Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología

Colegio Provincial N° 1 “Joaquín V. González”

LA RIOJA

PLANIFICACION ANUAL

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA

Área Curricular Nombre/s EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Espacio Curricular ÁNGEL NICOLÁS MÚSICA
Cursos: 1º y 2º División: 1ra. y 3ra.
Turno: Tarde
Apellido/s
BARRERA
2.- DATOS DEL/LA DOCENTE

Contacto Telefónico Correo Electrónico

0380-4-666648 a_barrera5@yahoo.com.ar

Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Semanal 17:20 16:00 14:30 17:20
18:40 17:20 15:50 18:40

3.- FUNDAMENTACIÓN: MARCO EPISTEMOLÓGICO Y PEDAGÓGICO

La educación musical es un proceso en la formación integral de los educandos, el cual

posibilita que éstos adquieran conocimientos que les permiten apreciar las obras musicales con las que llegan a familiarizarse y a interpretarlas a
través del canto coral y la práctica instrumental. Asimismo, fomenta la creatividad estética en varias dimensiones, tales como la expresión corporal
y la composición musical.

La relación de los adolescentes con su contexto constituye uno de los aspectos fundamentales en
el desarrollo de capacidades de análisis y reflexión crítica. El enfoque de los lenguajes que componen el área deberá conferir particular
importancia a las culturas juveniles, a los vínculos entre los alumnos, tanto los que se producen en el aula y en los grupos de pertenencia hasta los
entornos locales, regionales o globales. Si bien los desarrollos del área en el nivel propenden a la construcción de saberes y capacidades
vinculadas a los lenguajes artísticos, estos no limitan su influencia al propio campo disciplinar, sino que intervienen en la educación general y en
la formación ciudadana que la Educación Secundaria propone como uno de sus fines.

La educación musical no solo le sirve al educando como un instrumento de recreación sino que
lo ayuda a descubrir vocación por la música, a través de la familiarización con que se relaciona el canto, los instrumentos y la historia; también
sirve como medio de expresión y comunicación, por ello es importante que el/la alumno/a internalicen y adquieran un lenguaje musical, que les
permita expresar sus ideas, conocimientos y sentimientos. También se desarrollan contenidos que apuntan a la educación vocal y rítmica, sino
que se complementa con otras disciplinas apuntando a la comprensión de texto, la dicción en el lenguaje hablado. Además este arte musical posee
una historia que ayudará al alumno analizar y comprender a músicos de ayer y de hoy con sus diferentes obras, tanto en la música clásica, en la
regional y contemporánea.

Este arte, actúa como medio expresivo y de comunicación, y a través de ritmos y melodías, logra
vivenciar sensaciones y sentimientos que generan diferentes aprendizajes en continúa relación, que pueda experimentar, explorar y conocer a
través de iniciativas propias, nuevas experiencias que favorecen el aprendizaje. La cultura musical aspira al dominio productivo, perceptivo,
crítico y reflexivo-cultural, que los alumnos canten y que aprendan a escuchar música de diferentes estilos con juicio crítico, con propuestas cada
vez más graduales y complejas.

La importancia de la educación musical es evidente, puesto que su presencia en las

actividades escolares es imprescindible por su acción formativa y su trascendencia en la personalidad de los alumnos. La clase de música favorece
el desarrollo de las capacidades psicomotoras y de expresión del educando, facilitándole el acceso al mundo del arte.

Que a través de este ARTE, los educando adquieran competencias conceptuales que les
permita interpretar social e históricamente las tendencias y perspectivas que relacionan a la Música con la educación en diferentes contextos,
como así que esté capacitado para trabajar en equipo (capacidad para cola-borar con sus semejantes y contribuir en un proyecto común e
intervenir en proyectos interdisciplinarios y multiculturales), también que en situaciones de dialogo y reflexión, que sea capaz de generar un juicio
crítico e independiente; y al desarrollar su capacidad creativa y emprendedora (formular, diseñar y gestionar proyectos), busque integrar nuevos
conocimientos y actitudes a través de la actividad musical.

