Indicadores de logro
Segundo Ciclo. Nivel Básico

Créditos
Equipo Consultivo Melanio Paredes, M. A. Dinorah de Lima Jiménez, M.A. Lic. Susana Michel Lic Mery Valerio Dr. Adarberto Martínez Rosa Delba Vanderhorst S. M. en C. Lic. Carmen Sánchez Lic Clara Isabel Báez López Lic. Leo Valeirón Lic. Larissa Teresa Pelletier Melo Lic. Mercedes Rodríguez González Lic. Minerva Ramona Pérez Jiménez Lic. Rosa Divina Oviedo Lic. Oscar Enrique Villeta Asesores Lic. Mercedes Hernández Coordinación General Consultores Dr. Juan Humberto Cevo Dra. Alba Josefina Zaiter Dirección Técnica Curricular Área de Lengua Española: José R. Remigio García R. y Juan Generoso Polanco Rivera Área de Matemática: Dolores de la Rosa Tapia, Geovanny Lachapell Maldonado y Aury Pérez Área de Ciencias Sociales: Javiel Elena, Wanda Calzado y María Robles Área de Ciencias de la Naturaleza: Ramonita Constancia Figueroa, Marcos Rosa Ramos y Vinicio Beltré Área de Lenguas Extranjeras: Jeanne Bogaert y Antonia Albert Batista Área de Educación Física: Nelson Acevedo y Quisqueya Victoria Mercedes Villamán Área de Educación Artística: Cruz María Dotel, Elvira Taveras, Gilda Matos Terrero, Carlos Santiago, Juana Reyes y René Montilla Área de Formación Integral Humana y Religiosa: Loida A. Santana Cordero, Farida D. Sánchez, Freddy García Alvarado y Mariano Nina Sierra Depto. de Educación en Género y Área de Animación Sociocultural: Esperanza Suero, Ana Jiménez, Ana Isidra Sánchez, Jacinta Terrero, Carmen Cristina de Aza, Miguelina Mendoza y María Robles Coordinación del Nivel Inicial y Nivel Básico: Glenny Bórquez Hernández. Coordinación de Adultos: María Magdalena Valerio Dirección de Medios Educativos Gilda de la Rosa Dpto. de Televisión: José Enrique Trinidad, Danilda Pérez y Juana María González Dpto. de Radio Educativa: Luis Soto y Luis Emilio Segura Dirección de Informática Educativa: William Ortiz, María Mena, Victoria Castro, Alberto Cruz Coordinación del proceso de definición de Indicadores de Logro Dirección Técnica Curricular Coordinación General Dinorah de Lima Jiménez, Viceministra de Educación Rosa Vanderhorst, Directora Técnica Curricular Colaboración de especialistas de áreas Ana Margarita Haché, PUCMM. Colaboración Lingüística Félix Lara, INTEC / Juan Darío Navarro, Juan Antonio Manzueta, UASD. Colaboración en Matemática. Mónica Agrassar, Ministerio de Educación Argentina. Colaboración en Matemática. María Teresa González Martínez, UASD. Colaboración en Ciencias Sociales. Lourdes Rojas, Edith Jeanet Paulino, UASD. Colaboración en Ciencias de la Naturaleza. Janet Reyes, UNICDA. Colaboración en Lenguas Extranjeras María Pía Rey Aguirre, FLACSO, Colaboración en Formación Integral Humana y Religiosa. Bernardo Mesa Pérez, Manuel Morel y Miladys Sánchez, INEFI. Colaboración en Educación Física. Consultores de Áreas Curriculares Ciencias de la Naturaleza: Violeta Josefina Morales P. Educación Artística: María del Pilar Domingo Lenguas Extranjeras: Rosa Gladys Billini, Inglés; Josiane Garelli, Francés Participantes de MINERD en la Validación de Indicadores de Logro del Segundo Ciclo del Nivel Básico. Dirección General de Educación Inicial y Básica Dirección de Orientación, Psicología y Atención a la Diversidad Dirección General de Pruebas Nacionales Dirección General de Participación Comunitaria Dirección General de Supervisión Educativa Dirección de Colegios Privados Instituciones consultadas Archivo General de la Nación (Dr. Roberto Cassá) INSTRAW (Alicia Ziffer) Instituto Nacional de Formación y Capacitación Magisterial, INAFOCAM Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISSU. UNICEF (Isabel Escartin) USAID/ Proyecto de Fortalecimiento de los Servicios del VIH/ SIDA Consejo Presidencial del Sida COPRESIDA (Judit de la Rosa). Ministerio de la Mujer. (Mildred Ramírez, Carmen Perez, Elba Franco) Consejo Nacional para la Niñez, (Dra. Josefina Luna Rodríguez). Asistencia Técnica Yahaira Peña y Susati Rodríguez Diseño Noelia Rodríguez Diagramación Jacobo Herrera, Mayra González, Yamaira Fernández Ilustración Romel Cuevas
Derechos Reservados Ministerio de Educación 2010

Rafael Alburquerque Vicepresidente de la República Melanio Paredes P. M.Autoridades Dr. Leonel Fernández Presidente de la República Dr. Ministro de Educación .. A.

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Paredes P. para apoyar la formación de quienes constituyen LA MEJOR SIEMBRA DE LA PATRIA. las reformas del comercio. entre otros. potencial imaginativo e innovador de los y las estudiantes en los diferentes contextos socioculturales en los que habitan. a través de la educación. A través de diversas estrategias. En el contexto de la Misión 1000 X 1000: Mil Horas de Docencia en Cantidad. se comprometió con la certeza de que la educación es el camino para lograr el tipo de sociedad en la que vale la pena vivir. Ministro de Educación . Su diseño se enmarca en los propósitos del Plan Decenal de Educación 2008-2018 y se presentan como uno de los recursos más importantes para la concreción de las metas de la Misión 1000 X 1000. creatividad. centradas en la calidad de los aprendizajes. A. Estamos seguros de que a través de este apoyo. el desayuno escolar y la actualización del currículo. caracterizada por el fenómeno de la mundialización. es el de formar nuevas generaciones de dominicanos y dominicanas plenamente capaces de desenvolverse en la sociedad del Siglo XXI. plena. Es un compromiso ineludible apoyar a niños. M. jóvenes y adultos completen su educación y sus conocimientos se transformen en instrumentos útiles para la construcción de una ciudadanía responsable. El desafío. los avances tecnológicos. donde los cambios son vertiginosos y constantes. ¡Juntos podemos! Melanio A. así como un manejo más eficiente del tiempo en la escuela. en el que deseamos que toda la sociedad dominicana nos acompañe. participativa y económicamente activa.. niñas. Estos indicadores se constituyen en un recurso clave para unificar el nivel de resultados de aprendizaje de los niños y niñas que espera la sociedad dominicana. nos sentimos altamente complacidos al compartir con la comunidad educativa dominicana. pleno y armónico. el gobierno pretende asegurar que los niños. Mil Horas de Docencia en Calidad. su práctica educativa estará cada vez mejor fundamentada para contribuir a la expansión del gran caudal de talento. desde la cual se refleja el compromiso de la Gestión Educativa 2008-2012 con los aprendizajes de los estudiantes. debido a la integración de las sociedades. políticas de inversiones y la comercialización de las empresas multinacionales. a que aprendan y puedan alcanzar su desarrollo integral.Mensaje El Gobierno dominicano en el marco del Plan de Desarrollo. tales como el aumento de la cobertura. niñas y jóvenes en su proceso educativo. brindándoles todas las oportunidades que sean necesarias para contribuir. el mejoramiento de la infraestructura escolar. los Indicadores de logro para el Segundo Ciclo del Nivel Básico. y nada mejor que un currículo actualizado y debidamente aplicado.

................................. 22 Ciencias de la Naturaleza para la Vida.............................................18 Ciencias Sociales para la Vida............................................................................12 Matemática para la Vida........................................... 35 Indicadores de logro 6to................................................................................................................................................................................................................................37 Ciencias Sociales para la Vida.................................................. 56 ....................13 Ciencias de la Naturaleza para la Vida.........................................................10 Habilidades para la vida en las áreas curriculares ........... Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida.................................................................... 52 Educación Física para la Vida............................................................................................................... 48 Educación Artística para la Vida.............................16 Indicadores de logro 5to..................................... 28 Educación Artística para la Vida..........................................................14 Educación Artística para la Vida........................................................................................................................8 Los Indicadores de logro del Segundo Ciclo: puntos en común con el currículo del 1995........42 Ciencias de la Naturaleza para la Vida............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 26 Lengua Española para la Vida............................................. 32 Educación Física para la Vida................................................... Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida....................................................................11 Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida .................................................................................................. 54 Lenguas Extranjeras para la Vida.............................................................15 Educación Física para la Vida..............12 Ciencias Sociales para la Vida..............................................................................................14 Lengua Española para la Vida.........................................................................................................11 Transversalidad en las Habilidades para la Vida .............9 Indicadores de logro y las habilidades o competencias para la vida...........................................................................................19 Matemática para la Vida..............................46 Lengua Española para la Vida..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Contenido El gran desafío: educación centrada en los aprendizajes........................................................................................................................15 Lenguas Extranjeras para la Vida........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 33 Lenguas Extranjeras para la Vida....................................39 Matemática para la Vida......................................

............................................................................................................ 69 Educación Artística para la Vida................................................................94 Educación Física para la Vida.................................73 Educación Física para la Vida ........................75 Lenguas Extranjeras para la Vida ..........103 ......60 Matemática para la Vida......................................................................................... Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida..........................................................................................................................63 Ciencias de la Naturaleza para la Vida......................................................58 Ciencias Sociales para la Vida...............................77 Indicadores de logro 8vo..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................96 Lenguas Extranjeras para la Vida............................................................................................................................................................................79 Ciencias Sociales para la Vida ........Contenido Indicadores de logro 7to.............81 Matemática para la Vida...................... Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida.......................................................................................................................................90 Educación Artística para la Vida.......................................................................................................................................................99 Participantes en la validación de los Indicadores de logro del Segundo Ciclo..........................................................................................................................................................................88 Lengua Española para la Vida.............. Nivel Básico........................84 Ciencias de la Naturaleza para la Vida............................................................98 Fuentes consultadas..................................................................................6 Lengua Española para la Vida ..............................................................................................................................

por medio de la definición de indicadores de logro de aprendizajes. se propone como Política 3 la actualización del currículo. Para cumplir esta política. En los últimos quince años han ocurrido cambios sustanciales en las ciencias. en vez de hacerlo sobre los aprendizajes. las relaciones comerciales de los países. en la descripción del plan de estudios el énfasis está colocado sobre las disciplinas. a un plan centrado en los aprendizajes. En el caso del currículo dominicano. la Gestión Educativa 2008-2012. a fin de establecer cuáles aspectos del mismo permanecen en actualidad y cuáles requieren de una actualización cuidadosa. en el marco del Plan Decenal de Educación 2008-2018. Este proceso de definición de los Indicadores de logro. este énfasis sobre los aprendizajes es posible lograrlo a través de un modelo pedagógico que trace el sendero de las acciones que permitan promover los aprendizajes deseados. Múltiples análisis y estudios muestran la gran distancia que existe entre este currículo prescrito y el currículo desarrollado en el aula y la escuela. en la mayoría de las áreas curriculares. implicó un análisis minucioso del currículo por parte de los técnicos curriculares y especialistas de diversas universidades. se propuso dicha actualización curricular del Nivel Inicial y Básico. el énfasis sobre los aprendizajes está declarado en sus Fundamentos Teóricos y Metodológicos y se apoya en un marco teórico constructuvista y sociocultural. pero era necesario homologar la forma en que las áreas curriculares describían sus contenidos.El gran desafío: educación centrada en los aprendizajes Una de las grandes aspiraciones del currículo vigente en la República Dominicana es centrar la educación en el sujeto que aprende. El currículo vigente fue elaborado en 1995. En la práctica docente. como resultado del fenómeno de la Globalización. centrado en las disciplinas. A raíz de dicho análisis se determinó que los fundamentos teóricos y metodológicos continuaran vigentes. Sin embargo. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico 8 . a través de la Dirección Técnica Curricular. predicha por Mc Luhan desde la década de los años setenta. Por consiguiente. la tecnología. a fin de desplazar el énfasis del plan de estudios. tomando como punto de partida el currículo vigente.

Este autor establece en su artículo. los estándares deben cumplir por lo menos con los dos requisitos siguientes: 1. Uno de los aspectos de dicho análisis fue la identificación de los contenidos conceptuales. Los estándares de contenido y desempeño son considerados por este autor como instrumentos que se derivan de un currículo determinado. de los estándares de diversos países y de la consulta nacional a docentes. Los indicadores de logro. entre otros). cómo diversos países latinoamericanos están desarrollando innovaciones curriculares a través de estándares e indicadores. Los estándares clarifican cuáles son los aprendizajes esperados en cada grado escolar. tanto del sector privado como del sector público.). con el propósito de considerarlos para la definición de los desempeños esperados en los estudiantes. son denominados también estándares de desempeño. Se identificaron las situaciones más frecuentes que podían ser atendidas a través de la escuela. Los contenidos de cada disciplina y sus ejes incluyen estándares de contenido y de desempeño. el uso de las tecnologías. Además. como lo son la construcción de una nueva ciudadanía. Deben estar estructurados en función de las disciplinas y 2. hallazgos recientes en las ciencias. la formación en valores. señala Ferrer (op. técnicos y directivos. la definición de los indicadores de logro o estándares de desempeño fue el resultado de un análisis minucioso del currículo vigente. problemas sociales y de salud (trabajo infantil. la prevención de riesgos. enfermedades de transmisión sexual. Para el caso de República Dominicana. cit. según Ferrer (2009) . Aunque no existe un método único de definir estándares. procedimentales y actitudinales de cada área curricular. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico 9 .Los Indicadores de logro del Segundo Ciclo: Puntos en común con el currículo de 1995 La definición de estándares es la estrategia privilegiada por diversos países de la región latinoamericana para realizar una innovación curricular que impacte sobre el aula. se determinaron otros contenidos más actuales que la sociedad dominicana demanda para la educación del Siglo XXI.

incorpora saberes. Para resolver esta debilidad. En consecuencia. análisis de coherencia interna. en vez de hacerlo sobre las disciplinas. Habilidades para la Vida se refiere al desarrollo de las capacidades para enfrentar exitosamente la vida. coordinados por OREALC-UNESCO. pueden introducir elementos de la sociedad cambiante caracterizada por la incertidumbre y la fugacidad. enmarcado en el principio de la permanente actualización del currículo.La definición de los indicadores de logro es el eje cartesiano desde donde se trazan las coordenadas de la enseñanza y los aprendizajes. el dominicano incluido. ni para insertarse exitosamente en la vida. Indicadores de logro y las habilidades o competencias para la vida Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico Una de las principales críticas que se formulan a los sistemas educativos. ni para continuar estudios superiores. producto de los acuerdos que. actualización docente. al respecto. Del mismo modo. De dichos indicadores se definen los recursos de aprendizaje. actividades. surge el concepto de Habilidades para la Vida. es que sus graduados(as) no poseen las capacidades mínimas requeridas. puesta a prueba. han tomado los países de América Latina. a fin de garantizar su pertinencia y. los indicadores de logro actualizan el currículo pues. evaluaciones. la primera versión de indicadores de logro no se convierte en verdades absolutas y petrificadas. ya que éste coloca el énfasis sobre los aprendizajes. uso por los docentes. La presente propuesta. entre otros aspectos relacionados con la enseñanza y los aprendizajes. En consecuencia. Una advertencia. medios. por esta vía. La base de los indicadores de logro es el currículo vigente. emanan de éste pero al mismo tiempo lo complementa. se trata de un estado transicional. banco de ítem. los indicadores de logro son un recurso en construcción permanente que exige constante revisión. contribuir de manera sustantiva al mejoramiento de la calidad de la educación. como producto de los procesos técnicos que buscan mejorar la calidad educativa en el continente.tanto en su cotidianidad como en su excepcionalidad. ha- 10 . Con la definición de indicadores de logro se abre una nueva puerta para la innovación sistémica que favorece la concreción del currículo prescrito. entre otros aspectos. a partir de sus fundamentos teóricos y metodológicos.

El mismo marco teórico y metodológico del currículo adquiere un nuevo sentido. que enriquecen los propósitos intrínsecos de las disciplinas. vinculados a las siguientes habilidades para la vida: Habilidades para la vida en las áreas curriculares Transversalidad en las Habilidades para la Vida Las transversalidades deben ser vistas como componentes que impregnan el currículo en todas direcciones y momentos. entonces. complementándolos con los propositos esenciales del tipo de persona a formar. Los Indicadores de Logro fueron definidos en cada área curricular a partir de los contenidos de conceptos. Por consiguiente. actitudes y comportamientos necesarios. El enfoque de Habilidades para la Vida redimensiona las áreas curriculares. La propuesta curricular centrada en el desarrollo de Habilidades para la Vida orienta las estrategias metodológicas activas. siendo conscientes de la necesidad de desarrollar sus potenciales y capacidades. en cada área. llegar a insertarse con éxito en ella. con la realidad en la que los y las estudiantes se desplazan y desarrollan. valores y actitudes. de las competencias que requieren los y las estudiantes para aprender a enfrentar la realidad de la vida y. las áreas y las disciplinas se ponen al servicio del desarrollo humano. 11 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Sirve de orientador acerca de las estrategias de valoración de los desempeños estudiantiles.bilidades. aptitudes. que colocan en relación de recíproca influencia el quehacer en el aula. De ahí que. a fin de lograr desempeños exitosos de los niños y las niñas del sistema educativo. • Sirve de orientador a las estrategias metodológicas más adecuadas que faciliten el logro del aprendizaje que el indicador establece. Cumplen las siguientes funciones: • Sirve de referente del tipo de aprendizaje que se aspira lograr. Al definir indicadores de logro para la vida. Se trata. al trazar el sendero de la práctica pedagógica con metodologías pedagógicas coherentes con dicho marco teórico. procedimientos. valores. se han identificado cuáles son estos aspectos claves a los cuales los maestros y las maestras deberán dirigir los procesos formativos. los indicadores deben ser vistos como un referente que permite determinar el dominio de un estudiante de una habilidad determinada. consecuentemente. al dirigir la atención hacia la vida misma en vez de hacerlo hacia el conocimiento per se.

el desarrollo de la identidad y de una cultura democrática. así como de la naturaleza. siguiendo el ejemplo de Jesús. así como de comunicación y agradecimiento a Dios. Así. Se propicia en el aula. enmarcados en las siguientes habilidades para la vida o competencias: 12 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . región. cuidar. valorar la vida propia en todas sus manifestaciones y la de las demás personas. Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida En este enfoque el área visualiza los aprendizajes en cuatro dimensiones relacionales de la persona. género. sociales y culturales de su comunidad. requeridas a nivel internacional. la conciencia histórica. se plantean.Existen temáticas relevantes. educación para el consumidor inteligente. entre otros. valores. sostenibilidad del desarrollo. ya que resultan de la misma importancia que este currículo le asigna a otras transversalidades. creatividad e innovación. económicos. identidad. relación consigo mismo/a. inclusión. tales como: ciudadanía. con los y las demás. las competencias ciudadanas. con la naturaleza y con Dios. país y el mundo. • Convivencia fraterna y apertura a la trascendencia: capacidad de establecer una relación de respeto y armonía con las demás personas. • Valoración de la vida y la dignidad humana: capacidad de respetar. cultura de paz. la diversidad de puntos de vistas en la comprensión y abordaje de los procesos históricos. desde sus propias perspectivas. manejo científico y tecnológico. así como en su vida cotidiana. marginalidad. Ellas constituyen el fundamento para saber ser. aprendizajes sobre aspectos tan relevantes como: seguridad y prevención de riesgos. tales como: pensamiento crítico. en la propuesta curricular de las distintas áreas. municipio. solución de problemas y toma de decisiones. Ciencias Sociales para la Vida Las Ciencias Sociales para la vida propicia en docentes y estudiantes la construcción de una ciudadanía responsable y consciente. saber convivir y saber hacer. salud. educación para la equidad e igualdad. políticos. traducidos en valores y actitudes para la vida en los diversos contextos. que conllevan una nueva ética de la humanidad y que hace responsables a todos los seres humanos de su cumplimiento.

el manejo de diferentes sistemas de medidas. provincia. provincial. Matemática para la Vida En este enfoque se visualiza el aprendizaje de la Matemática como oportunidad para desarrollar conocimientos que les permiten desempeñarse en situaciones que se presentan en su vida cotidiana: tomar decisiones. sus propiedades y relaciones entre ellas. la estructura del sistema de numeración así como la utilización del número y las operaciones en la resolución y formulación de problemas diversos. verticalidad. • Socioeconómica: capacidad de reconocer la importancia de conservación y uso racional de los recursos materiales y naturales como forma de viabilizar bienes y garantizar el sostenimiento socioeconómico. • Conviviendo en el marco de una cultura democrática de participación. • Competencia métrica: capacidad de comprender el concepto de magnitud. • Competencia geométrica: capacidad de comprender atributos y propiedades de figuras bidimensionales y cuerpos tridimensionales. distribuir. resolver problemas. comunicarse. organizar. perpendicularidad. representar gráficamente e interpretar críticamente datos relacionados con situaciones de su vida cotidiana. razonar. la estimación de magnitudes y la utilidad de las medidas. los procesos de medición. nociones de paralelismo. ubicación en el plano y el espacio. provincia y región en relación con los cuestionamientos ocurridos en el mundo en que vive. la comunidad. regional y mundial. la provincia y la región. • Capacidad de comprender los aspectos étnicos y culturales que caracterizan su familia. reconociendo su identidad para valorar la diversidad y convivencia armoniosa. pensar lógicamente. el municipio. ubicarse en el espacio. horizontalidad. desde los más cercanos a los más lejanos. Capaz de convivir de manera armónica con quienes se relaciona. tolerancia y respeto en la familia.• Socioespacial y cultural: capacidad de ubicar y representar el espacio geográfico a partir del conocimiento de su entorno comunitario. representaciones. municipio. • Históricociudadana: Capacidad de comprender procesos socio-históricos de su comunidad. municipal. cuidando y administrando los recursos que están a su alcance. • Competencia numérica: capacidad de comprender el significado del número y las operaciones. entre otros. región y del mundo. orientándose en diferentes entornos. construcciones y demostraciones. • Competencia estadística: capacidad de comprender diferentes formas de recolectar. la escuela. 13 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . seleccionar. municipio. comunidad.

Ciencias de la Naturaleza plantea las siguientes habilidades o competencias para la vida • Competencia científica básica: capacidad de desarrollar y aplicar procesos de la ciencia como observar. las habilidades. las actitudes— para enfrentar exitosamente los desafíos diarios de la vida (privada. experimentar. el cuestionamiento al propio saber científico y al interactuar con los demás en un trabajo colectivo y armónico. diálogos. los valores. la higiene corporal. • Competencia de calidad de vida: capacidad de conocer. profesional y social) y las situaciones excepcionales. normas de seguridad. alimentación saludable. medir. para pensar y expresar el pensamiento en forma crítica y creativa. pinturas. Se promueven habilidades relacionadas con la curiosidad. a fin de que los y las estudiantes puedan enfrentar con éxito los problemas de la vida cotidiana. comparar. Lengua Española para la Vida El Área de Lengua Española hace énfasis en la temática de educación para la vida y asume este concepto en referencia a las competencias —las capacidades. y también para continuar aprendiendo. la reflexión. explorar y relacionarse consigo mismo y los demás. la protección del ambiente y la prevención de riesgos. organizadores gráficos o informes. El área se propone el desarrollo de los saberes y actitudes necesarios. resolver problemas comunicativos y tomar decisiones con información suficiente a la hora de expresarse y de interpretar mensajes. dibujos. escrita o gráfica a través de proyectos. Por estas razones. analizar e indagar.Ciencias de la Naturaleza para la Vida Este enfoque promueve el aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza. haciendo énfasis en el cuidado de la salud. la indagación. elaborar hipótesis. así como de comunicar los resultados de esos procesos de forma oral. También se forma la base que le permitirá tomar decisiones siguiendo criterios científicos y éticos que propicien la satisfacción de las necesidades de la vida. 14 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . los conocimientos. de manera que las personas puedan desenvolverse con éxito en un ambiente condicionado por los constantes avances científico – tecnológicos del mundo actual. desde la perspectiva de una nueva ética que plantea el respeto por el entorno y por toda forma de vida. clasificar.

sonidos movimientos y formas. así como elevar el sentido de identidad. durante y después del proceso. sonidos. Educación Física para la Vida Educación Física para la vida propicia habilidades para alcanzar una salud plena y el disfrute de una vida físicamente activa. • Expresión escrita: capacidad de expresarse adecuadamente de forma escrita. Educación Artística para la Vida En este ciclo la Educación Artística propicia el desarrollo de habilidades que potencian la sensibilidad. movimientos y formas que perciben a través de sus sentidos. así como el cuidado de sí mismo y de los y las demás. la crítica. • Expresión oral: capacidad de comunicar ideas. mediante el uso de su propio cuerpo. analítico y crítico) diferentes tipos de textos escritos. materiales e instrumentos para crear o reproducir imágenes. vivencias e ideas. analizar. comunicando emociones. siguiendo estrategias para la producción. el conocimiento. aplicando conocimientos. en su relación con el arte y sus manifestaciones. Garantiza en el ser humano una clara conciencia de las posibilidades motrices que posee su cuerpo como vehículo de expresión y comunicación. sentimientos y experiencias identificando. el nivel de comprensión de los interlocutores. • Apreciación estética: capacidad de disfrutar. la capacidad de interacción social y con su medio. • Comprensión oral: capacidad de comprender diferentes tipos de textos orales en diversas situaciones de comunicación. sentimientos. valorar y elaborar críticas de las imágenes.• Comprensión lectora: capacidad de comprender en todos los niveles (literal. con apego a las reglas de juego limpio. el análisis. en un diálogo constante con las artes y los bienes culturales tradicionales y emergentes que acercan el ser humano a los avances del mundo actual. la creatividad. Permite impulsar una actitud favorable al trabajo en equipo. • Expresión artística: capacidad de externar sus pensamientos e ideas. tanto en la recreación como en el deporte y en la resolución de problemas de la vida diaria. procedimientos y técnicas de las artes. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico 15 . con conciencia del proceso de escritura y de la estructura de los textos. pensamientos. semántico.

utilizando las experiencias y los conocimientos previos. destrezas y estrategias para comprender el significado. compuestos por oraciones conectadas de una forma lógica y gramaticalmente correctos. • Comprensión lectora: capacidad de recibir y procesar información de textos escritos utilizando conocimientos. • Expresión oral: capacidad de comunicarse mediante la producción de textos orales comprensibles. así como comprender y producir textos de diferentes géneros en otros idiomas. Lenguas extrajeras para la Vida El aprendizaje de lenguas extranjeras da respuesta a una necesidad fundamental en la formación del ciudadano de estos tiempos. compuestos por oraciones conectadas de una forma lógica y gramaticalmente correctos. lo cual le permita dominio corporal en su relación armónica y saludable con el espacio que le rodea y con las demás personas. deportes. • Aptitud física y deportiva: capacidad de desarrollar distintos niveles de desempeño motriz a partir de sus condiciones físicas naturales. ya que permite la interacción directa e indirecta con personas de otras naciones que no hablan español. que debe desenvolverse en un mundo globalizado. permitiéndole alcanzar eficacia motora progresiva en situaciones variables (juegos. 16 . Están organizadas por grado escolar.• Dominio motriz y comunicación corporal: capacidad de conocer su cuerpo y las posibilidades de movimiento del mismo. • Expresión escrita: capacidad de comunicar las ideas mediante la producción de textos escritos apropiados para contextos específicos. vida cotidiana). apropiados para contextos específicos. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico En el siguiente apartado se presentan los Indicadores de Logro de cada una de las Áreas para la vida. • Comprensión oral: capacidad de interpretar diferentes tipos de textos orales en diversas situaciones de comunicación de la vida real. trabajo.

