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ESCVELA

ESPANSLA

INFORMACIONES

DESENFOCADAS

El momento que hoy vive el Ma- dos para que puedan rendir sus
gisterio es propenso a que cualquier
pruebas con xito ante los Tribunoticia que a l se refiere sea con- nales de los Institutos. Se han
siderado po:- la Prensa tema de acpreparado ellos solos o dirigidos
tualidad y se le d empaque infor- por licenciados que no existen en
mativo de primerisima categora. sus pueblos de residencia? A todos
No nos quejamos de ser objeto de consta que han sido preparados por
esta preferencia en la informacin sus maestros y no slo en las pesi responde a la realidad y sirve queas localidades donde no hay
para formar un ambiente favora- otra autoridad que el maestro, sible entre los que todava no enno en poblaciones mayores aon
tienden la misin que al maestro
de Enseanza Media oficorresponde en la sociedad. Es ms. centros
y privados donde la falta de
si esta informacin es justa en sus ciales
plazas disponibles obliga a seguir
motivaciones y permite que- se deduzcan c o n s e c u e n c i a s lgicas, la
(Contina en la pg. siguiente.)
damos por bien venida, ya que de
ella cabe deducir, a lo largo, un
cambio de estructuras que beneficiar a la escuela y correlativamente al maestro
Sin embargo, esta actualidad permanente que vive la Enseanza
Primaria gracias al menosprecio
con que es tratada y a la injusticia que sufre, lleva de la mano a
Si cada poca tiene su fisonoexageraciones como la que motima propia, la actual se caracteva este comentario.
riza, por el ritmo acelerado impreEn un peridico de provincias y
so a la vida del hombre. Las hoa grandes titulares, en una infor- ras
pesan sobre nosotros con una
macin destacada leemos: " L o ;
tirana inapelable. Cualquier retramaestros estn haciendo un curso lleva consigo el desequilibrio de
sillo para dar el bachillerato en
todo lo que aguarda, con cronololas escuelas". El peridico recoge
ga rigurosa, p a r a su ejecucin
despus las declaraciones de un
exacta. De ah que urbes como Madirector de la Escuela Normal codrid, por ejemplo, donde la afluenrrespondiente en las que, refirincia de otras personas puede modose a los cursillos para diplomar
tivar una inversin de tiempo sua maestros que despus han de teperior a la prevista, el clculo que
ner a su cargo los cursos 7. y 8.
permita cumplir matemticamente
de escolaridad primaria, les da la
las misiones a realizar, tiene que
trascendencia a que se refiere el
establecerse contando incluso con
ttulo de la informacin.
el empleo de horas y minutos perNo sabemos, porque an no se didos a causa de esas aglomeracioha dicho, la funcin que ha de
nes o de servicios, cuya precisin
corresponder a estos maestros, aun- no responde siempre a las exigenque lgicamente ser la de tener
cias de unas jomadas sobrecargaa su cargo los cursos 7. y 8. y
das en demasa. .
desarrollar los cuestionarios correspondientes que estn vigentes desMas este agobio de ocupaciones
de 1 de septiembre pasado.
no pesa solamente sobre los adulOtra cosa distinta es que los
tos. La masa estudiantil ha visto
maestros necesiten un cursillo bre- recargada su tarea con planes de
ve para capacitarlos como docenestudio abusivamente intensos. La
tes de bachillerato. Las estadstiafluencia de competidores para tocas que se han publicado hablan
da clase de c o l o c a c i o n e s obliga
de la insuficiencia de centros de
tambin a u n a preparacin m s
Enseanza Media para acoger a
cuidadosa y a una lucha que no
todos los alumnos que pretenden
admite encuentros de xito aseguseguir estas enseanzas, y, en su
rado.
consecuencia, el aumento de alumEse desbordamiento de activinos libres, que se acerca al medio
dad penetr tambin en la escuela
milln y que anualmente rinden
sus pruebas ante los Tribunales
primaria, que busc un pequeo
formados en Institutos insuficienescape, vertiendo sobre los nios
tes.
la carga onerosa de los deberes,
impuestos para un tiempo extraesEstos nios que se presentan a
calar.
examen de los distintos cursos del
bachillerato, y no slo del elemenEs decir: l signo apocalptico de
tal, han sido preparados y orienta- nuestra poca desenfreno de ocu-

Ao XXVni - Nm. 1.614


Madrid, 14 febrero 1968
Director: Jos Salazar Salvador
Editorial Escuela Espaola. 8. A.
Redaccin y Administracin:
Mayor. 4 Telfono 222.67 64
Prensa Castellana. S Boque, 7
Deposito legal: M 1871958

PROBLEMAS JUVENILES; EL DEL ABURRIMIENTO


Por Francisca Montilla
paciones agarrotando la vida no
elimin a nadte. Todos, nios, jvenes y adultos somos sus victimas
propiciatorias.
Contrasta con esta visin un hecho cuya videncia no cabe r-gar:
el aburrimiento. Este tiene tal consistencia y es tan evidente, que puede calibrarse asimismo como algo
caracterstico de nuestro mundo actual.
Cmo es posible que dos cosas
tan antagnicas e incompatibles
subsistan en pugna con pretensiones de dominio?
El aburrimiento es la llaga viva
que martriBa a nuestra juventud.
Todo aburrimiento implica un espacio de das o de horas, que se
hace interminable, porque est sin
ocupar. Esto difcilmente puede
darse en un mundo tan agitado y
febril cual este que constituye marco obligado de cualquier persona.
Es que tambin el contenido del
aburrimiento ha cambiado, adaptndose a la vida moderna. Para
aburrirse hoy no es preciso verse
forzados a matar el tiempo, cual
aconteciera en pocas pasadas.
Ahora se puede trabajar mucho y
a la vez sentir el peso del aburrimiento sobre los cansados miembros. Basta que la ocupacin no
interese, que no satisfaga las apetencias ms insignificantes, que no
despierte ninguna ilusin. Moverse,
si, por imperativos de un ritmo forzado, al que se lleg sin entusiasmo; impelidos desde fuera; traginar dejando libres el inters y la
aficin; aportar esfuerzos mera(Contina en la pg. siguiente,),

14 de f e b r e r o de 1968

258

Problemas juveniles: el
del aburrimiento
(Viene de la pg. anterior.)
mente rutinarios, sin comprometer el afecto, el estimulo, la esperanza, etc. Todo eso hace compatibles la actividad y el aburrimiento, la agitacin de la vida moderna y la pesada carga de largas horas pasadas en la monotona y el
desaliento de un tiempo que no
ha sido invertido con alegra y entusiasmo.
La juventud se aburre aunque
est ocupada, porque no le interesa lo que hace y lo soporta como carga ineludible, de la que est
siempre dispuesta a liberarse.
Pero es que tambin sus diversiones, cuando estn enmarcadas en
lmites prudentes, carecen muchas
veces para ella de atractivo y le
ofrecen aburrimiento en lugar de
felicidad. Para que asi no suceda,
traspasan las fronteras que se cierran junto al escndalo y al gamberrismo. Solamente e n t o n c e s el
fantasma terrible del aburrimiento
se oculta, aunque sea momentneamente.
Cmo se puede conjurar e s t e
grave problema, de la actual juventud? Sencillamente, dndole contenido a la vida; sembrando en ella
bellas ilusiones y rientes esperanzas; forjndola sobre ideales elevados.
Todo lo terreno es limitado y
mediocre y no puede llenar. Hemos
nacido para algo ms grande. En
nosotros existen valores inmortales
que no tienen compensacin temporal posible; si bien tampoco se
muestran inconciliables con los bienes de este mundo.
El hombre no es un ser que deba
mantenerse en contradiccin con
la existencia terrena. Dentro del
mundo ha de cumplir su misin y
merecer la felicidad eterna. Pero
no ha de ser a costa de mantenerse en permanente tensin de oposicin franca a cuanto le rodea. La
vida es lucha; mas tambin brinda placeres y alegras licitas, que
no se deben rechazar. Lo que acontece muy frecuentemente es que
esos placeres y alegras han sido
degradados y no 6e estiman ya.
Los p u d o rebajar un prematuro
difrute que los desvaloriz o una
desestima forjada al amparo de
falsos conceptos, errneamente alimentados.
Se impone, por tanto, prestigiar
valores mjustamente empequeecidos, para que la juventud los estime y los desee como ellos merecen. Valores humanos se entiende, pues lo sobrenatural no puede
estar sometido a inconstancias e
inconsecuencias meramente humanas. El amor, el arte, la belleza,
el bien, el Ideal, etc. Que no sean
palabras vanas, meros espejuelos.
Que tengan un contenido y lo brinden generosaimente a las juventudes,
para que stas vuelvan a ser lo
que eran, lo que han sido siempre
Lo que deben seguir siewto.

Fiesta en el Colegio
Nacional de Sordomudos

Informaciones
desenfocadas
(Viene de la pg. anterior.)
estos estudios por enseanza libre. Y esto sin necesitar los maestros cursillos breves y s slo con la
preparacin que traen de la Escuela Normal revalidada en una reida oposicin.
Por lo visto, tiene an fuerte raigambre en algunas mentes la idea
del maestro de primeras letras de
finales de siglo. Efectivamente, sabe ensear las primeras letras como ninguno afortunadamente, ya
que las inteligencias ms preclaras
sin estas primeras letras no podran seguir el largo "y spero camino del perfeccionamiento; pero
adems la amplia y profunda formacin adquirida y la conseguida
como autodidacta en las largas soledades de su aislamiento, le permiten completar la informacin que
precisa una enseanza elemental
de base amplia, sin que para ello
tenga que someterse a unos cursillos breves a estilo de la P. P. O.
Si se dictara la ley de educacin
que se precisa con urgencia, es evidente que desapareceran las incongruencias que hoy existen y la
Enseanza Primaria, de base amplia, llegara hasta los catorce aos
para toda la poblacin infantil, siguiendo despus de esta edad la
Enseanza Media, que sera adecuada preparacin para la Superior.
Los nios hasta los catorce aos
estaran en la escuela, que es s
sitio, para pasar, los que quisieran, en enseanzas medias a esta
edad, evitando que el nio rico o
el que tenga la suerte de vivir en
una localidad con Instituto abandone la escuela a los diez aos
sin completar su desarrollo normal, en tanto que los menos afortunados queden condenados, p o r
principio, a no tener otra formacin que la primaria, aunque con
tanta intensidad como la que reciben en otros centros. El maestro
sin cursillos breves est capacitado
para dar estas enseanzas aunque
cobre menos.
Lo corts no quita lo valiente.
El maestro no es primario por ser
elemental, sino por ser bsico, y el
nio por su naturaleza psquica y
fsica no debe abandonar la escuela hasta que deje de ser nio. Entonces puede que se llegue a olvidar eso de primeras letras en tono
despectivo y la consideracin social y econmica se tenga que acomodar a tal situacin.

OFICIO LA SANTA MISA EL


ARZOBISPO DE MADRID
El Colegio Nacional de Sordomudos celebr el pasado da 8, con toda solemnidad, la festividad de su
santo Patrn. San Juan de Mata.
A las once de la maana hizo su
entrada en el citado centro, entre
las aclamaciones de todos los alumnos y personalidades asistentes, el
arzobispo de Madrid, don Casimiro Morcillo, quien fue recibido por
el d i r e c t o r - c o m i s a r i o del colegio, don Agustn Serrano de Haro.
Despus de saludar al claustro de
profesores, el doctor Morcillo ofici la santa misa, que fue dialogada por todos los alumnos del centro en un impresionante acto de fe
y demostracin de cuanto puede la
voluntad de los hombres. Fue verdaderamente e m o t i v o , al mismo
tiempo que alentador, el or a estos
nios y nias sordomudos cmo seguan la santa misa, respondiendo
en todo momento al oficiante con
palabras perfectamente pronunciadas.
A continuacin de la misa, las
personalidades a s i s t e n t e s pasaron
al saln de actos del centro, donde
los aiumnos realizaron unas tablas
de gimnasia y exhibiciones de bailes regionales dirigidos por los respectivos profesores. Todas las actuaciones f u er o n calurosamente
acogidas por los asistentes.
Posteriormente, el seor arzobispo, acompaado por el seor Serrano de Haro, visit la exposicin de
trabajos que haba sido instaladla
en el mismo centro, en la que pudieron comprobar la perfeccin a
que han llegado los alumnos en su
formacin profesional. O b r a s de
pintura, escultura, labores, trabajos
en madera, primorosamente terminadas, formaban la citada exposicin.
Por ltimo, fue ofrecido un vino
de honor a los asistentes a los actos.

