Indicadores de logro del Segundo Ciclo

Indicadores
de logro
Segundo Ciclo.
Nivel Bsico
Crditos
Equipo Consultivo
Melanio Paredes, M. A.
Dinorah de Lima Jimnez, M.A.
Lic. Susana Michel
Lic Mery Valerio
Dr. Adarberto Martnez
Rosa Delba Vanderhorst S. M. en C.
Lic. Carmen Snchez
Lic Clara Isabel Bez Lpez
Lic. Leo Valeirn
Lic. Larissa Teresa Pelletier Melo
Lic. Mercedes Rodrguez Gonzlez
Lic. Minerva Ramona Prez Jimnez
Lic. Rosa Divina Oviedo
Lic. Oscar Enrique Villeta
Asesores
Lic. Mercedes Hernndez
Coordinacin General Consultores
Dr. Juan Humberto Cevo
Dra. Alba Josena Zaiter

Direccin Tcnica Curricular
rea de Lengua Espaola: Jos R. Remigio Garca R. y Juan Generoso
Polanco Rivera
rea de Matemtica: Dolores de la Rosa Tapia, Geovanny Lachapell
Maldonado y Aury Prez
rea de Ciencias Sociales: Javiel Elena, Wanda Calzado y Mara Robles
rea de Ciencias de la Naturaleza: Ramonita Constancia Figueroa, Marcos
Rosa Ramos y Vinicio Beltr
rea de Lenguas Extranjeras: Jeanne Bogaert y Antonia Albert Batista
rea de Educacin Fsica: Nelson Acevedo y Quisqueya Victoria Mercedes
Villamn
rea de Educacin Artstica: Cruz Mara Dotel, Elvira Taveras, Gilda Matos
Terrero, Carlos Santiago, Juana Reyes y Ren Montilla
rea de Formacin Integral Humana y Religiosa: Loida A. Santana Cordero,
Farida D. Snchez, Freddy Garca Alvarado y Mariano Nina Sierra
Depto. de Educacin en Gnero y rea de Animacin Sociocultural:
Esperanza Suero, Ana Jimnez, Ana Isidra Snchez, Jacinta Terrero, Carmen
Cristina de Aza, Miguelina Mendoza y Mara Robles
Coordinacin del Nivel Inicial y Nivel Bsico: Glenny Brquez Hernndez.
Coordinacin de Adultos: Mara Magdalena Valerio
Direccin de Medios Educativos
Gilda de la Rosa
Dpto. de Televisin: Jos Enrique Trinidad, Danilda Prez y Juana Mara
Gonzlez
Dpto. de Radio Educativa: Luis Soto y Luis Emilio Segura
Direccin de Informtica Educativa: William Ortiz, Mara Mena, Victoria
Castro, Alberto Cruz
Coordinacin del proceso de denicin de Indicadores de Logro
Direccin Tcnica Curricular
Coordinacin General
Dinorah de Lima Jimnez, Viceministra de Educacin
Rosa Vanderhorst, Directora Tcnica Curricular
Colaboracin de especialistas de reas
Ana Margarita Hach, PUCMM. Colaboracin Lingstica
Flix Lara, INTEC / Juan Daro Navarro, Juan Antonio Manzueta, UASD.
Colaboracin en Matemtica.
Mnica Agrassar, Ministerio de Educacin Argentina. Colaboracin en
Matemtica.
Mara Teresa Gonzlez Martnez, UASD. Colaboracin en Ciencias Sociales.
Lourdes Rojas, Edith Jeanet Paulino, UASD. Colaboracin en Ciencias de la
Naturaleza.
Janet Reyes, UNICDA. Colaboracin en Lenguas Extranjeras
Mara Pa Rey Aguirre, FLACSO, Colaboracin en Formacin Integral Humana
y Religiosa.
Bernardo Mesa Prez, Manuel Morel y Miladys Snchez, INEFI. Colaboracin
en Educacin Fsica.
Consultores de reas Curriculares
Ciencias de la Naturaleza: Violeta Josena Morales P.
Educacin Artstica: Mara del Pilar Domingo
Lenguas Extranjeras: Rosa Gladys Billini, Ingls; Josiane Garelli, Francs
Participantes de MINERD en la Validacin de Indicadores de Logro del
Segundo Ciclo del Nivel Bsico.
Direccin General de Educacin Inicial y Bsica
Direccin de Orientacin, Psicologa y Atencin a la Diversidad
Direccin General de Pruebas Nacionales
Direccin General de Participacin Comunitaria
Direccin General de Supervisin Educativa
Direccin de Colegios Privados
Instituciones consultadas
Archivo General de la Nacin (Dr. Roberto Cass)
INSTRAW (Alicia Ziffer)
Instituto Nacional de Formacin y Capacitacin Magisterial, INAFOCAM
Instituto Superior de Formacin Docente Salom Urea, ISSU.
UNICEF (Isabel Escartin)
USAID/ Proyecto de Fortalecimiento de los Servicios del VIH/ SIDA
Consejo Presidencial del Sida COPRESIDA (Judit de la Rosa).
Ministerio de la Mujer. (Mildred Ramrez, Carmen Perez, Elba Franco)
Consejo Nacional para la Niez, (Dra. Josena Luna Rodrguez).
Asistencia Tcnica
Yahaira Pea y Susati Rodrguez
Diseo
Noelia Rodrguez
Diagramacin
Jacobo Herrera, Mayra Gonzlez, Yamaira Fernndez
Ilustracin
Romel Cuevas
Derechos Reservados Ministerio de Educacin 2010
Autoridades
Dr. Leonel Fernndez
Presidente de la Repblica
Dr. Rafael Alburquerque
Vicepresidente de la Repblica
Melanio Paredes P., M. A.
Ministro de Educacin
Mensaje
El Gobierno dominicano en el marco del Plan de Desarrollo, se comprometi con la certeza de que la educacin es
el camino para lograr el tipo de sociedad en la que vale la pena vivir. El desafo, en el que deseamos que toda la so-
ciedad dominicana nos acompae, es el de formar nuevas generaciones de dominicanos y dominicanas plenamente
capaces de desenvolverse en la sociedad del Siglo XXI, caracterizada por el fenmeno de la mundializacin, donde
los cambios son vertiginosos y constantes, debido a la integracin de las sociedades, los avances tecnolgicos, las
reformas del comercio, polticas de inversiones y la comercializacin de las empresas multinacionales, entre otros.
A travs de diversas estrategias, tales como el aumento de la cobertura, el mejoramiento de la infraestructura escolar,
el desayuno escolar y la actualizacin del currculo, el gobierno pretende asegurar que los nios, nias, jvenes y
adultos completen su educacin y sus conocimientos se transformen en instrumentos tiles para la construccin de
una ciudadana responsable, plena, participativa y econmicamente activa.
En el contexto de la Misin 1000 X 1000: Mil Horas de Docencia en Cantidad, Mil Horas de Docencia en Calidad,
desde la cual se reeja el compromiso de la Gestin Educativa 2008-2012 con los aprendizajes de los estudiantes,
as como un manejo ms eciente del tiempo en la escuela, nos sentimos altamente complacidos al compartir con la
comunidad educativa dominicana, los Indicadores de logro para el Segundo Ciclo del Nivel Bsico.
Estos indicadores se constituyen en un recurso clave para unicar el nivel de resultados de aprendizaje de los nios
y nias que espera la sociedad dominicana. Su diseo se enmarca en los propsitos del Plan Decenal de Educacin
2008-2018 y se presentan como uno de los recursos ms importantes para la concrecin de las metas de la Misin
1000 X 1000, centradas en la calidad de los aprendizajes.
Estamos seguros de que a travs de este apoyo, su prctica educativa estar cada vez mejor fundamentada para
contribuir a la expansin del gran caudal de talento, creatividad, potencial imaginativo e innovador de los y las estu-
diantes en los diferentes contextos socioculturales en los que habitan.
Es un compromiso ineludible apoyar a nios, nias y jvenes en su proceso educativo, brindndoles todas las
oportunidades que sean necesarias para contribuir, a travs de la educacin, a que aprendan y puedan alcanzar
su desarrollo integral, pleno y armnico, y nada mejor que un currculo actualizado y debidamente aplicado, para
apoyar la formacin de quienes constituyen LA MEJOR SIEMBRA DE LA PATRIA.
Juntos podemos!
Melanio A. Paredes P., M. A.
Ministro de Educacin
Contenido
El gran desafo: educacin centrada en los aprendizajes...................................................................................8
Los Indicadores de logro del Segundo Ciclo: puntos en comn con el currculo del 1995.......................................9
Indicadores de logro y las habilidades o competencias para la vida..................................................................10
Habilidades para la vida en las reas curriculares .........................................................................................11
Transversalidad en las Habilidades para la Vida ............................................................................................11
Formacin Integral Humana y Religiosa para la Vida .....................................................................................12
Ciencias Sociales para la Vida.....................................................................................................................12
Matemtica para la Vida.............................................................................................................................13
Ciencias de la Naturaleza para la Vida..........................................................................................................14
Lengua Espaola para la Vida.....................................................................................................................14
Educacin Artstica para la Vida...................................................................................................................15
Educacin Fsica para la Vida......................................................................................................................15
Lenguas Extranjeras para la Vida.................................................................................................................16
Indicadores de logro 5to. Grado
Formacin Integral Humana y Religiosa para la Vida......................................................................................18
Matemtica para la Vida............................................................................................................................. 22
Ciencias de la Naturaleza para la Vida......................................................................................................... 26
Lengua Espaola para la Vida..................................................................................................................... 28
Educacin Artstica para la Vida.................................................................................................................. 32
Educacin Fsica para la Vida..................................................................................................................... 33
Lenguas Extranjeras para la Vida................................................................................................................. 35
Formacin Integral Humana y Religiosa para la Vida......................................................................................37
Matemtica para la Vida.............................................................................................................................42
Lengua Espaola para la Vida..................................................................................................................... 48
Educacin Artstica para la Vida................................................................................................................... 52
Educacin Fsica para la Vida..................................................................................................................... 54
Lenguas Extranjeras para la Vida................................................................................................................. 56
Formacin Integral Humana y Religiosa para la Vida.......................................................................................58
Matemtica para la Vida..............................................................................................................................63
Ciencias de la Naturaleza para la Vida...........................................................................................................6
Lengua Espaola para la Vida .................................................................................................................... 69
Educacin Fsica para la Vida .....................................................................................................................75
Lenguas Extranjeras para la Vida .................................................................................................................77
Indicadores de logro 8vo. Grado
Formacin Integral Humana y Religiosa para la Vida.......................................................................................79
Ciencias Sociales para la Vida .....................................................................................................................81
Matemtica para la Vida..............................................................................................................................84
Lengua Espaola para la Vida......................................................................................................................90
Educacin Fsica para la Vida......................................................................................................................96
Lenguas Extranjeras para la Vida..................................................................................................................98
Fuentes consultadas.................................................................................................................................99
Participantes en la validacin de los Indicadores de logro del Segundo Ciclo. Nivel Bsico....103
Contenido
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El gran desafo: educacin centrada en los aprendizajes
Una de las grandes aspiraciones del currculo vigente en la Repblica Dominicana es centrar la edu-
cacin en el sujeto que aprende. Mltiples anlisis y estudios muestran la gran distancia que existe
entre este currculo prescrito y el currculo desarrollado en el aula y la escuela. En la prctica docente,
este nfasis sobre los aprendizajes es posible lograrlo a travs de un modelo pedaggico que trace el
sendero de las acciones que permitan promover los aprendizajes deseados.
En el caso del currculo dominicano, el nfasis sobre los aprendizajes est declarado en sus Fundamentos
Tericos y Metodolgicos y se apoya en un marco terico constructuvista y sociocultural. Sin embargo,
en la mayora de las reas curriculares, en la descripcin del plan de estudios el nfasis est colocado
sobre las disciplinas, en vez de hacerlo sobre los aprendizajes.
El currculo vigente fue elaborado en 1995. En los ltimos quince aos han ocurrido cambios sus-
tanciales en las ciencias, la tecnologa, las relaciones comerciales de los pases, como resultado
del fenmeno de la Globalizacin, predicha por Mc Luhan desde la dcada de los aos setenta. Por
consiguiente, en el marco del Plan Decenal de Educacin 2008-2018, se propone como Poltica 3 la
actualizacin del currculo. Para cumplir esta poltica, la Gestin Educativa 2008-2012, a travs de la
Direccin Tcnica Curricular, se propuso dicha actualizacin curricular del Nivel Inicial y Bsico, por
medio de la denicin de indicadores de logro de aprendizajes, tomando como punto de partida el
currculo vigente.
Este proceso de denicin de los Indicadores de logro, implic un anlisis minucioso del currculo por
parte de los tcnicos curriculares y especialistas de diversas universidades, a n de establecer cules
aspectos del mismo permanecen en actualidad y cules requieren de una actualizacin cuidadosa. A
raz de dicho anlisis se determin que los fundamentos tericos y metodolgicos continuaran vigen-
tes, pero era necesario homologar la forma en que las reas curriculares describan sus contenidos, a
n de desplazar el nfasis del plan de estudios, centrado en las disciplinas, a un plan centrado en los
aprendizajes.
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Los Indicadores de logro del Segundo Ciclo:
Puntos en comn con el currculo de 1995
La denicin de estndares es la estrategia privilegiada por diversos pases de la regin latinoamericana
para realizar una innovacin curricular que impacte sobre el aula. Los estndares clarican cules son
los aprendizajes esperados en cada grado escolar.
Los indicadores de logro, segn Ferrer (2009) , son denominados tambin estndares de desempeo.
Este autor establece en su artculo, cmo diversos pases latinoamericanos estn desarrollando innova-
ciones curriculares a travs de estndares e indicadores.
Aunque no existe un mtodo nico de denir estndares, seala Ferrer (op. cit.), los estndares deben
cumplir por lo menos con los dos requisitos siguientes: 1. Deben estar estructurados en funcin de las
disciplinas y 2. Los contenidos de cada disciplina y sus ejes incluyen estndares de contenido y de
desempeo. Los estndares de contenido y desempeo son considerados por este autor como instru-
mentos que se derivan de un currculo determinado.
Para el caso de Repblica Dominicana, la denicin de los indicadores de logro o estndares de des-
empeo fue el resultado de un anlisis minucioso del currculo vigente, de los estndares de diversos
pases y de la consulta nacional a docentes, tcnicos y directivos, tanto del sector privado como del
sector pblico.
Uno de los aspectos de dicho anlisis fue la identicacin de los contenidos conceptuales, procedimen-
tales y actitudinales de cada rea curricular, con el propsito de considerarlos para la denicin de los
desempeos esperados en los estudiantes. Adems, se determinaron otros contenidos ms actuales
que la sociedad dominicana demanda para la educacin del Siglo XXI. Se identicaron las situaciones
ms frecuentes que podan ser atendidas a travs de la escuela, como lo son la construccin de una
nueva ciudadana, la formacin en valores, el uso de las tecnologas, hallazgos recientes en las cien-
cias, problemas sociales y de salud (trabajo infantil, enfermedades de transmisin sexual, la preven-
cin de riesgos, entre otros).
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La denicin de los indicadores de logro es el eje cartesiano desde donde se trazan las coordenadas de
la enseanza y los aprendizajes. De dichos indicadores se denen los recursos de aprendizaje, medios,
actividades, banco de tem, evaluaciones, actualizacin docente, entre otros aspectos relacionados
con la enseanza y los aprendizajes. Del mismo modo, los indicadores de logro actualizan el currculo
pues, a partir de sus fundamentos tericos y metodolgicos, pueden introducir elementos de la sociedad
cambiante caracterizada por la incertidumbre y la fugacidad.
La base de los indicadores de logro es el currculo vigente, emanan de ste pero al mismo tiempo lo
complementa, ya que ste coloca el nfasis sobre los aprendizajes, en vez de hacerlo sobre las disci-
plinas. Con la denicin de indicadores de logro se abre una nueva puerta para la innovacin sistmica
que favorece la concrecin del currculo prescrito.
Una advertencia, los indicadores de logro son un recurso en construccin permanente que exige cons-
tante revisin, puesta a prueba, uso por los docentes, anlisis de coherencia interna, entre otros aspec-
tos. En consecuencia, la primera versin de indicadores de logro no se convierte en verdades absolutas
y petricadas.
La presente propuesta, se trata de un estado transicional, enmarcado en el principio de la permanente
actualizacin del currculo, a n de garantizar su pertinencia y, por esta va, contribuir de manera sus-
tantiva al mejoramiento de la calidad de la educacin.
Indicadores de logro y las habilidades o competencias para la vida
Una de las principales crticas que se formulan a los sistemas educativos, el dominicano incluido, es
que sus graduados(as) no poseen las capacidades mnimas requeridas, ni para continuar estudios
superiores, ni para insertarse exitosamente en la vida.
Para resolver esta debilidad, surge el concepto de Habilidades para la Vida, producto de los acuerdos
que, al respecto, han tomado los pases de Amrica Latina, coordinados por OREALC-UNESCO, como
producto de los procesos tcnicos que buscan mejorar la calidad educativa en el continente.
Habilidades para la Vida se reere al desarrollo de las capacidades para enfrentar exitosamente la
vida,tanto en su cotidianidad como en su excepcionalidad. En consecuencia, incorpora saberes, ha-
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bilidades, aptitudes, valores, actitudes y comportamientos necesarios. Se trata, entonces, de las com-
petencias que requieren los y las estudiantes para aprender a enfrentar la realidad de la vida y, conse-
cuentemente, llegar a insertarse con xito en ella, siendo conscientes de la necesidad de desarrollar sus
potenciales y capacidades.
La propuesta curricular centrada en el desarrollo de Habilidades para la Vida orienta las estrategias
metodolgicas activas, que colocan en relacin de recproca inuencia el quehacer en el aula, con
la realidad en la que los y las estudiantes se desplazan y desarrollan. De ah que, en cada rea,
se han identicado cules son estos aspectos claves a los cuales los maestros y las maestras de-
bern dirigir los procesos formativos, a n de lograr desempeos exitosos de los nios y las nias
del sistema educativo.
El enfoque de Habilidades para la Vida redimensiona las reas curriculares, al dirigir la atencin hacia
la vida misma en vez de hacerlo hacia el conocimiento per se. Al denir indicadores de logro para la
vida, las reas y las disciplinas se ponen al servicio del desarrollo humano. El mismo marco terico y
metodolgico del currculo adquiere un nuevo sentido, al trazar el sendero de la prctica pedaggica
con metodologas pedaggicas coherentes con dicho marco terico.
Por consiguiente, los indicadores deben ser vistos como un referente que permite determinar el dominio
de un estudiante de una habilidad determinada.
Cumplen las siguientes funciones:
Sirve de referente del tipo de aprendizaje que se aspira lograr.
Sirve de orientador a las estrategias metodolgicas ms adecuadas que faciliten el logro del apren-
dizaje que el indicador establece.
Sirve de orientador acerca de las estrategias de valoracin de los desempeos estudiantiles.
Los Indicadores de Logro fueron denidos en cada rea curricular a partir de los contenidos de concep-
tos, procedimientos, valores y actitudes, vinculados a las siguientes habilidades para la vida:
Habilidades para la vida en las reas curriculares
Transversalidad en las Habilidades para la Vida
Las transversalidades deben ser vistas como componentes que impregnan el currculo en todas direc-
ciones y momentos; que enriquecen los propsitos intrnsecos de las disciplinas, complementndolos
con los propositos esenciales del tipo de persona a formar.
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Existen temticas relevantes, requeridas a nivel internacional, tales como: ciudadana, valores, gnero,
identidad, manejo cientco y tecnolgico, sostenibilidad del desarrollo, que conllevan una nueva tica
de la humanidad y que hace responsables a todos los seres humanos de su cumplimiento.
As, en la propuesta curricular de las distintas reas, se plantean, desde sus propias perspectivas, apren-
dizajes sobre aspectos tan relevantes como: seguridad y prevencin de riesgos, educacin para el consu-
midor inteligente, marginalidad, inclusin, educacin para la equidad e igualdad, cultura de paz, salud, ya
que resultan de la misma importancia que este currculo le asigna a otras transversalidades, tales como:
pensamiento crtico, creatividad e innovacin, solucin de problemas y toma de decisiones, entre otros.
Formacin Integral Humana y Religiosa para la Vida
En este enfoque el rea visualiza los aprendizajes en cuatro dimensiones relacionales de la persona;
relacin consigo mismo/a, con los y las dems, con la naturaleza y con Dios. Ellas constituyen el fun-
damento para saber ser, saber convivir y saber hacer, traducidos en valores y actitudes para la vida en
los diversos contextos.
Valoracin de la vida y la dignidad humana: capacidad de respetar, cuidar, valorar la vida propia en
todas sus manifestaciones y la de las dems personas, as como de la naturaleza.
Convivencia fraterna y apertura a la trascendencia: capacidad de establecer una relacin de respeto
y armona con las dems personas, as como de comunicacin y agradecimiento a Dios, siguiendo
el ejemplo de Jess.
Ciencias Sociales para la Vida
Las Ciencias Sociales para la vida propicia en docentes y estudiantes la construccin de una ciudada-
na responsable y consciente, la conciencia histrica, las competencias ciudadanas, el desarrollo de la
identidad y de una cultura democrtica.
Se propicia en el aula, as como en su vida cotidiana, la diversidad de puntos de vistas en la compren-
sin y abordaje de los procesos histricos, polticos, econmicos, sociales y culturales de su comu-
nidad, municipio, regin, pas y el mundo, enmarcados en las siguientes habilidades para la vida o
competencias:
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Socioespacial y cultural: capacidad de ubicar y representar el espacio geogrco a partir del
conocimiento de su entorno comunitario, municipal, provincial, regional y mundial, orientndose
en diferentes entornos, desde los ms cercanos a los ms lejanos.
Capacidad de comprender los aspectos tnicos y culturales que caracterizan su familia, comuni-
dad, municipio, provincia, regin y del mundo, reconociendo su identidad para valorar la diver-
sidad y convivencia armoniosa.
Histricociudadana: Capacidad de comprender procesos socio-histricos de su comunidad, munici-
pio, provincia y regin en relacin con los cuestionamientos ocurridos en el mundo en que vive.
Conviviendo en el marco de una cultura democrtica de participacin, tolerancia y respeto en la
familia, la comunidad, la escuela, el municipio, la provincia y la regin. Capaz de convivir de
manera armnica con quienes se relaciona.
Socioeconmica: capacidad de reconocer la importancia de conservacin y uso racional de los
recursos materiales y naturales como forma de viabilizar bienes y garantizar el sostenimiento
socioeconmico, cuidando y administrando los recursos que estn a su alcance.
Matemtica para la Vida
En este enfoque se visualiza el aprendizaje de la Matemtica como oportunidad para desarrollar conoci-
mientos que les permiten desempearse en situaciones que se presentan en su vida cotidiana: tomar deci-
siones, comunicarse, resolver problemas, ubicarse en el espacio, pensar lgicamente, razonar, entre otros.
Competencia numrica: capacidad de comprender el signicado del nmero y las operaciones,
sus propiedades y relaciones entre ellas, la estructura del sistema de numeracin as como la
utilizacin del nmero y las operaciones en la resolucin y formulacin de problemas diversos.
Competencia geomtrica: capacidad de comprender atributos y propiedades de guras bidimen-
sionales y cuerpos tridimensionales; nociones de paralelismo, perpendicularidad, horizontalidad,
verticalidad, ubicacin en el plano y el espacio, representaciones, construcciones y demostraciones.
Competencia mtrica: capacidad de comprender el concepto de magnitud, los procesos de medi-
cin, el manejo de diferentes sistemas de medidas, la estimacin de magnitudes y la utilidad de
las medidas.
Competencia estadstica: capacidad de comprender diferentes formas de recolectar, seleccionar,
organizar, distribuir, representar grcamente e interpretar crticamente datos relacionados con
situaciones de su vida cotidiana.
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Ciencias de la Naturaleza para la Vida
Este enfoque promueve el aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza, de manera que las personas pue-
dan desenvolverse con xito en un ambiente condicionado por los constantes avances cientco tecnol-
gicos del mundo actual.
Se promueven habilidades relacionadas con la curiosidad, la reexin, la indagacin, el cuestionamiento
al propio saber cientco y al interactuar con los dems en un trabajo colectivo y armnico.

El rea se propone el desarrollo de los saberes y actitudes necesarios, a n de que los y las estudiantes
puedan enfrentar con xito los problemas de la vida cotidiana, desde la perspectiva de una nueva tica que
plantea el respeto por el entorno y por toda forma de vida.
Por estas razones, Ciencias de la Naturaleza plantea las siguientes habilidades o competencias para la vida
Competencia cientca bsica: capacidad de desarrollar y aplicar procesos de la ciencia como observar,
elaborar hiptesis, experimentar, clasicar, medir, comparar, analizar e indagar, as como de comunicar
los resultados de esos procesos de forma oral, escrita o grca a travs de proyectos, dilogos, dibujos,
pinturas, organizadores grcos o informes. Tambin se forma la base que le permitir tomar decisiones
siguiendo criterios cientcos y ticos que propicien la satisfaccin de las necesidades de la vida.
Competencia de calidad de vida: capacidad de conocer, explorar y relacionarse consigo mismo y los
dems, haciendo nfasis en el cuidado de la salud, alimentacin saludable, la higiene corporal, normas
de seguridad, la proteccin del ambiente y la prevencin de riesgos.
Lengua Espaola para la Vida
El rea de Lengua Espaola hace nfasis en la temtica de educacin para la vida y asume este concepto
en referencia a las competencias las capacidades, los conocimientos, las habilidades, los valores, las
actitudes para enfrentar exitosamente los desafos diarios de la vida (privada, profesional y social) y las
situaciones excepcionales, y tambin para continuar aprendiendo, para pensar y expresar el pensamiento
en forma crtica y creativa, resolver problemas comunicativos y tomar decisiones con informacin suciente
a la hora de expresarse y de interpretar mensajes.
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Comprensin lectora: capacidad de comprender en todos los niveles (literal, semntico, analtico y
crtico) diferentes tipos de textos escritos.
Expresin escrita: capacidad de expresarse adecuadamente de forma escrita, siguiendo estrategias
para la produccin, con conciencia del proceso de escritura y de la estructura de los textos.
Comprensin oral: capacidad de comprender diferentes tipos de textos orales en diversas situaciones
de comunicacin.
Expresin oral: capacidad de comunicar ideas, pensamientos, sentimientos y experiencias identi-
cando, durante y despus del proceso, el nivel de comprensin de los interlocutores.
Educacin Artstica para la Vida
En este ciclo la Educacin Artstica propicia el desarrollo de habilidades que potencian la sensibilidad,
el conocimiento, la creatividad, el anlisis, la crtica, la capacidad de interaccin social y con su medio,
as como elevar el sentido de identidad, comunicando emociones, sentimientos, vivencias e ideas, en
un dilogo constante con las artes y los bienes culturales tradicionales y emergentes que acercan el ser
humano a los avances del mundo actual.
Expresin artstica: capacidad de externar sus pensamientos e ideas, aplicando conocimientos,
procedimientos y tcnicas de las artes, mediante el uso de su propio cuerpo, materiales e instru-
mentos para crear o reproducir imgenes, sonidos movimientos y formas.
Apreciacin esttica: capacidad de disfrutar, analizar, valorar y elaborar crticas de las imgenes,
sonidos, movimientos y formas que perciben a travs de sus sentidos, en su relacin con el arte y
sus manifestaciones.
Educacin Fsica para la Vida
Educacin Fsica para la vida propicia habilidades para alcanzar una salud plena y el disfrute de
una vida fsicamente activa. Garantiza en el ser humano una clara conciencia de las posibilidades
motrices que posee su cuerpo como vehculo de expresin y comunicacin, as como el cuidado de
s mismo y de los y las dems. Permite impulsar una actitud favorable al trabajo en equipo, tanto en
la recreacin como en el deporte y en la resolucin de problemas de la vida diaria, con apego a las
reglas de juego limpio.