Indicadores de logro 5º Grado .

• Expresa agradecimiento a Dios por las personas que han contribuido a los avances científicos y tecnológicos que mejoran la vida. sexual y emocional y lo manifiesta de diversas formas. religión. Relación con la naturaleza • Manifiesta respeto y cuidado a la creación que Dios nos ha dado al interactuar en su medio. espiritual y emocional de su cuerpo. • Identifica los problemas ambientales que afectan su escuela y su comunidad y plantea algunas maneras de cuidar la vida. color. las personas y la naturaleza. • Identifica elementos culturales y religiosos de su familia y los compara con los de otras de modo que asienta su identidad y respeta la diversidad. • Describe y presenta la contribución de la mujer en el cuidado y desarrollo de su propia familia y comunidad. Localiza y compara las características del país de Jesús con las del suyo. Muestra interés por comunicar y aplicar en su vida lo que aprende de Jesús a favor de las personas. Convivencia fraterna y apertura a la trascendencia Relación con los y las demás • Describe los principales acontecimientos de su vida familiar. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico Relación con Dios • • • • • • Cultiva su espiritualidad a través de la oración. construye su historia de vida y la comparte con sus compañeros y compañeras. Comprende lo que sucedió en la primera Navidad y lo relaciona con las celebraciones actuales. intereses. compañeros-as. • Expresa peticiones y agradece a Dios por su familia. • Reconoce y respeta a los y las demás con sus diferencias individuales. • Descubre en textos bíblicos y otros textos. • Muestra disposición para enfrentar de manera positiva los conflictos que surgen en juegos y otras actividades. valores y los compara con los de otras personas. pasión y muerte de Jesús que se recuerdan y celebran durante la Semana Santa en su comunidad. • Expresa sus puntos de vista de manera respetuosa procurando el diálogo en toda conversación. • Compone oraciones de gracias a Dios por el cariño y el buen trato de Jesús hacia las personas. nivel social. 18 . • Demuestra cuidado e interés en el crecimiento y cambio físico. • Identifica y le sensibilizan situaciones de abuso en el trabajo infantil. Narra los hechos principales de la vida. el silencio y el compartir con los y las demás. sociales y necesidades educativas especiales. maestros-as utilizando textos bíblicos. discapacidad y nacionalidad al interactuar en su medio.Quinto Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida Valoración de la vida y la dignidad humana Relación consigo mismo y consigo misma • Descubre sus gustos. con o sin discapacidades. • Da gracias a Dios por las cosas buenas y favoritas que puede realizar con su cuerpo. valores esenciales de la familia y los aplica en su vida diaria. protegiéndolo de violencia física. Comenta textos de los Evangelios y otros textos sobre la infancia de Jesús relacionándolos con su vida. • Expone las formas en que las personas con su trabajo colaboran con la mejoría de la creación dada por Dios. • Se esfuerza en aceptarse y aceptar a las demás personas sin distinción de sexo.

Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico 19 . de dos distritos de su municipio. • Manifiesta respeto hacia las diferencias individuales de todas las personas con las que se involucra. las razones de esa distribución. • Construye un mapa de densidad de población. Conciencia de la diversidad étnica de la sociedad dominicana • Reconoce elementos que reflejan su identidad regional y las relaciona con el patrimonio cultural (tangible e intangible) de la Isla de Santo Domingo. • Ubica y dimensiona en mapas el proceso de expansionismo europeo a nivel planetario (Asia. • Presenta en grupo la localización en el mapa de las principales áreas sísmicas del planeta. • Utiliza simbología adecuada al localizar en los continentes respectivos. las áreas que fueron objeto de colonización por las potencias europeas en los siglos XVII y XIX. • Identifica en fiestas y comidas tradicionales. apoyado en un ensayo histórico sobre las dificultades de la época para el viaje. los elementos de la cultura aborigen.Quinto Grado Competencia socioespacial y cultural Conciencia socioespacial Ciencias Sociales para la Vida • Utiliza en forma adecuada las leyendas y escalas de mapas al interpretar y realizar en grupo. emitiendo conclusiones al compararlos con los restantes elaborados en el curso. en los siglos XVI y XVII. los cacicazgos en que se dividía la isla a la llegada de los españoles. África y América). con los datos del último censo. que fueron objeto de dominio por las potencias coloniales del siglo XVIII. con base en fuentes convencionales y virtuales. explicando. • Cartografía en forma adecuada. mediciones en diversos tipos de mapas del planeta. mediante un ensayo. • Reconoce en su entorno. africana. apoyándose en fuentes convencionales y virtuales. • Presenta al curso un mapa con la ruta de Colón en su primer viaje a América. • Utiliza signos convencionales pertinentes a fin de localizar con precisión los diferentes espacios geográficos del Caribe. española y árabe presentes en la sociedad dominicana. algunas tradiciones de la sociedad dominicana. • Usa las coordenadas y los puntos cardinales en la determinación del rumbo que han seguido algunos de los huracanes más intensos que afectaron a la República Dominicana. producto de la interacción de diversos grupos étnicos y socioculturales. • Reconoce las manifestaciones culturales de su provincia. producto del proceso de la conquista y colonización.

periódicos escolares. • Formula con pertinencia sus opiniones acerca de la importancia de los artículos más relevantes sobre la Ley 241 y 222 de Tránsito de Vehículos de Motor que orienta sobre el uso correcto de las vías públicas 20 . similitudes y diferencias. • Investiga sobre la organización política de los aborígenes y la establecida por los españoles en el proceso de la conquista. usando diferentes fuentes. estableciendo diferencias y similitudes. entre otros). con los que existieron en el pasado en nuestro territorio. sociales. durante el gobierno colonial en Santo Domingo. que originaron la llegada de los aborígenes y los españoles a Santo Domingo. consultando diferentes fuentes. • Valora los aportes de los medios de transporte al mejoramiento de la producción del país. durante el régimen de dominio español en el Siglo XVI. • Identifica de forma correcta los principales acontecimientos históricos que originaron la llegada de los grupos aborígenes y europeos a la Isla Española (hoy Santo Domingo). informaciones sobre la influencia del Renacimiento y el Capitalismo en los proyectos colonizadores de Europa en América y el Caribe. • Identifica diferentes formas de esclavitud en el viejo mundo y las compara con la establecida en América en el proceso de la conquista. francesas y holandesas a las Islas del Caribe. económicos. • Compara de forma crítica acontecimientos históricos producto de las cimarronadas y rebeliones durante el proceso de la colonización. • Analiza formas autoritarias de gobierno. inglesas. • Analiza con sus iguales. • Investiga sobre rebeliones e intentos de cambios del poder establecido. • Cuestiona con fundamentos pertinentes las prácticas de justicia de las personas que viven a su alrededor. • Formula opiniones fundamentadas producto del análisis crítico al comparar el actual sistema político-administrativo de la República Dominicana. Conciencia ciudadana Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Adopta actitudes democráticas frente a sus iguales. • Promueve el respeto a los símbolos patrios. • Compara cronológicamente. • Formula Interrogantes lógicas y relevantes al investigar sobre los fenómenos políticos. utilizando diferentes medios de información (murales. que promueven la construcción de una nueva ciudadanía. entre los acontecimientos históricos que originaron las ocupaciones españolas.Quinto Grado Competencia históricociudadana Conciencia histórica Ciencias Sociales para la Vida • Plantea su posición respecto a los acontecimientos históricos que originaron las culturas clásicas y el surgimiento de la Edad Media. resaltando diferencias y similitudes. • Valora las funciones y responsabilidades de las autoridades comprometidas con la defensa de los derechos de los ciudadanos y ciudadanas.

Valoración del trabajo • Presenta proyectos que promuevan la integración de las demás personas al trabajo cooperativo. respetando la diversidad. que son patrimonio de la humanidad. • Utiliza los datos sobre las remesas producto del trabajo que realizan los dominicanos y dominicanas en el exterior. 21 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico .Quinto Grado Competencia socioeconómica Motivación al ahorro Ciencias Sociales para la Vida • Propone algunas soluciones cooperativas (equipo y comisiones de trabajo) de preservación de los recursos de su entorno. • Valora la importancia del Presupuesto General de la Nación y los recursos provenientes de acuerdos internacionales. para analizar el impacto sobre la economía del país. • Elabora proyectos sencillos sobre el uso y preservación de recursos tangibles e intangibles del país. • Elabora proyectos sencillos de investigación sobre las instituciones que componen el Sistema Tributario Dominicano. a fin de garantizar la construcción de obras de bien social. • Elabora propuestas para erradicar el trabajo infantil en su entorno.

construcción y profundización de conceptos matemáticos. los expresa como producto indicado de sus factores y como potencia. < e =). calculando para confirmar si la estimación es razonable. software educativo. 4. en situaciones del contexto. verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Identifica el concepto de potencia. • Aplica en forma correcta el algoritmo de la sustracción de números naturales mayores que el millón en la resolución y formulación de problemas de su contexto. calculando en forma adecuada las raíces cuadradas exactas de al menos los cuadrados perfectos menores que 100 usando el concepto de potenciación. • Estima con precisión productos de números naturales y verifica con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Indaga y describe con claridad las propiedades de la potenciación. juegos interactivos y otros) en la búsqueda de información. calculando en forma correcta las potencias 2.Quinto Grado Competencia numérica Utilización de números y operaciones Matemática para la Vida 22 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Lee y escribe con pertinencia números naturales mayores que un millón. • Utiliza las propiedades de la potenciación. • Utiliza de forma adecuada recursos virtuales y electrónicos con apoyo del docente (computadora. • Identifica la radicación. • Aplica en forma colaborativa el algoritmo de la multiplicación de números naturales mayores que el millón en la resolución y formulación de problemas de su contexto. • Estima con pertinencia el resultado de la adición con redondeo de los sumandos a la unidad de millón más cercana. • Resuelve y formula problemas del entorno aplicando el algoritmo de la división de números naturales mayores que el millón. recta numérica y los símbolos (>. • Estima en forma correcta raíces cuadradas inexactas de números naturales menores que 100. • Disfruta descubrir el patrón y construir secuencias numéricas en forma correcta con números mayores que el millón. • Realiza con seguridad cálculo mental de los resultados de las operaciones fundamentales con números naturales. • Estima con seguridad el resultado de la sustracción de números naturales con redondeo a la unidad de millón más cercana. escribiendo correctamente la forma desarrollada de los números naturales hasta el millón usando la potencia de diez y viceversa. a partir del valor posicional. verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Ordena en forma correcta números naturales mayores que el millón usando el valor de posición. • Calcula con certeza el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de dos números naturales dados. 3. • Aplica con autonomía el algoritmo de la adición de números naturales mayores que el millón en la resolución y formulación de problemas de su contexto. verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Descompone en forma correcta números naturales en sus factores primos. . • Estima con precisión cocientes de números naturales. 5 y 6 de un número natural y de base 10.

• Convierte en forma correcta fracciones decimales a números decimales usando la división. • Estima en forma aproximada medidas de ángulos dados. • Realiza con pertinencia adición y sustracción de fracciones con diferentes denominadores y con números mixtos sin utilizar modelos. la recta numérica y los símbolos de relación.Quinto Grado Competencia númerica Matemática para la Vida • Identifica y utiliza correctamente los signos de agrupación (paréntesis. representando con pertinencia el valor de posición de las décimas. observando las características de (par de lados iguales. • Resuelve problemas del contexto aplicando las operaciones fundamentales con números decimales. • Construye en forma correcta ángulos congruentes usando el transportador y papel de calcar. • Calcula en forma colaborativa las operaciones fundamentales con números decimales sin redondear y redondeando. • Convierte con seguridad medidas en el sistema sexagesimal (grados. Competencia geométrica Comprensión de cuerpos y figuras geométricas Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Participa en actividades grupales de desarrollo de prismas y pirámides en el plano. • Resuelve en forma gráfica y analítica problemas del contexto que involucran el cálculo de por ciento de un número dado usando papel cuadriculado. • Identifica con interés polígonos regulares. • Ordena en forma adecuada fracciones y números mixtos utilizando material semi concreto. • Resuelve con pertinencia situaciones de su contexto aplicando las operaciones fundamentales con fracciones. • Identifica en forma adecuada complemento y suplemento de un ángulo en grados. 23 . verificando con el transportador. lados perpendiculares. describiéndolo y dibujándolo. • Lee y escribe correctamente números decimales hasta las millonésimas. Cálculo de proporciones • Define en forma correcta proporción como la igualdad de dos razones. verificando con la calculadora el resultado. • Identifica. verificando con la calculadora los resultados. color de piel. • Aplica con rigor la propiedad fundamental de las proporciones para calcular la cuarta proporcional faltante en una proporción. llaves y corchetes). • Calcula con seguridad la medida de un ángulo interior de un triángulo conociendo las demás medidas. discapacidad física o intelectual. milésimas hasta las millonésimas en números decimales. • Realiza en forma correcta multiplicación y división de fracciones y números mixtos. ángulos iguales…). • Ordena correctamente números decimales hasta las millonésimas usando el valor de posición. • Construye con autonomía segmentos usando regla y papel de calcar. diversidad lingüística o cultural y credo religioso. centésimas. minutos y segundos). • Clasifica con orden los triángulos por sus lados y ángulos. utilizando material del medio. sin discriminación por causas de género. lados desiguales.

• Compara con seguridad el Km2 con las unidades métricas de área cm2 y m2 . hospital. Cálculo de perímetro. • Estima en forma aproximada áreas de polígonos (Paralelogramo. y otros polígonos sin y con calculadora. • Resuelve con pertinencia problemas del contexto que involucran conversión de unidades del sistema métrico decimal aplicando las operaciones fundamentales. terremotos. • Reconoce con seguridad el metro cúbico y el centímetro cúbico como unidades métricas de volumen. • Estima con seguridad longitudes y distancias en metros. • Identifica y dibuja en forma correcta figuras semejantes usando el geoplano. estableciendo la relación de equivalencia entre estos y su notación. usando la calculadora. • Identifica con exactitud unidades métricas de área (Dm2. Competencia métrica Uso de unidades de longitud • Identifica con precisión las unidades del sistema métrico decimal (múltiplos y submúltiplos). trapecios. escuela. utilizando la fórmula y la relación entre ésta y el diámetro. huracanes. kilómetros y millas. decímetros.) • Aprecia la utilidad de la matemática en la ubicación espacial haciendo localización de coordenadas (para pronósticos de tiempo. otros) en unidades métricas. mercado. • Diferencia en forma precisa el perímetro y el área de figuras geométricas. otros. localizando en un croquis de su comunidad puntos importantes (parque. • Utiliza con precisión el vocabulario técnico relacionado con las medidas. • Utiliza con pertinencia el metro. navegación aérea. el centímetro y el decímetro como unidades de medida de longitud. la casa. papel cuadriculado. • Se interesa en descubrir regularidades (analogías) y diferencias en figuras y cuerpos geométricos. • Calcula en forma correcta el volumen de un prisma recto usando unidades métricas. milímetros. en la formulación de problemas vinculados con su contexto. trapecio. • Convierte en forma adecuada el metro cúbico a decímetro cúbico y lo compara. marítima y otros). • Realiza en forma correcta conversiones de unidades en el sistema métrico decimal.Quinto Grado Competencia geométrica Matemática para la Vida • Comprende con entusiasmo el concepto de embaldosado y sus aplicaciones en la vida cotidiana. iglesia. • Resuelve y formula en forma correcta problemas que involucran cálculo del área y las dimensiones de la figura de paralelogramos. Utilización sistema de coordenadas cartesianas • Indaga y observa con curiosidad el uso de las coordenadas en la vida cotidiana. centímetros. área y volumen • Resuelve y formula en forma correcta problemas del contexto que involucran cálculo del Perímetro de la circunferencia. Hm2 Km2) y su notación. otros. • Aplica con seguridad los conocimientos de cálculo de área de polígonos y volumen de prismas rectos en la resolución de problemas del entorno. 24 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico .

Manejo de temperatura • Identifica el termómetro como instrumento para medir temperatura y relaciona con interés medidas de temperaturas ambientales y extremas (punto de congelación y punto de ebullición). Construye con seguridad gráficas lineales y circulares utilizando papel cuadriculado. programas de televisión. utilizando la relación de equivalencia entre estas unidades. • Utiliza con seguridad las equivalencias entre el litro y sus múltiplos en la conversión de unidades de capacidad y en la resolución de problemas de la vida diaria. • Realiza conversiones de unidades de peso (toneladas a libras. en grados centígrados. • Resuelve con autonomía problemas que involucran medidas de peso en quintales y toneladas. en el salón de clase y en otros contextos. personas y animales utilizando una báscula.Quinto Grado Competencia métrica Uso de unidades de capacidad y peso Matemática para la Vida • Estima con satisfacción medidas de capacidad en litro y decalitro de recipientes comunes. • Lee y comprende en forma correcta reportes de estados del tiempo presentados en mapas de temperaturas utilizando periódicos. • Identifica en forma correcta los conceptos de moda y promedio y los aplica en la resolución de problemas de su contexto. Organiza y distribuye en forma correcta datos no agrupados en tablas. quintales. Expresa y argumenta críticamente la información representada en gráficas lineales y circulares con autonomía y confianza. • Demuestra curiosidad al resolver problemas del contexto que involucran interpretación crítica del contenido de tablas y gráficos estadísticos. 25 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Utiliza en forma correcta el termómetro para realizar mediciones de temperaturas corporales y ambientales. internet y otros. kilogramos y gramos). • Realiza predicciones de forma intuitiva basándose en resultados de eventos y verifica para comprobar. • Determina con seguridad pesos en quintales y toneladas de objetos. Competencia estadística Manejo de datos • • • • Recolecta y clasifica con pertinencia información obtenida utilizando diferentes fuentes.

cultura. • Describe con propiedad las características de los fluidos y su aplicación en la vida cotidiana. clonación. • Indaga si su hogar y la escuela cuentan con planes preventivos antes. • Reconoce la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos. la vía de transporte de los nutrientes en plantas y animales. • Identifica con validez científica las capas internas de la Tierra. • Identifica las capas externas de la Tierra. • Indaga sobre los símbolos químicos de algunos elementos que forman partes de la materia viva y su función en el organismo. • Observa la reacción de plantas y animales ante estímulos externos (reacción ante la luz. • Establece con claridad diferencias entre energía cinética y energía potencial y describe su transformación. • Describe la relación entre el movimiento. como producto del proceso de madurez biológica. • Analiza diferentes ecosistemas de su entorno y los compara entre sí. sobre los tipos de recursos naturales existentes en su entorno. • Indaga con propiedad cómo se transmiten los rasgos hereditarios de padres a hijos. describiendo algunos de los fenómenos que ocurren en la parte baja de la atmósfera. • Demuestra a través de simulaciones o experimentos. otros). • Clasifica adecuadamente animales y plantas de su entorno de acuerdo a su tipo de reproducción. lingüística. • Identifica adecuadamente diversas sustancias de uso cotidiano. • Investiga y explica la importancia de las funciones de los sistemas digestivo y circulatorio del ser humano y lo representa. • Demuestra con experimentos que al aplicar una fuerza sobre un objeto. • Se plantea preguntas posibles sobre temas de actualidad relacionados con la herencia (genoma. • Indaga sobre daños que causan algunos productos agroquímicos y aerosoles a la flora. • Investiga y explica con propiedad los cambios que experimenta su organismo en la pubertad y en la adolescencia. • Identifica con precisión diferentes fuentes de contaminación que afectan a la escuela y a su comunidad. • Investiga con validez científica las eras geológicas de la historia de la Tierra. • Argumenta con claridad sobre la importancia de la tecnología artesanal e industrial en la vida cotidiana. • Elabora reportes de campo. se produce trabajo. • Describe con claridad cómo se propaga la luz en un medio material. • Indaga sobre medidas preventivas ante el impacto de fenómenos atmosféricos y las aplica. • Investiga con interés algunos métodos de purificación del agua en su comunidad. social o por discapacidad física. el espacio y el tiempo en situaciones de la vida cotidiana. . • Identifica adecuadamente semejanzas y diferencias entre materiales antes y después de sufrir cambios. el tacto. fauna y al suelo. clasificándolas en simples y compuestas. • Utiliza instrumentos calibrados al medir longitud de objetos en su contexto. • Reconoce con precisión la utilidad de los objetos metálicos y no metálicos por su aplicación a la vida diaria. intelectual o cognitiva. • Se interesa por conocer el uso de algunos instrumentos tecnológicos aplicados a la medicina. durante y después de un terremoto.Quinto Grado Competencia científica básica Indagación científica Ciencias de la Naturaleza para la Vida 26 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Participa en actividades científicas grupales sin discriminar por razones de género. • Identifica minerales y rocas de la República Dominicana y describe sus características. • Reconoce con precisión como se propagan la luz y el sonido en diferentes medios. entre otros). la velocidad. • Clasifica los seres vivos en diversos grupos taxonómicos.

27 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Registra datos de manera organizada a partir de las observaciones que realiza. • Identifica lugares de su comunidad. • Comunica sus observaciones y experimentos en forma oral. • Da a conocer con claridad los resultados precisos de la indagación sobre enfermedades más comunes que se producen en la población. Dom. Competencia de calidad de vida Aplicación de hábitos de higiene a su vida cotidiana • Muestra interés por mantener la higiene y el cuidado de los órganos y sistemas del cuerpo humano. visual o escrita cumpliendo las pautas básicas de un informe científico. • Se informa sobre los riegos que implica la explotación indiscriminada de algunos recursos naturales y el impacto que producen en la zona de explotación. • Propone y aplica medidas de higiene que aseguren la limpieza de su hogar y la comunidad.Quinto Grado Competencia científica básica Comunicación científica Ciencias de la Naturaleza para la Vida • Se interesa por los aportes a la ciencia realizados por mujeres y hombres de su país y del mundo. • Diseña y realiza experimentos para mostrar sus descubrimientos. las regiones en las que se producen sismos con mayor frecuencia. • Identifica medidas higiénicas que debe aplicar al comprar y consumir alimentos en la casa y en la comunidad. • Investiga con objetividad sobre algunas sustancias que provocan daños a su salud. tomando medidas preventivas. • Utiliza instrumentos convencionales y no convencionales para realizar observaciones del entorno que le rodea. • Ubica en un mapa de la Rep. evitando focos de contaminación. • Explica las diferencias más importantes entre hecho científico y opinión. Aplicación de principios básicos en su seguridad y prevención de riesgos • Indaga sobre los riesgos que conllevan exponerse a relaciones sexuales a temprana edad. • Identifica focos de contaminación que ponen en riesgos la salud de las personas en su escuela y en la comunidad. • Es perseverante en buscar explicaciones científicas y lógicas a fenómenos de su entorno. • Utiliza sus habilidades de comprensión lectora y expresión escrita para consultar fuentes de información científica e informar sobre éstas. utilizados como refugios por los organismos oficiales frente a fenómenos naturales.

didácticos. • Explica el contenido de textos narrativos. Reconoce el párrafo como elemento para la expresión de significados en un texto. identificando los componentes de la situación de comunicación. poéticos. periodísticos. prefijación y sufijación a fin de comprenderlos. localizando la idea o la información principal. color de piel. argumentativos que lee. instruccionales. argumentativos que lee para comprenderlos (comprensión analítica). Reconoce familias de palabras en textos escritos que lee por su núcleo o raíz. 28 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . la narración y la descripción. periodísticos. informativos. destacando la estructura de los tópicos y las ideas. • Identifica la estructura de textos narrativos. • Analiza la organización de actos de habla diversos. • Analiza la estructura del diálogo. • Identifica la organización del texto en párrafos y oraciones. didácticos. Reconoce indicadores de actos de habla en la comprensión y valoración de textos escritos. instruccionales. • Analiza y selecciona críticamente las informaciones que consulta o recibe por Internet o por interactivos digitales. Reconoce la organización sintáctica de la oración. instruccionales. informativos. didácticos. • Usa mapas semánticos. didácticos. Reconoce el texto como una unidad con significados. • Explica las características de textos que lee provenientes de la sabiduría popular. • Emplea estrategias elementales de pre-lectura y de lectura en la comprensión global de textos sencillos con intenciones comunicativas diversas. diferencias en la dinámica de aprendizaje. poéticos. Comprensión del sistema de escritura • • • • • • • • Reconoce la lengua escrita como un sistema de significados.Quinto Grado Comprensión lectora Estrategias de comprensión Lengua Española para la Vida • Participa en actividades grupales de lectura sin discriminación por causas de género. a partir de la identificación de los recursos semánticos que dan coherencia a textos escritos. • Utiliza criterios para interpretar críticamente el contenido de textos narrativos. argumentativos que lee (comprensión semántica). Identifica la función de los nexos o conectores en la comprensión e interpretación de textos escritos. • Comprende el esquema de redacción de textos diversos. formando redes de palabras con relación semántica para la comprensión de textos que lee. informativos. poéticos. apoyándose en la información literal que contiene (comprensión literal). • Parafrasea el contenido de textos narrativos. periodísticos. poéticos. en relación con la secuencia yo/tú. diversidad lingüística o cultural. periodísticos. instruccionales. identificando las funciones de sujeto y predicado para comprender los textos que lee. informativos. Analiza la relación semántica de las palabras en la comprensión de textos escritos. argumentativos que lee para comprenderlos (comprensión crítica).

Quinto Grado Comprensión lectora Vocabulario Lengua Española para la Vida • Indaga sobre el significado del vocabulario clave o temático de textos que lee a partir del contexto y del diccionario. • Produce y transforma con creatividad textos con intención literaria en diferentes situaciones de comunicación. Organiza sus ideas en párrafos coherentes. otros medios de información y documentación. borrador. Comprensión del sistema de escritura • • • • • • Reconoce la lengua escrita como un sistema de significados. informativos. • Analiza críticamente el contenido de textos que escribe narrativos. • Usa mapas semánticos. periodísticos. • Redacta textos narrativos. en situaciones comunicativas diversas. instruccionales. poéticos. Producción escrita Estrategias de redacción • Participa en actividades grupales de escritura colectiva sin discriminación por causas de género. didácticos. Emplea apropiadamente el esquema de composición o de redacción en sus producciones textuales. periodísticos. • Redacta textos sobre temas sencillos. Lectura expresiva • Lee en voz alta textos diversos con fluidez. discapacidad física o intelectual. impresos y virtuales. entonación y pronunciación adecuada. poéticos. edición. el vocabulario y las construcciones gramaticales propios de cada tipo de texto. Emplea indicadores de actos de habla en la redacción de textos diversos. Redacta y explica adecuadamente la oración simple y la oración compuesta en la producción de textos. informativos. didácticos. • Produce textos escritos de uso habitual organizando sus experiencias y sus conocimientos con diversas intenciones en diferentes situaciones de comunicación. revisión y corrección. argumentativos a fin de mejorar su comunicación escrita. para la ampliación de sus conocimientos y recreación. 29 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . instruccionales. • Muestra interés por la lectura de textos literarios de diferentes géneros y de textos no literarios. diversidad lingüística o cultural. argumentativos y apelativos. teniendo en cuenta la audiencia y utilizando estrategias del proceso de escritura (pensar. formando redes de palabras con relación semántica para la redacción de textos. color de piel. tomando en cuenta la estructura. Interés por la lectura • Muestra disposición por el uso de la biblioteca. • Utiliza con propiedad la lengua escrita en situaciones reales de comunicación al desenvolverse en la vida social. Reconoce el texto que escribe como una unidad con significados. garantizando la unidad textual. publicación).

para la precisión y ampliación de términos en sus producciones escritas. reconoce y valora las diversas formas de hablar en el entorno local o nacional en situaciones formales e informales de comunicación.Quinto Grado Producción escrita • • • • Lengua Española para la Vida Utiliza nexos o conectores en la producción de sus textos escritos. • Delimita el sujeto y el predicado de los enunciados para comprender ideas expresadas en textos orales. Vocabulario • Utiliza el diccionario. con intención literaria diversa. • Muestra interés por ejercitar la producción de textos escritos. • Analiza la organización de los contenidos de textos orales diversos. 30 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . Analiza la relación semántica de las palabras en la producción de textos. • Escucha. de forma manuscrita y digital. • Reconoce y valora textos orales que reflejen aspectos propios del folclor dominicano. • Participa en juegos de palabras con propósitos lúdicos predeterminados. la diferenciación y el análisis del esquema de contenido de textos. • Comprende actos de habla sobre temas y problemas de interés en contextos comunicativos variados. • Reconoce las marcas de entonación. impreso o electrónico. • Emplea el vocabulario clave o temático con nuevos usos y sentidos en sus producciones escritas. • Comprende el vocabulario relacionado con los actos de habla. • Reafirma las competencias lingüísticas e intelectuales en diversos actos de habla a través de la clasificación. ampliando los rasgos semánticos de nombres abstractos y concretos. Interés por la escritura • Muestra interés en escribir textos de uso habitual con intenciones comunicativas diversas de forma manuscrita y digital. usando la creatividad y la imaginación. Produce y explica de manera sencilla las clases de oración según la actitud del hablante. • Identifica los elementos que dan coherencia a los textos orales. el ritmo y las pausas en diversos tipos de textos orales. diversidad lingüística o cultural. • Analiza la estructura del diálogo en relación con la secuencia yo/tú. discapacidad física o intelectual. localizando la idea o la información principal y el esquema de composición. Comprensión oral • Conversa con diversidad de personas sin discriminación por causa de género. color de piel. Emplea las normas de acentuación y puntuación en la redacción de textos. • Reconoce y valora recursos no lingüísticos usados en la comunicación.

