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PACKARD

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 UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA

PROFESORADO EN EDUCACIÓN

PORTAFOLIO DE TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

ESTUDIANTES

XENIA GONZALEZ 4-139-1952

ELISA ROSAS 4-744-1107

AICEM ARAUZ 4-781-1115

ROSARIO JUSTAVINO 4-285-692

FACILITADORA:

M.SC. JULISSA V. CASTILLO D.

FECHA DE ENTREGA:

2 DE AGOSTO DE 2018

PORTAFOLIO PEDAGOGICO Página 2

 Contenido
INTRODUCCIÓN 5

Justificación 6

Objetivos 7
General 7
Específicos 7

TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 8

SESION DINAMICA #1 LOS ANTONIMOS 9

TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES 12

SESIÓN # 2 : FIGURAS PLANAS 14

TEORÍA DE LA PSICOLOGÍA FENOMENOLÓGICA 16

SESION DINAMICA # 3 PROBLEMAS AMBIENTALES EN MI COMUNIDAD 17

TEORÍA DEL DESCUBRIMIENTO 18

SESION DINAMICA # 4 CICLO DE VIDA DE LAS PLANTAS 19

TEORÍA DE ASIMILACIÓN 20

SESION DINAMICA # 5 MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍA

21

TEORÍA SOCIO-HISTÓRICA 22

SESION DINAMICA # 6 Historia del Canal de Panamá 23

TEORÍA PSICOGENÉTICA 24

SESION DINAMICA # 7 25

TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO 26

PORTAFOLIO PEDAGOGICO Página 3

SESION DINAMICA #8 27

CONCLUSION 28

RECOMENDACIONES 29

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 30

PORTAFOLIO PEDAGOGICO Página 4

 Introducción

A través del tiempo el hombre se ve en la necesidad de resolver problemas para ir

alcanzando una mejor calidad de vida, es así como crea teorías y las aplica
mientras surgen otras nuevas.

Respecto a las teorías enfocadas en la educación encontramos a Jerome Bruner,

interesado por la forma cómo educar a los alumnos a partir de la psicología
educativa. En su teoría afirma que el conocimiento del mundo no se incorpora al
ser humano de manera total o como la percibe, sino que el hombre presta
atención selectiva de su ambiente, procesando y organizando la información que
percibe.

Así también el modelo cognitivo lo aplica Albert Bandura dice que el aprendizaje
se basa a través de la observación e imitación es donde los pueden ser los
padres, educadores, amigos y hasta los héroes de la televisión, situación que en
su momento debe ser cuestionada, ya no todo los modelos sociales son positivos
para el alumno.

Cuando Robert Gagne propone que a través el estímulo y respuesta sistematiza

so un enfoque integrado de los modelos de procesamiento de información. Es así
como plantea un modelo acumulativo de aprendizaje con ocho tipos de
aprendizaje donde es interesante ver que para Gagne es importante estimular la
atención y motivar al estudiante.

Es decir que como lo plantea David Ausubel: "el factor más importante que
influye en el aprendizaje es lo que el alumno sabe. Averígüese esto y enséñese
consecuentemente…". Se basa también en la teoría cognitiva y como tal, tienen
por objeto explicar teóricamente el proceso de aprendizaje.

Siendo el fin de toda teoría mejorar el aprendizaje en el estudiante, el contenido se

debe categorizar por su importancia, tomando en cuenta los factores sociales que
rodean al individuo para conseguir mejor resultados.

PORTAFOLIO PEDAGOGICO Página 5

En un este trabajo, desde un punto de vista pedagógico, se trata de identificar qué
elementos de cada teorías intervienen en la enseñanza y cómo podríamos
aplicarlas para un mejor aprendizaje. Por otro lado, en el campo se trata de
sistematizar este proceso de aprendizaje mediante la identificación de los
mecanismos y de los procesos mentales que intervienen en el mismo. Ambos
campos van a servir de marco de referencia para el desarrollo de los sistemas de
enseñanza.