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Dominio motriz y comunicacin corporal: capacidad de conocer su cuerpo y las posibilidades de
movimiento del mismo, lo cual le permita dominio corporal en su relacin armnica y saludable con
el espacio que le rodea y con las dems personas.
Aptitud fsica y deportiva: capacidad de desarrollar distintos niveles de desempeo motriz a partir de
sus condiciones fsicas naturales, permitindole alcanzar ecacia motora progresiva en situaciones
variables (juegos, deportes, trabajo, vida cotidiana).
Lenguas extrajeras para la Vida
El aprendizaje de lenguas extranjeras da respuesta a una necesidad fundamental en la formacin del
ciudadano de estos tiempos, que debe desenvolverse en un mundo globalizado, ya que permite la
interaccin directa e indirecta con personas de otras naciones que no hablan espaol, as como com-
prender y producir textos de diferentes gneros en otros idiomas.
Comprensin oral: capacidad de interpretar diferentes tipos de textos orales en diversas situaciones
de comunicacin de la vida real, utilizando las experiencias y los conocimientos previos.
Expresin oral: capacidad de comunicarse mediante la produccin de textos orales comprensibles,
apropiados para contextos especcos, compuestos por oraciones conectadas de una forma lgica y
gramaticalmente correctos.
Comprensin lectora: capacidad de recibir y procesar informacin de textos escritos utilizando cono-
cimientos, destrezas y estrategias para comprender el signicado.
Expresin escrita: capacidad de comunicar las ideas mediante la produccin de textos escritos apro-
piados para contextos especcos, compuestos por oraciones conectadas de una forma lgica y
gramaticalmente correctos.
En el siguiente apartado se presentan los Indicadores de Logro de cada una de las reas para la vida.
Estn organizadas por grado escolar.
Indicadores
de logro
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Grado
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Quinto Grado Formacin Integral Humana y Religiosa para la Vida
Relacin consigo mismo y consigo misma
Descubre sus gustos, intereses, valores y los compara con los de otras personas.
Se esfuerza en aceptarse y aceptar a las dems personas sin distincin de sexo, color, religin, nivel social,
discapacidad y nacionalidad al interactuar en su medio.
Demuestra cuidado e inters en el crecimiento y cambio fsico, espiritual y emocional de su cuerpo, protegin-
dolo de violencia fsica, sexual y emocional y lo maniesta de diversas formas.
Expresa sus puntos de vista de manera respetuosa procurando el dilogo en toda conversacin.
Da gracias a Dios por las cosas buenas y favoritas que puede realizar con su cuerpo.
Relacin con la naturaleza
Manifesta respeto y cuidado a la creacin que Dios nos ha dado al interactuar en su medio.
Identifca los problemas ambientales que afectan su escuela y su comunidad y plantea algunas maneras de
cuidar la vida, las personas y la naturaleza.
Expone las formas en que las personas con su trabajo colaboran con la mejora de la creacin dada por Dios.
Expresa agradecimiento a Dios por las personas que han contribuido a los avances cientfcos y tecnolgicos
que mejoran la vida.
Relacin con los y las dems
Describe los principales acontecimientos de su vida familiar, construye su historia de vida y la comparte con
sus compaeros y compaeras.
Describe y presenta la contribucin de la mujer en el cuidado y desarrollo de su propia familia y comunidad.
Descubre en textos bblicos y otros textos, valores esenciales de la familia y los aplica en su vida diaria.
Muestra disposicin para enfrentar de manera positiva los confictos que surgen en juegos y otras actividades.
Reconoce y respeta a los y las dems con sus diferencias individuales, sociales y necesidades educativas es-
peciales, con o sin discapacidades.
Identifca elementos culturales y religiosos de su familia y los compara con los de otras de modo que asienta
su identidad y respeta la diversidad.
Identifca y le sensibilizan situaciones de abuso en el trabajo infantil.
Expresa peticiones y agradece a Dios por su familia, compaeros-as, maestros-as utilizando textos bblicos.
Relacin con Dios
Cultiva su espiritualidad a travs de la oracin, el silencio y el compartir con los y las dems.
Comenta textos de los Evangelios y otros textos sobre la infancia de Jess relacionndolos con su vida.
Muestra inters por comunicar y aplicar en su vida lo que aprende de Jess a favor de las personas.
Comprende lo que sucedi en la primera Navidad y lo relaciona con las celebraciones actuales.
Localiza y compara las caractersticas del pas de Jess con las del suyo.
Narra los hechos principales de la vida, pasin y muerte de Jess que se recuerdan y celebran durante la Se-
mana Santa en su comunidad.
Compone oraciones de gracias a Dios por el cario y el buen trato de Jess hacia las personas.
Valoracin de la vida y la dignidad humana
Convivencia fraterna y apertura a la trascendencia
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Conciencia socioespacial
Utiliza en forma adecuada las leyendas y escalas de mapas al interpretar y realizar en grupo, mediciones en
diversos tipos de mapas del planeta.
Cartografa en forma adecuada, los cacicazgos en que se divida la isla a la llegada de los espaoles, con base
en fuentes convencionales y virtuales.
Presenta al curso un mapa con la ruta de Coln en su primer viaje a Amrica, apoyado en un ensayo histrico
sobre las dicultades de la poca para el viaje.
Ubica y dimensiona en mapas el proceso de expansionismo europeo a nivel planetario (Asia, frica y Amrica),
en los siglos XVI y XVII, apoyndose en fuentes convencionales y virtuales.
Utiliza signos convencionales pertinentes a fn de localizar con precisin los diferentes espacios geogrfcos del
Caribe, que fueron objeto de dominio por las potencias coloniales del siglo XVIII.
Utiliza simbologa adecuada al localizar en los continentes respectivos, las reas que fueron objeto de coloni-
zacin por las potencias europeas en los siglos XVII y XIX.
Usa las coordenadas y los puntos cardinales en la determinacin del rumbo que han seguido algunos de los
huracanes ms intensos que afectaron a la Repblica Dominicana.
Construye un mapa de densidad de poblacin, con los datos del ltimo censo, de dos distritos de su municipio,
emitiendo conclusiones al compararlos con los restantes elaborados en el curso.
Presenta en grupo la localizacin en el mapa de las principales reas ssmicas del planeta, explicando, me-
diante un ensayo, las razones de esa distribucin.
Conciencia de la diversidad tnica de la sociedad dominicana
Reconoce elementos que refejan su identidad regional y las relaciona con el patrimonio cultural (tangible e
intangible) de la Isla de Santo Domingo.
Manifesta respeto hacia las diferencias individuales de todas las personas con las que se involucra.
Reconoce las manifestaciones culturales de su provincia, producto de la interaccin de diversos grupos tnicos
y socioculturales.
Reconoce en su entorno, algunas tradiciones de la sociedad dominicana, producto del proceso de la conquista
y colonizacin.
Identifca en festas y comidas tradicionales, los elementos de la cultura aborigen, africana, espaola y rabe
presentes en la sociedad dominicana.
Competencia socioespacial y cultural
Quinto Grado Ciencias Sociales para la Vida
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Conciencia histrica
Plantea su posicin respecto a los acontecimientos histricos que originaron las culturas clsicas y el surgi-
miento de la Edad Media.
Identifca de forma correcta los principales acontecimientos histricos que originaron la llegada de los grupos
aborgenes y europeos a la Isla Espaola (hoy Santo Domingo), consultando diferentes fuentes.
Formula Interrogantes lgicas y relevantes al investigar sobre los fenmenos polticos, econmicos, sociales,
que originaron la llegada de los aborgenes y los espaoles a Santo Domingo.
Analiza con sus iguales, informaciones sobre la infuencia del Renacimiento y el Capitalismo en los proyectos
colonizadores de Europa en Amrica y el Caribe.
Analiza formas autoritarias de gobierno, durante el rgimen de dominio espaol en el Siglo XVI.
Identifca diferentes formas de esclavitud en el viejo mundo y las compara con la establecida en Amrica en el
proceso de la conquista.
Investiga sobre rebeliones e intentos de cambios del poder establecido, durante el gobierno colonial en Santo
Domingo, usando diferentes fuentes.
Compara cronolgicamente, similitudes y diferencias, entre los acontecimientos histricos que originaron las
ocupaciones espaolas, inglesas, francesas y holandesas a las Islas del Caribe.
Compara de forma crtica acontecimientos histricos producto de las cimarronadas y rebeliones durante el pro-
ceso de la colonizacin, estableciendo diferencias y similitudes.
Investiga sobre la organizacin poltica de los aborgenes y la establecida por los espaoles en el proceso de
la conquista, resaltando diferencias y similitudes.
Promueve el respeto a los smbolos patrios, utilizando diferentes medios de informacin (murales, peridicos
escolares, entre otros).
Conciencia ciudadana
Adopta actitudes democrticas frente a sus iguales, que promueven la construccin de una nueva ciudadana.
Formula opiniones fundamentadas producto del anlisis crtico al comparar el actual sistema poltico-adminis-
trativo de la Repblica Dominicana, con los que existieron en el pasado en nuestro territorio.
Valora las funciones y responsabilidades de las autoridades comprometidas con la defensa de los derechos de
los ciudadanos y ciudadanas.
Cuestiona con fundamentos pertinentes las prcticas de justicia de las personas que viven a su alrededor.
Valora los aportes de los medios de transporte al mejoramiento de la produccin del pas.
Formula con pertinencia sus opiniones acerca de la importancia de los artculos ms relevantes sobre la Ley 241
y 222 de Trnsito de Vehculos de Motor que orienta sobre el uso correcto de las vas pblicas
Competencia histricociudadana
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Motivacin al ahorro
Propone algunas soluciones cooperativas (equipo y comisiones de trabajo) de preservacin de los recursos de
su entorno.
Elabora proyectos sencillos sobre el uso y preservacin de recursos tangibles e intangibles del pas, que son
patrimonio de la humanidad.
Elabora proyectos sencillos de investigacin sobre las instituciones que componen el Sistema Tributario
Dominicano.
Valora la importancia del Presupuesto General de la Nacin y los recursos provenientes de acuerdos internacio-
nales, a n de garantizar la construccin de obras de bien social.
Valoracin del trabajo
Presenta proyectos que promuevan la integracin de las dems personas al trabajo cooperativo, respetando la
diversidad.
Utiliza los datos sobre las remesas producto del trabajo que realizan los dominicanos y dominicanas en el
exterior, para analizar el impacto sobre la economa del pas.
Elabora propuestas para erradicar el trabajo infantil en su entorno.
Competencia socioeconmica
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Utilizacin de nmeros y operaciones
Lee y escribe con pertinencia nmeros naturales mayores que un milln, a partir del valor posicional, en situa-
ciones del contexto.
Ordena en forma correcta nmeros naturales mayores que el milln usando el valor de posicin, recta numrica
y los smbolos (>, < e =).
Disfruta descubrir el patrn y construir secuencias numricas en forma correcta con nmeros mayores que el milln.
Estima con pertinencia el resultado de la adicin con redondeo de los sumandos a la unidad de milln ms
cercana, vericando con y sin la calculadora si el resultado es razonable.
Aplica con autonoma el algoritmo de la adicin de nmeros naturales mayores que el milln en la resolucin
y formulacin de problemas de su contexto.
Estima con seguridad el resultado de la sustraccin de nmeros naturales con redondeo a la unidad de milln
ms cercana, vericando con y sin la calculadora si el resultado es razonable.
Aplica en forma correcta el algoritmo de la sustraccin de nmeros naturales mayores que el milln en la reso-
lucin y formulacin de problemas de su contexto.
Estima con precisin productos de nmeros naturales y verifca con y sin la calculadora si el resultado es
razonable.
Aplica en forma colaborativa el algoritmo de la multiplicacin de nmeros naturales mayores que el milln en
la resolucin y formulacin de problemas de su contexto.
Identifca el concepto de potencia, calculando en forma correcta las potencias 2, 3, 4, 5 y 6 de un nmero
natural y de base 10.
Indaga y describe con claridad las propiedades de la potenciacin.
Utiliza las propiedades de la potenciacin, escribiendo correctamente la forma desarrollada de los nmeros
naturales hasta el milln usando la potencia de diez y viceversa.
Estima con precisin cocientes de nmeros naturales, verifcando con y sin la calculadora si el resultado es
razonable.
Resuelve y formula problemas del entorno aplicando el algoritmo de la divisin de nmeros naturales mayores
que el milln.
Descompone en forma correcta nmeros naturales en sus factores primos, los expresa como producto indicado
de sus factores y como potencia.
Calcula con certeza el mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo de dos nmeros naturales dados.
Utiliza de forma adecuada recursos virtuales y electrnicos con apoyo del docente (computadora, software edu-
cativo, juegos interactivos y otros) en la bsqueda de informacin, construccin y profundizacin de conceptos
matemticos.
Realiza con seguridad clculo mental de los resultados de las operaciones fundamentales con nmeros
naturales.
Identifca la radicacin, calculando en forma adecuada las races cuadradas exactas de al menos los cuadra-
dos perfectos menores que 100 usando el concepto de potenciacin.
Estima en forma correcta races cuadradas inexactas de nmeros naturales menores que 100, calculando para
conrmar si la estimacin es razonable.
Competencia numrica
Quinto Grado Matemtica para la Vida
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Identifca y utiliza correctamente los signos de agrupacin (parntesis, llaves y corchetes).
Ordena en forma adecuada fracciones y nmeros mixtos utilizando material semi concreto, la recta numrica y
los smbolos de relacin.
Realiza con pertinencia adicin y sustraccin de fracciones con diferentes denominadores y con nmeros mixtos
sin utilizar modelos.
Realiza en forma correcta multiplicacin y divisin de fracciones y nmeros mixtos.
Resuelve con pertinencia situaciones de su contexto aplicando las operaciones fundamentales con fracciones.
Convierte en forma correcta fracciones decimales a nmeros decimales usando la divisin.
Identifca, representando con pertinencia el valor de posicin de las dcimas, centsimas, milsimas hasta las
millonsimas en nmeros decimales.
Lee y escribe correctamente nmeros decimales hasta las millonsimas.
Ordena correctamente nmeros decimales hasta las millonsimas usando el valor de posicin.
Calcula en forma colaborativa las operaciones fundamentales con nmeros decimales sin redondear y redon-
deando, vericando con la calculadora los resultados.
Resuelve problemas del contexto aplicando las operaciones fundamentales con nmeros decimales, verifcando
con la calculadora el resultado.
Clculo de proporciones
Defne en forma correcta proporcin como la igualdad de dos razones.
Aplica con rigor la propiedad fundamental de las proporciones para calcular la cuarta proporcional faltante en
una proporcin.
Resuelve en forma grfca y analtica problemas del contexto que involucran el clculo de por ciento de un n-
mero dado usando papel cuadriculado.
Comprensin de cuerpos y guras geomtricas
Participa en actividades grupales de desarrollo de prismas y pirmides en el plano, utilizando material del
medio, sin discriminacin por causas de gnero, discapacidad fsica o intelectual, color de piel, diversidad
lingstica o cultural y credo religioso.
Estima en forma aproximada medidas de ngulos dados, verifcando con el transportador.
Convierte con seguridad medidas en el sistema sexagesimal (grados, minutos y segundos).
Identifca en forma adecuada complemento y suplemento de un ngulo en grados.
Construye con autonoma segmentos usando regla y papel de calcar.
Clasifca con orden los tringulos por sus lados y ngulos, observando las caractersticas de (par de lados
iguales, lados desiguales, lados perpendiculares, ngulos iguales).
Identifca con inters polgonos regulares, describindolo y dibujndolo.
Calcula con seguridad la medida de un ngulo interior de un tringulo conociendo las dems medidas.
Construye en forma correcta ngulos congruentes usando el transportador y papel de calcar.
Competencia nmerica
Competencia geomtrica
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Comprende con entusiasmo el concepto de embaldosado y sus aplicaciones en la vida cotidiana.
Se interesa en descubrir regularidades (analogas) y diferencias en fguras y cuerpos geomtricos.
Identifca y dibuja en forma correcta fguras semejantes usando el geoplano, papel cuadriculado, otros.
Utilizacin sistema de coordenadas cartesianas
Indaga y observa con curiosidad el uso de las coordenadas en la vida cotidiana, localizando en un croquis de
su comunidad puntos importantes (parque, hospital, mercado, la casa, escuela, iglesia, otros.)
Aprecia la utilidad de la matemtica en la ubicacin espacial haciendo localizacin de coordenadas (para pro-
nsticos de tiempo, huracanes, terremotos, navegacin area, martima y otros).
Uso de unidades de longitud
Identifca con precisin las unidades del sistema mtrico decimal (mltiplos y submltiplos), estableciendo la
relacin de equivalencia entre estos y su notacin.
Utiliza con pertinencia el metro, el centmetro y el decmetro como unidades de medida de longitud.
Estima con seguridad longitudes y distancias en metros, milmetros, centmetros, decmetros, kilmetros
y millas.
Realiza en forma correcta conversiones de unidades en el sistema mtrico decimal.
Resuelve con pertinencia problemas del contexto que involucran conversin de unidades del sistema mtrico
decimal aplicando las operaciones fundamentales.
Utiliza con precisin el vocabulario tcnico relacionado con las medidas, en la formulacin de problemas vin-
culados con su contexto.
Clculo de permetro, rea y volumen
Resuelve y formula en forma correcta problemas del contexto que involucran clculo del Permetro de la circun-
ferencia, utilizando la frmula y la relacin entre sta y el dimetro.
Diferencia en forma precisa el permetro y el rea de fguras geomtricas.
Identifca con exactitud unidades mtricas de rea (Dm
2
, Hm
2
Km
2
) y su notacin.
Compara con seguridad el Km
2
con las unidades mtricas de rea cm
2
y m
2
.
Estima en forma aproximada reas de polgonos (Paralelogramo, trapecio, otros) en unidades mtricas.
Resuelve y formula en forma correcta problemas que involucran clculo del rea y las dimensiones de la fgura
de paralelogramos, trapecios, y otros polgonos sin y con calculadora.
Reconoce con seguridad el metro cbico y el centmetro cbico como unidades mtricas de volumen.
Convierte en forma adecuada el metro cbico a decmetro cbico y lo compara.
Calcula en forma correcta el volumen de un prisma recto usando unidades mtricas.
Aplica con seguridad los conocimientos de clculo de rea de polgonos y volumen de prismas rectos en la
resolucin de problemas del entorno, usando la calculadora.
Competencia mtrica
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Uso de unidades de capacidad y peso
Estima con satisfaccin medidas de capacidad en litro y decalitro de recipientes comunes.
Utiliza con seguridad las equivalencias entre el litro y sus mltiplos en la conversin de unidades de capacidad
y en la resolucin de problemas de la vida diaria.
Determina con seguridad pesos en quintales y toneladas de objetos, personas y animales utilizando una
bscula.
Realiza conversiones de unidades de peso (toneladas a libras, quintales, kilogramos y gramos), utilizando la
relacin de equivalencia entre estas unidades.
Resuelve con autonoma problemas que involucran medidas de peso en quintales y toneladas.
Manejo de temperatura
Identifca el termmetro como instrumento para medir temperatura y relaciona con inters medidas de tempera-
turas ambientales y extremas (punto de congelacin y punto de ebullicin).
Utiliza en forma correcta el termmetro para realizar mediciones de temperaturas corporales y ambientales, en
grados centgrados, en el saln de clase y en otros contextos.
Lee y comprende en forma correcta reportes de estados del tiempo presentados en mapas de temperaturas
utilizando peridicos, programas de televisin, internet y otros.
Manejo de datos
Recolecta y clasifca con pertinencia informacin obtenida utilizando diferentes fuentes.
Organiza y distribuye en forma correcta datos no agrupados en tablas.
Construye con seguridad grfcas lineales y circulares utilizando papel cuadriculado.
Expresa y argumenta crticamente la informacin representada en grfcas lineales y circulares con autonoma
y conanza.
Demuestra curiosidad al resolver problemas del contexto que involucran interpretacin crtica del contenido de
tablas y grcos estadsticos.
Realiza predicciones de forma intuitiva basndose en resultados de eventos y verifca para comprobar.
Identifca en forma correcta los conceptos de moda y promedio y los aplica en la resolucin de problemas de
su contexto.
Competencia mtrica
Competencia estadstica
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Indagacin cientca
Participa en actividades cientfcas grupales sin discriminar por razones de gnero, cultura, lingstica, social o
por discapacidad fsica, intelectual o cognitiva.
Reconoce la importancia de la clula como unidad bsica de los seres vivos.
Investiga y explica la importancia de las funciones de los sistemas digestivo y circulatorio del ser humano y lo
representa.
Demuestra a travs de simulaciones o experimentos, la va de transporte de los nutrientes en plantas y animales.
Observa la reaccin de plantas y animales ante estmulos externos (reaccin ante la luz, el tacto, otros).
Clasifca adecuadamente animales y plantas de su entorno de acuerdo a su tipo de reproduccin.
Indaga con propiedad cmo se transmiten los rasgos hereditarios de padres a hijos.
Se plantea preguntas posibles sobre temas de actualidad relacionados con la herencia (genoma, clonacin,
entre otros).
Investiga y explica con propiedad los cambios que experimenta su organismo en la pubertad y en la adolescen-
cia, como producto del proceso de madurez biolgica.
Clasifca los seres vivos en diversos grupos taxonmicos.
Analiza diferentes ecosistemas de su entorno y los compara entre s.
Elabora reportes de campo, sobre los tipos de recursos naturales existentes en su entorno.
Identifca minerales y rocas de la Repblica Dominicana y describe sus caractersticas.
Identifca con precisin diferentes fuentes de contaminacin que afectan a la escuela y a su comunidad.
Identifca las capas externas de la Tierra, describiendo algunos de los fenmenos que ocurren en la parte baja
de la atmsfera.
Indaga sobre medidas preventivas ante el impacto de fenmenos atmosfricos y las aplica.
Identifca con validez cientfca las capas internas de la Tierra.
Investiga con validez cientfca las eras geolgicas de la historia de la Tierra.
Indaga si su hogar y la escuela cuentan con planes preventivos antes, durante y despus de un terremoto.
Identifca adecuadamente semejanzas y diferencias entre materiales antes y despus de sufrir cambios.
Reconoce con precisin la utilidad de los objetos metlicos y no metlicos por su aplicacin a la vida diaria.
Indaga sobre los smbolos qumicos de algunos elementos que forman partes de la materia viva y su funcin
en el organismo.
Identifca adecuadamente diversas sustancias de uso cotidiano, clasifcndolas en simples y compuestas.
Investiga con inters algunos mtodos de purifcacin del agua en su comunidad.
Indaga sobre daos que causan algunos productos agroqumicos y aerosoles a la fora, fauna y al suelo.
Describe la relacin entre el movimiento, la velocidad, el espacio y el tiempo en situaciones de la vida cotidiana.
Demuestra con experimentos que al aplicar una fuerza sobre un objeto, se produce trabajo.
Establece con claridad diferencias entre energa cintica y energa potencial y describe su transformacin.
Describe con claridad cmo se propaga la luz en un medio material.
Describe con propiedad las caractersticas de los fuidos y su aplicacin en la vida cotidiana.
Reconoce con precisin como se propagan la luz y el sonido en diferentes medios.
Se interesa por conocer el uso de algunos instrumentos tecnolgicos aplicados a la medicina.
Utiliza instrumentos calibrados al medir longitud de objetos en su contexto.
Argumenta con claridad sobre la importancia de la tecnologa artesanal e industrial en la vida cotidiana.
Competencia cientca bsica
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Comunicacin cientca
Se interesa por los aportes a la ciencia realizados por mujeres y hombres de su pas y del mundo.
Utiliza sus habilidades de comprensin lectora y expresin escrita para consultar fuentes de informacin cient-
ca e informar sobre stas.
Explica las diferencias ms importantes entre hecho cientfco y opinin.
Disea y realiza experimentos para mostrar sus descubrimientos.
Registra datos de manera organizada a partir de las observaciones que realiza.
Utiliza instrumentos convencionales y no convencionales para realizar observaciones del entorno que le rodea.
Es perseverante en buscar explicaciones cientfcas y lgicas a fenmenos de su entorno.
Comunica sus observaciones y experimentos en forma oral, visual o escrita cumpliendo las pautas bsicas de
un informe cientco.
Aplicacin de hbitos de higiene a su vida cotidiana
Muestra inters por mantener la higiene y el cuidado de los rganos y sistemas del cuerpo humano.
Propone y aplica medidas de higiene que aseguren la limpieza de su hogar y la comunidad, evitando focos de
contaminacin.
Identifca medidas higinicas que debe aplicar al comprar y consumir alimentos en la casa y en la comunidad.
Aplicacin de principios bsicos en su seguridad y prevencin de riesgos
Indaga sobre los riesgos que conllevan exponerse a relaciones sexuales a temprana edad.
Da a conocer con claridad los resultados precisos de la indagacin sobre enfermedades ms comunes que se
producen en la poblacin.
Investiga con objetividad sobre algunas sustancias que provocan daos a su salud, tomando medidas
preventivas.
Ubica en un mapa de la Rep. Dom. las regiones en las que se producen sismos con mayor frecuencia.
Se informa sobre los riegos que implica la explotacin indiscriminada de algunos recursos naturales y el im-
pacto que producen en la zona de explotacin.
Identifca focos de contaminacin que ponen en riesgos la salud de las personas en su escuela y en la
comunidad.
Identifca lugares de su comunidad, utilizados como refugios por los organismos ofciales frente a fenmenos
naturales.
Quinto Grado Ciencias de la Naturaleza para la Vida
Competencia de calidad de vida
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Estrategias de comprensin
Participa en actividades grupales de lectura sin discriminacin por causas de gnero, diferencias en la dinmica
de aprendizaje, color de piel, diversidad lingstica o cultural.
Analiza y selecciona crticamente las informaciones que consulta o recibe por Internet o por interactivos digitales.
Emplea estrategias elementales de pre-lectura y de lectura en la comprensin global de textos sencillos con
intenciones comunicativas diversas.
Explica el contenido de textos narrativos, informativos, instruccionales, periodsticos, didcticos, poticos, argu-
mentativos que lee, apoyndose en la informacin literal que contiene (comprensin literal).
Parafrasea el contenido de textos narrativos, informativos, instruccionales, periodsticos, didcticos, poticos,
argumentativos que lee (comprensin semntica).
Identifca la estructura de textos narrativos, informativos, instruccionales, periodsticos, didcticos, poticos,
argumentativos que lee para comprenderlos (comprensin analtica).
Utiliza criterios para interpretar crticamente el contenido de textos narrativos, informativos, instruccionales, pe-
riodsticos, didcticos, poticos, argumentativos que lee para comprenderlos (comprensin crtica).
Identifca la organizacin del texto en prrafos y oraciones, destacando la estructura de los tpicos y las ideas.
Analiza la estructura del dilogo, la narracin y la descripcin, localizando la idea o la informacin principal,
en relacin con la secuencia yo/t.
Comprende el esquema de redaccin de textos diversos, identifcando los componentes de la situacin de
comunicacin.
Analiza la organizacin de actos de habla diversos, a partir de la identifcacin de los recursos semnticos que
dan coherencia a textos escritos.
Explica las caractersticas de textos que lee provenientes de la sabidura popular.
Usa mapas semnticos, formando redes de palabras con relacin semntica para la comprensin de textos que lee.
Comprensin del sistema de escritura
Reconoce la lengua escrita como un sistema de signifcados.
Reconoce el texto como una unidad con signifcados.
Reconoce el prrafo como elemento para la expresin de signifcados en un texto.