• Utiliza en textos orales elementos de coherencia y diferentes recursos no lingüísticos. • Produce y utiliza instrucciones más específicas relacionadas con actividades de la vida escolar o del entorno social cercano. exponiendo razones apropiadas y respetando las opiniones ajenas. formulando posibles soluciones. problemas personales o del entorno social. color de piel. • Dialoga a partir de un tema y un propósito determinados en situaciones formales e informales y con mayor grado de planificación. • Produce creativamente textos sobre personajes. discapacidad. • Elabora el plan global para la exposición oral de textos sencillos. cultura o características lingüísticas. situaciones.Quinto Grado Producción oral Lengua Española para la Vida • Se expresa con respeto ante las personas sin discriminación de género. situaciones. • Formula puntos de vista sobre temas de su interés y del entorno social. • Presenta de manera formal e informal hechos. • Emplea el vocabulario clave o temático con nuevos usos y sentidos en relación con los actos de habla principales. con entonación y pronunciación adecuada. 31 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . hechos y objetos con mayor propiedad en contextos diversos. • Expresa sus ideas de manera lógica. conocimiento y comprensión del entorno sociocultural. • Produce en forma creativa matices expresivos de diferentes formas de hablar de su entorno local y nacional. • Se identifica a sí mismo y a otras personas. • Elabora un plan global previo a la producción de textos orales sencillos a partir de preguntas que identifiquen la situación comunicativa. situaciones y hechos diversos relativos al folclor dominicano. • Emplea actos de habla en la observación. reafirmando sus competencias lingüísticas e intelectuales.

simetría.). las casas de tejamaní. mostrando control al realizar actividades escénicas de danza. lento. películas. luces y sombras). crescendo). • Realiza prácticas vocales. al analizar expresiones musicales. escénicas y musicales elementos y acontecimientos de la cultura nacional. • Valora y cuida los espacios públicos (áreas verdes urbanas y rurales. güira. Creatividad • Crea coreografías improvisadas de danzas populares. reportajes. pantomima o teatro. visuales. individual o colectivamente. tristes. guitarra. etc. espaciales y/o táctiles. incluyendo fotografías y producciones de los medios audiovisuales (videos. balsié. si provocan calma. • Identifica formas musicales folclóricas (cantadas y bailadas) coreográficas o melódicas en canciones o danzas populares o folclóricas. rimas y textos valorando el legado cultural dominicano. • Crea diseños artesanales o transforma objetos del medio. San Cristóbal y Puerto Plata: las casas victorianas. en grupos formados en la escuela. • Diferencia las variaciones rítmicas y los distintos movimientos (allegro. • Plasma en sus obras plásticas. paz. Comunicación • Actúa en escenificaciones folclóricas de leyendas. empleando volumen. Apreciación estética Disfrute de la experiencia estética Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Reconoce el carácter musical (si las canciones son alegres. Análisis y crítica • Expone con claridad sus análisis valorativos de distintas expresiones artísticas. anuncios y publicaciones en internet). artículos sobre las artes nacionales y universales. en canciones. • Reconoce la arquitectura vernácula (en Montecristi. asimetría y diversos valores tonales (colores. en el sur y la línea noroeste. • Reconoce las implicaciones de los sentidos. cuando interpreta canciones escolares y populares. interpretaciones instrumentales y en sonoridades de la naturaleza. agitación) y las cualidades del sonido (altura. pinta. al percibir o interpretar las características sonoras. modernas y contemporáneas. en actividades individuales o colectivas. con respeto y tolerancia. • Usa creativamente su cuerpo. 32 . acento y línea rítmica). • Marca los elementos del ritmo (pulso. • Reproduce algunas técnicas artesanales propias de su comunidad. valorando las construcciones de su entorno. al repetir esquemas con su cuerpo o instrumentos musicales de percusión menor. • Acompaña canciones y ritmos. tocando (física o digitalmente) instrumentos musicales de uso popular y folclórico (tambora. parques y jardines de edificios públicos) y de interés histórico o cultural dedicados a la promoción del arte y la cultura. • Dibuja. marimba de cajón. timbre y duración). integrándolos a sus producciones artísticas. intensidad. Santiago. diseña o modela.Quinto Grado Expresión artística Cognición Educación Artística para la Vida • Conoce el círculo cromático y lo utiliza en sus obras plásticas. en expresiones artísticas de su entorno o comunidad y las utiliza para sus obras y en su cotidianidad. entre otros). región o país. • Investiga textos.

Movimiento y salud Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Reconoce los cambios en la temperatura corporal. 33 . • Adopta medidas de seguridad en cuanto a la utilización de materiales y del espacio de realización de actividades físicas en un entorno determinado. Salta realizando giros diversos sobre su eje vertical con piernas cerradas y abiertas. Habilidades motrices básicas • • • • Aplica las habilidades de locomoción. Disfrute lúdico e interacción grupal • Valora y Disfruta participar en juegos predeportivos y deportivos diversos en forma colaborativa con sus compañeros y compañeras. tolerancia. el de los demás y su entorno. Realiza lanzamientos por empuje o golpeo con precisión utilizando los segmentos del cuerpo (cabeza. su ritmo cardiaco y la frecuencia respiratoria durante y después de la actividad física. tronco y extremidades) evitando dañar su cuerpo. • Diferencia los conceptos de tiempo-espacio (simétrico y simultáneo) al ejecutar desplazamientos individuales y grupales en todas las direcciones. de acuerdo a sus condiciones físicas e intelectuales.Quinto Grado Dominio motriz y comunicación corporal Conciencia motriz y ubicación corporal Educación Física para la Vida • Ubica en forma correcta su cuerpo con relación a los puntos cardinales durante la realización de acciones motoras. solidaridad y liderazgo en su relación con los y las participantes del juego en los deportes de conjunto e individuales. • Participa activamente en intercambios y competencias intramurales e interescolares de atletismo sin discriminación de género. de acuerdo a sus características físicas. • Domina de forma independiente los niveles de tensión y relajación de sus segmentos corporales durante la realización de movimientos variados con y sin implementos. manipulación y equilibrio. • Practica hábitos de higiene personal así como en los espacios y materiales que utiliza durante la realización de las actividades de educación física. • Expresa respeto. Identifica la trayectoria y captura objetos lanzados a diferentes distancias y velocidades. • Coordina los planos musculares en situaciones de cambios de movimientos simples y complejos con pausas intercaladas. así como sus posibilidades y preferencias. en la práctica de ejercicios físicos.

de resistencia y del salto largo. 34 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Mantiene un ritmo estándar de desplazamiento durante una carrera continua de 4 a 8 minutos. • Reconoce y describe los principales hechos y personajes relevantes relacionados con el desarrollo del Atletismo en el ámbito nacional e internacional. con o sin obstáculos. • Realiza lanzamiento de pelotas con o sin carrera de impulso a distancias largas. con implementos o con traslado para mejorar su coordinación neuromuscular. la de las demás personas y su entorno. • Se desplaza con rapidez durante la realización de carreras en áreas planas e inclinadas. Atletismo • Aplica los fundamentos técnicos propios de las carreras de velocidad. carreras.Quinto Grado Aptitud física y deportiva Capacidades físicas y cualidades motrices Educación Física para la Vida • Realiza ejercicios de fuerza con su propio peso. invasión y recepción así como habilidades específicas del atletismo y los deportes con balón. cuidando su seguridad. Habilidades gimnásticas y deportivas Juegos predeportivos • Realiza juegos que incluyan habilidades genéricas. tales como lanzamientos. • Interpreta y aplica las principales reglas del Atletismo. • Muestra destreza en la adopción de las posiciones de salida y la ejecución de la llegada de cabeza y pecho en carreras cortas y medias. de relevo 4 x 50.

EE) • Participa en actividades colaborativas con compañeros y compañeras. sobre situaciones cotidianas. periódicos. EE). entonación y los elementos gramaticales aprendidos. revistas. compuestos por palabras y frases muy sencillas sobre temas cotidianos (cuentos. CL. 35 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . (CO. sin distinciones. EO) • Comprende palabras y frases cortas muy sencillas sobre temas cotidianos. usar organizadores gráficos. oral y escrita Lenguas Extranjeras para la Vida Compresión oral (CO). entre otros. CL. necesarias cuando participa en las actividades del aula. ideas e información. material audio. de personas. con ilustraciones. (CL) • Comprende textos muy cortos. (CO. CL. propios de su entorno y cultura (haciendo énfasis en los temas de género. videos. EO. usar conocimientos previos. en las que se utiliza un lenguaje muy sencillo. EO.Quinto Grado Comprensión y expresión. expresión oral (EO). por teléfono y por internet. de forma convencional y utilizando herramientas de las TIC. valores y actitudes) con los de países anglófonos. con ilustraciones. (EO. objetos y lugares conocidos. CL. CL) • Comprende narraciones muy cortas y sencillas. EE) • Utiliza estrategias de aprendizaje. EO. a la familia y al entorno inmediato. (CO. con ilustraciones. (CO. EO) • Formula y responde preguntas muy sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy habituales. con ilustraciones. (EE) • Comprende descripciones muy cortas y sencillas. (CO. utilizando los elementos gramaticales aprendidos. cuando se habla muy despacio y con claridad. de diferentes géneros. CL) • Escribe palabras y frases de uso común muy cortas y sencillas. utilizando palabras y oraciones muy cortas y aisladas. con el fin de obtener información de textos orales y escritos. poemas. EO. sobre temas cotidianos. relativas a sí mismo. (CO) • Participa en diálogos muy cortos y sencillos. CL) • Presenta información muy corta y sencilla. comprensión lectora (CL). EE) • Compara algunos aspectos pertinentes al contenido desarrollado. EO. sobre temas cotidianos utilizando el vocabulario. e inferir por el contexto. (CO. canciones y producciones multimedia). objetos reales e Internet). etnia. presenciales. obtenida de diferentes fuentes (libros. información muy sencilla. utilizando herramientas virtuales y no virtuales. (CO. EE) • Demuestra comprensión oral de palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente. (CO. creencias. con oraciones aisladas. catálogos. expresión escrita (EE) • Demuestra motivación para el aprendizaje mediante el uso de la lengua extranjera. tales como formular preguntas. (EO) • Presenta. francófonos y otros. compartiendo experiencias. (CO. la pronunciación. CO) • Comprende y da instrucciones muy cortas en las que se utilizan frases muy sencillas. CL. (CO.

Indicadores de logro 6º Grado .

• Rechaza situaciones de riesgo de abuso sexual y violencia doméstica a las que puede estar expuesto-a y las comunica a alguna persona responsable en su ambiente familiar y/o escolar. • Comprueba los daños que ocasionan el abuso y uso inadecuado de la tecnología y de los medios de comunicación en las personas. • Muestra respeto por la diversidad cultural y religiosa al interactuar en su contexto. • Investiga sobre los aportes que han hecho mujeres dominicanas en su familia y en otras áreas de la sociedad. sexo. con la naturaleza y con las cosas. manera de ser y de proceder. nivel social. • Expresa agradecimiento a Dios por la diversidad y cualidades de las personas con las que comparte en la escuela y en la comunidad. la acogida y el respeto. Convivencia fraterna y apertura a la trascendencia Relación con los y las demás • Descubre y comprende las diversas maneras de organización familiar actual y su influencia en el comportamiento de los niños y de las niñas.Sexto Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida Valoración de la vida y la dignidad humana Relación consigo mismo y consigo misma • Comenta las cualidades que le hacen una persona única y diferente en sus reacciones. • Constata y clasifica los abusos que cometen las personas contra la creación y los efectos dañinos que éstos provocan. • Investiga y expone los beneficios de algunos descubrimientos que están al servicio de la dignidad de las personas y de la naturaleza. equilibrio y convivencia que hay en ella. cuidan y protegen la naturaleza. la confianza en las relaciones interpersonales y experimenta satisfacción en el trabajo de equipo. • Propone y colabora en acciones para evitar la contaminación por ruidos en su entorno familiar. Relación con la naturaleza • Contempla la belleza de la naturaleza y descubre el mensaje escondido de armonía. • Demuestra aceptación de sí mismo/a y de los y las demás sin distinción de color. • Cultiva el respeto. discapacidad y nacionalidad al realizar diferentes actividades. • Crea vínculos con sus pares y lo expresa a través de la escucha. • Aprecia sus propias tradiciones y creencias al conocer las de otras personas. • Agradece a Dios de diferentes maneras por las personas que con sus inventos mejoran. con las personas. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico 37 . • Asume la responsabilidad de compartir y no desperdiciar o derrochar lo recibido mediante el trabajo de sus familiares. escolar y comunitario. • Agradece a Dios que su cuerpo sea medio de expresión y relación con El. • Describe los cambios físicos y afectivos-sexuales que experimenta y lo comunica de manera oral y escrita. • Se muestra solidario-a y desprendido-a con las personas en situaciones de emergencia y desastres causados por el ser humano y los propios de la naturaleza. familias y comunidades.

discapacitados-as. Comenta y compara textos de los evangelios que narran la infancia de Jesús con situaciones cotidianas. • Indaga los motivos que llevaron a Jesús a morir en la cruz y los expresa por escrito. • Observa y detalla los comportamientos que durante la Semana Santa tienen las personas que siguen a Jesús hoy. Investiga el contexto histórico en que vivió Jesús para entender y admirar sus acciones a favor de las personas (los niños-as.Sexto Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida Convivencia fraterna y apertura a la trascendencia Relación con Dios • • • • Muestra interés en hacer silencio e interiorizar la palabra de Dios. marginados-as). los pobres. • Se muestra agradecido-a de Dios por enviar a su Hijo Jesús que se hizo hombre y muere en la cruz dando la vida por sus amigos-as. 38 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . Comenta y aplica mensajes bíblicos en su vida diaria.

emitiendo conclusiones al compararlos con los restantes elaborados en el curso. • Reconoce (en fiestas. las principales ciudades y vías terrestres de comunicación. con base en fuentes convencionales y virtuales. con la leyenda respectiva. • Identifica con precisión las áreas de conflicto entre las potencias colonizadoras europeas. • Asume una posición crítica frente a situaciones de discriminación. a partir de fuentes convencionales y virtuales. gastronomía. • Respeta las tradiciones culturales producto de la interacción de Saint Domingue y Santo Domingo. • Cartografía de manera precisa. veladas). respetando las diferencias resultantes de procesos distintos de formación de las nacionalidades. las zonas devastadas y preservadas durante el gobierno de Osorio. • Dibuja con precisión el rumbo de los huracanes de los últimos cincuenta años y en grupo emite conclusiones al respecto.Sexto Grado Ciencias Sociales para la Vida Valoración de la vida y la dignidad humana Competencia socioespacial y cultural Conciencia socioespacial • Aplica en forma correcta las leyendas y escalas al interpretar y medir. • Cartografía con precisión y creatividad. • Investiga sobre los recursos marítimos dominicanos que pertenecen a áreas protegidas. • Construye un mapa de niveles de escolaridad en dos municipios de su provincia. Conciencia de la diversidad étnica de la sociedad dominicana • Identifica los elementos que reflejan su identidad caribeña y los relaciona con el patrimonio cultural (tangible e intangible) del Caribe. mapas físicos y temáticos de América. al cartografiar sus procesos de expansión en el Caribe. los aportes de diferentes grupos étnicos a la cultura dominicana. género…) y propone formas de cambiarlas. • Presenta un informe acerca del origen de los sismos. el espacio geográfico que ocupaban las colonias de Saint Domingue y Santo Domingo. tsunamis y las erupciones volcánicas y los impactos específicos que provoca cada uno de estos procesos. con base en consultas a fuentes convencionales y virtuales. juegos populares. • Compara las manifestaciones culturales de la República Dominicana y Haití. debido a los rasgos individuales de las personas (etnia. en grupo. • Ubica en forma correcta en la maqueta construida. 39 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico .

al consultar fuentes primarias y secundarias. • Plantea hipótesis. Conciencia ciudadana Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Asume actitudes democráticas en los espacios estudiantiles. • Divulga los derechos y deberes de ciudadanos y ciudadanas. medios de comunicación. • Debate con sus iguales sobre la división de los Poderes del Estado. el cumplimiento a la Ley 241 y 222 de Tránsito de Vehículos y de Motor. • Formula su punto de vista producto del análisis crítico al comparar la organización política de los pueblos aborígenes con la impuesta por las potencias europeas en las colonias americanas. • Interpreta informaciones con sus iguales. • Analiza los aportes de las grandes revoluciones burguesas. a partir de equipos de trabajo. • Compara la incidencia de la piratería y el corso en el dominio colonial de Saint Domingue y Santo Domingo. aquellas que promueven la conservación de nuestra memoria histórica.Sexto Grado Competencia históricociudadana Conciencia histórica Ciencias Sociales para la Vida • Analiza de manera crítica procesos políticos. a la libertad y formas democráticas de gobierno. sobre los acontecimientos que se desarrollaron en la Isla de Santo Domingo a partir de la conformación de las colonias de Saint Domingue y Santo Domingo. utilizando diferentes fuentes. África y América). personas). • Analiza de forma crítica los movimientos independentistas en América en los siglos XVIII y XIX (con énfasis en Estados Unidos y Haití). • Identifica en actividades sobre las efemérides patrias. • Debate en grupos sobre las debilidades y fortalezas del tendido vial y el transporte en República Dominicana. que promueven la construcción de una nueva ciudadanía en el país. sobre las causas del expansionismo europeo a nivel planetario (Asia. 40 . • Realiza ensayos sobre las actitudes de respeto a los símbolos patrios en los espacios de convivencia en los que interactúa. • Investiga la incidencia del comercio triangular de esclavos en el aumento de la esclavitud en América. sobre las causas y consecuencias de las ocupaciones francesas a la parte Este y Oeste de la Isla respetando la secuencia. • Analiza cuadros sinópticos y diagramas conceptuales. consultando fuentes diversas (constitución. • Compara los principales acontecimientos históricos que propiciaron la presencia de los aborígenes y los europeos en las tierras americanas. • Reconoce en acciones de conductores y peatones. sociales y económicos de la Edad Media que repercutieron en el Renacimiento.

Sexto Grado Competencia socioeconómica Motivación al ahorro Ciencias Sociales para la Vida • Coopera con la conservación de los recursos naturales. humanos y energéticos del país. económicos. al consultar varias fuentes. ITBIS. Valoración del trabajo • Valora el trabajo cooperativo como forma de lograr metas y proyectos. • Analiza el impacto financiero y socioeconómico de las obras comunitarias. que se construyen con los recursos obtenidos a través del pago de impuestos en el país. 41 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . los impuestos que se pagan al adquirir bienes y servicios (ISR. • Argumenta el impacto que tienen las remesas. respetando la diversidad. • Identifica en facturas. MARBETE). sobre algunas regiones del país. IPI/VSS. • Aprecia los esfuerzos que realizan organizaciones públicas y privadas al cuidar y preservar los recursos naturales renovables y no renovables de su país. • Analiza artículos de la Ley 136-03 que penalizan y orientan sobre el trabajo infantil. producto del trabajo de dominicanos y dominicanas en el exterior.

< e =) y en la recta numérica. construcción y profundización de conceptos matemáticos. • Aplica con certeza el procedimiento para la realización de la multiplicación y división de fracciones y números mixtos en la resolución de situaciones problemas de su contexto. verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Estima en forma adecuada el resultado de la adición de números naturales. • Aplica en forma adecuada el algoritmo de la multiplicación de números naturales mayores que el millón en la resolución y formulación de problemas de su contexto. • Estima en forma adecuada el resultado de la sustracción de números naturales. • Resuelve y formula en forma correcta problemas del entorno aplicando el algoritmo de la división de números naturales. • Descompone en forma pertinente números naturales en sus factores primos. usando el concepto de potenciación. • Ordena con seguridad fracciones y números mixtos usando material semi-concreto.000. • Aplica de forma oportuna el algoritmo de la sustracción de números naturales mayores que el millón en la resolución y formulación de problemas de su contexto. • Escribe con autonomía la forma desarrollada de los números naturales mayores que el millón utilizando la potencia de diez y viceversa. juegos interactivos y otros) en la búsqueda de información. • Aplica con certeza el procedimiento para la realización de la adición y sustracción de fracciones y números mixtos en la resolución de situaciones problemas de su contexto. recta numérica y los símbolos de relación. llaves y corchetes) en operaciones combinadas. • Calcula con certeza el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de dos o más números naturales dados. • Disfruta descubrir el patrón y escribir la regla que genera una secuencia numérica. • Estima con precisión aceptable cocientes de números naturales mayores que el millón verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Identifica la radicación. calculando en forma adecuada raíces cúbicas exactas de números naturales menores que 1.Sexto Grado Competencia numérica Utilización de números y operaciones Matemática para la Vida • Ordena en forma eficaz números naturales mayores que el millón usando los símbolos (>. • Suprime con entusiasmo signos de agrupación (paréntesis. • Aplica con interés el algoritmo de la adición de números naturales mayores que el millón en la resolución y formulación de problemas de su contexto. los expresa como producto indicado de sus factores y como potencia. • Utiliza con seguridad recursos virtuales y electrónicos (computadora. • Realiza en forma precisa cálculo mental de los resultados de las operaciones fundamentales con números naturales. software educativo. 42 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Utiliza en forma correcta las propiedades de la potenciación. verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Estima con precisión aceptable productos de números naturales y verifica con y sin la calculadora si el resultado es razonable.

• Resuelve problemas del contexto aplicando las operaciones fundamentales con números decimales. • Aprecia la utilidad de la matemática en la ubicación espacial localizando puntos en un sistema de coordenadas (para pronósticos de tiempo. física o intelectual. verificando con el algoritmo formal y con la calculadora. verificando con el algoritmo formal y con la calculadora. • Aplica en forma adecuada proporciones en la resolución y formulación de situaciones problemas de su contexto. externos y centrales de un polígono. • Identifica con interés polígonos regulares. minutos y segundos). huracanes. • Se interesa en descubrir regularidades (analogías) y diferencias en figuras y cuerpos geométricos. • Calcula en forma correcta suma y diferencia de ángulos complementarios y suplementarios en el sistema sexagesimal. • Confía en las propias capacidades para resolver problemas. radios y cuerdas en circunferencias Utilizando regla. • Identifica y aplica con seguridad el concepto de semejanza en la ampliación de figuras geométricas utilizando cuadrícula. terremotos. ordenada) de números naturales y decimales usando el geoplano y papel cuadriculado. de diversidad lingüística o cultural y credo religioso. • Obtiene con pulcritud transformaciones geométricas por traslación a partir de puntos y figuras en el plano cartesiano. • Determina con autonomía las medidas de los ángulos internos. • Realiza con rapidez cálculo mental aproximado de productos y cocientes de números decimales. baldosas. describiendo y dibujando. Utilización sistema de coordenadas cartesianas • Identifica en forma adecuada las coordenadas de puntos del plano (abscisa. 43 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . marítima y otros). • Convierte con precisión medidas en el sistema sexagesimal (grados. realizar cálculos y estimaciones numéricas. transportador y compás. losetas. • Resuelve en forma gráfica y analítica problemas del contexto que involucran cálculo de por ciento usando papel cuadriculado. • Construye en forma precisa círculos. verificando con la calculadora el resultado. compás y regla. • Halla con precisión aceptable que por ciento de un número es otro número dado. otros. navegación aérea. color de piel. • Participa en actividades grupales de construcciones de embaldosados utilizando mosaicos. diámetros.Sexto Grado Competencia numérica Matemática para la Vida • Realiza cálculo mental aproximado de suma y diferencia de números decimales. Cálculo de proporciones • Aplica con pertinencia la propiedad fundamental de las proporciones para calcular la cuarta proporcional faltante en una proporción. discapacidad. • Estima en forma aproximada la suma y diferencia de ángulos complementarios y suplementarios. Competencia geométrica Comprensión de cuerpos y figuras geométricas • Participa en actividades grupales de desarrollo de conos rectos y cilíndros rectos en el plano utilizando material del medio sin discriminación por razones de género. verificando con el transportador.

• Determina con seguridad perímetros de polígonos conociendo su área y viceversa. los conocimientos de: cálculo de área y volumen de prismas rectos y pirámides rectas. dm3) en el cálculo de volumen. el cuarto y la pinta. • Convierte y compara en forma correcta el metro cúbico a centímetro y milímetro cúbico. Cálculo de perímetro. en la vida diaria. • Utiliza con precisión unidades métricas (mm3. pie. • Utiliza en forma precisa el mm2 como unidad métrica de área y lo compara con otras unidades de área del sistema métrico decimal (cm2. triangular o trapezoidal. 44 .Sexto Grado Competencia métrica Uso de las unidades de longitud Matemática para la Vida • Identifica estableciendo la relación de equivalencia entre las unidades (yarda. • Convierte con precisión las unidades del sistema inglés al métrico decimal y viceversa. • Utiliza con precisión las equivalencias entre los múltiplos y submúltiplos del litro en la conversión de unidades. Manejo de temperatura • Utiliza en forma correcta el termómetro para realizar mediciones de temperaturas corporales y ambientales en grados centígrados. en el salón de clase y en otros contextos. en la formulación y resolución de problemas del contexto. arroz… • Aplica con creatividad. • Utiliza con precisión el vocabulario técnico relacionado con las medidas. • Lee y comprende con interés. • Formula y resuelve con autonomía problemas del contexto que involucran conversión de unidades del sistema inglés aplicando las operaciones fundamentales. usando la calculadora. Uso de unidades de capacidad Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Estima en forma adecuada medidas de capacidad en litro y mililitro de recipientes comunes y las relaciona con el galón. reportes de estados del tiempo presentados en mapas de temperaturas utilizando periódicos. • Calcula en forma precisa el volumen de una pirámide de base cuadrangular o rectangular usando unidades métricas. • Realiza en forma correcta estimación de unidades del sistema inglés. programas de televisión. el pie y la pulgada como unidades de medida de longitud del sistema inglés. • Utiliza con seguridad la yarda. cm3. • Resuelve con pertinencia problemas de su contexto que involucran el uso de las equivalencias de múltiplos y submúltiplos del litro. • Comprueba en forma adecuada la relación entre el volumen de una pirámide recta y el de un prisma utilizando arena. pulgada) como unidades de medida de longitud del sistema inglés y su notación. m2 y km2 ). en la resolución de problemas del entorno. • Determina en forma correcta el área de la superficie de un prisma rectangular. internet y otros. midiendo para confirmar. área y volumen • Resuelve y formula con pertinencia problemas del contexto que involucran cálculo de perímetro de polígonos.

