Preparador de Aula de Matemática

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA
GA -FR-20
COMERCIAL DEL VALLE. VERSION: 02
2013-ENERO-11
PLANTILLA PLAN DE AULA
Área:
Grado: Segundo
Matemática Tiempo
Fecha: Enero
Asignatura: Cuatro semanas
Periodo: Primero
Aritmética
Estándar:
Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas
representaciones
DBA
DBA V.1 tiene claro el concepto de unidad, decena y centena
-Descomponer una cifra representada pictórica mente en unidades,
EVIDENCIAS DE decenas y/ o centenas
APRENDIZAJE - establecer correspondencias entre representaciones pictóricas y
cifras que componen un número
EJE CONCEPTUAL Valor posicional en números de tres cifras
(UNIDAD)
COMPETENCIA: Razonamiento COMPONENTE: Numérico variacional
Unidades y decenas, la centena, Números de tres cifras,

Contenidos:
relaciones numéricas hasta el 999
Objetivo /propósito de la Establecer conjeturas acerca del sistema de numeración

decimal a partir de representaciones pictóricas
clase
Indicador de Si le dan un número sabe cuál va antes y cual va después. Si le dan

dos números sabe cuál es mayor y cual es menor.
Desempeño:
Metodología (M0MENTOS-ACTIVIDADES)
INICIO
DESARROLLO (ESTRUCTURACIÓN) CIERRE(TRANSFERENCIA)
(EXPLORACIÓN)
Pre saberes del Evaluar lo aprendido por
Conceptos y ejercicios de
estudiante el estudiante llevándolo
comunicación, razonamiento y
conceptos previos a una situación práctica.
solución de problemas (Concreto,
sobre el sistema de
pictórico y abstracto.)
numeración decimal.
Evaluación: Se evaluara con salidas al tablero, Trabajos en clase, tareas y
evaluaciones escritas.
Recursos/Materiales: Libro de matemáticas proyecto sé, Libro de matemáticas método
Singapur, Material en cartón de unidades decenas y centenas, Tablero
Observaciones: Profundizar en las falencias encontradas
Taller de profundización
PLAN DE MEJORAMIENTO
Firma del Docente: Armando José rodríguez cabal

GA -FR-20
2013-ENERO-11
Área:
Grado: Segundo
Matemática Tiempo
Fecha: Febrero
Asignatura: Dos semanas
Periodo: Primero
Aritmética
Estándar:
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de
transformación.
DBA
DBA V.2 Interpreta, propone y resuelve problemas aditivos
-Interpreta condiciones necesarias para solucionar problemas
EVIDENCIAS DE aditivos de transformación y composición
APRENDIZAJE - soluciona problemas aditivos rutinarios de transformación y
composición
EJE CONCEPTUAL La adición
(UNIDAD)
COMPETENCIA: Resolución COMPONENTE: Numérico variacional
Contenidos:
La adición y sus términos, adición con números de tres cifras.
Objetivo /propósito de la Identificar y resolver problemas cotidianos con sumas.
clase
Indicador de Describe y resuelve en situaciones variadas con las operaciones de
suma
Desempeño:
INICIO
(EXPLORACIÓN)
Pre saberes del Conceptos y ejercicios de Evaluar lo aprendido por
estudiante comunicación, razonamiento y el estudiante llevándolo
conceptos previos solución de problemas (Concreto, a una situación práctica.
sobre la adición. pictórico y abstracto.)
Firma del Docente: MARILUZ CHAVEZ H.

GA -FR-20
2013-ENERO-11
Área:
Grado: Segundo
Matemática Tiempo
Fecha: Marzo
Periodo: Primero
Aritmética
Estándar: Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de
estimación para resolver problemas en situaciones de sustracción.
DBA V.2 - 2.Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar,

DBA representar elementos en colecciones, etc.) o estimar el resultado de
una suma y resta, multiplicación o reparto equitativo.
-Interpreta condiciones necesarias para solucionar problemas de

EVIDENCIAS DE sustracción de transformación y composición
APRENDIZAJE - soluciona problemas de sustracción rutinarios de transformación y
composición
EJE CONCEPTUAL La resta
(UNIDAD)
Contenidos: La sustracción y sus términos, sustracción con números de tres

cifras.
Objetivo /propósito de la Identificar y resolver problemas cotidianos con restas.
clase
resta.
Desempeño:
INICIO
(EXPLORACIÓN)
Pre saberes del Conceptos y ejercicios de Evaluar lo aprendido por
estudiante comunicación, razonamiento y el estudiante llevándolo
conceptos previos solución de problemas (Concreto, a una situación práctica.
sobre la resta. pictórico y abstracto.)