Reconoce la organizacin sintctica de la oracin, identifcando las funciones de sujeto y predicado para com-
prender los textos que lee.
Identifca la funcin de los nexos o conectores en la comprensin e interpretacin de textos escritos.
Reconoce indicadores de actos de habla en la comprensin y valoracin de textos escritos.
Analiza la relacin semntica de las palabras en la comprensin de textos escritos.
Reconoce familias de palabras en textos escritos que lee por su ncleo o raz, prefjacin y sufjacin a fn de
comprenderlos.
Comprensin lectora
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Vocabulario
Indaga sobre el signifcado del vocabulario clave o temtico de textos que lee a partir del contexto y del diccionario.
Lectura expresiva
Lee en voz alta textos diversos con fuidez, entonacin y pronunciacin adecuada.
Inters por la lectura
Muestra disposicin por el uso de la biblioteca, otros medios de informacin y documentacin, impresos y
virtuales, para la ampliacin de sus conocimientos y recreacin.
Muestra inters por la lectura de textos literarios de diferentes gneros y de textos no literarios, en situaciones
comunicativas diversas.
Estrategias de redaccin
Participa en actividades grupales de escritura colectiva sin discriminacin por causas de gnero, discapaci-
dad fsica o intelectual, color de piel, diversidad lingstica o cultural.
Produce textos escritos de uso habitual organizando sus experiencias y sus conocimientos con diversas inten-
ciones en diferentes situaciones de comunicacin.
Redacta textos narrativos, informativos, instruccionales, periodsticos, didcticos, poticos, argumentativos y
apelativos, tomando en cuenta la estructura, el vocabulario y las construcciones gramaticales propios de cada
tipo de texto.
Analiza crticamente el contenido de textos que escribe narrativos, informativos, instruccionales, periodsticos,
didcticos, poticos, argumentativos a n de mejorar su comunicacin escrita.
Usa mapas semnticos, formando redes de palabras con relacin semntica para la redaccin de textos.
Redacta textos sobre temas sencillos, teniendo en cuenta la audiencia y utilizando estrategias del proceso de
escritura (pensar, borrador, revisin y correccin, edicin, publicacin).
Produce y transforma con creatividad textos con intencin literaria en diferentes situaciones de comunicacin.
Utiliza con propiedad la lengua escrita en situaciones reales de comunicacin al desenvolverse en la vida
social.
Reconoce la lengua escrita como un sistema de signifcados.
Reconoce el texto que escribe como una unidad con signifcados.
Emplea indicadores de actos de habla en la redaccin de textos diversos.
Emplea apropiadamente el esquema de composicin o de redaccin en sus producciones textuales.
Redacta y explica adecuadamente la oracin simple y la oracin compuesta en la produccin de textos.
Organiza sus ideas en prrafos coherentes, garantizando la unidad textual.
Comprensin lectora
Produccin escrita
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Utiliza nexos o conectores en la produccin de sus textos escritos.
Produce y explica de manera sencilla las clases de oracin segn la actitud del hablante.
Emplea las normas de acentuacin y puntuacin en la redaccin de textos.
Analiza la relacin semntica de las palabras en la produccin de textos.
Vocabulario
Utiliza el diccionario, impreso o electrnico, para la precisin y ampliacin de trminos en sus producciones
escritas.
Emplea el vocabulario clave o temtico con nuevos usos y sentidos en sus producciones escritas.
Inters por la escritura
Muestra inters en escribir textos de uso habitual con intenciones comunicativas diversas de forma manuscrita
y digital.
Muestra inters por ejercitar la produccin de textos escritos, de forma manuscrita y digital, con intencin litera-
ria diversa, usando la creatividad y la imaginacin.
Conversa con diversidad de personas sin discriminacin por causa de gnero, discapacidad fsica o intelectual,
color de piel, diversidad lingstica o cultural.
Reafrma las competencias lingsticas e intelectuales en diversos actos de habla a travs de la clasifcacin, la
diferenciacin y el anlisis del esquema de contenido de textos.
Escucha, reconoce y valora las diversas formas de hablar en el entorno local o nacional en situaciones formales
e informales de comunicacin.
Analiza la organizacin de los contenidos de textos orales diversos, localizando la idea o la informacin prin-
cipal y el esquema de composicin.
Analiza la estructura del dilogo en relacin con la secuencia yo/t.
Identifca los elementos que dan coherencia a los textos orales.
Delimita el sujeto y el predicado de los enunciados para comprender ideas expresadas en textos orales.
Comprende actos de habla sobre temas y problemas de inters en contextos comunicativos variados.
Reconoce y valora recursos no lingsticos usados en la comunicacin.
Reconoce las marcas de entonacin, el ritmo y las pausas en diversos tipos de textos orales.
Comprende el vocabulario relacionado con los actos de habla, ampliando los rasgos semnticos de nombres
abstractos y concretos.
Reconoce y valora textos orales que refejen aspectos propios del folclor dominicano.
Participa en juegos de palabras con propsitos ldicos predeterminados.
Produccin escrita
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Se expresa con respeto ante las personas sin discriminacin de gnero, discapacidad, color de piel, cultura o
caractersticas lingsticas.
Emplea actos de habla en la observacin, conocimiento y comprensin del entorno sociocultural.
Expresa sus ideas de manera lgica, con entonacin y pronunciacin adecuada.
Emplea el vocabulario clave o temtico con nuevos usos y sentidos en relacin con los actos de habla principales.
Dialoga a partir de un tema y un propsito determinados en situaciones formales e informales y con mayor
grado de planicacin.
Utiliza en textos orales elementos de coherencia y diferentes recursos no lingsticos.
Presenta de manera formal e informal hechos, situaciones, problemas personales o del entorno social, formulando
posibles soluciones.
Produce y utiliza instrucciones ms especfcas relacionadas con actividades de la vida escolar o del entorno
social cercano.
Produce creativamente textos sobre personajes, situaciones y hechos diversos relativos al folclor dominicano.
Se identifca a s mismo y a otras personas, situaciones, hechos y objetos con mayor propiedad en contextos
diversos.
Elabora el plan global para la exposicin oral de textos sencillos, reafrmando sus competencias lingsticas e
intelectuales.
Elabora un plan global previo a la produccin de textos orales sencillos a partir de preguntas que identifquen
la situacin comunicativa.
Produce en forma creativa matices expresivos de diferentes formas de hablar de su entorno local y nacional.
Formula puntos de vista sobre temas de su inters y del entorno social, exponiendo razones apropiadas y res-
petando las opiniones ajenas.
Produccin oral
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Cognicin
Conoce el crculo cromtico y lo utiliza en sus obras plsticas.
Reconoce las implicaciones de los sentidos, al percibir o interpretar las caractersticas sonoras, visuales, es-
paciales y/o tctiles, en expresiones artsticas de su entorno o comunidad y las utiliza para sus obras y en su
cotidianidad.
Marca los elementos del ritmo (pulso, acento y lnea rtmica), al repetir esquemas con su cuerpo o instrumentos
musicales de percusin menor, en actividades individuales o colectivas.
Realiza prcticas vocales, cuando interpreta canciones escolares y populares, en grupos formados en la escuela.
Investiga textos, reportajes, artculos sobre las artes nacionales y universales.
Creatividad
Crea coreografas improvisadas de danzas populares, modernas y contemporneas.
Usa creativamente su cuerpo, mostrando control al realizar actividades escnicas de danza, pantomima o tea-
tro, individual o colectivamente, con respeto y tolerancia.
Crea diseos artesanales o transforma objetos del medio, integrndolos a sus producciones artsticas.
Dibuja, pinta, disea o modela, empleando volumen, simetra, asimetra y diversos valores tonales (colores,
luces y sombras).
Acompaa canciones y ritmos, tocando (fsica o digitalmente) instrumentos musicales de uso popular y folcl-
rico (tambora, gira, guitarra, balsi, marimba de cajn, entre otros).
Comunicacin
Acta en escenifcaciones folclricas de leyendas, rimas y textos valorando el legado cultural dominicano.
Plasma en sus obras plsticas, escnicas y musicales elementos y acontecimientos de la cultura nacional.
Reproduce algunas tcnicas artesanales propias de su comunidad, regin o pas.
Disfrute de la experiencia esttica
Reconoce el carcter musical (si las canciones son alegres, tristes, si provocan calma, paz, agitacin) y las
cualidades del sonido (altura, intensidad, timbre y duracin), en canciones, interpretaciones instrumentales y
en sonoridades de la naturaleza.
Valora y cuida los espacios pblicos (reas verdes urbanas y rurales, parques y jardines de edifcios pblicos) y
de inters histrico o cultural dedicados a la promocin del arte y la cultura.
Anlisis y crtica
Expone con claridad sus anlisis valorativos de distintas expresiones artsticas, incluyendo fotografas y produc-
ciones de los medios audiovisuales (videos, pelculas, anuncios y publicaciones en internet).
Reconoce la arquitectura verncula (en Montecristi, Santiago, San Cristbal y Puerto Plata: las casas victoria-
nas; en el sur y la lnea noroeste, las casas de tejaman, etc.), valorando las construcciones de su entorno.
Diferencia las variaciones rtmicas y los distintos movimientos (allegro, lento, crescendo), al analizar expresio-
nes musicales.
Identifca formas musicales folclricas (cantadas y bailadas) coreogrfcas o meldicas en canciones o danzas
populares o folclricas.
Expresin artstica
Quinto Grado Educacin Artstica para la Vida
Apreciacin esttica
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Conciencia motriz y ubicacin corporal
Ubica en forma correcta su cuerpo con relacin a los puntos cardinales durante la realizacin de acciones
motoras.
Domina de forma independiente los niveles de tensin y relajacin de sus segmentos corporales durante la
realizacin de movimientos variados con y sin implementos.
Coordina los planos musculares en situaciones de cambios de movimientos simples y complejos con pausas
intercaladas.
Diferencia los conceptos de tiempo-espacio (simtrico y simultneo) al ejecutar desplazamientos individuales
y grupales en todas las direcciones, de acuerdo a sus caractersticas fsicas.
Habilidades motrices bsicas
Aplica las habilidades de locomocin, manipulacin y equilibrio; en la prctica de ejercicios fsicos.
Salta realizando giros diversos sobre su eje vertical con piernas cerradas y abiertas.
Identifca la trayectoria y captura objetos lanzados a diferentes distancias y velocidades.
Realiza lanzamientos por empuje o golpeo con precisin utilizando los segmentos del cuerpo (cabeza, tronco
y extremidades) evitando daar su cuerpo, el de los dems y su entorno.
Disfrute ldico e interaccin grupal
Valora y Disfruta participar en juegos predeportivos y deportivos diversos en forma colaborativa con sus com-
paeros y compaeras.
Participa activamente en intercambios y competencias intramurales e interescolares de atletismo sin dis-
criminacin de gnero, de acuerdo a sus condiciones fsicas e intelectuales, as como sus posibilidades y
preferencias.
Expresa respeto, tolerancia, solidaridad y liderazgo en su relacin con los y las participantes del juego en los
deportes de conjunto e individuales.
Movimiento y salud
Reconoce los cambios en la temperatura corporal, su ritmo cardiaco y la frecuencia respiratoria durante y des-
pus de la actividad fsica.
Adopta medidas de seguridad en cuanto a la utilizacin de materiales y del espacio de realizacin de actividades
fsicas en un entorno determinado.
Practica hbitos de higiene personal as como en los espacios y materiales que utiliza durante la realizacin de
las actividades de educacin fsica.
Dominio motriz y comunicacin corporal
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Capacidades fsicas y cualidades motrices
Realiza ejercicios de fuerza con su propio peso, con implementos o con traslado para mejorar su coordinacin
neuromuscular.
Se desplaza con rapidez durante la realizacin de carreras en reas planas e inclinadas, con o sin obstculos,
cuidando su seguridad, la de las dems personas y su entorno.
Mantiene un ritmo estndar de desplazamiento durante una carrera continua de 4 a 8 minutos.
Habilidades gimnsticas y deportivas
Juegos predeportivos
Realiza juegos que incluyan habilidades genricas, tales como lanzamientos, carreras, invasin y recepcin
as como habilidades especcas del atletismo y los deportes con baln.
Atletismo
Aplica los fundamentos tcnicos propios de las carreras de velocidad, de relevo 4 x 50, de resistencia y del
salto largo.
Muestra destreza en la adopcin de las posiciones de salida y la ejecucin de la llegada de cabeza y pecho
en carreras cortas y medias.
Realiza lanzamiento de pelotas con o sin carrera de impulso a distancias largas.
Reconoce y describe los principales hechos y personajes relevantes relacionados con el desarrollo del Atle-
tismo en el mbito nacional e internacional.
Interpreta y aplica las principales reglas del Atletismo.
Aptitud fsica y deportiva
Quinto Grado Educacin Fsica para la Vida
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Compresin oral (CO), comprensin lectora (CL), expresin oral (EO), expresin escrita (EE)
Demuestra motivacin para el aprendizaje mediante el uso de la lengua extranjera. (CO, EO, CL, EE)
Demuestra comprensin oral de palabras y expresiones muy bsicas que se usan habitualmente, relativas a s
mismo, a la familia y al entorno inmediato, cuando se habla muy despacio y con claridad. (CO)
Participa en dilogos muy cortos y sencillos, presenciales, por telfono y por internet, utilizando palabras y
oraciones muy cortas y aisladas. (EO, CO)
Comprende y da instrucciones muy cortas en las que se utilizan frases muy sencillas, necesarias cuando par-
ticipa en las actividades del aula. (CO, EO)
Formula y responde preguntas muy sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy habituales.
(CO, EO)
Comprende palabras y frases cortas muy sencillas sobre temas cotidianos. (CL)
Comprende textos muy cortos, de diferentes gneros, con ilustraciones, compuestos por palabras y frases muy
sencillas sobre temas cotidianos (cuentos, poemas, canciones y producciones multimedia). (CO, CL)
Escribe palabras y frases de uso comn muy cortas y sencillas, sobre temas cotidianos, utilizando los elemen-
tos gramaticales aprendidos. (EE)
Comprende descripciones muy cortas y sencillas, con ilustraciones, de personas, objetos y lugares conocidos.
(CO, CL)
Comprende narraciones muy cortas y sencillas, con ilustraciones, sobre situaciones cotidianas, en las que se
utiliza un lenguaje muy sencillo. (CO, CL)
Presenta informacin muy corta y sencilla, con oraciones aisladas, sobre temas cotidianos utilizando el voca-
bulario, la pronunciacin, entonacin y los elementos gramaticales aprendidos. (EO)
Presenta, de forma convencional y utilizando herramientas de las TIC, informacin muy sencilla, con ilustracio-
nes, obtenida de diferentes fuentes (libros, catlogos, revistas, peridicos, material audio, videos, objetos reales
e Internet). (CO, EO, CL, EE)
Utiliza estrategias de aprendizaje, tales como formular preguntas, usar conocimientos previos, usar organiza-
dores grcos, e inferir por el contexto, entre otros, con el n de obtener informacin de textos orales y escritos.
(CO, EO, CL, EE)
Participa en actividades colaborativas con compaeros y compaeras, sin distinciones, compartiendo experien-
cias, ideas e informacin. (CO, EO, CL, EE)
Compara algunos aspectos pertinentes al contenido desarrollado, propios de su entorno y cultura (haciendo
nfasis en los temas de gnero, etnia, creencias, valores y actitudes) con los de pases anglfonos, francfonos
y otros, utilizando herramientas virtuales y no virtuales. (CO, EO, CL, EE).
Comprensin y expresin, oral y escrita
Quinto Grado Lenguas Extranjeras para la Vida
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Indicadores
de logro
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Grado
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Sexto Grado Formacin Integral Humana y Religiosa para la Vida
Comenta las cualidades que le hacen una persona nica y diferente en sus reacciones, manera de ser y de
proceder.
Demuestra aceptacin de s mismo/a y de los y las dems sin distincin de color, sexo, nivel social, discapa-
cidad y nacionalidad al realizar diferentes actividades.
Rechaza situaciones de riesgo de abuso sexual y violencia domstica a las que puede estar expuesto-a y las
comunica a alguna persona responsable en su ambiente familiar y/o escolar.
Describe los cambios fsicos y afectivos-sexuales que experimenta y lo comunica de manera oral y escrita.
Agradece a Dios que su cuerpo sea medio de expresin y relacin con El, con las personas, con la naturaleza
y con las cosas.
Contempla la belleza de la naturaleza y descubre el mensaje escondido de armona, equilibrio y convivencia
que hay en ella.
Constata y clasifca los abusos que cometen las personas contra la creacin y los efectos dainos que stos
provocan.
Propone y colabora en acciones para evitar la contaminacin por ruidos en su entorno familiar, escolar y
comunitario.
Se muestra solidario-a y desprendido-a con las personas en situaciones de emergencia y desastres causados
por el ser humano y los propios de la naturaleza.
Investiga y expone los benefcios de algunos descubrimientos que estn al servicio de la dignidad de las
personas y de la naturaleza.
Agradece a Dios de diferentes maneras por las personas que con sus inventos mejoran, cuidan y protegen la
naturaleza.
Descubre y comprende las diversas maneras de organizacin familiar actual y su infuencia en el comporta-
miento de los nios y de las nias.
Investiga sobre los aportes que han hecho mujeres dominicanas en su familia y en otras reas de la sociedad.
Crea vnculos con sus pares y lo expresa a travs de la escucha, la acogida y el respeto.
Cultiva el respeto, la confanza en las relaciones interpersonales y experimenta satisfaccin en el trabajo de
equipo.
Aprecia sus propias tradiciones y creencias al conocer las de otras personas.
Muestra respeto por la diversidad cultural y religiosa al interactuar en su contexto.
Comprueba los daos que ocasionan el abuso y uso inadecuado de la tecnologa y de los medios de comuni-
cacin en las personas, familias y comunidades.
Asume la responsabilidad de compartir y no desperdiciar o derrochar lo recibido mediante el trabajo de sus
familiares.
Expresa agradecimiento a Dios por la diversidad y cualidades de las personas con las que comparte en la
escuela y en la comunidad.
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Relacin con Dios
Muestra inters en hacer silencio e interiorizar la palabra de Dios.
Comenta y compara textos de los evangelios que narran la infancia de Jess con situaciones cotidianas.
Comenta y aplica mensajes bblicos en su vida diaria.
Investiga el contexto histrico en que vivi Jess para entender y admirar sus acciones a favor de las perso-
nas (los nios-as, los pobres, discapacitados-as, marginados-as).
Indaga los motivos que llevaron a Jess a morir en la cruz y los expresa por escrito.
Observa y detalla los comportamientos que durante la Semana Santa tienen las personas que siguen a Jess hoy.
Se muestra agradecido-a de Dios por enviar a su Hijo Jess que se hizo hombre y muere en la cruz dando la
vida por sus amigos-as.
Sexto Grado Formacin Integral Humana y Religiosa para la Vida
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Sexto Grado Ciencias Sociales para la Vida
Aplica en forma correcta las leyendas y escalas al interpretar y medir, en grupo, mapas fsicos y temticos de
Amrica.
Identifca con precisin las reas de conficto entre las potencias colonizadoras europeas, al cartografar sus
procesos de expansin en el Caribe.
Cartografa de manera precisa, el espacio geogrfco que ocupaban las colonias de Saint Domingue y Santo
Domingo, con base en consultas a fuentes convencionales y virtuales.
Cartografa con precisin y creatividad, las zonas devastadas y preservadas durante el gobierno de Osorio, a
partir de fuentes convencionales y virtuales.
Ubica en forma correcta en la maqueta construida, las principales ciudades y vas terrestres de comunicacin,
con base en fuentes convencionales y virtuales.
Dibuja con precisin el rumbo de los huracanes de los ltimos cincuenta aos y en grupo emite conclusiones
al respecto.
Construye un mapa de niveles de escolaridad en dos municipios de su provincia, con la leyenda respectiva,
emitiendo conclusiones al compararlos con los restantes elaborados en el curso.
Presenta un informe acerca del origen de los sismos, tsunamis y las erupciones volcnicas y los impactos
especcos que provoca cada uno de estos procesos.
Investiga sobre los recursos martimos dominicanos que pertenecen a reas protegidas.
Identifca los elementos que refejan su identidad caribea y los relaciona con el patrimonio cultural (tangible e
intangible) del Caribe.
Asume una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin, debido a los rasgos individuales de las per-
sonas (etnia, gnero) y propone formas de cambiarlas.
Compara las manifestaciones culturales de la Repblica Dominicana y Hait, respetando las diferencias resul-
tantes de procesos distintos de formacin de las nacionalidades.
Respeta las tradiciones culturales producto de la interaccin de Saint Domingue y Santo Domingo.
Reconoce (en festas, juegos populares, gastronoma, veladas), los aportes de diferentes grupos tnicos a la
cultura dominicana.
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Ciencias Sociales para la Vida
Conciencia histrica
Analiza de manera crtica procesos polticos, sociales y econmicos de la Edad Media que repercutieron en el
Renacimiento.
Compara los principales acontecimientos histricos que propiciaron la presencia de los aborgenes y los euro-
peos en las tierras americanas, al consultar fuentes primarias y secundarias.
Plantea hiptesis, sobre las causas del expansionismo europeo a nivel planetario (Asia, frica y Amrica).
Interpreta informaciones con sus iguales, sobre los acontecimientos que se desarrollaron en la Isla de Santo
Domingo a partir de la conformacin de las colonias de Saint Domingue y Santo Domingo.
Compara la incidencia de la piratera y el corso en el dominio colonial de Saint Domingue y Santo Domingo.
Investiga la incidencia del comercio triangular de esclavos en el aumento de la esclavitud en Amrica.
Analiza los aportes de las grandes revoluciones burguesas, a la libertad y formas democrticas de gobierno,
utilizando diferentes fuentes.
Analiza cuadros sinpticos y diagramas conceptuales, sobre las causas y consecuencias de las ocupaciones
francesas a la parte Este y Oeste de la Isla respetando la secuencia.
Analiza de forma crtica los movimientos independentistas en Amrica en los siglos XVIII y XIX (con nfasis en
Estados Unidos y Hait).
Formula su punto de vista producto del anlisis crtico al comparar la organizacin poltica de los pueblos abo-
rgenes con la impuesta por las potencias europeas en las colonias americanas.
Identifca en actividades sobre las efemrides patrias, aquellas que promueven la conservacin de nuestra me-
moria histrica.
Realiza ensayos sobre las actitudes de respeto a los smbolos patrios en los espacios de convivencia en los que
interacta.
Asume actitudes democrticas en los espacios estudiantiles, que promueven la construccin de una nueva
ciudadana en el pas.
Debate con sus iguales sobre la divisin de los Poderes del Estado, consultando fuentes diversas (constitucin,
medios de comunicacin, personas).
Divulga los derechos y deberes de ciudadanos y ciudadanas, a partir de equipos de trabajo.
Debate en grupos sobre las debilidades y fortalezas del tendido vial y el transporte en Repblica Dominicana.
Reconoce en acciones de conductores y peatones, el cumplimiento a la Ley 241 y 222 de Trnsito de Vehculos
y de Motor.
Sexto Grado
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Ciencias Sociales para la Vida Sexto Grado
Motivacin al ahorro
Coopera con la conservacin de los recursos naturales, econmicos, humanos y energticos del pas.
Aprecia los esfuerzos que realizan organizaciones pblicas y privadas al cuidar y preservar los recursos natu-
rales renovables y no renovables de su pas.
Identifca en facturas, los impuestos que se pagan al adquirir bienes y servicios (ISR, ITBIS, IPI/VSS, MARBETE).
Analiza el impacto fnanciero y socioeconmico de las obras comunitarias, que se construyen con los recursos
obtenidos a travs del pago de impuestos en el pas.
Valora el trabajo cooperativo como forma de lograr metas y proyectos, respetando la diversidad.
Argumenta el impacto que tienen las remesas, producto del trabajo de dominicanos y dominicanas en el exte-
rior, sobre algunas regiones del pas, al consultar varias fuentes.
Analiza artculos de la Ley 136-03 que penalizan y orientan sobre el trabajo infantil.
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Matemtica para la Vida Sexto Grado
Competencia numrica
Ordena en forma efcaz nmeros naturales mayores que el milln usando los smbolos (>, < e =) y en la recta
numrica.
Disfruta descubrir el patrn y escribir la regla que genera una secuencia numrica.
Estima en forma adecuada el resultado de la adicin de nmeros naturales, verifcando con y sin la calculadora
si el resultado es razonable.
Aplica con inters el algoritmo de la adicin de nmeros naturales mayores que el milln en la resolucin y
formulacin de problemas de su contexto.
Estima en forma adecuada el resultado de la sustraccin de nmeros naturales, verifcando con y sin la calcu-
ladora si el resultado es razonable.
Aplica de forma oportuna el algoritmo de la sustraccin de nmeros naturales mayores que el milln en la re-
solucin y formulacin de problemas de su contexto.
Estima con precisin aceptable productos de nmeros naturales y verifca con y sin la calculadora si el resultado
es razonable.
Aplica en forma adecuada el algoritmo de la multiplicacin de nmeros naturales mayores que el milln en la
resolucin y formulacin de problemas de su contexto.
Utiliza en forma correcta las propiedades de la potenciacin.
Escribe con autonoma la forma desarrollada de los nmeros naturales mayores que el milln utilizando la
potencia de diez y viceversa.
Estima con precisin aceptable cocientes de nmeros naturales mayores que el milln verifcando con y sin la
calculadora si el resultado es razonable.
Resuelve y formula en forma correcta problemas del entorno aplicando el algoritmo de la divisin de nmeros
naturales.
Descompone en forma pertinente nmeros naturales en sus factores primos, los expresa como producto indica-
do de sus factores y como potencia.
Calcula con certeza el mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros naturales
dados.
Utiliza con seguridad recursos virtuales y electrnicos (computadora, software educativo, juegos interactivos y
otros) en la bsqueda de informacin, construccin y profundizacin de conceptos matemticos.
Realiza en forma precisa clculo mental de los resultados de las operaciones fundamentales con nmeros
naturales.
Identifca la radicacin, calculando en forma adecuada races cbicas exactas de nmeros naturales menores
que 1,000, usando el concepto de potenciacin.
Suprime con entusiasmo signos de agrupacin (parntesis, llaves y corchetes) en operaciones combinadas.
Ordena con seguridad fracciones y nmeros mixtos usando material semi-concreto, recta numrica y los sm-
bolos de relacin.
Aplica con certeza el procedimiento para la realizacin de la adicin y sustraccin de fracciones y nmeros
mixtos en la resolucin de situaciones problemas de su contexto.
Aplica con certeza el procedimiento para la realizacin de la multiplicacin y divisin de fracciones y nmeros
mixtos en la resolucin de situaciones problemas de su contexto.
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Matemtica para la Vida
Competencia numrica
Sexto Grado
Realiza clculo mental aproximado de suma y diferencia de nmeros decimales, verifcando con el algoritmo
formal y con la calculadora.
Realiza con rapidez clculo mental aproximado de productos y cocientes de nmeros decimales, verifcando
con el algoritmo formal y con la calculadora.
Resuelve problemas del contexto aplicando las operaciones fundamentales con nmeros decimales, verifcando
con la calculadora el resultado.
Confa en las propias capacidades para resolver problemas, realizar clculos y estimaciones numricas.
Aplica con pertinencia la propiedad fundamental de las proporciones para calcular la cuarta proporcional faltan-
te en una proporcin.
Aplica en forma adecuada proporciones en la resolucin y formulacin de situaciones problemas de su contexto.
Resuelve en forma grfca y analtica problemas del contexto que involucran clculo de por ciento usando papel
cuadriculado.
Halla con precisin aceptable que por ciento de un nmero es otro nmero dado.
