización de movimientos variados con y sin implementos. tolerancia y solidaridad en su relación con los y las participantes de juegos individuales y colectivos. Movimiento y salud • Identifica y adopta las posturas adecuadas para el mantenimiento de una buena salud. • Crea y ejecuta secuencias movimientos en recorridos que incluyan ejercicios de correr. trepar. arranque en la carrera. • Expresa respeto. béisbol y judo sin discriminación de género. saltar. • Reconoce la importancia de la práctica de ejercicio físico para el mantenimiento de su condición física y actitud corporal. de acuerdo a sus condiciones físicas e intelectuales. • Combina lanzamientos y recepciones de objetos de forma estática a velocidades variadas utilizando distintas partes del cuerpo. 75 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Combina la distancia y la precisión al realizar diferentes tipos de lanzamientos de objetos variados con los diferentes segmentos del cuerpo. rodar. rendimiento físico y estética corporal. carbohidratos. saltando. entre otros). Habilidades motrices básicas • Manifiesta satisfacción por su logro al reaccionar con rapidez y pertinencia ante un estímulo imprevisto (recepcionando. proteínas.Séptimo Grado Dominio motriz y comunicación corporal Conciencia motriz y ubicación corporal. • Explica de manera precisa la función de las grasas. esquivando. girar. así como sus posibilidades y preferencias. escalar. Educación Física para la Vida • Efectúa cambios de trayectoria y de dirección en forma individual y grupal y evadiendo obstáculos en movimiento. vitaminas y sales minerales en el organismo sometido a esfuerzos físicos sistemáticos de manera permanente. • Realiza giros y saltos variados con apoyo y en suspensiones múltiples y sucesivas. • Adapta sus movimientos a las características de los objetos cumpliendo con requerimientos específicos para cada acción. • Realiza movimientos y actividades físicas variadas controlando el ritmo. la velocidad y el espacio en interacción con otras personas y objetos. golpeando. lanzar. Disfrute lúdico e interacción grupal • Reconoce y valora la importancia del trabajo en equipo y el respeto a los principios de lealtad y confianza en los compañeros y las compañeras durante la realización de actividades recreativas.

de forma continua con una intensidad moderada de esfuerzo. • Realiza variantes de ejercicios para el desarrollo de la velocidad de reacción y de desplazamientos. el béisbol y el judo en el ámbito nacional e internacional. • Ejecuta los fundamentos básicos de los desplazamientos y posturas defensivas y ofensivas en el baloncesto. lateral y en rodadas. el béisbol y el judo. recepciones y los tiros al aro en el baloncesto. frontal. posturas (Shishei) variantes de agarre. • Aplica los fundamentos técnicos ofensivos y defensivos en situaciones de juego de béisbol. desplazamientos y caídas de espalda. Béisbol • Ejecuta las técnicas básicas de los lanzamientos fildeo en diferentes posiciones.Séptimo Grado Aptitud física y deportiva Capacidades físicas y cualidades motrices Educación Física para la Vida • Aplica diferentes manifestaciones de la fuerza en ejercicios y juegos para el fortalecimiento de las extremidades y el tronco. Optativos (judo) • Realiza los diferentes tipos de saludos (Rei). Habilidades gimnásticas y deportivas • Reconoce y describe los principales hechos y personajes relevantes relacionados con el desarrollo del baloncesto. Baloncesto • Ejecuta los fundamentos básicos de los desplazamientos ofensivos. • Realiza actividades físicas durante ocho y diez minutos. bateo. los pases. toque de bola y corrido de bases. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico 76 . el dribleo. • Interpreta y aplica en forma correcta las reglas fundamentales del baloncesto. la flexibilidad y diferentes manifestaciones de la resistencia.

compras. sobre información muy sencilla obtenida de diferentes fuentes (libros. compartiendo y reflexionando sobre experiencias. EO. EO) • Comprende textos muy cortos y sencillos. de forma convencional y utilizando herramientas de las TIC. etnia. (CO. (CO. (CO. (CO. creencias. valores y actitudes) y los de países anglófonos. EO. usar organizadores gráficos. EE) • Comprende y produce narraciones cortas y sencillas. sobre temas cotidianos. propios de su entorno y cultura (con énfasis en los temas de género. CL. catálogos. periódicos. películas. ideas. (EE) • Comprende y produce descripciones cortas y sencillas de personas. la pronunciación. utilizando palabras y expresiones de uso común y los elementos gramaticales aprendidos. CL. material audio. EO. escuela) cuando se habla despacio y con claridad (CO) • Participa en conversaciones cortas y simples. (CL) • Comprende textos cortos de diferentes géneros. EE) • Utiliza estrategias de aprendizaje. tales como formular preguntas. utilizando oraciones con estructuras muy predecibles. (EO. objetos reales). EO. objetos y lugares conocidos. videos. canciones y producciones multimedia). con oraciones simples. (EO) • Dialoga. EE) • Participa en actividades colaborativas con compañeros y compañeras. EE) • Demuestra comprensión oral de frases y del vocabulario más habitual sobre temas de interés personal (información personal y familiar muy básica. presenciales. EE) • Comprende y da instrucciones cortas en las que se utilizan frases sencillas. CL. (CO. compuestos por palabras y frases muy sencillas sobre temas cotidianos y personales (cuentos. EO. sobre temas de su entorno. (CO. francófonos y otros. lugar de residencia. gráficas. EO. CO. CL. (CO. (CO. tomar notas e inferir por el contexto. necesarias cuando participa en las actividades en el aula. utilizando herramientas virtuales y no virtuales. por teléfono. con ilustraciones. y por Internet. Internet. entre otros. EO. entonación y los elementos gramaticales aprendidos. sobre temas de su entorno. utilizando palabras y frases de uso común. revistas.Séptimo Grado Comprensión y expresión. sin distinciones. (CO. sobre temas cotidianos utilizando el vocabulario. expresión escrita (EE) • Demuestra motivación mediante el uso de la lengua extranjera y enfrentando retos en su aprendizaje. mapas. CL. usar conocimientos previos. EE) 77 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . EE) • Presenta información corta y sencilla. CL. con el fin de obtener información de textos orales y escritos. oral y escrita Lenguas Extranjeras para la Vida Compresión oral (CO). CL. comprensión lectora (CL). expresión oral (EO). CL) • Escribe textos muy breves y sencillos. (CO. EE) • Reflexiona sobre las diferencias entre algunos aspectos pertinentes al contenido desarrollado. EO) • Formula y responde preguntas sencillas a fin de dar y obtener información básica sobre asuntos cotidianos. poemas. información y opiniones. con ilustraciones.

Indicadores de logro 8º Grado .

la aceptación mutua. su gratitud por la armonía y el esplendor de la obra creada por Dios. a través de oraciones. • Se visualiza en una comunidad familiar e identifica los posibles roles que espera asumir en ella. • Investiga. culturales) analiza y fundamenta sus reflexiones. el diálogo y la fraternidad en su interacción cotidiana. • Integra y manifiesta la vivencia de valores del respeto. Convivencia fraterna y apertura a la trascendencia Relación con los y las demás Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Indaga sobre el comportamiento de las personas en los diferentes tipos de familia y determina las consecuencias positivas o negativas para sí y los demás. • Busca y se integra en grupos juveniles donde puede alcanzar un sano desarrollo personal y social. deportivos.Octavo Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida Valoración de la vida y la dignidad humana Relación consigo mismo y consigo misma • Opina de sí mismo-a. preferencias e intereses (intelectuales. familiar y grupal de manera colectiva. ocio y diversión. espirituales. color. • Propone formas de trabajar las situaciones que afrontan los y las adolescentes en relación con su autoestima y su sexualidad. Relación con la naturaleza • Explica la armonía y el equilibrio que existe en la naturaleza creada por Dios. • Argumenta sobre la importancia de la participación de la mujer en la política para el desarrollo equitativo de la sociedad a nivel local y mundial. • Manifiesta agradecimiento a Dios por crear a las personas a su imagen y semejanza. discapacidad y prácticas religiosas. • Opina de manera crítica sobre los daños causados por las personas al medio ambiente local y mundial y plantea posibles soluciones. • Expresa sus ideas sobre la vida como valor supremo y la relaciona con su historia personal de diferentes maneras. • Propone normas para la utilización ética de la tecnología en relación con la naturaleza y la vida humana. creencias y prácticas religiosas y culturales de la sociedad dominicana. nacionalidad. • Busca y aplica soluciones a los conflictos y situaciones de violencia personal. • Elabora proyectos de preservación del medio ambiente y participa en su ejecución en el centro educativo y en la comunidad. expone y debate el proceso histórico del cristianismo y de otras expresiones. • Promueve acciones sobre el respeto a las diferencias de sexo. • Realiza acciones de solidaridad y servicio a los y las demás en su espacio escolar y familiar. 79 . de sus cualidades. • Manifiesta. • Asume el valor del tiempo y organiza sus actividades de estudio. • Practica la acogida y la hospitalidad con personas afectadas por situaciones de desastre.

la tecnología de la información y la comunicación. 80 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Aprende de Jesús la forma como se relaciona y habla con su Padre Dios. • Integra y manifiesta en su forma de vida las cualidades y valores que descubre en el estilo de Jesús. • Descubre a Jesús en su actuación como defensor de la persona y la dignidad humana y lo relaciona con otros personajes históricos y actuales. • Construye y comparte oraciones y reflexiones de acción de gracias a partir de textos bíblicos y de otros textos. • Desarrolla una actitud crítica en relación a los descubrimientos de la ciencia. Relación con Dios • Manifiesta su experiencia religiosa en su comportamiento y buen trato de las personas. • Conoce y acompaña a personas y lugares donde realizan trabajos que prolongan la misión de Jesús hoy. • Asume como valor fundamental la dignidad de la persona que Jesús defiende en diversos pasajes de los Evangelios y diseña un proyecto para difundirlo.Octavo Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida Convivencia fraterna y apertura a la trascendencia • Conoce y aplica de manera responsable normas éticas establecidas para el uso adecuado de la tecnología. • Valora la forma en que Jesús realizó y cumplió la misión que su Padre Dios le encomendó.