GA -FR-20
2013-ENERO-11
Área:
Grado: Segundo
Matemática Tiempo
Fecha: Marzo
Asignatura: Tres semanas
Periodo: Primero
Aritmética
Estándar:
Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para realizar
equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal.
DBA V.2. 3. Utiliza el Sistema de Numeración Decimal para comparar,

DBA
ordenar y establecer diferentes relaciones entre dos o más
secuencias de números con ayuda de diferentes recursos.
-Descomponer una cifra representada pictórica mente en unidades,
EVIDENCIAS DE decenas, centenas y unidades de mil.
APRENDIZAJE - establecer correspondencias entre representaciones pictóricas y
cifras que componen un número
EJE CONCEPTUAL Compara y ordena números con unidades de mil.
(UNIDAD)
COMPETENCIA: Razonamiento COMPONENTE: Numérico variacional
Contenidos: Números hasta 9.999, unidades de mil, relaciones numéricas,

números pares e impares.
clase

Desempeño:
INICIO
(EXPLORACIÓN)
sobre el sistema de
numeración decimal.

GA -FR-20
2013-ENERO-11
Área:
Grado: Segundo
Matemática Tiempo
Fecha: Marzo
Asignatura: Una semana
Periodo: Segundo
Aritmética
Estándar:
Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos
(ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes
contextos.
DBA V.2. 3. Utiliza el Sistema de Numeración Decimal para comparar,

DBA
ordenar y establecer diferentes relaciones entre dos o más
-Compara y ordena números de menor a mayor y viceversa a través de
recursos como la calculadora, aplicación, material gráfico que represente
billetes, diagramas de colecciones, etc.
EVIDENCIAS DE
- Propone ejemplos y comunica de forma oral y escrita las condiciones que
APRENDIZAJE
puede establecer para conservar una relación (mayor que, menor que)
cuando se aplican algunas operaciones a ellos.
EJE CONCEPTUAL
Compara y ordena números pares e impares
(UNIDAD)
COMPETENCIA: Comunicación COMPONENTE: Numérico variacional
Contenidos:
RELACIONES NUMÉRICAS, NÚMEROS PARES E IMPARES.
Objetivo /propósito de la Reconocer equivalencias y diferencias entre números,
reconoce números pares e impares.
clase

Desempeño:
INICIO
(EXPLORACIÓN)
estudiante Conceptos y ejercicios de el estudiante llevándolo
conceptos previos comunicación, razonamiento, a una situación práctica.
sobre sobre cuál es el razonamiento y solución de problemas Comparando números y
mayor o menor (Concreto, pictórico y abstracto.) señalando los pares e
número. impares
Recursos/Materiales: Libro de matemáticas proyecto sé, Material en cartón de unidades
decenas y centenas, Tablero

GA -FR-20
2013-ENERO-11
Área:
Grado: Segundo
Matemática Tiempo
Fecha: Mayo
Asignatura: Una semanas
Periodo: Segundo
Aritmética
Estándar:
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición,
transformación, comparación e igualación.
DBA V.2-1Interpreta, propone y resuelve problemas aditivos (de

DBA composición, transformación y relación) que involucren la cantidad en una
colección, la medida de magnitudes (longitud, peso, capacidad y duración
de eventos) y problemas multiplicativos sencillos.
-Interpreta condiciones necesarias para solucionar problemas

EVIDENCIAS DE aditivos de transformación y composición
APRENDIZAJE - soluciona problemas aditivos rutinarios de transformación y
composición
EJE CONCEPTUAL La adición
(UNIDAD)
Contenidos:
Adiciones con números cuyos resultados no excede a 9.999.
Objetivo /propósito de la Identificar y resolver problemas cotidianos con sumas hasta
9.999.
clase

suma
Desempeño:
INICIO
(EXPLORACIÓN)
conceptos previos Conceptos y ejercicios de a una situación práctica.
sobre la adición, comunicación, ejercitación y solución Dándole unos precios
como cuanto debe de problemas (Concreto, pictórico y cuánto cuesta la
pagar por dos abstracto.) lonchera de la semana
productos
comprados.