Participa en actividades grupales de desarrollo de conos rectos y cilndros rectos en el plano utilizando material
del medio sin discriminacin por razones de gnero, discapacidad, fsica o intelectual, color de piel, de diversi-
dad lingstica o cultural y credo religioso.
Estima en forma aproximada la suma y diferencia de ngulos complementarios y suplementarios, verifcando
con el transportador.
Convierte con precisin medidas en el sistema sexagesimal (grados, minutos y segundos).
Calcula en forma correcta suma y diferencia de ngulos complementarios y suplementarios en el sistema
sexagesimal.
Construye en forma precisa crculos, dimetros, radios y cuerdas en circunferencias Utilizando regla, transpor-
tador y comps.
Identifca con inters polgonos regulares, describiendo y dibujando.
Determina con autonoma las medidas de los ngulos internos, externos y centrales de un polgono.
Participa en actividades grupales de construcciones de embaldosados utilizando mosaicos, losetas, baldosas, otros.
Se interesa en descubrir regularidades (analogas) y diferencias en fguras y cuerpos geomtricos.
Identifca y aplica con seguridad el concepto de semejanza en la ampliacin de fguras geomtricas utilizando
cuadrcula, comps y regla.
Identifca en forma adecuada las coordenadas de puntos del plano (abscisa, ordenada) de nmeros naturales
y decimales usando el geoplano y papel cuadriculado.
Aprecia la utilidad de la matemtica en la ubicacin espacial localizando puntos en un sistema de coordenadas
(para pronsticos de tiempo, huracanes, terremotos, navegacin area, martima y otros).
Obtiene con pulcritud transformaciones geomtricas por traslacin a partir de puntos y fguras en el plano cartesiano.
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Uso de las unidades de longitud
Identifca estableciendo la relacin de equivalencia entre las unidades (yarda, pie, pulgada) como unidades de
medida de longitud del sistema ingls y su notacin.
Realiza en forma correcta estimacin de unidades del sistema ingls, midiendo para confrmar.
Utiliza con seguridad la yarda, el pie y la pulgada como unidades de medida de longitud del sistema ingls.
Convierte con precisin las unidades del sistema ingls al mtrico decimal y viceversa.
Utiliza con precisin el vocabulario tcnico relacionado con las medidas, en la formulacin y resolucin de
problemas del contexto.
Formula y resuelve con autonoma problemas del contexto que involucran conversin de unidades del sistema
ingls aplicando las operaciones fundamentales.
Resuelve y formula con pertinencia problemas del contexto que involucran clculo de permetro de polgonos.
Determina con seguridad permetros de polgonos conociendo su rea y viceversa.
Utiliza en forma precisa el mm
2
como unidad mtrica de rea y lo compara con otras unidades de rea del
sistema mtrico decimal (cm
2
, m
2
y km
2
).
Determina en forma correcta el rea de la superfcie de un prisma rectangular, triangular o trapezoidal.
Utiliza con precisin unidades mtricas (mm
3
, cm
3
, dm
3
) en el clculo de volumen.
Convierte y compara en forma correcta el metro cbico a centmetro y milmetro cbico.
Calcula en forma precisa el volumen de una pirmide de base cuadrangular o rectangular usando unidades
mtricas.
Comprueba en forma adecuada la relacin entre el volumen de una pirmide recta y el de un prisma utilizando
arena, arroz
Aplica con creatividad, los conocimientos de: clculo de rea y volumen de prismas rectos y pirmides rectas,
en la resolucin de problemas del entorno, usando la calculadora.
Uso de unidades de capacidad
Estima en forma adecuada medidas de capacidad en litro y mililitro de recipientes comunes y las relaciona con
el galn, el cuarto y la pinta.
Utiliza con precisin las equivalencias entre los mltiplos y submltiplos del litro en la conversin de unidades,
en la vida diaria.
Resuelve con pertinencia problemas de su contexto que involucran el uso de las equivalencias de mltiplos y
submltiplos del litro.
Utiliza en forma correcta el termmetro para realizar mediciones de temperaturas corporales y ambientales en
grados centgrados, en el saln de clase y en otros contextos.
Lee y comprende con inters, reportes de estados del tiempo presentados en mapas de temperaturas utilizando
peridicos, programas de televisin, internet y otros.
Competencia mtrica
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Manejo de datos
Organiza y distribuye con orden datos no agrupados en una tabla de frecuencia.
Construye en forma correcta grfcos lineales y circulares.
Argumenta y discrimina crticamente la informacin representada en grfcos lineales y circulares.
Demuestra curiosidad y hace predicciones al resolver problemas que involucran la interpretacin crtica del
contenido de tablas y grcos estadsticos lineales y circulares que aparecen en libros, revistas y peridicos.
Realiza en forma correcta predicciones fundamentndose en resultados de eventos, verifcando para comprobar.
Utiliza en forma correcta los conceptos de moda, mediana y promedio en una distribucin de datos no agrupa-
dos y los aplica en la resolucin de problemas del contexto.
Determina con orden e inters la frecuencia absoluta, moda, mediana y promedio de datos no agrupados del
entorno.
Clculo de probabilidad
Construye con curiosidad conjeturas sobre los resultados de experimentos aleatorios, usando nociones bsicas
de probabilidad.
Identifca con precisin los conceptos de espacio muestral y eventos asociados con un experimento aleatorio.
Determina con facilidad los resultados de un experimento aleatorio usando nociones bsicas de probabilidad.
Determina en forma correcta la probabilidad terica de un evento y la calcula.
Expresa con claridad los resultados de experimentos aleatorios realizados en equipo.
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Sexto Grado Ciencias de la Naturaleza para la Vida
Indagacin cientca
Establece diferencias precisas entre los componentes de los niveles de organizacin de la vida.
Establece y explica las diferencias entre clulas procariota y eucariota, vegetal y animal.
Establece diferencias entre los reinos, de acuerdo al tipo de clula que lo conforman.
Indaga y explica la importancia de los sistemas respiratorio y excretor e identifca sus rganos.
Compara con objetividad los sistemas respiratorio y excretor de plantas, animales y seres humanos.
Compara las caractersticas de los rganos reproductores en plantas y animales y la funcin que realizan.
Describe con objetividad el proceso de maduracin de los rganos reproductores humanos, relacionndolos
con la edad reproductiva.
Investiga algunas hormonas en plantas y animales y describe su funcin.
Establece con claridad la diferencia entre el genotipo y el fenotipo.
Clasifca alimentos de acuerdo a los principios nutricionales y las funciones que realizan en el organismo.
Describe con propiedad los factores biticos y abiticos de un ecosistema y sus caractersticas.
Indaga con validez cientfca sobre la importancia del ciclo hidrolgico, destacando su relacin con otros ciclos.
Establece con facilidad las diferencias entre las rocas y los minerales y sus aplicaciones.
Participa en campaa para evitar el tipo de contaminacin que afecta la escuela y la comunidad.
Describe con claridad algunas causas de los fenmenos naturales que ocurren en cada capa externa de la Tierra.
Describe con validez cientfca los procesos que originan los fenmenos atmosfricos y sus efectos.
Describe con claridad los efectos fsicos que producen las ondas P, S y L, generadas en los sismos.
Investiga y explica con validez cientfca la relacin entre la deforestacin y la desaparicin de algunas especies.
Redacta un artculo cientfco sencillo sobre los ltimos fenmenos atmosfricos que han ocurrido en el pas,
nombrando algunas consecuencias.
Describe los cambios realizados en algunos seres vivos mediante el estudio de fsiles y documentos.
Investiga sobre la composicin qumica de algunos productos de uso cotidiano.
Identifca en su entorno sustancias con elementos que se encuentran en la tabla peridica segn sus propieda-
des fsicas y qumicas.
Construye el concepto de mezcla y combinacin, experimentando con sustancias qumicas.
Investiga con responsabilidad, algunas tcnicas, artesanal e industrial en elaboracin de alimentos.
Identifca las propiedades generales y especifca de la materia, describiendo algunas de estas.
Describe los componentes de una fuerza y sus caractersticas.
Establece con facilidad la relacin entre fuerza, movimiento y trabajo.
Distingue la relacin entre la conservacin y la transformacin de la energa y su aplicacin en diversas situaciones.
Clasifca con xito algunos cuerpos, de acuerdo a si permiten el paso de la luz.
Muestra con experimentos sencillos o simulaciones, la relacin entre la fuerza, el rea y la presin ejercida por
los uidos y los slidos.
Identifca con claridad los distintos tipos de ondas y nombra sus partes.
Reconoce la importancia de algunos instrumentos tecnolgicos utilizados en investigaciones y comunicaciones.
Utiliza instrumentos calibrados al medir volmenes y masa de objetos, determinando su densidad.
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Sexto Grado Ciencias de la Naturaleza para la Vida
Comunicacin cientca
Escribe artculos sobre los aportes a la ciencia realizados por mujeres y hombres de su pas y del mundo.
Redacta resmenes de investigacin con la estructura, las expresiones y las terminologas propias de los repor-
tes cientcos.
Cita con honestidad las fuentes que consulta al realizar sus trabajos escolares.
Establece con precisin diferencia entre hecho cientfco y opinin.
Disea y realiza experimentos sencillos para mostrar sus descubrimientos.
Registra datos de manera organizada a partir de las observaciones que realiza.
Argumenta con propiedad sobre el uso de instrumentos convencionales y no convencionales en el planteamien-
to destinado a realizar observaciones del entorno que le rodea.
Es perseverante en buscar explicaciones cientfcas y lgicas a fenmenos de su entorno.
Comunica sus observaciones y experimentos de forma oral, visual o escrita parecida a como lo hacen las per-
sonas cientcas.
Argumenta con propiedad sobre la importancia de la alimentacin como forma de mantener sanos los rganos
y sistemas del cuerpo humano.
Propone diferentes acciones encaminadas a disminuir la contaminacin ambiental en su hogar, la escuela y la
comunidad.
Reconoce el manejo adecuado y fecha de caducidad de los alimentos, estableciendo su relacin con enfermedades.
Investiga sobre algunas medidas de higiene que se aplican en lugares de refugios en caso de desastres ocasio-
nados por fenmenos naturales.
Indaga sobre sustancias cuyo consumo afecta su salud, relacionndolas con enfermedades de algunos siste-
mas del cuerpo humano.
Identifca claramente lugares seguros frente a amenazas y riesgos de fenmenos atmosfricos y se protege en
el hogar, la escuela y la comunidad.
Reconoce los principales riesgos sociales, econmicos y ecolgicos que conlleva la explotacin indiscriminada
de los recursos naturales.
Describe de manera adecuada cmo se generan los focos de contaminacin por animales vectores que ponen
en riesgos la salud de las personas.
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Comprensin lectora
Lengua Espaola para la Vida Sexto Grado
Participa en actividades grupales de lectura sin discriminacin por causas de gnero, diferencias en la din-
mica de aprendizaje, color de piel, diversidad lingstica o cultural.
Analiza de manera crtica textos extrados de los medios de comunicacin escrita, impresos y digitales, para
informarse y ampliar sus conocimientos.
Aplica estrategias de lectura, diversas y apropiadas, en la comprensin de textos de diferentes tipos.
Explica el contenido de textos narrativos, informativos, instruccionales, periodsticos, didcticos, poticos,
argumentativos que lee, apoyndose en la informacin literal que contiene (comprensin literal).
argumentativos que lee (comprensin semntica).
argumentativos que lee para comprenderlos (comprensin analtica).
Utiliza criterios para interpretar crticamente el contenido de textos narrativos, informativos, instruccionales,
periodsticos, didcticos, poticos, argumentativos que lee para comprenderlos (comprensin crtica).
Identifca los temas y tpicos de las oraciones principales en prrafos de textos diversos.
Analiza y aplica las estrategias del parafraseo en textos diversos y en diferentes situaciones.
Reconoce los rasgos esenciales de la identidad de las personas, destacando diferencias de raza y nacionalidad.
comunicacin.
Analiza la organizacin de actos de habla diversos, a partir de la identifcacin de los recursos semnticos
que dan coherencia a textos escritos.
Comprende y aprecia textos literarios de diferentes gneros, empleando su creatividad e imaginacin.
Comprende textos escritos provenientes de la sabidura popular, determinando sus caractersticas y
diferencindolos.
Usa mapas semnticos en la comprensin escrita, formando redes de palabras con rasgos semnticos ms
amplios en temas e ideas principales.
Ampla el concepto de prrafo como unidad semntica.
Reconoce la organizacin sintctica de la oracin, diferenciando las funciones de sujeto y predicado.
Analiza la narracin para descubrir sus recursos formales: secuencia temporal y causal, primera y tercera
persona.
Identifca la funcin de los nexos o conectores en la comprensin e interpretacin de textos escritos diversos.
Analiza la organizacin de actos de habla a partir de la identifcacin de los recursos lingsticos que los
caracterizan.
Analiza las relaciones semnticas de las palabras en la comprensin de textos que lee.
Reconoce familias de palabras por su ncleo o raz, prefjacin y sufjacin, en la comprensin de los actos
de habla.
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Comprensin lectora
Sexto Grado Lengua Espaola para la Vida
Vocabulario
Indaga sobre el signifcado del vocabulario clave o temtico y de dudas sobre palabras, datos o conceptos
desconocidos de textos que lee, a partir del contexto y del diccionario u otro recurso de consulta, impreso o
electrnico.
Lectura expresiva
Lee en voz alta textos diversos, con fuidez, entonacin y pronunciacin adecuada.
Valora el uso de la biblioteca y otros medios de informacin y documentacin, impresos y virtuales, para la
ampliacin de sus conocimientos y recreacin.
Muestra inters por la lectura de textos sencillos de diferentes tipos, literarios y no literarios, en diversas situa-
ciones de comunicacin.
Produce textos escritos sencillos de uso habitual con intenciones comunicativas diversas y mayor grado de
coherencia en el desarrollo de la vida escolar y social.
Redacta textos narrativos, informativos, instruccionales, periodsticos, didcticos, poticos, argumentativos y
apelativos, tomando en cuenta la estructura, el vocabulario y las construcciones gramaticales propios de cada
tipo de texto.
Usa mapas semnticos en la produccin escrita, formando redes de palabras con rasgos de sentidos ms
amplios para construir temas e ideas principales.
Produce textos escritos con diversas intenciones de comunicacin, con mayor grado de coherencia y adecua-
cin a la situacin comunicativa, aplicando las etapas del proceso de redaccin.
Produce textos sencillos con expresiones e intenciones literarias en diferentes situaciones de comunicacin.
Produce textos narrativos y descriptivos sobre hechos, situaciones y objetos en contextos ms formales,
siguiendo el esquema de composicin, a partir de la observacin o investigacin previa.
Transcribe en forma correcta entrevistas realizadas oralmente a diferentes personas de su entorno familiar,
escolar y comunitario.
Produccin escrita
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Redacta textos narrativos utilizando sus recursos formales: secuencia temporal y causal, primera y tercera persona.
Emplea apropiadamente el esquema de composicin o de redaccin y la estructura lgico-sintctica en sus
producciones textuales.
Organiza, de manera coherente y lgica, sus ideas en prrafos, garantizando la unidad textual en sus produc-
ciones escritas.
Redacta y explica adecuadamente la oracin simple y la oracin compuesta en la produccin de textos.
Produce y explica adecuadamente las clases de oracin segn la actitud del hablante.
Usa en forma adecuada los conocimientos sobre los signos grfcos en la produccin de oraciones y prrafos.
Vocabulario
Utiliza el diccionario, impreso o electrnico en la precisin y ampliacin del signifcado de palabras en sus
producciones escritas.
Muestra inters por la escritura de textos de diferentes tipos, de forma manuscrita y digital, con claridad y precisin.
Muestra inters por la escritura de textos literarios de diferentes gneros, de forma manuscrita y digital, empleando
recursos poticos.
Identifca el esquema de organizacin de los actos de habla, atendiendo a la entonacin y a las expresiones
que delimitan secuencias.
Comprende y respeta diversos registros de lengua de los distintos entornos del alumnado en variadas situacio-
nes de comunicacin.
Analiza la organizacin de los contenidos de textos orales diversos, localizando la idea o la informacin prin-
cipal y el esquema de composicin.
Analiza el intercambio de roles y la secuencia de los contenidos en dilogos directos o de grabaciones.
Identifca en textos orales los elementos de coherencia.
Reconoce diferencias y similitudes esenciales de algunos actos de habla.
Reconoce y valora recursos no lingsticos usados en la comunicacin oral.
Reconoce y comprende las marcas de la entonacin, el ritmo, las pausas y el silencio en diversos tipos de textos
orales.
Comprende y usa el vocabulario clave o temtico de los actos de habla, enfatizando nuevos usos y sentidos.
Valora como propios del folclor dominicano textos diversos escuchados en diferentes contextos.
Escucha y comprende de manera crtica textos de la literatura oral dominicana y universal.
Comprende textos orales usuales, literarios y cientfcos determinando sus intenciones comunicativas.

Comprensin oral
Produccin escrita
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Produccin oral
Utiliza distintos actos de habla en diferentes situaciones comunicativas.
Emplea las caractersticas de algunos actos de habla a partir de los rasgos de la entonacin y el ritmo.
Realiza dilogos, formales e informales, planifcados y con intenciones comunicativas diversas previamente
denidas.
Expone ideas, temas, problemas y soluciones, de manera organizada y con valor interpretativo, en diversas
situaciones de comunicacin.
Comenta textos ledos o de informaciones escuchadas con claridad y coherencia, respetando la fdelidad de los
hechos.
Describe y compara personas, objetos, animales o situaciones atendiendo a sus rasgos ms relevantes y a su
manera de ser y actuar.
Produce creativamente textos relativos al folclor dominicano, asociando la fnalidad recreativa y tica.
diversos.
Produce esquemas organizativos de actos de habla a partir de preguntas que orientan la situacin de comuni-
cacin: Quin? A quin? Qu? Para qu?
Emplea diversos registros de lengua de distintos entornos del alumnado en situaciones variadas de comunicacin.
Formula puntos de vista sobre temas de su inters y del entorno social, exponiendo razones apropiadas en el
reconocimiento y apreciacin de las ideas propias y ajenas.
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Cognicin
Coordina sus movimientos en el espacio escnico, al desplazarse cuidando la relacin grupal, equilibrando su
cuerpo de manera adecuada.
Dibuja o pinta empleando conocimientos de perspectiva.
Utiliza tcnicas de estarcido (rascando con los dedos pintura puesta en un cepillo o colador), grabado o estam-
pacin (con plantillas o directamente a la pieza o gura) en sus obras plsticas o para decorar artesanas.
Conoce las cualidades del sonido (agudo o alto, grave o bajo, suave, fuerte, largo, corto, rpido o lento), los
reproduce en prcticas del ambiente escolar, cantando o tocando.
Consulta textos de inters cultural y artstico, utilizndolos en sus expresiones.
Creatividad
Utiliza su imaginacin creadora al manipular objetos, aplicar tcnicas artsticas y producir sus obras.
Interpreta, recita o integra a sus creaciones, formas literarias simples (poesas coreadas, rimas, refranes, traba-
lenguas, adivinanzas y cantos de trabajo) con movimientos corporales y desplazamientos apropiados.
Realiza improvisaciones colectivas efmeras, integrando diversas formas de expresin artstica.
Conoce y crea efectos de armona (con colores afnes) y contraste (con colores opuestos) en sus pinturas y los
reconoce en obras de artistas nacionales, del Caribe, de Latinoamrica y universales.
Construye instrumentos musicales (castauelas, tringulo, maracas, giro o guayo, pandereta) con materiales
del entorno, utilizndolos en las prcticas del aula y en actividades musicales de la escuela.
Participa en el trabajo artstico en equipo, contribuyendo activamente con el mismo.
Participa como pblico activo, en las manifestaciones artsticas-culturales, folclricas y populares dominicanas
(bailes de atabales, palos, carnavales, juegos populares, muestras artsticas, presentaciones musicales, obras
artesanales y de teatro).
Comunicacin
Acta y baila, mostrando dominio corporal y desinhibicin (de forma espontnea), en actividades de teatro y
danza.
Baila algunas danzas folclricas o populares dominicanas (jaiba, carabin, mangulina, merengue, bachata),
valorando su identidad cultural y de gnero.
Dibuja y pinta expresando su gestualidad (soltura) plstica y personalidad, utilizando para ello acuarela, acr-
lica, tempera y diferentes materiales o elementos de su entorno y cultura.
Utiliza tcnicas artsticas elementales (de la plstica, escnicas, artes aplicadas, artesana y musicales), al repre-
sentar situaciones y acontecimientos de la realidad cultural dominicana, caribea, latinoamericana y universal.
Utiliza su voz y su cuerpo para comunicarse adecuadamente, a travs de los diferentes lenguajes artsticos
(musical, escnico, visual).
Expresin artstica
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Comenta y disfruta el legado de artistas e instituciones culturales dominicanas (compositores, actores, pintores,
artesanos, escuelas de bellas artes, academias de msica, talleres artesanales, museos de arte, escuelas de
teatro).
Muestra agudeza sensorial del campo auditivo, visual o tctil, al percibir elementos de las distintas manifesta-
ciones artsticas.
Anlisis y crtica
Sustenta con propiedad sus anlisis valorativos de obras visuales, escnicas y musicales (danza, teatro, tteres,
conciertos musicales, pinturas, esculturas,entre otras).
Reconoce las cualidades del sonido (tono, timbre, intensidad, duracin), las identifca en manifestaciones mu-
sicales dominicanas, caribeas y universales.
Realiza reportes de manifestaciones artsticas ledas, vistas en videos y TV o presenciadas (obras teatrales, de
pantomima, tteres, conciertos, musicales, exposiciones de artes visuales o artesanales).
Reconoce frases musicales iguales y diferentes, en las canciones que escucha, canta o toca, entendiendo su
estructura.
Visita y valora sitios de inters histrico y cultural, identifcando elementos de las artes presentes en expresiones
sincrticas y otras, fruto de nuestra diversidad cultural.
Apreciacin esttica
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Conciencia motriz y ubicacin corporal
Realiza cambios de movimientos simples y combinados sin hacer pausa para ello.
Ejecuta movimientos de tonifcacin muscular tensionando y relajando los msculos de los segmentos corpo-
rales en diferentes posiciones con y sin implementos.
Coordina los planos musculares en situaciones de cambios de movimientos simples y complejos sin hacer
pausa para ello.
Adapta la forma y la velocidad de los desplazamientos a las diferentes superfcies (planas, inclinadas, con
obstculos, variadas).
Realiza acciones bsicas de: trasladarse usando manos y pies, girar, rodar, saltar, equilibrarse, balancearse,
tanto en el suelo como usando aparatos.
Salta realizando giros diversos sobre su eje vertical con piernas cerradas y abiertas y alternando un modo y otro
en el despegue y en la cada.
Combina movimientos para vencer obstculos a diferentes alturas trepando, saltando y balancendose, cuidan-
do su cuerpo as como el de los y las dems.
Captura objetos que le son lanzados con cambios de trayectoria a diferentes distancias y velocidades
Controla con precisin la direccionalidad de lanzamientos de objetos y materiales lanzados hacia objetivos
especcos en distancias medias y largas.
Crea variantes de juegos motores proponiendo y aplicando reglas para la convivencia y la cooperacin.
Participa activamente en intercambios y competencias intramurales e interescolares de ajedrez, ftbol y deportes
de raqueta sin discriminacin de gnero, de acuerdo a sus condiciones fsicas e intelectuales, as como sus
posibilidades y preferencias.
Expresa respeto, tolerancia y solidaridad en su relacin con los y las participantes del juego en los deportes de
conjunto e individuales.
Movimiento y salud
Identifca posturas corporales, acciones motrices y ejercicios que pueden benefciar o perjudicar su salud y los
efectos de algunos ejercicios sobre su cuerpo.
Interpreta la importancia de las medidas de higiene de la vestimenta e indumentaria adecuadas para la prctica
de diferentes actividades fsicas.
Conoce y aplica medidas de prevencin de accidentes frecuentes durante la realizacin de actividades fsicas.
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Educacin Fsica para la Vida
Realiza ejercicios de fuerza en periodos entre 20 y 60 segundos, con los msculos del abdomen, espalda,
brazos y piernas.
Mantiene un buen ritmo de aceleracin y velocidad durante carreras cortas en distancias que oscilen de 60 a
100 metros.
Controla la fatiga durante la realizacin de ejercicios continuos o carreras que tengan una duracin de 5 a 10
minutos.
Reconoce y describe los principales hechos y personajes relevantes relacionados con el desarrollo del ajedrez,
el ftbol y los deportes de raqueta en el mbito nacional e internacional.
Interpreta y aplica de forma correcta las reglas fundamentales del ajedrez, el ftbol y los deportes de raqueta.
Ajedrez
Domina las posiciones de las piezas en el tablero as como sus movimientos y el valor de cada una de ellas.
Ejecuta los principios bsicos de apertura, jaques y jaque mates elementales, del juego de ajedrez.
Ftbol
Realiza conducciones lineales o con cambios de direccin, as como recepciones con las diferentes partes
del pie y regateos.
Aplica los fundamentos tcnicos ofensivos y defensivos en la ejecucin de pases con diferentes partes del
pie y tiros a portera desde ngulos y distancias variadas en situaciones de juego.
Optativos (deportes con raqueta)
Manipula raquetas de bdminton, de tenis y tenis de mesa utilizando los diferentes tipos de empuadura.
Aplica las diferentes tcnicas de defensa y ataque al golpear con raqueta el volante y la pelota y al des-
plazarse en el rea de juego.
Sexto Grado Educacin Fsica para la Vida
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Sexto Grado Lenguas Extranjeras para la Vida
Demuestra motivacin para el aprendizaje mediante el uso de la lengua extranjera. (CO, EO, CL, EE)
Demuestra comprensin oral de palabras y expresiones muy bsicas que se usan habitualmente, relativas a s
mismo, a la familia y al entorno inmediato, cuando se habla despacio y con claridad. (CO)
Participa en dilogos cortos y sencillos, presenciales, por telfono y por internet, utilizando palabras y oraciones
cortas y aisladas. (EO, CO)
Comprende y da instrucciones cortas en las que se utilizan frases muy sencillas, necesarias cuando participa
en las actividades en el aula. (CO, EO)
Formula y responde preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy habituales, a fn
de dar y obtener informacin bsica. (CO, EO)
Comprende palabras y frases cortas y sencillas sobre temas cotidianos. (CL)
Comprende textos cortos de diferentes gneros, con ilustraciones, compuestos por palabras y frases muy sen-
cillas sobre temas cotidianos (cuentos, poemas, canciones y producciones multimedia). (CO, CL)
Escribe frases cortas y sencillas sobre temas cotidianos, utilizando palabras y expresiones de uso comn y los
elementos gramaticales aprendidos. (EE)
Comprende descripciones cortas y sencillas, con ilustraciones, de personas, objetos y lugares conocidos.
(CO, CL)
Comprende narraciones cortas y sencillas, con ilustraciones, sobre situaciones cotidianas, en las que se utiliza
un lenguaje muy simple. (CO, CL)
Presenta informacin muy corta y sencilla, con oraciones simples, sobre temas cotidianos utilizando el voca-
bulario, la pronunciacin, entonacin y los elementos gramaticales aprendidos. (EO)
Compara, de forma convencional y utilizando herramientas de las TIC, informacin muy sencilla, con ilustra-
ciones, obtenida de diferentes fuentes, (libros, catlogos y revistas, peridicos, material audio, videos, Internet,
objetos reales). (CO, EO, CL, EE)
Utiliza estrategias de aprendizaje, tales como formular preguntas, usar conocimientos previos, usar organizado-
res grcos, tomar notas e inferir por el contexto, entre otros, con el n de obtener informacin de textos orales
y escritos. (CO, EO, CL, EE)
Participa en actividades colaborativas con compaeros y compaeras, sin distinciones, compartiendo experien-
cias, ideas, informacin y opiniones. (CO, EO, CL, EE)
Contrasta algunos aspectos pertinentes al contenido desarrollado, propios de su entorno y cultura (haciendo
nfasis en los temas de gnero, etnia, creencias, valores y actitudes) con los de pases anglfonos, francfonos
y otros, utilizando herramientas virtuales y no virtuales. (CO, EO, CL, EE)
Indicadores
de logro
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Grado
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Formacin Integral Humana y Religiosa para la Vida Sptimo Grado
Comprueba las caractersticas de su desarrollo humano, espiritual y emocional y las diferencia de los-as dems.