Justificación
Hasta hoy las metodologías utilizadas con relación a la enseñanza se han
centrado principalmente en darle al estudiante una definición o una fórmula, para
luego resolver ejercicios siguiendo patrones de imitación, sin que los estudiantes
entiendan a veces lo que están haciendo, y en general no se desarrollara la
capacidad creadora e integradora del estudiante. No se enfatizan los conceptos,
pero sí los procedimientos, sin mucho sentido y dando énfasis a la memorización

Por todo ello, ha sido un proyecto, les permitirá a los estudiantes aprender en
forma comprensiva a la vez que se fomenta una actitud positiva, ya que el alumno
puede percibir la utilidad de las mismas.

En los proyectos de Aprendizaje se parte de situaciones de aprendizaje reales

definidas como proyectos en los que se plantean una serie de problemas (para
cuya resolución es necesario dar una serie de pasos, es decir, realizar un proceso.
En ese proceso será necesario recurrir a contenidos de las otras áreas (recoger
información necesaria de forma oral o por escrito, comunicarse al resto del grupo
sus ideas e informaciones, cómo lo ha realizado, medir, dibujar, solicitar los
materiales necesarios para realizar la tarea, reparto de tareas y adquisición de
responsabilidades, hábitos de higiene y orden necesarios..

PORTAFOLIO PEDAGOGICO Página 6

 Objetivos

Objetivo General

Analizará y evaluará las diferentes teorías que tratan de explicar los principios del
aprendizaje, abordando la variedad de factores implicados con propósito de
aplicarlos en la comprensión y evaluación de los procesos educativos.

Objetivos Específicos:

 Planificar, evaluar y ajustar las 8 teorías de aprendizaje utilizando

estrategias de búsqueda y tratamiento de la información.

 Formulación de 1 estrategia por teoría y puesta a prueba de las mismas

con el fin de explorar soluciones alternativas y reflexionar sobre el propio
proceso de aprendizaje.

 Relacionar el aprendizaje dinámico de las 8 teorías en el momento

pedagógico ( inicio, desarrollo, cierre).

PORTAFOLIO PEDAGOGICO Página 7

 Representante

Robert M. Gagné

Fecha de nacimiento:21 de agosto de 1916 Falleció:28 de abril de 2002 a los 86

años

Robert M. Gagné es especialmente conocido por haber desarrollado una teoría

constructivista del aprendizaje. Este psicólogo estadounidense consideraba que el
conocimiento se crea debido a la interrelación entre una persona y el ambiente en
el que se encuentra. Así, el ambiente es capaz de producir cambios en nuestro
comportamiento, actitudes y pensamientos.

La teoría del aprendizaje de Gagné está clasificada como ecleptica, porque une
elementos cognitivos y conductuales integrados con la teoría del desarrollo
cognitivo de Piaget y el aprendizaje social de Bandura, todos explicados en forma
sistemática y organizada bajo el modelo de procesamiento de la información.

PORTAFOLIO PEDAGOGICO Página 8

El aprendizaje es el resultado de las actividades del alumno vale decir del
procesamiento de información que este puede realizar.

Gangé sostiene que para que el aprendizaje tenga lugar deben darse una serie de
condiciones externas e interna. Las condiciones internas son las propias del sujeto
y las externas son las que se organizan en la instrucciones como: Captar la
atención del alumno, informarte e objetivo de la actividad, estimularlo para que
recuerde la información previa, presentarle material motivaos, producir la
conducta, retroalimentar las conductas correctas, evaluar su desempeño, ayudarlo
a mejorar la retención y transparencia del aprendizaje.

Todas estas acciones debidamente planificas, se corresponden con la distintas

fases del aprendizaje que el alumno debe pasar.

PORTAFOLIO PEDAGOGICO Página 9

 Sesión # 1: Los antónimos.

Objetivos: Aplicar la antonimia como mecanismo de cohesión en sus

escritas.

 Canto: Los antónimos.

 Observar el video.
 Contestar preguntas acerca del video.

Objetivo: Aplica la antonimia como mecanismo de cohesión en sus

escritos.
1. Formar grupos de dos y armo antónimos.
2. Presento ante el grupo mi antónimo.

