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CONTENIDO

1. DISEÑO CON CUBOS .......................................................................................................................... 2

2. SEMEJANZAS ....................................................................................................................................... 5

3. RETENCIÓN DE DÍGITOS ................................................................................................................... 6

4. CONCEPTOS CON DIBUJOS .............................................................................................................. 8

5. CLAVES ............................................................................................................................................... 10

6. VOCABULARIO ................................................................................................................................. 13

7. SUCESIÓN DE NÚMEROS Y LETRAS ............................................................................................ 15

8. MATRICES .......................................................................................................................................... 18

9. COMPRENSIÓN .................................................................................................................................. 20

10. BÚSQUEDA DE SIMBOLOS ........................................................................................................... 22

11. FIGURAS INCOMPLETAS .............................................................................................................. 26

12. REGISTROS ....................................................................................................................................... 28

13. INFORMACIÓN ................................................................................................................................ 30

14. ARITMÉTICA .................................................................................................................................... 32

15. ADIVINANZAS (PALABRAS EN CONTEXTO)............................................................................ 36

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1. DISEÑO CON CUBOS

MATERIALES INVERSIÓN DISCONTINUACIÓN


Manual de aplicación Si un niño de 8 a 16 años no obtiene Después de 3 puntuaciones
Protocolo de registro una puntuación perfecta en cualquiera consecutivas de 0
Libreta de estímulos de los primeros reactivos presentados,
Cubos para Diseño con aplique los reactivos anteriores en
Cubos secuencia inversa hasta que éste
Cronómetro obtenga puntuaciones perfectas en
dos reactivos consecutivos.

INDICACIONES GENERALES

 Siente al niño frente a usted, fijándose que el número de la página del reactivo de la Libreta de
estímulos se encuentra en la esquina superior derecha del examinador.
 Los diseños con cubos ilustrados en el Protocolo de registro y en este manual están
representados desde la perspectiva del examinador.
 Retire de la vista del niño todos los cubos innecesarios.
 Cualquier rotación de más de 30° se considera un error. Corrija sólo la primera rotación, girando
los cubos a la posición correcta y diciendo: Ves, va de este modo.

APLICACIÓN
Coloque dos cubos frente al niño. Levante uno de ellos y diga: “¿Ves estos cubos? Todos son iguales.
En algunos lados son totalmente rojos, muestre el lado rojo; en otros totalmente blancos, muestre
el lado blanco; y en otros lados más son mitad rojos y mitad blancos, enseñe el lado rojo y blanco.

6-7 AÑOS

Reactivo 1

Ensayo 1. Coloque dos cubos frente al niño y diga: Observa cómo junto los cubos para
construir algo, ensamble el modelo lentamente. Se colocan dos cubos adicionales frente al
examinado y se señala el modelo hecho anteriormente, e indique: Ahora has uno igual al mío.
Se conceden 30”.
Si es correcto se pasa al siguiente ítem, si es erróneo se aplica el intento 2.
Ensayo 2. Deje el modelo intacto y diga: Obsérvame de nuevo. Utilizando los cubos del niño
ensamble el diseño lentamente. Desarme la construcción y coloque los cubos frente al niño.
Señale al modelo y diga: Ahora inténtalo de nuevo y asegúrate de hacerlo igual al mío.
Puedes empezar. Comience a cronometrar y conceda 30”.
Tanto si la construcción es correcta o no aplique el siguiente reactivo, si no se ha satisfecho el
criterio de discontinuación.
2
Reactivo 2

Ensayo 1. Coloque cuatro cubos frente al niño y diga: Observa cómo junto los cubos para
construir otra cosa, ensamble el modelo lentamente. Se colocan otros cuatro cubos
adicionales frente al examinado y se señala el modelo hecho anteriormente, e indique: Ahora
has uno igual al mío, trabaja lo más rápido que puedas y dime cuando hayas terminado.
Puedes empezar. Se conceden 45”.
Si es correcto se pasa al siguiente reactivo, si es erróneo se aplica el intento 2.
Ensayo 2. Deje el modelo intacto y diga: Obsérvame de nuevo. Utilizando los cubos del niño
ensamble el diseño lentamente. Desarme la construcción y coloque los cubos frente al niño.
Señale al modelo y diga: Ahora inténtalo de nuevo y asegúrate de hacerlo igual al mío.
Puedes empezar. Comience a cronometrar y conceda 45”.
Tanto si la construcción es correcta o no aplique el reactivo que corresponda, si no se ha
satisfecho el criterio de discontinuación.

8-16 AÑOS
Reactivo 3
Intento 1. Ponga el margen engargolado de la libreta de estímulos cerrada hacia el menor. Vaya
al reactivo 3 de la subprueba de diseño con cubos, coloque cuatro cubos frente al niño y diga:
Observa cómo junto cuatro cubos para que se parezcan a este dibujo. Se juntan los cubos
lentamente. Y se señala: ¿Ves? La parte superior de estos cubos se ve igual que este
dibujo. Se desarma el modelo, se mezclan los cubos, se colocan frente al niño y se le indica:
Ahora has uno igual al mío. Trabaja lo más rápido que puedas y dime cuando hayas
terminado. Puedes empezar. Se conceden 45”.
Si es correcto se pasa al siguiente ítem, si es erróneo se aplica el intento 2.
Intento 2. Mezcle los cubos y diga: Obsérvame de nuevo. Ensamble el modelo lentamente,
una vez que el examinado lo ha visto, se le dice: ¿ves? La parte superior de estos cubos se
ve igual que este dibujo. Se desarman los cubos y se colocan frente al niño. Se señala el
modelo y se le dice al niño: Ahora inténtalo de nuevo y asegúrate de hacerlo igual que el
dibujo. Puedes empezar. Se conceden 45”. Si está correcto se continua con el siguiente ítem
apropiado.
Si es erróneo se continua con el siguiente ítem adecuado si no se ha satisfecho el criterio de
interrupción.

3
Reactivo 4
Coloque cuatro cubos frente al niño. Vaya al reactivo 4 en la libreta de estímulos y diga: Ahora has
uno igual a éste. Trabaja lo más rápido que puedas y dime cuando hayas terminado.
Puedes empezar. Comience a cronometra y conceda 45”.
Construcción correcta: prosiga con el siguiente reactivo
Construcción incorrecta: si el niño comenzó con el reactivo 3, aplique los reactivos anteriores en
secuencia inversa hasta que obtenga puntuaciones perfectas en dos reactivos consecutivos. Si el niño
comenzó con el reactivo 1. Continúe con el siguiente reactivo si no se ha satisfecho el criterio de
discontinuación.

Reactivos 5-10

Coloque cuatro cubos frente al niño. Vaya al reactivo apropiado en la libreta de estímulos y diga: Ahora
has uno igual a éste. Trabaja lo más rápido que puedas y dime cuando hayas terminado.
Puedes empezar. Puede abreviar las instrucciones cuando el niño comprenda claramente la tarea.
Comience a cronometrar y otorgue el número especificado de segundos. Prosiga con el siguiente
reactivo si no se ha satisfecho el criterio de discontinuación.

Reactivos 11-14

Coloque nueve cubos frente al niño. Vaya al reactivo apropiado en la libreta de estímulos y diga. Ahora
has uno igual a éste utilizando los nueve cubos. Trabaja lo más rápido que puedas y dime
cuando hayas terminado. Puedes empezar. Puede abreviar las instrucciones cuando el niño
comprenda claramente la tarea. Comience a cronometrar y otorgue 120 segundos.
Prosiga con el siguiente reactivo si no se ha satisfecho el criterio de discontinuación.

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2. SEMEJANZAS
MATERIALES INVERSIÓN DISCONTINUACIÓN
Manual de aplicación Si un niño de 9 a 16 años no obtiene una Después de 3 puntuaciones
Protocolo de registro puntuación perfecta en cualquiera de los consecutivas de 0
primeros reactivos presentados, aplique los
reactivos anteriores en secuencia inversa
hasta que éste obtenga puntuaciones
perfectas en dos reactivos consecutivos.

INDICACIONES GENERALES

 Lea cada reactivo al pie de la letra. Lentamente pregunte insertando las palabras estímulos
apropiadas:
 Se puede repetir, pero NO alterar la frase
 Para respuestas ambiguas, diga ¿Qué quieres decir? O Dime más acerca de ello.
 En los reactivos 1 y 2 se da retroalimentación correctiva si el niño no responde correctamente.

APLICACIÓN
Muestra
¿En que se parecen el ROJO y el AZUL?
Reactivos
1. ¿En que se parecen la LECHE y el AGUA?
2. ¿En que se parecen una PLUMA y un LÁPIZ?
3. ¿En que se parecen un GATO y un RATÓN?
4. ¿En que se parecen una MANZANA y un PLATANO?
5. ¿En que se parecen una CAMISA y un ZAPATO?
6. ¿En que se parecen el INVIERNO y el VERANO?
7. ¿En que se parecen una MARIPOSA y una ABEJA?
8. ¿En qué se parecen MADERA y los LADRILLOS?
9. ¿En qué se parecen el ENOJO y la ALEGRÍA?
10. ¿En qué se parecen un POETA y un PINTOR?
11. ¿En qué se parecen una PINTURA y una ESTATUA?
12. ¿En qué se parecen una MONTAÑA y un LAGO?
13. ¿En qué se parecen el HIELO y el VAPOR?
14. ¿En qué se parecen un CODO y una RODILLA?
15. ¿En qué se parecen una MUECA y una SONRISA?
16. ¿En qué se parecen una INUNDACIÓN y una SEQUÍA?
17. ¿En qué se parecen el PRIMERO y el ÚLTIMO?
18. ¿En qué se parecen el HULE y el PAPEL?
19. ¿En qué se parecen el PERMISO y la PROHIBICIÓN?
20. ¿En qué se parecen la SAL y el AGUA?
21. ¿En qué se parecen la VENGANZA y el PERDÓN?
22. ¿En qué se parecen la REALIDAD Y LA FANTASÍA?
23. ¿En qué se parecen el ESPACIO y el TIEMPO?