• Realiza en forma correcta predicciones fundamentándose en resultados de eventos.Sexto Grado Competencia estadística Manejo de datos • • • • • Matemática para la Vida Recolecta y clasifica con pertinencia información obtenida utilizando diferentes fuentes. • Identifica con precisión los conceptos de espacio muestral y eventos asociados con un experimento aleatorio. verificando para comprobar. • Expresa con claridad los resultados de experimentos aleatorios realizados en equipo. 45 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Determina en forma correcta la probabilidad teórica de un evento y la calcula. mediana y promedio de datos no agrupados del entorno. Cálculo de probabilidad • Construye con curiosidad conjeturas sobre los resultados de experimentos aleatorios. • Utiliza en forma correcta los conceptos de moda. Construye en forma correcta gráficos lineales y circulares. Argumenta y discrimina críticamente la información representada en gráficos lineales y circulares. • Determina con facilidad los resultados de un experimento aleatorio usando nociones básicas de probabilidad. mediana y promedio en una distribución de datos no agrupados y los aplica en la resolución de problemas del contexto. Demuestra curiosidad y hace predicciones al resolver problemas que involucran la interpretación crítica del contenido de tablas y gráficos estadísticos lineales y circulares que aparecen en libros. Organiza y distribuye con orden datos no agrupados en una tabla de frecuencia. revistas y periódicos. moda. usando nociones básicas de probabilidad. • Determina con orden e interés la frecuencia absoluta.

relacionándolos con la edad reproductiva. • Establece diferencias precisas entre los componentes de los niveles de organización de la vida. de acuerdo a si permiten el paso de la luz. • Describe con propiedad los factores bióticos y abióticos de un ecosistema y sus características. social o por discapacidad física. • Investiga algunas hormonas en plantas y animales y describe su función. • Clasifica alimentos de acuerdo a los principios nutricionales y las funciones que realizan en el organismo. • Redacta un artículo científico sencillo sobre los últimos fenómenos atmosféricos que han ocurrido en el país. • Indaga y explica la importancia de los sistemas respiratorio y excretor e identifica sus órganos. experimentando con sustancias químicas. • Construye el concepto de mezcla y combinación. • Compara las características de los órganos reproductores en plantas y animales y la función que realizan. • Participa en campaña para evitar el tipo de contaminación que afecta la escuela y la comunidad. • Indaga con validez científica sobre la importancia del ciclo hidrológico. • Investiga y explica con validez científica la relación entre la deforestación y la desaparición de algunas especies. lingüística. • Distingue la relación entre la conservación y la transformación de la energía y su aplicación en diversas situaciones. algunas técnicas. S y L. vegetal y animal. el área y la presión ejercida por los fluidos y los sólidos. • Identifica las propiedades generales y especifica de la materia. • Describe con validez científica los procesos que originan los fenómenos atmosféricos y sus efectos. describiendo algunas de estas. • Compara con objetividad los sistemas respiratorio y excretor de plantas. movimiento y trabajo. • Describe los componentes de una fuerza y sus características. la relación entre la fuerza. • Investiga sobre la composición química de algunos productos de uso cotidiano. • Describe con claridad los efectos físicos que producen las ondas P. intelectual o cognitiva. • Establece con claridad la diferencia entre el genotipo y el fenotipo. 46 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . artesanal e industrial en elaboración de alimentos. • Establece y explica las diferencias entre células procariota y eucariota. • Describe los cambios realizados en algunos seres vivos mediante el estudio de fósiles y documentos. • Reconoce la importancia de algunos instrumentos tecnológicos utilizados en investigaciones y comunicaciones. • Investiga con responsabilidad. de acuerdo al tipo de célula que lo conforman. • Muestra con experimentos sencillos o simulaciones. • Identifica en su entorno sustancias con elementos que se encuentran en la tabla periódica según sus propiedades físicas y químicas. cultura. • Describe con claridad algunas causas de los fenómenos naturales que ocurren en cada capa externa de la Tierra. • Establece diferencias entre los reinos. nombrando algunas consecuencias. destacando su relación con otros ciclos. generadas en los sismos. determinando su densidad. • Utiliza instrumentos calibrados al medir volúmenes y masa de objetos. • Establece con facilidad las diferencias entre las rocas y los minerales y sus aplicaciones. animales y seres humanos. • Identifica con claridad los distintos tipos de ondas y nombra sus partes. • Describe con objetividad el proceso de maduración de los órganos reproductores humanos. • Establece con facilidad la relación entre fuerza. • Clasifica con éxito algunos cuerpos.Sexto Grado Competencia científica básica Indagación científica Ciencias de la Naturaleza para la Vida • Participa en actividades científicas grupales sin discriminar por razones de género.

• Cita con honestidad las fuentes que consulta al realizar sus trabajos escolares. • Propone diferentes acciones encaminadas a disminuir la contaminación ambiental en su hogar. visual o escrita parecida a como lo hacen las personas científicas. • Identifica claramente lugares seguros frente a amenazas y riesgos de fenómenos atmosféricos y se protege en el hogar. estableciendo su relación con enfermedades. • Reconoce el manejo adecuado y fecha de caducidad de los alimentos. económicos y ecológicos que conlleva la explotación indiscriminada de los recursos naturales. • Redacta resúmenes de investigación con la estructura. 47 . las expresiones y las terminologías propias de los reportes científicos. la escuela y la comunidad. relacionándolas con enfermedades de algunos sistemas del cuerpo humano. • Investiga sobre algunas medidas de higiene que se aplican en lugares de refugios en caso de desastres ocasionados por fenómenos naturales. • Describe de manera adecuada cómo se generan los focos de contaminación por animales vectores que ponen en riesgos la salud de las personas.Sexto Grado Competencia científica básica Comunicación científica Ciencias de la Naturaleza para la Vida • Escribe artículos sobre los aportes a la ciencia realizados por mujeres y hombres de su país y del mundo. Aplicación de principios básicos en su seguridad y prevención de riesgos Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Indaga sobre sustancias cuyo consumo afecta su salud. la escuela y la comunidad. • Reconoce los principales riesgos sociales. • Argumenta con propiedad sobre el uso de instrumentos convencionales y no convencionales en el planteamiento destinado a realizar observaciones del entorno que le rodea. • Comunica sus observaciones y experimentos de forma oral. • Diseña y realiza experimentos sencillos para mostrar sus descubrimientos. • Es perseverante en buscar explicaciones científicas y lógicas a fenómenos de su entorno. • Establece con precisión diferencia entre hecho científico y opinión. • Registra datos de manera organizada a partir de las observaciones que realiza. Competencia de calidad de vida Aplicación de hábitos de higiene a su vida cotidiana • Argumenta con propiedad sobre la importancia de la alimentación como forma de mantener sanos los órganos y sistemas del cuerpo humano.

poéticos. periodísticos. empleando su creatividad e imaginación. en la comprensión de los actos de habla. • Analiza las relaciones semánticas de las palabras en la comprensión de textos que lee. • Utiliza criterios para interpretar críticamente el contenido de textos narrativos. didácticos. instruccionales. identificando los componentes de la situación de comunicación. determinando sus características y diferenciándolos. en la comprensión de textos de diferentes tipos. apoyándose en la información literal que contiene (comprensión literal). instruccionales. • Identifica la función de los nexos o conectores en la comprensión e interpretación de textos escritos diversos. informativos. diversas y apropiadas. • Comprende textos escritos provenientes de la sabiduría popular. instruccionales. • Usa mapas semánticos en la comprensión escrita. periodísticos.Sexto Grado Comprensión lectora Estrategias de comprensión Lengua Española para la Vida • Participa en actividades grupales de lectura sin discriminación por causas de género. • Analiza la organización de actos de habla a partir de la identificación de los recursos lingüísticos que los caracterizan. • Reconoce los rasgos esenciales de la identidad de las personas. 48 . poéticos. • Reconoce la organización sintáctica de la oración. primera y tercera persona. • Identifica los temas y tópicos de las oraciones principales en párrafos de textos diversos. • Identifica la estructura de textos narrativos. poéticos. periodísticos. • Analiza y aplica las estrategias del parafraseo en textos diversos y en diferentes situaciones. destacando diferencias de raza y nacionalidad. color de piel. • Analiza la narración para descubrir sus recursos formales: secuencia temporal y causal. • Comprende y aprecia textos literarios de diferentes géneros. diversidad lingüística o cultural. • Reconoce familias de palabras por su núcleo o raíz. informativos. • Explica el contenido de textos narrativos. informativos. • Parafrasea el contenido de textos narrativos. • Comprende el esquema de redacción de textos diversos. a partir de la identificación de los recursos semánticos que dan coherencia a textos escritos. didácticos. didácticos. diferencias en la dinámica de aprendizaje. formando redes de palabras con rasgos semánticos más amplios en temas e ideas principales. periodísticos. • Aplica estrategias de lectura. argumentativos que lee para comprenderlos (comprensión crítica). • Analiza la organización de actos de habla diversos. poéticos. impresos y digitales. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico Comprensión del sistema de escritura • Amplía el concepto de párrafo como unidad semántica. informativos. argumentativos que lee para comprenderlos (comprensión analítica). argumentativos que lee. diferenciando las funciones de sujeto y predicado. prefijación y sufijación. argumentativos que lee (comprensión semántica). • Analiza de manera crítica textos extraídos de los medios de comunicación escrita. instruccionales. para informarse y ampliar sus conocimientos. didácticos.

a partir del contexto y del diccionario u otro recurso de consulta. informativos. Interés por la lectura • Valora el uso de la biblioteca y otros medios de información y documentación. escolar y comunitario. • Produce textos sencillos con expresiones e intenciones literarias en diferentes situaciones de comunicación. diversidad lingüística o cultural. didácticos. formando redes de palabras con rasgos de sentidos más amplios para construir temas e ideas principales. periodísticos. impreso o electrónico. • Muestra interés por la lectura de textos sencillos de diferentes tipos. 49 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . impresos y virtuales. color de piel. para la ampliación de sus conocimientos y recreación. a partir de la observación o investigación previa. instruccionales. datos o conceptos desconocidos de textos que lee. • Produce textos escritos sencillos de uso habitual con intenciones comunicativas diversas y mayor grado de coherencia en el desarrollo de la vida escolar y social. poéticos. discapacidad física o intelectual. con mayor grado de coherencia y adecuación a la situación comunicativa. argumentativos a fin de mejorar su comunicación escrita. didácticos. • Produce textos escritos con diversas intenciones de comunicación. entonación y pronunciación adecuada. Lectura expresiva • Lee en voz alta textos diversos. el vocabulario y las construcciones gramaticales propios de cada tipo de texto. informativos. siguiendo el esquema de composición. literarios y no literarios. • Redacta textos narrativos. • Transcribe en forma correcta entrevistas realizadas oralmente a diferentes personas de su entorno familiar. periodísticos. poéticos. en diversas situaciones de comunicación. aplicando las etapas del proceso de redacción. instruccionales. • Produce textos narrativos y descriptivos sobre hechos. tomando en cuenta la estructura. con fluidez. situaciones y objetos en contextos más formales. • Usa mapas semánticos en la producción escrita.Sexto Grado Comprensión lectora Vocabulario Lengua Española para la Vida • Indaga sobre el significado del vocabulario clave o temático y de dudas sobre palabras. Producción escrita Estrategias de redacción • Participa en actividades grupales de escritura colectiva sin discriminación por causas de género. argumentativos y apelativos. • Analiza críticamente el contenido de textos que escribe narrativos.

• Reconoce diferencias y similitudes esenciales de algunos actos de habla. 50 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Produce y explica adecuadamente las clases de oración según la actitud del hablante. garantizando la unidad textual en sus producciones escritas. de forma manuscrita y digital. de forma manuscrita y digital. impreso o electrónico en la precisión y ampliación del significado de palabras en sus producciones escritas. Interés por la escritura • Muestra interés por la escritura de textos de diferentes tipos. • Usa en forma adecuada los conocimientos sobre los signos gráficos en la producción de oraciones y párrafos. con claridad y precisión. literarios y científicos determinando sus intenciones comunicativas. color de piel. el ritmo. localizando la idea o la información principal y el esquema de composición. • Analiza el intercambio de roles y la secuencia de los contenidos en diálogos directos o de grabaciones. • Reconoce y valora recursos no lingüísticos usados en la comunicación oral. • Analiza la relación semántica de las palabras en la producción de textos. discapacidad física o intelectual. • Organiza. primera y tercera persona. • Comprende y respeta diversos registros de lengua de los distintos entornos del alumnado en variadas situaciones de comunicación. • Comprende y usa el vocabulario clave o temático de los actos de habla. las pausas y el silencio en diversos tipos de textos orales. • Escucha y comprende de manera crítica textos de la literatura oral dominicana y universal. de manera coherente y lógica. Vocabulario • Utiliza el diccionario. empleando recursos poéticos. • Comprende textos orales usuales. • Emplea el vocabulario clave o temático con nuevos usos y sentidos en sus producciones escritas. • Identifica el esquema de organización de los actos de habla. Comprensión oral • Conversa con diversidad de personas sin discriminación por causa de género. • Reconoce y comprende las marcas de la entonación. • Emplea apropiadamente el esquema de composición o de redacción y la estructura lógico-sintáctica en sus producciones textuales. enfatizando nuevos usos y sentidos. • Utiliza nexos o conectores en la producción de sus textos escritos. • Redacta y explica adecuadamente la oración simple y la oración compuesta en la producción de textos. • Valora como propios del folclor dominicano textos diversos escuchados en diferentes contextos. • Identifica en textos orales los elementos de coherencia. sus ideas en párrafos. • Muestra interés por la escritura de textos literarios de diferentes géneros.Sexto Grado Producción escrita Comprensión del sistema de escritura Lengua Española para la Vida • Redacta textos narrativos utilizando sus recursos formales: secuencia temporal y causal. diversidad lingüística o cultural. • Analiza la organización de los contenidos de textos orales diversos. atendiendo a la entonación y a las expresiones que delimitan secuencias.

animales o situaciones atendiendo a sus rasgos más relevantes y a su manera de ser y actuar. • Describe y compara personas. • Expone ideas. • Realiza diálogos. en diversas situaciones de comunicación. 51 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . situaciones. hechos y objetos con mayor propiedad en contextos diversos. • Formula puntos de vista sobre temas de su interés y del entorno social. • Produce creativamente textos relativos al folclor dominicano. • Emplea las características de algunos actos de habla a partir de los rasgos de la entonación y el ritmo. • Comenta textos leídos o de informaciones escuchadas con claridad y coherencia. • Utiliza distintos actos de habla en diferentes situaciones comunicativas. objetos. • Emplea el vocabulario clave o temático con nuevos usos y sentidos en relación con los actos de habla principales. planificados y con intenciones comunicativas diversas previamente definidas. respetando la fidelidad de los hechos. formales e informales. exponiendo razones apropiadas en el reconocimiento y apreciación de las ideas propias y ajenas. asociando la finalidad recreativa y ética. color de piel.Sexto Grado Producción oral Lengua Española para la Vida • Se expresa con respeto ante las personas sin discriminación de género. problemas y soluciones. cultura o características lingüísticas. • Produce esquemas organizativos de actos de habla a partir de preguntas que orientan la situación de comunicación: ¿Quién? ¿A quién? ¿Qué? ¿Para qué? • Emplea diversos registros de lengua de distintos entornos del alumnado en situaciones variadas de comunicación. discapacidad. • Utiliza en textos orales elementos de coherencia y diferentes recursos no lingüísticos. • Se identifica a sí mismo y a otras personas. temas. de manera organizada y con valor interpretativo.

rimas. a través de los diferentes lenguajes artísticos (musical. mangulina. güiro o guayo. formas literarias simples (poesías coreadas. • Conoce y crea efectos de armonía (con colores afines) y contraste (con colores opuestos) en sus pinturas y los reconoce en obras de artistas nacionales. artes aplicadas. refranes. suave. • Utiliza técnicas de estarcido (rascando con los dedos pintura puesta en un cepillo o colador). • Dibuja o pinta empleando conocimientos de perspectiva. maracas. • Dibuja y pinta expresando su gestualidad (soltura) plástica y personalidad. contribuyendo activamente con el mismo. 52 . escénicas. aplicar técnicas artísticas y producir sus obras. • Construye instrumentos musicales (castañuelas. utilizándolos en las prácticas del aula y en actividades musicales de la escuela. triángulo. Creatividad • Utiliza su imaginación creadora al manipular objetos. adivinanzas y cantos de trabajo) con movimientos corporales y desplazamientos apropiados. los reproduce en prácticas del ambiente escolar. carnavales. carabiné. recita o integra a sus creaciones. folclóricas y populares dominicanas (bailes de atabales. al desplazarse cuidando la relación grupal. • Utiliza su voz y su cuerpo para comunicarse adecuadamente. cantando o tocando. mostrando dominio corporal y desinhibición (de forma espontánea).Sexto Grado Expresión artística Cognición Educación Artística para la Vida • Coordina sus movimientos en el espacio escénico. tempera y diferentes materiales o elementos de su entorno y cultura. rápido o lento). • Conoce las cualidades del sonido (agudo o alto. • Participa en el trabajo artístico en equipo. • Interpreta. latinoamericana y universal. escénico. pandereta) con materiales del entorno. de Latinoamérica y universales. visual). grave o bajo. acrílica. merengue. al representar situaciones y acontecimientos de la realidad cultural dominicana. • Realiza improvisaciones colectivas efímeras. del Caribe. grabado o estampación (con plantillas o directamente a la pieza o figura) en sus obras plásticas o para decorar artesanías. equilibrando su cuerpo de manera adecuada. presentaciones musicales. • Baila algunas danzas folclóricas o populares dominicanas (jaiba. Comunicación Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Actúa y baila. integrando diversas formas de expresión artística. muestras artísticas. en actividades de teatro y danza. trabalenguas. en las manifestaciones artísticas-culturales. largo. • Consulta textos de interés cultural y artístico. corto. palos. obras artesanales y de teatro). utilizando para ello acuarela. • Utiliza técnicas artísticas elementales (de la plástica. valorando su identidad cultural y de género. juegos populares. • Participa como público activo. bachata). utilizándolos en sus expresiones. fuerte. artesanía y musicales). caribeña.

actores. identificando elementos de las artes presentes en expresiones sincréticas y otras. escuelas de teatro). vistas en videos y TV o presenciadas (obras teatrales. talleres artesanales. artesanos. escénicas y musicales (danza. al percibir elementos de las distintas manifestaciones artísticas. títeres. timbre. títeres. pintores. esculturas. en las canciones que escucha. academias de música. conciertos musicales. de pantomima. intensidad. entendiendo su estructura. Análisis y crítica • Sustenta con propiedad sus análisis valorativos de obras visuales. • Reconoce las cualidades del sonido (tono. visual o táctil. las identifica en manifestaciones musicales dominicanas. • Muestra agudeza sensorial del campo auditivo. conciertos. exposiciones de artes visuales o artesanales). fruto de nuestra diversidad cultural. teatro.Sexto Grado Apreciación estética Disfrute de la experiencia estética Educación Artística para la Vida • Comenta y disfruta el legado de artistas e instituciones culturales dominicanas (compositores. museos de arte. • Visita y valora sitios de interés histórico y cultural. 53 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . escuelas de bellas artes.entre otras). caribeñas y universales. canta o toca. musicales. • Reconoce frases musicales iguales y diferentes. • Realiza reportes de manifestaciones artísticas leídas. duración). pinturas.

cuidando su cuerpo así como el de los y las demás. • Adapta la forma y la velocidad de los desplazamientos a las diferentes superficies (planas. acciones motrices y ejercicios que pueden beneficiar o perjudicar su salud y los efectos de algunos ejercicios sobre su cuerpo. así como sus posibilidades y preferencias. • Salta realizando giros diversos sobre su eje vertical con piernas cerradas y abiertas y alternando un modo y otro en el despegue y en la caída. • Coordina los planos musculares en situaciones de cambios de movimientos simples y complejos sin hacer pausa para ello. 54 . • Expresa respeto. tolerancia y solidaridad en su relación con los y las participantes del juego en los deportes de conjunto e individuales. • Combina movimientos para vencer obstáculos a diferentes alturas trepando. con obstáculos. • Captura objetos que le son lanzados con cambios de trayectoria a diferentes distancias y velocidades • Controla con precisión la direccionalidad de lanzamientos de objetos y materiales lanzados hacia objetivos específicos en distancias medias y largas. rodar. saltando y balanceándose. Disfrute lúdico e interacción grupal • Crea variantes de juegos motores proponiendo y aplicando reglas para la convivencia y la cooperación. Habilidades motrices básicas • Realiza acciones básicas de: trasladarse usando manos y pies. inclinadas. tanto en el suelo como usando aparatos. fútbol y deportes de raqueta sin discriminación de género. equilibrarse. • Conoce y aplica medidas de prevención de accidentes frecuentes durante la realización de actividades físicas. • Interpreta la importancia de las medidas de higiene de la vestimenta e indumentaria adecuadas para la práctica de diferentes actividades físicas. balancearse. de acuerdo a sus condiciones físicas e intelectuales. saltar. • Ejecuta movimientos de tonificación muscular tensionando y relajando los músculos de los segmentos corporales en diferentes posiciones con y sin implementos. girar.Sexto Grado Dominio motriz y comunicación corporal Conciencia motriz y ubicación corporal Educación Física para la Vida • Realiza cambios de movimientos simples y combinados sin hacer pausa para ello. • Participa activamente en intercambios y competencias intramurales e interescolares de ajedrez. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico Movimiento y salud • Identifica posturas corporales. variadas).

de tenis y tenis de mesa utilizando los diferentes tipos de empuñadura. • Interpreta y aplica de forma correcta las reglas fundamentales del ajedrez.Sexto Grado Educación Física para la Vida Valoración de deportiva Aptitud física yla vida y la dignidad humana Capacidades físicas y cualidades motrices • Realiza ejercicios de fuerza en periodos entre 20 y 60 segundos. el fútbol y los deportes de raqueta. espalda. • Aplica los fundamentos técnicos ofensivos y defensivos en la ejecución de pases con diferentes partes del pie y tiros a portería desde ángulos y distancias variadas en situaciones de juego. Optativos (deportes con raqueta) Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Manipula raquetas de bádminton. • Ejecuta los principios básicos de apertura. con los músculos del abdomen. así como recepciones con las diferentes partes del pie y regateos. 55 . • Controla la fatiga durante la realización de ejercicios continuos o carreras que tengan una duración de 5 a 10 minutos. Habilidades gimnásticas y deportivas • Reconoce y describe los principales hechos y personajes relevantes relacionados con el desarrollo del ajedrez. jaques y jaque mates elementales. Fútbol • Realiza conducciones lineales o con cambios de dirección. brazos y piernas. • Aplica las diferentes técnicas de defensa y ataque al golpear con raqueta el volante y la pelota y al desplazarse en el área de juego. Ajedrez • Domina las posiciones de las piezas en el tablero así como sus movimientos y el valor de cada una de ellas. • Mantiene un buen ritmo de aceleración y velocidad durante carreras cortas en distancias que oscilen de 60 a 100 metros. del juego de ajedrez. el fútbol y los deportes de raqueta en el ámbito nacional e internacional.

CL) • Comprende narraciones cortas y sencillas. (CO. periódicos. con ilustraciones. oral y escrita Lenguas Extranjeras para la Vida Compresión oral (CO). CL. sobre situaciones cotidianas. CL) • Presenta información muy corta y sencilla. EE) 56 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . (CO. entonación y los elementos gramaticales aprendidos. EO. de forma convencional y utilizando herramientas de las TIC. sobre temas cotidianos utilizando el vocabulario. con oraciones simples. EO. la pronunciación. usar organizadores gráficos. CL. EO.Sexto Grado Comprensión y expresión. (EE) • Comprende descripciones cortas y sencillas. EO. compartiendo experiencias. (CO. (CO. (EO) • Compara. a fin de dar y obtener información básica. videos. sin distinciones. comprensión lectora (CL). a la familia y al entorno inmediato. en las que se utiliza un lenguaje muy simple. información y opiniones. objetos y lugares conocidos. canciones y producciones multimedia). utilizando palabras y oraciones cortas y aisladas. presenciales. EO) • Formula y responde preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy habituales. EO. (CO. poemas. obtenida de diferentes fuentes. EE) • Demuestra comprensión oral de palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente. ideas. EE) • Participa en actividades colaborativas con compañeros y compañeras. tomar notas e inferir por el contexto. con ilustraciones. tales como formular preguntas. EE) • Utiliza estrategias de aprendizaje. (EO. (libros. con el fin de obtener información de textos orales y escritos. CO) • Comprende y da instrucciones cortas en las que se utilizan frases muy sencillas. material audio. Internet. objetos reales). de personas. utilizando herramientas virtuales y no virtuales. información muy sencilla. EE) • Contrasta algunos aspectos pertinentes al contenido desarrollado. etnia. (CO. con ilustraciones. CL. entre otros. necesarias cuando participa en las actividades en el aula. (CL) • Comprende textos cortos de diferentes géneros. CL. utilizando palabras y expresiones de uso común y los elementos gramaticales aprendidos. (CO. expresión oral (EO). CL) • Escribe frases cortas y sencillas sobre temas cotidianos. propios de su entorno y cultura (haciendo énfasis en los temas de género. (CO. cuando se habla despacio y con claridad. compuestos por palabras y frases muy sencillas sobre temas cotidianos (cuentos. (CO) • Participa en diálogos cortos y sencillos. valores y actitudes) con los de países anglófonos. (CO. relativas a sí mismo. creencias. CL. catálogos y revistas. (CO. expresión escrita (EE) • Demuestra motivación para el aprendizaje mediante el uso de la lengua extranjera. por teléfono y por internet. con ilustraciones. EO) • Comprende palabras y frases cortas y sencillas sobre temas cotidianos. usar conocimientos previos. francófonos y otros.

Indicadores de logro 7º Grado .

los estudios y en la recreación. y su desarrollo. racial. Se da cuenta y comunica los cambios físicos. 58 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Reconoce y demuestra la importancia del trabajo de las mujeres en el desarrollo de su familia. sexuales. en los diferentes ambientes. • Opina de manera crítica sobre el impacto de la publicidad y de los medios de comunicación en el comportamiento de las personas. Opina de manera crítica sobre lo que afecta la vida como regalo de Dios. • Asume la responsabilidad que le toca realizar en sus tareas escolares y familiares. su perfección. Expresa gratitud y admiración a Dios por la maravilla de su cuerpo. • Manifiesta gratitud a Dios por la amistad de sus compañeros-as y por su crecimiento humano y espiritual. Relación con la naturaleza • Admira y reconoce la grandeza de la naturaleza como obra de Dios encomendada al cuidado de las personas. Convivencia fraterna y apertura a la trascendencia Relación con los y las demás • Distingue situaciones que favorecen o desfavorecen la convivencia en su medio familiar y busca apoyo para su solución. su grandeza. • Plantea soluciones a las causas y a las consecuencias de acciones realizadas por instituciones y agentes que deterioran y explotan el medio ambiente.Séptimo Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida Valoración de la vida y la dignidad humana Relación consigo mismo y consigo misma • • • • • Comprueba las características de su desarrollo humano. • Reconoce y valora la diversidad social. • Asume comportamientos de respeto y equidad ante las diferencias de las personas con las que se relaciona. • Expresa gratitud a Dios por las personas e instituciones que se ocupan de la defensa de la vida y del medio ambiente. • Se involucra en acciones solidarias con personas e instituciones de la comunidad que procuran el respeto y cuidado de la creación como casa común de todos-as. emocionales y su variabilidad en la pre adolescencia. • Argumenta acerca de los daños que causan a las personas. espiritual y emocional y las diferencia de los-as demás. cultural y religiosa de las personas de su sector o comunidad a partir de informaciones de diferentes medios. • Respeta y valora las diferencias de los y las demás y se desempeña de manera armónica. animales y a la naturaleza algunos descubrimientos e inventos. Planifica y prioriza según su importancia sus actividades en la familia. de su armonía. • Asocia el crecimiento humano y espiritual de la persona y de la comunidad con la dedicación al trabajo. participativa y responsable en los trabajos grupales.

