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¿Contaminación en mi
escuela? (1)
Antes de la sesión
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 27
Momentos de la sesión
1. INICIO
En grupo clase
10
minutos
Saluda cordialmente a los estudiantes y recuerda lo que trabajaron en
la sesión anterior; pregúntales: ¿qué ideas quisieron comunicar en el
díptico que elaboraron en la clase anterior? Escucha sus comentarios.
Háblales de la importancia de saber comunicar ideas por escrito.
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 27
2. DESARROLLO
Situación inicial
70
minutos
En grupo clase
Pide a los estudiantes que observen las siguientes imágenes:
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 27
En grupo-clase
Plantea la siguiente pregunta:
¿Cómo estamos manejando nuestros desechos en la escuela y qué
consecuencias puede traer esta forma de manejarlos?
Planteamiento de hipótesis
En grupos
Haz que se organicen en grupos de cinco estudiantes cada uno para
responder la pregunta planteada.
Pídeles que, en un papelote, respondan la pregunta de modo
consensuado y por escrito.
Para ayudarles a centrar las ideas y la indagación, plantea las siguientes
preguntas complementarias:
• ¿ Cuánto y qué tipo de desechos producimos en la escuela?
• ¿Dónde colocan la basura generalmente los niños durante el
receso?
• ¿Tenemos las condiciones adecuadas para manejar los desechos
en la escuela y en el aula?
• ¿Por qué es importante mantener los ambientes limpios?
Pideles que respondan también a estas preguntas y que escriban sus
respuestas en el mismo papelote.
Utiliza la siguiente propuesta para que organicen sus respuestas;
pégala en un lugar visible del aula.
• ¿Por qué es importante mantener los ambientes limpios?
Pideles que respondan también a estas preguntas y que escriban sus
respuestas en el mismo papelote.
Utiliza la siguiente propuesta para que organicen sus respuestas;
pégala en un lugar visible del aula.
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 27
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3...
En grupo clase
Una vez que hayan socializado sus respuestas, plantea a los estudiantes
la siguiente pregunta:
• ¿Qué necesitaremos hacer y conocer para poder responder a las
preguntas que nos planteamos?, ¿cómo lo haremos?
Probablemente los estudiantes contesten que necesitaremos ver si los
niños y las niñas de los otros grados y secciones ponen la basura en su
sitio. Tal vez digan también que necesitaremos ver si tienen la cantidad
necesaria de tachos en el patio y en las aulas. Incluso, podrían decir
que podemos ver qué tipo de basura se produce más.
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 27
En grupo-clase
Invita a los estudiantes a realizar un breve recorrido por la escuela
a primera hora; pídeles que lleven su cuaderno de campo y que
observen cómo se encuentra la escuela antes de iniciar las clases.
Durante el receso y después de él, tienen que
recoger información que les ayude a responder G1 G2
las interrogantes planteadas (Anexo 1).
Distribuye el área del patio de modo que a cada
G3 G4
grupo le corresponda un lugar; por ejemplo, si
tienes cuatro grupos, divide el patio en cuatro y
pide a cada grupo que recoja los desechos del
lugar que se le asignó empleando el Anexo 1.
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 27
En grupo
3. CIERRE
Propicia la reflexión destacando la importancia de plantear soluciones
10 a problemas ambientales. Resalta que vivir en un ambiente saludable
minutos es un derecho de todos y que estamos en la obligación de cuidarlo y
mantenerlo así.
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 27
Pregúntales también: ¿qué fue lo que más les gustó del trabajo?, ¿qué
opinan respecto a las actitudes de los compañeros y compañeras que
observaron?
Evalúa, junto con los estudiantes, si las normas de convivencia
establecidas al inicio de la sesión fueron cumplidas.
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 27
Anexo 1
Tercer Grado
Contaminación en mi escuela
Ficha de observación
Fecha: ___ / ___ / ___
¿Cuántos somos en la escuela y cuántos en la clase? Observaciones
Estudiantes Varones Mujeres
Maestros Varones Mujeres
En la escuela
En la clase Varones Mujeres
Desechos de comida.
5. ¿Qué tipo de desechos Empaques de productos.
encontramos más en clase?
Vidrio.
Papel.
¿Tenemos las condiciones adecuadas para manejar los desechos en la escuela y en el aula?
6. ¿Cuántos tachos tenemos
en la escuela?
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