SESIÓNES DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS :

1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 0094-Shilcayo

1.2.- DIRECTORA : Prof. Malluri Ramírez Ramírez

1.3.- LUGAR : Banda de Shilcayo

1.4.- DOCENTE DE AULA : Pilar Vela Vásquez

1.5.- GRADO : 1ero SECCIÓN: “B”

1.7.- FECHA :

II.- PLANIFICACIÓN:

2.1.- Nombre de las actividades de Aprendizaje:

1. Sesión de COMUNICACION : “LEEMOS Y COMPRENDEMOS EL TEXTO: MI ALPACA KUSI”

2.2.- Propósito de la sesión de aprendizaje:

 El propoó sito de la sesioó n de COMUNICACIÓN es que los ninñ os y ninñ as lean y comprendan un texto
descriptivo descubriendo el tíótulo del texto a partir de indicios.
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA DOMINIO CAPACIDADES INDICADORES EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS

PRODUCCIÓN ORAL Observacioó n Guíóa de observacioó n.

 EXPRESA ideas, emociones, - Señala el contenido del Sistemaó tica Cuaderno de trabajo
(rutas del aprendizaje) y experiencias con claridad texto a partir de los indicios. Diaó logo, lectura
empleando las (título, imágenes)
Se expresa oralmente en Preguntas
convenciones del lenguaje
forma eficaz en diferentes oral en cada contexto. orales
situaciones comunicativas - Responde a preguntar en
C.I. en funcioó n de propoó sitos
forma oral. Observacioó n FICHA DEL LIBRO
diversos, pudiendo hacer Ficha de aplicacioó n.
Sistemaó tica
uso de variados recursos Ficha de observacioó n
expresivos.
Ejercicios CUADERNO DE
praó cticos TRABAJO
COMPRENSIÓN DE  Observacioó n CUADERNO DE
Se apropia del sistema de
TRABAJO
TEXTOS ESCRITOS escritura. - Sigue la lectura de un Sistemaó tica
Ejercicios Ficha de
(rutas del aprendizaje)
texto acompañado con aplicación.
praó cticos
 Identifica información en imágenes.
Comprende críóticamente diversos tipos de textos
diversos tipos de textos seguó n el propoó sito.
escritos en variadas
situaciones comunicativas  Infiere el significado del
- Identifica palabras en el
seguó n su propoó sito de texto leído que formarán
texto
lectura, mediante procesos parte de su vocabulario
de interpretacioó n y visual.
reflexioó n.
 Se apropia del sistema
de escritura.
- Señala el propósito del

PLANIFICA la texto leído.

PRODUCCIÓN DE 
TEXTOS ESCRITOS produccioó n de diversos
tipos de textos
- Forma palabras con letras
móviles a partir de las
 extraídas del texto leído.
- Escribe palabras
conocidas en su
cuaderno.

IV.- PROGAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

MEDIOS Y CRONOGRAMA
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS MATERIALES
C .I M. C. PS F.R.
A
X X X
Sesión Nº 02 DE COM.: “LEEMOS Y COMPRENDEMOS EL TEXTO: MI ALPACA KUSI”

Ninñ os, ninñ as, docente.

INICIO: (15 minutos) Papeloó grafo, plumones,
pizarra, cinta.
 Todos y todas nos saludamos para darnos la bienvenida a un nuevo díóa de clases. Imaó genes.
 Realizamos la oracioó n respectiva para dar gracias a Dios por la vida, familia y las RR. HH y Docente
clases que empezaremos. Papeloó grafo con texto e
 El docente realiza una dinaó mica de agrupacioó n con los ninñ os: (imaó genes) imaó genes.
 Una vez agrupados se formulan interrogantes como: ¿Queó personajes te tocoó ronda de preguntas,
en la imagen?, ¿Se relacionan con el texto que leeremos hoy?, ¿Cuaó les seraó n sus copias, papelotes,
personajes del texto que leeremos?, ¿Sobre queó trataraó ?, ¿Queó tipo de texto es?, plumones, ninñ os y
¿Coó mo iniciaraó el texto que leeremos? ninñ as, pizarra, cinta,
Cartel del propoó sito de
 Los niños participan respondiendo a las interrogantes:
 El docente presenta el propoó sito de la sesioó n de la sesioó n de aprendizaje: ”Los la sesioó n.
niños y las niñas comprenden el texto que leen e indican el tipo de texto
que es descubriendo el título del mismo”
 Texto informativo,
DESARROLLO O PROCESO: (60 minutos) papeloó grafo, plumones,
ANTES DE LA LECTURA: pizarra, limpia tipo,
Cuestionario de
 ¿Sobre qué tratará el texto que leeremos?, ¿Para qué vamos a leer?, ¿Cuáles preguntas
serán los personajes del texto?, ¿Qué tipo de texto será? (papeloó grafo)
 El docente les dirá a los niños que hoy leeremos un texto denominado “MI
ALPACA KUSI” (ANEXO 1)
 Para ello la docente les presenta tres portadas del texto:
Copias, texto de
COMUNICACIOÓ N DEL
MED.
Cuaderno del aó rea, laó piz
Borrador, tajador,
MI ALPACA MI ALPACA MI ALPACA colores.
Ficha de aplicacioó n.
KUNI KUSI LANUDA

