Escuela de Psicología

Psicología educativa
Nombre:
Anais Liz Mora

Matricula:

100059544

Asignatura:
trastorno infarto juveniles

Tarea:
Trabajo final
Facilitador:
Yesmin Meyer

5 Diciembre del 2022 , Santiago de los

caballeros  

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 Índice

Introducción……………………………………………………3

Descripción del caso………………………………………....4

Conceptualización……………………………………………4

Descripción del trastorno……………………………………4

Síntomas……………………………………………………….5

Prevalencia…………………………………………………….6

Diagnóstico diferencial………………………………………6

Posibles causas o factores de riesgos……………………7

Tratamiento……………………………………………………..8

Conclusión……………………………………………………...11

Bibliografía……………………………………………………...11

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 Introducción

Los trastornos del espectro autista (TEA) son un grupo de afecciones diversas. Se caracterizan por algún grado
de dificultad en la interacción social y la comunicación. Otras características que presentan son patrones atípicos
de actividad y comportamiento.

Las capacidades y las necesidades de las personas con autismo varían y pueden evolucionar con el tiempo.
Aunque algunas personas con autismo pueden vivir de manera independiente, hay otras con discapacidades
graves que necesitan constante atención y apoyo durante toda su vida. El autismo suele influir en la educación y
las oportunidades de empleo. Además, impone exigencias considerables a las familias que prestan atención y
apoyo.

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Estimado participante el trabajo final de esta asignatura consiste en la realización de un estudio de caso tomando
un paciente (niño o adolescente) que haya sido diagnosticado con uno de los trastornos vistos en la asignatura.
El mismo deberá ser detallado de la siguiente manera:

 Descripción del caso

Trastorno del espectro autista

El caso trata de un niño de uno 10 año quien es un niño especial que tiene la característica de padecer el
trastorno autista por sus malas, este niño es muy alegre, aunque tiene un lento aprendizaje, pero a la vez es muy
inteligente, dentro del Tratamiento no hay cura para el trastorno del espectro autista, y no existe un tratamiento
único para todos los pacientes. El tratamiento es maximizar la capacidad del niño para que se desempeña al
reducir los síntomas del trastorno autista y respaldar el desarrollo y el aprendizaje.
La variedad de tratamientos e intervenciones para el trastorno del espectro autista, en el hogar y en la escuela,
puede ser abrumadora, y las necesidades de tu hijo pueden cambiar con el paso del tiempo. La madre del niño lo
protege mucho dado por su condición ya que es un poco movido o imperativo en el entorno en donde se
desarrolla

 Conceptualización

Es el caso del niño que por más normal que aparenten sus acciones son problemáticas, ya que en el trastorno
autista puede desarrollar un apego a su madre, el trastorno del espectro autista es una afección relacionada con
el desarrollo del cerebro que afecta la manera en la que la persona percibe y socializa con otras personas, lo que
causa problemas en la interacción social y la comunicación. El trastorno también comprende patrones de
conducta, las madres cuidadoras de personas con TEA conceptualizan dichos trastornos y las estrategias
familiares interiorizadas para reducir la dependencia,

Descripción del Trastorno

restringidos y repetitivos. El término «espectro» en el trastorno del espectro autista se refiere a un amplio
abanico de síntomas y gravedad.

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  El trastorno del espectro autista comprende afecciones que anteriormente se consideraban
independientes, como el autismo, el síndrome de Asperger, el trastorno desintegrativo infantil y una
forma no especificada de trastorno generalizado del desarrollo. Algunas personas aún utilizan el término
«síndrome de Asperger» que generalmente se considera que está en el período final leve del trastorno del
espectro autista.

 El trastorno del espectro autista comienza en los primeros años de la infancia y, a la larga, provoca
problemas para desenvolverse en la sociedad, por ejemplo, en situaciones sociales, en la escuela y el
trabajo. Los niños suelen presentar síntomas de autismo en el primer año. Un número reducido de niños
parecen desarrollarse de forma normal en el primer año y luego pasan por un período de regresión entre
los 18 y los 24 meses de edad, cuando aparecen los síntomas de autismo. Si bien no existe una cura para
los trastornos del espectro autista, un tratamiento intensivo y temprano puede hacer una gran diferencia
en la vida de muchos 

 Síntomas

Algunos niños presentan signos del trastorno del espectro autista en la primera infancia, como menor
contacto visual, falta de respuesta cuando los llaman por su nombre o indiferencia ante las personas
responsables del cuidado. Otros niños pueden desarrollarse normalmente durante los primeros meses o años
de vida, pero luego repentinamente se vuelven introvertidos o agresivos o pierden habilidades del lenguaje
que habían adquirido. En general, los signos se observan a los 2 años.

