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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR

DIRECCIÓN ACADÉMICA
PLANEACION DE SECUENCIA DIDACTICA con enfoque por competencias, interculturalidad y equidad de género

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR


DIRECCIÓN ACADÉMICA
PLAN DE CLASES

Plantel: Colegio de Bachilleres Plantel 06 Santa Rosalía.

Turno(s): Vespertino.

Semestre: Sexto semestre “B” Paquete de Ciencias Sociales

Psicología Social

Duración: 48hrs. (16 semanas / tres horas a la semana).

Nombre del facilitador:

Profa. Sandra Luz Aguilar Romero.

Santa Rosalía, Baja California Sur., a 29 de enero de 2019.

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PLANEACION DE SECUENCIA DIDACTICA con enfoque por competencias, interculturalidad y equidad de género

A) IDENTIFICACIÓN
Institución: Colegio de Bachilleres del Edo. de B. C. S. Planteles: 06 Santa Rosalía.
Docente(s): Sandra Luz Aguilar Romero. Asignatura: Psicología Social
Semestre: Número de Secuencia: Duración en horas: Período de aplicación: Fecha de elaboración: 21-enero-2019
6° C.S. 1 20 horas Del 12 de febrero al 28 de marzo 2019. Semestre Lectivo: 2019-A

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Bloque: I Identificas la psicología como ciencia. Objeto de aprendizaje:
Nombre de la secuencia didáctica:
Identificas la psicología como ciencia. Teorías psicológicas.

Otras asignaturas con las que se entrecruza el bloque: Otros bloques de esta asignatura con los que se relaciona:
Todas las asignaturas. Bloque II

C) HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

Dimensión Conoce T Relaciona T Elige T

1º. Autoconocimiento ( ) 2º. Autorregulación ( ) 3º. Conciencia Social ( X) 4º. Colaboración ( ) 5º. Toma de conciencia ( ) 6º. Perseverancia ( )
(1) HSE
(2) Campo de
Genérica ( ) Humanidades ( ) Comunicación ( ) Experimentales ( ) Sociales ( X ) Matemáticas ( )
conocimiento

(2) Lección (es)


1.3 Herencia de familia.

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BLOQUE I. SECUENCIA DIDÁCTICA No. 1

D) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

APERTURA

Competencias a desarrollar Estrategia de


Evidencias de
evaluación
Aprendizajes Actividades de aprendizaje
Actividades de enseñanza (Tipo,
esperados aprendizaje (Productos
Genéricas Disciplinares
instrumento y
esperados)
agente)

En forma de lluvia de ideas, Participen en los Expresa ideas y Infiere conceptos a Diagnóstica
genera comentarios que comentarios de sus conceptos que re- partir de la retroali- Coevaluación
aborden el tema de la conocimientos previos flejen una visión mentación grupal. Participaciones
Identifica la integral de la Psi-
psicología, conceptos, acerca del tema
Psicología como cología como cien
características y ciencias propuesto. cia, mediante re-
Ciencia para
reconocer su auxiliares. presentaciones
campo de lingüísticas y grá- Formativa
estudio. Realizan la investigación ficas. Investigación
Heteroevaluación
Investigación documental documental requerida. documental. Lista de cotejo
Identifica las áre-
sobre el concepto, as de la Psicología
antecedentes, métodos y como un medio
principales precursores de la para resolver pro-
psicología. blemas de su en-
torno.

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D) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DESARROLLO

Competencias a desarrollar Estrategia de


Evidencias de
evaluación
Aprendizajes Actividades de aprendizaje
Actividades de enseñanza (Tipo,
esperados aprendizaje (Productos
Genéricas Disciplinares
instrumento y
esperados)
agente)

Organizar al grupo, de mane- Expresen sus puntos de Asume un com- Puntos de vista Sumativa
ra que retome la investiga- vista sobre el tema y portamiento ético personales. Coevaluación
ción documental realizada y concluyan en la impor- sustentado en Participaciones
Identifica la principios de filo-
Psicología como la vincule con otras ciencias. tancia de utilizar la psi-
sofía, para el ejer-
Ciencia para cología en la vida diaria. cicio de sus dere-
reconocer su chos y obligacio-
campo de nes en diferentes
Presentar al grupo el video
estudio. escenarios socia-
“Psicología científica: méto- Revisar el video en grupo Análisis y conclusión
les. Sumativa
do experimental” y propor- y de manera individual escrita sobre el vi-
Identifica la Psico- Heteroevaluación
cionar a los alumnos una realizar una conclusión logía como Cien- deo. Rúbrica
guía que permita analizar el que permita asociar lo cia para recono-
video y extraer las caracterís- visto en clases y su cer su campo de
ticas del método experimen- aplicación en casos de la estudio.
tal. vida diaria.

