Está en la página 1de 5

INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

Pedagogía - Ética – Ciencia – Humanismo

Programa de Formación Complementaria a Distancia y Virtual

PRACTICAS PEDAGÓGICAS INVESTIGATIVAS

TULIO BADEL MARTINEZ

CASO # 1

ARMANDO JESUS DE LA PUENTE CAMERO


LUNIBETH FUENTES PAYARES
MIRIAN MARIO BELTRAN
LUZ MERY MARIO BELTRAN
EDER MERCADO MARTINEZ

SEMESTRE IV

18 DE MAYO 2020
ESTUDIO DE CASO N°1

Estudio de caso Marta, José Luis y Dolores.

Tenemos tres estudiantes que atienden a una clase. Marta es capaz de


mantener su concentración durante las explicaciones de sus profesores
y suele entender bien lo que explican. Hace los deberes y estudia la
lección cuando su profesor(a) se lo indica e incluso se formula preguntas
cuya respuesta no encuentra en el libro de texto.
En la clase pregunta esas cuestiones a su profesor. Estudiantes como
ella necesitan poca ayuda de sus profesores para aprender el temario
oficial, sus profesores les facilitan estímulos y respuestas a preguntas
que van más allá.

Ahora observemos a José Luis. Él estudia cuando hay exámenes porque


sus padres le revisan la agenda y le obligan. Hace los deberes, pero a la
fuerza y siempre con la ayuda de sus padres. En clase se desconcentra
y se distrae y como no tiene mucha idea de lo que le explican suele
perderse hasta el punto de no ser capaz de preguntar porque no es
siquiera capaz de definir lo que no entiende. Él aborda su aprendizaje
con el objetivo de aprobar, pero le es difícil en el contexto actual.
Dolores no estudia ni cuando hay exámenes pues ni siquiera tiene
interés en aprobar. En casa no tiene ningún apoyo familiar, sus padres
tampoco tienen interés en el aprendizaje de su hija, ni medios para
apoyarla. En clase Dolores crea muchos problemas, exhibe
abiertamente su desinterés, desafía a sus profesores y tiene conflictos y
peleas con sus compañeros. José Luis y Dolores oyen del profesor las
mismas palabras que Marta, pero ellos no escuchan y por supuesto
tampoco aprenden. Mientras José Luis piensa en las musarañas, y
Dolores en como chinchar al compañero. Marta está relacionando lo que
dice el profesor con lo que ella ya sabe, está comprendiendo a otro nivel,
a un nivel más profundo en el que puede deducir aplicaciones e
implicaciones de lo que el profesor comenta.
ACTIVIDAD

1. ¿Cuál es el problema que nos plantea este caso?

R/ El problema central que nos plantea el caso son como en un aula de


clases podemos encontrar que existen muchas variables que determinen
el rendimiento de sus estudiantes, en el caso en concreto podemos
percibir que lo planteado no se aleja de la realidad pero debemos ir mas
allá y plantearnos posibles soluciones que ayuden a mejorar el déficit de
atención y mitigar los posibles conflictos que se generan a raíz de esto.
Por lo cual el problema debe de encontrarse soluciones ya que es
nuestro deber como guías y tutores ser más sensibles y menos apáticos
a las deficiencias de nuestros estudiantes.

2. ¿Cuáles son nuestras hipótesis sobre las causas de que tengamos


tantos estudiantes que no se centran y por tanto no aprenden lo que
queremos que aprendan?

HIPOTESIS # 1: una de las posibles causas son el déficit de atención,


son los docentes los primeros en determinar de manera somera si este
sea el posible causa por no concentrarse para después buscar ayuda
con otros profesionales como los psicólogos que son orientadores que
buscaran los métodos más efectivos para mitigar y solucionar dicha
problemática.