juegos. en fuentes convencionales y virtuales. provincia y país. • Participa en forma activa en la construcción de murales sobre los efectos de los sismos ocurridos en el país. cuidando la estética. polos turísticos) al utilizar diversas cartografías y fuentes convencionales y virtuales. • Participa en la elaboración de proyectos de investigación sobre las tradiciones presentes en su comunidad. apoyado en fuentes convencionales y virtuales. tradiciones artísticas y saberes científicos) el aporte de diferentes grupos étnicos a la identidad dominicana y los relaciona con el pasado. en la que se visualiza con facilidad las áreas de influencia del dominio colonial europeo en América en el siglo XX. • Interpreta en forma correcta cambios ocurridos en los diferentes espacios geográficos de la República Dominicana. densidad. • Desarrolla en grupo. • Desarrolla posición crítica de análisis frente a situaciones de discriminación por posiciones ideológicas y lo denuncia ante los organismos correspondientes. gastronomía. Conciencia de la diversidad étnica de la sociedad dominicana Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Expresa respeto por los recursos tangibles e intangibles del país e identifica los elementos que conforman su identidad dominicana. • Desarrolla en grupo. con base en fuentes convencionales y virtuales. apoyado en fuentes convencionales y virtuales. producto de la interacción de grupos étnicos y socioculturales. • Valora en (fiestas religiosas. sobre los problemas fronterizos de República Dominicana en el siglo XX. sobre los principales momentos en que se producen cambios significativos en el desarrollo dominicano. 81 . niveles educativos. diversas cartográficas del país.Octavo Grado Competencia socioespacial y cultural Conciencia socioespacial Ciencias Sociales para la Vida • Reconstruye de manera adecuada las diversas regiones geográficas de la isla. con base en fuentes convencionales y virtuales. una cartografía secuencial complementada con ensayos históricos explicativos. emitiendo conclusiones al compararla con elaboradas para las restantes provincias y ubicarlas en el sitio correspondiente en el mapa. una cartografía secuencial. • Diseña una leyenda adecuada. veladas. (expansión urbana. al analizar e interrelacionar en grupo. • Construye una pirámide de edades de una provincia. con los datos de población del último censo. • Indaga acerca de las técnicas y las tecnologías con las que se hacen los pronósticos de trayectoria de huracanes. red vial. una cartografía secuencial complementada con ensayos históricos explicativos. con la respectiva leyenda. manteniendo una actitud de diálogo y respeto. • Desarrolla en grupo. complementada con ensayos explicativos. • Contrasta las diferencias y semejanzas entre una cultura extranjera y su cultura. municipio. sobre los problemas fronterizos de República Dominicana a lo largo de su historia. cobertura forestal.

lugares públicos y privados. donde se mantienen relaciones esclavistas. otros.Octavo Grado Competencia históricociudadana Conciencia histórica Ciencias Sociales para la Vida • Argumenta por medio del análisis crítico. Periódicos. • Expresa con claridad su punto de vista a cuestionantes sobre conflictos y luchas imperialistas en el mundo en el siglo XX. consultando diferentes fuentes. en acciones que promueven los derechos de la ciudadanía. • Valora de forma crítica las causas y consecuencias del Golpe de Estado a Juan Bosch. la calle. • Expone sus juicios y valoraciones sobre los medios de transporte en proyectos que conlleven a mejorar la convivencia en los espacios en que se desplaza. estableciendo juicio crítico. • Cuestiona las actuaciones de autoridades públicas y privadas. tomando en cuenta aspectos sociales. económicos y culturales entre otros. sobre las principales doctrinas ideológicas y políticas que dominaron Occidente a finales de la Edad Moderna. sobre la Dictadura de Trujillo. a través de brochures. • Argumenta sobre los aportes de los Poderes del Estado a la estabilidad política de la República Dominicana. que promueven la construcción de una nueva ciudadanía (provincia. • Argumenta de forma crítica sobre los gobiernos de 1966 a la actualidad. • Establece relaciones temporales sobre las ocupaciones militares de los Estados Unidos a República Dominicana: sus causas y consecuencias. • Confronta con sus iguales las informaciones obtenidas sobre los acontecimientos históricos que motivaron el control de las aduanas y los protocolos por parte de los Estados Unidos de Norteamérica. • Difunde y valora en diferentes medios de información (periódicos escolares entre otros) las efemérides patrias. • Comprende de forma crítica las causas de la Revolución Cubana y su influencia en América Latina. país. • Orienta sobre la importancia de las leyes 241 y 222 de Tránsito de Vehículos de Motor. • Muestra respeto a los símbolos patrios cuando se involucra en la promoción de su cuidado en la escuela. escolares. región). el Caribe y República Dominicana. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico Conciencia ciudadana • Defiende en su entorno acuerdos democráticos. • Valora de forma crítica las luchas contra el neocolonialismo en el Caribe Insular y Continental. 82 . durante la Guerra de Abril. • Formula proyectos de investigación sobre algunos países del mundo. • Valora acontecimientos históricos que originaron las luchas imperialistas por el dominio del Caribe y la Isla de Santo Domingo en el siglo XX. • Elabora proyectos sencillos que promuevan acciones justas en su entorno. estableciendo diferencias y semejanzas. políticos. • Realiza proyectos de investigación y otros. • Valora de forma crítica los esfuerzos de diferentes sectores por preservar la soberanía.

Octavo Grado
Competencia socioeconómica
Motivación al ahorro

Ciencias Sociales para la Vida

• Se integra a propuestas cooperativas de preservación de los recursos de su entorno en equipos y comisiones de trabajo. • Elabora proyectos sencillos sobre el uso y preservación de recursos tangibles e intangibles del país, que son patrimonio de la humanidad. • Elabora proyectos sencillos de investigación sobre las instituciones que componen el Sistema Tributario Dominicano. • Valora la importancia del Presupuesto General de la Nación y los recursos provenientes de acuerdos internacionales, a fin de garantizar proyectos de desarrollo social.

Valoración del trabajo
• Presenta proyectos que promuevan la integración de las demás personas al trabajo cooperativo, respetando la diversidad. • Utiliza datos sobre las remesas producto del trabajo que realizan los dominicanos y las dominicanas en el exterior, al analizar su impacto sobre la economía. • Elabora propuestas de concientización sobre el trabajo infantil en su entorno, presentando alternativas de satisfacción de necesidades.

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Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico

Octavo Grado
Competencia numérica
Utilización de números y operaciones

Matemática para la Vida

• Identifica y ordena en forma pertinente números reales usando la recta numérica y los símbolos de relación. • Utiliza en forma precisa las propiedades de la adición de números reales para simplificar cálculos. • Estima en forma correcta el resultado de la adición de números reales, verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Aplica con propiedad el algoritmo de la adición de números reales en la resolución y formulación de problemas de su contexto. • Estima con seguridad el resultado de la sustracción de números reales, verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Aplica en forma pertinente el algoritmo de la sustracción de números reales en la resolución y formulación de problemas de su contexto. • Indaga y describe con interés las propiedades de la multiplicación de números reales, usando recursos diversos. • Estima con pertinencia el producto de números reales, verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Aplica en forma correcta el algoritmo de la multiplicación de números reales en la resolución y formulación de problemas de su contexto. • Aplica en forma correcta las propiedades de la potenciación para realizar operaciones. • Estima con seguridad el resultado de la división de números reales, verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Resuelve y formula con autonomía problemas del entorno aplicando el algoritmo de la división de números reales. • Utiliza en forma correcta recursos virtuales y electrónicos (computadora, software educativo, juegos interactivos y otros) en la búsqueda de información, construcción y profundización de conceptos matemáticos. • Expresa en forma correcta raíces cuadradas y cúbicas en forma exponencial. • Interpreta con seguridad el exponente fraccionario como una expresión radical. • Determina con precisión las raíces de un número real, usando el concepto de potenciación. • Utiliza con seguridad las propiedades de los radicales. • Simplifica con seguridad expresiones radicales que involucran las operaciones fundamentales de los números reales utilizando las propiedades de los radicales en los números reales. • Aplica con pertinencia las operaciones aritméticas de los números reales en la resolución y formulación de problemas del contexto. • Utiliza con precisión los signos de agrupación para simplificar expresiones. • Utiliza con pertinencia las reglas que indican el orden en que deben realizarse las operaciones combinadas (adición, sustracción, multiplicación, división, potencias y raíces) de números reales, comprobando el resultado con la calculadora. • Lee y escribe correctamente números reales en notación científica y viceversa. • Indaga y opina con seguridad sobre el aporte de hombres y mujeres al desarrollo y aplicación del conocimiento matemático para la solución de problemas cotidianos en la sociedad actual. • Realiza lecturas de artículos relacionados con su entorno y extrae elementos que puede expresar con una expresión Matemática. • Muestra interés por juegos cooperativos que recrean las practicas de operaciones y la resolución de problemas aritméticos (dominó, parché chino, monopolio, sudoku, crucigrama, ajedrez…otros en equipo. • Comunica de manera eficaz ideas matemáticas para la resolución de problemas de la vida cotidiana. • Valora la simplicidad y utilidad de los lenguajes numéricos para representar, comunicar o resolver situaciones del entorno.

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Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico

Octavo Grado
Competencia numérica
Cálculo de proporciones

Matemática para la Vida

• Resuelve y formula problemas del contexto utilizando regla de tres. • Estima y calcula con interés el por ciento de un número dado. • Resuelve con seguridad problemas de su contexto aplicando el cálculo del por ciento de un número dado.