59 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . símbolos. • Valora la actitud de Jesús que perdona a sus enemigos y a toda la humanidad cuando muere en la cruz. fechas. • Comprende textos del Evangelio sobre los hechos de la vida de Jesús y encuentra su relación con situaciones de la vida diaria. • Explica aspectos importantes de los cuatro Evangelios y sus variadas características (autores. dirigen organizaciones dedicadas a la promoción y educación en diferentes ambientes. • Argumenta y expone sobre personas que. • Explica las principales características que confirman que Jesús es el Hijo de Dios. inspiradas en las acciones de Jesús. destinatarios y algunas enseñanzas). • Compone y comparte oraciones a Jesús que muere perdonando a sus enemigos y a toda la humanidad y se esfuerza por realizar actos de perdón y reconciliación con sus compañeros-as y familiares. su manera de hacer oración y de comunicarse con Dios.Séptimo Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida Convivencia fraterna y apertura a la trascendencia Relación con Dios • Comunica de forma natural su experiencia religiosa.

a partir de fuentes convencionales y virtuales. cuentos y décimas de autores del siglo XIX. los franceses y los gobiernos haitianos con el objetivo de unificar la isla e invadir a Santo Domingo en la primera mitad del siglo XIX. • Asume una posición crítica frente a situaciones de discriminación debido a los rasgos individuales de las personas (etnia. • Elabora una leyenda apropiada que le permita visualizar con facilidad las rutas utilizadas por Toussaint. • Analiza correctamente los cambios geoespaciales ocurridos en la Isla de Santo Domingo. en grupo emite conclusiones sobre los impactos específicos que esas situaciones generan. • Debate con argumentos científicos sobre las manifestaciones culturales de la sociedad dominicana producto de la interacción de diversos grupos étnicos. reconociendo los aportes de otras regiones del mundo a su identidad y la relaciona con el patrimonio tangible e intangible del Caribe. con la respectiva leyenda. emitiendo conclusiones al compararla con las elaboradas en las restantes provincias y ubicarlas en el sitio correspondiente en el mapa. • Diseña una leyenda adecuada que permite identificar con facilidad en el mapa. con la guía de una persona experta. • Valora las costumbres y tradiciones de la sociedad dominicana al leer poesías. en base a fuentes convencionales y virtuales. entre los siglos XIX y XX. en sus viajes al Caribe. al cartografiar los principales acontecimientos históricos apoyándose en fuentes convencionales y virtuales. • Construye una gráfica circular con los porcentajes de actividades económicas de una provincia. • Cartografía de manera estética y precisa las rutas habituales utilizadas por las potencias europeas en siglo XVIII. 60 . Conciencia de la diversidad étnica de la sociedad dominicana Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Defiende su identidad caribeña. • Valora las tradiciones presentes en la sociedad dominicana. realizando en el curso simulacros de un plan de evacuación en caso de emergencia. • Compara las cantidades de agua caída en los puntos más lluviosos por los huracanes más intensos de los últimos años y. la configuración que presentaba el dominio colonial en el Caribe en el siglo XIX. • Analiza en grupos de trabajo una guía sobre las medidas preventivas sobre los efectos de los terremotos. • Analiza la importancia de la preservación y conservación de los recursos marítimos dominicanos. • Compara los cambios producidos por la construcción de vías terrestres de comunicación.Séptimo Grado Competencia socioespacial y cultural Conciencia socioespacial Ciencias Sociales para la Vida • Lee e interpreta en forma correcta diferentes representaciones cartográficas de la Isla de Santo Domingo. como resultados de la migración de varios grupos étnicos a mediados del Siglo XIX. tras el dominio hegemónico del área. género…) y lo denuncia ante autoridades competentes.

• Socializa con sus iguales las informaciones sobre los acontecimientos históricos que propiciaron las incursiones de varias potencias extranjeras en la parte Este de la Isla de Santo Domingo en el siglo XIX. • Argumenta críticamente la importancia de la celebración de las efemérides patrias en la construcción de la sociedad dominicana y su identidad. su punto de vista sobre los aportes ideológicos políticos desarrollados a finales de la Edad Media e inicio de la Edad Moderna.Séptimo Grado Competencia históricociudadana Conciencia histórica Ciencias Sociales para la Vida • Manifiesta con argumentos valiosos. • Interpreta los acontecimientos históricos que originaron las luchas imperialistas por el dominio del Caribe en el Siglo XIX. en actividades cotidianas y académicas. a finales del siglo XIX. con la establecida por Franceses. • Elabora murales informativos con explicaciones del valor de los símbolos patrios manteniendo calidad científica y gusto estético. • Comprende de forma crítica las luchas anticolonialistas en la región caribeña en el siglo XIX. 61 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . que contribuyen y que inciden en el bienestar de su región. • Valora personas cuyas acciones promueven la justicia. • Juzga las acciones de representantes de los Poderes del Estado. en actividades alusivas a la historia nacional. presentando en mural los factores que intervienen. que velan por la defensa de los derechos de los ciudadanos y ciudadanas. • Diferencia la organización política establecida por Osorio. • Relaciona los aportes de los medios de transporte en el mejoramiento de algunos servicios públicos. • Sintetiza algunos acontecimientos históricos que propiciaron el caudillismo y las dictaduras en la sociedad dominicana en la segunda mitad del siglo XIX. • Formula opiniones críticas fundamentadas en relación a los países del mundo que abolieron la esclavitud en el siglo XIX. • Valora de forma crítica los aportes de los Gritos de Yare. que promueven la construcción de una nueva ciudadanía. de acuerdo con la Ley 241 y 222 de Tránsito de Vehículos de Motor. • Analiza de forma crítica las causas y consecuencias de la Independencia Efímera. • Responde preguntas sobre acontecimientos históricos ocurridos en Santo Domingo a principios del siglo XIX vinculados al expansionismo europeo. la Independencia Nacional y la Restauración. consultando fuentes primarias y secundarias. la equidad y el respeto a las diferencias. • Manifiesta actitud crítica ante las actuaciones de funcionarios y autoridades. • Debate sobre el uso correcto de las vías públicas. de Lares y el Antillanismo. • Debate con sus iguales sobre sectores involucrados en los golpes de Estado en la segunda mitad del siglo XIX. españoles y haitianos en el siglo XIX. Conciencia ciudadana • Participa de prácticas democráticas con sus iguales. estableciendo diferencias y semejanzas. • Interpreta múltiples relaciones temporales sobre las causas y consecuencias de la Anexión y la Restauración.

a través de debates. • Clasifica los países de donde provienen las remesas producto del trabajo que realizan los dominicanos y dominicanas en el extranjero consultando varias fuentes. Valoración del trabajo • Aprecia los trabajos que se realizan en el mejoramiento de su entorno. orientadas a preservar los recursos de su entorno. • Promueve acciones que denuncien el trabajo infantil. 62 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Nombra las instituciones que cobran impuestos internos. existentes en el país. respetando la diversidad. • Analiza críticamente el uso que hace el Estado de los recursos provenientes de los impuestos con relación al retorno en beneficios a la sociedad. informes escritos y proyectos.Séptimo Grado Competencia socioeconómica Motivación al ahorro Ciencias Sociales para la Vida • Organiza campañas de concientización. directos e indirectos. • Se integra a campañas de cuidado y preservación de los recursos tangibles e intangibles. externos. cuando se adquieren bienes y servicios.

Matemática para la Vida 63 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Identifica y ordena con seguridad números enteros usando la recta numérica y los símbolos de relación. • Investiga y utiliza con autonomía las propiedades de la adición de números enteros. • Simplifica con seguridad expresiones radicales que involucran sumas y restas. . • Estima con pertinencia el resultado de la división de números enteros.000 usando el concepto de potenciación. • Utiliza con interés los signos de agrupación para simplificar expresiones. división y potencias) de números enteros. • Estima con precisión aceptable el resultado de la adición de números enteros. verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Indaga y describe con interés las propiedades de la multiplicación de números enteros usando recursos diversos. verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Utiliza con seguridad las propiedades de la potenciación de números enteros. • Identifica y ordena con precisión números racionales usando la recta numérica y los símbolos de relación. • Simplifica en forma correcta expresiones radicales que involucran productos y cocientes.Séptimo Grado Competencia numérica Utilización de números y operaciones. multiplicación y división) de fracciones y números mixtos comprobando el resultado con la calculadora. multiplicación. utilizando las reglas que indican el orden de las operaciones y comprobando el resultado con la calculadora. • Lee y escribe correctamente en notación científica cantidades muy grandes y muy pequeñas y viceversa. construcción y profundización de conceptos matemáticos. verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Utiliza en forma correcta las propiedades de los radicales. • Calcula en forma correcta operaciones combinadas (adición. juegos interactivos y otros) en la búsqueda de información. • Utiliza en forma correcta recursos virtuales y electrónicos (computadora. • Utiliza en forma correcta el algoritmo de la adición de números enteros sin utilizar y utilizando la recta numérica y la ley de los signos. sustracción. • Estima con seguridad el producto de números enteros. • Estima en forma correcta el resultado de la sustracción de números enteros. aplicando las operaciones fundamentales con fracciones y números mixtos. verificando con la calculadora si el resultado es razonable. • Resuelve y formula problemas de su contexto aplicando el algoritmo de la multiplicación de números enteros. • Calcula con seguridad raíces cuadradas y cúbicas de números enteros positivos. • Calcula en forma correcta operaciones combinadas (adición. por lo menos menores que 1. • Aplica con entusiasmo la adición de números enteros en la resolución y formulación de problemas de su contexto. • Resuelve y formula con autonomía problemas del entorno aplicando el algoritmo de la división de números enteros. • Resuelve situaciones del contexto. sustracción. • Aplica en forma pertinente el algoritmo de la sustracción de números enteros en la resolución y formulación de problemas de su contexto. software educativo. • Utiliza correctamente el algoritmo de la multiplicación de números enteros. • Utiliza en forma pertinente el algoritmo de la sustracción de números enteros utilizando y sin utilizar la recta numérica. utilizando las propiedades de los radicales en los números enteros.

transportador y compás. parché chino. diversidad lingüística o cultural. • Muestra interés por juegos cooperativos que recrean las practicas de operaciones y la resolución de problemas aritméticos (dominó. • Valora la utilidad de la matemática en la ubicación espacial haciendo localización de coordenadas (para pronósticos de tiempo. • Disfruta de los componentes estéticos en la forma armónica con que se construye un embaldosado. ordenada) de números racionales usando papel cuadriculado. verificando con el transportador. sudoku. • Usa en forma precisa tesela para crear mosaicos de diferentes diseños. cuadrícula. • Utiliza en forma correcta el teorema de Pitágoras en la resolución de problemas de la vida cotidiana. • Obtiene con seguridad transformaciones geométricas por rotación. • Construye con estética rectas paralelas y perpendiculares. crucigrama…otros) Cálculo de proporciones • Estima y calcula con interés el por ciento de un número dado. aérea. regla. mediatriz de un segmento utilizando regla. comunicar o resolver situaciones del entorno. bisectriz de un ángulo. credo. monopolio.Séptimo Grado Competencia numérica Matemática para la Vida • Valora la simplicidad y utilidad de los lenguajes numéricos para representar. • Estima en forma aproximada medidas de ángulos complementarios y suplementarios. • Localiza con seguridad puntos en un sistema de coordenadas cartesianas y traza las figuras que determinan. huracanes. marítima y otros). a partir de una figura dada en el plano cartesiano. raza. • Calcula en forma correcta el complemento y suplemento de un ángulo en grados. • Resuelve problemas de su contexto aplicando con seguridad el cálculo del por ciento de un número dado. otros. minutos y segundos. conos y cilíndros en el plano utilizando material del medio sin discriminación de género. terremotos. Competencia geométrica Comprensión de cuerpos y figuras geométricas • Participa en actividades grupales en el desarrollo de prismas. navegación. • Construye con estética reducción de figuras geométricas usando el compás. 64 . • Realiza lecturas de artículos relacionados con su entorno y extrae elementos que puede expresar con una expresión Matemática. pirámides. Utilización sistema de coordenadas cartesianas Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Identifica con seguridad puntos del plano dados sus pares ordenados (abscisa.

Realiza con seguridad predicciones fundamentándose en resultados de eventos. • Calcula con pertinencia el volumen de un prisma recto de base triangular o trapezoidal usando unidades métricas. Dialoga y argumenta con criticidad acerca del uso adecuado de la información estadística. Organiza y distribuye con orden datos no agrupados y agrupados en una tabla de frecuencia. el promedio y el rango de una distribución de datos del contexto (censo de población. Recolecta y clasifica con precisión información obtenida utilizando diferentes fuentes. el Ministerio de Economía. internet y otros. • Comprueba con seguridad la relación entre el volumen de una pirámide y el de un prisma utilizando arena.Séptimo Grado Competencia métrica Cálculo de perímetro. datos que publica el Banco Central. Aplica con autonomía los conocimientos de moda. • Resuelve y formula con autonomía problemas de cálculo del área de la superficie de un prisma recto de base triangular o trapezoidal. mediana. media y mediana en la resolución de problemas de su contexto. mediana y promedio en una distribución de datos agrupados. 65 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . Interpreta y argumenta críticamente la información representada en histogramas y en polígonos de frecuencia. Competencia estadística Manejo de datos • • • • • • • • • • • Comprende y utiliza con seguridad los conceptos de población y muestra. dm ) en el cálculo de volumen. cm . arroz…. • Lee y comprende en forma correcta. Resuelve problemas de interpretación de tablas y gráficos estadísticos que aparezcan en libros. Construye con seguridad gráficas de histogramas y polígonos de frecuencia. área y volumen Matemática para la Vida • Determina en forma correcta el área de la superficie de una pirámide de base cuadrangular o rectangular. • Convierte y compara con autonomía unidades cúbicas del sistema métrico decimal. programas de televisión. Utiliza con precisión los conceptos moda. 3 3 3 • Utiliza en forma precisa las unidades métricas (mm . mostrando una actitud crítica. Determina con pertinencia la moda. periódicos y revistas. reportes de estados del tiempo presentados en mapas de temperaturas utilizando periódicos. • Aplica con precisión los conocimientos de cálculo de área y volumen de prismas y pirámides en la resolución de problemas del entorno usando la calculadora. otros). Manejo de temperatura • Utiliza en forma correcta termómetros en la medición de temperaturas corporales y ambientales en grados centígrados y Fahrenheit.

Determina con precisión resultados equiprobables y no equiprobables de un experimento aleatorio. Utiliza con seguridad los conceptos de espacio muestral y eventos asociados con un experimento aleatorio. 66 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Compara en forma precisa resultados de experimentos aleatorios realizados en equipo. • Estima con pertinencia probabilidades de eventos a través de simulaciones y verifica los resultados obtenidos. Identifica con seguridad el concepto de probabilidad teórica de un evento.Séptimo Grado Competencia estadística Cálculo de probabilidades • • • • • • Matemática para la Vida Analiza con precisión los resultados de un experimento aleatorio. Determina en forma correcta las probabilidades de eventos relacionados con experimentos con dos etapas (etapas múltiples). Determina con precisión la probabilidad teórica y experimental de un evento.

estableciendo diferencias entre ellas. • Establece diferencias entre mezclas homogéneas y heterogéneas. • Contrasta con precisión las funciones de los sistemas esquelético y muscular. • Indaga con interés sobre la importancia de las leyes de Newton y sus aplicaciones en el movimiento de los cuerpos. • Investiga con validez científica sobre las articulaciones y músculos del cuerpo humano y las lesiones más frecuentes de estos sistemas. • Describe adecuadamente la estructura del átomo según el modelo atómico moderno. • Realiza investigaciones grupales sin discriminar sexo. • Indaga sobre los fenómenos naturales que ocurren en las capas internas de la Tierra. sobre fenómenos atmosféricos que ocurren con mayor frecuencia en Rep. • Describe con objetividad algunas propiedades y características químicas de elementos y compuestos. credo. • Investiga en grupo acerca del desplazamiento de las placas tectónicas y sus efectos en la isla de Santo Domingo. • Indaga con validez científica sobre los tipos de cromosomas y su función. relación y reproducción celular. cultura. • Identifica algunas fuentes de energías renovables y no renovables y sus beneficios económicos y sociales. • Describe con precisión la función de algunas hormonas en el organismo humano. • Explica en grupo algunas medidas aplicables en su contexto. • Establece relación entre la energía cinética y el movimiento en actividades de la vida. • Investiga sobre leyes y normas que regulan la contaminación ambiental en Rep. Dom. intelectual o cognitiva. auxiliándose de su propio cuerpo. • Describe las características de los minerales metálicos y no metálicos de la República Dominicana y sus aportes en el campo de la economía. • Identifica en la tabla periódica símbolos de los elementos más abundantes en la naturaleza y su importancia en la industria y la vida. • Indaga y argumenta sobre las características de los órganos reproductores femenino y masculino de los seres humanos y resalta su importancia en el mantenimiento de la especie. • Describe de manera correcta las funciones de nutrición. en particular sobre República Dominicana. • Investiga sobre las diversas teorías científicas que tratan de explicar el origen del universo.Séptimo Grado Competencia científica básica Indagación científica Ciencias de la Naturaleza para la Vida 67 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Participa en actividades científicas grupales sin discriminar por razones de género. reconociendo las medidas para su conservación. • Establece correctamente diferencias entre la función que realizan algunos sistemas en plantas y animales. Dom. relacionándolas con sustancias y materiales de su entorno. . social o por discapacidad física. lingüística. color. • Socializa las consecuencias económicas y sociales que provocan los fenómenos naturales que han ocurrido en República Dominicana. a fin de minimizar los impactos que provoca el cambio climático. • Investiga sobre las implicaciones que conllevan el embarazo y el parto en la adolescencia. identificando sus órganos. • Clasifica con facilidad los recursos naturales en limitado e ilimitado. • Investiga las moléculas orgánicas e inorgánicas de la materia viva.

Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico Aplicación de principios básicos en su seguridad y prevención de riesgos • Analiza en grupo sobre los riesgos del embarazo y el parto en adolescentes y los cambios sociales que estos implican. Hepatitis. • Investiga y difunde con propiedad algunas de las reacciones provocadas por el consumo de bebidas y sustancias controladas. la escuela y comunidad. destacando sus características y su contribución al desarrollo tecnológico. Competencia de calidad de vida Aplicación de hábitos de higiene a su vida cotidiana • Practica las medidas de higiene que permiten mantener sanos a los órganos y sistemas de su cuerpo.Séptimo Grado Competencia científica básica Ciencias de la Naturaleza para la Vida • Investiga sobre las centrales eléctricas. • Dialoga con interés sobre la importancia de los equipos de sonografía y resonancia magnética. económico y social del país. Comunicación científica • Utiliza sus habilidades de comprensión lectora y expresión escrita para consultar fuentes de información científica e informar sobre éstas. • Participa con propiedad en diálogos sobre medidas de higiene y seguridad que deben tener los refugios frente a un fenómeno natural. las expresiones y las terminologías propias de los reportes científicos. • Redacta reportes de investigación con la estructura. • Describe con precisión el uso de algunos instrumentos tecnológicos utilizados en medicina en detección y curación de enfermedades. • Valora la aplicación de las lentes y los espejos en la construcción de aparatos e instrumentos ópticos. • Participa con asertividad en la escuela y con los grupos comunitarios que trabajan sobre los riegos y prevención de la explotación indiscriminada de los recursos naturales. Papiloma humano. Gonorreas. • Aplica adecuadamente medidas higiénicas encaminadas a evitar la contaminación ambiental en la escuela. en el diagnóstico médico. aire y desechos sólidos que ponen en riesgo la salud individual y colectiva de las personas. sífilis. evitando trastornos de salud. • Cita con honestidad las fuentes que consulta para realizar sus trabajos escolares. hogar y lugares públicos. • Comenta con fundamento científico los impactos sobre la contaminación del agua. • Dialoga sobre las causas y consecuencias que conllevan las enfermedades de transmisión sexual (VIH-SIDA. • Participa en proyectos colaborativos en línea con estudiantes de República Dominicana y otros países. 68 . Herpes…). • Practica la solidaridad cooperando frente a cualquier fenómeno natural que provoque desastres en la casa.

poéticos. periodísticos. • Comprende textos literarios diversos a partir de la apreciación de sus valores poéticos. a partir de la identificación de los recursos semánticos que dan coherencia a textos escritos. de las relaciones de causa-efecto y contraste y de las ideas contenidas y no contenidas. didácticos. periodísticos. • Comprende el esquema de redacción de textos diversos. • Aplica estrategias de parafraseo en la comprensión de diferentes textos escritos. identificando los componentes de la situación de comunicación. informativos. • Comprende textos escritos provenientes de la sabiduría popular. • Analiza la organización de actos de habla diversos. apoyándose en la información literal que contiene (comprensión literal). didácticos. poéticos. el tema y la idea o la información principal en diversas situaciones de comunicación. argumentativos más complejos que lee (comprensión semántica). con propiedad y precisión. • Explica el contenido de textos narrativos. • Comprende textos escritos mediante el reconocimiento de intenciones. • Analiza recursos formales de la descripción en textos escritos. • Parafrasea el contenido de textos narrativos. didácticos. • Usa mapas semánticos en la comprensión escrita. impresos y digitales. • Analiza de manera crítica textos extraídos de los medios de comunicación escrita. • Comprende textos diversos a través de la identificación de la información principal y secundaria. para informarse y ampliar sus conocimientos. argumentativos más complejos que lee para comprenderlos (comprensión analítica). 69 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Participa en actividades grupales de lectura sin discriminación por causas de género. • Comprende textos literarios y no literarios a través del uso de estrategias de pre-lectura y de lectura en diversas situaciones de comunicación. argumentativos más complejos que lee para comprenderlos (comprensión crítica). informativos. informativos. determinando sus características y los diversos usos de la lengua. informativos. argumentativos más complejos que lee. instruccionales. desarrollando el juicio crítico y la creatividad. empleando su capacidad creativa y vocación literaria. destacando las oraciones tópicas de los párrafos. • Comprende la organización del contenido en textos escritos. • Reconoce oraciones simples y compuestas. en relación con la comprensión de mensajes en textos escritos diversos. poéticos. periodísticos. • Identifica la función de los nexos o conectores en la comprensión e interpretación de textos escritos diversos. determinando temas e ideas principales. periodísticos. instruccionales. color de piel.Séptimo Grado Comprensión lectora Estrategias de comprensión Lengua Española para la Vida Comprensión del sistema de escritura • Reconoce el párrafo como unidad sintáctica en textos escritos. • Utiliza criterios para interpretar críticamente el contenido de textos narrativos. instruccionales. didácticos. diversidad lingüística o cultural. diferencias en la dinámica de aprendizaje. . instruccionales. poéticos. • Identifica la estructura de textos narrativos.

didácticos. • Analiza las relaciones semánticas de las palabras en la comprensión de textos diversos que lee. con cierto grado de sistematización. poéticos. imágenes y gráficos. a partir del contexto y del diccionario. Vocabulario • Indaga sobre el significado del vocabulario clave o temático y la constatación de datos e informaciones en textos diversos que lee. empleando de forma sistemática el esquema de redacción. discapacidad física o intelectual. • Usa mapas semánticos en la producción escrita para la construcción de temas e ideas principales de forma coherente. diversidad lingüística o cultural. conversaciones y entrevistas escritas. • Conceptualiza de manera sencilla los tipos de palabras y su estructura en contextos comunicativos diversos. color de piel. • Produce textos narrativos. periodísticos. persuasivos. • Analiza críticamente el contenido de textos que escribe narrativos. instruccionales. informativos. descriptivos. • Produce textos expositivos y argumentativos. con estilo personal e impersonal. apreciando sus valores poéticos. • Transcribe con fidelidad entrevistas realizadas oralmente a diferentes personas en su entorno familiar. con fluidez. con claridad y propiedad. de manera coherente y tomando en cuenta su estructura en situaciones específicas de comunicación. • Produce de forma coherente textos escritos con diferentes intenciones comunicativas. formando conceptos y desarrollando juicios valorativos. siguiendo el esquema de composición. argumentativos a fin de mejorar su comunicación escrita. en situaciones variadas de comunicación.Séptimo Grado Comprensión lectora Lengua Española para la Vida • Reconoce los recursos lingüísticos utilizados en diálogos. • Produce textos diversos con cierto valor artístico y literario acompañados de ilustraciones. a partir de esquemas más formales. impresos y virtuales en la ampliación de su capacidad de investigación. 70 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Muestra interés por la lectura de textos literarios diversos y de uso común. Lectura expresiva • Lee en voz alta textos diversos. entonación y pronunciación adecuada. Interés por la lectura • Valora el uso de la biblioteca y otros medios de información y documentación. escolar y comunitario. Producción escrita Estrategias de redacción • Participa en actividades grupales de escritura colectiva sin discriminación por causas de género. impreso o electrónico.