Retiro espiritual
El prximo domingo 18 de los corrientes, a las once de la maana,
tendr lugar un retiro espiritual
para maestros en la casa de ejercicios de los padres capuchinos,
calle de Bravo Murillo, 150. Metro
Alvarado.

Inscripcin, Evaluacin y
Agolpamientos Escolares
Por AMBROSIO J. PULPILLO
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Escuela

Ms difcil todava
Cuando la ley de *' de mayo de Iyt>> uio un sentido ms
humano a la jubilacin de los
funcionarios, muchos maestros aprovecharon la oportunidad que se les brindaba para alcanzar un descanso reparador. Va hemos dicho muchas veces, y conviene insistir una vez ms, que el trabajo de los maestros es agotador. Buena prueba de ello es
la mayor cantidad de enfermedades profesionales que padecen los maestros.
Se echaba de menos que la
Mutualidad no siguiera el
mismo espritu de generosidad que el Estado, y como el
deseo se hizo pblico, la Junta Nacional acord conceder
pensiones reducidas, del 10
al 26 por 100 a los afiliados
que se jubilaran voluntariamente a partir de los sesenta
aos de edad. No creemos que
fuesen deseos de restar ayuda a los maestros, sino que
los nmeros que se hicieron
demostraran que no se poda conceder una pensin progresiva de acuerdo con la
edad del pensionista.
Naturalmente que esta determinacin no fue bien recibida por los maestros, pero
como hasta el final nadie es
dichoso, ahora se publica la
orden ministerial de 22 de
enero ("B. O. E." de 5 de febrero) , por la que se modifica el artculo 43 del Reglamento de la Mutualidad.
La escala Ve pensiones que
fija para los jubilados voluntarios es la misma que acord la Junta Nacional, pero
introduce unas variantes que
la hacen ineficaz: Los maestros que se jubilen voluntariamente, que cuenten con sesenta aos de edad y les falten
cinco para la jubilacin forzosa es decir, que tengan
sesenta y cinco aos de edad
y cuenten con cuarenta aos
de servicios, podrn solicitar
estas jubilaciones reduci d a s
que concede la Mutualidad.
Otra vez sta es ms cicatera que el Estado, ya que al
restringir las condiciones anteriores exige los sesenta y
cinco aos de edad y cuarenta de servicios para tener derecho a la pensin mxima
del 80 por 100, pero concede
la pensin reducida del 60
por 100 a los que teniendo los
sesenta y cinco aos de edad
no alcancen los cuarenta de
servicios.
La Mutualidad de Enseanza Primaria es la que cobra
ms alta cuota personal, no
slo en comparacin con las
restantes Mutualid a d e s del
Ministerio, sino con otros muchos Montepos, y esta diferencia merece alguna mayor
consideracin.

Espaola

259

EL CONCEPTO DE UPO NICO EN LA


EDUCACIN NORMAL
Por Encarnacin Garca Valladares
El maestro descubre muchas veces dentro de su clase un elevado
nmero de "anormales" y con frecuencia nos los seala. Naturalmente nos ha hecho reflexionar y plantearnos los siguientes interrogantes: Hay realmente tantos nios "anormales" como aparecen a
los ojos del educador normal? Es una apreciacin "de bulto" del mismo maestro? O tal vez una toma de conciencia de problemas sobre
nios subnormales al haber rebasado tales problemas en la actualidad
el campo familiar y existir en carne viva una toma de' conciencia
a escala social? Tratemos de fundamentar el problema.
Pero esto no puede tener su equivalencia en la realidad. No ser
necesario y por eso es bueno que el maestro se haga reflexin
que se plantee tambin a campo abierto el concepto de "anormal"?
Porque puede ser que se aplique el trmino sin haber revisado lo
suficiente el concepto.
La fuente principal de dificultades para el maestro, a la hora de
hacer una clasificacin pedaggica, es partir de la idea simple del
"tipo nico". La pedagoga de lo uno sin lo diverso deforma sin advertirlo, y los educadores nos olvidamos de que la tipologa humana es rica y variada dentro de lo que llamamos normal. Y as tal vez
los subnormales no sean tantos como parecen, aun siendo su nmero
considerable. Cabe, pues, la posibilidad de congelar un poco el concepto de subnormal a escala de centros de enseanza normal mentras no se trate de un caso claramente manifiesto o diagnosticado.
No sea que lo que nosotros creemos "no ser normal" responda simplemente a un caso de pasajera inadaptacin o variada tipologa. Sera bueno abrir nuestro horizonte escolar a una rica diversidad tipolgica, que en la mayora de los casos nos dara la mdula de "lo
normal".
Hay, pues, dos extremos que no deber perder de vista el maestro y
en general el educador: "standardizar" tanto la enseanza, movido
por un deseo de organizacin rgida, que nos lleve, en educacin, a la
formacin del hombre-robot o individualizar de tal manera que consigamos un tipo anrquico.
Para abordar una educacin humana y eficiente hay que montar
toda la organizacin escolar sobre una didctica que tenga como fundamento el principio psicolgico-antropolgico de la diversidad de tipos que existen dentro del proceso educativo escolar normal.
Porous muchas veces, sin que nos demos cuenta, llevamos la idea
del "tipo nico" camuflada en lo. subconsciente, pero presente en la
actuacin.
Y esto puede crearnos dificultades al querer poner en prctica
nuevas tcnicas pedaggicas o sencillamente organizar una clase con
sentido didctico. E incluso tal vez dar lugar a que el maestro piense
en una incapacidad propia, o por el contrario achaque sus dificultades a la existencia de nios subnormales, considerando como tales
a todos aquellos que de alguna manera "perturban" esa clase utpica concebida como patrn de absoluta y satisfactoria normalidad.

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Hijos de Ezequiel Solana

D I S P S I C I O * E S O TI CALES
Instrucciones para matrcula y examen poi enseanza libre en los Institutos de
Enseanza Media.Nuevos Tribunales para las oposiciones a ingreso.--Nombramientos para escuelas-hogar
BOLETN OFICIAL DEL ES1ADQ

ACETA DE MADRID
VIERNES 9 DE FEBRERO DE 1968
Instrucciones para, matrcula- v examen por ensea liza libre en os Institutos Tcnicos de Enseanza
Media
'.
25 ENEROR. BE LA D. G. DE E. M.
Para el mejor cumplimiento de lo dispuesto sobre
exmenes de alumnos de enseanza libre en los Institutos Tcnicos de Enseanza Media por-la orden ministerial de 3 de junio de 1967 (B. O. del E. del 28)
y ,ei decreto nmero 1950-1967, de 22 de julio (Boletn Oficial del Estado."de 26 de agosto),"
Esta Direccin General ha resuelto comunicar las
siguientes instrucciones:
1.Normas generales
, La, admisin, de matrcula y la realizacin de exmenes por enseanza iip"re e'n los Institutos Tcnicos
de'-Enseanz Media afectar slo a alumnos o alumnas, o bien a unos y otras, segn est autorizado el
centro" pua' admitir a' los 'de enseanza oficial' e el
respectivo curso.
La inscripcin y las pruebas se regirn por el calendario aprobado'por orden ministerial de i de abri'
de 1960 (B O. del E. del 18).
t ,-^Plan,de. estudios del bachillerato tcnico,
a extinguir
Las convocatorias de liquidacin se regirn por la>
normas sntima^ oqtava> y -novena de ,1a .orden ..minis
tenal de 3 de junio de 1967 (B. O. del E.JKdel 22).
3.-rP|an, de,estudios unificado de bachillerato
' elementa]
En el presente ao -acadmico se admitirn inscripciones y "se" realizarn exmenes por enseanza libre
del. curso primero, tanto en la convocator'ia ordinaria
como en Ja extraordinaria En aos sucesivos la matrcula; y los fexamehes irn extendindose gradualmente a los cursos ulteriores
' 4-Aplicacin de las instrucciones ';
Las dudas que. puedan suscitarse en la aplicacin de
estas instrucciones' sern consultadas , inmediatamente a. la Inspeccin d Enseanza Media del Distrito
Universitario.
Madrid, 25 de enero de 1968.El director gene
ral, P D., el inspector general de Enseanza Media
E. del Arco Alvarez.
' ' : '(B-. O.-1 del E de 9 de febrero.)
MARIIS 6 DE FEBRERO DE 1968
Se nombran nuevos miembros de los Tribunales dra oposicin a ingreso en el Magisterio Naicional
nombrados por orden de 4 de diciembre de 1967
V ENERO.O M
. .,
Vistas las renuacias presentadas a los nombramientos ' de miembros titulares y suplentes de los
Tribunales que han de juzgar los ejercicios de la opoiicip a ingreso en el Magisterio Nacional, nombra-

dos por orden de 4 de diciembre de 1967 (B. O. E.


del 14), as como la imposibilidad de actuacin de
alguno de.sus vocales por incompatibilidades legales
o por otras causas,
Este Ministerio ha resuelto aceptar dichas renuncias-e incompatibilidades y, en consecuencia, rectificar los Tribunales por los mismos afectados, y que
corresponden a las provincias que se expresan, los
cuales quedan constituidos en la forma que figuran
en la relacin que se inserta a continuacin de esta orden.
Madrid, 12 de enero de 1968.LORA TAMAYO,

..

:,

RELACIN QUE SE CITA


LAVA
Presidente: Doa Elisa Prez de Gracia Val, inspectora : de Enseanza Primaria.
Vocales: Doa Mercedes Sagarna Salgado, catedrtica de la Escuela Normal; don Santiago Ibarz y
Ortiz, sacerdote docente; doa Mara Dolores Corral. Castilla, maestra nacional; don Felipe Gonzlez
de Herrero Aspichueta, maestro nacional, y doa
Francisca Almeida Nanclares, maestra nacional
'

ALMERA
Primer Tribunal
Presidente: Don Jos Mara Artero Garca, catedrtico de' la Escuela NormaL
Vocales: Doa Ins Relao Fernndez, inspectora
de Enseanza Primaria; don Jos Burl Gonzlez,
sacerdote docente; doa Asuncin Fenoy Lpez, maestra nacional;, don Antonio Snchez Martn, maestro
nacional, y doa Sofa Rodrguez Coello, maestra nacional.
Segundo Tribunal
Presidente: Doa Covadonga Grijalba Castaos, inspectora de Enseanza Primaria.
Vocales: Don Luis Rico Snchez, catedrtico de la Escuela Normal; don Francisco Alarcn Alarcn, sacerdote docente; don Jos Miranda Martnez, maestro
nacional; don Jos Martos Reche, maestro nacional,
y doa TMara Angeles d la Torre Ruiz, maestra nacional. . "
AVILA
'
Primer Tribunal
Presidente: Doa Elisa Martn Mateos, inspectora
de Enseanza Primaria. .
Vocales: Doa Carolina Santos Muoz, catedrtica
de la Escuela Normal; don Teodoro Mayo Velayos,
sacerdote docente; don Manuel Rodrguez Nieto, maestro nacional; don Florencio Galindo Morales, maestro
nacional,^ y don Alberto de Miguel Barroso, maestro
nacional.
Segundo Tribunal
Presidente: Doa Luciana Jorge Ochoa, catedrtica
de la Escuela NormaL
Vocales: Don Timoteo Snchez Gonzlez, inspector
de Enseanza Primaria; don Jos Muoz Luengo, sacerdote docente; doa Carmen Serrano Prez, maestra nacional; doa Pilar Tejerina Pedruelo, maestra nacional, y doa Julia Gallego Cid. maestra nacional.
;
BALEARES
Presidente: Doa Mara Luisa rnica Meridiano, caedrtica de la Escuela Normal
Vocales: Doa Benita Albaja; Sanmartn, inspectora de Enseanza Primaria; don Juan Garca Torres,
sacerdote docente; doa Pilar Pol Liado, maestra nacional; don Simn Simo Bover, maestro nacional, J
doa Magdalena Cifre Gomila, maestra nacional

Escuela
BARCELONA
Primer Tribunal
Presidente: Doa Marina Bonet Collado, inspectora
de Enseanza Primaria.
Vocales: Don Gregorio Pern Torres, catedrtico de
la Escuela Normal; don Eulogio Real Herriz, sacerdote
docente; doa Juana Mir Aguil, maestra nacional
don Basilio Peire Autrn, maestro nacional, y don
<Ufonso Navarro Borras maestro nacional.
-

Espaola

261

Segundo Tribunal
Presidente; Don Jos Tonalb8 Gimnez, catedrtico
le la Escuela Normal.
Vocales: Doa Angeles Huelamu Villalobos, inspectora de Enseanza Primaria; don Aristeo del Rey Palomero, sacerdote docente; doa Esperanza Snchez
Soria, maestra nacional; doa Adela Esteban Patino,
maestra nacional, y doa Petra Rubio Malo, maestra
nacional.

