IPEM N° 6 JUAN FILLOY

PLANIFICACIÓN 2019
ESPACIO CURRICULAR : FORMACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJO

CURSO: 4° AÑO TURNO : MAÑANA

PROFESOR/A: GUZMAN ANALIA ANDREA

FUNDAMENTACIÓN:
El espacio curricular de Formación para la Vida y el Trabajo define una propuesta formativa que se caracteriza por:
*La comprensión de problemas complejos del mundo contemporáneo y la construcción de compromiso social.
*Articular aprendizajes relacionados con la participación ciudadana, la organización social, la intervención creativa en la comunidad, la consolidación de la
condición de estudiante (con las capacidades, disposiciones y actitudes que implica), la gestión de proyectos personales, grupales y comunitarios; para asumir
el desafío de generar proyectos de acción que les permitan tener injerencia en la modificación de aspectos de la realidad escolar, local, regional.
*Destacar el valor formativo del trabajo cooperativo y la participación en experiencias comunitarias de resolución de necesidades comunes, como ejercicio
activo de la ciudadanía.

OBJETIVOS GENERALES:
*Reconocer los roles del hombre en la sociedad.

*Integrar y relacionar saberes para interpretar la realidad social y comprender los problemas socio comunitarios.

*Identificar necesidades y demandas que permitan definir problemas socio comunitarios.

* Asumir un papel activo en la construcción social, a partir de la participación protagónica en un proyecto de intervención socio comunitaria, desarrollando la
responsabilidad individual y colectiva.

*Competencias: Oralidad, lectura y escritura. Aprender a aprender. Compromiso y responsabilidad.

 EJES OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS Y APRENDIZAJES
EJE N° 1
Comprender la importancia de la persona en la comunidad en donde se
desarrolla. Persona social. Comunidad; solidaridad; responsabilidad.
EL HOMBRE COMO CIUDADANO
DEMOCRÁTICO Y Diferenciar los distintos tipos de personas Las personas en general: concepto; clasificación. La persona
PARTICIPATIVO. como sujeto de derechos: atributos.
Comparar los distintos estilos y formas de gobierno.

Reflexionar sobre la responsabilidad ciudadana y la participación.

Realización de lecturas para fomentar la lecto escritura.

SUB-EJE Nº 1

PARTICIPACIÓN EN LOS Democracia: como estilo de vida y como forma de gobierno;

DISTINTOS ÁMBITOS. . principios. Ciudadanía: clasificación, ciudadanía política y social.
Escuela y participación

EJE Nº 2 Comprender la función de una organización. Organizaciones sociales; las organizaciones no gubernamentales.
Voluntariados en ONG.
Clasificar las organizaciones. Tipos de voluntariados.
LA SOLIDARIDAD Y LAS Cooperativismo
ORGANIZACIONES SOCIALES Reconocer los distintos tipos de voluntariados

Realización de lecturas para fomentar la lecto escritura.

EJE Nº 3 Distinguir entre proyecto y actividades.

Proyecto, proyecto social, diferencia entre proyecto y actividad,
Conocer las etapas de un proyecto etapas para desarrollar un proyecto; análisis de la realidad,
PROYECTOS DE INTERVENCIÓN diagnóstico, identificación del problema estadística, instrumento
SOCIO COMUNITARIA. Seleccionar datos relevantes para el análisis de la realidad para obtener información. Encuesta.

Formular un proyecto en base al análisis previo.

Ejecutar un proyecto grupal de carácter social.

SUB-EJE N° 3
Realización de lecturas para fomentar la lecto escritura. Formulación del proyecto, plan de acción; ejecución del proyecto.
Evaluación.
EJECUCION DEL PROYECTO