GA -FR-20
2013-ENERO-11
Área:
Grado: Segundo
Matemática Tiempo
Fecha: mayo
Periodo: Dos
Aritmética
estimación para resolver problemas en situaciones de sustracción.
DBA V.2 - 2.Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar,

DBA representar elementos en colecciones, etc.) o estimar el resultado de
-Interpreta condiciones necesarias para solucionar problemas de

EVIDENCIAS DE sustracción de transformación y composición
APRENDIZAJE - soluciona problemas de sustracción rutinarios de transformación y
composición
EJE CONCEPTUAL La resta
(UNIDAD)
Contenidos: SUSTRACCIÓN CON NÚMEROS CUYOS RESULTADOS NO

EXCEDE A 9.999.
Objetivo /propósito de la Identificar y resolver problemas cotidianos con restas.
clase
resta.
Desempeño:
INICIO
(EXPLORACIÓN)
comunicación, modelación y solución
sobre la resta. Si se Hallar la diferencia de
de problemas (Concreto, pictórico y
cobra un valor y se vida entre dos animales.
abstracto.)
gastó otro cuanto le
queda.
Recursos/Materiales: Libro de matemáticas proyecto sé Material en cartón de unidades

GA -FR-20
2013-ENERO-11
Área:
Grado: Segundo
Matemática Tiempo
Fecha: Mayo
Periodo: Dos
Aritmética
Estándar:
representaciones
DBA V.2- 3. Utiliza el Sistema de Numeración Decimal para comparar,

DBA ordenar y establecer diferentes relaciones entre dos o más
-Compara y ordena números de menor a mayor y viceversa a través
de recursos como la calculadora, aplicación, material gráfico que
represente billetes, diagramas de colecciones, etc.
EVIDENCIAS DE
-Propone ejemplos y comunica de forma oral y escrita las
APRENDIZAJE
condiciones que puede establecer para conservar una relación
(mayor que, menor que) cuando se aplican algunas operaciones a
ellos.
EJE CONCEPTUAL Decenas de mail

(UNIDAD)
Contenidos:
Decena de mil
clase

Desempeño:
INICIO
(EXPLORACIÓN)
comunicación y solución de
sobre el sistema de Cuantos billetes de mil
problemas (Concreto, pictórico y
numeración decimal debe pagar por una
abstracto.)
seres de boletas camisa de $20.000
cuantas hay en total.

GA -FR-20
2013-ENERO-11
Área:
Grado: Segundo
Matemática Tiempo
Fecha: Mayo
Periodo: Dos
Aritmética
Estándar:
representaciones
DBA V.2- 2.Propone, desarrolla y justifica estrategias para hacer

DBA estimaciones y cálculos con operaciones básicas en la solución de
problemas.
-Utiliza las propiedades de las operaciones y del Sistema de Numeración
Decimal para justificar acciones como: descomposición de números,
completar hasta la decena más cercana, duplicar, cambiar la posición,
multiplicar abreviadamente por múltiplos de 10, entre otros. 
EVIDENCIAS DE -Reconoce el uso de las operaciones para calcular la medida (compuesta)
APRENDIZAJE de diferentes objetos de su entorno. 
-Argumenta cuáles atributos de los objetos pueden ser medidos mediante la
comparación directa con una unidad y cuáles pueden ser calculados con
algunas operaciones entre números.
EJE CONCEPTUAL Estimaciones

(UNIDAD)
Contenidos:
Estimaciones
Objetivo /propósito de la Establecer Aproximaciones a partir de la suma o resta de dos
números
clase
Indicador de Realiza aproximaciones con sumas y restas de dos números dados.