GRANADA
Segundo Tribunal
Segundo
Tribunal
Presidente: Doa Emma Sainz Amor de Celada, caPresidente: Don Manuel Vallecillo Avila, catedrtltedrtica de la Escuela Normal.
. .'.;.., :
;0 de la Escuela Normal.
Vocales: Doa Josefa Matu Perrer, inspectora de
Vocales: Don Ramn Gonzlez Daz, inspector de
Enseanza Primaria; don Luis Martnez Eln, sacerEnseanza Primaria; Don Jos Linares Palma,
dote docente; doa Pilar Puyuelo Lobaco, maestra1
sacerdote docente; doa Ana Jimnez Sedao, maesnacional, doa Asunta Oriol Soler, maestra nacin*
tra nacional; doa Purificacin Ros Morillas, maestra
y doa Antonia Olive Noy, maestra nacional. ;
nacional, y doa Ins Molina Daz, maestra nacional.
CACERES
Tercer Tribunal
Segundo Tribunal
Presidente: Doa Celia Merino Rodrguez, inspectoPresidente: Don Urbano Snchez Y/usta, inspecto
a de.Enseanza Primaria.
de Enseanza Primaria.
Vocales: Don Carlos Oureses Valds, catedrtico
Vocales: Doa Matilde Domnguez Rey, catedrtica
de la Escuela Normal; don Juan Lupiez del Castide la Escuela Normal; don ngel Rodrguez Prez
llo, sacerdote docente; don Juan Snchez Fernndez,
sacerdote docente; don Pedro Aceituno Santos, maesmaestro nacional; doa Ana Quirantes Puertas, maestro nacional; don Licerio Granados Gonzlez, maestra nacional, y doa Manuela Gonzlez Polo, maestra
tro nacional, y doa Andrea Lozano Mndez, maestra
nacional; i
nacional
.
CDIZ
Presidente: Don Gervasio Manuel Hernndez Palomeque, inspector de Enseanza Primaria.
Vocales: Doa Alicia Plaza de Prado, catedrtica d>
la Escuela Normal; don Manuel Corts Mateos, sacer
dote docente; doa Mara Josefa Jimnez Cisneros,
maestra nacional; don Manuel Luque Lpez, maestro
nacional, y doa Mara Jess Bentez Rendan, maestra
nacional.

GUADALAJARA
Presidente: Don Fidel Blanco Castilla, inspector de
enseanza Primaria.
Vocales: Don Sergio Garca-Bermejo Pizarro. catedrtico de la Escuela Normal; don Jos Fernndez Mora, sacerdote docente; doa Eremia Nieto Iglesia,
maestra nacional; don Ernesto Navarrete Montero,
maestro nacional, y doa Manuela Garca Pizarro,
maestra nacional;

CRDOBA
Segundo Tribunal
Presidente: Doa Pilar Flrez de Quiones, inspet
tora de Enseanza Primaria.
Vocales: Don Domingo Lzaro Lara, ctedratice
de la Escuela Normal; don Jos Rufo Martn, sacer
dote docente; doa Ana Mara Rivero Melero, maes
tra nacional; doa Soledad Colinet Vega, maestra na
cional, y doa Mara Contreras Moreno, maestra na
cional.

. .JAN
Primer Tribunal
Presidente: Don Rafael Luzn Cuesta, catedrtico de
i Escuela Normal.
Vocales: Don Francisco Gmez Barriocanal, inspector de Enseanza Primaria; don Guillermo lamo Berzosa, sacerdote docente; don Bpifanio Pinel Hurtado,
maestro nacional; don Manuel Jara Labella, maestro
nacional, y don Julio Martos Vargas, maestro nacional.

LA CORUNA
,
Primer Tribunal
Presidente: Doa Eugenia Pascual Rodrguez, cat.
drtica de la Escuela Normal.
Vocales: Doa Elvira Brera Oria, inspectora de En
seanza Primaria.; don Alvaro Rey Vzquez, sacerdote
docente; don Manuel Vrela Siaba, maestro nacional
don Juan Pedro Fernndez Trujillo, maestro nacional
v doa Emilia Monovel Prtela, maestra nacional.

LEN
Segundo Tribunal
Presidente. Doa Elena Lquez Cuervo, inspectora
e Enseanza Primaria.
Vocales: Don Jos Prez Gmez de Tejada, catedrtico de la Escuela Normal; don Agapito Fernndez,
sacerdote docente; don ngel Escudero Garca, maestro nacional; doa Emilia Fernndez Blanco, maestra
nacional y doa Mara Teresa Prez Diez Balden.
naestra nacional.

Segundo Tribunal
Presidente: Don Vctor Senz Senz. inspector a.
Enseanza Primaria.
Vocales: Don Antonio de la Iglesia Pascual, ctedra
tico de la Escuela Normal; don Jos Romero Gonz
lez de Lema, sacerdote docente; doa Mara de la Luz
Blanco Villar, maestra nacional; don Antonio Facal
Bastn, maestro nacional, v doa Elvira Mantin
Couteiro, maestra nacional.
CUENCA
Primer Tribunal
Presidente: Doa Carmen Romanillps Mateo, inspectora de Enseanza Primaria.
Vocales: Doa Pilar Carrasco Cobas, catedrtica de
la Escuela Normal: don Emiliano Lpez Paleen, sacerdote docente; don Vidal Castillo Domingo, maestro
nacional; don Manuel Gmez Gonzlez, maestro nacional y don Jess Evangelio Mor agn, maestro nacional.

Presidente: Doa Teresa Ten Casas, catedrtica de


d Escuela Normal.
Vocales: Don Joaqun Adivinacin Gmez, inspector
de Enseanza Primaria; don Jos Tarragona Muray,

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262

14 d e f e b r e r o

sacerdote docente; don Antonio Claverol Castell, maestro nacional; don Jaime Vilella Motlo, maestro nacional, y don Manuel Garca Rodrguez, maestro na
cional.
oOGROO
Presidente:
Doa
Eulalia
Martnez Medrano, catedi1 tica de la Escuela Normal.
Vocales: Don Jos Muntada Bach, inspector de Enseanza Primaria; don Jos Alvarez Enlate, sacerdote
docente; doa Silvia Murillo Prado, maestra nacional:
don Eladio Jorcano Ruiz maestro nacional, y doa
Martina Ruiz Galarreta, maestra nacional.
LUGO
Primer Tribunal
Presidente: Don baldo Ruiz Tablado, inspector de
Enseanza Primaria.
Vocales: Don Jess Alonso Monterio, catedrtico de
la Escuela Normal; don Celestino Saavedra Asear:z.
sacerdote docente; don Jos Gonzlez Blanco, maestro nacional; don Macario Rodrguez Gonzlez, maestro nacional, y don Manuel Bailn Riveira, maestro
nacional.
MADRID
Primer Tribunal
Presidente: Doa Francisca Montla Tirado, inspectora de Enseanza Primaria,
Vocales: Doa Vicenta Garca de la Lama, catedrtica d e la Escuela Normal; don Emilio Enciso Viana, sacerdote docente; doa Francisca Borrego Miguel,
maestra nacional; don Gabriel M e d i n a Torrecilla,
maestro nacional, y don Ubaldo Cano Daz, maestro
nacional
Quinto Tribunal
Presidente: Don Jos Briones Martnez, inspector de
Enseanza Primaria.
Vocales: Doa Matilde Murcia Benito, catedrtica
de la Escuela Normal; don Rafael Ortega Cruz, sacerdote docente; don Eliseo Montlen Salvador, maestro
nacional; d o a Mara Dolores Aleza Polo, maestra nacional, y doa Mara del Carmen Sandn Torresano,
maestra nacional.
Sptimo Tribunal
Presidente: Don Alfonso Iniesta Corredor, inspector
de Enseanza Primaria.
Vocales: Don Manuel ngulo Lpez Casero, catedrtico de la Escuela Normal; don Csar Loma Osorio.
sacerdote docente; don Quintn Ricote Aparicio, maest r o nacional; don Antonio Gmez Gonzlez, maestro
nacional, y doa Mara Angeles Benayas Blzquez,
maestra nacional.
Octavo Tribunal
Presidente: Doa Mara Victoria Castillo Rubio, catedrtica de la Escuela Normal.
Vocales: Doa Mara Gonzlez Alonso, inspectora
d e Enseanza Primaria; don Ladislao Lpez Izquierdo,
sacerdote docente; d o a Matilde de la Torriente Parro, maestra nacional; d o a Mara Esquizabel Ausmendi, maestra nacional, y d o a Engracia Gonzlez
Gonzlez, maestra n a c i o n a l
MALAGA
Segundo Tribunal
Presidente: Don Jos Luis Rubio Alarcn, inspector
d e Enseanza Primaria.
Vocales: Don Florencio Cerezuela Navarro, catedrtico de la Escuela Normal; don Manuel Gmez Lpez,
sacerdote docente; doa Carmen Garca Delgado, maest r a nacional; doa Candelaria Natera Prez, maestra
nacional, y doa Angeles Domnguez Utrera, maestra
nacional.
MUROIA
Primer Tribunal
Presidente: Doa Mara Teresa Bar Soler, inspect o r a d e Enseanza Primaria.
Vocales: D o a Mara Consuelo Delgado Cortada, ca-

de

1968

tedrtica de la Escuela Normal; don Francisco Javier


Leandro Snchez Ocaa, sacerdote docente; don Julin Permuy Guillen, maestro nacional; don Carlos Lpez Pieiro, maestro nacional, v don Celestino Rosique
Prez, maestro nacional
NAVARRA
Presidente: Don Miguel Zapater Cornejo, inspector
de Enseanza Primaria.
Vocales: Doa Mara Jess Eraso Perurena, catedrtica de la Escuela Normal; don Luis Navarro Miranda, sacerdote docente; don Germn Tabar Napa!,
maestro nacional; doa Mara Natividad Donezar Sarasibar, maestra nacional, y don Joaqun Aramburu
Eransus, maestro nacional
ORENSE
Primer Tribunal
Presidente: Don Emilio Nogueira Dacosta, inspector
de Enseanza P r i m a r i a
Vocales: Don Gerardo Salgado Valds, catedrtico
de la Escuela Normal; don Agustn M a d a m a s Gonzlez,
sacerdote docente; don Antonio Alberte Nieves, maestro nacional; don Antonio Rodrguez Fernndez, maestro nacional, y don Bernardino Almarza Gonzlez,
maestro nacional.
Segundo Tribunal
Presidente: Don Manuel Bermdez Couso, catedrtico de la Escuela Normal.
Vocales: Don Sergio Mascareas Puga, inspector de
Enseanza Primaria; don Camilo Andrade Rodicio,
sacerdote docente; doa Mara Luz Garca Gonzlez,
maestra nacional; doa Mara Socorro Rodrguez Vzquez, maestra nacional, y doa Antonia Marbn Vzquez, maestra nacional.
OVIEDO
Primer Tribunal
Presidente: Don Manuel Alvarez Prada, catedrtico
de la Escuela Normal.
Vocales: Don Celestino S a n d n Conejo, inspector de
Enseanza Primaria; don Agustn Cu Tams, sacerdote docente; don Manuel Antonio Arias, maestro nacional; don Ismael Fueyo Fernndez, maestro nacional, y don Jos Mara Garca Sandoval, maestro nacional.
Segundo Tribunal
Presidente: Doa Mara Constantina Rodrguez Balbn, inspectora d e Enseanza Primaria.
Vocales: Doa Concepcin Prez Montero, catedrtica de la Escuela Normal; don Celso Martnez Fernndez, sacerdote docente; doa Matilde Ruiz Tilve, maest r a nacional; doa Hermenegilda Garca Surez de
Otero, maestra nacional, y doa Generosa Fernndez
Martnez, maestra nacional.
PONTEVEDRA
Primer Tribunal
Presidente: Don Jos.Arajo Lorenzo, catedrtico de
la Escuela Normal.
Vocales: Don Emilio Fernndez Figueroa, inspector
d e Enseanza Primaria; don Lino Garca Garca,
sacerdote docente; don Antonio Gmez Bobas, maestro
nacional; don Jos Alvarez Vijande, maestro nacional,
y don Jos Alvarez Vivas, maestro nacional.
SANTA CRUZ D E T E N E R I F E
Presidente: Don Francisco Ruiloba Palazuelos, catedrtico d e la Escuela Normal.
Vocales: Doa Milagros Martn Vives, inspectora de
Enseanza Primaria; don Anglico Alonso Aruelo,
sacerdote docente; don Domingo Mndez Martnez,,
maestro nacional; don Antonio Reyes Prez, maestro
nacional, y don Vicente Mariana Lpez, maestro nacional.
SEGOVIA
Presidente: Doa Ignacia Gmez Aguilar, catedrtica de la Escuela Normal.
Vocales: Doa Esperanza Rubio Gonzlez, inspectora