Competencia geométrica
Comprensión de cuerpos y figuras geométricas
• Aplica con propiedad el teorema de Pitágoras Para resolver problemas del contexto. • Identifica y construye con autonomía ampliación y reducción de figuras diversas utilizando cuadrícula, compás, regla, otros. • Formula y resuelve con seguridad problemas que involucran la aplicación del concepto de semejanza al ampliar y reducir figuras.

Utilización sistema de coordenadas cartesianas
• Identifica en forma precisa puntos del plano dados sus pares ordenados (abscisa, ordenada) de números reales usando papel cuadriculado. • Ubica con precisión en un plano de la ciudad las coordenadas cartesianas de lugares importantes de la comunidad (casa, escuela, hospital, iglesia, otros.) • Calcula en forma correcta el área de figuras determinadas por puntos localizados en un sistema de coordenadas cartesianas. • Valora la utilidad de la matemática en la ubicación espacial haciendo localización de coordenadas (para pronósticos de tiempo, huracanes, terremotos, navegación aérea, marítima y otros). • Diferencia en forma pertinente las transformaciones geométricas por traslación, rotación y reflexión. • Obtiene con pertinencia transformaciones geométricas por rotación, traslación y reflexión a partir de una figura dada en el plano cartesiano. • Crea con autonomía tesela a partir de transformaciones geométricas a figuras dadas y las usa para crear mosaicos de diferentes diseños. • Disfruta de los componentes estéticos en la forma armónica con que se construye un embaldosado. • Comprende con interés el concepto de fractal y muestra curiosidad por sus aplicaciones en estructuras de la naturaleza.

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Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico

cm3. Recolecta y clasifica con pertinencia información obtenida utilizando diferentes fuentes. gráficos de tallo y hojas. promedio y el rango en una distribución de datos no agrupados y agrupados del contexto (censo de población. Realiza con pertinencia predicciones fundamentándose en resultados de eventos y verifica para comprobar. programas de televisión. gráficos de tallo y hojas y de cajas con bigotes para distribuciones de frecuencias dadas. Construye con estética y pertinencia histogramas. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • 86 . Calcula en forma correcta el área de figuras determinadas por puntos localizados en un sistema de coordenadas cartesianas. área y volumen • • • • • • • • Matemática para la Vida Identifica con pertinencia la hectárea y la tarea como unidades agrarias de medir área y sus equivalencias. billetes de lotería. arroz… Aplica con autonomía los conocimientos de cálculo de área y volumen de cuerpos redondos en la resolución de problemas del entorno usando la calculadora. Investiga y discute con juicio crítico el uso inadecuado de la información estadística. Demuestra curiosidad al resolver problemas de interpretación de tablas y gráficos estadísticos que aparezcan en libros. • Lee y comprende con interés reportes de estados del tiempo presentados en mapas de temperaturas utilizando periódicos. Determina en forma correcta el área de la circunferencia. otros) en la resolución de problemas. el Ministerio de Economía. cilíndro y esfera) Comprueba en forma correcta la relación existente entre el volumen del cono y el cilíndro con bases y alturas iguales utilizando arena. internet y otros. Manejo de temperatura • Utiliza en forma correcta termómetros en la medición de temperaturas corporales y ambientales en grados centígrados y Fahrenheit. • Convierte grados centígrados a Fahrenheit y vicerversa con seguridad e interés. Aplica con seguridad los conceptos moda. Utiliza con precisión las unidades métricas de volumen (mm3. Organiza y distribuye con orden y limpieza datos no agrupados y agrupados en una tabla de frecuencia. carteles…). polígonos de frecuencia. Competencia estadística Manejo de datos • • • • • • • • Comprende y utiliza con seguridad los conceptos de población y muestra. cilíndro y esfera) utilizando fórmulas. dm3) en el cálculo de volumen de los cuerpos redondos (cono. mediana.Octavo Grado Competencia métrica Cálculo de perímetro. polígonos de frecuencia. datos que publica el Banco Central. Determina en forma correcta el área del círculo y de un sector circular. Interpreta y juzga la información representada en histogramas. gráficos de cajas con bigotes y otros portadores numéricos como (etiquetas. Resuelve y formula con autonomía problemas de cálculo del área de la superficie de los cuerpos redondos (cono. periódicos y revistas.

87 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Utiliza con propiedad el concepto de probabilidad teórica de un evento. • Estima correctamente probabilidades de eventos a través de simulaciones y verifica los resultados obtenidos.Octavo Grado Competencia estadística Cálculo de probabilidad Matemática para la Vida • Determina en forma correcta la probabilidad teórica y experimental de un evento utilizando experimentos o simulaciones. utilizando un diagrama de árbol. • Utiliza con precisión los conceptos de espacio muestral y eventos asociados con un experimento aleatorio. • Expresa con precisión los resultados de experimentos aleatorios realizados en equipo. • Determina en forma correcta las probabilidades de eventos relacionados con experimentos con más de dos etapas (etapas múltiples). • Utiliza con seguridad tabla de números aleatorios en la determinación de probabilidad de un evento. • Determina con interés todos los resultados posibles de un experimento aleatorio.

cultura. • Investiga sobre las enfermedades más comunes que afectan los sistemas nervioso. estableciendo diferencias entre éstos. • Representa con validez científica las funciones de las moléculas orgánicas e inorgánicas en el organismo. lingüística. alimentos. la luz. semillas. y el impacto ambiental que provoca la extracción indiscriminada de los mismos. otros. albinismo…). la importancia de las hormonas y el sistema nervioso en la función reguladora del organismo humano. los productos que se derivan de ésta. • Formula preguntas sobre la aplicación de teorías científicas al indagar sobre fenómenos de su entorno. • Esquematiza los niveles tróficos en un ecosistema. y maduración de frutos. comunicación. célula madre. aplicando la segunda ley a situaciones del entorno. falcemia. • Reconoce la importancia de las moléculas de ADN como portadora de elementos hereditarios. social o por discapacidad física. • Investiga con validez científica la importancia de las ondas en la propagación del sonido. • Compara sus funciones vitales con la de las plantas y los animales. • Compara con precisión organismos procariota y eucariota. daltonismo. • Explica con fundamentos apropiados el uso de los espejos y las lentes en la solución de problemas cotidianos y en la corrección de los efectos de la vista. inmunológico y endocrino en los seres humanos. • Analiza con sus pares. • Participa con asertividad en proyectos encaminados al mantenimiento y cuidado de los recursos naturales de su entorno. • Identifica con validez científica tejidos en plantas y animales. • Se interesa por temas relacionados con descubrimientos científicos recientes sobre: el universo. inmunológico y endocrino en los seres humanos. • Investiga sobre la aplicación de ley de Ohm y la ley Coulomb a la solución de problemas sencillos. clonación. • Describe con precisión las condiciones necesarias para una maternidad y paternidad seguras y felices. • Analiza con validez científica las explotaciones mineras de Rep. genoma humano. estableciendo jerarquización entre cada uno. • Analiza con validez científica las características de los sistemas nervioso. • Explica científicamente la mecánica de Placas Tectónicas. • Resuelve problemas sobre trabajo y energía en situaciones cotidianas. covalente y metálico). • Valora la importancia de los adelantos tecnológicos en la aplicación a problemas de salud. • Analiza de manera coherente el proceso de fecundación en plantas. . • Investiga las características de algunos trastornos genéticos heredados de sus progenitores (hemofilia. • Realiza con facilidad la distribución electrónica de algunos elementos de la tabla periódica. • Describe con base en la indagación sobre la agropecuaria en el país. • Indaga sobre los tipos de hormonas vegetales que favorecen la formación de flores. • Indaga sobre las aplicaciones del Principio de Pascal en la vida diaria y en la industria. • Realiza experimentos de reacciones químicas endotérmicas y exotérmicas de acuerdo a los cambios de energía que se producen.Octavo Grado Competencia científica básica Indagación científica Ciencias de la Naturaleza para la Vida 88 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Participa en actividades científicas grupales sin discriminar por razones de género. indagando sobre la dinámica de expansión de los fondos oceánicos y el fenómeno de subducción. • Describe las propiedades de los diferentes tipos de enlaces químicos (iónico. Dom. estableciendo similitudes y diferencias. animales y seres humanos. intelectual o cognitiva. • Describe algunas aplicaciones del Principio de Arquímedes y su utilidad en el desarrollo social y económico. • Analiza con objetividad las leyes de Newton. sismos y en el uso de equipos médicos.