• Diferencia y clasifica los actos de habla. de mayor uso. apreciando y practicando usos diversos de la lengua. las curvas de entonación. en sus producciones escritas.Séptimo Grado Producción escrita Comprensión del sistema de escritura Lengua Española para la Vida • Redacta textos descriptivos empleando sus recursos formales en variadas situaciones de comunicación. imágenes y gráficos. párrafos y la unidad global de textos. • Se interesa por la producción de textos diversos. atendiendo la secuencia de contenidos en textos orales diversos. • Redacta y explica con claridad la oración simple y la oración compuesta en la producción de textos. • Identifica el rol de los interlocutores en diversos actos de habla. impreso o electrónico. con cierto valor artístico. observando el uso de los conectivos o elementos de enlace en la comprensión de comunicaciones de textos orales de uso común. el ritmo. temas. personajes y lugares propios del folclor dominicano en diversas situaciones de comunicación. • Escucha y reconoce diversas formas de hablar en su entorno social. • Conceptualiza apropiadamente el esquema de composición o de redacción y la estructura lógico-sintáctica en sus producciones textuales. color de piel. 71 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Produce y explica las clases de oración según la actitud del hablante. • Identifica el esquema de organización de los actos de habla. acompañados de ilustraciones. • Emplea el vocabulario clave o temático con nuevos usos y sentidos en sus producciones escritas. • Reconoce y valora acontecimientos. formales e informales. las pausas y el silencio en textos y situaciones de comunicación diversas. • Usa con precisión los conocimientos sobre los signos gráficos en la producción de oraciones. • Utiliza nexos o conectores en la producción de sus textos escritos. Vocabulario • Utiliza con eficiencia el diccionario. de forma manuscrita y digital. de forma manuscrita y digital. la pronunciación. diversidad lingüística o cultural. garantizando su coherencia y unidad. • Analiza las marcas de la entonación. distinguiendo. • Produce y explica con claridad el párrafo como unidad sintáctica en sus producciones escritas. Comprensión oral • Conversa con diversidad de personas sin discriminación por causa de género. • Reconoce y valora recursos no lingüísticos usados en la comunicación oral. discapacidad física o intelectual. Interés por la escritura • Muestra interés por la producción de textos sencillos de uso común. • Analiza la relación semántica de las palabras en la producción de textos. • Analiza la organización de la argumentación.

con personas conocidas o desconocidas y con grados de planificación más amplios en situaciones formales. • Emplea sociolectos diversos destacando los aspectos más expresivos de los distintos entornos. en diferentes situaciones de comunicación. Producción oral • Se expresa con respeto ante las personas sin discriminación de género. mostrando interés por el trabajo y la solidaridad. • Produce versos. dramatizaciones reales o imaginarias que contribuyan a desarrollar la entonación. discapacidad. • Emplea el vocabulario clave o temático con nuevos usos y sentidos en relación con los actos de habla principales.Séptimo Grado Comprensión oral • • • • Lengua Española para la Vida Comprende el vocabulario clave o temático con nuevos usos y sentidos. en la búsqueda de consenso. • Describe personas. • Se identifica a sí mismo y a otras personas. previo a las narraciones orales de experiencias personales y acontecimientos de entornos socioculturales diversos. Realiza entrevistas a personas conocidas o desconocidas. estados de ánimo. • Produce creativamente textos relativos al folclor dominicano. el ritmo y la dicción. color de piel. Escucha y comprende diferentes textos de la tradición oral como parte de su identidad socio-cultural. • Emplea el debate con interlocutores variados y en situaciones formales e informales. • Utiliza en textos orales elementos de coherencia y diferentes recursos no lingüísticos. problemas o hechos de manera organizada y en diversas situaciones comunicativas. animales. sobre temas o problemas de su interés personal. narraciones o descripciones. asociando la finalidad recreativa y ética. objetos. • Usa los actos de habla habituales. combinando rasgos físicos y de personalidad y ampliando su capacidad de análisis e investigación en situaciones diversas. • Elabora esquemas organizativos coherentes. • Dialoga en torno a un tema y una agenda previamente establecidos. • Expone temas. situaciones. Identifica las normas en los actos de habla usados en los actos de intercomunicación. respetando las opiniones de los demás. cultura o características lingüísticas. hechos y objetos con mayor propiedad en contextos diversos. de la escuela o la comunidad. 72 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Formula puntos de vista sobre temas de interés personal y social al exponer razones apropiadas y valorar ideas ajenas. empleando elementos de planificación sencilla.

Árbol caído. plantas o casas. la danza y la música (bailes folclóricos. entre otros). • Interpreta canciones. pintura. utilizando la expresión corporal. utilizados en los medios de comunicación. utilizando su conocimiento de elementos de las artes. contraste. línea. tomando en cuenta los elementos compositivos (punto. comprendiendo su valor cultural. Modela o construye maquetas y móviles. Reconoce y emplea algunos elementos del lenguaje audiovisual. Comunicación • Representa personajes del teatro folclórico de su tradición cultural (La comida del día. grupos de bailes escolares y tradiciones de su comunidad). ritmo). luz. al representar personas. • Utiliza elementos del lenguaje visual y audiovisual. • Demuestra concentración y coordinación neuromuscular y manejo adecuado de la tensión y la relajación. espacio. 73 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . vallas. Comparsa de los indios.Séptimo Grado Expresión artística Cognición • • • • • • • Educación Artística para la Vida • Cuida la terminación de sus trabajos artísticos. Aplica con pertinencia técnicas de las artes aplicadas (estampación en tela. Baile del caimán. armonía. artesanía. color. temas imaginarios o basados en el realismo (para el dibujo. video. conciertos didácticos. • Utiliza para su expresión artística. • Se expresa a través de la voz. danza). comparsas. TV. música. presentaciones teatrales. cine. • Actúa en pantomimas a partir de canciones. al comunicar ideas o promocionar actividades de la escuela (cartel o afiche. Dibuja o pinta. arquitectura. Se me muere Rebeca. equilibrio. valora y participa de manifestaciones folclóricas en el teatro. Comprende los conceptos de arte. encuadernación creativa y construcción de vitrales con vidrios de botellas). textura. desfiles de carnaval. teatro. en realizaciones musicales y teatrales. Conoce. belleza y originalidad y los utiliza al apreciar obras artísticas. produciendo ritmos y controlando la métrica (medida del tiempo). Los galleros). Creatividad • Realiza improvisación escénica de forma espontánea. Dibuja aplicando los conocimientos de perspectiva y proporciones. al comunicar sentimientos e ideas propias o de personajes. con argumentos teatrales o acciones dramáticas al comunicar ideas y sentimientos. fotografías imagen publicitaria.

danza-teatro). cubista). musical y corporal) que identifica al disfrutar de obras artísticas. ritmo. expresión plástica. • Reconoce la entonación en canciones (escolares. himnos). reportando visitas que amplían su cultura. características de distintos estilos artísticos utilizados en las obras (realista. visual. sobresalientes de su región y de la historia del arte caribeño y latinoamericano (obras importantes. nacional y universal (musical. escuchar canciones. sentir la textura en las obras de arte y observando obras artesanales. en partituras musicales sencillas. populares. • Distingue las expresiones artísticas que resultan de la integración de las artes (teatro musical. ópera. de manera acertada. simbolista. • Identifica signos gráficos de la escritura musical. artesanos y artesanas actuales. escénico). ver colores. • Valora y respeta el patrimonio artístico tangible e intangible. Análisis y crítica • Distingue. voz. al participar en actividades artísticas.Séptimo Grado Apreciación estética Disfrute de la experiencia estética Educación Artística para la Vida • Percibe a través de los sentidos diferentes elementos del campo perceptual (espacio. técnicas más utilizadas y movimientos en que se enmarcan). cultural. performance. • Expone rasgos sobresalientes de artistas. 74 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . natural.

• Expresa respeto. girar. escalar. Disfrute lúdico e interacción grupal • Reconoce y valora la importancia del trabajo en equipo y el respeto a los principios de lealtad y confianza en los compañeros y las compañeras durante la realización de actividades recreativas. • Participa activamente en intercambios y competencias intramurales e interescolares de Baloncesto. saltar. la velocidad y el espacio en interacción con otras personas y objetos. lanzar. • Combina la distancia y la precisión al realizar diferentes tipos de lanzamientos de objetos variados con los diferentes segmentos del cuerpo. entre otros). • Reconoce la importancia de la práctica de ejercicio físico para el mantenimiento de su condición física y actitud corporal. • Realiza giros y saltos variados con apoyo y en suspensiones múltiples y sucesivas. tolerancia y solidaridad en su relación con los y las participantes de juegos individuales y colectivos. • Combina lanzamientos y recepciones de objetos de forma estática a velocidades variadas utilizando distintas partes del cuerpo. • Realiza movimientos y actividades físicas variadas controlando el ritmo. • Adapta sus movimientos a las características de los objetos cumpliendo con requerimientos específicos para cada acción. Educación Física para la Vida • Efectúa cambios de trayectoria y de dirección en forma individual y grupal y evadiendo obstáculos en movimiento. esquivando. • Crea y ejecuta secuencias movimientos en recorridos que incluyan ejercicios de correr. trepar. arranque en la carrera. Movimiento y salud • Identifica y adopta las posturas adecuadas para el mantenimiento de una buena salud. Habilidades motrices básicas • Manifiesta satisfacción por su logro al reaccionar con rapidez y pertinencia ante un estímulo imprevisto (recepcionando. así como sus posibilidades y preferencias. capturar. béisbol y judo sin discriminación de género. golpeando.Séptimo Grado Dominio motriz y comunicación corporal Conciencia motriz y ubicación corporal. • Controla su tono muscular de forma combinada durante la realización de movimientos variados con y sin implementos. • Explica de manera precisa la función de las grasas. previniendo daños corporales. vitaminas y sales minerales en el organismo sometido a esfuerzos físicos sistemáticos de manera permanente. saltando. proteínas. rodar. carbohidratos. de acuerdo a sus condiciones físicas e intelectuales. 75 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . rendimiento físico y estética corporal.

• Ejecuta los fundamentos básicos de los desplazamientos y posturas defensivas y ofensivas en el baloncesto. los pases. Optativos (judo) • Realiza los diferentes tipos de saludos (Rei). • Interpreta y aplica en forma correcta las reglas fundamentales del baloncesto. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico 76 . Béisbol • Ejecuta las técnicas básicas de los lanzamientos fildeo en diferentes posiciones. el dribleo. Habilidades gimnásticas y deportivas • Reconoce y describe los principales hechos y personajes relevantes relacionados con el desarrollo del baloncesto. de forma continua con una intensidad moderada de esfuerzo. frontal. bateo. la flexibilidad y diferentes manifestaciones de la resistencia. Baloncesto • Ejecuta los fundamentos básicos de los desplazamientos ofensivos. el béisbol y el judo en el ámbito nacional e internacional. • Realiza variantes de ejercicios para el desarrollo de la velocidad de reacción y de desplazamientos. lateral y en rodadas. toque de bola y corrido de bases. posturas (Shishei) variantes de agarre. • Realiza actividades físicas durante ocho y diez minutos. • Aplica los fundamentos técnicos ofensivos y defensivos en situaciones de juego de béisbol.Séptimo Grado Aptitud física y deportiva Capacidades físicas y cualidades motrices Educación Física para la Vida • Aplica diferentes manifestaciones de la fuerza en ejercicios y juegos para el fortalecimiento de las extremidades y el tronco. desplazamientos y caídas de espalda. recepciones y los tiros al aro en el baloncesto. el béisbol y el judo.

EE) • Participa en actividades colaborativas con compañeros y compañeras. poemas. (CL) • Comprende textos cortos de diferentes géneros. catálogos. creencias. EE) • Comprende y produce narraciones cortas y sencillas. EE) • Reflexiona sobre las diferencias entre algunos aspectos pertinentes al contenido desarrollado. EO) • Comprende textos muy cortos y sencillos. sobre temas cotidianos utilizando el vocabulario. información y opiniones. por teléfono. la pronunciación. (CO. francófonos y otros. EE) • Demuestra comprensión oral de frases y del vocabulario más habitual sobre temas de interés personal (información personal y familiar muy básica. (CO. CL. EO. CL) • Escribe textos muy breves y sencillos. utilizando palabras y frases de uso común. CL. entonación y los elementos gramaticales aprendidos. lugar de residencia. y por Internet. objetos reales). EO. EO) • Formula y responde preguntas sencillas a fin de dar y obtener información básica sobre asuntos cotidianos. con el fin de obtener información de textos orales y escritos. usar conocimientos previos. EE) • Utiliza estrategias de aprendizaje. valores y actitudes) y los de países anglófonos. sin distinciones. con oraciones simples. revistas. utilizando oraciones con estructuras muy predecibles. (CO. películas. sobre temas de su entorno. con ilustraciones. (CO. CL. tomar notas e inferir por el contexto. (EE) • Comprende y produce descripciones cortas y sencillas de personas. escuela) cuando se habla despacio y con claridad (CO) • Participa en conversaciones cortas y simples. CL. (CO. presenciales. CL. con ilustraciones.Séptimo Grado Comprensión y expresión. compras. EO. sobre temas cotidianos. mapas. (CO. EE) • Presenta información corta y sencilla. EO. sobre información muy sencilla obtenida de diferentes fuentes (libros. expresión escrita (EE) • Demuestra motivación mediante el uso de la lengua extranjera y enfrentando retos en su aprendizaje. (CO. Internet. (EO. EO. utilizando herramientas virtuales y no virtuales. EO. CL. videos. objetos y lugares conocidos. sobre temas de su entorno. gráficas. (CO. periódicos. (CO. canciones y producciones multimedia). de forma convencional y utilizando herramientas de las TIC. CO. compuestos por palabras y frases muy sencillas sobre temas cotidianos y personales (cuentos. (EO) • Dialoga. (CO. entre otros. utilizando palabras y expresiones de uso común y los elementos gramaticales aprendidos. EE) 77 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . propios de su entorno y cultura (con énfasis en los temas de género. oral y escrita Lenguas Extranjeras para la Vida Compresión oral (CO). tales como formular preguntas. material audio. compartiendo y reflexionando sobre experiencias. comprensión lectora (CL). expresión oral (EO). EE) • Comprende y da instrucciones cortas en las que se utilizan frases sencillas. necesarias cuando participa en las actividades en el aula. CL. etnia. ideas. usar organizadores gráficos. EO.

Indicadores de logro 8º Grado .

• Elabora proyectos de preservación del medio ambiente y participa en su ejecución en el centro educativo y en la comunidad. espirituales. creencias y prácticas religiosas y culturales de la sociedad dominicana. discapacidad y prácticas religiosas. • Busca y se integra en grupos juveniles donde puede alcanzar un sano desarrollo personal y social. Convivencia fraterna y apertura a la trascendencia Relación con los y las demás Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Indaga sobre el comportamiento de las personas en los diferentes tipos de familia y determina las consecuencias positivas o negativas para sí y los demás.Octavo Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida Valoración de la vida y la dignidad humana Relación consigo mismo y consigo misma • Opina de sí mismo-a. • Propone formas de trabajar las situaciones que afrontan los y las adolescentes en relación con su autoestima y su sexualidad. • Argumenta sobre la importancia de la participación de la mujer en la política para el desarrollo equitativo de la sociedad a nivel local y mundial. • Practica la acogida y la hospitalidad con personas afectadas por situaciones de desastre. • Se visualiza en una comunidad familiar e identifica los posibles roles que espera asumir en ella. • Investiga. familiar y grupal de manera colectiva. • Asume el valor del tiempo y organiza sus actividades de estudio. • Integra y manifiesta la vivencia de valores del respeto. expone y debate el proceso histórico del cristianismo y de otras expresiones. • Busca y aplica soluciones a los conflictos y situaciones de violencia personal. • Manifiesta agradecimiento a Dios por crear a las personas a su imagen y semejanza. a través de oraciones. culturales) analiza y fundamenta sus reflexiones. nacionalidad. el diálogo y la fraternidad en su interacción cotidiana. ocio y diversión. • Propone normas para la utilización ética de la tecnología en relación con la naturaleza y la vida humana. 79 . • Promueve acciones sobre el respeto a las diferencias de sexo. • Expresa sus ideas sobre la vida como valor supremo y la relaciona con su historia personal de diferentes maneras. su gratitud por la armonía y el esplendor de la obra creada por Dios. Relación con la naturaleza • Explica la armonía y el equilibrio que existe en la naturaleza creada por Dios. • Manifiesta. de sus cualidades. color. deportivos. • Opina de manera crítica sobre los daños causados por las personas al medio ambiente local y mundial y plantea posibles soluciones. • Realiza acciones de solidaridad y servicio a los y las demás en su espacio escolar y familiar. preferencias e intereses (intelectuales. la aceptación mutua.

• Integra y manifiesta en su forma de vida las cualidades y valores que descubre en el estilo de Jesús.Octavo Grado Formación Integral Humana y Religiosa para la Vida Convivencia fraterna y apertura a la trascendencia • Conoce y aplica de manera responsable normas éticas establecidas para el uso adecuado de la tecnología. la tecnología de la información y la comunicación. • Aprende de Jesús la forma como se relaciona y habla con su Padre Dios. • Desarrolla una actitud crítica en relación a los descubrimientos de la ciencia. 80 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . Relación con Dios • Manifiesta su experiencia religiosa en su comportamiento y buen trato de las personas. • Asume como valor fundamental la dignidad de la persona que Jesús defiende en diversos pasajes de los Evangelios y diseña un proyecto para difundirlo. • Conoce y acompaña a personas y lugares donde realizan trabajos que prolongan la misión de Jesús hoy. • Descubre a Jesús en su actuación como defensor de la persona y la dignidad humana y lo relaciona con otros personajes históricos y actuales. • Construye y comparte oraciones y reflexiones de acción de gracias a partir de textos bíblicos y de otros textos. • Valora la forma en que Jesús realizó y cumplió la misión que su Padre Dios le encomendó.

• Desarrolla en grupo. tradiciones artísticas y saberes científicos) el aporte de diferentes grupos étnicos a la identidad dominicana y los relaciona con el pasado. cuidando la estética. • Construye una pirámide de edades de una provincia. apoyado en fuentes convencionales y virtuales. una cartografía secuencial. una cartografía secuencial complementada con ensayos históricos explicativos. en fuentes convencionales y virtuales. municipio. con los datos de población del último censo. • Indaga acerca de las técnicas y las tecnologías con las que se hacen los pronósticos de trayectoria de huracanes. veladas. apoyado en fuentes convencionales y virtuales. • Interpreta en forma correcta cambios ocurridos en los diferentes espacios geográficos de la República Dominicana. sobre los problemas fronterizos de República Dominicana a lo largo de su historia. • Contrasta las diferencias y semejanzas entre una cultura extranjera y su cultura. complementada con ensayos explicativos. sobre los principales momentos en que se producen cambios significativos en el desarrollo dominicano. • Desarrolla en grupo. cobertura forestal. provincia y país. • Valora en (fiestas religiosas. • Desarrolla en grupo. con base en fuentes convencionales y virtuales. 81 . • Participa en forma activa en la construcción de murales sobre los efectos de los sismos ocurridos en el país. • Participa en la elaboración de proyectos de investigación sobre las tradiciones presentes en su comunidad. con base en fuentes convencionales y virtuales. sobre los problemas fronterizos de República Dominicana en el siglo XX. • Desarrolla posición crítica de análisis frente a situaciones de discriminación por posiciones ideológicas y lo denuncia ante los organismos correspondientes. densidad. producto de la interacción de grupos étnicos y socioculturales. al analizar e interrelacionar en grupo. (expansión urbana. red vial. con la respectiva leyenda. juegos. niveles educativos. gastronomía. diversas cartográficas del país. emitiendo conclusiones al compararla con elaboradas para las restantes provincias y ubicarlas en el sitio correspondiente en el mapa. manteniendo una actitud de diálogo y respeto. Conciencia de la diversidad étnica de la sociedad dominicana Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Expresa respeto por los recursos tangibles e intangibles del país e identifica los elementos que conforman su identidad dominicana.Octavo Grado Competencia socioespacial y cultural Conciencia socioespacial Ciencias Sociales para la Vida • Reconstruye de manera adecuada las diversas regiones geográficas de la isla. polos turísticos) al utilizar diversas cartografías y fuentes convencionales y virtuales. en la que se visualiza con facilidad las áreas de influencia del dominio colonial europeo en América en el siglo XX. • Diseña una leyenda adecuada. una cartografía secuencial complementada con ensayos históricos explicativos.

• Elabora proyectos sencillos que promuevan acciones justas en su entorno. escolares. • Argumenta de forma crítica sobre los gobiernos de 1966 a la actualidad. • Valora de forma crítica las causas y consecuencias del Golpe de Estado a Juan Bosch. • Muestra respeto a los símbolos patrios cuando se involucra en la promoción de su cuidado en la escuela. • Realiza proyectos de investigación y otros. • Argumenta sobre los aportes de los Poderes del Estado a la estabilidad política de la República Dominicana.Octavo Grado Competencia históricociudadana Conciencia histórica Ciencias Sociales para la Vida • Argumenta por medio del análisis crítico. consultando diferentes fuentes. • Valora de forma crítica los esfuerzos de diferentes sectores por preservar la soberanía. que promueven la construcción de una nueva ciudadanía (provincia. • Valora de forma crítica las luchas contra el neocolonialismo en el Caribe Insular y Continental. • Expresa con claridad su punto de vista a cuestionantes sobre conflictos y luchas imperialistas en el mundo en el siglo XX. región). • Expone sus juicios y valoraciones sobre los medios de transporte en proyectos que conlleven a mejorar la convivencia en los espacios en que se desplaza. • Difunde y valora en diferentes medios de información (periódicos escolares entre otros) las efemérides patrias. políticos. tomando en cuenta aspectos sociales. • Establece relaciones temporales sobre las ocupaciones militares de los Estados Unidos a República Dominicana: sus causas y consecuencias. a través de brochures. • Confronta con sus iguales las informaciones obtenidas sobre los acontecimientos históricos que motivaron el control de las aduanas y los protocolos por parte de los Estados Unidos de Norteamérica. económicos y culturales entre otros. • Comprende de forma crítica las causas de la Revolución Cubana y su influencia en América Latina. la calle. Periódicos. durante la Guerra de Abril. lugares públicos y privados. 82 . el Caribe y República Dominicana. otros. • Cuestiona las actuaciones de autoridades públicas y privadas. sobre las principales doctrinas ideológicas y políticas que dominaron Occidente a finales de la Edad Moderna. donde se mantienen relaciones esclavistas. • Formula proyectos de investigación sobre algunos países del mundo. • Orienta sobre la importancia de las leyes 241 y 222 de Tránsito de Vehículos de Motor. estableciendo juicio crítico. sobre la Dictadura de Trujillo. país. estableciendo diferencias y semejanzas. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico Conciencia ciudadana • Defiende en su entorno acuerdos democráticos. • Valora acontecimientos históricos que originaron las luchas imperialistas por el dominio del Caribe y la Isla de Santo Domingo en el siglo XX. en acciones que promueven los derechos de la ciudadanía.

Octavo Grado
Competencia socioeconómica
Motivación al ahorro

Ciencias Sociales para la Vida

• Se integra a propuestas cooperativas de preservación de los recursos de su entorno en equipos y comisiones de trabajo. • Elabora proyectos sencillos sobre el uso y preservación de recursos tangibles e intangibles del país, que son patrimonio de la humanidad. • Elabora proyectos sencillos de investigación sobre las instituciones que componen el Sistema Tributario Dominicano. • Valora la importancia del Presupuesto General de la Nación y los recursos provenientes de acuerdos internacionales, a fin de garantizar proyectos de desarrollo social.

Valoración del trabajo
• Presenta proyectos que promuevan la integración de las demás personas al trabajo cooperativo, respetando la diversidad. • Utiliza datos sobre las remesas producto del trabajo que realizan los dominicanos y las dominicanas en el exterior, al analizar su impacto sobre la economía. • Elabora propuestas de concientización sobre el trabajo infantil en su entorno, presentando alternativas de satisfacción de necesidades.

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Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico

Octavo Grado
Competencia numérica
Utilización de números y operaciones

Matemática para la Vida

• Identifica y ordena en forma pertinente números reales usando la recta numérica y los símbolos de relación. • Utiliza en forma precisa las propiedades de la adición de números reales para simplificar cálculos. • Estima en forma correcta el resultado de la adición de números reales, verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Aplica con propiedad el algoritmo de la adición de números reales en la resolución y formulación de problemas de su contexto. • Estima con seguridad el resultado de la sustracción de números reales, verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Aplica en forma pertinente el algoritmo de la sustracción de números reales en la resolución y formulación de problemas de su contexto. • Indaga y describe con interés las propiedades de la multiplicación de números reales, usando recursos diversos. • Estima con pertinencia el producto de números reales, verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Aplica en forma correcta el algoritmo de la multiplicación de números reales en la resolución y formulación de problemas de su contexto. • Aplica en forma correcta las propiedades de la potenciación para realizar operaciones. • Estima con seguridad el resultado de la división de números reales, verificando con y sin la calculadora si el resultado es razonable. • Resuelve y formula con autonomía problemas del entorno aplicando el algoritmo de la división de números reales. • Utiliza en forma correcta recursos virtuales y electrónicos (computadora, software educativo, juegos interactivos y otros) en la búsqueda de información, construcción y profundización de conceptos matemáticos. • Expresa en forma correcta raíces cuadradas y cúbicas en forma exponencial. • Interpreta con seguridad el exponente fraccionario como una expresión radical. • Determina con precisión las raíces de un número real, usando el concepto de potenciación. • Utiliza con seguridad las propiedades de los radicales. • Simplifica con seguridad expresiones radicales que involucran las operaciones fundamentales de los números reales utilizando las propiedades de los radicales en los números reales. • Aplica con pertinencia las operaciones aritméticas de los números reales en la resolución y formulación de problemas del contexto. • Utiliza con precisión los signos de agrupación para simplificar expresiones. • Utiliza con pertinencia las reglas que indican el orden en que deben realizarse las operaciones combinadas (adición, sustracción, multiplicación, división, potencias y raíces) de números reales, comprobando el resultado con la calculadora. • Lee y escribe correctamente números reales en notación científica y viceversa. • Indaga y opina con seguridad sobre el aporte de hombres y mujeres al desarrollo y aplicación del conocimiento matemático para la solución de problemas cotidianos en la sociedad actual. • Realiza lecturas de artículos relacionados con su entorno y extrae elementos que puede expresar con una expresión Matemática. • Muestra interés por juegos cooperativos que recrean las practicas de operaciones y la resolución de problemas aritméticos (dominó, parché chino, monopolio, sudoku, crucigrama, ajedrez…otros en equipo. • Comunica de manera eficaz ideas matemáticas para la resolución de problemas de la vida cotidiana. • Valora la simplicidad y utilidad de los lenguajes numéricos para representar, comunicar o resolver situaciones del entorno.

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Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico

Octavo Grado
Competencia numérica
Cálculo de proporciones

Matemática para la Vida

• Resuelve y formula problemas del contexto utilizando regla de tres. • Estima y calcula con interés el por ciento de un número dado. • Resuelve con seguridad problemas de su contexto aplicando el cálculo del por ciento de un número dado.

Competencia geométrica
Comprensión de cuerpos y figuras geométricas
• Aplica con propiedad el teorema de Pitágoras Para resolver problemas del contexto. • Identifica y construye con autonomía ampliación y reducción de figuras diversas utilizando cuadrícula, compás, regla, otros. • Formula y resuelve con seguridad problemas que involucran la aplicación del concepto de semejanza al ampliar y reducir figuras.

Utilización sistema de coordenadas cartesianas
• Identifica en forma precisa puntos del plano dados sus pares ordenados (abscisa, ordenada) de números reales usando papel cuadriculado. • Ubica con precisión en un plano de la ciudad las coordenadas cartesianas de lugares importantes de la comunidad (casa, escuela, hospital, iglesia, otros.) • Calcula en forma correcta el área de figuras determinadas por puntos localizados en un sistema de coordenadas cartesianas. • Valora la utilidad de la matemática en la ubicación espacial haciendo localización de coordenadas (para pronósticos de tiempo, huracanes, terremotos, navegación aérea, marítima y otros). • Diferencia en forma pertinente las transformaciones geométricas por traslación, rotación y reflexión. • Obtiene con pertinencia transformaciones geométricas por rotación, traslación y reflexión a partir de una figura dada en el plano cartesiano. • Crea con autonomía tesela a partir de transformaciones geométricas a figuras dadas y las usa para crear mosaicos de diferentes diseños. • Disfruta de los componentes estéticos en la forma armónica con que se construye un embaldosado. • Comprende con interés el concepto de fractal y muestra curiosidad por sus aplicaciones en estructuras de la naturaleza.