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D) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DESARROLLO

Competencias a desarrollar Estrategia de


Evidencias de
evaluación
Aprendizajes Actividades de aprendizaje
Actividades de enseñanza (Tipo,
esperados aprendizaje (Productos
Genéricas Disciplinares
instrumento y
esperados)
agente)

Solicite una investigación Organícense en seis equi Identifica la Psico- Investigación Sumativa
documental relativa a las pos de trabajo y realicen logía como Cien- documental. Coevaluación
corrientes literarias. una investigación docu- cia para recono- Lista de cotejo
Identifica la cer su campo de
mental que incluya ante-
Psicología como estudio.
cedentes, características
Ciencia para
reconocer su y principales autores.
campo de
estudio.

Requerir una exposición en Acuerden y organicen ex


equipo. posiciones sobre las co- Exposiciones orales Sumativa
rrientes psicológicas in- Coevaluación
vestigadas. Utilicen dia- Rúbrica
positivas.

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D) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DESARROLLO

Competencias a desarrollar Estrategia de


Evidencias de
evaluación
Aprendizajes Actividades de aprendizaje
Actividades de enseñanza (Tipo,
esperados aprendizaje (Productos
Genéricas Disciplinares
instrumento y
esperados)
agente)

Solicitar que de forma indi- Elaboren una línea del Identifica la Psico- Línea del tiempo Sumativa
vidual se elabore una línea tiempo y en binas, retro- logía como Cien- Heteroevaluación
del tiempo para ubicar los alimenten su trabajo. cia para recono- Lista de cotejo
Identifica la cer su campo de
Psicología como eventos históricos y avances
estudio.
Ciencia para más relevantes de la
reconocer su psicología científica.
campo de Argumenta sus
estudio. Investiguen las diferentes Tríptico Sumativa
Reconozcan e identifique ideas respecto a
áreas de la psicología. Heteroevaluación
las principales caracte- diversas corrien-
Rúbrica
rísticas de cada una de tes filosóficas y
fenómenos histó-
las áreas como ámbito
rico, sociales, me-
laboral, lugar de aplica- diante procedi-
ción, características de mientos teórico
un psicólogo. Elijan un metodológicos.
área de interés y elabo-
ren un tríptico.

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D) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

CIERRE

Competencias a desarrollar Estrategia de


Evidencias de
evaluación
Aprendizajes Actividades de aprendizaje
Actividades de enseñanza (Tipo,
esperados aprendizaje (Productos
Genéricas Disciplinares
instrumento y
esperados)
agente)

Coordinar nuevos equipos y so- Reúnanse en equipos y Asume un compor- Guion de entrevista Sumativa
licitar una entrevista a un psicó- elaboren el guión de tamiento ético sus- Heteroevaluación
logo de la comunidad para co- entrevista. tentado en princi- Lista de cotejo
pios de filosofía, pa
Identifica la nocer su función y campo de
ra el ejercicio de
Psicología como aplicación. sus derechos y obli-
Ciencia para Entrevista a un psicólo-
Entrevistar a un psicólogo gaciones en diferen Sumativa
reconocer su Coordinar las preguntas que de-
de la comunidad sobre su tes escenarios so- go Coeroevaluación
campo de ben abordar en la entrevista. ciales.
estudio. función y campo de acción Guía de
dentro de la sociedad. observación

Solicitar, de forma individual, se Redactar un ensayo sobre


redacte un ensayo con el título “la aplicación de la
“La aplicación de la psicología psicología en mi entorno y
en mi entorno y vida personal vida personal”.