Se da cuenta y comunica los cambios fsicos, sexuales, emocionales y su variabilidad en la pre adolescencia.
Opina de manera crtica sobre lo que afecta la vida como regalo de Dios, en los diferentes ambientes.
Planifca y prioriza segn su importancia sus actividades en la familia, los estudios y en la recreacin.
Expresa gratitud y admiracin a Dios por la maravilla de su cuerpo, de su armona, su perfeccin, su grandeza,
y su desarrollo.
Admira y reconoce la grandeza de la naturaleza como obra de Dios encomendada al cuidado de las personas.
Plantea soluciones a las causas y a las consecuencias de acciones realizadas por instituciones y agentes que
deterioran y explotan el medio ambiente.
Se involucra en acciones solidarias con personas e instituciones de la comunidad que procuran el respeto y
cuidado de la creacin como casa comn de todos-as.
Argumenta acerca de los daos que causan a las personas, animales y a la naturaleza algunos descubrimien-
tos e inventos.
Expresa gratitud a Dios por las personas e instituciones que se ocupan de la defensa de la vida y del medio
ambiente.
Distingue situaciones que favorecen o desfavorecen la convivencia en su medio familiar y busca apoyo para su
solucin.
Reconoce y demuestra la importancia del trabajo de las mujeres en el desarrollo de su familia.
Asume la responsabilidad que le toca realizar en sus tareas escolares y familiares.
Asume comportamientos de respeto y equidad ante las diferencias de las personas con las que se relaciona.
Respeta y valora las diferencias de los y las dems y se desempea de manera armnica, participativa y res-
ponsable en los trabajos grupales.
Reconoce y valora la diversidad social, racial, cultural y religiosa de las personas de su sector o comunidad a
partir de informaciones de diferentes medios.
Opina de manera crtica sobre el impacto de la publicidad y de los medios de comunicacin en el comporta-
miento de las personas.
Asocia el crecimiento humano y espiritual de la persona y de la comunidad con la dedicacin al trabajo.
Manifesta gratitud a Dios por la amistad de sus compaeros-as y por su crecimiento humano y espiritual.
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Formacin Integral Humana y Religiosa para la Vida Sptimo Grado
Relacin con Dios
Comunica de forma natural su experiencia religiosa, su manera de hacer oracin y de comunicarse con Dios.
Comprende textos del Evangelio sobre los hechos de la vida de Jess y encuentra su relacin con situaciones
de la vida diaria.
Explica las principales caractersticas que confrman que Jess es el Hijo de Dios.
Explica aspectos importantes de los cuatro Evangelios y sus variadas caractersticas (autores, smbolos, fe-
chas, destinatarios y algunas enseanzas).
Argumenta y expone sobre personas que, inspiradas en las acciones de Jess, dirigen organizaciones dedica-
das a la promocin y educacin en diferentes ambientes.
Valora la actitud de Jess que perdona a sus enemigos y a toda la humanidad cuando muere en la cruz.
Compone y comparte oraciones a Jess que muere perdonando a sus enemigos y a toda la humanidad y se
esfuerza por realizar actos de perdn y reconciliacin con sus compaeros-as y familiares.
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Sptimo Grado Ciencias Sociales para la Vida
Lee e interpreta en forma correcta diferentes representaciones cartogrfcas de la Isla de Santo Domingo.
Analiza correctamente los cambios geoespaciales ocurridos en la Isla de Santo Domingo, entre los siglos XIX y
XX, al cartograar los principales acontecimientos histricos apoyndose en fuentes convencionales y virtuales.
Disea una leyenda adecuada que permite identifcar con facilidad en el mapa, la confguracin que presentaba
el dominio colonial en el Caribe en el siglo XIX, a partir de fuentes convencionales y virtuales.
Cartografa de manera esttica y precisa las rutas habituales utilizadas por las potencias europeas en siglo XVIII,
en sus viajes al Caribe, tras el dominio hegemnico del rea.
Elabora una leyenda apropiada que le permita visualizar con facilidad las rutas utilizadas por Toussaint, los
franceses y los gobiernos haitianos con el objetivo de unicar la isla e invadir a Santo Domingo en la primera
mitad del siglo XIX.
Compara los cambios producidos por la construccin de vas terrestres de comunicacin, en base a fuentes
convencionales y virtuales.
Compara las cantidades de agua cada en los puntos ms lluviosos por los huracanes ms intensos de los
ltimos aos y, en grupo emite conclusiones sobre los impactos especcos que esas situaciones generan.
Construye una grfca circular con los porcentajes de actividades econmicas de una provincia, con la respec-
tiva leyenda, emitiendo conclusiones al compararla con las elaboradas en las restantes provincias y ubicarlas
en el sitio correspondiente en el mapa.
Analiza en grupos de trabajo una gua sobre las medidas preventivas sobre los efectos de los terremotos, rea-
lizando en el curso simulacros de un plan de evacuacin en caso de emergencia, con la gua de una persona
experta.
Analiza la importancia de la preservacin y conservacin de los recursos martimos dominicanos.
Defende su identidad caribea, reconociendo los aportes de otras regiones del mundo a su identidad y la rela-
ciona con el patrimonio tangible e intangible del Caribe.
Asume una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin debido a los rasgos individuales de las per-
sonas (etnia, gnero) y lo denuncia ante autoridades competentes.
Debate con argumentos cientfcos sobre las manifestaciones culturales de la sociedad dominicana producto de
la interaccin de diversos grupos tnicos.
Valora las tradiciones presentes en la sociedad dominicana, como resultados de la migracin de varios grupos
tnicos a mediados del Siglo XIX.
Valora las costumbres y tradiciones de la sociedad dominicana al leer poesas, cuentos y dcimas de autores
del siglo XIX.
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Ciencias Sociales para la Vida Sptimo Grado
Conciencia histrica
Manifesta con argumentos valiosos, su punto de vista sobre los aportes ideolgicos polticos desarrollados a
nales de la Edad Media e inicio de la Edad Moderna.
Interpreta los acontecimientos histricos que originaron las luchas imperialistas por el dominio del Caribe en el
Siglo XIX, consultando fuentes primarias y secundarias.
Responde preguntas sobre acontecimientos histricos ocurridos en Santo Domingo a principios del siglo XIX
vinculados al expansionismo europeo.
Socializa con sus iguales las informaciones sobre los acontecimientos histricos que propiciaron las incursio-
nes de varias potencias extranjeras en la parte Este de la Isla de Santo Domingo en el siglo XIX.
Sintetiza algunos acontecimientos histricos que propiciaron el caudillismo y las dictaduras en la sociedad
dominicana en la segunda mitad del siglo XIX.
Formula opiniones crticas fundamentadas en relacin a los pases del mundo que abolieron la esclavitud en el
siglo XIX.
Debate con sus iguales sobre sectores involucrados en los golpes de Estado en la segunda mitad del siglo XIX.
Interpreta mltiples relaciones temporales sobre las causas y consecuencias de la Anexin y la Restauracin.
Comprende de forma crtica las luchas anticolonialistas en la regin caribea en el siglo XIX, presentando en
mural los factores que intervienen.
Analiza de forma crtica las causas y consecuencias de la Independencia Efmera, la Independencia Nacional y
la Restauracin.
Valora de forma crtica los aportes de los Gritos de Yare, de Lares y el Antillanismo, a fnales del siglo XIX, esta-
bleciendo diferencias y semejanzas.
Diferencia la organizacin poltica establecida por Osorio, con la establecida por Franceses, espaoles y haitia-
nos en el siglo XIX.
Argumenta crticamente la importancia de la celebracin de las efemrides patrias en la construccin de la so-
ciedad dominicana y su identidad, en actividades alusivas a la historia nacional.
Elabora murales informativos con explicaciones del valor de los smbolos patrios manteniendo calidad cientfca
y gusto esttico.
Participa de prcticas democrticas con sus iguales, que promueven la construccin de una nueva ciudadana.
Juzga las acciones de representantes de los Poderes del Estado, que contribuyen y que inciden en el bienestar
de su regin.
Manifesta actitud crtica ante las actuaciones de funcionarios y autoridades, que velan por la defensa de los
derechos de los ciudadanos y ciudadanas.
Valora personas cuyas acciones promueven la justicia, la equidad y el respeto a las diferencias, en actividades
cotidianas y acadmicas.
Relaciona los aportes de los medios de transporte en el mejoramiento de algunos servicios pblicos.
Debate sobre el uso correcto de las vas pblicas, de acuerdo con la Ley 241 y 222 de Trnsito de Vehculos
de Motor.
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Ciencias Sociales para la Vida Sptimo Grado
Motivacin al ahorro
Organiza campaas de concientizacin, orientadas a preservar los recursos de su entorno.
Se integra a campaas de cuidado y preservacin de los recursos tangibles e intangibles, existentes en el pas.
Nombra las instituciones que cobran impuestos internos, externos, directos e indirectos, cuando se adquieren
bienes y servicios.
Analiza crticamente el uso que hace el Estado de los recursos provenientes de los impuestos con relacin al
retorno en benecios a la sociedad, a travs de debates, informes escritos y proyectos.
Aprecia los trabajos que se realizan en el mejoramiento de su entorno, respetando la diversidad.
Clasifca los pases de donde provienen las remesas producto del trabajo que realizan los dominicanos y domi-
nicanas en el extranjero consultando varias fuentes.
Promueve acciones que denuncien el trabajo infantil.
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Matemtica para la Vida Sptimo Grado
Competencia numrica
Utilizacin de nmeros y operaciones.
Identifca y ordena con seguridad nmeros enteros usando la recta numrica y los smbolos de relacin.
Utiliza en forma correcta el algoritmo de la adicin de nmeros enteros sin utilizar y utilizando la recta numrica
y la ley de los signos.
Investiga y utiliza con autonoma las propiedades de la adicin de nmeros enteros.
Estima con precisin aceptable el resultado de la adicin de nmeros enteros, verifcando con y sin la calcula-
dora si el resultado es razonable.
Aplica con entusiasmo la adicin de nmeros enteros en la resolucin y formulacin de problemas de su
contexto.
Utiliza en forma pertinente el algoritmo de la sustraccin de nmeros enteros utilizando y sin utilizar la recta
numrica.
Estima en forma correcta el resultado de la sustraccin de nmeros enteros, verifcando con y sin la calculadora
si el resultado es razonable.
Aplica en forma pertinente el algoritmo de la sustraccin de nmeros enteros en la resolucin y formulacin de
problemas de su contexto.
Utiliza correctamente el algoritmo de la multiplicacin de nmeros enteros.
Indaga y describe con inters las propiedades de la multiplicacin de nmeros enteros usando recursos diversos.
Estima con seguridad el producto de nmeros enteros, verifcando con la calculadora si el resultado es razonable.
Resuelve y formula problemas de su contexto aplicando el algoritmo de la multiplicacin de nmeros enteros.
Utiliza con seguridad las propiedades de la potenciacin de nmeros enteros.
Estima con pertinencia el resultado de la divisin de nmeros enteros, verifcando con y sin la calculadora si el
resultado es razonable.
Resuelve y formula con autonoma problemas del entorno aplicando el algoritmo de la divisin de nmeros
enteros.
Utiliza en forma correcta recursos virtuales y electrnicos (computadora, software educativo, juegos interactivos
y otros) en la bsqueda de informacin, construccin y profundizacin de conceptos matemticos.
Calcula con seguridad races cuadradas y cbicas de nmeros enteros positivos, por lo menos menores que
1,000 usando el concepto de potenciacin.
Utiliza en forma correcta las propiedades de los radicales.
Simplifca con seguridad expresiones radicales que involucran sumas y restas.
Simplifca en forma correcta expresiones radicales que involucran productos y cocientes, utilizando las pro-
piedades de los radicales en los nmeros enteros.
Utiliza con inters los signos de agrupacin para simplifcar expresiones.
Calcula en forma correcta operaciones combinadas (adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y potencias)
de nmeros enteros, utilizando las reglas que indican el orden de las operaciones y comprobando el resultado
con la calculadora.
Identifca y ordena con precisin nmeros racionales usando la recta numrica y los smbolos de relacin.
Calcula en forma correcta operaciones combinadas (adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin) de fraccio-
nes y nmeros mixtos comprobando el resultado con la calculadora.
Resuelve situaciones del contexto, aplicando las operaciones fundamentales con fracciones y nmeros mixtos.
Lee y escribe correctamente en notacin cientfca cantidades muy grandes y muy pequeas y viceversa.
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Valora la simplicidad y utilidad de los lenguajes numricos para representar, comunicar o resolver situaciones
del entorno.
Realiza lecturas de artculos relacionados con su entorno y extrae elementos que puede expresar con una ex-
presin Matemtica.
Muestra inters por juegos cooperativos que recrean las practicas de operaciones y la resolucin de problemas
aritmticos (domin, parch chino, monopolio, sudoku, crucigramaotros)
Estima y calcula con inters el por ciento de un nmero dado.
Resuelve problemas de su contexto aplicando con seguridad el clculo del por ciento de un nmero dado.
Participa en actividades grupales en el desarrollo de prismas, pirmides, conos y cilndros en el plano utilizando
material del medio sin discriminacin de gnero, raza, credo, diversidad lingstica o cultural.
Estima en forma aproximada medidas de ngulos complementarios y suplementarios, verifcando con el
transportador.
Calcula en forma correcta el complemento y suplemento de un ngulo en grados, minutos y segundos.
Construye con esttica rectas paralelas y perpendiculares, bisectriz de un ngulo, mediatriz de un segmento
utilizando regla, transportador y comps.
Usa en forma precisa tesela para crear mosaicos de diferentes diseos.
Disfruta de los componentes estticos en la forma armnica con que se construye un embaldosado.
Utiliza en forma correcta el teorema de Pitgoras en la resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Construye con esttica reduccin de fguras geomtricas usando el comps, regla, cuadrcula, otros.
Identifca con seguridad puntos del plano dados sus pares ordenados (abscisa, ordenada) de nmeros racio-
nales usando papel cuadriculado.
Localiza con seguridad puntos en un sistema de coordenadas cartesianas y traza las fguras que determinan.
Valora la utilidad de la matemtica en la ubicacin espacial haciendo localizacin de coordenadas (para pro-
nsticos de tiempo, huracanes, terremotos, navegacin, area, martima y otros).
Obtiene con seguridad transformaciones geomtricas por rotacin, a partir de una fgura dada en el plano
cartesiano.
Competencia numrica
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Determina en forma correcta el rea de la superfcie de una pirmide de base cuadrangular o rectangular.
Resuelve y formula con autonoma problemas de clculo del rea de la superfcie de un prisma recto de base
triangular o trapezoidal.
Utiliza en forma precisa las unidades mtricas (mm
3
, cm
3
, dm
3
) en el clculo de volumen.
Convierte y compara con autonoma unidades cbicas del sistema mtrico decimal.
Calcula con pertinencia el volumen de un prisma recto de base triangular o trapezoidal usando unidades mtricas.
Comprueba con seguridad la relacin entre el volumen de una pirmide y el de un prisma utilizando arena, arroz.
Aplica con precisin los conocimientos de clculo de rea y volumen de prismas y pirmides en la resolucin
de problemas del entorno usando la calculadora.
Utiliza en forma correcta termmetros en la medicin de temperaturas corporales y ambientales en grados cen-
tgrados y Fahrenheit.
Lee y comprende en forma correcta, reportes de estados del tiempo presentados en mapas de temperaturas
utilizando peridicos, programas de televisin, internet y otros.
Manejo de datos
Comprende y utiliza con seguridad los conceptos de poblacin y muestra.
Recolecta y clasifca con precisin informacin obtenida utilizando diferentes fuentes.
Organiza y distribuye con orden datos no agrupados y agrupados en una tabla de frecuencia.
Construye con seguridad grfcas de histogramas y polgonos de frecuencia.
Interpreta y argumenta crticamente la informacin representada en histogramas y en polgonos de frecuencia.
Resuelve problemas de interpretacin de tablas y grfcos estadsticos que aparezcan en libros, peridicos y
revistas, mostrando una actitud crtica.
Realiza con seguridad predicciones fundamentndose en resultados de eventos.
Utiliza con precisin los conceptos moda, mediana y promedio en una distribucin de datos agrupados.
Determina con pertinencia la moda, mediana, el promedio y el rango de una distribucin de datos del contexto
(censo de poblacin, datos que publica el Banco Central, el Ministerio de Economa, otros).
Aplica con autonoma los conocimientos de moda, media y mediana en la resolucin de problemas de su
contexto.
Dialoga y argumenta con criticidad acerca del uso adecuado de la informacin estadstica.
Competencia mtrica
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Clculo de probabilidades
Analiza con precisin los resultados de un experimento aleatorio.
Utiliza con seguridad los conceptos de espacio muestral y eventos asociados con un experimento aleatorio.
Determina con precisin resultados equiprobables y no equiprobables de un experimento aleatorio.
Identifca con seguridad el concepto de probabilidad terica de un evento.
Determina con precisin la probabilidad terica y experimental de un evento.
Determina en forma correcta las probabilidades de eventos relacionados con experimentos con dos etapas
(etapas mltiples).
Compara en forma precisa resultados de experimentos aleatorios realizados en equipo.
Estima con pertinencia probabilidades de eventos a travs de simulaciones y verifca los resultados obtenidos.
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Ciencias de la Naturaleza para la Vida Sptimo Grado
Indagacin cientca
Investiga sobre las diversas teoras cientfcas que tratan de explicar el origen del universo.
Investiga las molculas orgnicas e inorgnicas de la materia viva, estableciendo diferencias entre ellas.
Describe de manera correcta las funciones de nutricin, relacin y reproduccin celular.
Contrasta con precisin las funciones de los sistemas esqueltico y muscular, identifcando sus rganos, auxi-
lindose de su propio cuerpo.
Investiga con validez cientfca sobre las articulaciones y msculos del cuerpo humano y las lesiones ms fre-
cuentes de estos sistemas.
Establece correctamente diferencias entre la funcin que realizan algunos sistemas en plantas y animales.
Describe con precisin la funcin de algunas hormonas en el organismo humano.
Indaga y argumenta sobre las caractersticas de los rganos reproductores femenino y masculino de los seres
humanos y resalta su importancia en el mantenimiento de la especie.
Investiga sobre las implicaciones que conllevan el embarazo y el parto en la adolescencia.
Indaga con validez cientfca sobre los tipos de cromosomas y su funcin.
Clasifca con facilidad los recursos naturales en limitado e ilimitado, reconociendo las medidas para su
conservacin.
Describe las caractersticas de los minerales metlicos y no metlicos de la Repblica Dominicana y sus aportes
en el campo de la economa.
Investiga sobre leyes y normas que regulan la contaminacin ambiental en Rep. Dom.
Realiza investigaciones grupales sin discriminar sexo, color, credo, sobre fenmenos atmosfricos que ocurren
con mayor frecuencia en Rep. Dom.
Indaga sobre los fenmenos naturales que ocurren en las capas internas de la Tierra.
Investiga en grupo acerca del desplazamiento de las placas tectnicas y sus efectos en la isla de Santo Domin-
go, en particular sobre Repblica Dominicana.
Explica en grupo algunas medidas aplicables en su contexto, a fn de minimizar los impactos que provoca el
cambio climtico.
Socializa las consecuencias econmicas y sociales que provocan los fenmenos naturales que han ocurrido en
Repblica Dominicana.
Describe adecuadamente la estructura del tomo segn el modelo atmico moderno.
Describe con objetividad algunas propiedades y caractersticas qumicas de elementos y compuestos.
Identifca en la tabla peridica smbolos de los elementos ms abundantes en la naturaleza y su importancia en
la industria y la vida.
Establece diferencias entre mezclas homogneas y heterogneas, relacionndolas con sustancias y materiales
de su entorno.
Establece relacin entre la energa cintica y el movimiento en actividades de la vida.
Indaga con inters sobre la importancia de las leyes de Newton y sus aplicaciones en el movimiento de los cuerpos.
Identifca algunas fuentes de energas renovables y no renovables y sus benefcios econmicos y sociales.
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Ciencias de la Naturaleza para la Vida Sptimo Grado
Investiga sobre las centrales elctricas, destacando sus caractersticas y su contribucin al desarrollo tecnol-
gico, econmico y social del pas.
Valora la aplicacin de las lentes y los espejos en la construccin de aparatos e instrumentos pticos.
Describe con precisin el uso de algunos instrumentos tecnolgicos utilizados en medicina en deteccin y cu-
racin de enfermedades.
Participa en proyectos colaborativos en lnea con estudiantes de Repblica Dominicana y otros pases.
Comunicacin cientca
Utiliza sus habilidades de comprensin lectora y expresin escrita para consultar fuentes de informacin cient-
ca e informar sobre stas.
Cita con honestidad las fuentes que consulta para realizar sus trabajos escolares.
Redacta reportes de investigacin con la estructura, las expresiones y las terminologas propias de los reportes
cientcos.
Dialoga con inters sobre la importancia de los equipos de sonografa y resonancia magntica, en el diagns-
tico mdico.
Practica las medidas de higiene que permiten mantener sanos a los rganos y sistemas de su cuerpo, evitando
trastornos de salud.
Aplica adecuadamente medidas higinicas encaminadas a evitar la contaminacin ambiental en la escuela,
hogar y lugares pblicos.
Participa con propiedad en dilogos sobre medidas de higiene y seguridad que deben tener los refugios frente
a un fenmeno natural.
Analiza en grupo sobre los riesgos del embarazo y el parto en adolescentes y los cambios sociales que estos
implican.
Dialoga sobre las causas y consecuencias que conllevan las enfermedades de transmisin sexual (VIH-SIDA,
Hepatitis, Papiloma humano, slis, Gonorreas, Herpes).
Investiga y difunde con propiedad algunas de las reacciones provocadas por el consumo de bebidas y sustan-
cias controladas.
Practica la solidaridad cooperando frente a cualquier fenmeno natural que provoque desastres en la casa, la
escuela y comunidad.
Participa con asertividad en la escuela y con los grupos comunitarios que trabajan sobre los riegos y prevencin
de la explotacin indiscriminada de los recursos naturales.
Comenta con fundamento cientfco los impactos sobre la contaminacin del agua, aire y desechos slidos que
ponen en riesgo la salud individual y colectiva de las personas.
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Lengua Espaola para la Vida
Comprensin lectora
Sptimo Grado
Participa en actividades grupales de lectura sin discriminacin por causas de gnero, diferencias en la dinmica
de aprendizaje, color de piel, diversidad lingstica o cultural.
Analiza de manera crtica textos extrados de los medios de comunicacin escrita, impresos y digitales, para
informarse y ampliar sus conocimientos.
Comprende textos literarios y no literarios a travs del uso de estrategias de pre-lectura y de lectura en diversas
Explica el contenido de textos narrativos, informativos, instruccionales, periodsticos, didcticos, poticos, argu-
mentativos ms complejos que lee, apoyndose en la informacin literal que contiene (comprensin literal).
argumentativos ms complejos que lee (comprensin semntica).
argumentativos ms complejos que lee para comprenderlos (comprensin analtica).
Utiliza criterios para interpretar crticamente el contenido de textos narrativos, informativos, instruccionales, perio-
dsticos, didcticos, poticos, argumentativos ms complejos que lee para comprenderlos (comprensin crtica).
Comprende la organizacin del contenido en textos escritos, destacando las oraciones tpicas de los prrafos.
Comprende textos diversos a travs de la identifcacin de la informacin principal y secundaria, de las relacio-
nes de causa-efecto y contraste y de las ideas contenidas y no contenidas.
Comprende textos escritos mediante el reconocimiento de intenciones, el tema y la idea o la informacin princi-
pal en diversas situaciones de comunicacin.
Aplica estrategias de parafraseo en la comprensin de diferentes textos escritos, desarrollando el juicio crtico y
la creatividad.
comunicacin.
Comprende textos literarios diversos a partir de la apreciacin de sus valores poticos, empleando su capacidad
creativa y vocacin literaria.
Comprende textos escritos provenientes de la sabidura popular, determinando sus caractersticas y los diversos
usos de la lengua.
Usa mapas semnticos en la comprensin escrita, determinando temas e ideas principales, con propiedad y
precisin.
Reconoce el prrafo como unidad sintctica en textos escritos.
Reconoce oraciones simples y compuestas, en relacin con la comprensin de mensajes en textos escritos
diversos.
Analiza recursos formales de la descripcin en textos escritos.
Identifca la funcin de los nexos o conectores en la comprensin e interpretacin de textos escritos diversos.
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Lengua Espaola para la Vida Sptimo Grado
Comprensin lectora
Reconoce los recursos lingsticos utilizados en dilogos, conversaciones y entrevistas escritas.
Analiza las relaciones semnticas de las palabras en la comprensin de textos diversos que lee.
Conceptualiza de manera sencilla los tipos de palabras y su estructura en contextos comunicativos diversos.
Vocabulario
Indaga sobre el signifcado del vocabulario clave o temtico y la constatacin de datos e informaciones en
textos diversos que lee, a partir del contexto y del diccionario, impreso o electrnico.
Lectura expresiva
Lee en voz alta textos diversos, con fuidez, entonacin y pronunciacin adecuada.
Valora el uso de la biblioteca y otros medios de informacin y documentacin, impresos y virtuales en la am-
pliacin de su capacidad de investigacin.
Muestra inters por la lectura de textos literarios diversos y de uso comn, apreciando sus valores poticos,
formando conceptos y desarrollando juicios valorativos.
Produce de forma coherente textos escritos con diferentes intenciones comunicativas, a partir de esquemas
ms formales, con claridad y propiedad.
Produce textos narrativos, descriptivos, persuasivos, de manera coherente y tomando en cuenta su estructura
en situaciones especcas de comunicacin.
Usa mapas semnticos en la produccin escrita para la construccin de temas e ideas principales de forma
coherente.
Produce textos diversos con cierto valor artstico y literario acompaados de ilustraciones, imgenes y grf-
cos, empleando de forma sistemtica el esquema de redaccin.
Produce textos expositivos y argumentativos, siguiendo el esquema de composicin, con cierto grado de
sistematizacin, con estilo personal e impersonal, en situaciones variadas de comunicacin.
Transcribe con fdelidad entrevistas realizadas oralmente a diferentes personas en su entorno familiar, escolar
y comunitario.
Produccin escrita
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Redacta textos descriptivos empleando sus recursos formales en variadas situaciones de comunicacin.
Conceptualiza apropiadamente el esquema de composicin o de redaccin y la estructura lgico-sintctica en
sus producciones textuales.
Produce y explica con claridad el prrafo como unidad sintctica en sus producciones escritas.
Redacta y explica con claridad la oracin simple y la oracin compuesta en la produccin de textos.
Produce y explica las clases de oracin segn la actitud del hablante.
Usa con precisin los conocimientos sobre los signos grfcos en la produccin de oraciones, prrafos y la
unidad global de textos.
Vocabulario
Utiliza con efciencia el diccionario, impreso o electrnico, en sus producciones escritas.
Muestra inters por la produccin de textos sencillos de uso comn, de forma manuscrita y digital, garantizando
su coherencia y unidad.