Es probable que los trastornos del espectro autista tengan un patrón de comportamiento y un nivel de
gravedad únicos en cada niño, desde un funcionamiento bajo hasta uno alto.

Algunos niños con trastornos del espectro autista tienen dificultades de aprendizaje y algunos presentan
signos de inteligencia inferiores a lo normal. Otros niños con este trastorno tienen una inteligencia entre
normal y alta, aprenden rápido, aunque tienen problemas para comunicarse, aplicar lo que saben en la vida
diaria y adaptarse a situaciones sociales.

Debido a la combinación única de síntomas que presenta cada niño, a veces, puede ser difícil determinar la
gravedad. En general, se basa en el nivel de deterioro y en cómo afecta la capacidad de desenvolverse.

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 A continuación, se presentan algunos signos frecuentes que tienen las personas con trastornos del espectro
autista.

 Prevalencia

El conocimiento de la prevalencia de los TEA es fundamental para cualquier país u organismo (a nivel local,
nacional o internacional), ya que, sin este dato, no es posible planificar adecuadamente los recursos sanitarios o
educativos que requiere este colectivo. Se ha obtenido una prevalencia de TEA del 0,61%, similar a la obtenida
en estudios anteriores con el mismo instrumento. Por sexo es 6 niñas por cada 5 niños, diferente, por tanto, de la
aportada por estudios previos que informaban de más niños que niñas. Esto puede ser debido al tamaño de la
muestra que debemos ampliar en estudios posteriores para confirmar este resultado

Diagnóstico diferencial

El médico de tu hijo buscará signos de retrasos en el desarrollo en los controles periódicos. Si tu hijo muestra
algún síntoma de trastorno del espectro autista, es probable que te deriven a un especialista que trata a los niños
con este trastorno, como un psiquiatra o un psicólogo infantil, un neurólogo pediátrico o un pediatra del
desarrollo, para que le hagan una evaluación.

Como el trastorno del espectro autista varía mucho en síntomas y gravedad, puede ser difícil hacer un
diagnóstico. No existe un análisis médico específico para determinar este trastorno. En lugar de esto, un
especialista puede hacer lo siguiente:

 Observar a tu hijo y preguntarte cómo se han desarrollado y cómo han cambiado con el tiempo sus
interacciones sociales, sus habilidades de comunicación y su conducta

 Administrarle a tu hijo pruebas que midan la audición, el habla, el lenguaje, el nivel de desarrollo y
los problemas sociales y de conducta

 Presentarle a tu hijo interacciones sociales y de comunicación estructuradas, y dar un puntaje de su

desempeño

 Trabajar con otros especialistas para determinar un diagnóstico

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  Recomendar análisis genéticos para identificar si tu hijo tiene un trastorno genético, como
síndrome de Rett o síndrome del cromosoma X frágil

 Posibles causas o factores de riesgo

Los trastornos del espectro autista no tienen una única causa conocida. Considerando la complejidad del
trastorno y el hecho de que los síntomas y la gravedad varían, probablemente haya muchas causas. La genética y
el medio ambiente pueden influir.

 Genética. Varios genes diferentes parecen estar relacionados con los trastornos del espectro
autista. Para algunos niños, los trastornos del espectro autista pueden estar asociados con un
trastorno genético, como el síndrome de Rett o el síndrome del cromosoma X frágil. Para otros, los
cambios genéticos (mutaciones) pueden aumentar el riesgo de padecer trastorno del espectro
autista. Más aún, otros genes pueden afectar el desarrollo del cerebro o el modo en que se
comunican las neuronas cerebrales, o pueden determinar la gravedad de los síntomas. Algunas
mutaciones genéticas parecen ser hereditarias, mientras que otras suceden de manera espontánea.

 Factores ambientales. Actualmente, los investigadores estudian si factores, como las infecciones

virales, los medicamentos, las complicaciones durante el embarazo o los contaminantes del aire,
desempeñan un papel en el desencadenamiento del trastorno del espectro autista.

La cantidad de niños que reciben un diagnóstico de trastornos del espectro autista está aumentando. No está
claro si esto se debe a una mejor detección e informe, a un aumento real de la cantidad de casos o a ambos.

Los trastornos del espectro autista afectan a los niños de todas las razas y nacionalidades, pero determinados
factores aumentan el riesgo de padecerlos. Estos pueden ser:

 El sexo de tu hijo. Los niños tienen cuatro veces más probabilidades de padecer un trastorno del
espectro autista que las niñas.

 Antecedentes familiares. Las familias con un niño con trastorno del espectro autista tienen un
mayor riesgo de tener otro hijo con este trastorno. También es frecuente que los padres o familiares
de un niño con trastorno del espectro autista tengan problemas menores con las habilidades
sociales y de comunicación, o ciertas conductas típicas de este trastorno.