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E) OBSERVACIONES

F) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información:
Videos: “Psicología Lahey, B., B. (2007). Introducción a la psicología (9ª. ed.). México: Editorial McGraw-Hill.
Internet científica: método Navarro, R. (2008). Psicología 1 (1ª. ed.). México: Nueva Imagen.
Equipo de cómputo y experimental” y
cañón. “psicoanáisis el poder del
subconsciente”

G) VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Fecha de entrega:

29 de enero de 2019.

Docente (s): Jefe de Asuntos Extraescolares.


M.C. SANDRA LUZ AGUILAR ROMERO. LIC. ALAN JAVER ROMERO ARCE.

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A) IDENTIFICACIÓN
Institución: Colegio de Bachilleres del Edo. de B. C. S. Planteles: 06 Santa Rosalía.
Docente(s): Sandra Luz Aguilar Romero. Asignatura: Psicología Social
Semestre: Número de Secuencia: Duración en horas: Período de aplicación: Fecha de elaboración: 22-enero-2019
6° C.S. 2 28 horas Del 2 de abril al 25 de junio de 2019. Semestre Lectivo: 2019-A

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Bloque: II Comprendes la influencia de las bases sociales en la Objeto de aprendizaje:
personalidad y la conducta.
Nombre de la secuencia didáctica: Bases sociales de la personalidad y de la conducta.
Analizas la relación entre los procesos neurofisiológicos y la conducta.

Otras asignaturas con las que se entrecruza el bloque: Otros bloques de esta asignatura con los que se relaciona:
Todas las asignaturas. Bloque I

C) HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

Dimensión Conoce T Relaciona T Elige T

1º. Autoconocimiento ( ) 2º. Autorregulación ( ) 3º. Conciencia Social (X ) 4º. Colaboración ( ) 5º. Toma de conciencia ( ) 6º. Perseverancia ( )
(1) HSE
(2) Campo de
Genérica ( ) Humanidades ( ) Comunicación ( ) Experimentales ( ) Sociales ( X ) Matemáticas ( )
conocimiento

(3) Lección (es) 2.3 ¿Primero yo, después yo y al último yo?

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D) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

INICIO

Competencias a desarrollar Estrategia de


Evidencias de
evaluación
Aprendizajes Actividades de aprendizaje
Actividades de enseñanza (Tipo,
esperados aprendizaje (Productos
Genéricas Disciplinares
instrumento y
esperados)
agente)

Solicite comentarios grupa- Registren, en un Se conoce y Comentarios Diagnóstica


les sobre características per- organizador gráfico las valora a sí mismo grupales Coevaluación
sonales de algunos persona- ideas clave sobre las como un ser Participación
biopsico-social
jes como Hittler, Teresa de diferentes opiniones de
Analiza los facto- que le per-mite
res biológicos, Calcuta Mahatma Ghandi, personalidad que conocer su
psicológicos y entre otros, que hagan evi- proponga el grupo. Sumativa
personalidad.
sociales que de- dente el concepto de perso- Organizador gráfico Heteroevaluación
terminan diferen- Evalúa argumen- Lista de cotejo
nalidad.
tes tipos de per- tos y opiniones e
sonalidad. identifica prejui-
cios y falacias en
el proceso de so-
cialización y su Sumativa
Propicie discusión guiada interacción, así co Concepto general de Coeroevaluación
sobre cómo definimos la Redacten, de la forma mo en la persua- personalidad. Guía de
personalidad. más clara posible, el sión y propagan-
observación
concepto propio de da que manejan
personalidad. los medios de
comunicación.

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D) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DESARROLLO

Competencias a desarrollar Estrategia de


Evidencias de
evaluación
Aprendizajes Actividades de aprendizaje
Actividades de enseñanza (Tipo,
esperados aprendizaje (Productos
Genéricas Disciplinares
instrumento y
esperados)
agente)