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Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico

Organiza y distribuye con orden y limpieza datos no agrupados y agrupados en una tabla de frecuencia. Demuestra curiosidad al resolver problemas de interpretación de tablas y gráficos estadísticos que aparezcan en libros. internet y otros. Interpreta y juzga la información representada en histogramas. programas de televisión. promedio y el rango en una distribución de datos no agrupados y agrupados del contexto (censo de población. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • 86 . Utiliza con precisión las unidades métricas de volumen (mm3. • Convierte grados centígrados a Fahrenheit y vicerversa con seguridad e interés. arroz… Aplica con autonomía los conocimientos de cálculo de área y volumen de cuerpos redondos en la resolución de problemas del entorno usando la calculadora. Realiza con pertinencia predicciones fundamentándose en resultados de eventos y verifica para comprobar. cilíndro y esfera) Comprueba en forma correcta la relación existente entre el volumen del cono y el cilíndro con bases y alturas iguales utilizando arena. área y volumen • • • • • • • • Matemática para la Vida Identifica con pertinencia la hectárea y la tarea como unidades agrarias de medir área y sus equivalencias. otros) en la resolución de problemas. Recolecta y clasifica con pertinencia información obtenida utilizando diferentes fuentes. Manejo de temperatura • Utiliza en forma correcta termómetros en la medición de temperaturas corporales y ambientales en grados centígrados y Fahrenheit. billetes de lotería. Aplica con seguridad los conceptos moda. Determina en forma correcta el área del círculo y de un sector circular. gráficos de tallo y hojas. • Lee y comprende con interés reportes de estados del tiempo presentados en mapas de temperaturas utilizando periódicos. Calcula en forma correcta el área de figuras determinadas por puntos localizados en un sistema de coordenadas cartesianas. cilíndro y esfera) utilizando fórmulas. periódicos y revistas. gráficos de tallo y hojas y de cajas con bigotes para distribuciones de frecuencias dadas. polígonos de frecuencia. Competencia estadística Manejo de datos • • • • • • • • Comprende y utiliza con seguridad los conceptos de población y muestra. Resuelve y formula con autonomía problemas de cálculo del área de la superficie de los cuerpos redondos (cono. mediana. Investiga y discute con juicio crítico el uso inadecuado de la información estadística. cm3. el Ministerio de Economía. polígonos de frecuencia. Determina en forma correcta el área de la circunferencia. datos que publica el Banco Central.Octavo Grado Competencia métrica Cálculo de perímetro. Construye con estética y pertinencia histogramas. dm3) en el cálculo de volumen de los cuerpos redondos (cono. gráficos de cajas con bigotes y otros portadores numéricos como (etiquetas. carteles…).

• Utiliza con propiedad el concepto de probabilidad teórica de un evento. utilizando un diagrama de árbol. • Utiliza con precisión los conceptos de espacio muestral y eventos asociados con un experimento aleatorio. • Utiliza con seguridad tabla de números aleatorios en la determinación de probabilidad de un evento. • Estima correctamente probabilidades de eventos a través de simulaciones y verifica los resultados obtenidos. • Expresa con precisión los resultados de experimentos aleatorios realizados en equipo.Octavo Grado Competencia estadística Cálculo de probabilidad Matemática para la Vida • Determina en forma correcta la probabilidad teórica y experimental de un evento utilizando experimentos o simulaciones. • Determina con interés todos los resultados posibles de un experimento aleatorio. • Determina en forma correcta las probabilidades de eventos relacionados con experimentos con más de dos etapas (etapas múltiples). 87 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico .

falcemia. • Formula preguntas sobre la aplicación de teorías científicas al indagar sobre fenómenos de su entorno. • Indaga sobre los tipos de hormonas vegetales que favorecen la formación de flores. covalente y metálico). clonación. • Analiza con validez científica las características de los sistemas nervioso. • Valora la importancia de los adelantos tecnológicos en la aplicación a problemas de salud. • Describe las propiedades de los diferentes tipos de enlaces químicos (iónico. • Reconoce la importancia de las moléculas de ADN como portadora de elementos hereditarios. otros. daltonismo. • Analiza con objetividad las leyes de Newton. la luz. • Describe algunas aplicaciones del Principio de Arquímedes y su utilidad en el desarrollo social y económico. • Investiga sobre las enfermedades más comunes que afectan los sistemas nervioso. • Indaga sobre las aplicaciones del Principio de Pascal en la vida diaria y en la industria. y maduración de frutos. • Identifica con validez científica tejidos en plantas y animales. célula madre. inmunológico y endocrino en los seres humanos. estableciendo similitudes y diferencias. • Explica con fundamentos apropiados el uso de los espejos y las lentes en la solución de problemas cotidianos y en la corrección de los efectos de la vista. sismos y en el uso de equipos médicos. • Describe con precisión las condiciones necesarias para una maternidad y paternidad seguras y felices. intelectual o cognitiva. alimentos. • Compara sus funciones vitales con la de las plantas y los animales. . aplicando la segunda ley a situaciones del entorno. lingüística. • Compara con precisión organismos procariota y eucariota. • Resuelve problemas sobre trabajo y energía en situaciones cotidianas. • Explica científicamente la mecánica de Placas Tectónicas. semillas. estableciendo diferencias entre éstos. • Investiga sobre la aplicación de ley de Ohm y la ley Coulomb a la solución de problemas sencillos. • Investiga con validez científica la importancia de las ondas en la propagación del sonido. • Realiza experimentos de reacciones químicas endotérmicas y exotérmicas de acuerdo a los cambios de energía que se producen. cultura. comunicación. • Realiza con facilidad la distribución electrónica de algunos elementos de la tabla periódica. albinismo…). • Analiza con sus pares. inmunológico y endocrino en los seres humanos.Octavo Grado Competencia científica básica Indagación científica Ciencias de la Naturaleza para la Vida 88 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Participa en actividades científicas grupales sin discriminar por razones de género. Dom. genoma humano. animales y seres humanos. indagando sobre la dinámica de expansión de los fondos oceánicos y el fenómeno de subducción. la importancia de las hormonas y el sistema nervioso en la función reguladora del organismo humano. • Representa con validez científica las funciones de las moléculas orgánicas e inorgánicas en el organismo. • Investiga las características de algunos trastornos genéticos heredados de sus progenitores (hemofilia. los productos que se derivan de ésta. social o por discapacidad física. • Se interesa por temas relacionados con descubrimientos científicos recientes sobre: el universo. • Analiza de manera coherente el proceso de fecundación en plantas. • Participa con asertividad en proyectos encaminados al mantenimiento y cuidado de los recursos naturales de su entorno. y el impacto ambiental que provoca la extracción indiscriminada de los mismos. estableciendo jerarquización entre cada uno. • Analiza con validez científica las explotaciones mineras de Rep. • Esquematiza los niveles tróficos en un ecosistema. • Describe con base en la indagación sobre la agropecuaria en el país.

bacterias. • Escribe sus indagaciones en artículos científicos y lo publica en una revista científica o mural de su grado. • Redacta y publica informes coherentes sobre la crisis de producción y distribución mundial de alimentos. • Diseña y realiza experimentos virtuales sobre temas de ciencias. • Redacta artículos y reportes de investigación con la estructura. • Divulga información con objetividad sobre los riesgos de enfermedades causadas por animales vectores. • Analiza en grupo y difunde las consecuencias de consumir bebidas y sustancias controladas. vectores… • Participa con propiedad en campañas de divulgación sobre las medidas higiénicas que se deben aplicar al manipular los alimentos. la escuela y la comunidad a fin de evitar enfermedades causadas por virus. • Cita con honestidad las fuentes que consulta para realizar sus trabajos escolares. animales y el ser humano.Octavo Grado Competencia científica básica Comunicación científica Ciencias de la Naturaleza para la Vida • Describe con propiedad el proceso de fecundación en las plantas. culturales y económicas. Aplicación de principios básicos en su seguridad y prevención de riesgos • Analiza en grupo la tasa de mortalidad materna en adolescentes y sus implicaciones sociales. antes. • Representa gráficamente en forma correcta datos estadísticos sobre pérdidas humanas y materiales de los últimos fenómenos atmosféricos ocurridos en la Rep. económicos y de salud. como forma de prevenir efectos sociales. durante y después de un fenómeno natural. 89 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . Competencia de calidad de vida Aplicación de hábitos de higiene a su vida cotidiana • Participa con interés en diseño de jornadas sobre medidas de prevención de enfermedades que afectan órganos y sistemas del cuerpo humano. las expresiones y las terminologías propias de los reportes científicos. Dom. • Participa con pertinencia en jornadas de limpieza en su casa. • Se integra con responsabilidad en las acciones de higienización en los refugios y albergues de su comunidad. • Es persistente en buscar explicaciones científicas y lógicas a fenómenos de su entorno. • Dialoga con propiedad sobre las causas y consecuencias que conllevan las relaciones sexuales a temprana edad y en la adolescencia. • Promueve acciones que reduzcan los riesgos ante la posible presencia de fenómenos naturales en su escuela y su comunidad. • Analiza con perspectiva de género el quehacer científico.

poéticos. • Analiza la estructura del diálogo. argumentativos. con sus respectivos géneros o tipos. argumentativos. en relación con la secuencia yo/tú. a partir de sus rasgos diferenciadores. argumentativos. literarios y no literarios.Octavo Grado Comprensión lectora Estrategias de comprensión Lengua Española para la Vida Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico • Participa en actividades grupales de lectura sin discriminación por causas de género. informativos. la narración y la descripción. • Utiliza criterios para interpretar críticamente el contenido de textos narrativos. más complejos que el grado anterior. informativos. Comprensión del sistema de escritura • Reconoce y conceptualiza el párrafo como unidad gráfica. periodísticos. argumentativos. más complejos que el grado anterior. informativos. didácticos. instruccionales. poéticos. discapacidad física o intelectual. • Usa mapas semánticos en la comprensión escrita. didácticos. en su aprendizaje y evaluación critica. poéticos. garantizando su comprensión. que lee para comprenderlos (comprensión analítica). • Parafrasea el contenido de textos narrativos. • Clasifica los textos que lee. didácticos. determinando sus características y los diversos usos de la lengua. que lee para comprenderlos (comprensión crítica). instruccionales. color de piel. a partir de la identificación de los recursos semánticos que dan coherencia a textos escritos. periodísticos. que lee apoyándose en la información literal que contiene (comprensión literal). • Analiza con criticidad. periodísticos. diversidad lingüística o cultural. • Comprende textos formales e informales. poéticos. que lee (comprensión semántica). con mayor propiedad y precisión. • Analiza y selecciona críticamente las informaciones que consulta o recibe por Internet o por interactivos digitales. instruccionales. • Analiza la organización de actos de habla diversos. las estrategias de los medios de comunicación para influir sobre las personas. mediante la observación de los nexos y elementos de enlace que dan cohesión al texto que lee. • Reconoce los recursos técnicos y estilísticos de los medios de comunicación escrita. más complejos que el grado anterior. periodísticos. 90 . instruccionales. • Explica el contenido de textos narrativos. • Explica las características de textos que lee provenientes de la sabiduría popular. identificando los componentes de la situación de comunicación. • Identifica la organización sintáctica de textos diversos de mayor complejidad que el grado anterior. • Analiza los diversos tipos de organización lógico-sintáctica. impresos y digitales. localizando la idea o la información principal. • Identifica la estructura de textos narrativos. más complejos que el grado anterior. destacando la estructura de los tópicos y las ideas. sus párrafos y sus oraciones. didácticos. sintáctica y lógica de los textos que lee. • Comprende el esquema de redacción de textos diversos. determinando temas e ideas principales. • Usa las estrategias básicas de comprensión e interpretación de la lectura de textos diversos en diferentes situaciones de comunicación. informativos. semántica. • Identifica la organización del texto en párrafos y oraciones.

informativos. didácticos. en la comprensión de textos diversos que lee. destacando la posición de la oración tópica y el tipo de relación entre las ideas. • Maneja con cierto rigor técnicas sencillas de investigación en la elaboración de cuestionarios y esquemas sobre temas diversos. • Muestra interés por la lectura de obras literarias y de textos sobre la cultura dominicana de autores nacionales. formando conceptos y juicios valorativos. en variadas situaciones formales e informales de comunicación. • Formula por escrito sus puntos de vista sobre temas de interés personal y social. impreso o electrónico. entonación. • Reconoce y conceptualiza los tipos de palabras en la oración. • Elabora mapas semánticos de párrafos. Vocabulario • Consolida el manejo del diccionario. argumentativos a fin de mejorar su comunicación escrita. ampliando su capacidad de investigación y de resolución de problemas.Octavo Grado Comprensión lectora Lengua Española para la Vida • Reconoce los recursos lingüísticos utilizados en textos escritos de uso común. 91 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . poéticos. • Redacta diferentes tipos de escritos de forma lógica y coherente. • Produce textos recreativos con valor literario. aplicando con cierto rigor las etapas del proceso de redacción. tomando en cuenta su estructura en situaciones específicas de comunicación. siguiendo el esquema de composición. • Analiza las relaciones semánticas de las palabras en la comprensión de textos escritos. en la comprensión del vocabulario clave o temático con mayor precisión que en el grado anterior en diversos usos y situaciones. periodísticos. • Analiza críticamente el contenido de textos que escribe narrativos. Lectura expresiva • Lee en voz alta textos diversos con fluidez. • Produce textos sencillos de uso común. Interés por la lectura • Valora el uso de la biblioteca y otros medios de información y documentación. Producción escrita Estrategias de redacción • Participa en actividades grupales de escritura colectiva sin discriminación por causas de género. garantizando su orden lógico y coherencia. diversidad lingüística o cultural. instruccionales. ritmo y pronunciación adecuada. discapacidad física o intelectual. con claridad y coherencia. color de piel. sosteniendo razones apropiadas al exponer sus ideas y reafirmar o refutar las ajenas en textos argumentativos. impresos y virtuales.

• Explica con propiedad la oración simple. Comprensión oral • Conversa con diversidad de personas sin discriminación por causa de género. según variadas situaciones formales e informales. diversidad lingüística o cultural. • Usa con rigor los conocimientos sobre los signos gráficos en la producción de oraciones. garantizando propiedad y coherencia. Interés por la escritura • Muestra interés por la redacción de diferentes textos. • Emplea y conceptualiza con precisión el párrafo como unidad gráfica. discapacidad física o intelectual. la oración compuesta y sus tipos. formales e informales. • Emplea el vocabulario clave o temático con nuevos usos y sentidos en sus producciones escritas. impreso o electrónico.Octavo Grado Producción escrita Comprensión del sistema de escritura Lengua Española para la Vida • Redacta diversos tipos de textos garantizando su organización lógico-sintáctica. de mayor uso. de forma manuscrita y digital. en relación con la comunicación de mensajes. • Comprende formas de hablar diversas en su entorno social distinguiendo. • Utiliza nexos o conectores en la producción de sus textos escritos. destacando valores poéticos diversos. color de piel. • Identifica los roles de los interlocutores en diversos actos de intercomunicación. de comparación y enumeración en textos orales. apreciando y practicando usos diversos en la lengua. mediante el uso de los nexos y elementos de enlace que dan cohesión al texto. 92 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Identifica el esquema de organización de los actos de habla. observando el uso de los conectivos o elementos de enlace en la comprensión de comunicaciones orales de uso común. a los párrafos y a las oraciones. destacando los contenidos principales. sintáctica y lógica. • Analiza las relaciones semánticas de las palabras en la producción de textos. • Identifica las relaciones de cronología. párrafos y textos garantizando su coherencia. de forma manuscrita y digital. • Conceptualiza y aplica con rigor las etapas del proceso de redacción en textos literarios y no literarios. con mayor dominio en sus producciones escritas. • Muestra disposición por redactar textos recreativos con valor literario. • Analiza la organización de la argumentación. • Comprende y distingue con precisión los actos de habla. • Produce y explica con propiedad las clases de oración según la actitud del hablante. Vocabulario • Consolida el manejo del diccionario. • Produce actos de habla empleando los recursos lingüísticos apropiados en relación con sus contenidos. atendiendo la secuencia de contenidos en textos orales diversos. semántica.

animales y situación de entornos sociales variados. de la escuela o la comunidad. reconociéndolos en diversas situaciones de comunicación. comprendiéndolos y evaluándolos críticamente. • Emplea diversas formas de hablar distinguiendo. • Emplea el vocabulario clave o temático con nuevos usos y sentidos en relación con los actos de habla principales. • Realiza exposición en el aula y fuera de ella de temas. • Produce oralmente distintos actos de habla aplicando las normas de pronunciación. • Dialoga en situaciones formales con grados de planificación y estilos más complejos en el intercambio de ideas y la búsqueda del consenso. discapacidad. 93 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . • Compara personas. • Escucha y comprende diferentes textos de la tradición oral como parte de su identidad socio-cultural y disfrute personal. • Produce esquemas organizativos lógicos y coherentes. • Emplea los actos de habla con mayor grado de planificación en situaciones formales diversas. la entonación y el ritmo en la expresión oral de los distintos actos de habla. enfatizando nuevos términos y rasgos semánticos. la conversación y la entrevista. personajes y lugares. • Comprende el vocabulario temático de los actos de habla. • Practica el diálogo. • Produce creativamente textos relativos al folclor dominicano. reconociendo y valorando diferentes rasgos formales y con interlocutores provenientes de distintas zonas y estratos del país. apreciando y practicando usos variados de la lengua en su entorno social. de acontecimientos de cualquier entorno en forma secuencial. • Valora como propios del folclor dominicano costumbres. de la escuela o la comunidad. creencias. previo a las narraciones orales de experiencias propias o ajenas. nacionales o internacionales. valorando acciones humanas ejemplares. • Se identifica a sí mismo y a otras personas. • Formula puntos de vista sobre temas variados con ideas complejas.Octavo Grado Comprensión oral Lengua Española para la Vida • Reconoce y valora recursos no lingüísticos usados en la comunicación oral. • Utiliza en textos orales elementos de coherencia y diferentes recursos no lingüísticos. entonación y ritmo. cultura o características lingüísticas. ampliando el conocimiento y la actitud crítica. situaciones o problemas de interés personal. Producción oral • Se expresa con respeto ante las personas sin discriminación de género. • Identifica y valora las normas de la pronunciación. color de piel. acontecimientos. asociando la finalidad recreativa y ética. sobre temas o problemas de interés personal. • Realiza entrevistas a personas conocidas o desconocidas. situaciones. hechos y objetos con mayor propiedad en contextos diversos. coherentes y razones apropiadas.

con una visión lúdica y crítica del mensaje de los mismos. • Utiliza los elementos del ritmo: pulso. • Improvisa al participar en ejercicios grupales de artes escénicas. • Reconoce y usa las posibilidades comunicativas y de difusión cultural de los medios audiovisuales (cine. pinturas. escénicas y musicales en espectáculos colectivos. con destreza y creatividad. reflejando en sus dibujos y pinturas su expresión personal. en los que plasma vivencias. carteles. redes sociales) en la promoción de ideas. • Realiza pinturas en las cuales la armonía. • Crea libretos teatrales. con el cuerpo o instrumentos musicales. individual y colectivamente. • Utiliza elementos publicitarios (afiches. expresar sus ideas y representar o interpretar temas de su contexto. acento y línea rítmica. volantes. valores tonales. • Demuestra el manejo adecuado de técnicas del cuidado de sus órganos fonadores y de la respiración. audiciones y representaciones escénicas. escultura o piezas artesanales. conmemoraciones o eventos escolares. actividades.Octavo Grado Expresión artística Cognición Educación Artística para la Vida • Utiliza técnicas de creación e interpretación musical y escénica. contraste y cromatismo contribuyen a crear y controlar efectos visuales en la composición de sus obras. 94 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . celulares). • Aplica las estructuras básicas de la organización de exposiciones. al participar en grupos artísticos. utilizando técnicas y elementos de la artesanía y del diseño decorativo e industrial. • Decora objetos o crea obras. modelado. Creatividad • Presenta originalidad en sus expresiones artísticas y la identifica en las obras de artes. • Toma fotografías utilizando diversas tecnologías para ese fin (cámaras digitales. video y TV). aplicándolas en guiones de espectáculos breves y ritmos musicales sencillos. • Aplica. • Integra las artes visuales. Comunicación • Emplea estilos figurativos y abstractos al interpretar plásticamente obras literarias. hechos históricos o situaciones fruto de su imaginación. • Utiliza el volumen al expresar la tridimensionalidad en dibujos. al participar en la planificación y realización de actividades escolares.

compases. técnicas más utilizadas y movimientos en los que se enmarcan. citando artistas destacados. obras importantes. académicas y vanguardistas en las artes. en los cuales analiza. • Formula juicios de estética argumentando sus consideraciones en la apreciación de obras artísticas. • Analiza rasgos sobresalientes de la historia del arte nacional y universal. musical y corporal. figuras musicales). voz. edificios) y las principales características locales y regionales de las expresiones artísticas de su comunidad. • Utiliza el conocimiento del campo perceptual. expresión plástica. sentir la textura en las obras de arte. glorietas. 95 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . critica o interpreta obras y producciones artísticas utilizando sus nociones elementales de estética. murales. • Lee o reconoce signos gráficos de la notación musical (pentagrama. que enriquecen su conocimiento cultural y suministran elementos a su expresión.Octavo Grado Apreciación estética Disfrute de la experiencia estética Educación Artística para la Vida • Disfruta manifestaciones folclóricas de la cultura artística dominicana. en partituras sencillas y fragmentos musicales. • Reconoce las manifestaciones artísticas y su relación con los hechos socio-culturales históricos y actuales de la región. • Disfruta de conciertos y audiciones. latinoamericana y universal. • Valora obras artísticas importantes de su entorno (bustos de personajes de la historia. escuchar canciones. claves. Análisis y crítica • Identifica formas populares. al distinguir elementos del mundo circundante y expresiones artísticas (espacio. notas musicales. observar obras artesanales y los materiales del entorno). identificando los principales elementos de la música. • Realiza textos escritos. ritmo.

lanzar. escalar. la velocidad y el espacio en interacción con otras personas y objetos en situaciones de juego. reptadas y cuadrupedias. • Anticipa en forma correcta movimientos generales y de segmentos corporales en relación con otras personas y objetos en la realización de ejercicios y juegos. rodar. Habilidades motrices básicas • Realiza cambios de movimientos corporales y desplazamientos en distintas direcciones reaccionando a estímulos sensoriales. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico Movimiento y salud • Reconoce los efectos en el rendimiento físico y la salud por el consumo de sustancias sicotóxicas. • Participa activamente en intercambios y competencias intramurales e interescolares de voleibol.Octavo Grado Dominio motriz y comunicación corporal Conciencia motriz y ubicación corporal. así como sus posibilidades y preferencias. Disfrute lúdico e interacción grupal • Reconoce y valora la importancia del trabajo en equipo y el respeto a los principios de lealtad y confianza en los compañeros y las compañeras durante la realización de actividades recreativas. capturar. • Combina lanzamientos y recepciones de objetos de forma estática y con desplazamientos utilizando los segmentos del cuerpo cuidándose a sí mismo. al ser golpeado por otro objeto. • Relaciona las habilidades y destrezas físico-deportivas con el desarrollo de una imagen corporal saludable. considerando trabajo en equipo en su diversidad. recibir y trasladar una pelota u otro objeto. Educación Física para la Vida • Demuestra conciencia de su espacio y el de otros compañeros y compañeras al practicar y desarrollar diversas maneras de lanzar. trepar. • Coordina los movimientos corporales al desplazarse con giros diversos sobre su eje vertical. • Mantiene la eficiencia de movimientos en recorridos combinados que incluyan secuencias de ejercicios de correr. relajación y tonificación muscular en situaciones técnicas de juegos y deportes. escalamientos. con seguridad y cuidado del medio ambiente. • Controla la direccionalidad y precisión de la trayectoria de un objeto hacia un punto determinado. • Identifica y aplica reglas y sistemas de tensión. de acuerdo a sus condiciones físicas e intelectuales. gimnasia y balonmano sin discriminación de género. • Reconoce y valora la importancia de la actividad física para su desarrollo corporal y para la ocupación de su tiempo libre. 96 . • Participa en forma activa en la organización y realización de campamentos recreativos. girar. saltar. saltos. a los demás y su entorno. • Crea y ejecuta movimientos y actividades físicas variadas controlando el ritmo.

circunducciones. 2 y 3. • Realiza actividades físicas en las cuales mantiene esfuerzos físicos de intensidad media. los desplazamientos. Gimnasia • Realiza ejercicios a manos libres en base a movimientos simétricos y asimétricos. con intervalos de recuperación incompleta. el balonmano y los códigos de la gimnasia de grupo. el drible.Octavo Grado Aptitud física y deportiva Capacidades físicas y cualidades motrices Educación Física para la Vida • Aplica métodos de desarrollo de las diferentes manifestaciones de la fuerza en los diferentes planos musculares. sus movimientos y funciones. cuerdas. lanzamientos y capturas. rodadas. 97 . • Demuestra dominio en la ejecución de elementos técnicos de los implementos y/o aparatos. composiciones gimnásticas con aros. circunducciones y movimientos en ocho. la gimnasia y el balonmano en el ámbito nacional e internacional. elevación de piernas y saltos. • Realiza acciones de defensa individual y colectiva en situaciones de juego de balonmano. Voleibol • Adopta correctamente las posturas del voleibolista identificando las zonas de juego. • Ejecuta los fundamentos técnicos de las acciones de ataque y de bloqueo individual y en pareja por zona 4. • Interpreta y aplica de forma correcta las reglas fundamentales del Voleibol. mediante balanceos. Habilidades gimnásticas y deportivas • Reconoce y describe los principales hechos y personajes relevantes relacionados con el desarrollo del voleibol. • Aplica métodos y ejercicios de desarrollo de las diferentes manifestaciones de la velocidad. • Muestra dominio en la ejecución del voleo y los pases a diferentes alturas y distancias. flexiones y extensiones. pelotas y recursos no convencionales. Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico Optativos (balonmano) • Aplica los fundamentos técnicos. pase y tiro a portería desde las diferentes posiciones del balonmano. • Crea y organiza en colaboración con su grupo. balanceos.

con oraciones simples. EO. EO. oral y escrita Lenguas Extranjeras para la Vida Compresión oral (CO). sobre información muy sencilla obtenida de diferentes fuentes (libros. creencias. tomar notas. objetos reales). empleo. EE) • Demuestra comprensión oral de frases y del vocabulario más habitual sobre temas de interés personal (información personal y familiar muy básica. compuestos por palabras y frases muy sencillas sobre temas cotidianos y personales (cuentos. francófonos y otros. poemas. (CO. utilizando el vocabulario. EO. EE) 98 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . utilizar conocimientos previos. EO. inferir por el contexto y analizar los cognatos y composición de las palabras. EE) • Comprende y produce narraciones cortas y sencillas sobre temas de su entorno. EO. (CL) • Comprende textos cortos de diferentes géneros. (CO. (CO) • Participa y sigue la secuencia de conversaciones sencillas. (CO. CL. revistas. CL. (EE) • Comprende y produce descripciones cortas y sencillas de personas. presenciales. (EO. (CO. utilizar organizadores gráficos. (CO. mapas. sobre temas de su entorno. sobre temas cotidianos. información y opiniones. la entonación y los elementos gramaticales aprendidos. películas. CL. de forma convencional y utilizando herramientas de las TIC. (CO. EE) • Comprende y da instrucciones cortas en las que se utilizan frases sencillas. EO) • Formula y responde preguntas sencillas a fin de dar y obtener información básica sobre asuntos cotidianos. sobre temas cotidianos. periódicos. compartiendo y reflexionando sobre experiencias. lugares y objetos conocidos. expresión escrita (EE) • Demuestra motivación mediante el uso de la lengua extranjera y enfrentando retos en su aprendizaje. comprensión lectora (CL). expresión oral (EO). EO. utilizando palabras y expresiones de uso común y los elementos gramaticales aprendidos. utilizando herramientas virtuales y no virtuales. EE) • Presenta información sencilla. catálogos. valores y actitudes) y los de países anglófonos. (CO. compras. por teléfono y por internet. etnia. EE) • Utiliza estrategias de aprendizaje. CL) • Escribe textos breves y sencillos. EO. Internet. material audio. (CO. CO. necesarias cuando participa en las actividades en el aula. escuela). utilizando oraciones con estructuras predecibles. EE) • Participa en actividades colaborativas con compañeros y compañeras. la pronunciación. (CO. videos. (CO. EO) • Comprende textos cortos y sencillos. entre otros. EE) • Reflexiona sobre las diferencias entre algunos aspectos pertinentes al contenido desarrollado propios de su entorno y cultura (con énfasis en los temas de género. gráficas.Octavo Grado Comprensión y expresión. con ilustraciones. canciones y producciones multimedia). sin distinciones. CL. CL. lugar de residencia. CL. con el fin de obtener información de textos orales y escritos. ideas. CL. tales como formular preguntas. (EO) • Dialoga.