• Analiza con perspectiva de género el quehacer científico. durante y después de un fenómeno natural. • Divulga información con objetividad sobre los riesgos de enfermedades causadas por animales vectores. • Promueve acciones que reduzcan los riesgos ante la posible presencia de fenómenos naturales en su escuela y su comunidad. económicos y de salud. bacterias. • Representa gráficamente en forma correcta datos estadísticos sobre pérdidas humanas y materiales de los últimos fenómenos atmosféricos ocurridos en la Rep. Competencia de calidad de vida Aplicación de hábitos de higiene a su vida cotidiana • Participa con interés en diseño de jornadas sobre medidas de prevención de enfermedades que afectan órganos y sistemas del cuerpo humano. antes. • Redacta y publica informes coherentes sobre la crisis de producción y distribución mundial de alimentos. Dom. • Analiza en grupo y difunde las consecuencias de consumir bebidas y sustancias controladas. • Cita con honestidad las fuentes que consulta para realizar sus trabajos escolares. 89 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Es persistente en buscar explicaciones científicas y lógicas a fenómenos de su entorno. las expresiones y las terminologías propias de los reportes científicos. culturales y económicas. como forma de prevenir efectos sociales. • Diseña y realiza experimentos virtuales sobre temas de ciencias. • Dialoga con propiedad sobre las causas y consecuencias que conllevan las relaciones sexuales a temprana edad y en la adolescencia. • Redacta artículos y reportes de investigación con la estructura. vectores… • Participa con propiedad en campañas de divulgación sobre las medidas higiénicas que se deben aplicar al manipular los alimentos. Aplicación de principios básicos en su seguridad y prevención de riesgos • Analiza en grupo la tasa de mortalidad materna en adolescentes y sus implicaciones sociales.Octavo Grado Competencia científica básica Comunicación científica Ciencias de la Naturaleza para la Vida • Describe con propiedad el proceso de fecundación en las plantas. animales y el ser humano. • Escribe sus indagaciones en artículos científicos y lo publica en una revista científica o mural de su grado. • Se integra con responsabilidad en las acciones de higienización en los refugios y albergues de su comunidad. la escuela y la comunidad a fin de evitar enfermedades causadas por virus. • Participa con pertinencia en jornadas de limpieza en su casa.

más complejos que el grado anterior. argumentativos. • Usa mapas semánticos en la comprensión escrita. en relación con la secuencia yo/tú. más complejos que el grado anterior. garantizando su comprensión. las estrategias de los medios de comunicación para influir sobre las personas. impresos y digitales. periodísticos. • Analiza la organización de actos de habla diversos. que lee para comprenderlos (comprensión crítica). • Explica las características de textos que lee provenientes de la sabiduría popular. que lee para comprenderlos (comprensión analítica). • Parafrasea el contenido de textos narrativos. informativos. • Analiza y selecciona críticamente las informaciones que consulta o recibe por Internet o por interactivos digitales. argumentativos. color de piel. localizando la idea o la información principal. sintáctica y lógica de los textos que lee. instruccionales. Comprensión del sistema de escritura • Reconoce y conceptualiza el párrafo como unidad gráfica. informativos. • Identifica la organización del texto en párrafos y oraciones. que lee apoyándose en la información literal que contiene (comprensión literal). 90 . • Comprende textos formales e informales. en su aprendizaje y evaluación critica. periodísticos. instruccionales. diversidad lingüística o cultural. • Clasifica los textos que lee. determinando sus características y los diversos usos de la lengua. didácticos. • Reconoce los recursos técnicos y estilísticos de los medios de comunicación escrita. didácticos. poéticos. literarios y no literarios. instruccionales. a partir de sus rasgos diferenciadores. sus párrafos y sus oraciones. argumentativos. argumentativos. identificando los componentes de la situación de comunicación. periodísticos. didácticos. discapacidad física o intelectual. la narración y la descripción. a partir de la identificación de los recursos semánticos que dan coherencia a textos escritos. • Analiza con criticidad. que lee (comprensión semántica). más complejos que el grado anterior.Octavo Grado Comprensión lectora Estrategias de comprensión Lengua Española para la Vida Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Participa en actividades grupales de lectura sin discriminación por causas de género. • Usa las estrategias básicas de comprensión e interpretación de la lectura de textos diversos en diferentes situaciones de comunicación. mediante la observación de los nexos y elementos de enlace que dan cohesión al texto que lee. poéticos. con sus respectivos géneros o tipos. periodísticos. informativos. poéticos. semántica. • Analiza la estructura del diálogo. con mayor propiedad y precisión. poéticos. informativos. • Utiliza criterios para interpretar críticamente el contenido de textos narrativos. destacando la estructura de los tópicos y las ideas. determinando temas e ideas principales. • Comprende el esquema de redacción de textos diversos. • Identifica la organización sintáctica de textos diversos de mayor complejidad que el grado anterior. • Identifica la estructura de textos narrativos. instruccionales. didácticos. • Analiza los diversos tipos de organización lógico-sintáctica. más complejos que el grado anterior. • Explica el contenido de textos narrativos.

garantizando su orden lógico y coherencia. con claridad y coherencia. discapacidad física o intelectual. • Muestra interés por la lectura de obras literarias y de textos sobre la cultura dominicana de autores nacionales. informativos. ritmo y pronunciación adecuada. • Elabora mapas semánticos de párrafos. impresos y virtuales. 91 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Reconoce y conceptualiza los tipos de palabras en la oración. poéticos. en la comprensión del vocabulario clave o temático con mayor precisión que en el grado anterior en diversos usos y situaciones. en la comprensión de textos diversos que lee. • Analiza críticamente el contenido de textos que escribe narrativos. instruccionales. • Maneja con cierto rigor técnicas sencillas de investigación en la elaboración de cuestionarios y esquemas sobre temas diversos. • Redacta diferentes tipos de escritos de forma lógica y coherente. diversidad lingüística o cultural. destacando la posición de la oración tópica y el tipo de relación entre las ideas. Interés por la lectura • Valora el uso de la biblioteca y otros medios de información y documentación. sosteniendo razones apropiadas al exponer sus ideas y reafirmar o refutar las ajenas en textos argumentativos. Vocabulario • Consolida el manejo del diccionario. • Formula por escrito sus puntos de vista sobre temas de interés personal y social. didácticos. periodísticos. color de piel. en variadas situaciones formales e informales de comunicación. siguiendo el esquema de composición. Lectura expresiva • Lee en voz alta textos diversos con fluidez. entonación. argumentativos a fin de mejorar su comunicación escrita. • Analiza las relaciones semánticas de las palabras en la comprensión de textos escritos. Producción escrita Estrategias de redacción • Participa en actividades grupales de escritura colectiva sin discriminación por causas de género.Octavo Grado Comprensión lectora Lengua Española para la Vida • Reconoce los recursos lingüísticos utilizados en textos escritos de uso común. ampliando su capacidad de investigación y de resolución de problemas. • Produce textos recreativos con valor literario. formando conceptos y juicios valorativos. aplicando con cierto rigor las etapas del proceso de redacción. tomando en cuenta su estructura en situaciones específicas de comunicación. • Produce textos sencillos de uso común. impreso o electrónico.

• Explica con propiedad la oración simple. • Utiliza nexos o conectores en la producción de sus textos escritos. Comprensión oral • Conversa con diversidad de personas sin discriminación por causa de género. • Comprende formas de hablar diversas en su entorno social distinguiendo. • Usa con rigor los conocimientos sobre los signos gráficos en la producción de oraciones. a los párrafos y a las oraciones. • Emplea el vocabulario clave o temático con nuevos usos y sentidos en sus producciones escritas. impreso o electrónico. diversidad lingüística o cultural. con mayor dominio en sus producciones escritas. • Analiza la organización de la argumentación. atendiendo la secuencia de contenidos en textos orales diversos. apreciando y practicando usos diversos en la lengua. discapacidad física o intelectual. semántica. según variadas situaciones formales e informales. destacando los contenidos principales. párrafos y textos garantizando su coherencia. mediante el uso de los nexos y elementos de enlace que dan cohesión al texto. formales e informales. • Muestra disposición por redactar textos recreativos con valor literario. de forma manuscrita y digital. • Identifica las relaciones de cronología. • Emplea y conceptualiza con precisión el párrafo como unidad gráfica. sintáctica y lógica. Vocabulario • Consolida el manejo del diccionario. • Identifica el esquema de organización de los actos de habla. Interés por la escritura • Muestra interés por la redacción de diferentes textos. en relación con la comunicación de mensajes. garantizando propiedad y coherencia. observando el uso de los conectivos o elementos de enlace en la comprensión de comunicaciones orales de uso común. • Comprende y distingue con precisión los actos de habla. destacando valores poéticos diversos. • Produce y explica con propiedad las clases de oración según la actitud del hablante. de forma manuscrita y digital. color de piel. la oración compuesta y sus tipos. de comparación y enumeración en textos orales. • Conceptualiza y aplica con rigor las etapas del proceso de redacción en textos literarios y no literarios.Octavo Grado Producción escrita Comprensión del sistema de escritura Lengua Española para la Vida • Redacta diversos tipos de textos garantizando su organización lógico-sintáctica. • Produce actos de habla empleando los recursos lingüísticos apropiados en relación con sus contenidos. de mayor uso. • Identifica los roles de los interlocutores en diversos actos de intercomunicación. • Analiza las relaciones semánticas de las palabras en la producción de textos. 92 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico .

de la escuela o la comunidad. acontecimientos. reconociendo y valorando diferentes rasgos formales y con interlocutores provenientes de distintas zonas y estratos del país. apreciando y practicando usos variados de la lengua en su entorno social. • Emplea los actos de habla con mayor grado de planificación en situaciones formales diversas. 93 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . nacionales o internacionales. asociando la finalidad recreativa y ética. • Utiliza en textos orales elementos de coherencia y diferentes recursos no lingüísticos. valorando acciones humanas ejemplares. situaciones. reconociéndolos en diversas situaciones de comunicación. discapacidad. creencias. cultura o características lingüísticas. enfatizando nuevos términos y rasgos semánticos. • Compara personas. comprendiéndolos y evaluándolos críticamente. • Formula puntos de vista sobre temas variados con ideas complejas. sobre temas o problemas de interés personal. • Valora como propios del folclor dominicano costumbres. de la escuela o la comunidad. • Escucha y comprende diferentes textos de la tradición oral como parte de su identidad socio-cultural y disfrute personal. • Practica el diálogo. coherentes y razones apropiadas. • Se identifica a sí mismo y a otras personas. • Emplea el vocabulario clave o temático con nuevos usos y sentidos en relación con los actos de habla principales. de acontecimientos de cualquier entorno en forma secuencial. • Comprende el vocabulario temático de los actos de habla. • Identifica y valora las normas de la pronunciación. color de piel. ampliando el conocimiento y la actitud crítica. • Produce oralmente distintos actos de habla aplicando las normas de pronunciación. • Emplea diversas formas de hablar distinguiendo. entonación y ritmo. hechos y objetos con mayor propiedad en contextos diversos. animales y situación de entornos sociales variados. • Realiza exposición en el aula y fuera de ella de temas. • Realiza entrevistas a personas conocidas o desconocidas. Producción oral • Se expresa con respeto ante las personas sin discriminación de género. previo a las narraciones orales de experiencias propias o ajenas.Octavo Grado Comprensión oral Lengua Española para la Vida • Reconoce y valora recursos no lingüísticos usados en la comunicación oral. personajes y lugares. situaciones o problemas de interés personal. la conversación y la entrevista. • Produce creativamente textos relativos al folclor dominicano. la entonación y el ritmo en la expresión oral de los distintos actos de habla. • Dialoga en situaciones formales con grados de planificación y estilos más complejos en el intercambio de ideas y la búsqueda del consenso. • Produce esquemas organizativos lógicos y coherentes.