Escuela
de Enseanza Primaria; don Hilario Sanz, sacerdote
docente; doa Estefana Borregn Rincn, maestra nacional; doa Dolores Azor ero Peas, maestra nacional,
y don Toms Asenjo Barbolla, maestro nacional.
SEVILLA
Segundo Tribunal
Presidente: Doa Concepcin Ciscar Mifsud, catedrtica de la Escuela Normal
Vocales: Doa Mercedes Garca Veliv, inspectora de
Enseanza Prmaria; don Antonio Guzmn del Val,
sacerdote docente; doa Virtudes Ruiz Ramrez, maestra nacional; doa Mara Teresa Nez de Castro Gmez, maestra nacional, y doa Mara Antonia Fernndez del Castillo, maestra nacional.
Tercer Tribunal
Presidente: Doa Palmira Fraile Muoz, inspectora
de Enseanza Primaria.
Vocales: Doa Mara Uribe Torres, catedrtica de la
Escuela Normal; don Miguel Artillo Galn, sacerdote
docente; doa Piedad Cavero Grande, maestra nacional; doa Salud Bar Gonzlez, maestra nacional, y
doa Eulogia Gmez Lpez, maestra nacional.
SORIA
Presidente: Don Heliodoro Carpintero Moreno, inspector de Enseanza Primaria.
Vocales: Doa Concepcin Garca Segura, catedrtica de la Escuela Normal; don Miguel Abad Jorge, sacerdote docente; don Agustn Alvarez del Ro, maestro
nacional; don Francisco Roncal Gonzalo, maestro nacional, y doa Visitacin de Pablo Ruiz, maestra nacional.
TARRAGONA
Presidente: Doa Solange Castro Montes, inspectora
de Enseanza Primaria.
Vocales: Don Feliciano Conde Conde, catedrtico de
la Escuela Normal; don Modesto Bernat Argirs, sacerdote docente; don Jos Serrat Iglesias, maestro nacional; don Jos Mara Plaza Batalla maestro nacional,
y doa Mara Rosa PelUcer RipoU, maestra nacional.
TERUEL
Presidente: Doa Rosario Villegas Martnez, inspectora de Enseanza Primaria.
Vocales: Doa Mara del Carmen Lozano Castro, catedrtica de la Escuela Normal; don Andrs Ologaray
To, sacerdote docente; doa Tomasa Esteban Armengol, maestra nacional; don Luis Patn Carralero, maestro nacional, y doa Mara Montollo Milln, maestra
nacional.
TOLEDO
Primer Tribunal
Presidente: Don Juan Martnez Collado, catedrtico
de la Escuela Normal.
Vocales: Doa Francisca Gonzlez Rivero, inspectora de Enseanza Primaria; don Acacio Marqueo Molina, sacerdote docente; don Leopoldo Muoz Garca,
maestro nacional; don Pedro Blzquez Leiva, maestro
nacional, y doa Carmen Rubio Daz, maestra nacional
v

Segundo Tribunal
Presidente: Doa Dolores Cirujano Robledo, inspectora de Enseanza Primaria.
Vocales: Doa Ana de la Quintana Gmez, catedrtica de la Escuela Normal; don Jos Mara Mansilla Gutirrez, sacerdote docente; doa Amparo del Cojo Morales, maestra nacional; don Pedro Gmez Martn,
maestro nacional, y doa Mara Sagrario Gonzlez Medina, maestra nacional.
VALENCIA
Primer Tribunal
Presidente: Don ngel Ramos Sobrino, inspector de
Enseanza Primaria.
Vocales: Don Elseo Vida Beluan. catedrtico de la
Escuela Normal; don Juan Ortola Segarra, sacerdote
docente; don Jos Ros Garca, maestro nacional; don

RADIO-ESCUELA

RADIO NACIONAL DE ESPAA


EMISIN CULTURAL

= Programas de la semana del 12 al 17 de febrero


=
(De diez a once horas)
1
JUEVES 15
= Cursos quinto a octavo: "LA ALIMENTACIN".
5 Ciclo: "Medicina en la escuela". Escribe: doctor
= Octavio Aparicio.

= Cursos quinto y sexto: "TRAS LA HUELLA INS VISIBLE". Cap. 13. Ciclo: "Viajad con nosotros".
= Escribe: Jaime Mallas Casas.
= Cursos sptimo y octavo: "INICIACIN AL
S INGLES". Lee. 23. Ciclo: "Idiomas modernos".
= Profesora: Matilde Lazcano.
I
VIERNES 16
i
= Cursos quinto y sexto: "FRAY LUIS DE LEN
= Y SUS VERSOS". Ciclo: "T y los poetas". Es= cribe: Jos Len Delestal.
=
Cursos quinto a octavo: "LA HISTORIA DE
= NUESTROS DAS". Ciclo "Actualidad -a la esS cuela". Escribe: Jos Len Delestal.
= ' Cursos sptimo y octavo: "LA UNIDAD DE ES= PAA". Ciclo: "Aprended a ser hombres". Escri;= be: Jos Rubio Erdozain.
i
SBADO 17
= Cursos primero y segundo: "LOS MILAGROS ;
= DE JESS". Cap. II. Ciclo: "Historias del Libro \
= de Dios". Escribe: Jos Rubio Erdozain.
= Cursos tercero y cuarto: "VASCO NUEZ DE i
= BALBOA". Ciclo: "Estos hicieron Espaa". Escri- i
= be: Jos Len Delestal.
= Cursos sptimo y octavo: "INICIACIN AL IN- ;
= GLES". Lee. 24. Ciclo: "Idiomas modernos". Pro-
= fesora: Matilde Lazcano.
Emilio Chillida Ballester, maestro nacional, y don Jaime Gonzlez Vidal, maestro nacional.
Tercer Tribunal
Presidente: Doa Desamparados Donderis Tatay, inspectora de Enseanza Primaria.
Vocales: Doa Mara Salom Bertrn Garca, catedrtica de la Escuela Normal; don Enrique Martnez
Garca, sacerdote docente; don Joaqun Guerra Domnguez, maestro nacional; don Cndido Manuel Andrs
Roman, maestro nacional, y doa Pilar Esp Montolio, maestra nacional.
VIZCAYA
Primer Tribunal
Presidente: Don Fermn Delms Lpez, catedrtico
de la Escuela Normal.
Vocales: Doa Mercedes Couso Martnez, inspectora
de Enseanza Primaria; don Rafael Gonzlez Orejas,
sacerdote docente; don Antonio Fernndez Marbn,
maestro nacional; don Jos Fernndez Ruiz, maestro
nacional, y don Antonio Hurtado Gutirrez, maestro
nacional.
Segundo Tribunal
Presidente: Don Pablo Snchez Azpuru, inspector de
Enseanza Primaria.
Vocales: Doa Estefana Gonzlez Garca, catedrtica de la Escuela Normal; don Ramn Ancha Ogando, sacerdote docente; doa Susana Salazar Serrano,
maestra nacional; doa Mara Cruz Redondo Martn, maestra nacional, y doa Leonor Arruti Arruti, maestra nacional.
ZAMORA
Presidente: Doa Teresa Zorita Viota, catedrtica
de la Escuela Normal.

264

14 d e f e b r e r o d e 1 9 6 8

Vocales: Don Virgilio Cacharro Pardo, inspector de


Enseanza Primaria; don Gregorio Gonzlez Rodrguez, sacerdote docente; doa Elisa Garzos Rodrguez,
maestra nacional; don Carlos Alberto Garca Garca,
maestro nacional, y doa Filomena Martn "Diez, maestra nacional.

PROVINCIA DE JAN
Jan (capital)
Doa Mara Dolores Palacios Martnez, provisional
de la misma provincia, para la de Monte Lpez Alvarez, plaza-de maestra creada por orden ministerial
de 30 de agosto de 1967.

CEUTA
Presidente: Don Esteban Buuel Garca, inspector
de Enseanza Primaria
Vocales: Don Jess Gonzlez Martn, catedrtico ae
la Escuela Normal; don Jos Sanmartn Sierra, sacerdote docente; don Ismael Seplveda Snchez, maestro
nacional; don Alberto Rodrguez Hurtado de Mendosa, maestro nacional, y doa Ana Bretones Herrera,
maestra nacional.
MELJJLLA
Presidente: Doa Elena Moreno Lpez, inspectora de
Enseanza Primaria
Vocales: Don Ramn Pagella Rotlln, catedrtico de
a Escuela Normal; don Salvador Guirado Tamayo,
sacerdote docente; don Toms Rastrollo del Rio, maestro nacional; don Agustn, Cano Car mona, maestro
nacional, y doa Concepcin Gmez Zarco, maestra
nacional.
(B. O. del E. de 6 de febrero.)

PROVINCIA DE MALAGA
Rincn de la Victoria
Maestras.Doa Mara Rosa Quintano Ruiz, de la
Campaa de Alfabetizacin; doa Mara Gloria Morales Agular, doa Ana Mara Bautista Lapeira, doa Mara Pilar Plaza del Rio, doa Gertrudis Sierra
Gmez, doa Ana Encarnacin Escao Rivas, doa
Mara Isabel Amado Doblas y doa Dolores Bentez
Tllez, todas provisionales de la provincia de Mlaga;
doa Hortensia Moreno Gmez, provisional de la provincia de Granada, y doa Inmaculada Snchez de la
Mora y Prez, provisional de la provincia de Almera,
para las plazas creadas por orden ministerial de 20
de agosto de 1967.
Maestros.Don Jos Aurelio Romero Navas, propietario de El Romeral-Antequera (Mlaga), del Patronato de La Azucarera de Antequera, S A., y don Felipe Hidalgo Santana, provisional de la misma provincia, para las plazas creadas por orden ministerial
de 30 de agosto de 1967.

Boletn 1 1 Oficial
MINISTERIO

DE EDUCACIN

NACIONAL

LUNES 12 DE FEBRERO DE 1968


Nombramientos para escuelas-hogar
SO ENERO.R. DE LA D.
Dadas las especiales caractersticas de organizacin
y rgimen de las nuevas escuelas-hogar, que no permite ser encomendadas a interinos, y estimndose
imprescindible el normal funcionamiento y servicio de
las mismas, tanto de las de nueva creacin como de
aquellas otras en que por diversas causas se han producido vacantes;
Esta Direccin General, a propuesta del correspondiente Consejo Escolar Primario y debidamente informada por la ponencia de escuelas-hogar, ha resuelto:
Primero.Encargar con carcter provisional y transitorio del desempeo de las plazas de las escuelashogar que se citan durante el presente curso escolar a
los siguientes maestros:

PROVINCIA DE MURCIA
guilas
Doa Tomasa Leonor Lario Carenas, de Madrid, capital, parroquia de Nuestra Seora de Moratalaz' del
Patronato de la Congregacin de Religiosas Hijas de la
Caridad de San Vicente de Pal, para la plaza de
maestra creada por orden ministerial de 16 de abril
de 1966 Madre Inmaculada
SegundaQue por los correspondientes Consejos Escolares Primarios se proceda a anunciar la oportuna
convocatoria para la provisin en propiedad definitiva
de las referidas escuelas-hogar, conforme previene la
disposicin transitoria del decreto de 7 de julio de
1965 (B. O. del E de 13 de agosto), en la forma y
con los requisitos que se expresan en la resolucin de
25 de abril de 1967 (B. O. del E. de 5 de junio, pginas 7.687 y 7.688) y con los criterios de seleccin sealados en los baremos de calificacin que en la misma figuran.
Los maestros nombrados percibirn los haberes que
por su situacin les correspondan y emolumentos leLas respectivas Delegaciones Administrativas del Departamento darn traslado de la presente resolucin
a los interesados e Inspecciones correspondientes de
Enseanza Primaria
Madrid, 20 de enero de 1968.El director general,
Tena Artigas.
(B. O. del M. de E y C. de 12 de febrero.)