Presentación en power point Identificar las ideas Reconoce y anali- Cultiva relaciones Esquema con los Sumativa
Reconoce la
personalidad sobre la definición, el concep esenciales de las za la diversidad, inter- personales, elementos de la per- Coevaluación
como un proce- to y los factores que integran características o elemen- para asumir con a partir del cono- sonalidad. Lista de cotejo
so dinámico tos de la personalidad y responsabilidad y címiento de los
la personalidad, según varios
que permite plasmarlos en un respeto las dife- distintos tipos de
tener un mejor autores. esquema. rencias sociales. personalidad, que
conocimiento Sumativa
contribuyen a su Investigación
de sí mismo y En equipos de trabajo, orga- Conformar equipos y rea- Heteroevaluación
de los demás. desarrollo huma- documental.
nicen un trabajo de investiga lizar consultas en Lista de cotejo
no y el de quienes
ción relacionado con el tema portales de internet lo rodean.
de la personalidad. Sugerir sobre indica-dores para
Describe la inter
acción social, la los siguientes contenidos: la elaboración y
dinámica de los personalidad de un líder, dro evaluación de proyectos
grupos y su in- gadicto, anoréxico, bulímico, de investigación acadé-
fluencia en la obesidad, delincuente, juga- mica, con la finalidad de
conducta. dor compulsivo, deportista. elegir y desarrollar un
proyecto de
investigación sobre la
personalidad.

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D) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DESARROLLO

Competencias a desarrollar Estrategia de


Evidencias de
evaluación
Aprendizajes Actividades de aprendizaje
Actividades de enseñanza (Tipo,
esperados aprendizaje (Productos
Genéricas Disciplinares
instrumento y
esperados)
agente)

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Realizar una explicación, au- Elaboren un organizador Evalúa argumen- Dialoga y aprende Esquema con los Sumativa
xiliándose de las TIC´s, del gráfico que resuma lo más tos y opiniones e de personas con elementos de la per- Coevaluación
Examina la in- importante del proceso de
fluencia del me- proceso de socializa-ción, identifica prejui- distintos puntos sonalidad. Lista de cotejo
socialización. Citar algunos cios y falacias en de vista y tradicio
dio social en el concepto, agentes, tipos y valores, normas y pautas de
desarrollo de la el proceso de so- nes culturales, re-
cómo se da la interacción conducta adquiridos a
peronalidad.
través del tiempo por la
cialización y su in- conociendo la di-
social. teracción, así co- versidad en un es-
influencia de varios
agentes. mo en la persua- pacio de igualdad, Sumativa
Utilizar las TIC´s para pre- sión y equidad y dere- Análisis de
Reflexiona a- sentar al alumnado cómo a Heteroevaluación
Identifiquen y realicen un propaganda que chos de todas for- caracterís-ticas de la Lista de cotejo
cerca de la in-
partir de persuasión y análisis de las principales manejan los mas de discrimi-
fluencia de los persuación
estereotipos propaganda se incide en la características o elementos medios de comu- nación, asumien-
negativos que toma de decisiones y desa- de la persuasión y cómo
nicación. do el respeto a las
limitan el desa- rrollo de la personalidad. inciden en la toma de
diferencias y re-
rrollo personal y Presentar ejemplos de pro- decisiones y en el de-
social. sarrollo de la personalidad. chazando toda
ductos publicitarios. forma de discri- Sumativa
Elijan un anuncio publi minación. Análisis anuncio Heteroevaluación
citario de prensa o TV y publicitario. Rúbrica
analicen su capacidad
persuasiva.

D) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DESARROLLO

Aprendizajes Actividades de enseñanza Actividades de Competencias a desarrollar Evidencias de Estrategia de

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esperados aprendizaje aprendizaje evaluación

Genéricas Disciplinares (Productos (Tipo,


esperados) instrumento y
agente)

