ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

FRAY MAMERTO ESQUIÚ

ASIGNATURA: CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA

PROFESOR: CRISTIAN SEBASTIAN SAENZ
AÑO: 2018
CURSO: PRIMERO B

PLANIFICACIÓN ANUAL

Fundamentación

La Construcción de la Ciudadanía 1 es de especial importancia en esta etapa

educativa, porque los jóvenes se encuentran experimentando una fuerte
transición desde el nivel primario al nivel secundario, y en esa transición
necesitan indefectiblemente, contar con herramientas conceptuales e iniciarse
en prácticas concretas que les permitan conocer y participar activamente en la
vida ciudadana de la comunidad en la que viven.
Se destacan entonces, como elementos centrales para la enseñanza de este
espacio curricular, la explicación de conceptos éticos, la de pertenencia a la
organización social, la de sus instituciones, del conocimiento de roles etc.
La Construcción de la Ciudadanía también puede ayudar a los jóvenes
estudiantes a pensar las instituciones y su participación y como ello es
importante para el ciudadano, así como también sus normas y valores
Esta materia se desarrolla dentro del campo de las Ciencias Sociales Si bien
este espacio curricular tiene una identidad y autonomía propias como ámbito
humanístico de reflexión, al mismo tiempo presenta numerosos puntos de
contacto con las Ciencias Sociales. En esta materia se pondrá en relieve la
acción del joven y el conocimiento de textos escritos que vehiculizan e
interactúan en la sociedad como es un periódico.
De esta manera es menester conocer para que sirven, para que existe y cual el
lugar que ocupa en la ciudad. Por ende el propósito fundamental es que pueden
ser lectores y que indaguen en sus formas para luego si ser productores de
notas e informes etc.
El aprendizaje de una ciudadanía activa solo es posible a través de una
enseñanza con ejercicio de ciudadanía activa. Una “didáctica de la ciudadanía”
afirma Jelin 1996, e implica una enseñanza desde las prácticas cotidianas.

Objetivos

.
• Generar un espacio escolar donde los jóvenes comprendan y aprendan la
ciudadanía como construcción ciudadana para el desarrollo de su comunidad.
• Problematizar los saberes socialmente productivos, las prácticas y los intereses
de los jóvenes transformándolos en objetos de conocimiento a través de la
realización de proyectos.
• Generar las condiciones institucionales que permitan extender lo aprendido en
las clases más allá de la escolarización con el fin de construir conjuntamente
herramientas que potencien la expresión, participación y acción de los jóvenes
en el ejercicio de una ciudadanía activa.

Contenidos

Unidad 1. Persona., ciudad y Ética

Las normas. El concepto de ciudadania.Persona y personalidad. Derechos y

obligaciones

Unidad 2.La vida en sociedad. las instituciones

La participación con criterios en instituciones de la vida ciudadana. La parroquia
el club.
Unidad 3.Escuela y democracia
La escuela y la ciudad. La escuela y la democracia. La constitución de la nación
argentina
Unidad 4.La participación y la paz
La participación para el bien n común. Resolución de conflictos. Los oficios, el
trabajo.
Unidad 5.Consumos culturales
Que es ser joven.El estudio. Los estereotipos.

Unidad 6.Los medios de comunicación y demás textos de uso ciudadano.

Los medios de comunicación y la ciudanía. El valor de la información. El saber

De procedimiento

1) Exposición de temas y su correlato en ejemplos.

2) Relación con otros ámbitos del saber referidos en la curricula.
3) Proyección de videos en donde se pueda llegar a una reflexión consensuada
y grupal.
4) Aplicación de trabajos prácticos

De actitud
1) Valorar como importante la pluralidad y el respeto de opiniones entre pares y
con el profesor.
2) Disposición al trabajo planteado
3) La búsqueda de la verdad del hombre.

Evaluación

El sistema de evaluacion tendrá dos pilares fundamentales que son el

comprender situaciones por medio de ejemplos de recortes en donde se pondrá
en reflexión si la situación planteada encuadra en algunos conceptos trabajados
en clase.
De esta manera se buscará no sólo que se observen las definiciones
conceptuales sino también la factibilidad de uso en la vida cotidiana en la
ciudad.
Por esto habrá tres instancias de evaluación además de los tres exámenes
trimestrales:
1) Participación en clase
2) entrega de trabajos individuales a tiempo
 3) entrega de trabajo final
Adems se trabajaran proyectos integrados entre diferentes areas para fortalecer
la comprension de los temas.
El trabajo final tendrá una nota que será promediada con los exámenes y las
notas de los trabajos prácticos semanales.
Se realizara en la segunda parte del año y consistirá en un periódico escolar
producida por todos los alumnos divididos en roles y funciones.

Bibliografía

        DILON. “Culturas y estéticas contemporáneas”. Ed Maipue. Buenos Aires.2001.

      DISEÑO CURRICULAR para las Es de Construcción de Ciudadanía. 1º a 3º año.

Ministerio de educación.

  LOPEZ-GIL, Marta. “Filosofía, Modernidad y postmodernidad. Buenos Aires. 1966.

    MAGDALENO, Eugenio. “Llave del III milenio”. El bien público. La humanización
del hombre.

   ROJAS: Enrique. “El hombre Light” México. Ed Planeta. 1999.

PEREZ-LOPEZ. “Aprendizaje y currículo”. Diseños curriculares aplicados. Ed.

Novedades educativas.

     Derechos humanos y ciudadanía. Ed. Aique. 2004. Buenos Aires.