 Los niños y las niñas observan las imágenes y comentan sobre las ideas que
sugieren: ¿Qué observan en las imágenes?, ¿En cuál de los textos
Ninñ os, ninñ as, docente.
 presentados dice MI ALPACA KUSI?, ¿Qué tipo de texto será? Papeloó grafo, plumones,
 Los niños formulan sus hipótesis acerca de la lectura al observar las pizarra, cinta masking
imágenes y descubrir el título del texto a partir del ensayo y error, y se tape, Imaó genes.
anota en un papelote que está en la pizarra.
Papeloó grafo (cuadro),
 Una vez descubierto el título del texto, comentan sobre que tratará el texto.
RR. HH y Docente,
limpia tipo, texto con
preguntas
Tarjetas con texto e
DURANTE LA LECTURA: imaó genes.
Texto e imaó genes.
 Se les entregará a cada grupo un texto: “MI ALPACA KUSI” (ANEXO 1)
pág. 146 del libro de comunicación del MED.
 Los niños observan el texto y leen junto con el docente de aula, los niños
Papeloó grafo, Plumones,
leen el texto con atención.
 Se formularán preguntas: ¿Han visto antes textos como este?, ¿Dónde?, pizarra, limpia tipo,
libro de C.I.
¿Sobre qué trata este texto?, ¿Cuál será el propósito y/o mensaje del texto?,
¿Qué tipo de texto es?, ¿Para quienes se habrá escrito este texto?, ¿QuéCuaderno de aó rea,
personajes del texto hay de lo que ustedes mencionaron? fichas de trabajo,
 Los niños leen nuevamente el cuento y comentamos sobre lo leído. (la copias, Papeloó grafo,
lectura será global, selectiva y silenciosa) cinta masking tape,
 ¿Cuál fue la finalidad de que ustedes lean el texto? (para que lean y
limpia tipo, plumones,
comprendan textos descriptivos)
 El docente lee en voz alta para que todos los niños escuchen la lectura ninñ os y ninñ as.
mientras están atentos. Papeloó grafo, Plumones,
pizarra, limpia tipo,
Cuaderno de aó rea,
DESPUÉS DE LA LECTURA: fichas de trabajo,
copias, Papeloó grafo,
 Se formulan interrogantes respecto al texto leído para que ellos localicen
información de acuerdo al propósito de la lectura: cinta masking tape,
limpia tipo, plumones,
¿Cómo es la alpaca según el texto?, ¿Dónde vive la alpaca?, ¿De qué se ninñ os y ninñ as,
alimentaba?, ¿Para qué se cortaba su lana?, ¿Cómo es la lana de alpaca?,
¿Quiénes buscan la lana de la alpaca? , ¿Si fueras Fátima como cuidarías a
KUSI?
  Resolvemos una ficha de comprensión lectora (ANEXO 2) pág. 147 - 148
del libro de comunicación del MED.
 Con ayuda de las letras móviles formamos las palabras que encontramos en
el texto y las copiamos en el cuaderno. (alpaca, Kusi, chompa, lana,
ponchos, medias, mantas, familia, blanco)
 Resolvemos una ficha sobre palabras con CH donde los niños escribirán
el nombre de las imágenes que observan.
 Recortamos y pegamos el texto en el cuaderno de comunicación.

SALIDA: (15 minutos)

 Se sistematizará la información recordando lo que hemos realizado en clase
haciendo un recuento. ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Tuviste alguna dificultad
para aprender?, ¿Cómo aprendimos?, ¿Cómo superaste esa dificultad?,
¿Para qué nos sirve lo aprendido?

 En casa con ayuda de mamá elabora un listado de palabras nuevas con CH

con sus dibujos. (imagen - palabra) y escribe su nombre debajo de
ellas.

 Forma oraciones a partir de las imágenes que pegaste en tu

cuaderno.