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3. RETENCIÓN DE DÍGITOS

MATERIALES INVERSIÓN DISCONTINUACIÓN


Manual de aplicación Si un niño de 8 a 16 años no obtiene una Después de 3 puntuaciones
Protocolo de registro puntuación perfecta en cualquiera de los consecutivas de 0
primeros reactivos presentados, aplique los
reactivos anteriores en secuencia inversa
hasta que éste obtenga puntuaciones
perfectas en dos reactivos consecutivos.

INDICACIONES GENERALES

 Se divide en dos tareas: Dígitos en Orden Directo y Dígitos en Orden Inverso. Aplique la última
sin importar el desempeño del niño en la primera.
 Cada reactivo tiene dos ensayos. Siempre aplique ambos ensayos.
 Lea los dígitos a una velocidad de uno por segundo, dejando caer ligeramente la inflexión de la
voz en el último digito de la secuencia.
 No repita ningún Ensayo de un reactivo. Si el niño pide que se repita un ensayo diga: Responde
como creas mejor.
 Proporcione ayuda únicamente en la muestra de Dígitos en Orden Inverso.

APLICACIÓN
DÍGITOS EN ORDEN DIRECTO

Diga: Voy a decir unos números. Escucha con cuida y cuando haya terminado, repítelos
después de mí. Simplemente repite lo que yo diga.
Registre en el Protocolo de registro.
Aplique el Ensayo 1 y el Ensayo 2 de cada reactivo.
Continúe con el siguiente reactivo si no se ha satisfecho el
criterio de discontinuación.

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DÍGITOS EN ORDEN INVERSO
Muestra
Ensayo 1

Diga: Ahora voy a decir algunos números más, pero en esta ocasión, cuando me detenga,
quiero que los repitas al revés. Si yo digo 8 - 2 ¿qué dirás tú?
Respuesta correcta (2 - 8) diga: Correcto. Prosiga con el Ensayo 2.
Respuesta incorrecta, diga: No está del todo bien. Yo digo 8 - 2, entonces para decirlo al revés
tú dirás 2 - 8. Tratemos de nuevo: 8 - 2
Respuesta correcta (2 - 8) diga: Correcto. Prosiga con el Ensayo 2.
Respuesta incorrecta, diga: No está del todo bien. Yo digo 8 - 2, entonces para decirlo al revés
tú dirás 2 - 8. Prosiga con el Ensayo 2.

Ensayo 2
Diga: Tratemos con estos números. Recuerda que debes decirlos al revés: 5 – 6.

Respuesta correcta (6 - 5) diga: Correcto. Continúe con el reactivo 1.


Respuesta incorrecta, diga: No está del todo bien. Yo digo 5 - 6, entonces para decirlo al revés tú
dirás 6 - 5. Tratemos de nuevo: 5 - 6
Respuesta correcta (6 - 5) diga: Correcto. Prosiga con el Ensayo 2.
Respuesta incorrecta, diga: No está del todo bien. Yo digo 5 - 6, entonces para decirlo al revés
tú dirás 6 - 5. Prosiga con el Ensayo 1 del reactivo 1.

Reactivo Ensayo 1 Ensayo 2


1. 2–1 1–3
2. 3–5 6–4
3. 2–5–9 5–7–4
4. 8–4–9–3 7–2–9–6
5. 4–1–3–5–7 9–7–8–5–2
6. 1–6–5–2–9–8 3–6–7–1–9–4
7. 8–5–9–2–3–4–6 4 – 5 – 7 – 9– 2 – 8 – 1
8. 6–9–1–7–3–2–5–8 8–1–7–9–5–4–8–2

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4. CONCEPTOS CON DIBUJOS

MATERIALES INVERSIÓN DISCONTINUACIÓN


Manual de aplicación Si un niño de 9 a 16 años no obtiene una Después de 5 puntuaciones
Protocolo de registro puntuación perfecta en cualquiera de los dos consecutivas de 0
Libreta de estímulos reactivos dados, aplique los reactivos
anteriores en secuencia inversa hasta que
éste obtenga puntuaciones perfectas en dos
reactivos consecutivos.

INDICACIONES GENERALES

 Proporcione ayuda únicamente en las muestras A y B.


 El niño puede señalar, nombrar o expresar los números correspondientes de los dibujos elegidos.
 Si el niño pregunta el nombre, se le da únicamente el nombre.
 Si el nombre que el niño da para el dibujo es poco claro se le pide: Señala el dibujo que
quieres decir.
 Si el niño elige más de un dibujo de cada fila o no elige uno de una fila, se le estimula diciendo
mientras se señala la fila: Escoge un dibujo de cada fila, uno de aquí, y uno de aquí, en
los reactivos con dos filas o Escoge un dibujo de cada fila, uno de aquí, uno de aquí y
uno de aquí, en los reactivos con tres filas
 Si el niño elige más de una combinación de dibujos, diga: Sólo puedes dar una respuesta.
Escoge únicamente la mejor.

APLICACIÓN
Muestra A: Árboles
Abra la libreta de estímulos en la muestra A de la subprueba de conceptos con dibujos, señale la primera
fila y diga: Mira aquí, señale la segunda fila y diga: Mira aquí. Escoge uno de aquí, señalando la
primera fila, que vaya con uno de aquí, señalando la segunda fila.
Respuesta correcta (2 – 3) pregunté: ¿Por qué van juntos? Si el niño responde “son árboles”, diga:
Van juntos porque los dos son árboles. Intentemos con otro. Aplique la muestra B.
Respuesta incorrecta: diga mientras señala el dibujo 2: Este árbol frondoso va con este pino, y
señale el dibujo 3. Los dos son árboles. Aplique la muestra B.

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Muestra B: animales
Vaya a la muestra V y diga: Escoge uno de aquí que vaya con uno de aquí

Respuesta correcta (1 – 3) pregunté: ¿Por qué van juntos? Si el niño responde “son animales”, diga:
La ardilla va con el pájaro porque los dos son animales. Intentemos con otro. Proceda con
el punto de inicio apropiado para la edad.
Respuesta incorrecta: diga mientras señala el dibujo 1: Esta ardilla va con este pájaro, y señale el
dibujo 3. Los dos son animales. Intentemos con otro. Proceda con el punto de inicio apropiado
para la edad.

Edad Inicio
6 – 8 años Reactivo 1
9 – 11 años Reactivo 5
12 – 16 años Reactivo 7
Los niños de quienes se sospecha deficiencia intelectual deberán comenzar con el reactivo 1

Reactivos 1-12 (dos filas)


Utilice las mismas instrucciones para todos los reactivos. Presente el reactivo en la libreta de estímulos.
Escoge uno de aquí que vaya con uno de aquí, señalando en cada caso la fila correspondiente.
Las instrucciones se pueden abreviar o eliminar cuando el niño comprenda la tarea. Proceda con el
siguiente reactivo si no se ha cubierto el criterio de discontinuación.

Reactivos 13-28 (tres filas)


Utilice las mismas instrucciones para todos los reactivos. Presente el reactivo en la libreta de estímulos.
Escoge uno de aquí que vaya con uno de aquí y uno de aquí, señalando en cada caso la fila
correspondiente. Las instrucciones se pueden abreviar o eliminar cuando el niño comprenda la tarea.
Proceda con el siguiente reactivo si no se ha cubierto el criterio de discontinuación.

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5. CLAVES

MATERIALES DISCONTINUACIÓN
Manual de aplicación Después de 120 segundos
Protocolo de registro
Cuadernillo de respuestas 1
Lápiz del número 2 sin goma
Cronómetro
Plantilla de calificación para Claves

INDICACIONES GENERALES

 Asegúrese de aplicar la versión apropiada según la edad.


 Si el niño pregunta qué debe hacer si comete un error, diga: No hay problema. Sólo sigue
trabajando tan rápido como puedas.
 No desaliente al niño pro realizar correcciones espontáneas, a menos que lo haga de manera
repetida y que esto impida su desempeño.
 Si el niño omite un reactivo o comienza a llenar una fila en orden inverso, diga: Hazlos en
orden. No te saltes ninguno. Señale al siguiente reactivo por llenar y diga: A continuación,
has éste. No dé ayuda adicional, excepto para recordarle al niño que continúe hasta que se le
pida que se detenga (si fuera necesario).

APLICACIÓN
6-7 AÑOS
Claves A
Reactivos muestra
Coloque el Cuadernillo de respuestas 1, abierto en la página 1, frente al niño.
Señale la clave en la parte superior de la página y diga: Aquí hay algunas figuras que tienen
signos en ellas. Cada figura tiene su propio signo (señale cada figura).
Señale a las figuras Muestra y diga: Aquí (señale) están algunas figuras vacías. Tú vas a
llenarlas así. Señale a la primera figura muestra (el circulo) en las figuras Muestra y diga: observa
cómo lo hago yo. Aquí hay un circulo. Este círculo de aquí (señale el círculo en la clave) tiene
dos líneas que van de este modo. Así que yo pongo las dos líneas en el círculo de esta
manera (dibuje las dos líneas en el círculo).
Señale la siguiente figura Muestra (la estrella) y diga: Obsérvame de nuevo. Aquí hay una estrella.
Esta estrella de aquí (señale a la estrella en la clave) tiene una línea que va de arriba abajo.
Así que yo pinto una línea que va de arriba a abajo en la estrella (dibuje la línea en la estrella).
Dé al niño un lápiz del número 2 sin goma y diga: Ahora tú has éstos (señale las figuras restantes de
Muestra). Detente cuando hayas llegado a esta línea. (indique la línea que separa las figuras
Muestra de los reactivos de la prueba).
Permita que el niño trabaje solo en los reactivos restantes de Muestra. Si éste los termina correctamente,
aliéntelo con Así o Correcto y, por último: Ahora ya sabes cómo hacerlos.
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Si el niño comete un error, corríjalo de inmediato. Utilice la figura para revisar el uso de la clave. Utilice
explicaciones como la siguiente: Mira, aquí hay una cruz (señale la clave) y como tiene un
pequeño círculo en ella, tu dibujas un pequeño círculo en la cruz que está aquí (señale el
reactivo Muestra) este es un triángulo (señale la clave) y tiene una line que lo cruza (señale a la
clave), así que tú pones una línea que lo cruza aquí (señale el reactivo Muestra).
No prosiga con los reactivos de la prueba hasta que el niño comprenda la tarea. Si es conveniente que
éste no entenderá la tarea con instrucciones adicionales, discontinúe la prueba.
Cuando el niño haya completado los reactivos Muestra, prosiga con los correspondientes a la prueba.