EJES FORMATOS ESTRATEGIAS
CURRICULARES
•Trabajan en equipo. Exponen sus
EJE N° 1 Materia , Taller puntos de vistas.
•Conversan sobre las distintas
responsabilidad y obligaciones.
* Contribuir al desarrollo integral de
los estudiantes en el ámbito del
saber, del ser, del saber hacer, del
emprender y convivir
Materia, Taller •Reflexionar sobre la
SUB-EJE responsabilidad ciudadana y la
Nº 1 participación.
•Realización de lecturas para
fomentar la lecto escritura.
•Motivar a través del diálogo, las
potencialidades de los estudiantes
para fortalecer el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Materia, Taller, Trabajo de •Identifican organizaciones en su
EJE Nº 2 campo,Ateneo entorno
•Intercambian la información
obtenida.
* Promover en los estudiantes
actitudes respeto, colaboración y
tolerancia.
Materia, Taller, Trabajo de campo . •Leen textos y subrayan
EJE Nº 3 •Distinguir entre proyecto y
actividades.
•Conocer las etapas de un proyecto
•Seleccionar datos relevantes para
el análisis de la realidad.
* Motivar a través del diálogo, las
potencialidades de los estudiantes
para fortalecer el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Materia, Taller, Trabajo de campo, *Debaten sobre las necesidades
SUB-EJE proyecto observadas.
•Trabajan en equipo con un
N° 3 proyecto
* Promover en los estudiantes
actitudes respeto, colaboración y
tolerancia.
* Proveer a los estudiantes,
técnicas de estudio, para favorecer
el desarrollo de la capacidad:
Aprender a Aprender.
METODOLOGÍA
ACTIVIDADES
•Analizan textos y
subrayan ideas principales.
•Leen noticias, diario e
interpretan la información.
•Analizan textos y
subrayan ideas principales.
•Leen noticias, diario e
interpretan la información.
*Analizan que tipo de
organizaciones los rodean.
•Investigan sobre alguna
organización en particular.
Sus funciones y su rol en
la sociedad.
•Leen sobre la tarea del
voluntariado.
ideas principales.
•Realizan encuestas.
•Seleccionan información
relevante
•Formular un proyecto en
base al análisis previo.
•Ejecutar un proyecto
grupal de carácter social.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
•Apropiación de contenidos teóricos.
•Interpretación de consignas
•En trabajos prácticos escritos:
prolijidad, ortografía y coherencia.
•Transferencia de contenidos a
situaciones concretas.
* Seguimiento de carpetas y trabajo
áulico.
•Apropiación de contenidos teóricos.
•Interpretación de consignas
•En trabajos prácticos escritos:
prolijidad, ortografía y coherencia.
•Transferencia de contenidos a
situaciones concretas.
* Seguimiento de carpetas y trabajo
áulico.
•Definición precisa y clara de los
conceptos principales.
•Participación y responsabilidad en
la búsqueda de información.
* Seguimiento de carpetas y trabajo
áulico.
•Transferencia de contenidos
conceptuales a situaciones
concretas (proyecto)
•Desarrollo de pensamiento crítico.
*Proceso de construcción del
proyecto.
•Presentación del proyecto en
tiempo y forma.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
. Rúbricas. Pruebas mixtas. Evaluaciones
parciales con resolución de situaciones
problemáticas.Exposiciones orales con
formatos diversos. Trabajos grupales con
producciones y Conclusiones grupales e
individuales.
Rúbricas. Pruebas mixtas. Evaluaciones
parciales con resolución de situaciones
problemáticas.
Exposiciones orales con formatos diversos.
Trabajos grupales con producciones y
Conclusiones grupales e individuales.
Rúbricas. Pruebas mixtas. Evaluaciones
parciales con resolución de situaciones
problemáticas.
Exposiciones orales con formatos diversos.
Trabajos grupales con producciones y
Conclusiones grupales e individuales.
Rúbricas. Pruebas mixtas. Evaluaciones
parciales con resolución de situaciones
problemáticas.
Exposiciones orales con formatos diversos.
Trabajos grupales con producciones y
Conclusiones grupales e individuales.
Rúbricas. Pruebas mixtas. Evaluaciones
parciales con resolución de situaciones
problemáticas.
Exposición y ejecución del proyecto.
 PAI

PRIEMER CUATRIMESTRE: VIOLENCIA DE GENERO

SEGUNDO CUATRIMESTRE: CONSUMO

TIEMPO DE IMPLEMENTACION PREVISTO:

EJE N° 1: Marzo, Abril.

SUB EJE N°1: Mayo, Junio, Julio.

EJE N° 2: Julio, Agosto.

EJE N° 3: Septiembre, Octubre.

SUB EJE N°3: Octubre, Noviembre, Diciembre.

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA: Cristina Bonardi. Editorial SIMA.

Leo Ari. Global ediciones
Subsecretaria de Estado de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa
Diarios y revistas
Página web

OTROS RECURSOS: Smart TV