HIPOTESIS # 2: la segunda causa o posible hipótesis puede ser un


factor familiar, esta como tal es muy amplio ya que podemos encontrar
casos donde el estudiante puede ser víctima de violencia intrafamiliar, la
segunda sub hipótesis es una causa de factor económico que se
encuentra en el entorno familiar puede ser el desencadenante de otra
posible causa.

HIPOTESIS # 3: en esta hipótesis tenemos que tener la capacidad de


ver si la falla es por parte del docente, ya que puede tener poca
pedagogía y no saber transmitir conocimiento lo que se vería reflejada
en la apatía de los estudiantes y ser la razón por que ellos no se
centran.

3. ¿Qué consecuencia tiene la abundancia de alumnos como José Luis


sobre nuestra función docente?
Primero que todo es un desgaste físico y hasta emocional por el cual los
docentes deben de tener bastante paciencia ya que para muchos padres
de familia la culpa es de la escuela y asimismo del docente o de los
docentes a cargo de ellos. La escuela tiene que reinventarse, pensar
para qué sirve, y una de las respuestas ha de ser para que al alumno le
guste aprender y que en este caso evitar que se esparza como efecto
domino al resto de los demás estudiantes y por el contrario que sean los
estudiantes como marta las que sean los ejemplos a seguir para el resto
de sus compañeros en acompañamiento de los docentes.

4. ¿Crees que los alumnos cómo José Luis podrían aprender más si
intentáramos que aprendiesen de otra manera?

Claro que sí, ya que indiscutiblemente nosotros como docentes siempre


tenemos que buscar mecanismos o alternativas para incentivar a los
estudiantes a mejorar su rendimiento, la lúdica y hasta implementar
talleres son ejemplos claros de las posibles alternativas y es Método
intuitivo ya quese intenta acercar a la realidad inmediata del alumno lo
más posible. Parte de actividades experimentales, o de sustitutos. El
principio de intuición es su fundamento y no rechaza ninguna forma o
actividad en la que predomine la actividad y experiencia real de los
alumnos.

5. ¿Qué podría hacer un profesor para ayudar a aprender a José Luis?

La motivación también se contagia ya que en este caso José Luis es


muy desinteresado por este motivo, una estrategia muy eficaz es que el
profesor comunique su propio interés por la materia a los alumnos. Los
estudiantes son los primeros en detectar la pasión de un profesor por la
asignatura, pero también su desgana o falta de interés. Los recursos
tecnológicos y las TICS que son las tecnologías de la información y
comunicación hace ya tiempo que entraron en el aula. Sin embargo, no
se utilizan en todo su potencial. El material interactivo y audiovisual,
sobre todo si implica la participación y suponemos que sería una gran
alternativa para poder conseguir que José Luis se enamore del
conocimiento.

6. ¿Qué podría hacer un profesor para ayudar a aprender a Dolores?


En el caso específico de dolores es muy complejo ya que los profesores
deben buscar la manera de articular los canales de comunicación entre
todos los docentes que le den clases a dolores y sus padres para que
ellos se comprometan en esta titánica gestión porque ellos son unos
factores determinantes para el éxito. Para esto si es necesario buscar la
ayuda de expertos en el tema son una prenda de garantía para que las
dolores que existan puedan encausar su rumbo en el ámbito del
aprendizaje y mejoren.

7. ¿Qué podría hacer un profesor para ayudar a Marta a aprender más?

Para marta los profesores no deben bajar la guardia por creer que es
buena estudiantes, por lo cual es ampliarle sus horizontes, incentivar la
lectura, hacer que nazca en ella un sentido crítico son fundamentales en
su devenir. Pero por último que ella logre encontrar un norte en su
proyecto de vida y que la educación es escalonada ya que después de
terminar su ciclo en el colegio vendrá su estudios universitario y hacerle
ver también que después de esa etapa vienen estudios más avanzados
y que con el potencial que ella demuestra podrá con mucho empeño
lograrlo. Creo que eso es lo que debemos buscar los profesores que sus
estudiantes sean exitosos y aporten a la sociedad.

También podría gustarte