Se interesa por la produccin de textos diversos, de forma manuscrita y digital, con cierto valor artstico, acom-
paados de ilustraciones, imgenes y grcos.
Identifca el esquema de organizacin de los actos de habla, atendiendo la secuencia de contenidos en textos
orales diversos.
Escucha y reconoce diversas formas de hablar en su entorno social, distinguiendo, apreciando y practicando
usos diversos de la lengua.
Analiza la organizacin de la argumentacin, observando el uso de los conectivos o elementos de enlace en la
comprensin de comunicaciones de textos orales de uso comn.
Identifca el rol de los interlocutores en diversos actos de habla.
Diferencia y clasifca los actos de habla, formales e informales, de mayor uso.
Reconoce y valora acontecimientos, temas, personajes y lugares propios del folclor dominicano en diversas
Analiza las marcas de la entonacin, la pronunciacin, el ritmo, las curvas de entonacin, las pausas y el
silencio en textos y situaciones de comunicacin diversas.
Produccin escrita
Comprensin oral
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Comprende el vocabulario clave o temtico con nuevos usos y sentidos.
Escucha y comprende diferentes textos de la tradicin oral como parte de su identidad socio-cultural.
Identifca las normas en los actos de habla usados en los actos de intercomunicacin.
Realiza entrevistas a personas conocidas o desconocidas, sobre temas o problemas de su inters personal, de
la escuela o la comunidad.
Usa los actos de habla habituales, empleando elementos de planifcacin sencilla.
Produce versos, narraciones o descripciones, dramatizaciones reales o imaginarias que contribuyan a desa-
rrollar la entonacin, el ritmo y la diccin.
Dialoga en torno a un tema y una agenda previamente establecidos, con personas conocidas o desconocidas
y con grados de planicacin ms amplios en situaciones formales.
Emplea el debate con interlocutores variados y en situaciones formales e informales, respetando las opiniones
de los dems, en la bsqueda de consenso.
Expone temas, problemas o hechos de manera organizada y en diversas situaciones comunicativas, mostrando
inters por el trabajo y la solidaridad.
Describe personas, objetos, animales, estados de nimo, combinando rasgos fsicos y de personalidad y am-
pliando su capacidad de anlisis e investigacin en situaciones diversas.
diversos.
Elabora esquemas organizativos coherentes, previo a las narraciones orales de experiencias personales y acon-
tecimientos de entornos socioculturales diversos.
Emplea sociolectos diversos destacando los aspectos ms expresivos de los distintos entornos, en diferentes
Formula puntos de vista sobre temas de inters personal y social al exponer razones apropiadas y valorar ideas
ajenas.
Comprensin oral
Produccin oral
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Cognicin
Cuida la terminacin de sus trabajos artsticos.
Reconoce y emplea algunos elementos del lenguaje audiovisual, utilizados en los medios de comunicacin.
Dibuja aplicando los conocimientos de perspectiva y proporciones, al representar personas, plantas o casas.
Dibuja o pinta, tomando en cuenta los elementos compositivos (punto, lnea, color, luz, textura, espacio, con-
traste, equilibrio, armona, ritmo).
Aplica con pertinencia tcnicas de las artes aplicadas (estampacin en tela, encuadernacin creativa y cons-
truccin de vitrales con vidrios de botellas).
Modela o construye maquetas y mviles, utilizando su conocimiento de elementos de las artes.
Conoce, valora y participa de manifestaciones folclricas en el teatro, la danza y la msica (bailes folclricos,
desles de carnaval, comparsas, presentaciones teatrales, conciertos didcticos, grupos de bailes escolares y
tradiciones de su comunidad), comprendiendo su valor cultural.
Comprende los conceptos de arte, belleza y originalidad y los utiliza al apreciar obras artsticas.
Creatividad
Realiza improvisacin escnica de forma espontnea, con argumentos teatrales o acciones dramticas al co-
municar ideas y sentimientos.
Utiliza para su expresin artstica, temas imaginarios o basados en el realismo (para el dibujo, pintura, msica,
artesana, arquitectura, teatro, danza).
Comunicacin
Representa personajes del teatro folclrico de su tradicin cultural (La comida del da, Se me muere Rebeca,
rbol cado, Baile del caimn, Comparsa de los indios, Los galleros).
Demuestra concentracin y coordinacin neuromuscular y manejo adecuado de la tensin y la relajacin, al
comunicar sentimientos e ideas propias o de personajes, utilizando la expresin corporal.
Interpreta canciones, produciendo ritmos y controlando la mtrica (medida del tiempo).
Se expresa a travs de la voz, en realizaciones musicales y teatrales.
Acta en pantomimas a partir de canciones.
Utiliza elementos del lenguaje visual y audiovisual, al comunicar ideas o promocionar actividades de la escuela
(cartel o ache, video, fotografas imagen publicitaria, TV, cine, vallas, entre otros).
Expresin artstica
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Apreciacin esttica
Percibe a travs de los sentidos diferentes elementos del campo perceptual (espacio, ritmo, voz, expresin pls-
tica, musical y corporal) que identica al disfrutar de obras artsticas, escuchar canciones, ver colores, sentir la
textura en las obras de arte y observando obras artesanales.
Valora y respeta el patrimonio artstico tangible e intangible, natural, cultural, nacional y universal (musical,
visual, escnico), reportando visitas que amplan su cultura.
Anlisis y crtica
Distingue, de manera acertada, caractersticas de distintos estilos artsticos utilizados en las obras (realista,
simbolista, cubista).
Distingue las expresiones artsticas que resultan de la integracin de las artes (teatro musical, performance,
pera, danza-teatro).
Identifca signos grfcos de la escritura musical, en partituras musicales sencillas.
Expone rasgos sobresalientes de artistas, artesanos y artesanas actuales, sobresalientes de su regin y de la
historia del arte caribeo y latinoamericano (obras importantes, tcnicas ms utilizadas y movimientos en que
se enmarcan).
Reconoce la entonacin en canciones (escolares, populares, himnos), al participar en actividades artsticas.
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Conciencia motriz y ubicacin corporal.
Efecta cambios de trayectoria y de direccin en forma individual y grupal y evadiendo obstculos en movimiento.
Controla su tono muscular de forma combinada durante la realizacin de movimientos variados con y sin
implementos.
Realiza movimientos y actividades fsicas variadas controlando el ritmo, la velocidad y el espacio en interaccin
con otras personas y objetos.
Adapta sus movimientos a las caractersticas de los objetos cumpliendo con requerimientos especfcos para
cada accin, previniendo daos corporales.
Manifesta satisfaccin por su logro al reaccionar con rapidez y pertinencia ante un estmulo imprevisto (recep-
cionando, esquivando, golpeando, saltando, arranque en la carrera, entre otros).
Realiza giros y saltos variados con apoyo y en suspensiones mltiples y sucesivas.
Crea y ejecuta secuencias movimientos en recorridos que incluyan ejercicios de correr, saltar, girar, rodar, trepar,
escalar, lanzar, capturar.
Combina lanzamientos y recepciones de objetos de forma esttica a velocidades variadas utilizando distintas
partes del cuerpo.
Combina la distancia y la precisin al realizar diferentes tipos de lanzamientos de objetos variados con los
diferentes segmentos del cuerpo.
Reconoce y valora la importancia del trabajo en equipo y el respeto a los principios de lealtad y confanza en
los compaeros y las compaeras durante la realizacin de actividades recreativas.
Participa activamente en intercambios y competencias intramurales e interescolares de Baloncesto, bisbol y
judo sin discriminacin de gnero, de acuerdo a sus condiciones fsicas e intelectuales, as como sus posibili-
dades y preferencias.
Expresa respeto, tolerancia y solidaridad en su relacin con los y las participantes de juegos individuales y
colectivos.
Movimiento y salud
Identifca y adopta las posturas adecuadas para el mantenimiento de una buena salud, rendimiento fsico y
esttica corporal.
Reconoce la importancia de la prctica de ejercicio fsico para el mantenimiento de su condicin fsica y actitud
corporal.
Explica de manera precisa la funcin de las grasas, carbohidratos, protenas, vitaminas y sales minerales en el
organismo sometido a esfuerzos fsicos sistemticos de manera permanente.
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Aplica diferentes manifestaciones de la fuerza en ejercicios y juegos para el fortalecimiento de las extremidades
y el tronco.
Realiza variantes de ejercicios para el desarrollo de la velocidad de reaccin y de desplazamientos, la fexibili-
dad y diferentes manifestaciones de la resistencia.
Realiza actividades fsicas durante ocho y diez minutos, de forma continua con una intensidad moderada de
esfuerzo.
Reconoce y describe los principales hechos y personajes relevantes relacionados con el desarrollo del balon-
cesto, el bisbol y el judo en el mbito nacional e internacional.
Interpreta y aplica en forma correcta las reglas fundamentales del baloncesto, el bisbol y el judo.
Baloncesto
Ejecuta los fundamentos bsicos de los desplazamientos ofensivos, el dribleo, los pases, recepciones
y los tiros al aro en el baloncesto.
Ejecuta los fundamentos bsicos de los desplazamientos y posturas defensivas y ofensivas en el
baloncesto.
Bisbol
Ejecuta las tcnicas bsicas de los lanzamientos fldeo en diferentes posiciones, bateo, toque de bola
y corrido de bases.
Aplica los fundamentos tcnicos ofensivos y defensivos en situaciones de juego de bisbol.
Optativos (judo)
Realiza los diferentes tipos de saludos (Rei), posturas (Shishei) variantes de agarre, desplazamientos
y cadas de espalda, frontal, lateral y en rodadas.
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Sptimo Grado Lenguas Extranjeras para la Vida
Demuestra motivacin mediante el uso de la lengua extranjera y enfrentando retos en su aprendizaje. (CO, EO,
CL, EE)
Demuestra comprensin oral de frases y del vocabulario ms habitual sobre temas de inters personal (infor-
macin personal y familiar muy bsica, compras, lugar de residencia, escuela) cuando se habla despacio y
con claridad (CO)
Participa en conversaciones cortas y simples, presenciales, por telfono, y por Internet, utilizando oraciones con
estructuras muy predecibles. (EO, CO, EE)
Comprende y da instrucciones cortas en las que se utilizan frases sencillas, necesarias cuando participa en las
actividades en el aula. (CO, EO)
Formula y responde preguntas sencillas a fn de dar y obtener informacin bsica sobre asuntos cotidianos.
(CO, EO)
Comprende textos muy cortos y sencillos, con ilustraciones, sobre temas cotidianos. (CL)
Comprende textos cortos de diferentes gneros, con ilustraciones, compuestos por palabras y frases muy senci-
llas sobre temas cotidianos y personales (cuentos, poemas, canciones y producciones multimedia). (CO, CL)
Escribe textos muy breves y sencillos, utilizando palabras y expresiones de uso comn y los elementos grama-
ticales aprendidos, sobre temas de su entorno. (EE)
Comprende y produce descripciones cortas y sencillas de personas, objetos y lugares conocidos. (CO, EO, CL, EE)
Comprende y produce narraciones cortas y sencillas, utilizando palabras y frases de uso comn, sobre temas
de su entorno. (CO, EO, CL, EE)
Presenta informacin corta y sencilla, con oraciones simples, sobre temas cotidianos utilizando el vocabulario,
la pronunciacin, entonacin y los elementos gramaticales aprendidos. (EO)
Dialoga, de forma convencional y utilizando herramientas de las TIC, sobre informacin muy sencilla obtenida
de diferentes fuentes (libros, grcas, mapas, catlogos, revistas, peridicos, material audio, pelculas, videos,
Internet, objetos reales). (CO, EO, CL, EE)
Utiliza estrategias de aprendizaje, tales como formular preguntas, usar conocimientos previos, usar organizado-
res grcos, tomar notas e inferir por el contexto, entre otros, con el n de obtener informacin de textos orales
y escritos. (CO, EO, CL, EE)
Participa en actividades colaborativas con compaeros y compaeras, sin distinciones, compartiendo y re-
exionando sobre experiencias, ideas, informacin y opiniones. (CO, EO, CL, EE)
Refexiona sobre las diferencias entre algunos aspectos pertinentes al contenido desarrollado, propios de su
entorno y cultura (con nfasis en los temas de gnero, etnia, creencias, valores y actitudes) y los de pases
anglfonos, francfonos y otros, utilizando herramientas virtuales y no virtuales. (CO, EO, CL, EE)
Indicadores
de logro
8
Grado
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Opina de s mismo-a, de sus cualidades, preferencias e intereses (intelectuales, espirituales, deportivos, cultu-
rales) analiza y fundamenta sus reexiones.
Integra y manifesta la vivencia de valores del respeto, la aceptacin mutua, el dilogo y la fraternidad en su
interaccin cotidiana.
Propone formas de trabajar las situaciones que afrontan los y las adolescentes en relacin con su autoestima y
su sexualidad.
Busca y aplica soluciones a los confictos y situaciones de violencia personal, familiar y grupal de manera
colectiva.
Expresa sus ideas sobre la vida como valor supremo y la relaciona con su historia personal de diferentes maneras.
Asume el valor del tiempo y organiza sus actividades de estudio, ocio y diversin.
Manifesta agradecimiento a Dios por crear a las personas a su imagen y semejanza.
Explica la armona y el equilibrio que existe en la naturaleza creada por Dios.
Opina de manera crtica sobre los daos causados por las personas al medio ambiente local y mundial y plan-
tea posibles soluciones.
Elabora proyectos de preservacin del medio ambiente y participa en su ejecucin en el centro educativo y en
la comunidad.
Practica la acogida y la hospitalidad con personas afectadas por situaciones de desastre.
Propone normas para la utilizacin tica de la tecnologa en relacin con la naturaleza y la vida humana.
Manifesta, a travs de oraciones, su gratitud por la armona y el esplendor de la obra creada por Dios.
Indaga sobre el comportamiento de las personas en los diferentes tipos de familia y determina las consecuen-
cias positivas o negativas para s y los dems.
Argumenta sobre la importancia de la participacin de la mujer en la poltica para el desarrollo equitativo de la
sociedad a nivel local y mundial.
Realiza acciones de solidaridad y servicio a los y las dems en su espacio escolar y familiar.
Se visualiza en una comunidad familiar e identifca los posibles roles que espera asumir en ella.
Busca y se integra en grupos juveniles donde puede alcanzar un sano desarrollo personal y social.
Promueve acciones sobre el respeto a las diferencias de sexo, nacionalidad, color, discapacidad y prcticas
religiosas.
Investiga, expone y debate el proceso histrico del cristianismo y de otras expresiones, creencias y prcticas
religiosas y culturales de la sociedad dominicana.
Octavo Grado Formacin Integral Humana y Religiosa para la Vida
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Conoce y aplica de manera responsable normas ticas establecidas para el uso adecuado de la tecnologa.
Desarrolla una actitud crtica en relacin a los descubrimientos de la ciencia, la tecnologa de la informacin y
la comunicacin.
Construye y comparte oraciones y refexiones de accin de gracias a partir de textos bblicos y de otros textos.
Relacin con Dios
Manifesta su experiencia religiosa en su comportamiento y buen trato de las personas.
Descubre a Jess en su actuacin como defensor de la persona y la dignidad humana y lo relaciona con otros
personajes histricos y actuales.
Asume como valor fundamental la dignidad de la persona que Jess defende en diversos pasajes de los Evan-
gelios y disea un proyecto para difundirlo.
Integra y manifesta en su forma de vida las cualidades y valores que descubre en el estilo de Jess.
Valora la forma en que Jess realiz y cumpli la misin que su Padre Dios le encomend.
Conoce y acompaa a personas y lugares donde realizan trabajos que prolongan la misin de Jess hoy.
Aprende de Jess la forma como se relaciona y habla con su Padre Dios.
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Reconstruye de manera adecuada las diversas regiones geogrfcas de la isla, al analizar e interrelacionar en
grupo, diversas cartogrcas del pas.
Interpreta en forma correcta cambios ocurridos en los diferentes espacios geogrfcos de la Repblica Domini-
cana, (expansin urbana, red vial, cobertura forestal, densidad, niveles educativos, polos tursticos) al utilizar
diversas cartografas y fuentes convencionales y virtuales.
Disea una leyenda adecuada, cuidando la esttica, en la que se visualiza con facilidad las reas de infuencia
del dominio colonial europeo en Amrica en el siglo XX, con base en fuentes convencionales y virtuales.
Desarrolla en grupo, una cartografa secuencial complementada con ensayos histricos explicativos, sobre los
problemas fronterizos de Repblica Dominicana a lo largo de su historia, apoyado en fuentes convencionales y
virtuales.
Desarrolla en grupo, una cartografa secuencial complementada con ensayos histricos explicativos, sobre los
problemas fronterizos de Repblica Dominicana en el siglo XX, apoyado en fuentes convencionales y virtuales.
Desarrolla en grupo, una cartografa secuencial, complementada con ensayos explicativos, sobre los princi-
pales momentos en que se producen cambios signicativos en el desarrollo dominicano, con base en fuentes
convencionales y virtuales.
Indaga acerca de las tcnicas y las tecnologas con las que se hacen los pronsticos de trayectoria de huraca-
nes, en fuentes convencionales y virtuales.
Construye una pirmide de edades de una provincia, con los datos de poblacin del ltimo censo, con la res-
pectiva leyenda, emitiendo conclusiones al compararla con elaboradas para las restantes provincias y ubicarlas
en el sitio correspondiente en el mapa.
Participa en forma activa en la construccin de murales sobre los efectos de los sismos ocurridos en el pas.
Expresa respeto por los recursos tangibles e intangibles del pas e identifca los elementos que conforman su
identidad dominicana.
Desarrolla posicin crtica de anlisis frente a situaciones de discriminacin por posiciones ideolgicas y lo
denuncia ante los organismos correspondientes.
Contrasta las diferencias y semejanzas entre una cultura extranjera y su cultura, manteniendo una actitud de
dilogo y respeto, producto de la interaccin de grupos tnicos y socioculturales.
Participa en la elaboracin de proyectos de investigacin sobre las tradiciones presentes en su comunidad,
municipio, provincia y pas.
Valora en (festas religiosas, juegos, gastronoma, veladas, tradiciones artsticas y saberes cientfcos) el aporte
de diferentes grupos tnicos a la identidad dominicana y los relaciona con el pasado.
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Conciencia histrica
Argumenta por medio del anlisis crtico, sobre las principales doctrinas ideolgicas y polticas que dominaron
Occidente a nales de la Edad Moderna.
Valora acontecimientos histricos que originaron las luchas imperialistas por el dominio del Caribe y la Isla de
Santo Domingo en el siglo XX, consultando diferentes fuentes.
Expresa con claridad su punto de vista a cuestionantes sobre confictos y luchas imperialistas en el mundo en
el siglo XX.
Confronta con sus iguales las informaciones obtenidas sobre los acontecimientos histricos que motivaron el
control de las aduanas y los protocolos por parte de los Estados Unidos de Norteamrica.
Realiza proyectos de investigacin y otros, sobre la Dictadura de Trujillo, tomando en cuenta aspectos sociales,
polticos, econmicos y culturales entre otros.
Comprende de forma crtica las causas de la Revolucin Cubana y su infuencia en Amrica Latina, el Caribe y
Repblica Dominicana.
Valora de forma crtica las causas y consecuencias del Golpe de Estado a Juan Bosch.
Valora de forma crtica los esfuerzos de diferentes sectores por preservar la soberana, durante la Guerra de Abril.
Establece relaciones temporales sobre las ocupaciones militares de los Estados Unidos a Repblica Dominica-
na: sus causas y consecuencias.
Argumenta de forma crtica sobre los gobiernos de 1966 a la actualidad, estableciendo diferencias y semejanzas.
Formula proyectos de investigacin sobre algunos pases del mundo, donde se mantienen relaciones esclavis-
tas, estableciendo juicio crtico.
Valora de forma crtica las luchas contra el neocolonialismo en el Caribe Insular y Continental.
Difunde y valora en diferentes medios de informacin (peridicos escolares entre otros) las efemrides patrias.
Muestra respeto a los smbolos patrios cuando se involucra en la promocin de su cuidado en la escuela, la
calle, lugares pblicos y privados.
Defende en su entorno acuerdos democrticos, que promueven la construccin de una nueva ciudadana (pro-
vincia, pas, regin).
Argumenta sobre los aportes de los Poderes del Estado a la estabilidad poltica de la Repblica Dominicana.
Cuestiona las actuaciones de autoridades pblicas y privadas, en acciones que promueven los derechos de la
ciudadana.
Elabora proyectos sencillos que promuevan acciones justas en su entorno.
Expone sus juicios y valoraciones sobre los medios de transporte en proyectos que conlleven a mejorar la con-
vivencia en los espacios en que se desplaza.
Orienta sobre la importancia de las leyes 241 y 222 de Trnsito de Vehculos de Motor, a travs de brochures,
Peridicos, escolares, otros.
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Motivacin al ahorro
Se integra a propuestas cooperativas de preservacin de los recursos de su entorno en equipos y comisiones
de trabajo.
Elabora proyectos sencillos sobre el uso y preservacin de recursos tangibles e intangibles del pas, que son
patrimonio de la humanidad.
Elabora proyectos sencillos de investigacin sobre las instituciones que componen el Sistema Tributario
Dominicano.
Valora la importancia del Presupuesto General de la Nacin y los recursos provenientes de acuerdos internacio-
nales, a n de garantizar proyectos de desarrollo social.
Presenta proyectos que promuevan la integracin de las dems personas al trabajo cooperativo, respetando la
diversidad.
Utiliza datos sobre las remesas producto del trabajo que realizan los dominicanos y las dominicanas en el
exterior, al analizar su impacto sobre la economa.
Elabora propuestas de concientizacin sobre el trabajo infantil en su entorno, presentando alternativas de
satisfaccin de necesidades.
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Identifca y ordena en forma pertinente nmeros reales usando la recta numrica y los smbolos de relacin.
Utiliza en forma precisa las propiedades de la adicin de nmeros reales para simplifcar clculos.
Estima en forma correcta el resultado de la adicin de nmeros reales, verifcando con y sin la calculadora si el
Aplica con propiedad el algoritmo de la adicin de nmeros reales en la resolucin y formulacin de problemas
de su contexto.
Estima con seguridad el resultado de la sustraccin de nmeros reales, verifcando con y sin la calculadora si
el resultado es razonable.
Aplica en forma pertinente el algoritmo de la sustraccin de nmeros reales en la resolucin y formulacin de
Indaga y describe con inters las propiedades de la multiplicacin de nmeros reales, usando recursos diversos.
Estima con pertinencia el producto de nmeros reales, verifcando con y sin la calculadora si el resultado es
razonable.
Aplica en forma correcta el algoritmo de la multiplicacin de nmeros reales en la resolucin y formulacin de
Aplica en forma correcta las propiedades de la potenciacin para realizar operaciones.
Estima con seguridad el resultado de la divisin de nmeros reales, verifcando con y sin la calculadora si el
Resuelve y formula con autonoma problemas del entorno aplicando el algoritmo de la divisin de nmeros reales.
Utiliza en forma correcta recursos virtuales y electrnicos (computadora, software educativo, juegos interactivos
y otros) en la bsqueda de informacin, construccin y profundizacin de conceptos matemticos.
Expresa en forma correcta races cuadradas y cbicas en forma exponencial.
Interpreta con seguridad el exponente fraccionario como una expresin radical.
Determina con precisin las races de un nmero real, usando el concepto de potenciacin.
Utiliza con seguridad las propiedades de los radicales.
Simplifca con seguridad expresiones radicales que involucran las operaciones fundamentales de los nmeros
reales utilizando las propiedades de los radicales en los nmeros reales.
Aplica con pertinencia las operaciones aritmticas de los nmeros reales en la resolucin y formulacin de
problemas del contexto.
Utiliza con precisin los signos de agrupacin para simplifcar expresiones.
Utiliza con pertinencia las reglas que indican el orden en que deben realizarse las operaciones combinadas
(adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, potencias y races) de nmeros reales, comprobando el resulta-
do con la calculadora.
Lee y escribe correctamente nmeros reales en notacin cientfca y viceversa.
Indaga y opina con seguridad sobre el aporte de hombres y mujeres al desarrollo y aplicacin del conocimiento
matemtico para la solucin de problemas cotidianos en la sociedad actual.
Realiza lecturas de artculos relacionados con su entorno y extrae elementos que puede expresar con una ex-
presin Matemtica.
Muestra inters por juegos cooperativos que recrean las practicas de operaciones y la resolucin de problemas
aritmticos (domin, parch chino, monopolio, sudoku, crucigrama, ajedrezotros en equipo.
Comunica de manera efcaz ideas matemticas para la resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Valora la simplicidad y utilidad de los lenguajes numricos para representar, comunicar o resolver situaciones
del entorno.
Competencia numrica
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Resuelve y formula problemas del contexto utilizando regla de tres.
Estima y calcula con inters el por ciento de un nmero dado.
Resuelve con seguridad problemas de su contexto aplicando el clculo del por ciento de un nmero dado.
Aplica con propiedad el teorema de Pitgoras Para resolver problemas del contexto.
Identifca y construye con autonoma ampliacin y reduccin de fguras diversas utilizando cuadrcula, comps,
regla, otros.
Formula y resuelve con seguridad problemas que involucran la aplicacin del concepto de semejanza al am-
pliar y reducir guras.
Identifca en forma precisa puntos del plano dados sus pares ordenados (abscisa, ordenada) de nmeros reales
usando papel cuadriculado.
Ubica con precisin en un plano de la ciudad las coordenadas cartesianas de lugares importantes de la comu-
nidad (casa, escuela, hospital, iglesia, otros.)
Calcula en forma correcta el rea de fguras determinadas por puntos localizados en un sistema de coordenadas
cartesianas.
Valora la utilidad de la matemtica en la ubicacin espacial haciendo localizacin de coordenadas (para pro-
nsticos de tiempo, huracanes, terremotos, navegacin area, martima y otros).
Diferencia en forma pertinente las transformaciones geomtricas por traslacin, rotacin y refexin.
Obtiene con pertinencia transformaciones geomtricas por rotacin, traslacin y refexin a partir de una fgura
dada en el plano cartesiano.
Crea con autonoma tesela a partir de transformaciones geomtricas a fguras dadas y las usa para crear mo-
saicos de diferentes diseos.
Disfruta de los componentes estticos en la forma armnica con que se construye un embaldosado.
Comprende con inters el concepto de fractal y muestra curiosidad por sus aplicaciones en estructuras de la
naturaleza.
Competencia numrica
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Identifca con pertinencia la hectrea y la tarea como unidades agrarias de medir rea y sus equivalencias.
Determina en forma correcta el rea de la circunferencia.
Determina en forma correcta el rea del crculo y de un sector circular.
Calcula en forma correcta el rea de fguras determinadas por puntos localizados en un sistema de coordenadas
cartesianas.
Resuelve y formula con autonoma problemas de clculo del rea de la superfcie de los cuerpos redondos
(cono, cilndro y esfera) utilizando frmulas.
Utiliza con precisin las unidades mtricas de volumen (mm
3
, cm
3
, dm
3
) en el clculo de volumen de los
cuerpos redondos (cono, cilndro y esfera)
Comprueba en forma correcta la relacin existente entre el volumen del cono y el cilndro con bases y alturas
iguales utilizando arena, arroz
Aplica con autonoma los conocimientos de clculo de rea y volumen de cuerpos redondos en la resolucin
de problemas del entorno usando la calculadora.
Utiliza en forma correcta termmetros en la medicin de temperaturas corporales y ambientales en grados cen-
tgrados y Fahrenheit.
Convierte grados centgrados a Fahrenheit y vicerversa con seguridad e inters.
Lee y comprende con inters reportes de estados del tiempo presentados en mapas de temperaturas utilizando
peridicos, programas de televisin, internet y otros.