Reactivos de la subprueba.
Diga: Cuando yo diga que empieces, haces éstos de la misma manera. Comienza aquí
(señale la fila superior en la página a la izquierda del niño), sigue en orden y no te saltes ninguno.
Trabaja tan rápido como puedas, sin cometer errores, hasta que yo te diga que te
detengas. ¿Estás listo?
Si es necesario proporcione mayor explicación. Entonces diga: Empieza. Comience a tomar el tiempo
y conceda 120¨. En caso necesario, recuerde al niño que proceda en orden y continúe trabajando. No
de mayor ayuda.
Si el niño sigue trabajando cuando se llega a los 120” diga: Alto.
Anote en el Protocolo de registro el termino de terminación de los reactivos en segundos. Retire el
Cuadernillo de respuestas de la vista del niño.

8-16 AÑOS

Claves B
Reactivos muestra
Coloque el Cuadernillo de respuestas 1, en la página 2, frente al niño. Doble hacia atrás las paginas
para que éste vea solamente las Claves B. Señale la clave en la parte superior de la página y diga: Mira
estas casillas. Cada una tiene un número en la parte superior (deslice su dedo a lo largo de
los dígitos del y al 9) y un signo especial en la parte de abajo (pase su dedo a lo largo de los
símbolos). Cada número tiene su propio signo (señale el 1 su símbolo, después el 2 y su símbolo).
Señale a las casillas Muestra y diga: Aquí abajo, las casillas tienen números en la parte de
arriba, pero están vacías en la parte de abajo. Tú tienes que escribir los signos que deben
estar en los cuadros vacíos, así. Señale a la primera casilla Muestra (2) y después a la clave para
mostrar su símbolo correspondiente. Diga: Aquí hay un 2. El 2 tiene su signo. Entonces yo
escribo ese signo en el cuadro vacío de este modo (escriba el símbolo).
Señale la segunda casilla Muestra (1), después la clave y diga: Aquí hay un 1. El 1 tiene su signo.
Entonces yo escribo este signo en el cuadro (escriba el símbolo).

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Proporcione al niño un lápiz del número 2 sin goma y diga: Ahora tú has éstos (señale los reactivos
restantes de muestra). Detente cuando llegues a esta línea (señale la línea que separa los
Reactivos Muestra de los de prueba).
Permita que el niño trabaje por sí mismo en los reactivos restantes de muestra. Si los termina
correctamente, aliéntelo con comentarios como Así o Correcto, por último, diga: Ahora ya sabes
cómo hacerlos.
Si el niño comete un error, corríjalo de inmediato. Utilice la casilla para revisar el uso de la clave. Continúe
ayudando al niño, si es necesario, hasta que complete de manera correcta los reactivos Muestra. Utilice
explicaciones como la siguiente: Mira, este es un 6. El 6 tiene su signo. Entonces yo escribo
este signo en el cuadro (escriba el símbolo).
No prosiga con los reactivos de la prueba hasta que el niño haya comprendido la tarea. Si es evidente
que el niño no entenderá la tarea con instrucciones adicionales, discontinúe la prueba.
Cuando el niño concluya los Reactivos Muestra, prosiga con los reactivos de la subprueba.

Reactivos de la subprueba.
Diga: Cuando yo diga que empieces, haces éstos de la misma manera. Comienza aquí
(señale el primer reactivo de la prueba), sigue en orden y no te saltes ninguno. Trabaja tan
rápido como puedas, sin cometer errores, hasta que yo te diga que te detengas. ¿Estás
listo?
Si es necesario proporcione mayor explicación. Entonces diga: Empieza. Comience a tomar el tiempo
y conceda 120¨. En caso necesario, recuerde al niño que proceda en orden y continúe trabajando. No
de mayor ayuda.
Si el niño sigue trabajando cuando se llega a los 120” diga: Alto.
Anote en el Protocolo de registro el termino de terminación de los reactivos en segundos. Retire el
Cuadernillo de respuestas de la vista del niño.

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6. VOCABULARIO

MATERIALES INVERSIÓN DISCONTINUACIÓN


Manual de aplicación Si un niño de 6 a 16 años no obtiene una Después de 3 puntuaciones
Protocolo de registro puntuación perfecta en cualquiera de los dos consecutivas de 0
Libreta de estímulos reactivos dados, aplique los reactivos
anteriores en secuencia inversa hasta que
éste obtenga puntuaciones perfectas en dos
reactivos consecutivos.

INDICACIONES GENERALES

 Si el niño da respuestas marginales, generales, funcionales y ademanes con las manos ser
procede a un interrogatorio adicional con la frecuencia que sea requerida. Se puede indagar
diciendo: Si, pero ¿qué otro nombre tiene? / Si, pero ¿qué tipo de (respuesta del
niño) es? / Si, pero ¿Cómo se llama? / ¿Qué quieres decir? / Dime más acerca de
ello. Las respuestas que requiere interrogatorio especifico se identifican con un asterisco (*).
 Puede repetir las preguntas con tanta frecuencia como se necesite, pero no altere el fraseo.
 Si el niño escucha por error una palabra diferente y por ello responde incorrectamente diga:
Escucha con cuidado. ¿Qué quiere decir (palabra estímulo)? o haga una pregunta neutra
similar.

APLICACIÓN
Reactivos con dibujos
Reactivos 1-4
Abra la Libreta de estímulos en el reactivo apropiado. Señale el dibujo en la página y diga:
¿Qué es esto? Utilice el interrogatorio para las respuestas marginales cuanto sea necesario.
Prosiga con el siguiente reactivo apropiado si no se ha satisfecho el criterio de discontinuación.
Reactivo Respuestas de 1 punto Respuestas de 0 puntos
1. Coche; Auto; Automóvil Camión
2. Flor [Nombra una flor específica] Planta
3. Tren; Locomotora; Ferrocarril Maquina
4. Cubeta; Balde Canasta

Reactivos verbales

Para presentar los reactivos verbales diga: Voy a decir algunas palabras. Escucha con
cuidado y dime qué significa cada una de ellas.
Proceda al punto de inicio apropiado según la edad.
Señale el reactivo en la página al mismo tiempo que lee la pregunta en voz alta.

13
6 a 8 AÑOS
5. ¿Qué es un RELOJ?
6. ¿Qué es un PARAGUAS?

9 a 11 AÑOS
7. ¿Qué es un?
8. ¿Qué es un?

12 a 16 AÑOS
9. ¿Qué es un SOMBRERO?
10. ¿Qué es un VALIENTE?
11. ¿Qué es un OBEDECER?
12. ¿Qué es una BICICLETA?
13. ¿Qué quiere decir ANTIGUO?
14. ¿Qué es el ABECEDARIO/ALFABETO?
15. ¿Qué quiere decir REMEDAR?
16. ¿Qué es una FÁBULA?
17. ¿Qué quiere decir EMIGRAR?
18. ¿Qué es una ISLA?
19. ¿Qué quiere decir ABSORBER?
*20. ¿Qué significa SALIR?
21. ¿Qué quiere decir TRANSPARENTE?
22. ¿Qué quiere decir MOLESTIA?
23. ¿Qué quiere decir RARAMENTE?
*24. ¿Qué quiere decir PRECISO?
25. ¿Qué quiere decir OBLIGAR?
26. ¿Qué quiere decir RIVALIDAD?
27. ¿Qué quiere decir DISPARATE?
28. ¿Qué quiere decir PREVISIÓN?
*29. ¿Qué quiere decir AFLICCIÓN?
30. ¿Qué quiere decir ARDUO?
31. ¿Qué quiere decir UNÁNIME?
32. ¿Qué quiere decir DILATORIO?
33. ¿Qué es una ENMIENDA?
34. ¿Qué quiere decir INMINENTE?
35. ¿Qué quiere decir ABERRACIÓN?
36. ¿Qué quiere decir LOCUAZ?

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7. SUCESIÓN DE NÚMEROS Y LETRAS

MATERIALES DISCONTINUACIÓN
Manual de aplicación Discontinúe si el niño no es capaz de responder correctamente a
Protocolo de registro cualquiera de los reactivos de verificación, o después de
puntuaciones de 0 en los tres ensayos completos de un reactivo.

