PLANIFICACIÓN CUATRIMESTRAL 2023

ÁREA: …………………………………… CURSO: ………… DOCENTE: ………………………………………………………

UNIDAD Nº: ………………. CUATRIMESTRE: ………………

¿Qué quiero que mis alumnos Comprendan de…? (Pensar el Tema de la unidad)

Tópico/ Eje de la Unidad:

Conectado con múltiples ideas importantes en y a través de la disciplina. Auténtico, accesible e interesante para los estudiantes. Fascinante para el docente. Abordable a través de una variedad importante
de puntos de acceso y de una variedad de materiales y tecnología disponible. Tiene la cualidad de ser interminables, invitando a la indagación continua. Puede pensarse como una pregunta abierta o un
enunciado que requiere un recorrido por diversos aspectos de la disciplina para ser respondido o explicado.
Por ejemplo: ¿Puede el lenguaje mostrar sus propias limitaciones? /Relaciones simbióticas e interdependencia en la naturaleza. /¿De qué manera los avances tecnológicos modificaron las formas de vida
las comunidades antiguas? /¿Se comportan todos los números de la misma manera? /¿La Literatura construye o refleja lo real?

Objetivos Actividades Evaluación, Valoración Continua, Contenidos de la Unidad

Objetivos deben estar claramente
definidas.
Focalizan en grandes ideas, más allá de
la memorización de datos.
Apuntan a múltiples dimensiones:
Conocimiento, métodos de indagación
y razonamiento, propósito de
aprendizaje y formas de expresión.
Por ej:
-que los alumnos reconozcan y
establezcan orden entre diferentes
procesos históricos.
-que los alumnos ubiquen en la recta
utilizando la escala apropiada.
retroalimentación y Criterios.
Metacognición
Son las actividades que desarrollan y demuestran Basada en criterios explícitos, públicos y La selección de contenidos debe estar
comprensión de los objetivos. directamente relacionada con los objetivos. relacionada con la pregunta “¿qué
Requieren aprendizaje activo y pensamiento creativo. Generadora de sugerencias para mejorar las quiero que mis alumnos comprendan?”
Se construyen a través de una secuencia de actividades. propuestas de actividades.
y debe responder directamente a los
Pueden ser: Proveniente de múltiples fuentes: autoevaluación,
objetivos.
Introductorias (corresponden al inicio de la unidad, están evaluación entre pares, retroalimentación, etc.
vinculados con los intereses de los alumnos. No son instrumentos de evaluación.
Por ej: observar, identificar, secuenciar, etc)
De indagación (se centran en desarrollar la comprensión de
problemas o aspectos concretos del tópico.
Por ej: comparar, describir, categorizar, etc)
De síntesis o Finales: (sintetizan y demuestran la
comprensión desarrollada durante las instancias previas.
Por ej: producir, analizar, fundamentar, etc) Comprometen
una variedad rica de puntos de entrada y múltiples
inteligencias.
 Pueden incluir Rutinas del Pensamiento
Recursos Digitales/ Material
bibliográfico