Origen de la educacion de adultos.

La integración básica sobre la educación de adultos se inició en Europa y Estados

unidos de Norte América en forma bastante tardía en comparación con suequivalente
en el ámbito de la educación de niños y jóvenes. Es apenas a finales de los años
cincuenta cuando se inician los esfuerzos de sistematización, articulación y difusión de
teorías específicasacerca del aprendizaje del humano adulto, así como de estrategias
y métodos capaces de expresarse en términos de una didáctica para un aprendizaje
adulto. Y es a partir de estas propuestas que se eltérmino andragogía cobra
importancia. Su aparición data por primera vez en 1833 y fue acuñado por el maestro
alemán Alexander Kapp. Al no ser generalizado su uso cae en el olvido, pero
posteriormente EugenRosemback, a principios del siglo XX, retoma el término para
referirse al conjunto de elementos curriculares propios de la educación de adultos,
como son: profesores, métodos y filosofía.

Otro autor destacado en este terreno es Knowles, (1970), considerado el padre de la

educación de adultos por elaborar una teoría de la adragogía más acabada y que se
considera el arte y la ciencia de ayudara los adultos a aprender. Por su parte, Bernard
(1985) ve la andragogía como una disciplina definida, como ciencia y arte a la vez; una
ciencia que trata los aspectos históricos, filosóficos ypsicológicos y organizacionales
de la educación de adultos; un arte ejercido en una practica social que se evidencia
gracias a todas las actividades educativas organizadas especialmente para el
adulto,desde todos los componentes humanos, es decir, como un ente psicológico,
biológico y social.

La andragogía proporciona la oportunidad para que el adulto que decide aprender,

participe activamente en su propio aprendizaje e intervenga en la planificación,
programación, realización y evaluación de las actividades educativas en condiciones de
igualdad con sus compañeros participantes y con el facilitador. En este sentido resulta
de relevancia la obra de Félix Adams, pedagogo Venezolano formado en Cuba en la
década del 40 y fundador de la Universidad Interamericana de Educación a
Distancia.También es importante hacer referencia a la obra del investigador Cubano
Ramón Canfux, quien ha desarrollado interesantes investigaciones y aportes en
materia de educación de adultos en nuestro país.

Producto de que la población de adultos mayores ha experimentado un crecimiento

notorio como respuesta a numerosos factores que se han conjugado para sustentar
una mayor esperanza de vida, Naciones Unidas ha considerado, a través de distintos
organismos, elaborar políticas generales que vayan en beneficio directo de las
condiciones de vida de estas personas. Se destacan los planes y programas
emprendidos a nivel mundial por la UNESCO en el área de la cultura y la educación, y
los desarrollados por la Organización Mundial de la Salud (OMS), que han puesto
especial énfasis en la salud preventiva, en beneficio de una mayor calidad de vida.

La Andragogía (del griego ἀνήρ "hombre" y ἀγωγή "guía" o "conducción") es el conjunto de técnicas
de enseñanza orientadas a educar personas adultas.[1]. La andragogía también es considerada la
ciencia que ayuda a organizar los conocimientos de los adultos.
Actualmente se considera que la educación no es solo cuestión de niños y adolescentes sino que los
adultos son también parte de la educación permanente[2]. El hecho educativo es un proceso que actúa
 sobre el humano a lo largo de toda su vida, porque su naturaleza permite que pueda continuar
aprendiendo durante toda su vida sin importar su edad cronológica.
Bernard (1985) ve la Andragogía como una disciplina definida al mismo tiempo como una ciencia y
como un arte; una ciencia que trata los aspectos históricos, filosóficos, sociológicos, psicológicos y
organizacionales de la educación de adultos; un arte ejercido en una práctica social que se evidencia
gracias a todas las actividades educativas organizadas especialmente para el adulto.

Índice

OrígenesEditar
Alexander Kapp, un maestro alemán, utilizó el término andragogía por primera ocasión en 1833 al referirse a
la escuela de Platón.
Eduard C. Lindeman es otra de las grandes figuras en la generación de conceptos de la educación para adultos
y en la formación del pensamiento de la educación informal. Fue el primer norteamericano en introducir este
término en dos de sus libros.
Lindeman identifica desde un enfoque sistémico un esquema con lo que él supone son las claves del
aprendizaje de los adultos:

 El adulto se motiva a aprender cuando tiene necesidades.