INDICACIONES GENERALES

 A niños menores a 7 años se aplican criterios de verificación de enumeración y Abecedario para


demostrar si poseen el conocimiento requerido. Si un menor es incapaz de contar hasta tres o
recitar el abecedario hasta la letra C, no aplique la subprueba.
 Si el niño responde incorrectamente en los ensayos, corríjalo de inmediato y vuelva a aplicar el
ensayo según las instrucciones. Aplique la subprueba incluso si la menor falla en ambos ensayos
del reactivo muestra.
 En ensayos específicos de los reactivos 1, 4 y 5, ciertas respuestas requieres indicaciones.
Proporcione las indicaciones como se señala, pero no conceda crédito por las respuestas dadas
después de una de ellas. Los ensayos que requieren una indicación específica se identifican con
un asterisco (*)
 Cada reactivo está formado por tres ensayos. Aplique los tres en cada uno
 Lea cada ensayo al pie de la letra a una velocidad de un número o letra por segundo, dejando
caer ligeramente la inflexión de la voz en el último digito o letra de la secuencia.
 No repita ningún ensayo. Si el niño pide que se le repita, diga: Responde como creas mejor.

APLICACIÓN

6 – 7 AÑOS

Reactivos de verificación

Practica de enumeración

Diga: Vamos a hacer algo diferente. Cuenta hasta cinco en voz alta para que pueda
escucharte. Si el niño no comprende, diga: Cuenta así, 1…2… haga una pausa entre cada número.
Después diga: Ahora, inténtalo tú. Permita que el niño responda.
Respuesta correcta: (el niño cuenta por lo menos hasta 3) aplique la Práctica del abecedario.
Respuesta incorrecta: discontinúe la subprueba. Aplique Aritmética para obtener el IMT y el CIT.

Practica de abecedario

Diga: Ahora dime las letras del abecedario.

15
Si el niño no comprende, diga: Así, A…B… haga una pausa entre cada letra. Después diga: Ahora,
inténtalo tú. Permita que el niño responda.
Respuesta correcta: (el niño recita adecuadamente el abecedario por lo menos hasta la letra C) proceda
con la Muestra.
Respuesta incorrecta: discontinúe la subprueba. Aplique Aritmética para obtener el IMT y el CIT.
Muestra
Ensayo 1

Para presentar la subprueba diga: Ahora voy a decir un grupo de números y letras. Después
de que yo los diga, quiero que me digas primero los números, en orden, comenzando con
el número más pequeño. Después, dime las letras en orden alfabético. Por ejemplo, si yo
digo A-1, tú debes decir 1-A. El número va primero y después la letra. Vamos a practicar
A-2
Respuesta correcta: (2-A), aplique el Ensayo 2.
Respuesta incorrecta, diga: No está del todo bien. Si yo digo A-2, tú debes decir 2-A. El
número va primero y después la letra. Intentemos de nuevo. A-2.
Sin importar las respuestas del niño, prosiga con el Ensayo 2.
Ensayo 2

Diga: Tratemos con otro. B-3


Respuesta correcta: (3-B) continúe con el reactivo 1.

Respuesta incorrecta: diga. No está del todo bien. Si yo digo B-3, tú debes decir 3-B, el
número va primero y después la letra. Intentemos de nuevo. B-3
Sin importar la respuesta del niño, prosiga con el Reactivo 1.
Reactivo 1.

Diga: Ahora que ya hemos practicado, intentemos con otros. Recuerda, di los números
primero, en orden. Después di las letras en orden alfabético.
Aplique el reactivo 1 y continúe la aplicación hasta haber cubierto el criterio de discontinuación.
Reactivos 1-2
Reactivo Ensayo Respuesta correcta
1. * A-3 3-A
Si el niño no expresa primero el número, corríjalo de inmediato diciendo: Recuerda,
di los números primero, en orden. Después di las letras en orden
alfabético. Intentemos con otro. Aplique el Ensayo 2
B-1 1-B
2-C 2-C
2. C-4 4-C
5-E 5-E
D-3 3-D

16
Reactivos 3-10

Diga: Ahora trataremos con más números y letra. Si yo digo 2-C-3, entonces tú dirías 2-
3-C. Dices primero los números, en orden, y después las letras en orden alfabético.
Aplique los reactivos 3 a 10 y sólo deténgase en caso de que se haya satisfecho el criterio de
discontinuación.

Reactivo Ensayo Respuesta correcta


3. B-1-2 1-2-B
1-3-C 1-3-C
2-A-3 2-3-A
4. D-2-9 2-9-D
*R-5-B 5-B-R
Si el niño NO ordena las letras en el Ensayo 2, responde 5-R-B o R-B-5, diga:
Recuerda decir las letras en orden.
H-9-K 9-H-K
5. *3-E-2 2-3-E
Si el niño NO ordena los números en el Ensayo 1, responde 3-2-E o E-3-2, diga:
Recuerda decir los números en orden.
9-J-4 4-9-J
B-5-F 5-B-F
6. 1-C-3-J 1-3-C-J
5-A-2-B 2-5-A-B
D-8-M-1 1-8-D-M
7. 1-B-3-G-7 1-3-7-B-G
9-V-1-T-7 1-7-9-T-V
P-3-J-1-M 1-3-J-M-P
8. 1-D-4-E-9-G 1-4-9-D-E-G
H-3-B-4-F-8 3-4-8-B-F-H
7-Q-6-M-3-Z 3-6-7-M-Q-Z
9. S-3-K-4-Y-1-G 1-3-4-G-K-S-Y
7-S-9-K-1-T-6 1-6-7-9-K-S-T
L-2-J-6-Q-3-G 2-3-6-G-J-L-Q
10. 4-B-8-R-1-M-7-H 1-4-7-8-B-H-M-R
J-2-U-8-A-5-C-4 2-4-5-8-A-C-J-U
6-L-1-Z-5-H-2-W 1-2-5-6-H-L-W-Z

17
8. MATRICES

MATERIALES INVERSIÓN DISCONTINUACIÓN


Manual de aplicación Si un niño de 6 a 16 años no obtiene una Después de 4 puntuaciones
Protocolo de registro puntuación perfecta en cualquiera de los consecutivas de 0 o 4
Libreta de estímulos primeros dos reactivos presentados, aplique puntuaciones de 0 en 5
los reactivos anteriores en secuencia inversa reactivos consecutivos.
hasta que éste obtenga puntuaciones
perfectas en dos reactivos consecutivos.

INDICACIONES GENERALES

 Si el niño no señala la respuesta o indica el número que le corresponde, diga: Muéstrame.


 Si el menor proporciona más de una respuesta: diga: Sólo hay una repuesta correcta
para cada problema. Escoge solamente la mejor.
 Se dará ayuda sólo en los reactivos muestra A-C

APLICACIÓN
Muestra A: Mariposa
Coloque el extremo engargolado de la Libreta de estímulos, cerrada, hacia el niño. Abra la Libreta de
estímulos en la muestra A de Matrices y colóquela frente al niño. Diga: Observa estos dibujos. ¿Cuál
de éstos (señale las opciones de respuesta) va aquí (señale el signo de interrogación)?
Respuesta correcta (1): diga: Correcto. Intentemos con otra. Aplique la muestra B.

Respuesta incorrecta, diga: Vamos a verla de nuevo. Todas estas mariposas son azules
(señale las mariposas en la cuadricula). Ésta (señale la respuesta 1) también es azul, de modo que
va aquí (señale el signo de interrogación). Intentemos con otra. Aplique la muestra B.

Muestra B: Foco

Vaya a la muestra B en la Libreta de estímulos y diga: Observa estos dibujos. ¿Cuál de éstas
(señale las opciones de respuesta) va aquí (señale el signo de interrogación)?

Respuesta correcta (5): diga: Correcto. Intentemos con otra. Aplique la muestra C.
Respuesta incorrecta, diga: Vamos a verla de nuevo. Estos dos focos son amarillos (señale los
focos amarillos) este es un foco verde como este (señale la respuesta 5) de modo este, que va
aquí (señale el signo de interrogación). Intentemos con otra. Aplique la muestra C.

18
Muestra C: Cajas

Vaya a la muestra C y pregunte: ¿Cuál de éstos (señale las opciones de respuesta) va aquí (señale
el signo de interrogación)?

Respuesta correcta (4): diga: Correcto. Intentemos con otra. Proceda con el punto de inicio
apropiado.

Respuesta incorrecta, diga: Vamos a verla de nuevo. Todas estas cajas son azules y tienen
una línea que las atraviesa de este modo (señale las cajas en la cuadricula) este (señale la
respuesta 4) también es azul y tiene la misma línea que la atraviesa, entonces va aquí (señale
el cuadro con el signo de interrogación). Intentemos con otra. Continúe con el reactivo del punto de
inicio apropiado.

Reactivos 1-35

Vaya al reactivo adecuado y diga: ¿Cuál de éstos (señale las opciones de respuesta) va aquí (señale
el signo de interrogación)? Las instrucciones pueden abreviarse o eliminarse cuando el niño comprenda
la tarea.
Prosiga con el siguiente reactivo apropiado si no se ha satisfecho el criterio de discontinuación

19
9. COMPRENSIÓN
MATERIALES INVERSIÓN DISCONTINUACIÓN
Manual de aplicación Si un niño de 9 a 16 años no obtiene una Después de 3 puntuaciones
Protocolo de registro puntuación perfecta en cualquiera de los consecutivas de 0.
primeros dos reactivos presentados, aplique
los reactivos anteriores en secuencia inversa
hasta que éste obtenga puntuaciones
perfectas en dos reactivos consecutivos.

INDICACIONES GENERALES

 Lea cada reactivo al pie de la letra. Cada uno deber repetirse tan a menudo como sea necesario.
 Si la respuesta del niño es poco clara o está seguida de un (I) diga: ¿Qué quieres decir? o Dime
más acerca de eso.
 Aliente a niños titubeantes con afirmaciones como Si o Adelante.
 Para los reactivos con conceptos generales. Si la primera respuesta del niño es claramente incorrecta,
NO pida una segunda respuesta. Si la primera respuesta refleja sólo un concepto general, repita el
reactivo de manera apropiada para obtener otra contestación diciendo: Dime otra cosa que tiene
que ver (razón por la que, ventaja de, problemas con…). Si la segunda respuesta del niño
refleja el mismo concepto general que la primera, se le pide de nuevo y de la misma manera una
respuesta adicional diciendo: Dime otra cosa que tiene que ver (razón por la que, ventaja de,
problemas con…).
 Únicamente para el reactivo 1 proporcione retroalimentación de corrección si el niño no da una
respuesta de 2 puntos.