Desempeño:
INICIO
(EXPLORACIÓN)
sobre el sistema de Saber el valor
numeración decimal aproximado por la
saber compra de cartuchos
aproximadamente para la impresora.
cuantose paga por
los servicios.

GA -FR-20
2013-ENERO-11
Área:
Grado: Segundo
Matemática Tiempo
Fecha: Mayo
Periodo: Segundo
Aritmética
estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
DBA V.2-1Interpreta, propone y resuelve problemas aditivos (de

DBA composición, transformación y relación) que involucren la cantidad en una
colección, la medida de magnitudes (longitud, peso, capacidad y duración
de eventos) y problemas multiplicativos sencillos.
-construye diagramas para representar las relaciones observadas

entre las cantidades presentes en una situación. 
EVIDENCIAS DE
-Resuelve problemas aditivos (suma o resta) y multiplicativos
APRENDIZAJE
(multiplicación o división) de composición de medida y de conteo. 
EJE CONCEPTUAL La adición y multiplicación

(UNIDAD)
Contenidos:
Adición y multiplicaciones, términos de la multiplicación.
Objetivo /propósito de la Identificar que la multiplicación es una suma abreviada.
clase
Indicador de Resuelve en situaciones variadas con las operaciones de suma y
multiplicación.
Desempeño:
INICIO
(EXPLORACIÓN)
Conceptos y ejercicios de modelación
razonamiento, ejercitación y solución
sobre la adición, Saber cuántos vasos de
de problemas (Concreto, pictórico y
organizar objetos en agua se bebe al día si
abstracto.)
grupos y saber cuál sabemos cuántos bebo
es el resultado. diario.

GA -FR-20
2013-ENERO-11
Área:
Grado: Segundo
Matemática Tiempo
Fecha: junio
Periodo: Segundo
Aritmética
DBA V.2- 2.Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar,

DBA
representar elementos en colecciones, etc.) o estimar el resultado de
-Construye representaciones pictóricas y establece relaciones entre
las cantidades involucradas en diferentes fenómenos o situaciones.
EVIDENCIAS DE Usa algoritmos no convencionales para calcular o estimar el resultado
APRENDIZAJE de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones entre números
naturales, los describe y los justifica. 
EJE CONCEPTUAL La multiplicación

(UNIDAD)
Contenidos:
El doble y el triple, multiplicación por dos y por tres.
Objetivo /propósito de la Identificar que el doble de un número se multiplica por dos y
el triple por tres.
clase

multiplicación.
Desempeño:
INICIO
(EXPLORACIÓN)
conceptos previos Conceptos y ejercicios de modelación a una situación práctica.
sobre la adición, razonamiento, ejercitación y solución Saber que si en un
deducir cuando un de problemas (Concreto, pictórico y paquete hay dos
hermano tiene el abstracto.) galletas, cuantas
doble de edad. galletas hay en dos
paquetes.

GA -FR-20
2013-ENERO-11
Área:
Grado: Segundo
Matemática Tiempo
Fecha: julio
Periodo: Segundo
Aritmética

DBA
-solucionar problemas rutinarios de multiplicativos de acción repetida.
EVIDENCIAS DE
Establecer condiciones necesarias para la solución problemas
APRENDIZAJE
aditivos rutinarios de composición.
(UNIDAD)
Contenidos: Multiplicación por cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve y

multiplicación sin reagrupación.
Objetivo /propósito de la -resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios de
clase acción repetida
multiplicación.
Desempeño:
INICIO
(EXPLORACIÓN)
conceptos previos Conceptos y ejercicios de a una situación práctica.
sobre la razonamiento, ejercitación, Saber que si se tiene un
multiplicación realiza comunicación y solución de número de invitados y
las tablas de problemas (Concreto, pictórico y cada invitado le dará un
multiplicar en forma abstracto.) número de dulces
de suma. cuantos dulces debe
empacar en total.