Exponer, haciendo uso de las Elaboren un mapa con- Dialoga y aprende Mapa conceptual. Sumativa
TIC´s, la definición de estere- ceptual y en binas retro de personas con Coevaluación
Reflexiona acerca alimenten su trabajo. distintos pun-tos de Lista de cotejo
de la influencia
otipo, su tipología y ejem- vista y tradiciones
de los plos, asimismo, la relación Consulten el artículo “Los culturales, recono- Síntesis del artículo. Sumativa
estereotipos estereotipo prejuicio-actitud, estereotipos negativos ciendo la diversi-
Heteroevaluación
negativos que intolerante-discriminación y son una enfermedad sidad en un espacio
Lista de cotejo
limitan el de igualdad, equi-
su influencia en el desarrollo social” y elaboren una
desarrollo dad y derechos de
personal y social. personal y social. síntesis. todas las formas de
discriminación, asu-
Identifica algunos miendo el respeto a
valores, normas y las diferencias y
Investigar en distintas Reporte de Sumativa
pautas de Solicitar, de forma indivi- rechazando toda
fuentes ¿Qué es la investigación Heteroevaluación
conducta como dual, una investigación forma de discrimi-
producto del cultura?, incluir aspectos nación. Lista de cotejo
documental sobre el tema: como: concepto, elemen
proceso de ¿Qué es la cultura?
socialización tos, cómo nos integra-
mos a ella, sus diversas
manifestaciones y cómo
influye en los individuos.

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Evidencias de
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Aprendizajes Actividades de aprendizaje
Actividades de enseñanza (Tipo,
esperados aprendizaje (Productos
Genéricas Disciplinares
instrumento y
esperados)
agente)

Organizar equipos y solicitar Realicen una investiga- Dialoga y aprende Investigación de Sumativa
una investigación de campo ción de campo de distin- de personas con campo. Heteroevaluación
tos grupos culturales. distintos puntos de Lista de cotejo
de los diversos grupos cultu- vista y tradiciones
Reflexiona acerca identifiquen principales
rales que se presentan en la culturales, recono-
de la influencia características y mani-
comunidad (escolar o local) y ciendo la diversi-
de los estereoti- festaciones culturales,
sus manifestaciones. sidad en un espacio
pos negativos su interacción y relación. de igualdad, equi-
que limitan el Solicitarla en electrónico Exposición del
dad y derechos de Sumativa
desarrollo perso- Presenten el archivo elec
para proyectarla en el salón todas las formas de trabajo en archivo
nal y social. trónico y expónganlo Coevaluación
de clases. discriminación, asu- electrónico.
ante sus compañeros. Lista de cotejo
miendo el respeto a
Identifica algunos
Presentar un documento so las diferencias y
valores, normas y Identifiquen ideas princi- rechazando toda
pautas de conduc bre la formación de actitu- pales e incluyan una forma de discrimi- Organizador gráfico.
ta como produc- des que incluya: concepto, Sumativa
definición personal de nación.
to del proceso de Heteroevaluación
socialización. propiedades y componentes. actitud. Elaboren un orga
nizador gráfico. Lista de cotejo

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evaluación
Aprendizajes Actividades de aprendizaje
Actividades de enseñanza (Tipo,
esperados aprendizaje (Productos
Genéricas Disciplinares
instrumento y
esperados)
agente)

Presentar al grupo la pelícu Vean la película en el gru- Dialoga y aprende Conclusiones por Sumativa
la “El estudiante” o “Neil” y po y de manera individual de personas con escrito de la película Heteroevaluación
Identifica algunos distintos puntos de Rúbrica
proporcionarles al alumna- analizarla conforme a la vista y tradiciones analizada.
valores, normas y
do una guía sobre los pun- guía entregada por la culturales, recono-
pautas de conduc
ta como produc- tos a analizar. docente. Posteriormente, ciendo la diversi-
to del proceso de asociar lo visto en clases sidad en un espacio
socialización. de igualdad, equi-
con el análisis del video y dad y derechos de
elaborar por escrito sus todas las formas de
conclusiones. discriminación, asu-
miendo el respeto a
Examina la
Redactar un ensayo sobre las diferencias y Sumativa
influencia del
Establecer los criterios para
rechazando toda Ensayo Heteroevaluación
medio social en la socialización y el impac
forma de discrimi-
el desarrollo de la redactar un ensayo to en el desarrollo de la Rúbrica
nación.
personalidad.
personalidad.

E) OBSERVACIONES
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F) RECURSOS
Equipo: Material: Fuentes de información:
Computador Película “El estudiante” www.upd.edu.mx/archivos/proyreq.pdf
Cañón

G) VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Fecha de entrega:

29 de enero de 2019.
Docente (s): Jefe de Asuntos Extraescolares.
M.C. SANDRA LUZ AGUILAR ROMERO. LIC. ALAN JAVER ROMERO ARCE.

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