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  Otros trastornos. Los niños con ciertas afecciones tienen un riesgo mayor de lo normal de
presentar un trastorno del espectro autista o síntomas parecidos a los del autismo. Algunos
ejemplos son el síndrome del cromosoma X frágil, un trastorno hereditario que causa problemas
intelectuales; la esclerosis tuberosa, una enfermedad en la que se forman tumores benignos en el
cerebro; y el síndrome de Rett, una enfermedad genética que se produce casi exclusivamente en las
niñas y que provoca un crecimiento más lento de la cabeza, incapacidad intelectual y pérdida del
uso útil de la mano.

 Bebés extremadamente prematuros. Los bebés que nacen antes de las 26 semanas de gestación
pueden tener un mayor riesgo de padecer un trastorno del espectro autista.

 Edad de los padres. Puede haber una conexión entre los niños nacidos de padres mayores y el
trastorno del espectro autista, pero se necesita más investigación para establecer este vínculo.

 Tratamiento

No hay cura para el trastorno del espectro autista, y no existe un tratamiento único para todos los pacientes. El
objetivo del tratamiento es maximizar la capacidad de tu hijo para desempeñarse al reducir los síntomas del
trastorno del espectro autista y respaldar el desarrollo y el aprendizaje. La intervención temprana durante los
años preescolares puede ayudar a tu hijo a aprender habilidades fundamentales de conducta, de comunicación,
funcionales y sociales.

La variedad de tratamientos e intervenciones para el trastorno del espectro autista, en el hogar y en la escuela,
puede ser abrumadora, y las necesidades de tu hijo pueden cambiar con el paso del tiempo. Tu proveedor de
atención médica puede recomendarte opciones y ayudarte a identificar recursos en tu zona.

Si a tu hijo le diagnostican trastorno del espectro autista, habla con expertos sobre la elaboración de una
estrategia de tratamiento y forma un equipo de profesionales para atender las necesidades de tu hijo.

Entre las opciones de tratamiento, se encuentran las siguientes:

 Terapias de comportamiento y comunicación. Muchos programas abordan la variedad de

dificultades sociales, de lenguaje y de comportamiento asociadas al trastorno del espectro autista.
Algunos programas se centran en reducir las conductas problemáticas y en enseñar nuevas

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 destrezas. Otros, se enfocan en enseñarles a los niños cómo actuar en situaciones sociales o cómo
comunicarse mejor con los demás. El análisis conductual aplicado puede ayudar a los niños a
aprender nuevas habilidades y generalizarlas a varias situaciones a través de un sistema de
motivación basado en recompensas.

 Terapias educativas. Los niños con trastorno del espectro autista, a menudo, responden bien a los
programas educativos muy estructurados. Los programas exitosos, en general, constan de un grupo
de especialistas y una variedad de actividades para mejorar las destrezas sociales, la comunicación
y el comportamiento. Los niños en edad preescolar que reciben intervenciones de comportamiento
intensivas e individualizadas en general muestran un buen avance.

 Terapias familiares. Los padres y otros familiares pueden aprender a jugar e interactuar con sus
hijos en formas que promuevan las destrezas de interacción social, controlen los comportamientos
problemáticos y les enseñen destrezas y comunicación de la vida cotidiana.

 Otras terapias. En función de las necesidades de tu hijo, las siguientes actividades pueden ser
beneficiosas: terapia de conversación para mejorar las habilidades de comunicación, terapia
ocupacional para aprender actividades de la vida diaria y fisioterapia para mejorar el movimiento y
el equilibrio. Un psicólogo puede recomendar maneras de abordar los comportamientos
problemáticos.

 Medicamentos. Ningún medicamento puede mejorar los signos centrales del trastorno del espectro
autista, pero algunos medicamentos específicos pueden ayudar a controlar los síntomas. Por
ejemplo, se pueden recetar ciertos medicamentos si tu hijo es hiperactivo; a veces, se usan
medicamentos antipsicóticos para tratar los problemas graves de comportamiento; y se pueden
recetar antidepresivos para tratar la ansiedad. Mantén informados a todos los proveedores de
atención médica sobre los medicamentos o los suplementos que está tomando tu hijo. Algunos
medicamentos y suplementos pueden interactuar y provocar efectos secundarios peligrosos.

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Conclusión:
Mediante la explicación de dicho coso, hemos podido profundizar en aquellos aspectos importantes que influyen
en el trastorno, tanto para intervenir de forma temprana, como para ayudar al desarrollo de las habilidades de la
persona autista. También se debe aportar información para aplicar en nuestro futuro, ya que, si nos encontramos
con personas autistas, podremos tener una base de conocimientos sobre su comportamiento y aportarle todo
aquello que necesiten en cada momento.

Bibliografía

mayoclinic. (2021, 5 26). Obtenido de https://www.mayoclinic.org/es-es/

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