PORTAFOLIO PEDAGOGICO Página 10

 3. Copio el mapa conceptual.
4. ordena las palabras opuestas por pareja y copiarlas en la línea.
5. Coloreo y amo cartas con antónimos.
6. Construya 5 oraciones con palabras antónimas.
7. Retroalimentación.

 Expreso con mis palabras el concepto de antónimo.

 Juego del antónimo perdido.
 Prueba escrita.

PORTAFOLIO PEDAGOGICO Página 11

 Representante

Howard Gardner

Howard Gardner (Scranton, Pensilvania; 11 de julio 1943)

Es un psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard, conocido

en el ámbito científico por sus investigaciones en el análisis de las capacidades
cognitivas y por haber formulado la teoría de las inteligencias múltiples. Por esta
teoría y por sus implicaciones en la mejora global de la educación,2 le fue
concedido el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales en 2011.

Para Howard la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes

capacidades específicas, sino una red de conjuntos autónomos interrelacionados
entre si.

PORTAFOLIO PEDAGOGICO Página 12

Howard Gardner defiende que, así como hay muchos tipos de problemas que
resolver, también hay muchos tipos de inteligencias, que se pueden adaptar y
aplicar a la resolución de los mismos.

Hasta la fecha, Howard Gardner y su equipo de la Universidad de Harvard han

identificado ocho tipos distintos de inteligencia: lingüístico-verbal, lógico-
matemática, viso-espacial, musical, corpóral-cinestésica, intrapersonal,
interpersonal y naturalista.

Veremos en la aplicación de mi guion la inteligencia lógico-matemática

 Utilizar los números de manera efectiva.

 Razonamiento adecuado a través del pensamiento lógico.
 Habilidad para resolver problemas matemáticos y procesamiento
científico.
 Resuelve rompecabezas, calculan ue sobresalen por este tipo de
inteligencia pueden ser cientificos, contadores, cajeros.

PORTAFOLIO PEDAGOGICO Página 13

 Sesión # 2 : Figuras Planas.

Objetivos: Clasifica objetos de uso común por su forma.

 Observa el video.
 Contesta a preguntas exploratorias.

1. Escucha la explicación.
2. Copio el resumen.
3. Busco en el rincón de matemáticas las figuras planas
construidas de madera.
4. Formo figuras con ellas.
5. observa la imagen impresa y escribe sobre la raya la palabra
que indica la forma que tiene la figura.

PORTAFOLIO PEDAGOGICO Página 14

 6. une los puntos verdes, los azules, los rojos y los amarillos y
forma las figuras.
7. Escribe dentro de cada forma el nombre que le corresponde.
8. Responde con las papitas preguntonas que figura del aula
representa las formas presentadas en el video.
9. Observa y colorea el paisaje. Pinta de rojo la forma circular,
de verde la cuadradas, de amarillo la triangular y de azul la
rectancular.
10. Hago un dibujo que contenga los diferentes formas o
figuras estudiadas.

 Desarrollo el ejercicio escrito.

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 Representante

CARL ROGERS

Esta teoría establece que cada persona percibe el mundo y la realidad de una
manera particular a partir de la experiencia y de la interpretación que haga de
ésta, de forma que construye su propia realidad a partir de dichos elementos. Esta
interpretación de la realidad es lo que Rogers denomina campo fenomenológico.
Para Rogers, la realidad es la percepción que cada persona tiene de ella, puesto
que no es posible observarla de otro modo que no sea a través del filtro de nuestra
propia mente.

PORTAFOLIO PEDAGOGICO Página 16

 Sesión # 3: Problemas Ambientales en mi comunidad

 A través de la Técnica de Análisis de Imágenes, observar los

diferentes problemas ambientales que presenta la comunidad,
como la contaminación, tala de árboles, quema de basura, etc.

 Redactar un ensayo de 8 líneas, sobre cómo la comunidad

puede ayudar al medio ambiente, y evitar la contaminación.

 Se aplicará la Técnica de Panel de experto, en la cual los

estudiantes expondrán su punto de vista sobre el tema.

