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Apuntes para El Comentario de Texto PDF
Apuntes para El Comentario de Texto PDF
El siguiente documento recoge las indicaciones dadas por distintos profesores para la
realización de un comentario de texto histórico-educativo, una breve biografía de Jovellanos
y Vicent de Beauvais y varios enlaces donde se pueden encontrar los textos del libro de
“Antología de escritos Pedagógicos de G. M. de Jovellanos” (Cabe señalar, que estos textos
pueden variar con respecto al libro original)
1. COMENTARIOS DE TEXTOS:
1. 1 INDICACIONES 1:
COMENTARIO DE TEXTO
1
Relación enunciado-
Especializado-medio
receptor
Formulación de las ideas
Resumen esenciales manteniendo su
ilación lógica.
Idea abstracta que condensa
Tema
ANÁLISIS DEL el texto.
CONTENIDO Organización del contenido:
Estructura
partes, subpartes y relaciones.
Explicación de las ideas Con conocimientos objetivos.
Relacionar el texto con el momento histórico en el que
influye en la época.
Problema fundamental
planteado
Modo de plantearlo.
Valoración crítica del Supuestos en el que se basa.
VALORACIÓN Método empleado.
Conclusiones
Lenguaje con que se expresa.
Del problema y conclusiones.
Valoración personal
Aportación personal.
CONCLUSIÓN (O
Síntesis, juicio global o colofón final, importancia histórica
VALORACIÓN
(consecuencias), calidad de la información (si es válido
FINAL)
para el estudio de la historia o no).
1. 2. INDICACIONES 2:
En los dos libro hay orientaciones sobre el comentario de texto, que representan el
canon de lo que hay que hacer, con ejemplos ilustrativos muy útiles.
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2. Lo segundo es comprender que uno no va a llegar al examen y encontrarse
con un texto desconocido sobre el que habrá que “inventarlo”todo. Ni mucho menos.
Bien al contrario, la mayor parte de las ideas que tendréis que desarrollar ya pueden
venir preparadas de casa, casi en su literalidad. Me explico: No es que traigáis una
serie de frases y las reproduzcáis sin más. Esas ideas (que son frases más o menos
hilvanadas) se traen de casa, en efecto, pero lo que corresponde hacer es seleccionar
de entre todas ellas las que se adecuan al contenido del texto, que es lo único que
desconocéis. Pensad que sobre el autor podéis saberlo todo, si lo habéis estudiado. Así
que la tarea en el examen es seleccionar de lo sabéis lo que viene a cuento del texto,
porque el texto no puede ser un pretexto para escribir sobre cualquier cosa .Pongo un
ejemplo muy elemental: Me aprendo el nombre de los colores. Sé que me van a pedir
que identifique alguno, no sé cuál, pero si los conozco de antes podré nombrar
correctamente al que me presenten. Obviamente, habrá que saberlo de antes; es
decir, leer sobre el autor –Jovellanos o Beauvois-, porque sin estudio no hay
aprendizaje
5. Análisis: Hay dos maneras de hacerlo. Me sorprende que sugieran una forma
según la cual se numeran las ideas que se presentan en el texto y se reproducen casi
tal cual como rezan en el texto mismo. Anteriormente lo que indicaban era otra cosa:
Identificar la o las ideas nucleares; ordenarlas si ha lugar en función de su mayor o
menor importancia diciendo que hay una idea principal y otras subsidiarias o
complementarias. Para enunciarlas, en vez de reproducir lo que se dice en el texto, lo
que había que hacer era denominarlas, identificando para ello el asunto, concepto o
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problema sobre el que versan. Por ejemplo, en el caso de Jovellanos, podríamos
referirnos a cualquiera de las ideas principales que se destacan del mismo en el
estudio introductorio: Perfección y perfectibilidad, Gratuidad de la enseñanza, etc. No
se trata pues de llegar allí e improvisar. Uno lleva las categorías de casa y lo que hace
es comprobar que están en el texto, utilizándolas para decir eso, que están ahí: en el
texto .En cualquier caso, como veis hay dos maneras de abordar esta parte, así que
elegid la que se adapte mejor a vuestro estilo
Todo funciona como en círculos concéntricos que van desde el punto central
interior al anillo más externo y extenso. El punto central es el texto.
Pues bien, hay que relacionar las ideas principales del mismo, identificadas en
el análisis, con la obra del autor, con sus trabajos escritos que, por cierto, pueden ser
de diversa índole y, por tanto, específicamente con sus trabajos escritos sobre ese
tema o temas que aborda en el texto. La manera de hacerlo es, de nuevo, recordando
las categorías principales de su obra (que están descritas y explicadas en el estudio
introductorio al libro Antología de….).
• Con sus características tanto sociales, económicas y políticas, las del siglo XVIII
(los reyes Carlos III, ilustrado, y los“lamentables” Carlos IV y Fernando VII, sin
olvidar la invasión napoleónica y el hecho de que Jovellanos muere poco antes
de la aprobación de la Constitución en las Cortes de Cádiz, entre otras cosas
que puedan ser de interés y que, naturalmente, nos exigen saber algo de todo
aquello).