GA -FR-20
2013-ENERO-11
Área:
Grado: Segundo
Matemática Tiempo
Fecha: Agosto
Periodo: Segundo
Aritmética

DBA
EVIDENCIAS DE
-Establecer condiciones necesarias para la solución problemas
APRENDIZAJE
aditivos de adicción repetida.
(UNIDAD)
Contenidos: Multiplicación con reagrupación, propiedades de a

multiplicación.
multiplicación.
Desempeño:
INICIO
(EXPLORACIÓN)
Conceptos y ejercicios de realiza
sobre la Saber que si se tiene un
operaciones, completar las
multiplicación realiza número de invitados y
multiplicaciones, calcular el total
las tablas de cada invitado le dará un
(Concreto, pictórico y abstracto.)
multiplicar en forma número de dulces
empacar en total.
Recursos/Materiales: Libro de matemáticas proyecto sé, Matemáticas método Singapur
cuaderno de trabajo

GA -FR-20
2013-ENERO-11
Área:
Grado: Segundo
Matemática Tiempo
Fecha: Agosto
Periodo: Segundo
Aritmética

DBA
EVIDENCIAS DE
-Establecer condiciones necesarias para la solución problemas
APRENDIZAJE
aditivos de adicción repetida.
(UNIDAD)
Contenidos:
Multiplicación por dos cifras.
multiplicación.
Desempeño:
INICIO
(EXPLORACIÓN)
sobre la Saber que si se tiene un
operaciones, completar las
multiplicación realiza número de invitados y
multiplicaciones, calcular el total
las tablas de cada invitado le dará un
multiplicar en forma número de dulces
empacar en total.
cuaderno de trabajo

GA -FR-20
2013-ENERO-11
Área:
Grado: Segundo
Matemática Tiempo
Fecha: Septiembre
Periodo: Segundo
Aritmética
estimación para resolver problemas en situaciones aditivas, multiplicativas y divisibilidad.
DBA V.2.8.Propone e identifica patrones y utiliza propiedades de los

DBA números y de las operaciones para calcular valores desconocidos en
expresiones aritméticas
 Establece relaciones de reversibilidad entre la resta y división. 

EVIDENCIAS DE  Utiliza diferentes procedimientos para calcular un valor
APRENDIZAJE desconocido.
EJE CONCEPTUAL La división
(UNIDAD)
Contenidos: La división como sustracciones sucesivas, la división y sus

términos
Objetivo /propósito de la
-resolver y formular problemas rutinarios con divisiones.
clase
Indicador de Resuelve en situaciones variadas con las operaciones de resta y
división.
Desempeño:
INICIO
(EXPLORACIÓN)
sobre la Saber que si en un juego
operaciones, completar las divisiones
multiplicación realiza se debe repartir
s, calcular el cociente y residuo
las tablas de determinadas cartas en
multiplicar en forma un número de niños
de suma. cuantas le
corresponden.
cuaderno de trabajo

GA -FR-20
2013-ENERO-11
Área:
Grado: Segundo
Matemática Tiempo
Fecha: Septiembre
Periodo: Segundo
Aritmética


(UNIDAD)
COMPETENCIA: Resolución COMPONENTE: Numérico variacional.
Contenidos:
Mitad, tercio y cuarto, relación entre multiplicación y división.
clase
división.
Desempeño:
INICIO
(EXPLORACIÓN)
operaciones, completar las divisiones,
calcular el cociente y residuo
de suma. cuantas le
corresponden.
cuaderno de trabajo

GA -FR-20
2013-ENERO-11
Área:
Grado: Segundo
Matemática Tiempo
Fecha: Octubre
Periodo: Segundo
Aritmética


(UNIDAD)
Contenidos: Dividiendo con la primera cifra mayor que el divisor,

dividendo de tres cifras.
clase
Indicador de Resuelve en situaciones variadas con las operaciones de divisiónes.
Desempeño:
INICIO
(EXPLORACIÓN)
de suma. cuantas le
corresponden.
cuaderno de trabajo

GA -FR-20
2013-ENERO-11
Área:
Grado: Segundo
Matemática Tiempo
Fecha: Noviembre
Periodo: Segundo
Aritmética