PORTAFOLIO PEDAGOGICO Página 17

 Representante

JERONE BRUNER

El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la década

de los 60 una teoría del aprendizaje de índole constructivista, conocida como
aprendizaje por descubrimiento. La característica principal de esta teoría es que
promueve que el alumno adquiera los conocimientos por sí mismo. Bruner
considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento
guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad.

PORTAFOLIO PEDAGOGICO Página 18

 Sesión #4: Ciclo de Vida de las Plantas

 Técnica Lluvia de ideas, sobre el proceso de vida de las plantas.

 Técnica Estudio de Casos. Analizar las características de las

plantas en cada uno de sus etapas, por medio de un
laboratorio experimental.

 Técnica de debate, sobre el desarrollo del laboratorio y

evolución del ciclo de vida de las plantas.

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 Representante

DAVID PAUL AUSUBEL

Se presupone la disposición del alumno a relacionar el nuevo material con su

estructura cognoscitiva en forma no arbitraria (es decir, que las ideas se
relacionan con algún aspecto existente en la estructura cognoscitiva del alumno,
como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición) y si,
además, la tarea de aprendizaje en sí es potencialmente significativa tendríamos
que cualquiera de los dos tipos de aprendizaje mencionados, pueden llegar a ser
significativos. Señalan tres tipos de aprendizajes, que pueden darse en forma
significativa, éstos son:

Aprendizaje de Representaciones
Aprendizaje de Conceptos
Aprendizaje de Proposiciones

PORTAFOLIO PEDAGOGICO Página 20

 Sesión#5: Medios de Comunicación y Nuevas Tecnología

 Introducción de nuevo
vocabulario.

 Realizar un mapa mental con los

nuevos conceptos dados.

 Técnica de S,Q,A. ¿Qué sé?; ¿Qué Quiero

Saber?; ¿Qué Aprendí? Del

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 Representante
LEV VIGOTSKY

La cultura es el factor principal del desarrollo individual. Los seres humanos somos
los únicos que creamos cultura y es en ella donde nos desarrollamos, y a través
de la cultura, los individuos adquieren el contenido de su pensamiento, el
conocimiento; más aún, la cultura es la que nos proporciona los medios para
adquirir el conocimiento. La cultura nos dice que pensar y cómo pensar; nos da el
conocimiento y la forma de construir ese conocimiento, por esta razón, Vygotsky
sostiene que el aprendizaje es mediado.

PORTAFOLIO PEDAGOGICO Página 22

 Sesión # 6: Historia del Canal de Panamá

 Técnica Modelo Facilitador

 Técnica de desarrollo de cuestionario y

resumen.

 Técnica de Mesa Redonda.

PORTAFOLIO PEDAGOGICO Página 23

 Representante
Jean Piaget

La teoría psicogenética fue desarrollada por Piaget y sus colaboradores/as con el

objetivo de construir y fundamentar una epistemología de tipo genético, es decir,
un estudio del desarrollo del conocimiento de naturaleza biológica a partir de su
relación con el desarrollo humano desde sus orígenes mismos. De esta manera, la
psicogénesis -por su posición interaccionista del aprendizaje y sus proyecciones
en la educación- se ha constituido en una de las teorías del movimiento y enfoque
denominado constructivismo.

Piaget empezó a explorar la forma en la que los niños crecen y desarrollan

habilidades del pensamiento, consideraba que el desarrollo cognitivo es el
resultado combinado de la maduración del cerebro, el sistema nervioso y la
adaptación del ambiente, sus trabajos los realizó con sus propios hijos. Empleó 5
términos fundamentales para describir la dinámica del desarrollo.

Esquema, Adaptación, Asimilación, Acomodación, Equilibrio

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 Sesión # 7: El ciclo del agua

 Participar en una lluvia de idea sobre el

ciclo del agua.
 Aclarar dudas con ayuda de la maestra.

 Investigar el proceso del ciclo del agua.

 Escribir el tema el ciclo del agua.
 confeccionar una maqueta con los pasos
del ciclo del agua.

 Participar de la exposición de la maqueta detallando los pasos del ciclo del

agua.