pinturas. • Utiliza el volumen al expresar la tridimensionalidad en dibujos. volantes. con el cuerpo o instrumentos musicales. Comunicación • Emplea estilos figurativos y abstractos al interpretar plásticamente obras literarias. contraste y cromatismo contribuyen a crear y controlar efectos visuales en la composición de sus obras. reflejando en sus dibujos y pinturas su expresión personal. carteles. • Toma fotografías utilizando diversas tecnologías para ese fin (cámaras digitales. • Reconoce y usa las posibilidades comunicativas y de difusión cultural de los medios audiovisuales (cine. aplicándolas en guiones de espectáculos breves y ritmos musicales sencillos. • Utiliza los elementos del ritmo: pulso. en los que plasma vivencias. celulares). • Demuestra el manejo adecuado de técnicas del cuidado de sus órganos fonadores y de la respiración. • Realiza pinturas en las cuales la armonía. hechos históricos o situaciones fruto de su imaginación. expresar sus ideas y representar o interpretar temas de su contexto. Creatividad • Presenta originalidad en sus expresiones artísticas y la identifica en las obras de artes. redes sociales) en la promoción de ideas.Octavo Grado Expresión artística Cognición Educación Artística para la Vida • Utiliza técnicas de creación e interpretación musical y escénica. • Aplica las estructuras básicas de la organización de exposiciones. • Decora objetos o crea obras. modelado. actividades. individual y colectivamente. conmemoraciones o eventos escolares. • Aplica. al participar en grupos artísticos. valores tonales. al participar en la planificación y realización de actividades escolares. utilizando técnicas y elementos de la artesanía y del diseño decorativo e industrial. audiciones y representaciones escénicas. 94 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Improvisa al participar en ejercicios grupales de artes escénicas. video y TV). • Integra las artes visuales. acento y línea rítmica. • Crea libretos teatrales. • Utiliza elementos publicitarios (afiches. escénicas y musicales en espectáculos colectivos. con una visión lúdica y crítica del mensaje de los mismos. escultura o piezas artesanales. con destreza y creatividad.

edificios) y las principales características locales y regionales de las expresiones artísticas de su comunidad. escuchar canciones. • Lee o reconoce signos gráficos de la notación musical (pentagrama. • Realiza textos escritos. • Formula juicios de estética argumentando sus consideraciones en la apreciación de obras artísticas. técnicas más utilizadas y movimientos en los que se enmarcan. Análisis y crítica • Identifica formas populares. • Valora obras artísticas importantes de su entorno (bustos de personajes de la historia. musical y corporal. que enriquecen su conocimiento cultural y suministran elementos a su expresión. ritmo. • Disfruta de conciertos y audiciones. glorietas. citando artistas destacados. figuras musicales). latinoamericana y universal. voz. • Reconoce las manifestaciones artísticas y su relación con los hechos socio-culturales históricos y actuales de la región. critica o interpreta obras y producciones artísticas utilizando sus nociones elementales de estética. notas musicales. al distinguir elementos del mundo circundante y expresiones artísticas (espacio. 95 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . en partituras sencillas y fragmentos musicales. sentir la textura en las obras de arte. murales. observar obras artesanales y los materiales del entorno).Octavo Grado Apreciación estética Disfrute de la experiencia estética Educación Artística para la Vida • Disfruta manifestaciones folclóricas de la cultura artística dominicana. identificando los principales elementos de la música. compases. en los cuales analiza. expresión plástica. académicas y vanguardistas en las artes. • Utiliza el conocimiento del campo perceptual. obras importantes. claves. • Analiza rasgos sobresalientes de la historia del arte nacional y universal.

Educación Física para la Vida • Demuestra conciencia de su espacio y el de otros compañeros y compañeras al practicar y desarrollar diversas maneras de lanzar. Disfrute lúdico e interacción grupal • Reconoce y valora la importancia del trabajo en equipo y el respeto a los principios de lealtad y confianza en los compañeros y las compañeras durante la realización de actividades recreativas. • Combina lanzamientos y recepciones de objetos de forma estática y con desplazamientos utilizando los segmentos del cuerpo cuidándose a sí mismo. • Anticipa en forma correcta movimientos generales y de segmentos corporales en relación con otras personas y objetos en la realización de ejercicios y juegos. con seguridad y cuidado del medio ambiente. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico Movimiento y salud • Reconoce los efectos en el rendimiento físico y la salud por el consumo de sustancias sicotóxicas. trepar. • Identifica y aplica reglas y sistemas de tensión. reptadas y cuadrupedias. lanzar. gimnasia y balonmano sin discriminación de género. relajación y tonificación muscular en situaciones técnicas de juegos y deportes. escalamientos. considerando trabajo en equipo en su diversidad. saltos. a los demás y su entorno. • Crea y ejecuta movimientos y actividades físicas variadas controlando el ritmo. • Participa activamente en intercambios y competencias intramurales e interescolares de voleibol. saltar. girar. • Participa en forma activa en la organización y realización de campamentos recreativos. capturar. así como sus posibilidades y preferencias. de acuerdo a sus condiciones físicas e intelectuales. • Mantiene la eficiencia de movimientos en recorridos combinados que incluyan secuencias de ejercicios de correr. la velocidad y el espacio en interacción con otras personas y objetos en situaciones de juego. escalar. • Coordina los movimientos corporales al desplazarse con giros diversos sobre su eje vertical. • Reconoce y valora la importancia de la actividad física para su desarrollo corporal y para la ocupación de su tiempo libre. rodar.Octavo Grado Dominio motriz y comunicación corporal Conciencia motriz y ubicación corporal. al ser golpeado por otro objeto. 96 . • Controla la direccionalidad y precisión de la trayectoria de un objeto hacia un punto determinado. • Relaciona las habilidades y destrezas físico-deportivas con el desarrollo de una imagen corporal saludable. Habilidades motrices básicas • Realiza cambios de movimientos corporales y desplazamientos en distintas direcciones reaccionando a estímulos sensoriales. recibir y trasladar una pelota u otro objeto.

• Interpreta y aplica de forma correcta las reglas fundamentales del Voleibol. pelotas y recursos no convencionales. • Realiza actividades físicas en las cuales mantiene esfuerzos físicos de intensidad media. la gimnasia y el balonmano en el ámbito nacional e internacional. • Muestra dominio en la ejecución del voleo y los pases a diferentes alturas y distancias. flexiones y extensiones. Habilidades gimnásticas y deportivas • Reconoce y describe los principales hechos y personajes relevantes relacionados con el desarrollo del voleibol. elevación de piernas y saltos. sus movimientos y funciones. 2 y 3. cuerdas. con intervalos de recuperación incompleta. circunducciones y movimientos en ocho. balanceos. 97 . pase y tiro a portería desde las diferentes posiciones del balonmano. lanzamientos y capturas. • Crea y organiza en colaboración con su grupo. Gimnasia • Realiza ejercicios a manos libres en base a movimientos simétricos y asimétricos. Voleibol • Adopta correctamente las posturas del voleibolista identificando las zonas de juego. mediante balanceos. el drible. los desplazamientos. composiciones gimnásticas con aros.Octavo Grado Aptitud física y deportiva Capacidades físicas y cualidades motrices Educación Física para la Vida • Aplica métodos de desarrollo de las diferentes manifestaciones de la fuerza en los diferentes planos musculares. rodadas. • Demuestra dominio en la ejecución de elementos técnicos de los implementos y/o aparatos. el balonmano y los códigos de la gimnasia de grupo. • Aplica métodos y ejercicios de desarrollo de las diferentes manifestaciones de la velocidad. • Ejecuta los fundamentos técnicos de las acciones de ataque y de bloqueo individual y en pareja por zona 4. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico Optativos (balonmano) • Aplica los fundamentos técnicos. • Realiza acciones de defensa individual y colectiva en situaciones de juego de balonmano. circunducciones.