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Nivel Básico .Participantes en la validación Indicadores de logro del Segundo Ciclo.

PARTICIPANTES EN LA VALIDACIÓN NACIONAL DE LOS INDICADORES DE LOGRO La construcción de estos Indicadores de Logro del Segundo Ciclo del Nivel Básico ha sido un proceso de trabajo conjunto en el que han participado diferentes sectores de la Sociedad Educativa Dominicana: Autoridades Educativas. Coordinación General Dinorah de Lima Jiménez. Personal Directivo de los Centros Educativos. Directora Técnica Curricular Personal Directivo. ADP y de la Asociación de Padres. Regionales y Distritales de ambos Niveles. Santana Cordero Farida D. Juan Generoso Polanco Rivera Educación Artística Cruz María Dotel Elvira Taveras Juana Reyes Santos Gilda Matos Terrero René Montilla Carlos Santiago Educación Física Nelson Acevedo Quisqueya Victoria Mercedes Villamán Lenguas Extranjeras Jeanne Bogaert Antonia Albert Batista Educación en Género y Animación Sociocultural Esperanza Suero Terrero Ana Jiménez Ana Isidra Sánchez Jacinta Terrero Carmen Cristina de Aza Miguelina Mendoza María Robles Tecnología de la Información y Comunicación Coordinación Pedagógica Nivel Básico Glenny Bórquez Hernández. Representantes de la Asociación Dominicana de Profesores. EQUIPO COORDINADOR DE LA VALIDACIÓN DE LOS INDICADORES DE LOGRO Formación Integral Humana y Religiosa Loida A. Técnico. Madres y Amigos de la Escuela. Docente. 104 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . Técnicos de Currículo y Directores y Directoras Regionales y Representantes de la Asociación Dominicana del Profesores. Docentes del Segundo Ciclo del Nivel Básico.. APMAE que participaron en el Proceso de Validación de los Indicadores de Logro Segundo Ciclo del Nivel Básico. Representantes de la Asociación de Padres. Sánchez Freddy García Alvarado Mariano Nina Sierra Ciencias Sociales Javiel Elena Morales Wanda Calzado Matemática Dolores de la Rosa Tapia Geovanny Lachapell Maldonado Aury Pérez Ciencias de la Naturaleza Ramonita Constancia Figueroa Marcos Rosa Ramos Vinicio Beltré Lengua Española José R. Docentes del Sector Privado. Remigio García R. Técnicos y Técnicas Nacionales. Viceministra de Educación Rosa Delba Vanderhorst S. Madres y Amigos de la Escuela.

Méndez M. Rosa Virgen de la Rosa Méndez Antonia Montero M. 02 San Juan. Xiomara Ramírez Gil Jesús Aquino Santo Arnó Cubilete Marina Isabel Mariñez Nikaulys Y. García A. Juan Valdez Aquino Ana V. Yrma Alcántara Virtudes Canario R. Ramírez P. Ramírez Solís Ynés Moreta Mota María M. Montero M. Magnolia J. Santa García Féliz Miriam C. Juana Leidis Jiménez Cuevas César Bolívar M. Féliz Denny Jaqueline Vargas Ramona B. integrado por las Regionales: 01 Barahona. González DIRECTORA REGIONAL DE AZUA Rafaela O. Eunice Alcántara Nieves Luisa López Deyanira Féliz M. Rafael Pérez Rodríguez Santa I. Miguel Antonio Ogando F. Pérez Féliz Deyanira Féliz Carrasco Lily Esperanza Medina Sara Gómez Pérez Luisa María García O. Nova 105 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . Batista S. Emma Y.EJE SUR-OESTE. Yrania Montero M. Féliz Castro Santa Elena Cuevas Eneroliza Gómez Garó Daniela Urbáez Féliz Oriolis Bienvenido Matos Acosta Luz Edilia Alcántara María Luisa García Ovando Bienvenida Alcántara Martina de la Cruz César Augusto Ferreras Féliz Aury L. Melo Ortiz Francis S. América F. Nitidad Berihuete Mateo Cristobalina Alcántara Florián Beriguete Ana V. Ramirez Solís Ana Ysabel de León A. Canario M. María Marilena García Arias Somnia E. Juan Montero E. Román Juana E. 03 Azua y 18 Neyba. Cristobalina Claudina Morillo Kelvin Báez Cuevas Aury A. Emma Ramírez Rosalía Contreras Enrique Beltré Mateo Evelyn Mariana Pérez Eusebia Cuevas R. Reyes P. Vicente M. Percida Montás José Ogando Ogando Celso Féliz Montero Margarita Alcántara Mitelia Otaño Carmen F. DOCENTES DE BARAHONA Yoselin Peña Féliz Ana Violeta Oviedo Magda Carrasco Maribel Montero Ana Altagracia Carrasco Féliz Juana Montero Féliz Wanda M. Melo Báez Vivian Ramírez Peña Mercedes de León María Cristina Cuevas DOCENTES DE SAN JUAN Eunice Mercedes de la Rosa Irma Alcántara Valenzuela Luz Mercedes Santo L.

Pérez Díaz Alexis Y. Indra Altagracia Alcántara Anyelis Altagracia Matos D. Méndez Mercedes Familia Elsa Pujols Luis Deligne Suazo Luis Antonio Arias Regina Rossó Ramírez Ramona B. González Lusminda Dotel Reyes Milagros Santos Maritza Antonia Pineda Edinelsy Féliz Mercedes de León Aura Estela Pujols Báez Aura Estela Ramírez Rufina Rossó Ramírez Agustina Peña Martín Andújar María Cristina Cuevas Ángela María Sención Eusebia Cuevas Ruiz 106 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico Mercedes de León Onelys Josefina Ledesma Martha D. Castillo Altagracia M.DIRECTORES DE AZUA Luis E. Maredys Paniagua Artemia Ramírez Ana Delia Peña Jorge Luis Féliz G. Luis Antonio Arias Onelys Josefina Ledesma Rosilys G. Wendy Delgadillo María Cristina Suazo Rutnoemí Álvarez E. Herrera P. Jiménez R. Barreiro R. Alcántara C. DOCENTES DE AZUA Juan Ramiro Cabral Mario del Pilar de León Bellonira Ramírez Díaz Wilda A. Pujols Juan Valdez A. Alcántara Johanny Pujols Ángela María Sención Freddy Antonio Nova Altagracia Nidia Pereyra Eleodora Matos Féliz Alicia Montero Esmeralda Nova Yahaira Nivar Santa Peguero Nancys Martínez Francisca Paula Sánchez Altagracia Arias Rafael Antonio Román Rosa Emilia Jiménez Martina Andújar Sención Luis Deligne Suazo . TÉCNICOS REGIONALES DE AZUA Ricardo A. Ramírez Loyda Mercedes Lluberes Romelín Pérez Bertha Ramírez López Altagracia Maribel Díaz Altagracia B. Calderón María Elisa de la Rosa Wanda Matos Altagracia H. José Andino Corcino Augustina Peña O. Águeda M. Maribel Sánchez P. Román TÉCNICOS DISTRITALES DE AZUA Ramón E. Martina de la Cruz Luz Mercedes Abreu Ana María Lora Berenice Lara Báez Consuelo de los Santos Martha D. Garabito Oscar F.

Reynoso Melba Vizcaíno Dilcia Elena Astacio DOCENTES DE SANTO DOMINGO 10 Josefina Santana Aura Rosario María Fermina Rosario Bélgica Terrero Valentina Lara Martina Green Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico 107 . María Altagracia Martínez C. Sierra M. César Antonio Beltré B. Integrado por las Regionales: 04 San Cristóbal. Anderxon Ferreras Margarita Medina Batista Luz V. Aracelis Díaz Pérez Alba A. Ana Francesca M. Gricelda Santana Padilla Bilnalisy Cuevas REPRESENTANTE ADP DE NEYBA Sócrates Cuevas F. Medina Reyes Vitalis A. TÉCNICA REGIONAL 04 DE SAN CRISTOBAL Rossana Encarnación DOCENTES DE SAN CRISTOBAL Juana Francisca Sosa Pérez Lidia P. Sánchez Clara Elena Soriano Norma de la Cruz Eusebia Pérez Lebrón Inés Guzmán Moreno Santa A. DOCENTES NEYBA Jendy Novas Pérez Lelis Díaz Beltré Alexis Y. 10 Santo Domingo. Ventura Karina Turbí Olga Adames Susana Figuereo Alejandrina Abad Jorge Mariluz Villar Pérez Magdalena Amancio F. Alexis Yubanis Medina Juan Pablo Heredia V. Ysiano Olegaria Rosario Clara María Alíes Fabián Valentina Uribe García Ángela Lázala Magnolia Carrasco Cándida Altagracia Ruiz Lebrón María del Carmen Alíes Sonia Castro Santa A. Jiménez R. Medina Lourdes Alcántara Jacqueline Altagracia Michel Berta E. Altagracia Batista Tania Santana Cuevas Carmen María Pérez Jiménez Águeda M. TÉCNICAS DISTRITALES DE SANTO DOMINGO 10 Ruth E. Herrera Tereza Frías Martha de Jesús Wilma D.ADP DE AZUA Wilfredo Suero O. Hna. Matos E. Ramírez Bolívar David Segura Wilca Yanese Féliz Pérez Marilegnis Méndez C. EJE SANTO DOMINGO. Manuela Valdez Mirtha Abad Carmen Olinda García A. María Daniela Nova Rosalía Medina F. Santana G. 15 Santo Domingo y 17 Monte Plata. Anín V. Valentín Cuevas F. Vólquez Oscar F. Dominga Aquino C.

Tejada ADP DE SANTO DOMINGO 15 Constantino Mancebo DIRECTOR REGIONAL DE MONTE PLATA Juan Tomás Brito TÉCNICA DISTRITAL DE MONTE PLATA Juliana Espiritusanto DOCENTES DE MONTE PLATA Virginia A. Joselín Hernández G. Marcía Molina Eleuteria de León G Justina de la Cruz Quenia E. Rivera María Amparo del Rosario María Magdalena de la Cruz Marianela Tejeda 108 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . Ana Lucila de los Santos María Francisca Estévez Mercedes Adames Alcántara Margarita Mojica Olga Quezada Rosa Marte SUBDIRECTORAS DE SANTO DOMINGO 15 Carlixta Brito Sandra L.Úrsula Baldera Isabelina Florentino Pilar Alejandro Alcántara María Teresa Taveras Teresa Rosario Yohanny Cruz Angelita Almanzar Fermina Medina Paulina A. Martínez Justina de la Cruz Ana María de la Cruz Mártires Jimenez de los Santos Modesto de los Santos A. Peguero Marisol Abreu E. Grimilda Pascual Gerson Frías V. Susaña Pérez América Reyes Flora Francis Nurys López Margarita Altagracia Sánchez Gómez Evelyn Crisel Tejeda Víctor Beltré Veloz Rosa Pérez Lourdes Alcántara Victoria Salazar Mariana Gómez Sepúlveda Antonia María Arias Angel Luis Valera Mota Damarys de la Rosa TÉCNICA REGIONAL DE SANTO DOMINGO 15 Ruth Ofelia Martínez TÉCNICOS DISTRITALES DE SANTO DOMINGO 15 Librado Tavárez R. DOCENTES DE SANTO DOMINGO 15 Armida Díaz Carmen Pérez María de Jesús S. Ortiz Yoselín del Rosario Dulce Coralia Montes de Oca Altagracia Cabrera Valentina Muñoz Mavel González Milagros A. Rosa Hernández Santa Teresa Ferreras Juanita R. Leonardo Moreno de los Santos Francisca de León de los Santos Bacilia Bautista R. Ana Hilda Pérez Altagracia Jimenez Socorro Peña Miledys Taveras Ángela Fernández G.

López Clara M. Adames Ruth Esther Zorrilla M. Gissell Vásquez Nanci Jiménez Víctor H. Cedeño Dolores Montilla Fátima Domínguez Rosaura Díaz de P. Ramírez Trinidad Herrera Sugeris A. Díaz Rosaura Ozorio Yoselín Jhonson Bruno Victoria de los Santos Santa Guerrero Francisca Rondón Josefa Pimentel Marcia E. Román Marleni Castro Elizabeth García Tania E. Ramírez Rosanna Santana Irene Luisa Cedano Mayra Castro S. Martha Lisis Durán Katia M. Antonio Emiliano María Eloísa Ubiera Ramírez DOCENTES DE SAN PEDRO DE MACORÍS Niurka Tellerías María Nellys Soriano Yermín Zapata Gladys Hernández Zeneyda M. Pantojas Wilton Valdez M. María Teresa Pérez Cándida de la Cruz María Caridad Peralta Gladys Polanco Olcida Andújar Berroa Adolfina Pimentel Clara Moreta Frías Guadalupe Walters Juana Caraballo Noelia M. Cedeño G. Integrado por las Regionales: 05 San Pedro de Macorís e 12 Higüey. Trinidad Carmen Guzmán Julia V. Yasmín Román Burgos Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico 109 . DIRECTORA REGIONAL DE SAN PEDRO DE MACORIS Noemí Margarita Gabriel TÉCNICOS REGIONALES DE SAN PEDRO DE MACORÍS Mery Mejía Isabel Reyes López Felicia del Rosario Andrés Antonio Marte TÉCNICOS DISTRITALES DE SAN PEDRO DE MACORÍS Rosa María Díaz Edwin O. Luz de los Santos Alexis Lawrence Raquel Calderón Irma Polanco Julia Vásquez S. Sabá Sandra M. Ramona Antonia Mercedes Evangelista Santo Andrea Herrera Mercedes Tapia Juana Suero Luisaira M. Raquel Trinidad Ana Rita Charles Teresa Castro Isabel Aquino Feliz Ivelisse A. S.EJE SUR-ESTE. Agesta DOCENTES DE HIGUEY Martina Mota de la R. Martínez Francisco Santana Juana L. García José A.

Olga Pérez Polanco Xiomara Núñez Francisca Feble M. Patricia del Carmen Valerio María de los A. Rodríguez Lucía Hernández Lenny Hawkins Ana Iris Fernández Marlyn de Jesús Tejada María Evelin Galicia Julia María Ramos R. Abad M. 09 Mao. Batista Miguelina Calderón Rosalía del Rosario Claudio García Clara Estela Alcántara Carmen María Mercedes Lucila Mota Rijo María Espiritusanto Loseida Cordero Rufina Castro C. EJE CIBAO CENTRAL-NORTE. Integrado por las Regionales: 08 Santiago. 11 Puerto Plata y 13 Montecristi. Peralta Rosmery M. Altagracia Ramírez Agustín Jhonson Fermina Arache Páez Carmen Ruiz Rosario Keila de la Cruz María Altagracia Morel Jiménez Wandar Cuevas Peña Fanny M. Trinidad Aracelis Castillo Amalia Cedeño Catalina de Castro. Cruz Rosa del C. DIRECTOR DE DISTRITO DE SANTIAGO Rafael Evelio Infante E. Surkys Pérez Núñez Mercedes Yolanda Ramírez Miledys de Jesús Cabrera Uceta Nancy Miguelina Guzmán Rosanna Tineo Mejía TÉCNICAS REGIONALES DE MAO Teresa Genao Ana Silvia Rodríguez TÉCNICOS DISTRITALES DE MAO Aride de los Ángeles Carrasco Leonor Mesa Dolores Altagracia Valerio Trigilola Valerio Ángela Peralta DOCENTES DE MAO Angel Francisco Cuello Juana M. Rodríguez 110 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico .Luz María de la Cruz Carmen Rodríguez Ruth Celenia Mercedes Martha R. Mártir C. TÉCNICOS REGIONALES DE SANTIAGO Gregoria Ovalles Catalino Pichardo Miriam Polanco TÉCNICOS DISTRITALES DE SANTIAGO Hildania López Rojas Juana Minaya Huendy Cruz Amirian Vargas Brunilda Rodríguez María Josefa Gil Luz Celeste Peña DOCENTES DE SANTIAGO Carmen Denny Paredes Eugenia Serrano Yolanda Santana Henry Jerez Eridania Pereyra Marina Rodríguez Marcia C. Ana Clotilde Acosta José A.

Hernández Elba Vargas Sánchez Amarilis del Rosario Arisleyda M. Gómez Fior Teresa Ureña Kiosy E. Corniel ESTUDIANTES DE PUERTO PLATA Manyelin Almonte A. Juana Mireya R. Familia Alejandrina Ramos Cid Odalia Mercedes Zapata Mariana de Jesús Peña D. Collado Juana R. Vargas Estefany A. Féliz A. Emeida Santini R. Lantigua Yohanny Gómez Sharina Gómez Nivar REPRESENTANTES DE LA ADP DE MAO Aquilino Gómez Jerónimo Santos DIRECTORA DISTRITO DE PUERTO PLATA María Altagracia Delgado TÉCNICAS REGIONALES DE PUERTO PLATA Ramona Altagracia Santana F. Yogely Larolay Herrera P. Basilio Selenia Mercedes Espinal Ausberto Almonte Emiliana Leonardo Luis R. TÉCNICOS DISTRITALES DE PUERTO PLATA Carmen M. Abreu T. Josefina Rivas TÉCNICAS DISTRITALES DE MONTECRISTI Altagracia Rodríguez Familia Carmen Rosa Hernández Haydeli Toribio Milagros Ortiz Blanco DOCENTES DE MONTECRISTI Clara Ferreira N. Guzmán Claudia Martínez Zunilda Blanco María A. Jaquez Blanca Yris Vega Ysabel Peralta Eustaquia Mercado R. Peralta Ana L. ESTUDIANTES DE MAO Katherine Rodríguez Clara Luz Gelis N. Iris Miledy Rodríguez Leoncia Contreras Adriana de Jesús González Olga Altagracia Rivas Ingrid Altagracia Peralta Rosario E. Tolentino Francia Brito Francia Estrella Jahaira K. Disla Germania E.Cristina Veras Yulis Minier Felicia del C. 111 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . Durán S. Dani Alberto Paulino DOCENTES DE PUERTO PLATA Luz Altagracia García Basilia Payan Almonte Dominga Almonte Yudelka Morán Victoriana Brea Marianela Disla Reyes Marcelina A. Leidy Indiana Yonely del Carmen REPRESENTANTES DE LA ADP DE PUERTO PLATA Luis Jiménez Nulbia Villamán Santos TÉCNICAS REGIONALES DE MONTECRISTI Ivelisse Fermín C.

Rafaelina Fabián Lisbel Marie Jiménez Ayendy Díaz Hernández Chrismelodys Lora ADP DE LA VEGA Mario Acevedo María del Carmen Jiménez APMAE DE LA VEGA Margarita Durán TÉCNICOS DISTRITALES DE SAN FRANCISCO Damilka Varinia Jorge Sonia Barrena María de León José González Villar Beatriz Reyna Lugo Margarita Ferreira Luisa Hidalgo 112 Indicadores de Logro del Segundo Ciclo Nivel Básico . A. 07 San Francisco. Arroyo Josefina Méndez Miguelina Núñez Reymundo Féliz María Caraballo Julián Hernández Antonio Payero ESTUDIANTES DE LA VEGA Rubén Darío Lisneidy Michelle G. DIRECTOR REGIONAL DE LA VEGA José Rafael Flores TÉCNICOS REGIONALES DE LA VEGA José Antonio Espinal Fausto Rincón Juana Peña Maritza García Mauricio Vásquez Lucila Núñez TÉCNICOS DISTRITALES DE LA VEGA Sonia Rodríguez Zoila María Molina Roselio Plasencia Abreu Fausto Holguín Fausto Vásquez Fabián Arismendy Hidalgo María Burgos Máximo Lantigua Saturnina Vásquez DOCENTES DE LA VEGA Janice Elizabeth Lora Cruz Adalgisa García Castillo Luis Antonio Villar Iris Almanzar Yuverquis Guzmán Polinia Mercedes García Josefa Caraballo Valentina Gómez Hilaria García Reynoso Nery Salcedo Moya María Zenaida Genao Carolina Pichardo Griselda Altagracia Paulino Mercedes Báez Reyes Mercedes Quezada Mercedes Rodríguez Santos Yuderka Santos Leocadia V. integrado por las Regionales: 06 La Vega. ESTUDIANTES DE MONTECRISTI Rafael Ortiz Ruleidy M. 14 Nagua y 16 Cotuí. García C. Yohanna Antonia Segura Edilí Cabrera Diamelca Rivas REPRESENTANTES DE LA ADP DE MONTECRISTI Adriana Lombert EJE CIBAO-NORDESTE.Carmen Elisa Meyreles Ana Lucía Rodríguez Angelina Abreu A.

DOCENTES SAN FRANCISCO Juana Paula González Daisys Rosario Elsa María Acosta Luz del C. Meregildo Martina Jaquez Olga L. Reynoso R. Ramona de la Cruz Sara Yudiza Gutiérrez Yanilda E. Bautista Juana Yasilis Cortorreal Isolina Sosa Morel Anny Esperanza Brito Yahaira Frías Joseline del C. Cuevas Páez Vicente C. Almonte Villar ESTUDIANTES DE SAN FRANCISCO Karolyn Abreu Ardileysi Alejo Ramani Camilo Anabel García Nathalie Dahianna F. M. ADP DE SAN FRANCISCO Andrea Jiménez Paula Ana Victoria Rosario Jonatan Casado APMAE DE SAN FRANCISCO Ileana Ulerio Antigua TÉCNICAS REGIONALES NAGUA Flor Jiménez Evangelista Sánchez TÉCNICOS DISTRITALES NAGUA Jacinta Díaz Brito Francisco Vega María del C. Segura Eliseo Reyes Parra Orlando Gil Maximino Moris F. Luz María Rodríguez

DIRECTORES DE NAGUA Florentino A. Concepción Lorenzo Moya SUB-DIRECTOR DE NAGUA Máximo Mejía S. DOCENTES DE NAGUA Claudia Mercado Hanillorqui Ciriaco Ángela O. Hernández Nidia Hernández Basilia García Niebes Drullar Cesia Nicole Leonidas Alvarado Rodríguez Rosmery Calcaño Díaz Laureano Pérez Amado Arias Clemencia Fernández Griselina Morfe U. Elsa Ysneyda Campos Ana María G. Ivelice Y. Reynoso Epolonia Oneida Santiago Narciso Polanco Ana Luisa Crooke F. Anguelys Pérez H. Claira L. Concepción ESTUDIANTES DE NAGUA Caron Lay Monegro Pamela Gálvez Faña Yermes Álvarez Silianny Abreu REPRESENTANTES DE LA ADP DE NAGUA Carlos Falette TÉCNICOS REGIONALES DE COTUÍ Carmen M. de Jesús Félix Portorreal Sonia Martínez Eudocia Altagracia Herrera

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TÉCNICAS DISTRITALES DE COTUÍ María Colomé D. Brígida C. Rodríguez Sandra Romero Lidia A. Mejía M. Mercedes Padilla Ana Hilda Reyes DOCENTES DE COTUÍ Yneyda Rondón Heredia Ana Álvarez de Jesús Zeneyda M. Reyes Ana Mercedes Silvestre Pelagia Peguero H. Deyanira Coronado Marilelvis Silverio Eduviges Altagracia de la Cruz Genara del Villar Glory Vee Tavarez Cleotilde Peña Mayra Marte Nuris Altagracia de los Santos Viviana Puente M. Maura Leonardo Eridania Plasencia Germán Almonte José Francisco Mendoza Silvia Hernández ESTUDIANTES DE COTUÍ Rocío Reyes Tejeda Angélica María Yasel Dotel Claudia Patricia REPRESENTANTES DE LA APMAE DE COTUÍ Inocencia López José Féliz Ana Paulina de la Rosa

EQUIPO DE INNOVACIÓN CURRICULAR EJE SANTIAGO Ceferina Cabrera Feliz Cesarina del Carmen Bencosme Julio Cesar Peña Paulino Jesús Antonio Medina Paulino Zoraida de Jesús Lantigua Rojas Martha Oritiana Serrata Tavera Martha Teresa Gabot Burgos José Narciso Bautista Ureña Alejandro José Taveras Reyes Miguel Angel Castillo Polanco Antonio Apolinar Núñez Alba Cirilo Alberto Martínez Luzón Cristiana Minerva López Lauriano Bienvenida Alt. Batista Damiana Mercedes Pichardo Almánzar Juana Evangelina Caraballo León Norma Alt. Mena Jáquez Belgica Fernández Ana Francisca Ureña Acevedo Amirian Vargas Denicy Alt. Peña Olivia Alt. Acosta María Josefa Gil María Elena Rodríguez Javier F. Arias García Trigilda Valerio Zoila M. Molina García Maritza S. García Pérez María Altagracia Burgos Toribio Edita Hilario Almonte Belkis E. Alberto de Jesús Ana Delia Rodríguez Marcia Prado Ceferina Flores Tejada María Margarita Cruz Maria Cristina Reyes Gomez Leonor A. Mesa de León Rosa Berquis Casilla Minalla María Herminia Olivares Torres Margarita Almonte Hidalgo Florentino de los Santos Berson Rosario

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EJE SANTO DOMINGO Apolinar Peña Medrano Samira Morillo Ogando Alejandro Mateo Jiménez Magdalinda Soriano Escalante Anexis E. Figuereo S. Martha Victoria Montero Montero Cristiana Monte de Oca Rafael Tobías De Oleo Paula Matos Migdalia de la Rosa Elva Nidia Montero Montero Altagracia B. Filpo Féliz Silvia Expedita Fernández Mirian Joselín Reyes Moreta Cándida María Peguero Ramón Herrá Rafael Bolivar de los Santos María Argentina Menéndez Carmen Mireya Dionicio Ruiz Juana Francisca Tiburcio Pozo Vianela del S. Bodré Franco Lissette Rodríguez de la Rosa Cándida Florián Lucía Matos Rivas Altagracia G. Pérez Diómedes Reyes Manuel Reyes Valdez Antonia Mejía Mejía Geralda Maiela Bello Mercedes Reyita Pinales Francisco Javier Ceballos Cecilia Bergés Santos Rafael Martín Hidalgo Fermín Yanett Reyes Rudelania Cuevas Feliz Antonio Morales Mercedes Luz María Guzmán Tania Jiménez Rosa María de la Rosa Rosa Divina Oviedo María Virginia Paulino Nurys Nieve González Margarita Nolasco

Bilda Valentín María De la Rosa Juana María Rodríguez Danilda Pérez Odalis Durán José Enrique Trinidad Gertrudis Johnson Mercedes Rodríguez Glenny Bórquez Hernández Olga Grachova María Roque Jiménez Gilda De la Rosa Marisol Pérez Altagracia Mejía Casado Genaro Antonio Mencía Judith Graciano Salmiento Olga Josefina Veras Pérez Elsa Rosalia Sánchez Nivar Martín Santos Adames Bellalina Raposo Cristian Alejandrina Apotaño Rosario Milady Rodríguez Ubiera Gladys Polanco Mario Acosta Guadalupe Walters Carina Geraldino Zayas Ruth Esther Reynoso Lillian Castillo Berkys Miosotis Hernández Luz Elena Patarroyo López Cruz María Rosario Agueda M. Peña Solí Eunice Vicioso José Miguel Rodríguez Sánchez Maritza Méndez Rodríguez José Daniel Martínez Mario Lorenzo Mirquia Garó Peña Isabel Ovalle Susana Miguel Ciprián Ramón F Martínez Mariana Hernández Rosa Malia