PORTAFOLIO PEDAGOGICO Página 25

 Representante
BURRHUS SKINNER

Burrus Frederic Skinner, nació en 1904 en Susquehanna, Pennsylvania. Luego de

fallar en sus intentos de ser escritor cambió a la psicología, de lo cual sólo tenía
una vaga idea. Obtuvo su doctorado en 1931.

Skinner afirma que cuando los alumnos están dominados por una atmósfera de
depresión, lo que quieren es salir del aprieto y no propiamente aprender o
mejorarse. Se sabe que para que tenga efecto el aprendizaje, los estímulos
reforzadores deben seguir a las respuestas inmediatas.

Como el maestro tiene demasiados alumnos y no cuenta con el tiempo para

ocuparse de las respuestas de ellos, uno a uno tiene que reforzar la conducta
deseada aprovechando grupos de respuestas. Skinner considera que la finalidad
de la psicología es predecir y controlar la conducta de los organismos individuales.
En el condicionamiento operante se considera a los profesores como modeladores
de la conducta de los alumnos.

PORTAFOLIO PEDAGOGICO Página 26

 Sesión # 7: Las partes de las plantas.

 Entonar la canción las plantas.

 Participar en una lluvia de ideas.
 Observar la lamina de las partes de las plantas.

 Transcribir el tema de las partes de las plantas.

 Colorear el dibujo de las plantas y sus
partes.
 Realizar el collage de las partes de las
plantas.

 Dibujar y escribe las plantas y sus partes en una lamina y señalar cada
parte.

PORTAFOLIO PEDAGOGICO Página 27

 Conclusión

El aprendizaje significativo en el alumno se da mediante dos factores, el

conocimiento previo que se tenía de algún tema, y la llegada de nueva
información, la cual complementa a la información anterior, para
enriquecerlas con nuevas ideas e informaciones.

Una educación encaminada a estimular la comprensión no puede

conseguirse de forma inmediata pero es la única educación hacia la cual
vale la pena dirigir nuestros esfuerzos.

El desafío de los educadores será resolver como ayudar a los estudiantes

para que empleen sus perfiles intelectuales distintos, facilitando la
realización de las tareas trabajando con las disciplinas que resulten
necesarias a fin de que los alumnos prosperen en la sociedad que les toque
vivir.

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 Recomendaciones

 Como docentes debemos considerar que cada alumno posee información

previa y es necesario hacer un diagnóstico para saber el nivel conocimiento
de cada uno del alumno según su contexto.

 Como docentes debemos reforzar el autoestima de cada alumno y

fortalecer los valores para que cada uno sepa cuán importante es para la
sociedad y sepa su valor dentro de la sociedad para que pueda tener una
mejor interacción social.

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 Referencias bibliográficas

APRENDIZAJE. (2008) Santos Urbina Ramírez. Universitat de les Illes Ballears

(Articulo en Línea) Disponible en:

http://www.sepbcs.gob.mx/sepanmas/Cursos_Linea/Curso_Clic/Infor_Teorias.htm

TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSUBEL (2006)

MONOGRAFIAS.COM (Articulo en Línea)

Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE (2006) WIKILEARNING.COM (Articulo en Línea)

Disponible en:

http://www.wikilearning.com/tutorial/teorias_del_aprendizaje-
teorias_del_aprendizaje/12263-1

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE (2007) LAGUIA2000.COM (Articulo en Línea)

Disponible en: http://psicologia.laguia2000.com/general/teorias-del-aprendizaje

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE (2007) EDUCACIÓN.IDONEOS.COM (Articulo en

Línea) Disponible en:

http://educacion.idoneos.com/index.php/Teor%C3%ADas_del_aprendizaje

LIBROS REFERENCIALES

• Ausubel, P. D. Psicología Educativa, Trillas, México 1981. • Chadwick, B.C.

Teorías del aprendizaje para el Docente, Universitaria, Santiago de Chile, 1984.42.

• Hernández, R G. Maestría en Tecnología Educativa. Módulo Fundamentos del

Desarrollo de la Tecnología Educativa (Bases sociopsicopedagógicas), ILCE,
México, 1993

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