Es un instrumento experimental que tiene por objeto medir o evaluar

una característica psicológica específica, o los rasgos generales de la

personalidad de un individuo. Además, es una herramienta científica que
el profesional del área de psicología puede utilizar, sin embargo la
información obtenida debe validarse con la opinión del experto,
tomando en cuenta otras técnicas como la observación y entrevista.

Existen dos tipos de

pruebas psicológicas:
-Psicométricas
-Proyectiva
 PRUEBAS
PSICOMÉTRICAS
Buscan medir rasgos puntuales de
la personalidad
Recurren a estímulos más
concretos cuya respuesta está
estandarizada (baremos)
Son cuantitativas en tanto se
cuantifican los resultados para
compararlos con la norma
(baremos)
PRUEBAS
PROYECTIVAS
Pretenden lograr una descripción
completa de la misma.
Los estímulos son ambiguos,
permitiendo al sujeto una
respuesta libre bajo el supuesto
que la persona proyectará en sus
respuestas sus percepciones,
sentimientos, estilos y/o conflictos.
Se preocupan por la percepción
subjetiva propia del individuo
evaluado.
 PRUEBAS
PSICOMÉTRICAS

Evaluación de aspectos psicomotores

BATERÍA PIAGET- HEAD

Edad: Desde los 6 años hasta los 12-14 años
Objetivo:Estudia el esquema corporal lateralizado,
la posibilidad que poseen los niños para orientarse
en el espacio y el reconocimiento de las
coordenadas espaciales derecha-izquierda

TEST GESTÁLTICO VISOMOTOR DE

BENDER
Autora: Entre 5 y 10 años 11 meses de edad
Edad: Desde los 6 años hasta los 12-14 años
Objetivo: Evaluar la Madurez de la
percepción visomotora y posible lesión
neurológica.
TEST DE RETENCIÓN VISUAL DE BENTON
Autor: Arthur L. Benton
Edad: De 8 en adelante
Objetivo:Detección de anomalías en la percepción
visual, la memoria visual y las habilidades
viso-constructivas.

TEST DE COORDINACIÓN OJO

MANO DE FROSTIG
Autor: Marianne Frostig
Edad: De 5 a 7 años
Objetivo:Apreciar los retrasos en la
madurez perceptiva en niños que
presentan dificultades de aprendizaje
Evaluación de Inteligencia

ESCALA DE INTELIGENCIA STANFORD

BINET
Autor: Alfred Binet
Edad: Desde los 2 hasta los 19 años
Duración: 40 a 50 minutos

EL TEST DE MATRICES
PROGRESIVAS, ESCALA GENERAL/
ESPECIAL DE RAVEN
Autor: J. C. RAVEN
Edad: Desde los 12 hacia adelante(
General) /Desde los 5 años hasta los
11(Especial)
Duración: 40 a 50 minutos
TEST DE FACTOR G DE CATTELL
ESCALA 1/ESCALA 2
Autor: R.B. Cattell & A.K.S. Cattell
Edad: Desde los 4 hasta los 8 hacia adelante
(escala 1) /Desde los 8 años hasta los
14(Escala 2)
Duración: 20 a 25 minutos

TEST DE DOMINO
Autor: Edgar Anstey
Edad: Desde los 12 hasta los 65
años
Duración: 30 a 45 minutos
Evaluación Emocional

Cuestionariode la personalidad para niños de Eysenck

EPQ- J.
Autor: Hans Jürgen Eysenck y Sybil Bianca Giuliett
Eysenck
Edad: Desde los 8 hasta los 15 años
Duración: 20 minutos

Evaluación Social
Es necesario reunir
información acerca de él
mientras realiza un trabajo ESCALA DE MADURACIÓN
escolar o en el juego en el SOCIAL DE VINELAND.
colegio haciendo uso de la Autor: Doll Vineland
observación psicológica, de Edad: Desde los 0 hasta los 25 años
esta forma se recopilara Duración: 20 minutos
información acerca del
desarrollo de su sociabilidad.
 PRUEBAS PROYECTIVAS

TEST DEL ARBOL

Autores: Graf Wittgentein y E. Jucker.
Edad: Desde los 5 o 6 años hacia
delante.
OBJETIVOS: Apreciación proyectiva de
problemas de evolución y adaptación
en diversos rasgos de personalidad.
Duración: Libre

EL TEST DE LA FAMILIA
Autores: Louis Corman
Edad: Desde los 5 a 16 años
OBJETIVOS: facilita la exploración de las
posibles vivencias conflictivas del niño que
guardan relación con los elementos de su
familia.
Duración: Aprox. 10 minutos
TEST DE LA FIGURA HUMANA
Autores: E.M.Koppitz
Edad: Desde los 5 a 12 años hacia delante.
OBJETIVOS: Analizar concretamente aspectos de la
personalidad relacionados con el autoconcepto, la
imagen corporal y el estado emocional que presenta el
niño en ese momento.
Duración: Libre
Para poder utilizar un test como instrumento científico de medición es necesario cubrir una serie de
etapas. Una etapa inicial, que abarcaría la elaboración de una prueba piloto, su aplicación a una
muestra de sujetos y la asignación de puntuaciones a los mismos; una segunda etapa en la que se
evaluaría la calidad psicométrica de cada uno de los ítems que componen la prueba piloto así como
del conjunto de la misma, y finalizaría con la construcción definitiva del test, y una tercera etapa en la
que se llevaría a cabo la aplicación del test a una muestra representativa de la población a la que va
dirigido, se asignarían puntuaciones a los sujetos para su evaluación y se llevaría a cabo el proceso
de estandarización de las puntuaciones obtenidas y el establecimiento de normas que permitan su
interpretación. El proceso finalizaría con la elaboración del manual del test que deberá incluir toda la
información necesaria para que pueda ser utilizado por los psicólogos.
En general, se ha utilizado el término "Test" para referirse al instrumento de medición psicológica de
variables de tipo cognitivo: aptitudes, conocimientos, rendimiento, habilidades, etc., en los que las
respuestas son correctas o incorrectas y la puntuación total viene dada por la suma de respuestas
correctas, dando lugar a una escala acumulativa jerárquica.
El término "Escala" se suele utilizar para hacer referencia al instrumento elaborado para medir
variables no cognitivas: actitudes, intereses, preferencias, opiniones, etc., y se caracterizan porque
los sujetos han de responder eligiendo, sobre una escala de categorías graduada y ordenada,
aquella categoría que mejor represente su posición respecto a aquello que se está midiendo, no hay
respuestas correctas o incorrectas, y la puntuación total es la suma de las puntuaciones asignadas a
las categorías elegidas por los sujetos.
Los cuestionarios suelen estar formados a menudo por una serie de ítems o elementos que no están
necesariamente relacionados unos con otros, cuyas opciones de respuesta no están ordenadas ni
graduadas, que pueden ser puntuados e interpretados individualmente y en los que tampoco hay
respuestas correctas e incorrectas.
El término "Inventario" se refiere al instrumento elaborado para medir variables de personalidad. Las
respuestas no son correctas o incorrectas, lo único que demuestran es la conformidad o no de los
sujetos con los enunciados de los ítems.