Ψ Actividad 4: Examina el proceso de condicionamiento que se ha dado en este caso:

“El general H. Guderian, en sus memorias Recuerdos de un soldado (1951), relata el

uso bélico del condicionamiento clásico que hicieron los rusos durante la Segunda
Guerra Mundial, utilizando perros para volar tanques enemigos. Dieron de comer a
perros hambrientos junto a tanques parados, pero con el motor en marcha. Después les
colocaban una mina magnética, con una antena que hacía de percutor, y los soltaban al
campo de batalla a perseguir tanques alemanes. “José Ignacio Alonso García,
Psicologia, Ed. Mac Graw Hill.
En el Condicionamiento clásico, se aprenden nuevas relaciones entre estímulos ya que
asociamos los acontecimientos que se producen juntos o de forma consecutiva.
El condicionamiento que han seguido es que a un perro hambriento le han mostrado
comida al lado de un tanque en marcha, le han colocado en su cuerpo una mina
magnética y a su vez lo han soltado en el campo de batalla para que cuando vean a un
tanque en marcha, el perro recuerde la vivencia que tuvo cuando le dieron comida y
vaya tras el, así que cuando el animal este cerca, ellos se encargan de activar la mina
magnética para que explote al lado del tanque.
Ψ Actividad 5: Marcos, un niño de 5 años ruidoso e inquieto, molesta constantemente a
sus compañeros en clase. Su maestro, para que se calme, le presta toda la atención.
Cuando está tranquilo el maestro se dedica a los otros niños de la clase. Analiza la
actuación del maestro.
El maestro ha seguido un programa de razón fija, que son aquellos en los que el
refuerzo se obtiene después de un número fijo de respuestas y también ha seguido el
programa de intervalo fijo, en los que el sujeto obtiene el refuerzo pasado un tiempo
fijo, siempre el mismo.
Ψ Actividad 6: ¿Ha jugado un papel importante en tu educación el castigo? Los
psicólogos afirman que provoca la disminución temporal de una conducta dependiendo
de su intensidad y de su constancia (castiga siempre la misma conducta y no unas veces
sí y otras no). También explican que genera consecuencias secundarias (frustración,
agresividad, etc.) que pueden frenar el proceso de aprendizaje y recomiendan reforzar
siempre conductas alternativas a la castigada. ¿Cuál es tu opinión al respecto?
Desarróllala en 15 o 20 líneas.
Desde mi punto de vista si pienso que el castigo tiene un papel fundamental en
nuestras vidas, ya que, si estos no tuvieran importancia podríamos tomar un camino
equivocado o una mala vida. Pongo mi situación por ejemplo, yo tengo 17 años y me
gusta mucho salir a la calle y de fiesta, pero mis padres siempre quieren que lleguen a
una hora específica a casa y esto a mi me provoca rabia y coraje ya que veo que mis
amigas no tienen este problema. Cuando me paso de dicha hora mis padres suelen
imponerme un castigo ya sea sin salir, sin coger el móvil y demás. El sentido del castigo
que me imponen es que ellos se preocupan por mi bienestar, ya que hoy en día hay
miles y miles de problemas en la sociedad, hay chicas que vuelven solas a casa y tal vez
puede que no lleguen, hay personas las cuales drogan las bebidas para disfrute propio y
como estos problemas, muchos más. Tal vez mi rabia y coraje no sea por el castigo que
me imponen mis padres si no por que vivimos en pleno siglo 21 y no podemos salir a la
calle tranquilas y sin miedos, por lo cual veo que mis padres lleven la razón en castigos
como estos, pero siempre a su vez me ofrecen otras alternativas para que puede disfrutar
sin salir de fiesta y sin estar en peligro.
Ψ Actividad 10: Algunos padres y educadores dicen “Haz lo que yo digo, no lo que yo
hago”. ¿Consiguen así un aprendizaje eficaz? Razona tu respuesta.
Desde mi punto de vista, sí, ya que ellos llevan muchos años de vida y muchas más
experiencias, las cuales ellos no quieren que pasemos.
Ψ Actividad 12: De acuerdo con todo lo visto en el tema vamos a analizar el siguiente
experimento sobre aprendizaje de nuevas actitudes en escolares. Lee el experimento y
señala:
1.- Problema e hipótesis: Conseguir que niños marginados de la escuela llegaran a ser
más sociable
2.- Variable dependiente e independiente: Las variables independientes son; la película
que muestra niños sociables, atención especial, y película de peces. Las variables
dependientes son; atención especial y elogios.
3.- Formación de los grupos: 1 grupo vieron películas sobre niños sociables, 2 grupo
recibieron una atención especial y ver una película sobre peces y eran elogiados por
buen comportamiento, 3 grupo vieron una película sobre niños sociables y eran
elogiados por acercarse a los demás niños y el 4 grupo vieron otra película sobre peces.
4.- Administración de las VI y VD.
5.- Variables control y contaminantes.
6.- Resultados: el 1 y el 3 grupo se relacionaron más con los demás niños, del 2 grupo
obtuvieron menos comportamiento sociable y del último grupo no obtuvieron ningún
cambio.
7.- Relación con las teorías del aprendizaje estudiadas.