Manejo de datos
Comprende y utiliza con seguridad los conceptos de poblacin y muestra.
Organiza y distribuye con orden y limpieza datos no agrupados y agrupados en una tabla de frecuencia.
Construye con esttica y pertinencia histogramas, polgonos de frecuencia, grfcos de tallo y hojas y de cajas
con bigotes para distribuciones de frecuencias dadas.
Interpreta y juzga la informacin representada en histogramas, polgonos de frecuencia, grfcos de tallo y ho-
jas, grcos de cajas con bigotes y otros portadores numricos como (etiquetas, billetes de lotera, carteles).
Demuestra curiosidad al resolver problemas de interpretacin de tablas y grfcos estadsticos que aparezcan
en libros, peridicos y revistas.
Realiza con pertinencia predicciones fundamentndose en resultados de eventos y verifca para comprobar.
Aplica con seguridad los conceptos moda, mediana, promedio y el rango en una distribucin de datos no
agrupados y agrupados del contexto (censo de poblacin, datos que publica el Banco Central, el Ministerio de
Economa, otros) en la resolucin de problemas.
Investiga y discute con juicio crtico el uso inadecuado de la informacin estadstica.
Competencia mtrica
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Clculo de probabilidad
Determina en forma correcta la probabilidad terica y experimental de un evento utilizando experimentos o
simulaciones.
Utiliza con precisin los conceptos de espacio muestral y eventos asociados con un experimento aleatorio.
Determina con inters todos los resultados posibles de un experimento aleatorio, utilizando un diagrama de
rbol.
Utiliza con propiedad el concepto de probabilidad terica de un evento.
Utiliza con seguridad tabla de nmeros aleatorios en la determinacin de probabilidad de un evento.
Determina en forma correcta las probabilidades de eventos relacionados con experimentos con ms de dos
etapas (etapas mltiples).
Expresa con precisin los resultados de experimentos aleatorios realizados en equipo.
Estima correctamente probabilidades de eventos a travs de simulaciones y verifca los resultados obtenidos.
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Indagacin cientca
Formula preguntas sobre la aplicacin de teoras cientfcas al indagar sobre fenmenos de su entorno.
Representa con validez cientfca las funciones de las molculas orgnicas e inorgnicas en el organismo.
Compara con precisin organismos procariota y eucariota.
Identifca con validez cientfca tejidos en plantas y animales, estableciendo diferencias entre stos.
Analiza con validez cientfca las caractersticas de los sistemas nervioso, inmunolgico y endocrino en los
seres humanos.
Investiga sobre las enfermedades ms comunes que afectan los sistemas nervioso, inmunolgico y endocrino
en los seres humanos.
Compara sus funciones vitales con la de las plantas y los animales, estableciendo similitudes y diferencias.
Indaga sobre los tipos de hormonas vegetales que favorecen la formacin de fores, semillas, y maduracin de frutos.
Analiza con sus pares, la importancia de las hormonas y el sistema nervioso en la funcin reguladora del or-
ganismo humano.
Analiza de manera coherente el proceso de fecundacin en plantas, animales y seres humanos.
Reconoce la importancia de las molculas de ADN como portadora de elementos hereditarios.
Se interesa por temas relacionados con descubrimientos cientfcos recientes sobre: el universo, clula madre,
genoma humano, clonacin, otros.
Describe con precisin las condiciones necesarias para una maternidad y paternidad seguras y felices.
Investiga las caractersticas de algunos trastornos genticos heredados de sus progenitores (hemoflia, falce-
mia, daltonismo, albinismo).
Describe con base en la indagacin sobre la agropecuaria en el pas, los productos que se derivan de sta.
Esquematiza los niveles trfcos en un ecosistema, estableciendo jerarquizacin entre cada uno.
Participa con asertividad en proyectos encaminados al mantenimiento y cuidado de los recursos naturales de
su entorno.
Analiza con validez cientfca las explotaciones mineras de Rep. Dom. y el impacto ambiental que provoca la
extraccin indiscriminada de los mismos.
Explica cientfcamente la mecnica de Placas Tectnicas, indagando sobre la dinmica de expansin de los
fondos ocenicos y el fenmeno de subduccin.
Describe las propiedades de los diferentes tipos de enlaces qumicos (inico, covalente y metlico).
Realiza con facilidad la distribucin electrnica de algunos elementos de la tabla peridica.
Realiza experimentos de reacciones qumicas endotrmicas y exotrmicas de acuerdo a los cambios de energa
que se producen.
Analiza con objetividad las leyes de Newton, aplicando la segunda ley a situaciones del entorno.
Resuelve problemas sobre trabajo y energa en situaciones cotidianas.
Investiga sobre la aplicacin de ley de Ohm y la ley Coulomb a la solucin de problemas sencillos.
Valora la importancia de los adelantos tecnolgicos en la aplicacin a problemas de salud, comunicacin,
alimentos.
Indaga sobre las aplicaciones del Principio de Pascal en la vida diaria y en la industria.
Describe algunas aplicaciones del Principio de Arqumedes y su utilidad en el desarrollo social y econmico.
Investiga con validez cientfca la importancia de las ondas en la propagacin del sonido, la luz, sismos y en el
uso de equipos mdicos.
Explica con fundamentos apropiados el uso de los espejos y las lentes en la solucin de problemas cotidianos
y en la correccin de los efectos de la vista.
Octavo Grado Ciencias de la Naturaleza para la Vida
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Octavo Grado Ciencias de la Naturaleza para la Vida
Comunicacin cientca
Describe con propiedad el proceso de fecundacin en las plantas, animales y el ser humano.
Analiza con perspectiva de gnero el quehacer cientfco.
Redacta artculos y reportes de investigacin con la estructura, las expresiones y las terminologas propias de
los reportes cientcos.
Cita con honestidad las fuentes que consulta para realizar sus trabajos escolares.
Escribe sus indagaciones en artculos cientfcos y lo publica en una revista cientfca o mural de su grado.
Disea y realiza experimentos virtuales sobre temas de ciencias.
Es persistente en buscar explicaciones cientfcas y lgicas a fenmenos de su entorno.
Representa grfcamente en forma correcta datos estadsticos sobre prdidas humanas y materiales de los lti-
mos fenmenos atmosfricos ocurridos en la Rep. Dom.
Participa con inters en diseo de jornadas sobre medidas de prevencin de enfermedades que afectan rganos
y sistemas del cuerpo humano.
Participa con pertinencia en jornadas de limpieza en su casa, la escuela y la comunidad a fn de evitar enfer-
medades causadas por virus, bacterias, vectores
Participa con propiedad en campaas de divulgacin sobre las medidas higinicas que se deben aplicar al
manipular los alimentos.
Redacta y publica informes coherentes sobre la crisis de produccin y distribucin mundial de alimentos.
Se integra con responsabilidad en las acciones de higienizacin en los refugios y albergues de su comunidad,
antes, durante y despus de un fenmeno natural.
Analiza en grupo la tasa de mortalidad materna en adolescentes y sus implicaciones sociales, culturales y
econmicas.
Divulga informacin con objetividad sobre los riesgos de enfermedades causadas por animales vectores.
Dialoga con propiedad sobre las causas y consecuencias que conllevan las relaciones sexuales a temprana
edad y en la adolescencia.
Analiza en grupo y difunde las consecuencias de consumir bebidas y sustancias controladas, como forma de
prevenir efectos sociales, econmicos y de salud.
Promueve acciones que reduzcan los riesgos ante la posible presencia de fenmenos naturales en su escuela
y su comunidad.
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Participa en actividades grupales de lectura sin discriminacin por causas de gnero, discapacidad fsica o
intelectual, color de piel, diversidad lingstica o cultural.
Analiza con criticidad, las estrategias de los medios de comunicacin para infuir sobre las personas.
Analiza y selecciona crticamente las informaciones que consulta o recibe por Internet o por interactivos digitales.
Reconoce los recursos tcnicos y estilsticos de los medios de comunicacin escrita, impresos y digitales, en su
aprendizaje y evaluacin critica.
Usa las estrategias bsicas de comprensin e interpretacin de la lectura de textos diversos en diferentes situa-
ciones de comunicacin.
Explica el contenido de textos narrativos, informativos, instruccionales, periodsticos, didcticos, poticos, ar-
gumentativos, ms complejos que el grado anterior, que lee apoyndose en la informacin literal que contiene
(comprensin literal).
argumentativos, ms complejos que el grado anterior, que lee (comprensin semntica).
argumentativos, ms complejos que el grado anterior, que lee para comprenderlos (comprensin analtica).
Utiliza criterios para interpretar crticamente el contenido de textos narrativos, informativos, instruccionales,
periodsticos, didcticos, poticos, argumentativos, ms complejos que el grado anterior, que lee para com-
prenderlos (comprensin crtica).
Identifca la organizacin del texto en prrafos y oraciones, destacando la estructura de los tpicos y las ideas.
Analiza la estructura del dilogo, la narracin y la descripcin, localizando la idea o la informacin principal,
en relacin con la secuencia yo/t.
Comprende el esquema de redaccin de textos diversos, identifcando los componentes de la situacin de co-
municacin.
Clasifca los textos que lee, a partir de sus rasgos diferenciadores, literarios y no literarios, con sus respectivos
gneros o tipos.
Comprende textos formales e informales, determinando sus caractersticas y los diversos usos de la lengua.
Explica las caractersticas de textos que lee provenientes de la sabidura popular.
Usa mapas semnticos en la comprensin escrita, determinando temas e ideas principales, con mayor propie-
dad y precisin.
Reconoce y conceptualiza el prrafo como unidad grfca, semntica, sintctica y lgica de los textos que lee.
Identifca la organizacin sintctica de textos diversos de mayor complejidad que el grado anterior, garantizando
su comprensin.
Analiza los diversos tipos de organizacin lgico-sintctica, mediante la observacin de los nexos y elementos
de enlace que dan cohesin al texto que lee, sus prrafos y sus oraciones.
Comprensin lectora
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Reconoce los recursos lingsticos utilizados en textos escritos de uso comn.
Analiza las relaciones semnticas de las palabras en la comprensin de textos escritos.
Reconoce y conceptualiza los tipos de palabras en la oracin, en la comprensin de textos diversos que lee.
Vocabulario
Consolida el manejo del diccionario, impreso o electrnico, en la comprensin del vocabulario clave o temtico
con mayor precisin que en el grado anterior en diversos usos y situaciones.
Lectura expresiva
Lee en voz alta textos diversos con fuidez, entonacin, ritmo y pronunciacin adecuada.
Valora el uso de la biblioteca y otros medios de informacin y documentacin, impresos y virtuales, ampliando
su capacidad de investigacin y de resolucin de problemas.
Muestra inters por la lectura de obras literarias y de textos sobre la cultura dominicana de autores nacionales,
formando conceptos y juicios valorativos.
Participa en actividades grupales de escritura colectiva sin discriminacin por causas de gnero, discapacidad
fsica o intelectual, color de piel, diversidad lingstica o cultural.
Produce textos sencillos de uso comn, garantizando su orden lgico y coherencia, en variadas situaciones
formales e informales de comunicacin.
Redacta diferentes tipos de escritos de forma lgica y coherente, tomando en cuenta su estructura en situaciones
especcas de comunicacin.
Elabora mapas semnticos de prrafos, con claridad y coherencia, destacando la posicin de la oracin tpica
y el tipo de relacin entre las ideas.
Produce textos recreativos con valor literario, aplicando con cierto rigor las etapas del proceso de redaccin.
Formula por escrito sus puntos de vista sobre temas de inters personal y social, sosteniendo razones apropia-
das al exponer sus ideas y rearmar o refutar las ajenas en textos argumentativos, siguiendo el esquema de
composicin.
Maneja con cierto rigor tcnicas sencillas de investigacin en la elaboracin de cuestionarios y esquemas sobre
temas diversos.
Comprensin lectora
Produccin escrita
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Redacta diversos tipos de textos garantizando su organizacin lgico-sintctica, mediante el uso de los nexos
y elementos de enlace que dan cohesin al texto, a los prrafos y a las oraciones.
Produce actos de habla empleando los recursos lingsticos apropiados en relacin con sus contenidos.
Conceptualiza y aplica con rigor las etapas del proceso de redaccin en textos literarios y no literarios.
Emplea y conceptualiza con precisin el prrafo como unidad grfca, semntica, sintctica y lgica.
Explica con propiedad la oracin simple, la oracin compuesta y sus tipos, en relacin con la comunicacin de
mensajes.
Produce y explica con propiedad las clases de oracin segn la actitud del hablante.
Usa con rigor los conocimientos sobre los signos grfcos en la produccin de oraciones, prrafos y textos
garantizando su coherencia.
Analiza las relaciones semnticas de las palabras en la produccin de textos.
Vocabulario
Consolida el manejo del diccionario, impreso o electrnico, con mayor dominio en sus producciones escritas.
Muestra inters por la redaccin de diferentes textos, de forma manuscrita y digital, segn variadas situaciones
formales e informales, garantizando propiedad y coherencia.
Muestra disposicin por redactar textos recreativos con valor literario, de forma manuscrita y digital, destacando
valores poticos diversos.
Identifca el esquema de organizacin de los actos de habla, atendiendo la secuencia de contenidos en textos
orales diversos.
Comprende formas de hablar diversas en su entorno social distinguiendo, apreciando y practicando usos diver-
sos en la lengua.
Analiza la organizacin de la argumentacin, observando el uso de los conectivos o elementos de enlace en la
comprensin de comunicaciones orales de uso comn.
Identifca los roles de los interlocutores en diversos actos de intercomunicacin.
Comprende y distingue con precisin los actos de habla, formales e informales, de mayor uso.
Identifca las relaciones de cronologa, de comparacin y enumeracin en textos orales, destacando los conte-
nidos principales.
Produccin escrita
Comprensin oral
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Identifca y valora las normas de la pronunciacin, la entonacin y el ritmo en la expresin oral de los distintos
actos de habla.
Comprende el vocabulario temtico de los actos de habla, enfatizando nuevos trminos y rasgos semnticos.
Escucha y comprende diferentes textos de la tradicin oral como parte de su identidad socio-cultural y disfrute
personal.
Valora como propios del folclor dominicano costumbres, creencias, acontecimientos, personajes y lugares,
reconocindolos en diversas situaciones de comunicacin.
Realiza entrevistas a personas conocidas o desconocidas, sobre temas o problemas de inters personal, de la
escuela o la comunidad, comprendindolos y evalundolos crticamente.
Emplea los actos de habla con mayor grado de planifcacin en situaciones formales diversas.
Produce oralmente distintos actos de habla aplicando las normas de pronunciacin, entonacin y ritmo.
Dialoga en situaciones formales con grados de planifcacin y estilos ms complejos en el intercambio de ideas
y la bsqueda del consenso.
Practica el dilogo, la conversacin y la entrevista, reconociendo y valorando diferentes rasgos formales y con
interlocutores provenientes de distintas zonas y estratos del pas.
Realiza exposicin en el aula y fuera de ella de temas, situaciones o problemas de inters personal, de la es-
cuela o la comunidad.
Compara personas, animales y situacin de entornos sociales variados, ampliando el conocimiento y la actitud
crtica.
diversos.
Produce esquemas organizativos lgicos y coherentes, previo a las narraciones orales de experiencias propias
o ajenas, de acontecimientos de cualquier entorno en forma secuencial, valorando acciones humanas ejempla-
res, nacionales o internacionales.
Emplea diversas formas de hablar distinguiendo, apreciando y practicando usos variados de la lengua en su
entorno social.
Formula puntos de vista sobre temas variados con ideas complejas, coherentes y razones apropiadas.
Comprensin oral
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Cognicin
Utiliza tcnicas de creacin e interpretacin musical y escnica, aplicndolas en guiones de espectculos breves
y ritmos musicales sencillos.
Utiliza el volumen al expresar la tridimensionalidad en dibujos, pinturas, modelado, escultura o piezas artesanales.
Utiliza los elementos del ritmo: pulso, acento y lnea rtmica, con el cuerpo o instrumentos musicales, al parti-
cipar en grupos artsticos.
Demuestra el manejo adecuado de tcnicas del cuidado de sus rganos fonadores y de la respiracin.
Integra las artes visuales, escnicas y musicales en espectculos colectivos.
Toma fotografas utilizando diversas tecnologas para ese fn (cmaras digitales, celulares).
Aplica las estructuras bsicas de la organizacin de exposiciones, audiciones y representaciones escnicas, al
participar en la planicacin y realizacin de actividades escolares.
Creatividad
Presenta originalidad en sus expresiones artsticas y la identifca en las obras de artes.
Crea libretos teatrales, individual y colectivamente, en los que plasma vivencias, hechos histricos o situaciones
fruto de su imaginacin.
Improvisa al participar en ejercicios grupales de artes escnicas.
Realiza pinturas en las cuales la armona, contraste y cromatismo contribuyen a crear y controlar efectos visua-
les en la composicin de sus obras.
Aplica, con destreza y creatividad, valores tonales, refejando en sus dibujos y pinturas su expresin personal.
Decora objetos o crea obras, utilizando tcnicas y elementos de la artesana y del diseo decorativo e industrial.
Comunicacin
Emplea estilos fgurativos y abstractos al interpretar plsticamente obras literarias, expresar sus ideas y repre-
sentar o interpretar temas de su contexto.
Utiliza elementos publicitarios (afches, carteles, volantes, redes sociales) en la promocin de ideas, activida-
des, conmemoraciones o eventos escolares.
Reconoce y usa las posibilidades comunicativas y de difusin cultural de los medios audiovisuales (cine, video
y TV), con una visin ldica y crtica del mensaje de los mismos.
Expresin artstica
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Disfruta manifestaciones folclricas de la cultura artstica dominicana, latinoamericana y universal.
Utiliza el conocimiento del campo perceptual, al distinguir elementos del mundo circundante y expresiones
artsticas (espacio, ritmo, voz, expresin plstica, musical y corporal, escuchar canciones, sentir la textura en
las obras de arte, observar obras artesanales y los materiales del entorno).
Valora obras artsticas importantes de su entorno (bustos de personajes de la historia, murales, glorietas, edif-
cios) y las principales caractersticas locales y regionales de las expresiones artsticas de su comunidad.
Disfruta de conciertos y audiciones, identifcando los principales elementos de la msica.
Anlisis y crtica
Identifca formas populares, acadmicas y vanguardistas en las artes, que enriquecen su conocimiento cultural
y suministran elementos a su expresin.
Formula juicios de esttica argumentando sus consideraciones en la apreciacin de obras artsticas.
Realiza textos escritos, en los cuales analiza, critica o interpreta obras y producciones artsticas utilizando sus
nociones elementales de esttica.
Lee o reconoce signos grfcos de la notacin musical (pentagrama, compases, claves, notas musicales, fgu-
ras musicales), en partituras sencillas y fragmentos musicales.
Analiza rasgos sobresalientes de la historia del arte nacional y universal, citando artistas destacados, obras
importantes, tcnicas ms utilizadas y movimientos en los que se enmarcan.
Reconoce las manifestaciones artsticas y su relacin con los hechos socio-culturales histricos y actuales de
la regin.
Apreciacin esttica
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Conciencia motriz y ubicacin corporal.
Demuestra conciencia de su espacio y el de otros compaeros y compaeras al practicar y desarrollar diversas
maneras de lanzar, recibir y trasladar una pelota u otro objeto.
Identifca y aplica reglas y sistemas de tensin, relajacin y tonifcacin muscular en situaciones tcnicas de
juegos y deportes.
Crea y ejecuta movimientos y actividades fsicas variadas controlando el ritmo, la velocidad y el espacio en
interaccin con otras personas y objetos en situaciones de juego.
Anticipa en forma correcta movimientos generales y de segmentos corporales en relacin con otras personas y
objetos en la realizacin de ejercicios y juegos.
Realiza cambios de movimientos corporales y desplazamientos en distintas direcciones reaccionando a estmu-
los sensoriales.
Coordina los movimientos corporales al desplazarse con giros diversos sobre su eje vertical, saltos, escala-
mientos, reptadas y cuadrupedias.
Mantiene la efciencia de movimientos en recorridos combinados que incluyan secuencias de ejercicios de co-
rrer, saltar, girar, rodar, trepar, escalar, lanzar, capturar.
Combina lanzamientos y recepciones de objetos de forma esttica y con desplazamientos utilizando los seg-
mentos del cuerpo cuidndose a s mismo, a los dems y su entorno.
Controla la direccionalidad y precisin de la trayectoria de un objeto hacia un punto determinado, al ser golpea-
do por otro objeto.
Reconoce y valora la importancia del trabajo en equipo y el respeto a los principios de lealtad y confanza en
los compaeros y las compaeras durante la realizacin de actividades recreativas.
Participa activamente en intercambios y competencias intramurales e interescolares de voleibol, gimnasia y
balonmano sin discriminacin de gnero, de acuerdo a sus condiciones fsicas e intelectuales, as como sus
posibilidades y preferencias.
Participa en forma activa en la organizacin y realizacin de campamentos recreativos, considerando trabajo
en equipo en su diversidad, con seguridad y cuidado del medio ambiente.
Movimiento y salud
Reconoce los efectos en el rendimiento fsico y la salud por el consumo de sustancias sicotxicas.
Reconoce y valora la importancia de la actividad fsica para su desarrollo corporal y para la ocupacin de su
tiempo libre.
Relaciona las habilidades y destrezas fsico-deportivas con el desarrollo de una imagen corporal saludable.
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Aplica mtodos de desarrollo de las diferentes manifestaciones de la fuerza en los diferentes planos musculares.
Aplica mtodos y ejercicios de desarrollo de las diferentes manifestaciones de la velocidad.
Realiza actividades fsicas en las cuales mantiene esfuerzos fsicos de intensidad media, con intervalos de
recuperacin incompleta.
Reconoce y describe los principales hechos y personajes relevantes relacionados con el desarrollo del voleibol,
la gimnasia y el balonmano en el mbito nacional e internacional.
Interpreta y aplica de forma correcta las reglas fundamentales del Voleibol, el balonmano y los cdigos de la
gimnasia de grupo.
Voleibol
Adopta correctamente las posturas del voleibolista identifcando las zonas de juego, sus movimientos y
funciones.
Muestra dominio en la ejecucin del voleo y los pases a diferentes alturas y distancias.
Ejecuta los fundamentos tcnicos de las acciones de ataque y de bloqueo individual y en pareja por zona
4, 2 y 3.
Gimnasia
Realiza ejercicios a manos libres en base a movimientos simtricos y asimtricos, fexiones y extensio-
nes, balanceos, circunducciones, elevacin de piernas y saltos.
Demuestra dominio en la ejecucin de elementos tcnicos de los implementos y/o aparatos, mediante
balanceos, circunducciones y movimientos en ocho, rodadas, lanzamientos y capturas.
Crea y organiza en colaboracin con su grupo, composiciones gimnsticas con aros, cuerdas, pelotas
y recursos no convencionales.
Optativos (balonmano)
Aplica los fundamentos tcnicos, los desplazamientos, el drible, pase y tiro a portera desde las diferen-
tes posiciones del balonmano.
Realiza acciones de defensa individual y colectiva en situaciones de juego de balonmano.
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Demuestra motivacin mediante el uso de la lengua extranjera y enfrentando retos en su aprendizaje. (CO, EO,
CL, EE)
Demuestra comprensin oral de frases y del vocabulario ms habitual sobre temas de inters personal (infor-
macin personal y familiar muy bsica, compras, lugar de residencia, empleo, escuela). (CO)
Participa y sigue la secuencia de conversaciones sencillas, presenciales, por telfono y por internet, utilizando
oraciones con estructuras predecibles. (EO, CO, EE)
Comprende y da instrucciones cortas en las que se utilizan frases sencillas, necesarias cuando participa en las
actividades en el aula. (CO, EO)
Formula y responde preguntas sencillas a fn de dar y obtener informacin bsica sobre asuntos cotidianos.
(CO, EO)
Comprende textos cortos y sencillos, con ilustraciones, sobre temas cotidianos. (CL)
Comprende textos cortos de diferentes gneros, compuestos por palabras y frases muy sencillas sobre temas
cotidianos y personales (cuentos, poemas, canciones y producciones multimedia). (CO, CL)
Escribe textos breves y sencillos, utilizando palabras y expresiones de uso comn y los elementos gramaticales
aprendidos, sobre temas de su entorno. (EE)
Comprende y produce descripciones cortas y sencillas de personas, lugares y objetos conocidos. (CO, EO,
CL, EE)
Comprende y produce narraciones cortas y sencillas sobre temas de su entorno. (CO, EO, CL, EE)
Presenta informacin sencilla, con oraciones simples, sobre temas cotidianos, utilizando el vocabulario, la
pronunciacin, la entonacin y los elementos gramaticales aprendidos. (EO)
Dialoga, de forma convencional y utilizando herramientas de las TIC, sobre informacin muy sencilla obtenida
de diferentes fuentes (libros, grcas, mapas, catlogos, revistas, peridicos, material audio, pelculas, videos,
Internet, objetos reales). (CO, EO, CL, EE)
Utiliza estrategias de aprendizaje, tales como formular preguntas, utilizar conocimientos previos, utilizar orga-
nizadores grcos, tomar notas, inferir por el contexto y analizar los cognatos y composicin de las palabras,
entre otros, con el n de obtener informacin de textos orales y escritos. (CO, EO, CL, EE)
Participa en actividades colaborativas con compaeros y compaeras, sin distinciones, compartiendo y re-
exionando sobre experiencias, ideas, informacin y opiniones. (CO, EO, CL, EE)
Refexiona sobre las diferencias entre algunos aspectos pertinentes al contenido desarrollado propios de su
entorno y cultura (con nfasis en los temas de gnero, etnia, creencias, valores y actitudes) y los de pases
anglfonos, francfonos y otros, utilizando herramientas virtuales y no virtuales. (CO, EO, CL, EE)
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Formacin Integral Humana y Religiosa
Loida A. Santana Cordero
Farida D. Snchez
Freddy Garca Alvarado
Mariano Nina Sierra
Ciencias Sociales
Javiel Elena Morales
Wanda Calzado
Matemtica
Dolores de la Rosa Tapia
Geovanny Lachapell Maldonado
Aury Prez
Ciencias de la Naturaleza
Ramonita Constancia Figueroa
Marcos Rosa Ramos
Vinicio Beltr
Lengua Espaola
Jos R. Remigio Garca R.
Juan Generoso Polanco Rivera
Educacin Artstica
Cruz Mara Dotel
Elvira Taveras
Juana Reyes Santos
Gilda Matos Terrero
Ren Montilla
Carlos Santiago
Educacin Fsica
Nelson Acevedo
Quisqueya Victoria Mercedes Villamn
Lenguas Extranjeras
Jeanne Bogaert
Antonia Albert Batista
Educacin en Gnero y Animacin Sociocultural
Esperanza Suero Terrero
Ana Jimnez
Ana Isidra Snchez
Jacinta Terrero
Carmen Cristina de Aza
Miguelina Mendoza
Mara Robles
Tecnologa de la Informacin y Comunicacin

Coordinacin Pedaggica Nivel Bsico
Glenny Brquez Hernndez.
Coordinacin General
Dinorah de Lima Jimnez, Viceministra de Educacin
Rosa Delba Vanderhorst S., Directora Tcnica Curricular
Personal Directivo, Tcnico, Docente, Representantes
de la Asociacin Dominicana de Profesores, ADP y de la
Asociacin de Padres, Madres y Amigos de la Escuela,
APMAE que participaron en el Proceso de Validacin de los
Indicadores de Logro Segundo Ciclo del Nivel Bsico.