APLICACIÓN

Diga: Ahora voy a hacerte algunas preguntas y quisiera que me dijeras las respuestas.
Proceda al punto de inicio apropiado. Lea cada pregunta en voz alta.

6-8 AÑOS
1. ¿Por qué la gente se cepilla los dientes?

2 puntos 1 punto 0 puntos


Para mantener la higiene, es higiénico Para que no tengas que Es bueno (I)
Mata los microbios, elimina los microbios de los dientes ir al dentista (I) Si consumes
Para mantenerlos limpios, para que no se ensucien Para que la cuenta del dulces o refrescos
Para impedir que salgan caries/enfermedades en las dentista no sea tan alta Para ir al dentista
encías (I) Porque la gente
Par que los dientes/encías estén sanos Es bueno para los piensa que eres
Para que los dientes no se echen a perder/se pudran dientes/las encías/la sucio si no lo
Para que no se forme sarro/placa boca (I) haces
Para que note salgan llagas/enfermedades Para que los dientes no Se supone que
Para proteger los dientes se dañen/se lastimen (I) debes hacerlo: los
Para que los dientes sean más fuertes/estén en mejor Para que los dientes no padres te obligan
condición tengan bichos
Para que los dientes permanezcan blancos Para que no se caigan
Para tener un buen aliento los dientes

20
Si el niño no proporciona una respuesta de 2 puntos, diga: Las personas se lavan los dientes para
mantenerlos limpios y prevenir la caries. Cepillarte los dientes también puede hacer que
tu sonrisa se vea mejor y ayuda a mantener tu aliento fresco.
2. ¿Por qué las personas deben comer verdura?

9-11 AÑOS
3. ¿Por qué los coches tienen cinturones en los asientos?
4. ¿Por qué es importante que los policías usen uniforme?
12-16 AÑOS
5. ¿Qué se supone que deberías hacer si te encuentras la cartera o bolsa de una
persona en una tienda?
6. *¿Qué deberías hacer si ves que está saliendo mucho humo por la ventana de la
casa de tu vecino? (si la respuesta del niño refleja sólo una idea general, pedir una segunda
respuesta diciendo: Dime otra cosa que debes hacer si ves que está saliendo humo
espeso por la ventana de la casa de tu vecino.
7. ¿Qué debes hacer si un niño o niña mucho más pequeño que tú empieza a pelear
contigo?
8. *¿Cuáles son algunas ventajas de tener bibliotecas públicas?
9. ¿Por qué es importante que el gobierno inspeccione la carne antes de que la
vendan?
10. ¿Cuáles son las ventajas de hacer ejercicio y mantenerte activo?
11. ¿Por qué es importante disculparse cuando sabes que heriste o lastimaste a
alguien?
12. *Dime algunas razones por las que debes apagar las luces cuando nadie las está
usando
13. ¿Por qué es importante dar derechos de autor a los escritores por sus libros y
patentes a los inventores por sus creaciones?
14. ¿Por qué se debe cumplir una promesa?
15. *¿Por qué los médicos deben tomar clases adicionales después de haber
practicado su profesión durante algún tiempo?
16. *Dime algunas ventajas de leer las noticias en un periódico en lugar de verlas en
televisión
17. *¿Por qué es importante la libertad de expresión en una democracia?
18. *¿Por qué es importante impedir que sólo una compañía sea la propietaria de todos
los periódicos y las estaciones de radio y televisión en una misma ciudad?
19. ¿Por qué ponemos estampillas en las cartas?
20. *¿Por qué los medios de comunicación (como televisión, radio o internet) pueden
ser una amenaza para las dictaduras?
21. *¿Cuáles son algunos de los problemas asociados con los cambios rápidos en
ciencia y tecnología?

21
10. BÚSQUEDA DE SIMBOLOS

MATERIALES DISCONTINUACIÓN
Manual de aplicación Después de 120 segundos
Protocolo de registro
Cuadernillo de respuestas 1
Lápiz del número 2
Cronómetro
Plantilla de calificación para
Búsqueda de símbolos

INDICACIONES GENERALES

 Asegúrese de aplicar la versión apropiada de la prueba de acuerdo a la edad del niño


 Si el niño llega la final de una página y se detiene antes de que concluya el límite de tiempo, dé
vuelta a la página y diga: Sigue trabajando lo más rápido que puedas.
 Si el niño pregunta qué debe hacer si comete un error diga: No te preocupes. Simplemente
sigue trabajando lo más rápido que puedas.
 No desaliente el niño a hacer correcciones espontáneas, a menos que lo haga con demasiada
frecuencia y esto impida su desempeño.
 Si el niño omite un reactivo o comienza a llenar una página en orden inverso, diga: Hazlos en
orden. No te saltes ninguno. Señale el reactivo que debe responderse y diga: Sigue con
éste. No proporcione ayuda adicional excepto para recordarle al niño que continúe hasta que
se le diga que se detenga (en caso necesario).

APLICACIÓN

6-7 AÑOS

Búsqueda de símbolos A

Reactivos muestra
Abra el cuadernillo de respuestas 1 en la página 3 y colóquelo frente al niño. Asegúrese de que el niño
puede ver únicamente la página 3. Diga: Mira estas figuras (señale la primera fila de símbolos). Esta
figura de aquí (señale el símbolo estimulo) es la misma que esta figura de aquí (señale el símbolo
de equiparación en el grupo de búsqueda), entonces marcaré la casilla de SI de este modo (trace
una diagonal en la casilla de SI).
Señale la siguiente fila y diga: Ahora mira estas figuras. Esta figura de aquí (señale el símbolo
estímulo) NO esta entre estas figuras que están aquí (indique el grupo de búsqueda), entonces
marcaré la casilla de NO de este modo (trace una diagonal en la casilla de NO, debes marcar
la casilla de SI cuando la figura de aquí (señale el símbolo estímulo) sea igual a cualquiera de
las figuras que están aquí (señale el grupo de búsqueda) y marca la casilla No cuando la
figura no sea igual. ¿Entendiste? De explicaciones adicionales si fuera necesario. Proceda con los
reactivos de práctica.

22
Reactivos de practica

Proporcione al niño un lápiz del número 2, señale los reactivos de practica y diga: Ahora tú has estos.
Adelante. Permita que el niño trabaje en los reactivos de práctica. El niño deberá marcar la casilla SI
en el primer reactivo y la casilla NO en el segundo.

Respuesta correcta: Ofrezca aliento diciendo SI o Correcto en cada reactivo de practica respondido
correctamente. Después diga: Ahora ya sabes cómo hacerlos. Proceda con los reactivos de la
prueba
Respuesta incorrecta: corrija de inmediato el error de la siguiente manera; si el niño marca
incorrectamente NO en el primer reactivo de practica diga. No está del todo correcto. Mira aquí
(señale el símbolo estímulo). Aquí está la figura. Ahora mira aquí (señale el símbolo de
equiparación en el grupo de búsqueda). Esta es la misma figura. Las figuras son iguales,
entonces debes marcar la casilla de SI.
Si el niño marca incorrectamente SI en el segundo reactivo de la práctica, diga: No está del todo
correcto. Mira aquí (señale el símbolo estimulo). Aquí está la figura. Ahora mira aquí (señale el
grupo de búsqueda). Ninguna de estas figuras es igual, entonces debes marcar la casilla de
NO.
No prosiga con los reactivos de la subprueba hasta que el niño comprenda las tareas. Si es evidente
que éste no será capaz de entender la tarea incluso con instrucciones adicionales, discontinúe la
subprueba.

Reactivo de prueba (páginas 4-6)

Abra el Cuadernillo de respuestas 1 en la página 4 para exponer las primeras dos páginas (4 y 5) de
Búsqueda de símbolos. Diga: Cuando te diga que empieces, has éstos del mismo modo.
Comienza aquí (señale a la fila superior de la página a la izquierda del niño), sigue en orden y no
te saltes ninguno. Trabaja lo más rápido que puedas sin cometer errores. Cuando
termines la primera página, sigue con la segunda y con la siguiente (muestre brevemente al
niño la tercera página del reactivo), ¿Estás listo? Proporcione las explicaciones adicionales
necesarias. Después diga: Adelante.
Comience a tomar el tiempo. En caso necesario, recuerde al niño que prosiga en orden y que continúe
trabajando. Si éste al final de la segunda página antes de expirar el límite de tiempo, dé vuelta a la página
y diga: Sigue trabajando lo más rápido que puedas. No dé ayuda adicional.
Si el niño sigue trabajando al concluir los 120 segundos, diga: Alto.
Anote en el Protocolo de registro el tiempo de terminación del reactivo en segundos. Cierre el cuadernillo
de respuestas y retírelo de la vista del niño. No aplique Búsqueda de símbolos B.

23
8-16 AÑOS

Búsqueda de símbolos B
Reactivos muestra

Abra el cuadernillo de respuestas 1 en la página 7 y colóquelo frente al niño. Asegúrese de que el niño
puede ver únicamente la página 7. Diga: Mira estas figuras (señale la primera fila de símbolos). Una
de estas figuras (señale los símbolos estimulo) es la misma que una de las figuras de aquí
(señale el grupo de búsqueda). Esta figura de aquí (señale el primer símbolo estimulo) es la misma
que la figura de aquí (indique el símbolo de equiparación en el grupo de búsqueda), entonces
marcaré la casilla de SI de este modo (trace una diagonal en la casilla de SI).

