Instituto San Francisco de Asís

Secuencia Didáctica
Asignatura: Biología 4° Año
Unidad N°: 6 Tema: Salud (Donación de órganos, tejidos y células)

Propósitos  Promover que los alumnos comprendan algunas de las

consecuencias que implican las decisiones y acciones humanas
sobre la salud y la importancia de valorar la vida así como la
calidad de vida.
 Estimular a los alumnos para que se conviertan en agentes
multiplicadores en sus hogares y entorno.

Objetivos  Identificar las diferentes acciones de salud mediante ejemplos

concretos.
 Conocer la existencia y la variedad de trasplantes que existen en
la actualidad.
 Reconocer las condiciones para ser donante y/o receptor de un
trasplante, superando los mitos al respecto.
 Comprender la complejidad de las técnicas empleadas para
llevar a cabo un trasplante.
 Desarrollar la capacidad de interpretar la información brindada
por los medios de comunicación con respecto al tema donación
de órganos.
 Relacionar la información necesaria para elaborar folletos de
promoción sobre la donación de órganos y tejidos.

Aprendizajes /  Concepto de salud. Acciones de salud: Promoción, prevención y

Contenidos recuperación. Distintas clases de trasplantes que se realizan en
Argentina. Condiciones para ser donante y/o receptor de
órganos. Aspectos generales de la ley nacional de trasplantes
N°27447.

Actividades  Se les pregunta a los alumnos ¿Por qué piensan que después de
ver todos los sistemas vamos a hablar de salud? ¿De qué
hablamos cuando hablamos de salud? ¿Para qué sirven los
cuidados de nuestro cuerpo y las visitas periódicas al médico?
¿Qué consecuencias puede traernos no cuidar nuestro cuerpo?
 Se confecciona un cuadro con las posibles consecuencias al no
cuidar lo que comemos/bebemos (relacionando salud con
enfermedades de transición alimentarias estudiadas en la unidad
de nutrición), al no realizar actividad física, al no acudir al médico
periódicamente, etc y las posibles acciones para revertir o
mejorar dichas situaciones.
 Se pregunta a los alumnos si recuerdan la existencia dentro de
sus familias de alguna de las consecuencias citadas en el
cuadro.
 Se explica el concepto de salud y de acciones de salud.
 Recordamos el propósito de la unidad.
 Se plantea la posibilidad de salvar una vida o mejorar la calidad
de vida mediante un trasplante de órganos, tejidos o células.
 Se propone que pregunten en su casa si hay alguien que haya
recibido un trasplante o que haya sido donante.
  La clase siguiente exponen los comentarios que traen desde
casa y la docente pregunta ¿cualquier persona puede ser
donante? ¿son las mismas las condiciones para donar órganos
qué para donar tejidos o sangre? ¿se puede donar cualquier
órgano o tejido? ¿cualquier hospital puede realizar una donación
de órganos y/o trasplante? ¿dónde se llevan a cabo en Río
Cuarto? ¿qué son el INCUCAI y el ECODAIC?
 Los alumnos escriben en sus carpetas las condiciones que
conocen y la docente va pasando por los grupos. Se exponen en
conjunto.
 Se presenta la Ley 27447 conocida como Ley Justina.
 Se distribuyen copias de la ley para leer en grupos y luego
debatir.
 Se propone buscar notas periodísticas sobre donación y analizar
si cumplen con las pautas establecidas por la ley para medios de
comunicación.
 Se recuerda el propósito de este tema.
 La clase siguiente cada agrupo comenta la información
recaudada.
 Se sugiere la visita al centro de salud ubicado frente al colegio
y/o cualquier establecimiento de salud de la ciudad para registrar
si existen carteles promoviendo la donación de órganos. También
se sugiere buscar campañas sobre donación por internet.
 Se propone la búsqueda en internet sobre estadísticas en cuanto
a números de donantes en el país y provincia así como
trasplantes realizados.
 Se comparten en clase los registros y se debate si es suficiente
la cantidad de personas que han manifestado su decisión de ser
donantes así como la cantidad y claridad de información
encontrada para captar nuevos donantes.
 Se plantean situaciones de ayer y hoy con respecto a los
cambios que refieren las estadísticas y la posible relación con la
información disponible en la actualidad.
 Se propone diseñar folletos promoviendo la donación de órganos
y/o tejidos que serán repartidos en el semáforo de la esquina del
colegio, así como también erradicando algunos mitos con
respecto a las condiciones para ser donante

Recursos  Copias de la Ley 27447.

 Acceso a internet.
 Notas periodísticas, videos de YouTube
 Hojas de papel blanco, papel madera y marcadores

Evaluación /  Oral, de contenidos vistos.

Autoevaluación  Escrita, integrando todos los conceptos trabajados.
 Preguntar al alumno qué siente que aprendió, cómo, cuánto. Ver
que podríamos mejorar en función de dichas respuestas y de los
calificaciones de las evaluaciones.
Tiempo 4 clases de 80min cada una
Producto Lámina integradora y folletos