(UNIDAD)
Resolución de problemas.
Contenidos:
clase
división.
Desempeño:
INICIO
(EXPLORACIÓN)
de suma. cuantas le
corresponden.
cuaderno de trabajo

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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA

COMPETENCIA: Razonamiento COMPONENTE: Numérico variacional

Unidades y decenas, la centena, Números de tres cifras,

Objetivo /propósito de la Establecer conjeturas acerca del sistema de numeración

Indicador de Si le dan un número sabe cuál va antes y cual va después. Si le dan

Observaciones: Profundizar en las falencias encontradas

Firma del Docente: Armando José rodríguez cabal

COMPETENCIA: Resolución COMPONENTE: Numérico variacional

Observaciones: Profundizar en las falencias encontradas

Firma del Docente: MARILUZ CHAVEZ H.

DBA V.2 - 2.Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar,

-Interpreta condiciones necesarias para solucionar problemas de

COMPETENCIA: Resolución COMPONENTE: Numérico variacional

Contenidos: La sustracción y sus términos, sustracción con números de tres

Observaciones: Profundizar en las falencias encontradas

Firma del Docente: MARILUZ CHAVEZ H.

DBA V.2. 3. Utiliza el Sistema de Numeración Decimal para comparar,

Contenidos: Números hasta 9.999, unidades de mil, relaciones numéricas,

Indicador de Si le dan un número sabe cuál va antes y cual va después. Si le dan

Observaciones: Profundizar en las falencias encontradas

Firma del Docente: MARILUZ CHAVEZ H.

DBA V.2. 3. Utiliza el Sistema de Numeración Decimal para comparar,

Indicador de Si le dan un número sabe cuál va antes y cual va después. Si le dan

Observaciones: Profundizar en las falencias encontradas

Firma del Docente: MARILUZ CHAVEZ H.

DBA V.2-1Interpreta, propone y resuelve problemas aditivos (de

-Interpreta condiciones necesarias para solucionar problemas

COMPETENCIA: Resolución COMPONENTE: Numérico variacional

Indicador de Describe y resuelve en situaciones variadas con las operaciones de

Observaciones: Profundizar en las falencias encontradas

Firma del Docente: MARILUZ CHAVEZ H.

DBA V.2 - 2.Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar,

-Interpreta condiciones necesarias para solucionar problemas de

COMPETENCIA: Resolución COMPONENTE: Numérico variacional

Contenidos: SUSTRACCIÓN CON NÚMEROS CUYOS RESULTADOS NO

Observaciones: Profundizar en las falencias encontradas

Firma del Docente: MARILUZ CHAVEZ H.

DBA V.2- 3. Utiliza el Sistema de Numeración Decimal para comparar,

EJE CONCEPTUAL Decenas de mail

COMPETENCIA: Comunicación COMPONENTE: Numérico variacional

Indicador de Si le dan un número sabe cuál va antes y cual va después. Si le dan

Observaciones: Profundizar en las falencias encontradas

Firma del Docente: MARILUZ CHAVEZ H.

DBA V.2- 2.Propone, desarrolla y justifica estrategias para hacer

EJE CONCEPTUAL Estimaciones

COMPETENCIA: Comunicación COMPONENTE: Numérico variacional

Indicador de Realiza aproximaciones con sumas y restas de dos números dados.

Observaciones: Profundizar en las falencias encontradas

Firma del Docente: MARILUZ CHAVEZ H.

DBA V.2-1Interpreta, propone y resuelve problemas aditivos (de

-construye diagramas para representar las relaciones observadas

EJE CONCEPTUAL La adición y multiplicación

COMPETENCIA: Resolución COMPONENTE: Numérico variacional

Observaciones: Profundizar en las falencias encontradas

Firma del Docente: MARILUZ CHAVEZ H.

DBA V.2- 2.Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar,

EJE CONCEPTUAL La multiplicación

Indicador de Resuelve en situaciones variadas con las operaciones de suma y

Observaciones: Profundizar en las falencias encontradas

Firma del Docente: MARILUZ CHAVEZ H.

DBA V.2- 2.Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar,

Contenidos: Multiplicación por cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve y

Observaciones: Profundizar en las falencias encontradas