Señale la siguiente fila y diga: Ahora mira estas figuras. Ninguna de estas figuras de aquí
(señale el grupo estímulo) es la misma que cualquiera de las figuras que están aquí (indique
el grupo de búsqueda), entonces marcaré la casilla de NO de este modo (trace una diagonal en
la casilla de NO. Debes marcar la casilla de SI cuando una de las figuras de aquí (señale el
símbolo estímulo) sea igual a cualquiera de las figuras que están aquí (señale el grupo de
búsqueda) y marca la casilla No cuando ninguna de las figuras sea igual. ¿Entendiste? De
explicaciones adicionales si fuera necesario. Proceda con los reactivos de práctica.

Reactivos de practica

Proporcione al niño un lápiz del número 2, señale los reactivos de practica y diga: Ahora tú has estos.
Adelante. Permita que el niño trabaje en los reactivos de práctica.
El primer reactivo de practica contiene un símbolo equiparable en el grupo de búsqueda; el segundo no
incluye un símbolo equiparable en el grupo de búsqueda. El niño deberá marcar la casilla SI en el primer
reactivo y la casilla NO en el segundo.
Respuesta correcta: Ofrezca aliento diciendo SI o Correcto en cada reactivo de practica respondido
correctamente. Después diga: Ahora ya sabes cómo hacerlos. Proceda con los reactivos de la
prueba
Respuesta incorrecta: corrija de inmediato el error de la siguiente manera; si el niño marca
incorrectamente NO en el primer reactivo de practica diga. No está del todo correcto. Mira aquí
(señale el primer estímulo). Aquí está la figura. Ahora mira aquí (señale el símbolo de equiparación
en el grupo de búsqueda). Esta es la misma figura. Las figuras son iguales, entonces debes
marcar la casilla de SI.
Si el niño marca incorrectamente SI en el segundo reactivo de la práctica, diga: No está del todo
correcto. Mira aquí (señale el grupo estimulo). Aquí están las figuras. Ahora mira aquí (señale
el grupo de búsqueda). Ninguna de estas figuras es igual, entonces debes marcar la casilla
de NO.
No prosiga con los reactivos de la subprueba hasta que el niño comprenda la tarea. Si es evidente que
éste no será capaz de entender la tarea incluso con instrucciones adicionales, discontinúe la subprueba.
24
Reactivo de prueba (páginas 8-11)

Abra el Cuadernillo de respuestas 1 para exponer las páginas 8 y 9 de Búsqueda de símbolos B. Diga:
Cuando te diga que empieces, has éstos del mismo modo. Comienza aquí (señale a la fila
superior de la página a la izquierda del niño), sigue en orden y no te saltes ninguno. Trabaja lo
más rápido que puedas sin cometer errores. Cuando termines la primera página, sigue
con la segunda y con las siguientes (muestre brevemente al niño la tercera y cuarta páginas del
reactivo), ¿Estás listo? Proporcione las explicaciones adicionales necesarias. Después diga:
Adelante.
Comience a tomar el tiempo. En caso necesario, recuerde al niño que prosiga en orden y que continúe
trabajando. Si éste al final de la segunda página antes de expirar el límite de tiempo, dé vuelta a la página
y diga: Sigue trabajando lo más rápido que puedas. No dé ayuda adicional.
Si el niño sigue trabajando al concluir los 120 segundos, diga: Alto.
Anote en el Protocolo de registro el tiempo de terminación del reactivo en segundos. Cierre el cuadernillo
de respuestas y retírelo de la vista del niño.

25
11. FIGURAS INCOMPLETAS

MATERIALES INVERSIÓN DISCONTINUACIÓN


Manual de aplicación Si un niño de 9 a 16 años no obtiene una Después de 6 puntuaciones
Protocolo de registro puntuación perfecta en cualquiera de los consecutivas de 0.
Libreta de estímulos primeros dos reactivos presentados, aplique
Cronometro los reactivos anteriores en secuencia inversa
hasta que éste obtenga puntuaciones
perfectas en dos reactivos consecutivos.

INDICACIONES GENERALES

 Si el niño proporciona una respuesta verbal ambigua o incompleta, pídale que la aclare diciendo:
Muéstrame dónde te refieres.
 Realizar cada uno de los siguientes interrogatorios solo una vez a lo largo de la prueba, si el niño
responde correctamente después de cualquiera de estas preguntas, conceda un punto para la
respuesta.
-Si el niño nombra el objeto representado en el dibujo en vez de la parte faltante diga: Si, pero
¿qué le falta?
-Si el niño menciona una parte que está fuera de la página diga: Algo falta en el dibujo ¿Qué
es lo que falta?
-Si el niño menciona una parte faltante no esencial diga; Si, pero ¿cuál es la parte más
importante que le falta?
 Las respuestas que requieren interrogatorio específico se marcan con (*).
 Si el niño no responde a un reactivo dentro de 20” o si lo hace incorrectamente en menos de este
tiempo, continúe con el siguiente reactivo apropiado, si no se ha satisfecho el criterio de
discontinuación.
 Los reactivos 1 y 2 son de enseñanza. Se ofrece retroalimentación correctiva si el niño da una
respuesta incorrecta o no responde dentro de un tiempo de 20”.

APLICACIÓN

Coloque la parte con espiral de la Libreta de estímulos cerrada hacia el niño. Ábrala en la Muestra de la
subprueba de Figuras incompletas y diga: Observa este dibujo ¿qué parte importante le falta?

Respuesta correcta (mina, punta, extremo): Así es. Le falta (inserte la respuesta del niño). Proceda
en el punto de inicio apropiado.

Respuesta incorrecta o ausencia de respuesta: Señale el lugar apropiado de la mina faltante y diga:
Ves le falta la punta. Continúe con el punto de inicio apropiado.

26
Reactivo 1: Zorro

Vaya al reactivo 1 y diga: Observa este dibujo. ¿Qué parte le falta?

Respuesta correcta (oreja): proceda con el siguiente reactivo apropiado si no se cubierto el criterio de
discontinuación
Respuesta incorrecta o sin respuesta: Señale el lugar de la oreja faltante y diga: Mira le falta la oreja.
Continúe con el siguiente reactivo apropiado si no se cubierto el criterio de discontinuación

Reactivo 2: Chaqueta

Vaya al reactivo 2 y diga: Observa este dibujo. ¿Qué parte le falta?


Respuesta correcta (manga, brazo): proceda con el siguiente reactivo apropiado si no se cubierto el
criterio de discontinuación
Respuesta incorrecta o sin respuesta: Señale el lugar de la manga faltante y diga: Mira le falta la
manga. Continúe con el siguiente reactivo apropiado si no se cubierto el criterio de discontinuación

Reactivos 3-38

Se puede abreviar o eliminar esta pregunta cuando el niño comprende claramente la tarea.
Haga interrogatorios o dé estímulos según sea aplicable, pero no proporcione las respuestas si el niño
contesta incorrectamente.
Si el menor no responde a un reactivo dentro de un tiempo de 20” o lo hace de manera incorrecta en
menos de 20”, continúe con el siguiente reactivo apropiado, si no se satisfecho el criterio de
discontinuación.

27
12. REGISTROS

MATERIALES DISCONTINUACIÓN
Manual de aplicación Después de 45
Protocolo de registro segundos para cada
Cuadernillo de respuestas 2 reactivo
Lápiz rojo, sin goma para borrar
Cronometro
Plantilla de calificación

INDICACIONES GENERALES

 Si el niño pregunta qué debe hacer si comete un error, diga: No te preocupes. Simplemente
sigue trabajando lo más rápido que puedas.
 No desaliente al niño cuando hace correcciones espontáneas, a menos que lo haga de manera
repetida y esto impida su desempeño

APLICACIÓN

Muestra
Coloque el Cuadernillo de respuestas 2 frente al niño. Asegúrese de que éste solo vea los de muestra y
práctica en la cubierta. Dirija la atención del niño hacia los animales que están en la parte superior de la
página. Señale la fila de animales con un movimiento general de izquierda a derecha y diga: Mira esa
fila, todos son animales.
Señale a la muestra y diga: Mira esta fila. Tiene animales y otros objetos. Voy a dibujar una
línea que cruce cada animal. No voy a marcar ninguna otra cosa que no sea animal (dibuje
una línea a través de ambos animales). Proceda con el reactivo de práctica.

Práctica
Proporcione al niño un lápiz rojo sin goma, señale a los dibujos en la práctica y diga: Ahora has estos
de aquí (señale los dibujos de práctica). Dibuja una línea que cruce cada animal. No dibujes
una línea que cruce ningún otro objeto.
Respuesta correcta (cuatro animales marcados): aliente al niño por cada animal señalado correctamente
diciendo Si o Correcto. Después diga: Así es. Ahora ya sabes cómo hacerlos. Proceda con el
reactivo 1.
Respuesta incorrecta (tres o menos animales marcados), corrija el error inmediatamente como se detalla
a continuación:
-Si el niño no marca un animal, diga: Eso no está muy bien. Aquí hay un animal (señale el animal
que falta). Dibuja una raya sobre cada animal.
- Si el entrevistado marca un objeto en lugar de un animal, diga: Eso no está muy bien. Mira aquí
(señale el error). Esto no es un animal (señale los animales que están al comienzo de la página).
Deberías marcar sólo a los animales. No marques nada más.
28
Utilice la practica hasta que el niño comprenda. Si es evidente que el niño no entenderá la tarea con
instrucciones adicionales, discontinúe la prueba.