de forma convencional y utilizando herramientas de las TIC. CL. (CO. EO. tomar notas. CL. valores y actitudes) y los de países anglófonos. (CL) • Comprende textos cortos de diferentes géneros. la pronunciación. la entonación y los elementos gramaticales aprendidos.Octavo Grado Comprensión y expresión. compartiendo y reflexionando sobre experiencias. (CO. sin distinciones. empleo. lugar de residencia. canciones y producciones multimedia). CL. utilizando el vocabulario. (CO. EO. por teléfono y por internet. (CO. (EO) • Dialoga. CO. EE) • Presenta información sencilla. ideas. expresión escrita (EE) • Demuestra motivación mediante el uso de la lengua extranjera y enfrentando retos en su aprendizaje. películas. tales como formular preguntas. comprensión lectora (CL). (CO. sobre información muy sencilla obtenida de diferentes fuentes (libros. Internet. CL. utilizar organizadores gráficos. (EO. (CO. EO) • Formula y responde preguntas sencillas a fin de dar y obtener información básica sobre asuntos cotidianos. (EE) • Comprende y produce descripciones cortas y sencillas de personas. (CO. catálogos. EE) • Reflexiona sobre las diferencias entre algunos aspectos pertinentes al contenido desarrollado propios de su entorno y cultura (con énfasis en los temas de género. EO. utilizar conocimientos previos. (CO) • Participa y sigue la secuencia de conversaciones sencillas. EE) 98 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . EO. CL. escuela). EE) • Participa en actividades colaborativas con compañeros y compañeras. utilizando oraciones con estructuras predecibles. EO. EO. material audio. sobre temas cotidianos. con el fin de obtener información de textos orales y escritos. revistas. (CO. (CO. EO. con ilustraciones. lugares y objetos conocidos. entre otros. sobre temas cotidianos. oral y escrita Lenguas Extranjeras para la Vida Compresión oral (CO). utilizando palabras y expresiones de uso común y los elementos gramaticales aprendidos. CL) • Escribe textos breves y sencillos. mapas. objetos reales). EE) • Comprende y produce narraciones cortas y sencillas sobre temas de su entorno. inferir por el contexto y analizar los cognatos y composición de las palabras. CL. francófonos y otros. compuestos por palabras y frases muy sencillas sobre temas cotidianos y personales (cuentos. EE) • Comprende y da instrucciones cortas en las que se utilizan frases sencillas. expresión oral (EO). periódicos. EO) • Comprende textos cortos y sencillos. gráficas. utilizando herramientas virtuales y no virtuales. EE) • Utiliza estrategias de aprendizaje. etnia. videos. CL. compras. creencias. presenciales. sobre temas de su entorno. EE) • Demuestra comprensión oral de frases y del vocabulario más habitual sobre temas de interés personal (información personal y familiar muy básica. poemas. información y opiniones. con oraciones simples. necesarias cuando participa en las actividades en el aula. (CO.

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Participantes en la validación Indicadores de logro del Segundo Ciclo. Nivel Básico .

Madres y Amigos de la Escuela. Técnico.PARTICIPANTES EN LA VALIDACIÓN NACIONAL DE LOS INDICADORES DE LOGRO La construcción de estos Indicadores de Logro del Segundo Ciclo del Nivel Básico ha sido un proceso de trabajo conjunto en el que han participado diferentes sectores de la Sociedad Educativa Dominicana: Autoridades Educativas. Representantes de la Asociación Dominicana de Profesores. 104 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . Docentes del Segundo Ciclo del Nivel Básico. APMAE que participaron en el Proceso de Validación de los Indicadores de Logro Segundo Ciclo del Nivel Básico. Madres y Amigos de la Escuela. Técnicos y Técnicas Nacionales. ADP y de la Asociación de Padres. Coordinación General Dinorah de Lima Jiménez. Docentes del Sector Privado. Remigio García R. Representantes de la Asociación de Padres. Juan Generoso Polanco Rivera Educación Artística Cruz María Dotel Elvira Taveras Juana Reyes Santos Gilda Matos Terrero René Montilla Carlos Santiago Educación Física Nelson Acevedo Quisqueya Victoria Mercedes Villamán Lenguas Extranjeras Jeanne Bogaert Antonia Albert Batista Educación en Género y Animación Sociocultural Esperanza Suero Terrero Ana Jiménez Ana Isidra Sánchez Jacinta Terrero Carmen Cristina de Aza Miguelina Mendoza María Robles Tecnología de la Información y Comunicación Coordinación Pedagógica Nivel Básico Glenny Bórquez Hernández. Viceministra de Educación Rosa Delba Vanderhorst S. EQUIPO COORDINADOR DE LA VALIDACIÓN DE LOS INDICADORES DE LOGRO Formación Integral Humana y Religiosa Loida A. Santana Cordero Farida D. Regionales y Distritales de ambos Niveles. Sánchez Freddy García Alvarado Mariano Nina Sierra Ciencias Sociales Javiel Elena Morales Wanda Calzado Matemática Dolores de la Rosa Tapia Geovanny Lachapell Maldonado Aury Pérez Ciencias de la Naturaleza Ramonita Constancia Figueroa Marcos Rosa Ramos Vinicio Beltré Lengua Española José R. Técnicos de Currículo y Directores y Directoras Regionales y Representantes de la Asociación Dominicana del Profesores. Personal Directivo de los Centros Educativos. Docente. Directora Técnica Curricular Personal Directivo..

03 Azua y 18 Neyba. Ramírez P. 02 San Juan. Melo Ortiz Francis S. Eunice Alcántara Nieves Luisa López Deyanira Féliz M. Montero M. González DIRECTORA REGIONAL DE AZUA Rafaela O. Nitidad Berihuete Mateo Cristobalina Alcántara Florián Beriguete Ana V. Méndez M. Juan Valdez Aquino Ana V. Emma Ramírez Rosalía Contreras Enrique Beltré Mateo Evelyn Mariana Pérez Eusebia Cuevas R. Nova 105 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . Reyes P. Ramírez Solís Ynés Moreta Mota María M. Canario M. Pérez Féliz Deyanira Féliz Carrasco Lily Esperanza Medina Sara Gómez Pérez Luisa María García O. María Marilena García Arias Somnia E. DOCENTES DE BARAHONA Yoselin Peña Féliz Ana Violeta Oviedo Magda Carrasco Maribel Montero Ana Altagracia Carrasco Féliz Juana Montero Féliz Wanda M. Féliz Castro Santa Elena Cuevas Eneroliza Gómez Garó Daniela Urbáez Féliz Oriolis Bienvenido Matos Acosta Luz Edilia Alcántara María Luisa García Ovando Bienvenida Alcántara Martina de la Cruz César Augusto Ferreras Féliz Aury L. Batista S. Rafael Pérez Rodríguez Santa I. Miguel Antonio Ogando F. Juana Leidis Jiménez Cuevas César Bolívar M. Féliz Denny Jaqueline Vargas Ramona B. Vicente M. integrado por las Regionales: 01 Barahona. Román Juana E. García A. Santa García Féliz Miriam C. Melo Báez Vivian Ramírez Peña Mercedes de León María Cristina Cuevas DOCENTES DE SAN JUAN Eunice Mercedes de la Rosa Irma Alcántara Valenzuela Luz Mercedes Santo L.EJE SUR-OESTE. Emma Y. Ramirez Solís Ana Ysabel de León A. Yrma Alcántara Virtudes Canario R. Juan Montero E. Yrania Montero M. Magnolia J. Rosa Virgen de la Rosa Méndez Antonia Montero M. Percida Montás José Ogando Ogando Celso Féliz Montero Margarita Alcántara Mitelia Otaño Carmen F. América F. Xiomara Ramírez Gil Jesús Aquino Santo Arnó Cubilete Marina Isabel Mariñez Nikaulys Y. Cristobalina Claudina Morillo Kelvin Báez Cuevas Aury A.

Alcántara Johanny Pujols Ángela María Sención Freddy Antonio Nova Altagracia Nidia Pereyra Eleodora Matos Féliz Alicia Montero Esmeralda Nova Yahaira Nivar Santa Peguero Nancys Martínez Francisca Paula Sánchez Altagracia Arias Rafael Antonio Román Rosa Emilia Jiménez Martina Andújar Sención Luis Deligne Suazo .DIRECTORES DE AZUA Luis E. González Lusminda Dotel Reyes Milagros Santos Maritza Antonia Pineda Edinelsy Féliz Mercedes de León Aura Estela Pujols Báez Aura Estela Ramírez Rufina Rossó Ramírez Agustina Peña Martín Andújar María Cristina Cuevas Ángela María Sención Eusebia Cuevas Ruiz 106 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico Mercedes de León Onelys Josefina Ledesma Martha D. Castillo Altagracia M. Indra Altagracia Alcántara Anyelis Altagracia Matos D. DOCENTES DE AZUA Juan Ramiro Cabral Mario del Pilar de León Bellonira Ramírez Díaz Wilda A. Maribel Sánchez P. Román TÉCNICOS DISTRITALES DE AZUA Ramón E. Barreiro R. Águeda M. Maredys Paniagua Artemia Ramírez Ana Delia Peña Jorge Luis Féliz G. Jiménez R. José Andino Corcino Augustina Peña O. TÉCNICOS REGIONALES DE AZUA Ricardo A. Herrera P. Ramírez Loyda Mercedes Lluberes Romelín Pérez Bertha Ramírez López Altagracia Maribel Díaz Altagracia B. Garabito Oscar F. Alcántara C. Wendy Delgadillo María Cristina Suazo Rutnoemí Álvarez E. Pérez Díaz Alexis Y. Luis Antonio Arias Onelys Josefina Ledesma Rosilys G. Pujols Juan Valdez A. Méndez Mercedes Familia Elsa Pujols Luis Deligne Suazo Luis Antonio Arias Regina Rossó Ramírez Ramona B. Martina de la Cruz Luz Mercedes Abreu Ana María Lora Berenice Lara Báez Consuelo de los Santos Martha D. Calderón María Elisa de la Rosa Wanda Matos Altagracia H.