 La orientación para aprender se centra en la vida.
 Tiene necesidad de autodirigirse profundamente.
 Las diferencias individuales se incrementan con la edad.

Malcolm Knowles (1913-1997), es considerado como el padre de la educación de adultos. Introdujo la teoría de
la Andragogía como el arte y la ciencia de ayudar a adultos a aprender. Consideraba que los adultos necesitan
ser participantes activos en su propio aprendizaje. Knowles manifestaba que los adultos aprenden de manera
diferente a los niños y que los entrenadores en su rol de facilitadores del aprendizaje deberían usar un proceso
diferente para facilitarlo. En su obra La Práctica Moderna de Educación de Adultos: Andragogía contra
Pedagogía de 1970, presentó su Modelo Andragógico.
En el campo de la Educación Continua y la denominada Educación a lo Largo de la Vida (véase Educación),
la Andragogía tuvo gran influencia en las décadas de los 80 y 90, principalmente en los entornos relacionados
con la Educación Abierta y A Distancia (véase wiki_ead[1] (enlace roto disponible en Internet Archive; véase
el historial y la última versión).), integrando los aportes de la Psicología y la Pedagogía.
Principios
Se debe tener en cuenta que la Andragogía se basa en tres
principios, participación, horizontalidad ,flexibilidad. (Félix Adam), a saber:
Participación
La participación se requiere ya que el estudiante no es un mero receptor, sino que es capaz de interactuar con
sus compañeros, intercambiando experiencias que ayuden a la mejor asimilación del conocimiento. Es decir, el
estudiante participante puede tomar decisiones en conjunto con otros estudiantes participantes y actuar con
estos en la ejecución de un trabajo o de una tarea asignada[3].
Horizontalidad
La horizontalidad se manifiesta cuando el facilitador y el estudiante tienen características cualitativas similares
(adultez y experiencia). La diferencia la ponen las características cuantitativas (diferente desarrollo de la
conducta observable).

Flexibilidad
Es de entender que los adultos, al poseer una carga educativa - formativa, llena de experiencias previas y cargas
familiares o económicas, necesiten lapsos de aprendizaje acordes con sus aptitudes y destrezas.

Características
 La teoría de Knowles establece seis supuestos relacionados con la motivación en el aprendizaje de adultos:

1. Necesidad de saber. Los adultos necesitan conocer la razón por la que se aprende algo.
2. Autoconcepto del individuo.Los adultos necesitan ser responsables por sus decisiones en términos de
educación, e involucrarse en la planeación y evaluación de su instrucción.
3. Experiencia previa. (incluyendo el error) provee la base para las actividades de aprendizaje.
4. Prontitud en aprender. Los adultos están más interesados en temas de aprendizaje que tienen relevancia
inmediata con sus trabajos o con su vida personal.
5. Orientación para el aprendizaje. El aprendizaje de adultos está centrado en la problemática de la situación, más
que en los contenidos.
6. Motivación para aprender. Los adultos responden mejor a motivadores internos que a motivadores externos.

En Colombia Carlos Vasco reeditó el concepto en el sentido de la necesidad de incluir a los adultos en la
educación. Felipe Garcés insiste en que el concepto de Andragogía no es adecuado porque solo hace alusión a
los varones. Garcés propone el concepto de Antropogogía, en tanto esta palabra recurre al griego (Ανθροπος,
ου) 'antropos', que alude a la humanidad y no sólo al varón.

Ernesto Yturralde Tagle en contra-posición al cambio de término mencionado por Garcés, manifiesta que
Andragogía es el adecuado, ya que alude conceptualmente al hombre como sinónimo de ser humano. Yturralde
sostiene que la Andragogía es "la ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente al ser humano, en
cualquier período de su desarrollo psico-biológico y en función de su vida natural, ergológica y social" como lo
planteara Félix Adam en 1977.

Carlos Wagner, Facilitador ecuatoriano define a la Andragogía como el proceso sistemático de aprendizaje
cognitivo, significativo y emocional de un adulto para beneficio personal y de la empresa en donde trabaje.

Los apoyos de la Andragogía en las actividades del ser humano son innumerables. Hay autores que la
mencionan como una estrategia a considerar en el proceso de enseñanza universitaria y, por supuesto, en los
procesos de capacitación en las empresas, debido a su particularidad de primero entender las necesidades de los
participantes en un proceso de enseñanza-aprendizaje y luego tomarlas en cuenta al momento de diseñar los
contenidos y las estrategias de interacción Maestro-Estudiante-Contenidos.
Logros
Personal: El hecho de enfrentarse a nuevos retos, implica necesariamente una sinergia de esfuerzos centrados
en lograr de manera efectiva la meta trazada. Una vez obtenidos los resultados se enriquecen las experiencias
de aprendizaje. Indicio en el cumplimiento fuerte de un Proyecto de Vida.