Reactivo 1 (Organización Aleatoria)

Vaya al reactivo 1 del Cuadernillo de respuestas de Registros abriendo la página desde la izquierda,
mientras que la cubierta está frente al niño. Muéstrense ambas páginas del reactivo 1. Colóquela frente
al niño y diga: Cuando te diga que empieces, dibuja una línea que cruce cada animal.
Trabaja lo más rápido que puedas sin cometer ningún error. Dime cuando hayas
terminado. ¿Estás list@?
En caso necesario, dé mayor explicación. Después diga: Adelante. Comience a tomar el tiempo y
conceda 45 segundos. De ser necesario, recuerde al niño que continúe trabajando. No proporcione
mayor ayuda.

Si el niño sigue trabajando al concluir los 45 segundos diga: Alto.

Registre el tiempo de terminación del reactivo, en segundos. Cierre el Cuadernillo de respuestas desde
la izquierda para mostrar la página blanca trasera. Proceda con el reactivo 2.

Reactivo 2 (Organización Estructurada)

Vaya al reactivo 2 del Cuadernillo de respuestas de Registros abriendo la página desde la izquierda,
mientras la página blanca trasera está frente al niño. Muéstrense ambas páginas del reactivo 2.
Colóquela frente al niño y diga: Cuando te diga que empieces, dibuja una línea que cruce
cada animal. Trabaja lo más rápido que puedas sin cometer ningún error. Dime cuando
hayas terminado. ¿Estás list@?
En caso necesario, dé mayor explicación. Después diga: Adelante. Comience a tomar el tiempo y
conceda 45 segundos. De ser necesario, recuerde al niño que continúe trabajando. No proporcione
mayor ayuda.

Si el niño sigue trabajando al concluir los 45 segundos diga: Alto.


Registre el tiempo de terminación del reactivo, en segundos. Cierre el Cuadernillo de respuestas y
retírelo de la vista del niño.

29
13. INFORMACIÓN

MATERIALES INVERSIÓN DISCONTINUACIÓN


Manual de aplicación Si un niño de 6 a 16 años no obtiene una Después de 5 puntuaciones
Protocolo de registro puntuación perfecta en cualquiera de los consecutivas de 0.
primeros dos reactivos presentados, aplique
los reactivos anteriores en secuencia inversa
hasta que éste obtenga puntuaciones
perfectas en dos reactivos consecutivos.

INDICACIONES GENERALES

 Los Ítems 1 y 2 son de aprendizaje. Corrija al entrevistado si da una respuesta incorrecta. No


brinde más ayuda en este subtest.
 Las respuestas en las que se requiera algún comentario específico están identificadas con un
asterisco (*).
 Lea textualmente cada ítem. Cada ítem puede repetirse tantas veces como sea necesario, pero
de ningún modo altere el orden de las palabras.
 Si la respuesta dada no es clara o demasiado ambigua para otorgarle puntuación, o está seguida
por una (P) en los ejemplos de respuestas, diga: ¿A qué te refieres?
 Si la respuesta sugiere que el entrevistado escuchó erróneamente la palabra leída, por ejemplo;
define fácil en lugar de fósil, repita el ítem enfatizando la palabra mal oída.

APLICACIÓN

Diga: Voy a hacerte algunas preguntas y me gustaría que me las contestaras. Pase al
próximo punto de inicio.

6 – 8 AÑOS
1. Enséñame tu pie
Respuesta incorrecta: Señale el pie del niño y diga: Este es tu pie. Continúe con el siguiente reactivo
apropiado, si no se ha satisfecho el criterio de discontinuación.

2. ¿Cómo se llama esto? (señale su propia nariz)


Respuesta incorrecta: Señale de nuevo su propia nariz y diga: Esto se llama nariz. Continúe con el
siguiente reactivo apropiado, si no se ha satisfecho el criterio de discontinuación.

3. Nombra algo que comes


4. ¿Cuántas orejas tienes? * (si el niño oye ovejas en lugar de orejas, repita enfatizando la
palabra orejas.
5. ¿Cuántos años tienes?

30
6. ¿Cuántas patas tiene un perro?
7. ¿Qué día le sigue al jueves? * (¿si el niño dice, ayer, hoy o mañana, se le pregunta ¿Qué
día es ese?
8. Nombra dos tipos de monedas* (si el niño responde con un solo tipo de moneda se le pide
Nombra dos tipos de monedas)
9. ¿Qué mes sigue después de marzo

9 – 11 AÑOS

10. ¿Qué se debe de hacer para que el agua hierva?


11. ¿Cuántos días hay en la semana?

12 – 16 AÑOS

12 ¿Cuántos días hay en un año?


13 ¿Quién fue Cristóbal Colón?
14 ¿Cuáles son las cuatro estaciones del año?
15 ¿Cuántas cosas forman una docena?
16 ¿Qué hace el estómago?

31
14. ARITMÉTICA

MATERIALES INVERSIÓN DISCONTINUACIÓN


Si un niño de 6 a 16 años no obtiene una
Manual de aplicación puntuación perfecta en cualquiera de los Después de 4 puntuaciones
Protocolo de registro primeros dos reactivos presentados, consecutivas de 0.
Libreta de estímulos aplique los reactivos anteriores en
Cronometro secuencia inversa hasta que éste
obtenga puntuaciones perfectas en dos
reactivos consecutivos.

INDICACIONES GENERALES

 Hay puntos de inicio distintos según edad


 Los Ítems 1, 2 y 3 son de aprendizaje. Corrija al entrevistado y bríndele toda la ayuda necesaria
si da una respuesta incorrecta en alguno o todos ellos. No brinde más ayuda en este subtest.
 Un ítem puede repetirse sólo una vez y no debe parar de cronometrar durante la repetición
del ítem.
 El cronometraje siempre comienza al final de la primera lectura del ítem y continúa hasta que
el niño responde o hasta que hayan transcurrido los 30 segundos.
 Los Ítems 1 a 5 se presentan con su correspondiente dibujo en el Cuaderno de Estímulos.
Léale y muéstrele al entrevistado cada ítem.
 Los Ítems 6 a 34 no tienen dibujos y se le leen literalmente al entrevistado.
 El entrevistado no puede usar un lápiz o papel para ningún ítem, pero no lo desaliente si
escribe sobre la mesa con un dedo.
 Si el entrevistado cambia una respuesta de manera espontánea dentro del límite de tiempo,
otorgue la puntuación a la segunda respuesta.
 Si no indica cuál de las respuestas es la elegida por él, diga: Tú has dicho [Inserte la
respuesta del entrevistado] y [Inserte la respuesta del entrevistado]. ¿A cuál te refieres?
Conceda puntos a la elección final que realice el entrevistado.
 Si el niño corrige espontáneamente la respuesta errónea dentro del límite de tiempo califique
la respuesta final.

APLICACIÓN

Diga: Ahora te voy a pedir que resuelvas algunos problemas. Prosiga al punto de inicio
apropiado.

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Reactivos de Aprendizaje
Reactivo 1: Pájaros

Diga Cuenta estos pájaros con el dedo. Cuéntalos en voz alta para que yo pueda oírte.
Otórguele 30 segundos para que responda.

Respuesta correcta (3), diga: Probemos con otro. Prosiga con el próximo ítem, si no se cumple el
criterio de interrupción.

Respuesta incorrecta (o no obtiene respuesta), diga: Esto no está muy bien. Mírame y escúchame
con atención. Señale cada uno de los dibujos (aproximadamente uno por segundo) de izquierda a
derecha del entrevistado mientras cuenta en voz alta, luego diga: Hay tres pájaros. Probemos con
otro.

Reactivo 2: Pollitos

Diga: Cuenta estos pollitos con el dedo. Cuéntalos en voz alta para que yo pueda oírte.
Otórguele 30 segundos para que responda.

Respuesta correcta (5), diga: Probemos con otro. Prosiga con el próximo ítem que corresponda, si
no se cumple el criterio de interrupción.

Respuesta incorrecta (o no obtiene respuesta), diga: Esto no está muy bien. Mírame y escúchame
con atención. Señale cada uno de los dibujos (aproximadamente uno por segundo) de izquierda a
derecha del entrevistado mientras cuenta en voz alta, luego diga: Hay tres pollitos. Probemos con
otro.

6-7 AÑOS
Reactivo 3: Árboles

Diga: Cuenta estos árboles con el dedo. Cuéntalos en voz alta para que yo pueda oírte.
Otórguele 30 segundos para que responda.

Respuesta correcta (10), diga: Probemos con otro. Prosiga con el próximo ítem que corresponda, si
no se cumple el criterio de interrupción.

Respuesta incorrecta (o no obtiene respuesta), diga: Esto no está muy bien. Obsérvame y
escúchame con cuidado. Señale cada uno de los dibujos (aproximadamente uno por segundo) de
izquierda a derecha del entrevistado mientras cuenta en voz alta, luego diga: Hay tres pájaros.
Probemos con otro. Proceda de la misma manera para “pollitos” y “árboles”.

Reactivo 4: Mariposas/Langostas

Vaya al Ítem 4 del Cuaderno de Estímulos y diga: ¿Cuántas mariposas (señale las mariposas) y
langostas (señale las langostas) hay en total en el dibujo? Otórguele 30 segundos para que el
entrevistado responda. No lo ayude más. Tanto si la respuesta es correcta [9] como si no lo es, prosiga

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con el próximo ítem que corresponda, en tanto no se cumpla con el criterio de interrupción. Si el niño no
da una respuesta correcta, bríndele la respuesta.
Reactivo 5: Nueces

Vaya al Ítem 5, señale la página y diga: ¿Cuántas nueces (señale las nueces) quedarán si cada
ardilla (señale los conejos) se come una? Otórguele 30 segundos para que el entrevistado responda.
No lo ayude más. Si la respuesta es correcta [2] o incorrecta, prosiga con el próximo ítem que
corresponda, en tanto no se cumpla con el criterio de interrupción.
Reactivos 6 a 34
Retire el Cuaderno de Estímulos de la vista del entrevistado. Léale de manera literal cada ítem. Puede
repetir cada ítem sólo una vez. No lo ayude más.
Reactivo Respuesta
correcta
6. Roberto tiene 5 libros. Pierde 1. ¿Cuántos libros le quedan? 4
7. ¿Cuántos son 2 crayolas más 3 crayolas? 5
8. José tiene 5 galletas. Le da 1 a Samuel y 1 a Jimena. ¿Cuántas
3
galletas le quedan?