PROVINCIA DE CRDOBA

LUNES 12 DE FEBRERO DE 1968

Montero
Doa Mara Araceli Trigo Alvarez, de Cortijo del
Cura (Granada), para la plaza de maestra creada
por orden ministerial de 29 de abril de 1967.

Convocatoria de becas de intercambio con el Gobierno de Italia para realizar estudios durante el verano
de 1968
>

15 ENERO.R. DE LA C. DE P. .
La Comisara General de Proteccin Escolar y Asistencia Social, en colaboracin con la Direccin General de Relaciones Culturales del Ministerio de Asuntos
Exteriores y con la Escuela de Formacin del Profesorado de Grado Medio, convoca concurso de mritos paPozoblanco
ra otorgar diez becas, en intercambio con el Gobierno
Doa Elvira Ahumada Pastor, de Rascador-Sern de Italia para realizar estudios en dicho pas a partir
(Almera), para la plaza de maestra creada por orden
del i de julio hasta el 31 de agosto de 1968 en las
ministerial de 30 de agosto de 1965.
condiciones que a continuacin se detallan:
Duracin.Un mes, que puede ser ampliado a dos si
Rute
el trabajo a realizar lo justifica a jucio de la comisin
Doa Francisca Romero Jurado, de Las Moreras seleccionadora.
Dotacin.90 000 liras por mes, importe del Seguro
(Granada) para la plaza de maestra creada por orden ministerial de 30 de agosto de 1965, en la d e ' Mdico Sanitario, que ser satisfecha por el centro al
Juan de Dios Jimnez, en la vacante por excedencia que sean adscritos.
de doa Clotilde Gmez Crdoba.
Solicitudes.a) Catedrticos y profesores de lengua

Palma del Ro
Doa Dolores Ramos Ojeda, de Llano de Don Antonio-Carboneras (Almera), para la plaza de maestra
creada por orden ministerial de 29 de abril de 1967

Escuela

Espaol

396

ENCUESTA SOBRE LIBROS ESCOLARES


1. Prefiere que le enven los libros para sus alumnos elegidos por una
determinada comisin o ser usted quien seale los libros que desea
recibir?

ES UN
SERVICIO

& Conoce usted todos ios textos que se nan publicado para ios distintos
cursos y materias? Diganos el nmero de editoriales de las que conoce
libros, aunque slo haya llegado a sus manos un ejemplar.

QUE AHORA
LE PEDIMOS

3.a

En este curso en que apenas se han facilitado libros por el Ministerio,


ha encontrado usted dificultades en los padres de sus alumnos para
adquirir los libros y el material que usted ha solicitado?

4.a

En el supuesto de que cada maestro tenga que sealar los libros que
desea para su escuela, qu procedimientos preferira: libros, vales para
recoger'los libros o dinero en efectivo?

5.a

Prefiere usted muchos libros y cuadernos especiales para cada'curso


o se inclina por el menor nmero posible de libros, quiz uno solo, que
desarrollen el contenido de los cuestionarios nacionales?

Y QUE
MUY PRONTO
REDUNDARA
EN SU
BENEFICIO
Suponemos prximo. el
momento en q u e , cumplindose lo establecido
en el articulo 13 de la ley
de Educacin, se proporcionen gratis a los nios
de nuestras escuelas los
manuales escolares, aunque en este primer ao
slo se atiendan las necesidades de los dos prime
ros cursos.
Por ello creemos opor
tuno Hacer intervenir a
los maestros en algo de
tan especial inters como
es la seleccin de libros
que han de ser elementos
auxiliares esenciales en su
trabajo.
Las opiniones que recibamos sern trasladadas
sin del s e n t i r de los
presin del sentir de los
maestros. En consecuencia, rogamos a todos nuestros suscriptores y a todos los maestros de Espaa su valiosa colaboracin nacida de su propia experiencia, en la
contestacin de estas preguntas:

6.a Considera posible la conservacin de los textos en la escuela para que


puedan ser utilizados, mediante la adecuada desinfeccin y restauracin,
durante varios aos por nios distintos?

7. En el supuesto de que usted no conozca todos los textos publicados


por las distintas editoriales, qu consejo seguira para seleccionar libros
desconocidos: el del inspector, el Informe del compaero o la propaganda comercial?

En este curso na existido plena libertad ,para la seleccin de textos. Si


para el prximo curso se regalan los textos de primero y segundo cursos,
cambiara usted los manuales que ya tiene establecidos?

ENVI A L.A MAYOR BREVEDAD POSIBLE LA CONTESTACIN A ESTAS


PREGUNTAS AL SIGUIENTE APARTADO DE CORREOS. No es necesario
que rme las respuestas. Nos basta saber que es usted maestro nacional y la
Drovtacia a que pertenece
APARTADO 14.54U. EDITORIAL ESCUELA ESPAROLA. MADRID

20fl

14 de f e b r e r o de 1 9 6 8

italiana que deseen asistir a algn curso de perfeccionamiento lingstico o didctico.


b) Profesores, graduados, peritos y estudiantes d:
los ltimos cursos, preferentemente en materias cien
tficas y tcnicas, que presenten un adecuado progra
ma de estudios a desarrollar en universidades, institutos superiores de cultura y arte e instrucciones de estudios superiores tcnicos de Italia, avaladas por un
buen expediente acadmico. Los que deseen seguir estudios de arte debern haber terminado estudios en un
centro superior oficial que dependa de la Direccin
General de Bellas Artes; tendrn preferencia los solicitantes que acrediten documentalmente suficientes conocimientos del idioma italiano.
Obligaciones.Asistir con la mayor asiduidad a las
clases del curso elegido (previa informacin si fuera
preciso del servicio cultural de la Embajada de Italia) y redactar una Memoria con las impresiones de!
curso, que ser elevada al Servicio de Intercambio de
Profesores y Alumnos de la Comisara General de Proteccin Escolar (Eduardo Dato, 31-33, Madrid) en el
plazo de un mes despus de la terminacin del curso
Peticiones y plazo de solicitudes.Habrn de formularse por duplicado, en impresos especiales (modelo E)
que facilitar gratuitamente el Servicio de Intercambio de la Comisara General de Proteccin Escolar
(Eduardo Dato, 31-33, Madrid-10), bien personalmente
o por correo, enviando sobre franqueado con las seas
del peticionario
Las peticiones, cumplimentadas y acompaadas de la
hoja de servicios y de cualquier otra documentacin
que sirva para justipreciar los mritos del solicitante,
podrn elevarse directamente a la Com sara General
o presentarse para su tramitacin en las Comisaras
de Proteccin Escolar de los distritos universitarios,
antes del 20 de febrero de 1968, y stas las elevarn al
Servicio de Intercambio de Profesores y Alumnos de la
Comisaria General hasta el 25 de dicho mes.
Seleccin de candidatos.Los candidatos sern seleccionados con arreglo a sus mritos por una comisin
mixta hispano-italiana que se reunir en Madrid a
principios de marzo.
Madrid, 15 de enero de 1968.El comisario general,
Francisco S. Apellniz.
(B O. del M. de E. y C. de 12 de febrero.)
LUNES 29 DE ENERO DE 1968
Se constituyen colegios nacionales y escuelas graduadas de Enseanza Primaria en distintas localidades
23 DICIEMBRE.O. M.
(Viene del nmero 1.613.)
Ayuntamiento de Marchena (casco) .Graduada Manuel Medina, con direccin con curso y seis unidades.
Quedan integradas las tres unidades de nios y tres
de nias
' Ayuntamiento de Sevilla (casco) .Graduada San
Bernardo, con direccin sin curso y ocho unidades
(cinco de nias y tres de nios). Quedan integradas
la graduada de igual denominacin, de seis unidades
(tres de nios y tres de nias), y la graduada Catalina de Ribera, de dos unidades de nias, crendose
la plaza de direccin sin curso.
Tarragona. Ayuntamiento de Tortosa (localidad:
La Cava).Colegio nacional San Miguel, con direccin sin curso y 18 unidades (ocho de nios, ocho de
nias y dos de prvulos), en La Cava. Quedan integradas la graduada de igual denominacin, de direccin sin curso y 12 unidades (cinco de nios, cinco
de nias y dos de prvulos), y la graduada Virgen de
la Cinta, de direccin con curso y seis unidades (dos
de nios, tres de nias y una de prvulos), y, en su
consecuencia, se transforma una de las de prvulos
en nios.
Toledo.Ayuntamiento de Cebolla (casco).Graduada Nuestra Seora de la Antigua, con direccin sin
curso y 10 unidades (cinco de nios y cinco de nias).
Quedan integradas la graduada de igual denominacin, de direccin con curso y ocho unidades (cuatro
de nios y cuatro de nias), y la unidad de nifics y
la de nias, crendose la plaza de direccin sin curso.
Ayuntamiento de Real de San Vicente (casco).

Graduada con direccin con curso y seis unidades


(tres de nios y tres de nias). Quedan integradas
las graduadas ci nios y nias, de tres unidades cada una.
Ayuntamiento de Madridejos (casco). Graduada
Garcilaso de la Vega, con direccin sin curso y 14 unidades (seis de nios, seis de nias y dos de prvulos).
Quedan integradas la de igual denominacin, de direccin sin curso y 12 unidades (cinco de nios, cinco
de nias y dos de prvulos), y la unidad de nios y
unidad de nias San Francisco.
Ayuntamiento de Toledo (casco).Graduada Santa
Isabel, con direccin sin curso y 11 unidades (cuatro de nios, seis de nias y una maternal a cargo
de dos maestras). Quedan integradas la graduada de
igual denominacin, de nias, de cuatro unidades;
la graduada Santa Isabel, de tres unidades de nios;
la maternal de la plaza Juan de Padilla; la unidad
de nios y la de nias San Lucas y la unidad de nios de la calle de Cisneros, crendose la plaza de direccin sin curso.
Valencia.Ayuntamiento de Oullera (casco).Col
gio nacional Agustn Oliver, con direccin sin curso
y 10 unidades de nias. Quedan integradas la graduada de igual denominacin, de direccin sin curso y seis
unidades de nias, y las cuatro unidades de nias del
edificio Hermanos Maristas.
Ayuntamiento de Cullera (casco).Colegio nacional
Luis Vives, con direccin sin curso y 11 unidades (10
de nios y una de prvulos). Quedan integradas la
graduada de igual denominacin, de direccin sin curso y siete unidades (seis de nios y una de prvulos),
y las cuatro unidades de nios de la Casa de la Enseanza.
Ayuntamiento de Oullera (casco).Graduada San
Antonio del Mar, con direccin con curso y seis unidades. Quedan integradas las dos unidades de nios,
dos de nias y dos de prvulos, de igual denominacin.
Ayuntamiento de Requena (casco).Colegio nacional Alfonso X el Sabio, con direccin sin curso y 25
unidades (10 de nios, ocho de nias, cinco de prvulos y una de nios y una de nias de Enseanza
Especial). Quedan integrados el de igual denominacin, de direccin sin curso, y el de igual nmero de
unidades de igual denominacin.
Valladolid. Ayuntamiento de Peafiel (casco).
Graduada con direccin sin curso y 14 unidades (seis
de nios, seis de nias y dos de prvulos). Quedan integradas la graduada de direccin sin curso y 10 unidades (cuatro de nios, cuatro de nias y dos de prvulos) y la unidad de nios y unidad de ninas de la
carretera de Pesquera y la unidad de nios y unidad
de nias de la carretera de Torre.
Vizcaya.Ayuntamiento de Sestao (casco).Colegio
nacional General Mola, con direccin sin curso y 20
unidades (11 de nios, seis de nias y tres de prvulos). Quedan integradas la graduada de igual denominacin, de 16 unidades (siete de nios, seis de nias
y tres de prvulos), y las cuatro unidades de nios
concedidas por orden ministerial de 29 de abril ltimo, crendose la plaza de direccin sin curso.
Segundo.Los nombramientos de direccin con curso se verificarn cuando proceda, por no existir anteriormente o por haberse formado la graduada con
unidades escolares en que existe ms de uno, conforme a lo dispuesto en el artculo 228 del Estatuto.
Tercero.La Inspeccin Provincial notificar la presente orden a la Junta Municipal afectada, bastando
con expresar la fecha de la misma y la del Boletn
Oficial del Estado en que se publique.
Madrid, 27 de diciembre de 1967LORA TAMAYO.
(B. O. del E de 29 de enero.)