PARTICIPANTES EN LA VALIDACIN NACIONAL DE LOS INDICADORES DE LOGRO
La construccin de estos Indicadores de Logro del Segundo Ciclo del Nivel Bsico ha sido un proceso de tra-
bajo conjunto en el que han participado diferentes sectores de la Sociedad Educativa Dominicana: Autoridades
Educativas, Docentes del Segundo Ciclo del Nivel Bsico, Representantes de la Asociacin de Padres, Madres
y Amigos de la Escuela, Personal Directivo de los Centros Educativos, Docentes del Sector Privado, Tcnicos y
Tcnicas Nacionales, Regionales y Distritales de ambos Niveles, Tcnicos de Currculo y Directores y Directoras
Regionales y Representantes de la Asociacin Dominicana del Profesores.
EQUIPO COORDINADOR DE LA VALIDACIN DE LOS INDICADORES DE LOGRO
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EJE SUR-OESTE. integrado por las Regionales:
01 Barahona, 02 San Juan, 03 Azua y 18 Neyba.
DOCENTES DE BARAHONA
Yoselin Pea Fliz
Ana Violeta Oviedo
Magda Carrasco
Maribel Montero
Ana Altagracia Carrasco Fliz
Juana Montero Fliz
Wanda M. Fliz Castro
Santa Elena Cuevas
Eneroliza Gmez Gar
Daniela Urbez Fliz
Oriolis Bienvenido Matos Acosta
Luz Edilia Alcntara
Mara Luisa Garca Ovando
Bienvenida Alcntara
Martina de la Cruz
Csar Augusto Ferreras Fliz
Aury L. Batista S.
Eunice Alcntara
Nieves Luisa Lpez
Deyanira Fliz M.
Amrica F. Prez Fliz
Deyanira Fliz Carrasco
Lily Esperanza Medina
Sara Gmez Prez
Luisa Mara Garca O.
Cristobalina Claudina Morillo
Kelvin Bez Cuevas
Aury A. Fliz
Denny Jaqueline Vargas
Ramona B. Romn
Juana E. Reyes P.
Juana Leidis Jimnez Cuevas
Csar Bolvar M.
Emma Ramrez
Rosala Contreras
Enrique Beltr Mateo
Evelyn Mariana Prez
Eusebia Cuevas R.
Rafael Prez Rodrguez
Santa I. Mndez M.
Santa Garca Fliz
Miriam C. Melo Bez
Vivian Ramrez Pea
Mercedes de Len
Mara Cristina Cuevas
DOCENTES DE SAN JUAN
Eunice Mercedes de la Rosa
Irma Alcntara Valenzuela
Luz Mercedes Santo L.
Xiomara Ramrez
Gil Jess Aquino
Santo Arn Cubilete
Marina Isabel Mariez
Nikaulys Y. Melo Ortiz
Francis S. Canario M.
Miguel Antonio Ogando F.
Rosa Virgen de la Rosa Mndez
Antonia Montero M.
Yrania Montero M.
Magnolia J. Vicente M.
Nitidad Berihuete Mateo
Cristobalina Alcntara
Florin Beriguete
Ana V. Ramirez Sols
Ana Ysabel de Len A.
Juan Valdez Aquino
Ana V. Ramrez Sols
Yns Moreta Mota
Mara M. Garca A.
Yrma Alcntara
Virtudes Canario R.
Emma Y. Ramrez P.
Mara Marilena Garca Arias
Somnia E. Montero M.
Juan Montero E.
Percida Monts
Jos Ogando Ogando
Celso Fliz Montero
Margarita Alcntara
Mitelia Otao
Carmen F. Gonzlez
DIRECTORA REGIONAL DE AZUA
Rafaela O. Nova
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DIRECTORES DE AZUA
Luis E. Prez Daz
Alexis Y. Castillo
Altagracia M. Pujols
Juan Valdez A.
TCNICOS REGIONALES DE AZUA
Ricardo A. Mndez
Mercedes Familia
Elsa Pujols
Luis Deligne Suazo
Luis Antonio Arias
Regina Ross Ramrez
Ramona B. Romn
TCNICOS DISTRITALES DE AZUA
Ramn E. Herrera P.
Maribel Snchez P.
DOCENTES DE AZUA
Juan Ramiro Cabral
Mario del Pilar de Len
Bellonira Ramrez Daz
Wilda A. Garabito
Oscar F. Ramrez
Loyda Mercedes Lluberes
Romeln Prez
Bertha Ramrez Lpez
Altagracia Maribel Daz
Altagracia B. Gonzlez
Lusminda Dotel Reyes
Milagros Santos
Maritza Antonia Pineda
Edinelsy Fliz
Mercedes de Len
Aura Estela Pujols Bez
Aura Estela Ramrez
Runa Ross Ramrez
Agustina Pea
Martn Andjar
Mara Cristina Cuevas
ngela Mara Sencin
Eusebia Cuevas Ruiz
Mercedes de Len
Onelys Josena Ledesma
Martha D. Alcntara C.
Wendy Delgadillo
Mara Cristina Suazo
Rutnoem lvarez E.
Maredys Paniagua
Artemia Ramrez
Ana Delia Pea
Jorge Luis Fliz G.
Jos Andino Corcino
Augustina Pea O.
Indra Altagracia Alcntara
Anyelis Altagracia Matos D.
gueda M. Jimnez R.
Luis Antonio Arias
Onelys Josena Ledesma
Rosilys G. Caldern
Mara Elisa de la Rosa
Wanda Matos
Altagracia H. Barreiro R.
Martina de la Cruz
Luz Mercedes Abreu
Ana Mara Lora
Berenice Lara Bez
Consuelo de los Santos
Martha D. Alcntara
Johanny Pujols
ngela Mara Sencin
Freddy Antonio Nova
Altagracia Nidia Pereyra
Eleodora Matos Fliz
Alicia Montero
Esmeralda Nova
Yahaira Nivar
Santa Peguero
Nancys Martnez
Francisca Paula Snchez
Altagracia Arias
Rafael Antonio Romn
Rosa Emilia Jimnez
Martina Andjar Sencin
Luis Deligne Suazo
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ADP DE AZUA
Wilfredo Suero O.
Csar Antonio Beltr B.
DOCENTES NEYBA
Jendy Novas Prez
Lelis Daz Beltr
Alexis Y. Medina Reyes
Vitalis A. Santana G.
Altagracia Batista
Tania Santana Cuevas
Carmen Mara Prez Jimnez
gueda M. Jimnez R.
Ann V. Vlquez
Oscar F. Ramrez
Bolvar David Segura
Wilca Yanese Fliz Prez
Marilegnis Mndez C.
Valentn Cuevas F.
Aracelis Daz Prez
Alba A. Sierra M.
Anderxon Ferreras
Margarita Medina Batista
Luz V. Matos E.
Alexis Yubanis Medina
Juan Pablo Heredia V.
Mara Daniela Nova
Rosala Medina F.
Hna. Gricelda Santana Padilla
Bilnalisy Cuevas
REPRESENTANTE ADP DE NEYBA
Scrates Cuevas F.
EJE SANTO DOMINGO. Integrado por las Regionales: 04
San Cristbal, 10 Santo Domingo, 15 Santo Domingo y
17 Monte Plata.
TCNICA REGIONAL 04 DE SAN CRISTOBAL
Rossana Encarnacin
DOCENTES DE SAN CRISTOBAL
Juana Francisca Sosa Prez
Lidia P. Snchez
Clara Elena Soriano
Norma de la Cruz
Eusebia Prez Lebrn
Ins Guzmn Moreno
Santa A. Medina
Lourdes Alcntara
Jacqueline Altagracia Michel
Berta E. Herrera
Tereza Fras
Martha de Jess
Wilma D. Ysiano
Olegaria Rosario
Clara Mara Ales Fabin
Valentina Uribe Garca
ngela Lzala
Magnolia Carrasco
Cndida Altagracia Ruiz Lebrn
Mara del Carmen Ales
Sonia Castro
Santa A. Ventura
Karina Turb
Olga Adames
Susana Figuereo
Alejandrina Abad Jorge
Mariluz Villar Prez
Magdalena Amancio F.
Manuela Valdez
Mirtha Abad
Carmen Olinda Garca A.
Ana Francesca M.
Mara Altagracia Martnez C.
Dominga Aquino C.
TCNICAS DISTRITALES DE SANTO DOMINGO 10
Ruth E. Reynoso
Melba Vizcano
Dilcia Elena Astacio
DOCENTES DE SANTO DOMINGO 10
Josena Santana
Aura Rosario
Mara Fermina Rosario
Blgica Terrero
Valentina Lara
Martina Green
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rsula Baldera
Isabelina Florentino Pilar
Alejandro Alcntara
Mara Teresa Taveras
Teresa Rosario
Yohanny Cruz
Angelita Almanzar
Fermina Medina
Paulina A. Susaa Prez
Amrica Reyes
Flora Francis
Nurys Lpez
Margarita Altagracia Snchez Gmez
Evelyn Crisel Tejeda
Vctor Beltr Veloz
Rosa Prez
Lourdes Alcntara
Victoria Salazar
Mariana Gmez Seplveda
Antonia Mara Arias
Angel Luis Valera Mota
Damarys de la Rosa
TCNICA REGIONAL DE SANTO DOMINGO 15
Ruth Ofelia Martnez
TCNICOS DISTRITALES DE SANTO DOMINGO 15
Librado Tavrez R.
Joseln Hernndez G.
DOCENTES DE SANTO DOMINGO 15
Armida Daz
Carmen Prez
Mara de Jess S.
Rosa Hernndez
Santa Teresa Ferreras
Juanita R. Peguero
Marisol Abreu E.
Ana Hilda Prez
Altagracia Jimenez
Socorro Pea
Miledys Taveras
ngela Fernndez G.
Grimilda Pascual
Gerson Fras V.
Ana Lucila de los Santos
Mara Francisca Estvez
Mercedes Adames Alcntara
Margarita Mojica
Olga Quezada
Rosa Marte
SUBDIRECTORAS DE SANTO DOMINGO 15
Carlixta Brito
Sandra L. Tejada
ADP DE SANTO DOMINGO 15
Constantino Mancebo
DIRECTOR REGIONAL DE MONTE PLATA
Juan Toms Brito
TCNICA DISTRITAL DE MONTE PLATA
Juliana Espiritusanto
DOCENTES DE MONTE PLATA
Virginia A. Martnez
Justina de la Cruz
Ana Mara de la Cruz
Mrtires Jimenez de los Santos
Modesto de los Santos A.
Leonardo Moreno de los Santos
Francisca de Len de los Santos
Bacilia Bautista R.
Marca Molina
Eleuteria de Len G
Justina de la Cruz
Quenia E. Ortiz
Yoseln del Rosario
Dulce Coralia Montes de Oca
Altagracia Cabrera
Valentina Muoz
Mavel Gonzlez
Milagros A. Rivera
Mara Amparo del Rosario
Mara Magdalena de la Cruz
Marianela Tejeda
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EJE SUR-ESTE. Integrado por las Regionales:
05 San Pedro de Macors e 12 Higey,
DIRECTORA REGIONAL DE SAN PEDRO DE MACORIS
Noem Margarita Gabriel
TCNICOS REGIONALES DE SAN PEDRO DE MACORS
Mery Meja
Isabel Reyes Lpez
Felicia del Rosario
Andrs Antonio Marte
TCNICOS DISTRITALES DE SAN PEDRO DE MACORS
Rosa Mara Daz
Edwin O. Trinidad
Carmen Guzmn
Julia V. Martnez
Francisco Santana
Juana L. Cedeo
Dolores Montilla
Ftima Domnguez
Rosaura Daz de P.
Mara Teresa Prez
Cndida de la Cruz
Mara Caridad Peralta
Gladys Polanco
Olcida Andjar Berroa
Adolna Pimentel
Clara Moreta Fras
Guadalupe Walters
Juana Caraballo
Noelia M. S.
Antonio Emiliano
Mara Elosa Ubiera Ramrez
DOCENTES DE SAN PEDRO DE MACORS
Niurka Telleras
Mara Nellys Soriano
Yermn Zapata
Gladys Hernndez
Zeneyda M. Lpez
Clara M. Romn
Marleni Castro
Elizabeth Garca
Tania E. Sab
Sandra M. Ramrez
Rosanna Santana
Irene Luisa Cedano
Mayra Castro S.
Martha Lisis Durn
Katia M. Daz
Rosaura Ozorio
Yoseln Jhonson Bruno
Victoria de los Santos
Santa Guerrero
Francisca Rondn
Josefa Pimentel
Marcia E. Ramrez
Trinidad Herrera
Sugeris A. Adames
Ruth Esther Zorrilla M.
Luz de los Santos
Alexis Lawrence
Raquel Caldern
Irma Polanco
Julia Vsquez S.
Raquel Trinidad
Ana Rita Charles
Teresa Castro
Isabel Aquino Feliz
Ivelisse A. Cedeo G.
Gissell Vsquez
Nanci Jimnez
Vctor H. Agesta
DOCENTES DE HIGUEY
Martina Mota de la R.
Ramona Antonia Mercedes
Evangelista Santo
Andrea Herrera
Mercedes Tapia
Juana Suero
Luisaira M. Garca
Jos A. Pantojas
Wilton Valdez M.
Yasmn Romn Burgos
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Luz Mara de la Cruz
Carmen Rodrguez
Ruth Celenia Mercedes
Martha R. Batista
Miguelina Caldern
Rosala del Rosario
Claudio Garca
Clara Estela Alcntara
Carmen Mara Mercedes
Lucila Mota Rijo
Mara Espiritusanto
Loseida Cordero
Runa Castro C.
Ana Clotilde Acosta
Jos A. Mrtir C.
Olga Prez Polanco
Xiomara Nez
Francisca Feble M.
Altagracia Ramrez
Agustn Jhonson
Fermina Arache Pez
Carmen Ruiz Rosario
Keila de la Cruz
Mara Altagracia Morel Jimnez
Wandar Cuevas Pea
Fanny M. Cruz
Rosa del C. Trinidad
Aracelis Castillo
Amalia Cedeo
Catalina de Castro.
EJE CIBAO CENTRAL-NORTE. Integrado por las Regionales:
08 Santiago, 09 Mao, 11 Puerto Plata y 13 Montecristi.
DIRECTOR DE DISTRITO DE SANTIAGO
Rafael Evelio Infante E.
TCNICOS REGIONALES DE SANTIAGO
Gregoria Ovalles
Catalino Pichardo
Miriam Polanco
TCNICOS DISTRITALES DE SANTIAGO
Hildania Lpez Rojas
Juana Minaya
Huendy Cruz
Amirian Vargas
Brunilda Rodrguez
Mara Josefa Gil
Luz Celeste Pea
DOCENTES DE SANTIAGO
Carmen Denny Paredes
Eugenia Serrano
Yolanda Santana
Henry Jerez
Eridania Pereyra
Marina Rodrguez
Marcia C. Rodrguez
Luca Hernndez
Lenny Hawkins
Ana Iris Fernndez
Marlyn de Jess Tejada
Mara Evelin Galicia
Julia Mara Ramos R.
Surkys Prez Nez
Mercedes Yolanda Ramrez
Miledys de Jess Cabrera Uceta
Nancy Miguelina Guzmn
Rosanna Tineo Meja
TCNICAS REGIONALES DE MAO
Teresa Genao
Ana Silvia Rodrguez
TCNICOS DISTRITALES DE MAO
Aride de los ngeles Carrasco
Leonor Mesa
Dolores Altagracia Valerio
Trigilola Valerio
ngela Peralta
DOCENTES DE MAO
Angel Francisco Cuello
Juana M. Abad M.
Patricia del Carmen Valerio
Mara de los A. Peralta
Rosmery M. Rodrguez
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Cristina Veras
Yulis Minier
Felicia del C. Peralta
Ana L. Collado
Juana R. Basilio
Selenia Mercedes Espinal
Ausberto Almonte
Emiliana Leonardo
Luis R. Hernndez
Elba Vargas Snchez
Amarilis del Rosario
Arisleyda M. Durn S.
ESTUDIANTES DE MAO
Katherine Rodrguez
Clara Luz
Gelis N. Lantigua
Yohanny Gmez
Sharina Gmez Nivar
REPRESENTANTES DE LA ADP DE MAO
Aquilino Gmez
Jernimo Santos
DIRECTORA DISTRITO DE PUERTO PLATA
Mara Altagracia Delgado
TCNICAS REGIONALES DE PUERTO PLATA
Ramona Altagracia Santana F.
Emeida Santini R.
TCNICOS DISTRITALES DE PUERTO PLATA
Carmen M. Jaquez
Blanca Yris Vega
Ysabel Peralta
Eustaquia Mercado R.
Dani Alberto Paulino
DOCENTES DE PUERTO PLATA
Luz Altagracia Garca
Basilia Payan Almonte
Dominga Almonte
Yudelka Morn
Victoriana Brea
Marianela Disla Reyes
Marcelina A. Vargas
Estefany A. Tolentino
Francia Brito
Francia Estrella
Jahaira K. Familia
Alejandrina Ramos Cid
Odalia Mercedes Zapata
Mariana de Jess Pea D.
Yogely Larolay Herrera P.
Fliz A. Corniel
ESTUDIANTES DE PUERTO PLATA
Manyelin Almonte A.
Leidy Indiana
Yonely del Carmen
REPRESENTANTES DE LA ADP DE PUERTO PLATA
Luis Jimnez
Nulbia Villamn Santos
TCNICAS REGIONALES DE MONTECRISTI
Ivelisse Fermn C.
Josena Rivas
TCNICAS DISTRITALES DE MONTECRISTI
Altagracia Rodrguez Familia
Carmen Rosa Hernndez
Haydeli Toribio
Milagros Ortiz Blanco
DOCENTES DE MONTECRISTI
Clara Ferreira N.
Juana Mireya R.
Iris Miledy Rodrguez
Leoncia Contreras
Adriana de Jess Gonzlez
Olga Altagracia Rivas
Ingrid Altagracia Peralta
Rosario E. Gmez
Fior Teresa Urea
Kiosy E. Guzmn
Claudia Martnez
Zunilda Blanco
Mara A. Disla
Germania E. Abreu T.
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Carmen Elisa Meyreles
Ana Luca Rodrguez
Angelina Abreu A.
ESTUDIANTES DE MONTECRISTI
Rafael Ortiz
Ruleidy M. Garca C.
Yohanna Antonia Segura
Edil Cabrera
Diamelca Rivas
REPRESENTANTES DE LA ADP DE MONTECRISTI
Adriana Lombert
EJE CIBAO-NORDESTE. integrado por las Regionales:
06 La Vega, 07 San Francisco, 14 Nagua y 16 Cotu.
DIRECTOR REGIONAL DE LA VEGA
Jos Rafael Flores
TCNICOS REGIONALES DE LA VEGA
Jos Antonio Espinal
Fausto Rincn
Juana Pea
Maritza Garca
Mauricio Vsquez
Lucila Nez
TCNICOS DISTRITALES DE LA VEGA
Sonia Rodrguez
Zoila Mara Molina
Roselio Plasencia Abreu
Fausto Holgun
Fausto Vsquez Fabin
Arismendy Hidalgo
Mara Burgos
Mximo Lantigua
Saturnina Vsquez
DOCENTES DE LA VEGA
Janice Elizabeth Lora Cruz
Adalgisa Garca Castillo
Luis Antonio Villar
Iris Almanzar
Yuverquis Guzmn
Polinia Mercedes Garca
Josefa Caraballo
Valentina Gmez
Hilaria Garca Reynoso
Nery Salcedo Moya
Mara Zenaida Genao
Carolina Pichardo
Griselda Altagracia Paulino
Mercedes Bez Reyes
Mercedes Quezada
Mercedes Rodrguez Santos
Yuderka Santos
Leocadia V. Arroyo
Josena Mndez
Miguelina Nez
Reymundo Fliz
Mara Caraballo
Julin Hernndez
Antonio Payero
ESTUDIANTES DE LA VEGA
Rubn Daro
Lisneidy Michelle G. A.
Rafaelina Fabin
Lisbel Marie Jimnez
Ayendy Daz Hernndez
Chrismelodys Lora
ADP DE LA VEGA
Mario Acevedo
Mara del Carmen Jimnez
APMAE DE LA VEGA
Margarita Durn
TCNICOS DISTRITALES DE SAN FRANCISCO
Damilka Varinia Jorge
Sonia Barrena
Mara de Len
Jos Gonzlez Villar
Beatriz Reyna Lugo
Margarita Ferreira
Luisa Hidalgo
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DOCENTES SAN FRANCISCO
Juana Paula Gonzlez
Daisys Rosario
Elsa Mara Acosta
Luz del C. Meregildo
Martina Jaquez
Olga L. Reynoso R.
Ramona de la Cruz
Sara Yudiza Gutirrez
Yanilda E. Bautista
Juana Yasilis Cortorreal
Isolina Sosa Morel
Anny Esperanza Brito
Yahaira Fras
Joseline del C. Cuevas Pez
Vicente C. Almonte Villar
ESTUDIANTES DE SAN FRANCISCO
Karolyn Abreu
Ardileysi Alejo
Ramani Camilo
Anabel Garca
Nathalie Dahianna F. M.
ADP DE SAN FRANCISCO
Andrea Jimnez Paula
Ana Victoria Rosario
Jonatan Casado
APMAE DE SAN FRANCISCO
Ileana Ulerio Antigua
TCNICAS REGIONALES NAGUA
Flor Jimnez
Evangelista Snchez
TCNICOS DISTRITALES NAGUA
Jacinta Daz Brito
Francisco Vega
Mara del C. Segura
Eliseo Reyes Parra
Orlando Gil
Maximino Moris F.
Luz Mara Rodrguez
DIRECTORES DE NAGUA
Florentino A. Concepcin
Lorenzo Moya
SUB-DIRECTOR DE NAGUA
Mximo Meja S.
DOCENTES DE NAGUA
Claudia Mercado
Hanillorqui Ciriaco
ngela O. Hernndez
Nidia Hernndez
Basilia Garca
Niebes Drullar
Cesia Nicole
Leonidas Alvarado Rodrguez
Rosmery Calcao Daz
Laureano Prez
Amado Arias
Clemencia Fernndez
Griselina Morfe U.
Elsa Ysneyda Campos
Ana Mara G.
Ivelice Y. Reynoso
Epolonia Oneida Santiago
Narciso Polanco
Ana Luisa Crooke F.
Anguelys Prez H.
Claira L. Concepcin
ESTUDIANTES DE NAGUA
Caron Lay Monegro
Pamela Glvez Faa
Yermes lvarez
Silianny Abreu
REPRESENTANTES DE LA ADP DE NAGUA
Carlos Falette
TCNICOS REGIONALES DE COTU
Carmen M. de Jess
Flix Portorreal
Sonia Martnez
Eudocia Altagracia Herrera
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TCNICAS DISTRITALES DE COTU
Mara Colom D.
Brgida C. Rodrguez
Sandra Romero
Lidia A. Meja M.
Mercedes Padilla
Ana Hilda Reyes
DOCENTES DE COTU
Yneyda Rondn Heredia
Ana lvarez de Jess
Zeneyda M. Reyes
Ana Mercedes Silvestre
Pelagia Peguero H.
Deyanira Coronado
Marilelvis Silverio
Eduviges Altagracia de la Cruz
Genara del Villar
Glory Vee Tavarez
Cleotilde Pea
Mayra Marte
Nuris Altagracia de los Santos
Viviana Puente M.
Maura Leonardo
Eridania Plasencia
Germn Almonte
Jos Francisco Mendoza
Silvia Hernndez
ESTUDIANTES DE COTU
Roco Reyes Tejeda
Anglica Mara
Yasel Dotel
Claudia Patricia
REPRESENTANTES DE LA APMAE DE COTU
Inocencia Lpez
Jos Fliz
Ana Paulina de la Rosa
EQUIPO DE INNOVACIN CURRICULAR
EJE SANTIAGO
Ceferina Cabrera Feliz
Cesarina del Carmen Bencosme
Julio Cesar Pea Paulino
Jess Antonio Medina Paulino
Zoraida de Jess Lantigua Rojas
Martha Oritiana Serrata Tavera
Martha Teresa Gabot Burgos
Jos Narciso Bautista Urea
Alejandro Jos Taveras Reyes
Miguel Angel Castillo Polanco
Antonio Apolinar Nez Alba
Cirilo Alberto Martnez Luzn
Cristiana Minerva Lpez Lauriano
Bienvenida Alt. Batista
Damiana Mercedes Pichardo Almnzar
Juana Evangelina Caraballo Len
Norma Alt. Mena Jquez
Belgica Fernndez
Ana Francisca Urea Acevedo
Amirian Vargas
Denicy Alt. Pea
Olivia Alt. Acosta
Mara Josefa Gil
Mara Elena Rodrguez
Javier F. Arias Garca
Trigilda Valerio
Zoila M. Molina Garca
Maritza S. Garca Prez
Mara Altagracia Burgos Toribio
Edita Hilario Almonte
Belkis E. Alberto de Jess
Ana Delia Rodrguez
Marcia Prado
Ceferina Flores Tejada
Mara Margarita Cruz
Maria Cristina Reyes Gomez
Leonor A. Mesa de Len
Rosa Berquis Casilla Minalla
Mara Herminia Olivares Torres
Margarita Almonte Hidalgo
Florentino de los Santos
Berson Rosario
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EJE SANTO DOMINGO
Apolinar Pea Medrano
Samira Morillo Ogando
Alejandro Mateo Jimnez
Magdalinda Soriano Escalante
Anexis E. Figuereo S.
Martha Victoria Montero Montero
Cristiana Monte de Oca
Rafael Tobas De Oleo
Paula Matos
Migdalia de la Rosa
Elva Nidia Montero Montero
Altagracia B. Filpo Fliz
Silvia Expedita Fernndez
Mirian Joseln Reyes Moreta
Cndida Mara Peguero
Ramn Herr
Rafael Bolivar de los Santos
Mara Argentina Menndez
Carmen Mireya Dionicio Ruiz
Juana Francisca Tiburcio Pozo
Vianela del S. Bodr Franco
Lissette Rodrguez de la Rosa
Cndida Florin
Luca Matos Rivas
Altagracia G. Prez
Dimedes Reyes
Manuel Reyes Valdez
Antonia Meja Meja
Geralda Maiela Bello Mercedes
Reyita Pinales
Francisco Javier Ceballos
Cecilia Bergs Santos
Rafael Martn Hidalgo Fermn
Yanett Reyes
Rudelania Cuevas
Feliz Antonio Morales Mercedes
Luz Mara Guzmn
Tania Jimnez Rosa
Mara de la Rosa
Rosa Divina Oviedo
Mara Virginia Paulino
Nurys Nieve Gonzlez
Margarita Nolasco
Bilda Valentn
Mara De la Rosa
Juana Mara Rodrguez
Danilda Prez
Odalis Durn
Jos Enrique Trinidad
Gertrudis Johnson
Mercedes Rodrguez
Glenny Brquez Hernndez
Olga Grachova
Mara Roque Jimnez
Gilda De la Rosa
Marisol Prez
Altagracia Meja Casado
Genaro Antonio Menca
Judith Graciano Salmiento
Olga Josena Veras Prez
Elsa Rosalia Snchez Nivar
Martn Santos Adames
Bellalina Raposo
Cristian Alejandrina Apotao Rosario
Milady Rodrguez Ubiera
Gladys Polanco
Mario Acosta
Guadalupe Walters
Carina Geraldino Zayas
Ruth Esther Reynoso
Lillian Castillo
Berkys Miosotis Hernndez
Luz Elena Patarroyo Lpez
Cruz Mara Rosario
Agueda M. Pea Sol
Eunice Vicioso
Jos Miguel Rodrguez Snchez
Maritza Mndez Rodrguez
Jos Daniel Martnez
Mario Lorenzo
Mirquia Gar Pea
Isabel Ovalle Susana
Miguel Ciprin
Ramn F Martnez
Mariana Hernndez
Rosa Malia

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