Clase del 9/9/21

Hoy hemos conocido el proyecto Everest y su significado que hace referencia a una
metáfora en la que el Everest es nuestra meta a alcanzar. Además, hemos tenido tiempo
para describirnos y así poder conocer a mis compañeros de clase.
Clase del 10/9/21
Hoy hemos aprendido los dos caminos posibles para que el profesor nos evalúe en esta
asignatura. Por una parte, tenemos la evaluación global que consiste en realizar un
examen test de los contenidos teóricos y un examen práctico que consta de cinco
preguntas. Por otra parte, existe la opción de una evaluación continua en la que se
trabaja constantemente en clase y se muestra una implicación y participación mayor que
en la evaluación global.
Clase del 16/9/21
En esta clase hemos conocido a los mochileros que son trabajadores sociales que han
tenido que recorrer un camino en el que han cambiado a mejor llenando su mochila de
valores muy positivos y también nos han explicado qué cosas son las más importantes
para ellos para ejercer de trabajador social. Por otra parte, hemos trabajado por primera
vez en grupos y hemos conocido a Traperos de Emaús, una asociación sin ánimo de
lucro que acompaña a personas que están en exclusión social. Podemos colaborar con
esta organización donando objetos del hogar y ropa.
Clase del 17/9/21
En esta clase hemos visto que la conducta es el objeto de estudio de la psicología y la
hemos tratado desde dos ámbitos totalmente distintos. Por un lado, está la psicología
desde un punto de vista filosófico en la cual se estudia el alma de manera puramente
racional. Por otro lado, se encuentra la psicología científica fundada en 1879 por Wundt
quien busca una conexión entre el plano anímico y el ámbito físico porque cuerpo y
mente interactúan de una forma constante.
Clase del 23/9/21
En esta clase hemos tratado la discapacidad y la hemos definido como una deficiencia
que se manifiesta en la vida cotidiana y puede ser temporal o permanente, reversible o
irreversible. Hemos visto un video en el que se muestran personas con discapacidad que
hablan acerca de cómo se sienten ante nuestras actitudes a la hora de relacionarse con
ellos. Aparte hemos visto las causas de la lesión medular las cuales son los
traumatismos (accidentes de coche, caídas, disparos…) y hemos seguido muy de cerca
el caso de Jorge quien es un joven de 26 años que tiene discapacidad por una lesión
medular que sufrió hace seis años en un accidente laboral.
Clase del 24/9/21
En esta clase hemos tratado la conducta desde tres perspectivas diferentes.
 La perspectiva biológica: se centra en la importancia del sistema nervioso para la
vida de cualquier ser vivo y resalta la importancia de la herencia genética que
determina nuestra conducta en gran medida junto con el sistema nervioso.
  La perspectiva psicológica: se centra en el decálogo conductual-cognitivo-
humanista que son aportaciones fundamentales para el ejercicio de la profesión
de trabajo social.
 La perspectiva social: el ser humano se basa en el aprendizaje mientras que la
vida de otros seres vivos se funda en el instinto. La socialización es el
aprendizaje que capacita a un individuo para realizar roles sociales, lo que se
aprende en la socialización es la cultura.
Clase del 30/9/21
En esta clase hemos visto un trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)
que afecta al cerebro. Es un trastorno que aparece a temprana edad y en el que la
mayoría de casos son hereditarios, aunque también pueden ser de origen adquirido. La
mayoría de los niños aprenden a manejar muchos de los síntomas, pero algunos
continúan con este trastorno en su vida adulta. Hemos presenciado muy de cerca el caso
de Simone Biles, una gimnasta estadounidense que destacó en los Juegos Olímpicos de
2016 consiguiendo 4 medallas de oro. Más tarde, se descubrió que Simone tenía TDAH
por unos hackers que publicaron documentos oficiales de su historia médica. Ella
comunicó que no estaba avergonzada por ello y que quería ser un ejemplo a seguir para
muchos niños y niñas.
Clase del 1/10/21
En esta clase hemos asistido para conocer la diferencia entre estereotipos y prejuicios la
cual me dispongo a explicar. Un estereotipo es la opinión acerca de distintos grupos
sociales mientras que un prejuicio es una actitud generalmente de rechazo hacia
distintos grupos sociales. Por otra parte, hemos visto dos procesos muy similares, pero a
la vez muy diferentes que son sensación y percepción. Percepción es lo que nuestro
cerebro interpreta y la sensación es el significado que se le da a esa percepción a través
de los órganos de los sentidos (gusto, tacto, olfato, vista y oído).