ADP DE AZUA Wilfredo Suero O. Gricelda Santana Padilla Bilnalisy Cuevas REPRESENTANTE ADP DE NEYBA Sócrates Cuevas F. Anín V. Matos E. EJE SANTO DOMINGO. César Antonio Beltré B. 10 Santo Domingo. Jiménez R. Ana Francesca M. Santana G. Hna. María Altagracia Martínez C. Sánchez Clara Elena Soriano Norma de la Cruz Eusebia Pérez Lebrón Inés Guzmán Moreno Santa A. Ramírez Bolívar David Segura Wilca Yanese Féliz Pérez Marilegnis Méndez C. Medina Reyes Vitalis A. TÉCNICAS DISTRITALES DE SANTO DOMINGO 10 Ruth E. Manuela Valdez Mirtha Abad Carmen Olinda García A. Valentín Cuevas F. Integrado por las Regionales: 04 San Cristóbal. Sierra M. Ysiano Olegaria Rosario Clara María Alíes Fabián Valentina Uribe García Ángela Lázala Magnolia Carrasco Cándida Altagracia Ruiz Lebrón María del Carmen Alíes Sonia Castro Santa A. María Daniela Nova Rosalía Medina F. 15 Santo Domingo y 17 Monte Plata. Medina Lourdes Alcántara Jacqueline Altagracia Michel Berta E. Reynoso Melba Vizcaíno Dilcia Elena Astacio DOCENTES DE SANTO DOMINGO 10 Josefina Santana Aura Rosario María Fermina Rosario Bélgica Terrero Valentina Lara Martina Green Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico 107 . Aracelis Díaz Pérez Alba A. Alexis Yubanis Medina Juan Pablo Heredia V. Altagracia Batista Tania Santana Cuevas Carmen María Pérez Jiménez Águeda M. Herrera Tereza Frías Martha de Jesús Wilma D. Ventura Karina Turbí Olga Adames Susana Figuereo Alejandrina Abad Jorge Mariluz Villar Pérez Magdalena Amancio F. Dominga Aquino C. DOCENTES NEYBA Jendy Novas Pérez Lelis Díaz Beltré Alexis Y. TÉCNICA REGIONAL 04 DE SAN CRISTOBAL Rossana Encarnación DOCENTES DE SAN CRISTOBAL Juana Francisca Sosa Pérez Lidia P. Vólquez Oscar F. Anderxon Ferreras Margarita Medina Batista Luz V.

DOCENTES DE SANTO DOMINGO 15 Armida Díaz Carmen Pérez María de Jesús S. Ortiz Yoselín del Rosario Dulce Coralia Montes de Oca Altagracia Cabrera Valentina Muñoz Mavel González Milagros A. Leonardo Moreno de los Santos Francisca de León de los Santos Bacilia Bautista R. Grimilda Pascual Gerson Frías V. Susaña Pérez América Reyes Flora Francis Nurys López Margarita Altagracia Sánchez Gómez Evelyn Crisel Tejeda Víctor Beltré Veloz Rosa Pérez Lourdes Alcántara Victoria Salazar Mariana Gómez Sepúlveda Antonia María Arias Angel Luis Valera Mota Damarys de la Rosa TÉCNICA REGIONAL DE SANTO DOMINGO 15 Ruth Ofelia Martínez TÉCNICOS DISTRITALES DE SANTO DOMINGO 15 Librado Tavárez R. Ana Lucila de los Santos María Francisca Estévez Mercedes Adames Alcántara Margarita Mojica Olga Quezada Rosa Marte SUBDIRECTORAS DE SANTO DOMINGO 15 Carlixta Brito Sandra L. Rivera María Amparo del Rosario María Magdalena de la Cruz Marianela Tejeda 108 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . Joselín Hernández G.Úrsula Baldera Isabelina Florentino Pilar Alejandro Alcántara María Teresa Taveras Teresa Rosario Yohanny Cruz Angelita Almanzar Fermina Medina Paulina A. Martínez Justina de la Cruz Ana María de la Cruz Mártires Jimenez de los Santos Modesto de los Santos A. Rosa Hernández Santa Teresa Ferreras Juanita R. Ana Hilda Pérez Altagracia Jimenez Socorro Peña Miledys Taveras Ángela Fernández G. Marcía Molina Eleuteria de León G Justina de la Cruz Quenia E. Peguero Marisol Abreu E. Tejada ADP DE SANTO DOMINGO 15 Constantino Mancebo DIRECTOR REGIONAL DE MONTE PLATA Juan Tomás Brito TÉCNICA DISTRITAL DE MONTE PLATA Juliana Espiritusanto DOCENTES DE MONTE PLATA Virginia A.

Ramona Antonia Mercedes Evangelista Santo Andrea Herrera Mercedes Tapia Juana Suero Luisaira M. López Clara M. Antonio Emiliano María Eloísa Ubiera Ramírez DOCENTES DE SAN PEDRO DE MACORÍS Niurka Tellerías María Nellys Soriano Yermín Zapata Gladys Hernández Zeneyda M. Pantojas Wilton Valdez M. Agesta DOCENTES DE HIGUEY Martina Mota de la R. Yasmín Román Burgos Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico 109 . Cedeño Dolores Montilla Fátima Domínguez Rosaura Díaz de P. Gissell Vásquez Nanci Jiménez Víctor H. DIRECTORA REGIONAL DE SAN PEDRO DE MACORIS Noemí Margarita Gabriel TÉCNICOS REGIONALES DE SAN PEDRO DE MACORÍS Mery Mejía Isabel Reyes López Felicia del Rosario Andrés Antonio Marte TÉCNICOS DISTRITALES DE SAN PEDRO DE MACORÍS Rosa María Díaz Edwin O. Ramírez Rosanna Santana Irene Luisa Cedano Mayra Castro S. Integrado por las Regionales: 05 San Pedro de Macorís e 12 Higüey. Luz de los Santos Alexis Lawrence Raquel Calderón Irma Polanco Julia Vásquez S. Adames Ruth Esther Zorrilla M. Martínez Francisco Santana Juana L. Martha Lisis Durán Katia M. Trinidad Carmen Guzmán Julia V. María Teresa Pérez Cándida de la Cruz María Caridad Peralta Gladys Polanco Olcida Andújar Berroa Adolfina Pimentel Clara Moreta Frías Guadalupe Walters Juana Caraballo Noelia M. Díaz Rosaura Ozorio Yoselín Jhonson Bruno Victoria de los Santos Santa Guerrero Francisca Rondón Josefa Pimentel Marcia E. Raquel Trinidad Ana Rita Charles Teresa Castro Isabel Aquino Feliz Ivelisse A. García José A. Cedeño G. S.EJE SUR-ESTE. Sabá Sandra M. Ramírez Trinidad Herrera Sugeris A. Román Marleni Castro Elizabeth García Tania E.

EJE CIBAO CENTRAL-NORTE. Integrado por las Regionales: 08 Santiago. Ana Clotilde Acosta José A. Trinidad Aracelis Castillo Amalia Cedeño Catalina de Castro. Cruz Rosa del C. TÉCNICOS REGIONALES DE SANTIAGO Gregoria Ovalles Catalino Pichardo Miriam Polanco TÉCNICOS DISTRITALES DE SANTIAGO Hildania López Rojas Juana Minaya Huendy Cruz Amirian Vargas Brunilda Rodríguez María Josefa Gil Luz Celeste Peña DOCENTES DE SANTIAGO Carmen Denny Paredes Eugenia Serrano Yolanda Santana Henry Jerez Eridania Pereyra Marina Rodríguez Marcia C. Rodríguez 110 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . Abad M. Olga Pérez Polanco Xiomara Núñez Francisca Feble M.Luz María de la Cruz Carmen Rodríguez Ruth Celenia Mercedes Martha R. Patricia del Carmen Valerio María de los A. 11 Puerto Plata y 13 Montecristi. 09 Mao. Surkys Pérez Núñez Mercedes Yolanda Ramírez Miledys de Jesús Cabrera Uceta Nancy Miguelina Guzmán Rosanna Tineo Mejía TÉCNICAS REGIONALES DE MAO Teresa Genao Ana Silvia Rodríguez TÉCNICOS DISTRITALES DE MAO Aride de los Ángeles Carrasco Leonor Mesa Dolores Altagracia Valerio Trigilola Valerio Ángela Peralta DOCENTES DE MAO Angel Francisco Cuello Juana M. Rodríguez Lucía Hernández Lenny Hawkins Ana Iris Fernández Marlyn de Jesús Tejada María Evelin Galicia Julia María Ramos R. Mártir C. Altagracia Ramírez Agustín Jhonson Fermina Arache Páez Carmen Ruiz Rosario Keila de la Cruz María Altagracia Morel Jiménez Wandar Cuevas Peña Fanny M. Batista Miguelina Calderón Rosalía del Rosario Claudio García Clara Estela Alcántara Carmen María Mercedes Lucila Mota Rijo María Espiritusanto Loseida Cordero Rufina Castro C. DIRECTOR DE DISTRITO DE SANTIAGO Rafael Evelio Infante E. Peralta Rosmery M.

Jaquez Blanca Yris Vega Ysabel Peralta Eustaquia Mercado R. Emeida Santini R. Leidy Indiana Yonely del Carmen REPRESENTANTES DE LA ADP DE PUERTO PLATA Luis Jiménez Nulbia Villamán Santos TÉCNICAS REGIONALES DE MONTECRISTI Ivelisse Fermín C. Collado Juana R. Tolentino Francia Brito Francia Estrella Jahaira K. Corniel ESTUDIANTES DE PUERTO PLATA Manyelin Almonte A. Hernández Elba Vargas Sánchez Amarilis del Rosario Arisleyda M. Guzmán Claudia Martínez Zunilda Blanco María A. Dani Alberto Paulino DOCENTES DE PUERTO PLATA Luz Altagracia García Basilia Payan Almonte Dominga Almonte Yudelka Morán Victoriana Brea Marianela Disla Reyes Marcelina A. Juana Mireya R. Gómez Fior Teresa Ureña Kiosy E. TÉCNICOS DISTRITALES DE PUERTO PLATA Carmen M. Lantigua Yohanny Gómez Sharina Gómez Nivar REPRESENTANTES DE LA ADP DE MAO Aquilino Gómez Jerónimo Santos DIRECTORA DISTRITO DE PUERTO PLATA María Altagracia Delgado TÉCNICAS REGIONALES DE PUERTO PLATA Ramona Altagracia Santana F.Cristina Veras Yulis Minier Felicia del C. Vargas Estefany A. Disla Germania E. 111 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . Féliz A. Basilio Selenia Mercedes Espinal Ausberto Almonte Emiliana Leonardo Luis R. Yogely Larolay Herrera P. Durán S. Abreu T. Josefina Rivas TÉCNICAS DISTRITALES DE MONTECRISTI Altagracia Rodríguez Familia Carmen Rosa Hernández Haydeli Toribio Milagros Ortiz Blanco DOCENTES DE MONTECRISTI Clara Ferreira N. Familia Alejandrina Ramos Cid Odalia Mercedes Zapata Mariana de Jesús Peña D. Iris Miledy Rodríguez Leoncia Contreras Adriana de Jesús González Olga Altagracia Rivas Ingrid Altagracia Peralta Rosario E. ESTUDIANTES DE MAO Katherine Rodríguez Clara Luz Gelis N. Peralta Ana L.