4.- PROPÓSITOS

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 Ofrecer las herramientas para que los/as estudiantes consideren a la música como modo de conocimiento y como
una vía de expresión y comunicación.
 Promover experiencias que permitan recuperar y ampliar los conocimientos musicales de los/as estudiantes para
ponerlos en juego en la realización de sus producciones.
 Generar experiencias que permitan reflexionar acerca de la música como manifestación de las sociedades.
 Favorecer el disfrute de los procesos creativos, la valoración y el reconocimiento de las producciones alcanzadas.
 Garantizar la inclusión de experiencias vinculadas al conocimiento de las manifestaciones musicales de distintas
épocas, atendiendo a las rupturas, entrecruzamientos y mezclas de lenguajes que se han dado en algunos momen-
tos coyunturales de la historia de la música.
 Promover la valoración y el análisis del patrimonio artístico como expresión cultural de un pueblo a partir del cono-
cimiento de su contexto de producción.
 Incentivar el uso correcto de la tecnología (netbook) y promover la utilización de las nuevas tecnologías en la rea-
lización de las producciones musicales, junto con el empleo de los procedimientos y recursos usuales.
 Distinguir los diversos géneros y estilos musicales a partir de un reconocimiento auditivo.
 Incentivar a la práctica vocal para que logren expresar sus ideas y sentimientos mediante un hecho artístico.
 Lograr la creación de un itinerario musical propio atendiendo a gustos personales.
 Desarrollar un sentido crítico respecto a la música de escucha habitual.
 Desarrollar la comprensión musical, como incentivo para actividades integradoras con otras disciplinas.
 Placer por las proyecciones artísticas y musicales exteriorizando su afectividad y creatividad.
 Confianza y perseverancia en el desarrollo de sus posibilidades de expresión y comunicación musical.

5.- ORGANIZADOR CONTENIDOS

EJE 1- PRIMER TRIMESTRE

LOGRO DE CAPACIDADES CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
DISCIPLINARIAS

 El alumno reconozca las cuali-dades  SONIDO. Cualidades del sonido.  Reconozca como el Sonido influye en
del sonido que nos pre-sentan en la Representación gráfica (Pentagrama, nuestro entorno.
cotidianidad. Claves, Notas musicales, Líneas Adi-
cionales, Figuras y Silencios música-les,  Descubra los problemas del mal uso del
etc.). RUIDO. sonido.

 El alumno reconozca los gé-neros,
estilos, formas musicales, instrumentos,
etc., de la Música de la Provincia de La
Rioja.
 APRECIACIÓN MUSICAL.: La Música
de la Provincia de La Rioja (características
generales, géneros, estilos y formas
musicales, instrumen-tos, compositores y
personajes e ins-tituciones).
 Descubra nuevos ritmos y cancio-nes de
la música de la Provincia de La Rioja.
 Vivencie como el diafragma le permite
lograr una respiración fluida.

 PRÁCTICA VOCAL: Canto grupal e  Descubra que una buena respira-ción es

 El alumno entone melodías po- individual al unísono. Cánones a dos y tres clave para una buena dic-ción y entonación.
pulares, folklóricas del repertorio partes empleando canciones y melodías
argentino y regional. populares, folklóricas del repertorio  Disfrute de la audición de su propia
argentino y regional. producción musical y la de sus semejantes.
 El alumno edite y efectúe su propia
producción musical.

EJE 2 – SEGUNDO TRIMESTRE

LOGRO DE CAPACIDADES CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
DISCIPLINARIAS

 El alumno reconozca las partes del
Aparato Fonador que le
expresarse y comunicarse.
 LA VOZ: HABLADA Y CANTADA. El  Vivencie con la Voz Humana como
per-mite aparto vocal. El aparato fonador, medio de expresión y comunicación en el
respiratorio y de resonancia. Cuali-dades de entorno que lo rodea.
la voz. Clasificación y tesi-tura de la voz
humana. Técnica vo-cal. Expresión vocal:  Descubra las posibilidades tímbri-cas
El canto. Agru-paciones: Coro y Conjuntos que el permite el buen uso de la voz.
o Grupos Vocales. Tipos. Sincronización
fono-respiratoria, resonancia y articula-
ción.

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 APRECIACIÓN MUSICAL.: La Mú-  Descubra nuevos ritmos y cancio-nes de

 El alumno discrimine las carac-
terísticas musicales de la Música
Argentina y de América a lo largo de su
historia.
sica de la República Argentina y de la Música Argentina y Latino-americana.
América (características generales,
géneros, estilos y formas musicales,
instrumentos, compositores y perso-najes e
instituciones).

 Vivencie como el diafragma le permite

 PRÁCTICA VOCAL: Canto grupal e lograr una respiración fluida.
 El alumno entone melodías po- individual al unísono. Cánones a dos y tres
pulares, folklóricas del repertorio partes empleando canciones y melodías  Descubra que una buena respira-ción es
argentino, regional, americano y populares, folklóricas del repertorio clave para una buena dic-ción y entonación.
universal. argentino, regional, ame-ricano y
universal. Acompañamiento con  Disfrute de la audición de su propia
 El alumno edite y efectúe su propia instrumentos musicales. producción musical y la de sus semejantes,
producción musical.