Clase del 7/10/21
En esta clase hemos tratado los instintos y hemos debatido acerca de si existen en el ser
humano o no. En mi opinión, sí existen porque son impulsos de los seres humanos que
se transmiten genéticamente y que se desarrollan a partir de la experiencia que adquiere
cada persona. Si yo veo a un león por instinto salgo corriendo, sin embargo, un bebé al
no tener instintos desarrollados le parecerá inofensivo el león y se acercará a este
animal.
Clase del 8/10/21
Jornada en la que se van poner a prueba nuestros conocimientos sobre lo que es la
organización de Traperos de Emaús, sobre cómo trabaja, sus necesidades como
organización y en qué podemos colaborar y serles útiles como estudiantes
universitarios. En la clase del 16/9 explico todo lo relacionado con Traperos de Emaús.
Clase del 14/10/21
En esta clase hablamos sobre la indefensión aprendida que es un comportamiento
adquirido por los seres humanos que hace que éstos se vean incapaces de cambiar una
situación ya que no se ha obtenido el resultado esperado. Ejemplo: una relación tóxica
en la que la mujer se deje el pelo corto esperando que le guste a su pareja y el hombre le
dé una paliza porque quiere que ella tenga siempre el pelo largo y que por consiguiente
la chica no se vuelva a cortar el pelo para no volver a vivir esa situación violenta.
Además, hemos seguido de cerca el caso de Alexia, una joven que se casó con 18 años y
que tenía una relación tóxica con su marido quien le obligó a abandonar los estudios y a
las amigas y la hizo auto convencerse de que ella era la culpable de todo.
Clase del 15/10/21
En esta clase hemos presenciado el condicionamiento operante que es un modo de
aprendizaje a partir de las consecuencias vividas de las conductas. Estas consecuencias
de las conductas pueden reforzarse positivamente como en el caso de los programas de
refuerzo que son un modo de aprendizaje a partir de las consecuencias vividas de
conductas que incrementan la probabilidad de realizar una conducta que refuerce
positivamente a esa persona o negativamente en el caso de si le toco el culo a una chica
lo normal es que me dé un bofetón y por tanto no volveré a repetir esa acción. Si la
conducta se refuerza positivamente se le llama premio y si la refuerza negativamente se
le conoce como castigo. Además, vimos el condicionamiento clásico de Pavlov que es
un proceso mediante el cual un estímulo previamente neutro adquiere la capacidad de
ofrecernos una respuesta debido a su asociación con otro estímulo que ya producía una
respuesta parecida o relacionada. Este condicionamiento lo asociamos con el ejemplo
del perro en el que la comida es el estímulo incondicionado y el diapasón el estímulo
neutro antes del condicionamiento. Después del condicionamiento el perro asocia el
diapasón con la comida por lo que el diapasón pasa a ser un estímulo condicionado.
Clase del 21/10/21
En esta clase hemos presenciado la enfermedad de Alzheimer y hemos hecho una
representación de un especialista haciéndole el test de lobo a una persona que padece
esta enfermedad para saber si se encuentra en una etapa leve o severa. Además, algunos
de nuestros compañeros han contado sus experiencias personales con personas que
tienen Alzheimer.
Clase del 22/10/21
En esta clase hemos visto la memoria a corto y largo plazo. Mi grupo expuso la curva
del olvido de Ebbinghaus, psicólogo alemán que fue el primero en estudiar de forma
sistemática la pérdida de información en la memoria como efecto del paso del tiempo.
Para medir la memoria, Ebbinghaus utilizó la retención de listas de dieciséis palabras
sin sentido. El criterio que utilizaba para considerar que había aprendido una lista
consistía en poder repetirla dos veces sin mirar. Posteriormente, evaluaba su capacidad
de retención de esa lista con intervalos entre veinte minutos y un mes. Los resultados
encontrados mostraron que el olvido se producía muy rápido, incluso tras los intervalos
más cortos, y que se incrementaba a medida que pasaba el tiempo, muy rápido al
principio y más lentamente después, en una función logarítmica. Su interés se centraba
en conocer cómo una lista de palabras sin sentido se olvidaba tras varios intervalos de
tiempo. Para asegurarse de que los aprendizajes previos no contaminarían los
resultados, elaboró listados de palabras sin sentido; eran palabras de tres letras carentes
de significado como CEF, WOL y GEX; de esta manera, Ebbinghaus se aseguraba que
en las palabras utilizadas no existía ningún aprendizaje previo, forzando de este modo a
la memoria a aprender la nueva información desde el principio.