García C. 07 San Francisco.Carmen Elisa Meyreles Ana Lucía Rodríguez Angelina Abreu A. Rafaelina Fabián Lisbel Marie Jiménez Ayendy Díaz Hernández Chrismelodys Lora ADP DE LA VEGA Mario Acevedo María del Carmen Jiménez APMAE DE LA VEGA Margarita Durán TÉCNICOS DISTRITALES DE SAN FRANCISCO Damilka Varinia Jorge Sonia Barrena María de León José González Villar Beatriz Reyna Lugo Margarita Ferreira Luisa Hidalgo 112 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . Arroyo Josefina Méndez Miguelina Núñez Reymundo Féliz María Caraballo Julián Hernández Antonio Payero ESTUDIANTES DE LA VEGA Rubén Darío Lisneidy Michelle G. integrado por las Regionales: 06 La Vega. 14 Nagua y 16 Cotuí. A. ESTUDIANTES DE MONTECRISTI Rafael Ortiz Ruleidy M. DIRECTOR REGIONAL DE LA VEGA José Rafael Flores TÉCNICOS REGIONALES DE LA VEGA José Antonio Espinal Fausto Rincón Juana Peña Maritza García Mauricio Vásquez Lucila Núñez TÉCNICOS DISTRITALES DE LA VEGA Sonia Rodríguez Zoila María Molina Roselio Plasencia Abreu Fausto Holguín Fausto Vásquez Fabián Arismendy Hidalgo María Burgos Máximo Lantigua Saturnina Vásquez DOCENTES DE LA VEGA Janice Elizabeth Lora Cruz Adalgisa García Castillo Luis Antonio Villar Iris Almanzar Yuverquis Guzmán Polinia Mercedes García Josefa Caraballo Valentina Gómez Hilaria García Reynoso Nery Salcedo Moya María Zenaida Genao Carolina Pichardo Griselda Altagracia Paulino Mercedes Báez Reyes Mercedes Quezada Mercedes Rodríguez Santos Yuderka Santos Leocadia V. Yohanna Antonia Segura Edilí Cabrera Diamelca Rivas REPRESENTANTES DE LA ADP DE MONTECRISTI Adriana Lombert EJE CIBAO-NORDESTE.

DOCENTES SAN FRANCISCO Juana Paula González Daisys Rosario Elsa María Acosta Luz del C. Meregildo Martina Jaquez Olga L. Reynoso R. Ramona de la Cruz Sara Yudiza Gutiérrez Yanilda E. Bautista Juana Yasilis Cortorreal Isolina Sosa Morel Anny Esperanza Brito Yahaira Frías Joseline del C. Cuevas Páez Vicente C. Almonte Villar ESTUDIANTES DE SAN FRANCISCO Karolyn Abreu Ardileysi Alejo Ramani Camilo Anabel García Nathalie Dahianna F. M. ADP DE SAN FRANCISCO Andrea Jiménez Paula Ana Victoria Rosario Jonatan Casado APMAE DE SAN FRANCISCO Ileana Ulerio Antigua TÉCNICAS REGIONALES NAGUA Flor Jiménez Evangelista Sánchez TÉCNICOS DISTRITALES NAGUA Jacinta Díaz Brito Francisco Vega María del C. Segura Eliseo Reyes Parra Orlando Gil Maximino Moris F. Luz María Rodríguez

DIRECTORES DE NAGUA Florentino A. Concepción Lorenzo Moya SUB-DIRECTOR DE NAGUA Máximo Mejía S. DOCENTES DE NAGUA Claudia Mercado Hanillorqui Ciriaco Ángela O. Hernández Nidia Hernández Basilia García Niebes Drullar Cesia Nicole Leonidas Alvarado Rodríguez Rosmery Calcaño Díaz Laureano Pérez Amado Arias Clemencia Fernández Griselina Morfe U. Elsa Ysneyda Campos Ana María G. Ivelice Y. Reynoso Epolonia Oneida Santiago Narciso Polanco Ana Luisa Crooke F. Anguelys Pérez H. Claira L. Concepción ESTUDIANTES DE NAGUA Caron Lay Monegro Pamela Gálvez Faña Yermes Álvarez Silianny Abreu REPRESENTANTES DE LA ADP DE NAGUA Carlos Falette TÉCNICOS REGIONALES DE COTUÍ Carmen M. de Jesús Félix Portorreal Sonia Martínez Eudocia Altagracia Herrera

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Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico

TÉCNICAS DISTRITALES DE COTUÍ María Colomé D. Brígida C. Rodríguez Sandra Romero Lidia A. Mejía M. Mercedes Padilla Ana Hilda Reyes DOCENTES DE COTUÍ Yneyda Rondón Heredia Ana Álvarez de Jesús Zeneyda M. Reyes Ana Mercedes Silvestre Pelagia Peguero H. Deyanira Coronado Marilelvis Silverio Eduviges Altagracia de la Cruz Genara del Villar Glory Vee Tavarez Cleotilde Peña Mayra Marte Nuris Altagracia de los Santos Viviana Puente M. Maura Leonardo Eridania Plasencia Germán Almonte José Francisco Mendoza Silvia Hernández ESTUDIANTES DE COTUÍ Rocío Reyes Tejeda Angélica María Yasel Dotel Claudia Patricia REPRESENTANTES DE LA APMAE DE COTUÍ Inocencia López José Féliz Ana Paulina de la Rosa

EQUIPO DE INNOVACIÓN CURRICULAR EJE SANTIAGO Ceferina Cabrera Feliz Cesarina del Carmen Bencosme Julio Cesar Peña Paulino Jesús Antonio Medina Paulino Zoraida de Jesús Lantigua Rojas Martha Oritiana Serrata Tavera Martha Teresa Gabot Burgos José Narciso Bautista Ureña Alejandro José Taveras Reyes Miguel Angel Castillo Polanco Antonio Apolinar Núñez Alba Cirilo Alberto Martínez Luzón Cristiana Minerva López Lauriano Bienvenida Alt. Batista Damiana Mercedes Pichardo Almánzar Juana Evangelina Caraballo León Norma Alt. Mena Jáquez Belgica Fernández Ana Francisca Ureña Acevedo Amirian Vargas Denicy Alt. Peña Olivia Alt. Acosta María Josefa Gil María Elena Rodríguez Javier F. Arias García Trigilda Valerio Zoila M. Molina García Maritza S. García Pérez María Altagracia Burgos Toribio Edita Hilario Almonte Belkis E. Alberto de Jesús Ana Delia Rodríguez Marcia Prado Ceferina Flores Tejada María Margarita Cruz Maria Cristina Reyes Gomez Leonor A. Mesa de León Rosa Berquis Casilla Minalla María Herminia Olivares Torres Margarita Almonte Hidalgo Florentino de los Santos Berson Rosario

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Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico

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Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico

EJE SANTO DOMINGO Apolinar Peña Medrano Samira Morillo Ogando Alejandro Mateo Jiménez Magdalinda Soriano Escalante Anexis E. Figuereo S. Martha Victoria Montero Montero Cristiana Monte de Oca Rafael Tobías De Oleo Paula Matos Migdalia de la Rosa Elva Nidia Montero Montero Altagracia B. Filpo Féliz Silvia Expedita Fernández Mirian Joselín Reyes Moreta Cándida María Peguero Ramón Herrá Rafael Bolivar de los Santos María Argentina Menéndez Carmen Mireya Dionicio Ruiz Juana Francisca Tiburcio Pozo Vianela del S. Bodré Franco Lissette Rodríguez de la Rosa Cándida Florián Lucía Matos Rivas Altagracia G. Pérez Diómedes Reyes Manuel Reyes Valdez Antonia Mejía Mejía Geralda Maiela Bello Mercedes Reyita Pinales Francisco Javier Ceballos Cecilia Bergés Santos Rafael Martín Hidalgo Fermín Yanett Reyes Rudelania Cuevas Feliz Antonio Morales Mercedes Luz María Guzmán Tania Jiménez Rosa María de la Rosa Rosa Divina Oviedo María Virginia Paulino Nurys Nieve González Margarita Nolasco

Bilda Valentín María De la Rosa Juana María Rodríguez Danilda Pérez Odalis Durán José Enrique Trinidad Gertrudis Johnson Mercedes Rodríguez Glenny Bórquez Hernández Olga Grachova María Roque Jiménez Gilda De la Rosa Marisol Pérez Altagracia Mejía Casado Genaro Antonio Mencía Judith Graciano Salmiento Olga Josefina Veras Pérez Elsa Rosalia Sánchez Nivar Martín Santos Adames Bellalina Raposo Cristian Alejandrina Apotaño Rosario Milady Rodríguez Ubiera Gladys Polanco Mario Acosta Guadalupe Walters Carina Geraldino Zayas Ruth Esther Reynoso Lillian Castillo Berkys Miosotis Hernández Luz Elena Patarroyo López Cruz María Rosario Agueda M. Peña Solí Eunice Vicioso José Miguel Rodríguez Sánchez Maritza Méndez Rodríguez José Daniel Martínez Mario Lorenzo Mirquia Garó Peña Isabel Ovalle Susana Miguel Ciprián Ramón F Martínez Mariana Hernández Rosa Malia

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