ESPAA ES ASI
Precio: 60 pesetas
P D A L O A:

EDITORIAL ESCUELA ESPAOLA

Escuela

Espaola

267

EL NIO, ES BUENO 0 MALO? Concurso de artculos orgaPor Juan Paio Torres


El nio que acaba de
nacer, no es bueno; podra
llegar a serlo.
(Platn.)
En contra de ia precitada aseveracin platnica, pululan y sobreviven en nuestra mente otras que nos
han dado Rousseau, en que todo
es bueno al salir de las manos del
autor de todas las cosas, y Xant.
en que no hay en el hombre grmenes ms que para el bien. Estas
y aqulla son aseveraciones que, (jesde el punto de vista psicolgico, no
carecen en lo ms mnimo de fundamento, por cuanto que el nio,
observado en el juego, ambiente
donde se desliza con mayor libertad de accin, tiende a obrar segn
su voluntad, inconsciente de lo que
es bueno y debe practicarse, come
de lo que no 10 es y no debe hacerse. Por tanto, mantener rotundamente un criterio sobre uno u otro
extremo de la psicologa del nio es
mostrarse vido de discusiones v
violencias...
Aunque es ocioso mencionarlo por
sabido, permtasenos decir que al
nio pudiramos compararlo con ei
tierno arbolillo que surge espontneamente sobre la superficie de ia
tierra; ai nacer dicha planta, no lleva en s la inclinacin de hacerse
un rbol robusto, fuerte, vigoroso
y pletrico de savia, como asimismo de crecer y desarrollarse derecho, altivo y hermoso..., sino segn
los cuidados que le prodigue el jardinero, el cual, si le gua derecho
y le proporciona las sustancias alimenticias necesarias para su crecimiento y desarrollo, el rbol ser
frondoso y erguido, pero si se ie
descuida en su perodo de formacin, crecer torcido y maltrecho,
guiando arbitrariamente su tronco
y ramas donde se albergar con el
tiempo el raquitismo, que se ir infiltrando hasta daarle el corazn...
Anlogo es ej cultivo de la planta racional nio: ai nacer el nio
nacen con l los grmenes buenos y
malos, y van desarrollndose en razn directa de la educacin moral
que se les suministra, ios grmenes
buenos, y en razn inversa, los malos. Al contrario que sucedera al
prodigarle en su conciencia moral
una cierta cantidad negativa de
educacin...
Se colige de esta comparacin
que tanto ste como aqul necesitan un gua para que les reprima
sus faltas y les prodigue elogios a
sus buenas acciones (en el rbol, su
buen desarrollo), sealndoles el
camino que han de seguir y que les
est trazado por el dedo de Dios
en este mundo, para que, encauzados en l, jaln y antorcha que nos
conduce a todos ios humanos a gozar la bienaventuranza que nos est
reservada en la gloria, lleguen a
cumplir con; el fin ltimo para que
fueron creados...
Luego el nio, ser inconsciente y
desconocedor de lo que son la vir-

tud y el vicio, obra en el sentido


que ms le agrada, ignorando si lo
que practica es bueno o es malo.
Por tanto, para que el nio sea bueno, basta que se desarrolle en un
ambiente saturado, y hasta pulimentado, por una buena educacin
moral que ,le sirva de dique donde
se estrellen sus malas inclinaciones,
desterrando as los malos grmenes que con l nacieron. Cmo se
consigue esto? Con un buen maestro, piedra angular donde descansa
La buena educacin moral e intelectiva, pero aureolado por un coeficiente digno de quien lo recibe y
de quien lo concede...
Y, en fin. por ltimo, convendremos en que ei nio no es, pues, esencialmente virtuoso ni vicioso; es no
ms que un ser inconsciente en
cuanto que desconoce lo bueno y
lo malo, y obra en virtud de sus
propios impulsos; que ser segn la
educacin que asimile, buena o mala, y segn sea el ambiente en que
se desenvuelva.. Ambiente que, oor
otra parte, se debe purificar, ya que
la labor que hace el maestro en la
escuela queda neutralizada muchas
veces, infinitas veces, por lo que el
nio observa en el hogar, en la
calle... Que no es precisamente poco ni edificante! Y no es que lo
observe en otros nios, no. sino
en los mayores... En esos que debieran dar ejemplo a los dems, para
ver si todos juntos pudiramos
conseguir que la Humanidad se desprendiera de una vez para siempre
de tanta mentira y dijera siquiera
alguna verdad...

Servicios de Asistencia Sanitaria de la Mutualidad


Nacional de Enseanza
Primaria
A fin de que ios hijos, nietos, hermanos y hurfanos de padre de mutualistas mayores de veintin aos,
que por razn de estudios se encuentren desplazados del hogar paterno, puedan utilizar los servicios
de asistencia sanitaria hasta que
cumplan la edad de veintitrs aos,
beneficio que se le reconoce en el
nmero 4 de la clusula 2.* de la
pliza concertada con el grupo de
entidades y en el prrafo 4. del
nmero 2.4.5. de la circular D. A. S.
3/57 (143), de fecha 20 de junio de
1967, y en tanto no se les provea
por las oficinas centrales de la agrupacin del documento de identidad
que se alude en la ltima de dichas disposiciones, las entidades?
agrupadas facilitarn a .as personas
que dentro de la demarcacin territorial a cada una de ellas asignada se encuentren en estas circunstancias, siempre que justifiquen las
mismas el grado de parentesco con
el mutualista, la fecha de su nacimiento y su condicin de estudian-

nizado con motivo* de la


festividad de San Jos de
Calasanz por la seccin de
Ciencias de la Educacin
de la Universidad Pontificia de Salamanca
BASES

1. Los trabajos presentados, que


han de ser originales, versarn sobre ei tema: Pedagoga prospectiva.
2. Pueden concursar todos lo
alumnos de Ciencias de la Educacin de cualquiera de las cuatro
Facultades espaolas: Madrid, Barcelona, Valencia y Salamanca.
3. La extensin de los trabajos
no ser inferior a 15 ni superior
a 30 folios holandeses mecanografiados a doble espacio.
4. El plazo de admisin finalizar el da 29 de febrero de 1968.
5. Los premios se adjudicarn
con motivo de la. Semana Didctica, que, organizada por la seccin,
se celebrar durante ei mes de
marzo. La cuanta de ellos ser:
Un primer premio de 3.000 pesetas.
Dos accsit de 500 pesetas cada uno.
6. Los artculos premiados quedarn en posesin de la Universidad Pontificia, quien se reserva el
derecho de publicarlos.
7. El Tribunal que juzgara y
otorgar los premios estar constituido por el decano de la seccin
Ciencias de la E d u c a c i n de la
Universidad Pontificia, por dos catedrticos de dicha especialidad y
por uno de los conferenciantes de
la Semana Didctica.
8. Los trabajos, que se enviarn
a Gabinete Didctico Universidad
Pontificia, Salamanca, debern
venir sin firma, bajo lema, haciendo constar el nombre y lema en
un sobre adjunto y cerrado.

LIBRO DE MATRICULA
Especial para escuelas de pe
quena matricula, escuelas mixtas, secciones de agrupaciones
escolares v colegios nacionales
v oara scuela.' privadas
PARA Mi ALUMNOS

Precie ifi pesetas


Kditorial Ks- uela

fcspanola

te, estas dos ltimas con certificaciones del acta de inscripcin de


nacimiento y del centro de estudios en que los curse; documento
certificado acreditativo de su dere-cho al uso de los expresados servicios y un talonario de cheques, que
se entregar gratuitamente, y los
posteriores, en la misma forma y
condiciones que a los dems beneficiarios.
Madrid, febrero de 1968.

Escuela

Espaol

CASI NADA.

DESDE LA BRECHA
Por Jacinto de Vega Rels
Parece que ha remitido la cam
paa de adjetivaciones al Magisterio primario. En la linea de los
elogios deca el seor Ruiz Lora
Yo te admiro, maestro de escuela
te respeto y te venero: con tu silencio, con tu entrega, con tu constan
ca en tu labor....
Est tu madre en casa?
S, pero como si no.
Oradas a Dios que en casa cocemos catorce panes, y quince debemos!

No puede ponerse en duda que
ei Magisterio debe tener sus enemigos. Debe ser as porque los amigos y defensores de su causa machacan cada da mas en hierro
firo.

Cuando los espaoles llegaron a
la antigua Oochinchina, cuenta
L. Mara Ansn que las balas de
los enemigos estaban cansadas.
Cundo se cansarn las balas >
los nuestros?
*
Cuando, una de tantas veces, abo
gaba A B C por la justa retribucin de los maestros, deca que sin
una buena educacin primaria, difcilmente se conseguirn bueno
bachilleres, buenos especialistas \
buenos universitarios.
A este ritmo no habr ni bueno
ni malos maestros. Y qu?
* *
Pero eso s: La elevacin de
coeficiente del Magisterio es un te
ma del que tiene conciencia el Go
bierno, que estudia con el mxim<
inters una solucin favorable.

preventiva de delitos mas eficaz


iias generalizada que la escuela.
Pero los policas y dems agen
;es del orden necesitan trabajo pa
a vivir.
* *
La justicia distributiva queo.,
malparada comparando la Indi.
y Estados Unidos. No somos excep
cin en eso del agravio compara
Uva. Y los fundamentos de la
cacareada dolencia persisten, sine
dle, a pesar de las cajas de reso
nancia que son la Matr et Magistra y la Populorum progressio
Se recomienda a los padres lo
absolutamente necesario que es ex-

A*
plorar con urgencia y con amor el
pensamiento de sus hijos, llegando
a lo ms recndito de su alma.
Y no se puede esperar porque
resultara fatal para ellos. Pero para esa marcha paternal, el vehculo
lgico, ei intermediario preciso, es
el maestro.
No se pondr dificilillo ese me:io de locomocin,..?
* * *
En los Dilogos de Platn se
ee que el amor es un dios muy
grande, bien digno de ser honrado
entre los dioses y entre los homares por mil razones.
Alfieri dijo que slo acertaba a
jmponer tragedias cuando estaba
namorado.
Nuestra composicin de lugar reusa las tragedias y abraza el amor
iel oficio.
* * *
La sordera ajena imprime actitud huraa y adusta en los maestros; pero muy otro es el temperamento. Algo anlogo le aconteci
a Cajal, sabio y trabajador, hombre
superior, romntico y realista. Tambin somos patriotas.

DA ESCOLAR DE LA NO VIOLENCIA Y
LA PAZ EN CDIZ
El pasado da 30 de enero se celebr el V Da de la no Violencia
y la Paz*en numerosos centros docentes de la capital y provincia, as
ramo actos escolares, concursos y
lecciones conmemorativas alusivas
a la jomada. En el aula de cultura
Gabriela Mistral, del colegio naci
nal mixto Reyes Catlicos, de Cdiz
tuvo lugar por la tarde, organizado
oor la Campaa de Alfabetizacin

nal de Derechos Humanos. El secretario seor Vargas ley algunas


notas de adhesin y simpata, entre
las que figuraban las del Instituto
Internacional de la Paz (Viena),
Amigos de Gandhi (Pars), Fundacin Cultural B r e t o n a (RennesPrancia), Alianza Universal (Argelia)* Les Cadete de Majorque (Asociacin de Mallorquines residentes
en pases de lengua francesa), Don

El mismo prestigioso diario (vea


se el nmero de fecha 21-9-67), ei
un sustancioso y contundente artculo sin desperdicio, afirmaba que
an no se ha descubierto medida

LEY DE EDUCACIN
PRIMARIA, CON LA
LEY ARTICULADA DE
FUNCIONARIOS
PRECIO: 20 PESETAS
De venta en:
ESCUELA ESPAOLA
Mayor, 4, Madrid-13

Casia M. Just, abad de Montserrat;


y Promocin Cultural de Adultos
el acto de entrega de distinciones Movimiento non Violento per la Padel concurso de murales Ht Trofeo ce (Italia), etc., as como otros tesde la Amistad (sobre el tema de la timonios procedentes de numerosos
hermandad initerracial), del que re- centros docentes y simpatizantes de
sult ganadora la clase dirigida por Espaa y del extranjero
doa Be'armina Gemio, de ChiclaAsistieron al acto los inspectores
na de la Frontera En el acto, la de Enseanza Primaria, directores
inspectora de Enseanza Primaria
del crculo, tutor y maestros alfatoeseorita Elisa Rivera glos el signi- tizadores y gran nmero de alumficado de la jornada educativa de nos de las clases de promocin culpacificacin y del Ao Internacio- tural.