8-9 AÑOS
Reactivo Respuesta
correcta
9. Juan tenía 4 pesos y su mamá le dio 2 más. ¿Cuántos pesos tiene en 6
total?
10. Si corto una manzana por la mitad, ¿Cuántos pedazos tendré? 2
11. Si tienes 10 caramelos y te comes 3. ¿Cuántos caramelos te quedan? 7

10-16 AÑOS
Reactivo Respuesta
correcta
12. Si tienes 3 lápices en cada mano, ¿Cuántos lápices tienes en total? 3
13. Tres bicicletas llegan a un parque donde ya hay 12 bicicletas.
¿Cuántas bicicletas hay ahora en el parque?
15
14. Marcos tenía 8 pelotas y compró 6 más ¿Cuántas pelotas tiene en
total?
14
15. Francisco ganó 10 calcomanías el lunes y 15 calcomanías el martes.
¿Cuántas calcomanías ganó en total
25
16. En un campo hay tres vacas. Otras cuatro vacas llegan al campo y
después se van 2 vacas, ¿Cuántas vacas quedan en el campo?
5
17. Catalina tenía 12 globos y vendió 5, ¿Cuántos globos le quedaron?
18. Juana compró 4 manzanas en una tienda y 2 manzanas en otra. Su 7
mamá le dio 3 manzanas más. ¿Cuántas manzanas tiene en total?
9

34
19. Si compras 2 plumas a 40 pesos cada una, ¿Cuánto cambio te 20
regresaran si pagas con 100 pesos
20. Tomás anotó 17 puntos en un juego y 15 en otro juego. ¿Cuántos
puntos anotó en total? 32
21. Una feria tiene 9 concursos distintos. Si cada concurso concede 3
premiso, ¿Cuántos premios en total se dan en la feria? 24
22. En una clase de karate se inscribieron 30 estudiantes. Después de
un mes, 11 estudiantes se van de la clase, ¿Cuántos estudiantes quedan
en la clase? 19
23. Rosa compró 3 libros de caricaturas por 2 pesos cada uno y un
juguete de 7 pesos, ¿Cuánto cambio le regresarán si paga con un billete
de 20 pesos?
24. Laura mira a 8 pájaros posados en la barda, 4 de ellos vuelan y otros 7
2 llegan de visita. ¿Cuántos pájaros observa Laura ahora?
25. Juan tiene el doble de dinero que Sergio. Juan tiene 17 pesos. 6
¿Cuánto dinero tiene Sergio?
26. Una escuela tiene 25 alumnos en cada salón de clases. Si en total 8.50
hay 500 alumnos en toda la escuela, ¿Cuántos salones de clase hay?
27. Susana tenía 30 pesos y se gastó la mitad. Unas revistas cuestan 5
20
pesos cada una. ¿Cuántas revistas puede comprar Susana con el dinero
que le queda?
28. Una familia manejó un automóvil durante 3 horas, se detuvo a 3
descansar y luego manejo otras 2 horas más. Manejaron un total de 300
kilómetros. ¿Cuál fue la velocidad promedio a la que manejaron?
𝟐
29. Beatriz compró una libreta usada por 𝟑 de lo que costaba nueva. 60
Pagó 20 pesos. ¿Cuánto dinero costaba la carpeta cuando estaba
nueva?
30. La temperatura se elevó 12 grados entre las 4 y las 8 de la mañana. 60
Luego se elevó 9 grados más entre las 8 y las 11 de la mañana. En
promedio, ¿Cuántos grados se elevó la temperatura cada hora?
31. Un juego que normalmente cuesta 40 pesos se pone en oferta y se 3
le rebaja 15% durante una venta especial. ¿Cuál es el precio del juego
durante la venta especial?
32. Seis personas pueden lavar 40 automóviles en e l curso de 4 días 34
¿Cuántas personas se necesitarán para lavar los 40 coches en medio
día
33. Carlos viene de camino a casa en un vuelo que dura 2 horas Jaime 48
vive a 150 kilómetros del aeropuerto. Maneja a 60 kilómetros por hora.
Si el vuelo de Carlos sale a las 3 de la tarde ¿a qué hora necesita salir
Jaime de su casa para llegar al aeropuerto 30 minutos antes de que
llegue Carlos? 2:00 p.m.
34. Diego sale de trabajar 1 hora antes que Victoria. Diego maneja a 40
kilómetros por hora y Victoria a 60 kilómetros por hora. Si ambos van
en la misma dirección, ¿Qué tan adelantada estará Victoria 5 horas
después de que Diego sale? 40 km.

35
15. ADIVINANZAS (PALABRAS EN CONTEXTO)

MATERIALES INVERSIÓN DISCONTINUACIÓN


Manual de aplicación Si un niño de 10 a 16 años no obtiene Después de 5 puntuaciones
Protocolo de registro una puntuación perfecta en cualquiera consecutivas de 0
de los primeros dos reactivos dados,
aplique los reactivos anteriores en
secuencia inversa hasta que éste
obtenga puntuaciones perfectas en
dos reactivos consecutivos.

INDICACIONES GENERALES

 Hay puntos de inicio distintos según edad


 Todos los entrevistados contestan los Ítems de Muestra A y B.
 Si el entrevistado se equivoca, bríndele la respuesta correcta en cualquiera de ellos. No brinde
más ayuda
 Al comienzo de cada ítem, indique al niño que comenzará un nuevo ítem a Administrar diciéndole:
Probemos con otro. Permita que el niño conteste en aproximadamente 5 segundos después
de que se ofrece cada pista
 Puede repetir cada pista sólo una vez. Esta repetición puede proporcionarse a pedido del niño o
si pasaron 5 segundos sin que haya dado alguna respuesta.
 Dé 5 segundos adicionales para que el niño responda después de una repetición.
 Si el niño no contesta o responde de manera incorrecta, presente la próxima pista si corresponde
o pase al siguiente ítem según el caso.
 Las respuestas correctas dadas después de los 5 segundos se puntúan como correctas.
 Cuando se presentan ítems con dos o tres pistas, siempre se deben repetir las pistas anteriores
a medida que se agregan nuevas pistas.
 Las pistas siguientes en un ítem se crean agregando información más detallada sobre las pistas
anteriores.
 Recuerde al niño o adolescente que se administrará un nuevo ítem diciéndole: Probemos con
otro.

APLICACIÓN

Muestra A (Perro)

Diga: Vamos a jugar a las adivinanzas. Dime en qué estoy pensando. Es un animal que hace
“Guau”… ¿qué es? (Dele aproximadamente 5 segundos para responder).
Respuesta correcta [Perro], diga: Correcto. Un perro es un animal que hace “Guau”. Probemos
con otro. Administre el Ítem de Muestra B.
Respuesta incorrecta, diga: Es un perro. Un perro es un animal que hace “Guau”. Probemos
con otro. Administre el Ítem de Muestra B.

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Ausencia de respuesta, repita la pista y dele 5 segundos adicionales aproximadamente para que
responda. Si el niño aún no contesta o contesta de manera incorrecta, diga: Es un perro. Un perro
es un animal que hace “Guau”. Probemos con otro. Proceda de la misma manera para el Ítem de
Muestra B y al finalizar inicie con los reactivos.

Muestra B (Escoba)
Pista 1

Diga: Esto tiene un palo y mechas… ¿qué es? (Dele aproximadamente 5 segundos para
responder).

Respuesta correcta [Escoba], diga: Correcto. Una escoba tiene un palo y mechas. Probemos
con otro. Proceda al punto de inicio apropiado
Respuesta incorrecta: presente la segunda pista.
Ausencia de respuesta, repita la pista y dele 5 segundos adicionales aproximadamente para que
responda. Si el niño aún no contesta o contesta de manera incorrecta, presente la segunda pista.

Pista 2

Diga: Esto tiene un palo, mechas y sirve para barrer el piso… ¿qué es? (Dele
aproximadamente 5 segundos para responder).

Respuesta correcta [Escoba], diga: Correcto. Una escoba tiene un palo y mechas y sirve para
barrer el piso. Probemos con otro. Proceda al punto de inicio apropiado.
Respuesta incorrecta, diga: Es una escoba. Una escoba tiene un palo y mechas y sirve para
barrer el piso. Probemos con otro. Proceda al punto de inicio apropiado.
Ausencia de respuesta, repita la segunda pista y dele 5 segundos adicionales aproximadamente para
que responda. Si el niño aún no contesta o contesta de manera incorrecta, diga: Es una escoba. Una
escoba tiene un palo y mechas y sirve para barrer el piso. Probemos con otro. Proceda al
punto de inicio apropiado.

Reactivos 1-24
Lea cada pista al pie de la letra y conceda aproximadamente 5 segundos para una respuesta.
Si el niño no responde en 5 segundos, usted debe repetir la pista sólo una vez y otorgar
aproximadamente 5 segundos adicionales para que el niño responda.
Cuando aplique la segunda (y tercera) pista, recuerde volver a decir las pistas anteriores.
Si el niño no responde o su respuesta es incorrecta, presente la siguiente pista o reactivo según sea
apropiado, si no se ha satisfecho el criterio de discontinuación. No proporcione ayuda adicional al niño.

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