EJE 3 – TERCER TRIMESTRE

LOGRO DE CAPACIDADES CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
DISCIPLINARIAS

 El alumno reconozca los instru-  LOS INSTRUMENTOS MUSICALES.  Descubra las posibilidades tímbri-cas de
mentos musicales como medio de Universales, regionales y autóctonos- los instrumentos musicales.
expresión musical. folklóricos de cuerdas, vientos y per-cusión.
Modos para producir sus so-nidos. Partes  Identifice las distintas agrupacio-nes
principales que lo cons-tituyen. musicales.
Agrupaciones y Grupos Ins-trumentales:
formación. Orquesta Sin-fónica, de
Cámara, Bandas Militares y Civiles, etc. Los
nuevos instrumen-tos: técnica digital,
órgano, sintetiza-dores.

 APRECIACIÓN MUSICAL. Historia Reconozca los distintos momentos de la

 El alumno reconozca los géneros, de la Música Universal (caracte-rísticas historia aporto a la música.
estilos, formas musicales, instrumentos, generales, géneros, estilos y formas
etc., de la Historia de la Música. musicales, instrumentos, compositores).

 El alumno entone melodías po-  PRÁCTICA VOCAL: Canto grupal e  Disfrute de su producción propia y de
pulares, folklóricas del repertorio individual al unísono, empleando sus semejantes.
argentino, regional, americano y canciones y melodías populares, folklóricas
universal y que se acompañe con del repertorio argentino, regional,
instrumentos musicales. americano y universal con  Disfrutar de una buena dicción y
acompañamiento de diversos instrumentos entonación musical y/o producción
 El alumno edite y efectúe su propia musicales. instrumental propia y la de sus seme-jantes,
producción musical.
6.- PRÁCTICAS DE INTERVENCIÓN: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS-DIDÁCTICAS

 Clases teóricas-prácticas.
 Establecer pautas de trabajo.
 Organización grupal e individual para trabajos y actividades.
 Estrategias de lectura y escritura a partir de la exploración de saberes y prácticas adquiridas.
 Utilización de imágenes.
 Instrumentos musicales.
 Presentación de contenidos a través de proyecciones de películas, videos, etc.
 Participación constante a través de preguntas y consultas.
 La percepción auditiva como eje fundamental, ya que comprende experiencias vitales en relación al canto, el movimiento,
el ritmo, la audición, la improvisación, la invención, la imaginación; el canto a varias voces, la ejecución instrumental y la
música de conjunto.
 Exposiciones orales y escritas.

7.- PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS Y PROCESOS DE APRENDIZAJE

3

MOMENTOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Enciclopedia – Educación Musical – ESO
Apuntes Profesorado de Arte – Alberto Mario Crulcich – Especialidad Música
El Director de Coro – Antonio Russo y Otros
70 Cánones – Violenta de Gainza
Firma
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 Generar situaciones de evaluación de inicio, formativa y final.
 Evaluación personalizada y grupal.
 Evaluación en términos de dominio de procesos.
 Propósitos de carácter productivo.
 Aceptación de técnicas e instrumentos múltiples.
 Coherencia de diseñar en estrecha y de manera paralela al contenido y a las activi-
dades de aprendizaje.
 Compartir la actuación conjunta docente y estudiantes.
 El progreso alcanzado por los/las estudiantes en las prácticas musicales propuestas,
en relación con el nivel inicial individual detectado a través del diagnóstico.
 Contemplar la evaluación de distintos tipos de aprendizaje (conocimientos, procedi-
mientos, habilidades, actitudes, etc.).
 Participación activa, constante y predisposición en las actividades desarrolladas en
clase.
 Respeto por el trabajo de sus semejantes.
 Conducta en clase.
 Presentación de trabajos prácticos individual y grupal en tiempo y forma.
 Asimilación de técnicas de estudio.
 Investigación.
 Observación directa.
 Lista control.
 Asistencia a clase.
 Afinación.
 Articulación.
 Emisión.
 Respiración.
 Entonación.
 Dicción.
 Evaluación escrita y oral.
 Corrección de carpetas.
 Responsabilidad-
 Cooperación.
 Interés.
8.- FUENTES DE CONSULTA
DOCENTE
Fecha:……./04/2019
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Aclaración
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