14 de f e b r e r o de 1968

Las cartillas escolares


En la Enseanza Media se cc.v
sidera aprobado, esto lo sabe todo
el mundo, al que consigue un 5; en
Enseanza Primaria la cosa no est tan clara.
En las primeras cartillas de es
colaridad haba una pgina en la
que se especificaba:
DETALLE DE LAS
CALIFICACIONES
Suspenso
0 a i
Aprobado
2 y 3
Bueno ...
. . . . . . . . . 4, 5 y 6
Notable
7y 8
Sobresaliente
9 y 10
Estas calificaciones han venido
rigiendo hasta que han aparecido
las pruebas de promocin, y entonces para conseguir el aprobado en
primer curso y pasar a segundo
hay que obtener 40 puntos, y para
los dems cursos, 46 puntos, que
convertidos en clasificacin decimal
son 4 y 4,6, segn las insfcracciones
para las pruebas de promocin.
Llega ahora el libro de escolaridad y en una "Nota" nos dice que
para promocionar y para aprobar
hay que conseguir cinco puntos; el
asunto, pues, no est claro ni mucho menos, ya que hay distintos
criterios de calificacin.
Como p a r a estudiar el primer
curso de bachillerato hay que tener cuatro cursos aprobados, cuando presentemos las cartillas de escolaridad considerando como aprobados los cursos con arreglo a las
calificaciones
que han regido hasn
, ahora en la Enseanza Primaria, supongo que tendremos muchas
dificultades en los Institutos, en
donde considerarn vlidas sus calificaciones y no las nuestras.
Me parece que convendra poner
en conocimiento del Magisterio esta cuestin y solicitar de "quien
corresponda" una aclaracin oficial
con el fin de no encontrar dificultades a la hora de matricular a
los nios en bachillerato.
Una solucin sera la de poner en
vigor lo de los cuatro cursos aprobados, contados a partir de 19671968, en que deben comenzar a regir los nuevos libros de escolaridad en los que se hace constar el
cinco como aprobado, ya que tambin han de cambiar las calificaciones de las pruebas de promocin
y ahora debera ser suficiente tener aprobado el paso al quinto curso de Enseanza Primaria mediante la certificacin oportuna.
En fin, les agradecer que, s;
lo estiman conveniente, den una
informacin sobre este asunto, que
me parece ser de inters para los
Institutos de Enseanza Media. A
partir de ahora ya hay norma?
concretas sobre calificaciones y ser distinto.
I . GAVILN

GRADUACIN DE LOS ESCOLARES


Por Alfonso Lapea Alonso
Situados en la unidad escolar, de la que ya hicimos referencia con
una matrcula de 25 nios en edades de seis a nueve aos, inclusive.
el trabajo preliminar de su graduacin consiste en su ordenacin por
edad cronolgica en una vertical del 1 al 25, en sentido inverso como
pued-3 apreciarse.
A esto le sigue la primera fase con un examen pedaggico inicial
sobre materias instrumentales, y otra segunda fase con unas pruebas
de instruccin que determinen los diferentes niveles sobre materia*
formativas y complementarias.
RESULTADOS OBTENIDOS EN LAS DIFERENTES PRUEBAS
1. fase
Materias instrumentales
Criterios de clasificacin:
LECTURA, ESCRITURA,
CSAiLCULO
m.

Graduacin

E. C.

25
24
23
22

6
6
6
6

25
24
23
22

21
20
19
18
17
16

7
7
7
7
1
7

2
20
19
18
17
9

15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5

7
<7
8
8
8
8
8
9
9
9
9

16
15
14
13
12
11
10
8
7
4
21

4
3
2
1

9
9
9
9

6
5
3
1

2. fase
Materias formativas y complementaria
PRUEBAS OBJETIVAS

NIVELIS

Curso
L
(Iniciacn)

Grupo de nios sin iniciar por ser de nuevo ingreso y primero de escolaridad.

Curso
2.o

Lectura vacilante. Escritura de frases cortas. Escritura: primero y segundo escaln (Fernndez Huerta). Clcalo. Agrupamientos con operaciones directas e
inversas y numeracin hasta 1.C00. Clculo mecnico de contar y descontar de 25-3-7. Multiplicaciones breves. Problemas de sumas y restas combinadas sobre objetos concretos.

Curso
3.

Lectura corriente. Sencillas interpretaciones. Dictados fonticos y ortogrficos


breves. Cuadros esquemticos de fijacin de ideas y lecciones sobre materias formativas. Razonamiento matemtico con problemas de sumas y restas
combinadas sobre objetos y cosas concretas de su mundo y uso prctico y
la vida ordinaria. Calculo mental y escrito con operaciones directas. Dominio de doble y mitad. Medios y cuartos.
Docena y decena. Pesas y medidas. Iniciacin a la divisin.

Curso
4.o

Lectura entre corriente y expresiva, sexto y sptimo escaln de F. Huerta. Sencillas redacciones sobre temas libres y
dirigidos. Temas sugeridos. Breves resmenes de memorizacin sobre materias formativas. Dictados ortogrficos y
fonticos progresivos. Operaciones directas e inversas. Sistema mtrico y
problemas combinados.

En esta graduacin salta a la vista la posicin desplazada de los


nios nmeros 2, 21 y 9, que, en orden a su edad y a su clasificacin,
no estn en el sitio que debiera corresponderles.
Una exploracin sobre las causas que motivan estos desplazamientos nos aclara que el nio nmero dos acusa un retraso en su nivel
de instruccin, debido a la pobreza de sus facultades y disposiciones, segn reflejo de su examen de inteligencia efectuado posteriomente a
estas pruebas con un nivel por bajo de lo normal.
En el caso del nio nmero 9 se justifica su desplazamiento y su bajo
nivel de instruccin por falta de escolaridad controlada, aun a pesar de
que es un nio normal.
El caso del nio nmero 21 queda tambin justificado porque su
examen de inteligencia acus un ndice o coeficiente superior al nor-1
mal, lo que le ha permitido situarse en la posicin que hoy le corre
ponde!

14 de f e b r e r o de 1 9 6 8

Los maestros y el hambre


en el mundo
La opu.it.ricia en que viven uno:pueblos y el hambre que otros pa
decen constituyen disparidades tan
hirientes, que han llegado a tenei
un acento dramtico. Esta misma
situacin ofensiva existe entre los
hombres en cuanto a su instruccin y... El hambre de instruccin
no es menos deprimente q u e el
hambre de alimentos. S o n palabras del Papa en su encclica Populorum progressio.
Estas tristes realidades, traducidas a estadsticas, nos dan las escandalosas cifras siguientes: el 60
por 100 de la poblacin mundial,
es decir, unos 1.700 millones de seres humanos, padece hambre; y
el SO por 100 de los mismas son
analfabetos.
Ante nmeros tan escalofriantes,
el mundo permanece impasible. No
han bastado ni la autorizada y
a n g u s t i o s a voz del Papa ni los
continuos llamamientos de la Iglesia para atenuar esta miseria inmerecida.
La carencia, pues, del mnimum
vital, tanto en lo material como
en lo instructivo, la dictadura s o
clal y espiritual y el sentimiento
de abandono y de soledad que existe
en el mundo, en perjuicio de los
humildes, e n g e n d r a en stos la
tentacin de agresin y el espritu
de rebelda, haciendo que el porvenir de la Humanidad se encuentre en grave peligro.
Sin embargo, la conciencia de
los hombres parece petrificada ante hechos ten reprobables, como si
furamos inconscientes de esta tremenda responsabilidad. Y en efecto, si examinamos las cantidades
recaudadas en este ao para el
Domund observaremos que ascienden a 1.700 millones de pesetas, es
decir, una peseta por cada persona que padece hambre en el
mundo, para todo un ao.
No es esto una ignominia hacia estos hermanos hambrientos?
Queridos amigos y compaeros
de toda Espaa: todo lo antedicho
no es ms que un llamamiento que
e.ste humilde maestro dirige a todos vosotros. Como siempre, en este terrible problema en q u e se
halla inmerso el mundo, es necesaria nuestra intervencin. La labor puede ser valiossima y no muy
difcil. Basta una leccin ocasional a nuestros alumnos, realizada
con habilidad y con calor, y al da
siguiente veremos llover las pesetas en nuestra hucha, que habremos preparado de antemano. El co
razn del nio se conmueve con facilidad y es capaz de los ms extraos y mltiples sacrificios.
Todo esto es ya una realidad en
mi clase, y en dos meses se han
recaudado 400 pesetas. Yo no soy
ms hbil que vosotros; y ahora
h?aamos nmeros: 200 pesetas por
clase y mes, multiplicadas p o r
100.000 maestros nos d a r a n 20
millones de pesetas de recaudacin
mensual, que en los diez meses del

curso seran 200 millones de pesetas.


Esto significa duplicar la msera
cantidad con la que ha contribuido
toda Espaa en el da del Do
mund en este ao.
Si todos los maestros de los pai
es desarrollados llevaran a cabo
esta labor, se recaudaran al ac
Alrededor de los 10.000 millones de
pesetas, algo as como seis veces
ms que lo recaudado en todo el
mundo en el ya mencionado da
del Domund. Esto, unido a l a s
aportaciones m s generosas de
la humanidad pudiente, podra re-

solver, plenamente, el terrible problema que queda apuntado, hasta


que estos pueblos reciban los medios necesarios para que sean ellos
mismos quienes p u e d a n resolver
lefinitivamente sus necesidades.
Creo, amigos, que vale la pena
iniciar esta experiencia, aunque sigamos siendo ignorados.
Continuemos dedicados al servicio generoso y desinteresado de
nuestra sociedad y de la HumaniGuillermo ORDUA PREZ
Maestro nacional del colegio
Daoz y Velarde. Madrid

GHANDES ESPAOLES

COMO

ERA GARCA

SANCHIZ

Por Pedro Chico y Relio


Para los nios espaoles
Puso, sobre todas las cosas, a Espaa. Y sobre Espaa, a Dios. El
era (l es) Federico el Grande,
grande de Espaa. Crisstomo de
muchos quilates, con la adarga al
brazo, toda fantasa,y la lanza, en
ristre, toda corazn.
Sali por el mundo entero a espaolear. Y Espaa fue su Dulcinea Era un invencible len espaol. Aquella cabeza hermosa, de
pensamientos grandes, por su melena airosa, presta a desmelenarse
ante las injurias y las injusticias,
era una noble cabeza de len.
Tambin le lanzaron piedras, como a nuestro seor Don Quijote,
por mantener excelsos ideales.
Su hijo, ei Doncel, perpetuado
en gallarda figura de bronce, fue
un heroico muchacho que ofrend
su vida a Espaa, en el crucero
Baleares.
* * *
Subi un da Federico del reino
de la luz, que es nuestro oriente
levantino, por donde sale y se levanta el sol, para encender a Espaa. Subi desde su regin levantina, que le otorg su luz y el deslumhrante verbo, y. ascendi a la
meseta central, fortaleza de Espaa, en donde es todo cima la
extensin inmensa,y en donde
nos sentimos al cielo transportados. Y lleg a la austera y fuerte
Castilla, madre de Espaa, altar
mayor de Espaa, adentrndose en
la tierra manchega, Mancha de los
molinos quijotescos, porque sin ellos
sera una planicie cualquiera.
Subi al altar de Espaa, que
es Castilla, para ofrendar a Nuestro Dios y a nuestra Patria su palabra deslumbradora. Y ei leo sanco, el santo pan- y el vino sagrado
de nuestra amada v limpia Mancha.
Regal a Federico mi libro sobre
Espaa, en cuyo captulo de los
ros reproduje sus palabras de fervorosa uncin hispana. Porque l
se haba bautizado espaol con las

lstrales aguas de nuestros ros


caudales. Me mir un momento,
sonriente, y slo me dijo: Gracias!, tres veces.
Tres nombres de Mara, siempre
en su corazn. De la Madre de
Dios, Reina de los Cielos; de Mara,
la voz juvenil maternal, y de Mara Isabel, el ngel que le protega
v guiaba, con amor infinito.
Se perdieron para siempre sus
charlas maravillosas, por no grabadas en cinta magnetofnica, Y
somos muy pocos ya los que tuvimos la suerte de escucharlas. Pero
quedan sus libros: Del robledal al
olivar, El humo del pas, Duero abajo, Te Deum laudamus,
Nao espaola, Ms vale volando, Sacrificio y triunfo del halcn, Amrica. Espaolear, editado ste por el Instituto de Cultura Hispnica.
Recientemente la Patria ha erigido un grandioso monumento a
Federico, que fue uno de sus hijos
que ms la honraron y enaltecieron.
Como dice Julio Arroyo de este
insigne, nico y g e n i a l espaol,
su voz, oda por el mundo entero,
no puede ser olvidada. Cruz el
Atlntico treinta y dos veces; cuatro el Pacfico, y dio la vuelta a
la Tierra dos veces. Por todas partes, mis queridos muchachos espaoles, hablaba bien de Espaa.
Invento la palabra espaolar,
que era recorrer el mundo elevando hasta los cielos a Espaa, maravillosa y eterna. A Espaa, que
era su Dulcinea hermossima.
Y el verbo por l inventado fue
admitido por la Rea> Academia
Espaola.
Amaba mucho a ios muchachos,
esperanza de Espaa. Venan a su
casa a visitarle. Le gustaba hablar con ellos. Y le recordaban a
su nico hijo, el muchacho que dio
su vida por Espaa.