Profesional: La adquisición de nuevas habilidades y destrezas representan, un camino para mejorar

efectivamente el desempeño laboral en las distintas áreas del conocimiento; fortaleciendo el espíritu creativo e
innovador en pro de la obtención de resultados efectivos.

La principal característica es la horizontalidad, es decir que el facilitador y el participante tienen las mismas
condiciones, los dos tienen conocimientos; capacidad de ser críticos y de análisis de los contenidos otorgados y
comprenderlos; pueden participar sin complicaciones; tienen conciencia de sus deberes, derechos y
responsabilidades; pueden llegar a realizar un debate con la utilización de un criterio formado ya que cada uno
de los participantes tiene la madurez necesaria.

Para que se dé la Andragogía en la persona adulta, hay que tomar en cuenta si ésta es analfabeta o no, por
cuanto en Andragogía al hablar de adulto se lo entiende como un universitario, un profesional, alguien con
cierto grado de instrucción.

El adulto sujeto de la Andragogía puede ser:

1. Una persona que vive y actúa en la sociedad sin la tutela de otros, es decir, vive bajo su propia
responsabilidad. [cita requerida]
2. Un ser racional que además ha alcanzado su madurez, al cual se puede educar mientras tenga un mínimo de
facultades cerebrales superiores. [cita requerida]
Se considera a la Andragogía como la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto, a
diferencia de la Pedagogía que se aplica a la educación del niño. El Andragogo es el guía, el facilitador que
planifica, administra y dirige. Como estrategias metodológicas utiliza la enseñanza, el aprendizaje y el
autoaprendizaje. Al ser, tanto el facilitador y como el participante, personas adultas comparten experiencias.

pedagogia

La palabra proviene del griego παιδαγωγέω (paidagōgeō); en el cual παῖς (gen. παιδός paidós) significa "niño"
y άγω (ágō) significa "guía", o sea "dirigir al niño". En la antigua Grecia el pedagogo era el esclavo encargado de
acompañar al niño hasta la palestra o "didaskaleía":
“al fundarse las escuelas en la Grecia Clásica (…) se crea la figura del pedagogo, el servidor, esclavo las más
de las veces, que tenía como tarea llevar a los niños a (…) la escuela del didáscalos. [Su] contenido (…) era
la didajé, la enseñanza puramente formal, por lo que el pedagogo adquirió con el paso del tiempo el cometido
de la educación cívica y moral de los niños, de suerte que desde la época clásica tenemos perfectamente claro
que cuando estamos hablando de didáctica estamos hablando de enseñanza y cuando hablamos de pedagogía
estamos hablando de educación”[1]
De la palabra griega παιδαγωγέω, luego latinizada como pedagogo, posteriormente surge la actual palabra
castellana pedante con el significado de aquel con algunos pocos o fementidos conocimientos, que suele
charlatanear o ser intelectualoide (es decir alguien o algo que aparenta ser intelectual) y que suele fascinar a los
ignaros y a las personas pueriles (por ejemplo, pasar por "sapiente" ante las personas cuya mentalidad es
de παιδός, paidos o pueriles), por tal motivo es importante distinguir la palabra pedagogo de su derivada
peyorativamente pedante:
“Esta palabra pedantería trae su origen de los pedagogos, quienes por seguir a pie a los niños nobles, son
llamados con voz italiana pedanti. Estos hombres, por el hábito continuo de mandar a los niños, afectan tal
autoridad que (…) ostentan aquélla con la voz, el gesto y la expresión misma. Y como están instruidos apenas
ligeramente, o ni siquiera ligeramente en las letras humanas o en la filosofía, imbuyen de tal manera a la mente
opiniones ineptísimas que depravan totalmente el juicio (…): más aun (…) frecuentemente imprimen también los
mismos defectos en aquellos a cuya educación se consagran. De lo cual nace la tan insoportable pedantería,
esto es, una ineptitud general del juicio: la cual, como una peste de las buenas artes, se desliza en todas
direcciones para ruina de los adolescentes y contamina tanto las letras humanas como las más graves
disciplinas”.5