Escuela

El asunto de los consortes


y el nuevo Estatuto
Como ya es costumore, nuestro
futuro se debate entre el secreto y
el silencio. Me refiero al nuesvo Estatuto del Magisterio. De l se rumorea con insistencia diciendo, entre
otras cosas, que desaparecer el actual turno de consortes. Sera curioso que cuando todos los pases
civilizados intentan proteger la incorporacin de la mujer a la sociedad, sin apartarla de su hogar, se
intente en nuestro Magisterio darnos a las maestras casadas a elegir
entre el hogar o la profesin activa.
Pero, en fin, puede que la manera ms cmoda de cortar indudables abusos sea sta. Lo que ya no
sera justo ni razonable es que se
implantase la supresin a partir de
la publicacin del Estatuto, o que
no se respetasen derechos adquiridos, pues es indudable que muchas
maestras han orientado su vida familiar con la mirada puesta en la
antigua legislacin.
Mara SERRANO MARTIN

Necrolgica
El pasado da 5 de enero falleci
eristianaimente, despus de dura enfermedad sufrida con resignacin,
doa Emilia Garca de la Mata,
maestra n a c i o n a l de Prado-Priol
(Lugo).
Enviamos nuestro ms sentido psame a su padre, el inspector de
Enseanza Primaria jubilado don
Joaqun Garca Ojeda; a su madre,
doa Cecilia; a sus hermanos Elisa
e Ivn, maestros de Lugo; Josefina y Jos Mara Rosn y Rosn,
m a e s t r o s de Santurce (Vizcaya);
Mara, de Alcal de Henares; Petra,
CeciMa y Joaqun, y rogamos una
oracin por el eterno descanso de
su alma.

INVENCIONES
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- Ms de 150 fotografas a gran tamao
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- Formato, 24 por 17
centmetros
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Espaola

LA

271

S E M A N Aj

Lunes 5. ESPAA
La princesa doa Sofa y el infante Felipe abandonan la
clnica de Nuestra Seora de Loreto acompaados por el prncipe de Asturias.
EXTRANJERO
Debido a la situacin de la balanza de pagos norteamericana, Eugene Rostow anuncia en la II Conferencia de las Naciones Unidas sobre Comercio y Desarrollo que Estados Unidos
no aumentar su ayuda a los pases subdesarrollados.
El cardenal Paul Richaud, primado de Aquitania y arzobispo de Burdeos, fallece en Pars a las pocas horas de ser intervenido por segunda vez de una afeccin hepco-biliar.
Martes 6. ESPAA
El "Boletn Oficial del Estado" publica una orden de la
Presidencia del Gobierno por la que se aprueba el nuevo Reglamento de la Escuela de Organizacin Industrial.
EXTRANJERO
Los soldados comunistas del Vietcong siguen avanzando
para tomar contacto con' las tropas norteamericanas en Khe Sanh,
Mientras tanto, en Hu continan los vietcongs en la fortaleza
de la ciudad.
Mircoles 7. ESPAA
Treinta y siete aos despus de salir de Espaa vuelve a
Madrid la Reina Victoria Eugenia, esposa del ltimo Monarca
espaol, para asistir al bautizo de su bisnieto el prncipe Felipe
de Borbn, hijo de Juan Carlos.
Dimite el decano de la Facultad de Ciencias Polticas de
Madrid. La renuncia es aceptada por el ministro de Educacin.
EXTRANJERO
El primer ministro belga, Paul Vanden Boeynants, entrega al Rey Balduino la dimisin del Gobierno. La causa de la crisis gubernamental se debe a los problemas lingsticos de la Universidad catlica de Lovaina.
Jueves 8. ESPAA
Con asistencia del Jefe del Estado y apadrinado por don
Juan de Borbn y la Reina doa Victoria Eugenia, se celebra
el bautizo del primer hijo varn de los prncipes de Asturias. Al
infante se le ha puesto el nombre de Felipe Juan Pablo Alfonso
de Todos los Santos.
EXTRANJERO
Termina en Bruselas la reunin de las delegaciones de Espaa y de la Comunidad Econmica Europea en la tercera serie
de conversaciones negociadoras.
El general Charles de Gaulle rinde homenaje a los miembros de la tripulacin del "Minerve". En el submarino "Eurydice"
gemelo del desaparecido en el Mediterrneo hace unos das, estuvo sumergido durante dos horas.
Viernes 9. ESPAA
Don Juan de Borbn visita en su domicilio de Madrid al
patriarca de las letras y director de la Real Academia Espaola,
que soporta una larga enfermedad, don Ramn Menndez Pidal.
: TTANJERO
La Casa Blanca desmiente al senador McCarthy y niega
que est considerando el empleo de bombas atmicas tcticas en
Vietnam.
Los 82 supervivientes de la tripulacin del buque espa
norteamericano "Pueblo" son exhibidos en Pyongyang.
Sbudo 10. ESPAA
Don Juan, conde de Barcelona, deposita una corona en
la sepultura de su abuela la Reina doa Mara Cristina y otra
ante la tumba de Jos Antonio Primo de Rivera
EXTRANJERO
El secretario del partido comunista sovitico. Leonid Brezhnef, promete a los comunistas norvietnamitas ayuda y apoyo para
conseguir nuevas victorias contra los norteamericanos.
Domingo 11. ESPAA
Doa Victoria Eugenia regresa a Niza. En el aeropuerto
de Barajas fue despedida por el ministro del Aire, en representacin del Jefe del Estado, y otras personalidades.
EXTRANJERO
El secretario general de las Naciones Unidas, U Thant, llega a Nueva Delhi y se entrevista con el jefe del Gobierno sovitico, Alexei Kosyguin.

14 4 f e b r e r o de 1961

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Revista de educacin (andada por


los hijos de Ezequiel Solana
Es el peridico Que usted necesita para estar al da de todas tas
cuestin**? pedaggicas f profesionales que interesan ai maestro, a)
oposltoi y al estudiante de Magisterio. Se publica los mircoles v viernes
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semestres naturales Pero resulta gratis comprando los libros de la
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FE Y ALEGRA. LA GRAN OBRA EDUCACIONAL DE HISPANO


AMERICA, EMPEZ EN E HOGAR DE UN .MODESTO ALRAIL
Problema pavoroso.- 60 por 100
de la poblacin boliviana es analfabeta. El que por primera vez pisa
esta tierra, cree <rue el porcentaje
es exagerado.. Se encuentra con que
la gente, en su mayora, sabe leer
y escribir. Se trata de la poblacin
que vive en torno a las grandes
ciudades o en ncleos urbanos comunicados por carretera; pero a
medida que se penetra en la selva
o se encarama al altiplano andino
se siente el viajero transportado a
un mundo totalmente nuevo; es el
mundo de los indios reacio a toda
civilizacin, con la misma indumentaria de hace quinientos-aos, la
misma lengua que oyeron los colonizadores, las chozas de barro y paja, los rudimentarios cultivos, las
mismas enfermedades tratadas por
hechiceros, la. misma indiferencia
ante la civilizacin, un mundo que
permanece estancado, despreocupado de cuanto le rodea.
Slo los lderes polticos siguen
de cerca a los indios, seguros de
que el que obtenga sus votos tendr
asegurada la mayora.
Un hombre providencial.-No
se
puede decir que nada se ha hecho
y que la historia empieza en nosotros. Es un pavoroso problema que
preocupa a todos, desde la nesco
a las ms modestas organizaciones
culturales.
An no hace diez aos que el
padre Jos Mara Velaz, de la Compaa de Jess, propuso una solucin a este agudo problema fundando en Caracas la obra educativa Pe y Alegra. Aquella semille
lanzada en una conferencia y recogida con calor por un modesto albail, Abrahan Reyes, que ofreci
su casa para que fuera la primera
escuela de Fe y Alegra, es hoy un
rbol gigantesco que extiende sus
ramas a cinco naciones hispanoamericanas. Se trata de capacitar
a los alumnos para la vida procurando que salgan con oficios para
situarse en el mundo. En las escuelas de Pe y Alegra se crea un
clima de confianza y camaradera
entre alumnos y profesores, llevndose al contacto directo con los padres de familia por medio de reuniones semanales.
El proceso para levantar una escuela de Pe y Alegra suele ser el

siguiente: la entidad que la solicit a ofrece el solar capaz para las


aulas y campos de deporte. En la
construccin colaboran los alumnos
y los padres en la medida de sus
posibilidades. El fondo econmico,
tanto para la edificacin como para el sostenimiento de la escuela,
se recauda mediante rifas a escala
nacional, campaas de puestos escolares y otros medios de recaudacin que se estiman convenientes.
Reconocido el rendimiento de nuestros mtodos de enseanza, los Gobiernos de Per, Bolivia y Panam
pagan el sueldo a los maestros seleccionados del escalafn por P<
y Alegra.
La direccin de las escuelas s,
confa a las religiosas especialmen
te preparadas para la enseanza
Mirando a los nios.Ei verta
dero encanto de nuestras escuelas
son los nios; un verdadero mosaico. Los tenemos de todos los tama
os y colores: blancos y marchitos,
de ojos vivaces, ms espabilados
que el hambre, y tambin de cara;demacradas, consumidos por la misera y la enfermedad Algunos, su
aspecto deforme es denuncia come
enfermos de comer tierra, costumbre que adquieren de pequeos y
que ya no abandonarn hasta que
mueran, prematuramente. O t r o s ,
con sus dientes, araan las paredes
para encontrar la cal que falta en
sus pobres alimentos. Es de ver cmo devoran el pan que les damos
con el desayuno escolar. Por este
desayuno, para que no les sepa a
limosna, se les pide siete pesetas al
mes, que muchos no pueden pagar.
Otros estn atacados por microbios
alojados en sus intestinos, que producen enfermedades te largos aos
de duracin. Pero no carguemos de
notas tristes el cuadro; hay tambin nios sanos, bien alimentados.
Todos viven en franca hermandad

(CRISTO ES LA VERDAD
70 PESETAS

ESCUELA ESPAOLA
Mayor, 4. Madrid

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juegan, corren y se divierten como


en cualquier latitud de la Tierra.
En los momentos solemnes saben
jomportarse con exquisita correccin. Es consolador verles frecuentar los sacramentos, entonar la misa comunitaria, que cantan de memoria. Y detrs de los hijos, los
padres, que no se limitan a asistir a
las reuniones de formacin social y
religiosa, sino que se encuadran en
movimientos apostlicos: Legin de
Mara, Movimiento Familiar Cristiano, etc.
En la primera visita que hicieron
as religiosas a cincuenta familias
de nuestros alumnos no encontraron ninguna bien constituida. Hoy
ya son varios los que han arrglalo su matrimonio y muchos ms los
que desean ser instruidos. Lo que
ouede una escuela catlica...!
Quin se anima por un puesto
escolar?Una escuela gratuita, aun
con la cooperacin del Estado, es
a suma de innumerables sacrificios.
El presupuesto tie edificacin importa medio milln de pesetas, sin
contar el mobiliario. El sostenimiento es otro captulo aue no puede depender exclusivamente de rifas, colectas, etc. Un puesto escolar cuesta dos pesetas diarias, aproximadamente, segn los distintos
pases. Proponemos la creacin.de
becas a base de 720 pesetas anuales por cada puesto escolar. Cuantos quieran ayudar a esta obra educacional catlica de Fe y Alegra
oueden ir al Secretariado General
de Fe y Alegra en Pamplona, calle
de Bergamn, 32.
A todos un cordial saludo en el
quinto aniversario de mi llegada a
Bolivia y un recuerdo en mis oraciones.
Toms GARCA, S. J.