• Con sus características a nivel de pensamiento, obviamente la Ilustración, sobre
la que tenéis información en el propio libro de texto de la asignatura. De este
modo, las ideas del texto quedan explicadas por una parte y proyectadas por
otra. Nuestra reflexión nos lleva a ver mucho más de lo que aparenta, y a
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demostrar que hemos comprendido el sentido e importancia del texto, su obra
y el autor
Es muy importante evitar hacer un juicio de valor del tipo de si me gusta o no, o si
estoy de acuerdo o no. Eso no es riguroso históricamente hablando. Por último, a mi
me gusta establecer, si ha lugar, algún paralelismo, mutatis mutandi, con alguna
situación como la actual.
1. 3 INDICACIONES 3:
El comentario de textos es uno de los instrumentos indispensables para el
análisis y comprensión de los fenómenos históricos.
Es una oportunidad para introducir al alumno en la interpretación inferencial y
en la exégesis razonada y documentada que caracterizan en parte el trabajo de la
investigación y narración histórica. Se trata de extraer al texto reflejado en el escrito
toda la información que haga posible su contextualización, explicación y comprensión
histórica. Es preciso tener los conocimientos mínimos para comprender el texto
reflejado en el escrito.
Pasos:
Fase Previa: Lectura atenta y comprensiva del texto
• Una primera lectura para hacerse una idea global del fondo y de la forma y
hacerse una composición de lugar básica.
• Una segunda para entender y aclarar en todo su alcance el significado de las
palabras e ideas presentes en el texto y sentido de los razonamientos y
argumentos.
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1.- INTRODUCCIÓN AL COMENTARIO
1.1.- Naturaleza del texto: Determinar la naturaleza temática del texto.
1.2.- Autor: Es un elemento indispensable para comprender el sentido,
intencionalidad del texto y su propia importancia histórica.
1.3.- Época: Localización cronológica y geográfica: Cuándo y dónde se genera el
texto analizado.
4.- CONCLUSIONES
4.1.- Recapitulación
4.2.- Influencias y validez del texto: Hay que comprobar si el texto es original y
creativo.
4.3.- Valoración global y crítica personal: Analizar críticamente el texto, al
autor y su obra.
1. 4 INDICACIONES 4:
COMENTARIO DE TEXTO HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
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1. INTRODUCCIÓN
2. ANÁLISIS DEL TEXTO
3. COMENTARIO DEL TEXTO
4. CONCLUSIONES
COMENTARIO DE TEXTO
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reagrupamiento de ideas fundiendo las ideas anteriores en tres, cuatro… ideas
principales: son las ideas importantes y fundamentales que constituirán la base
del comentario.
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Este es el lugar en el que se debe realizar una valoración objetiva del texto, su
importancia y trascendencia…pero siempre deberemos fundamentar nuestras
opiniones y posiciones personales.
1. 5 INDICACIONES 5:
1. LOCALIZACIÓN: Autor, bibliografía, influencias, escuela, actitud, obra, género
literario, (dentro del libro el de Jovellanos o el de V Beavouais), punto de vista del
autor.
2. ANÁLISIS DEL CONTENIDO:
Idea principal o central.
Personajes, Tiempo y Ambientación.
Relacionar con lo estudiado en:
1- Concepción antropológica de la Educación.
2- Concepto de la Educación de la época.
3- Contenidos de la Educación de la época.
3. ANÁLISIS DE LA EXPRESIÓN (ESTILO Y FORMA): Estilo literario, figuras, tiempos
verbales, complementos directos, de modo o circunstanciales, adjetivación.
4. CONCLUSIÓN (CON CRITICA O ACUERDO CON EL AUTOR, UNA OPINION SINCERA
ARGUMENTADA.): Sintetización, reiteraciones.
2. BIOGRAFÍAS:
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suelo, plenamente integrado en la vida cultural madrileña, fue miembro de la Real
Academia de la Historia (1779), de la Real Academia de San Fernando (1780) y de la
Real Academia Española (1781).De la Corte, desterrado, Informe la situación de las
minas de carbón y las perspectivas de su consumo en 1793.
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• Memoria sobre la educación pública o sea tratado teórico-práctico de
enseñanza con aplicación a las escuelas y colegios de niños. Cartuja de
Valdemosa. Mallorca, 1802.
• Bases para la formación de un plan general de Instrucción Pública. Sevilla, 16 de
noviembre de 1809.
Señala que:
• Hay que unir el estudio de la Legislación con el de la historia jurídica para ver
cómo han ido evolucionando las leyes y cómo han dado lugar a otras.
• Nuevos conceptos de cómo ser historiador, es decir, que se expliquen no sólo
batallas y tratados, sino también progresos, costumbres, errores, etc. que han
podido condicionar la historia.
• Es partidario de la evolución, no de la revolución, es decir, apoya las mejoras y
las reformas progresivas, pero no los saltos en el vacío.
• Se muestra dispuesto a ayudar para profundizar en el estudio de la historia tal
como él ha expuesto que debe hacerse.
• Gran interés por los problemas lingüísticos, es decir, por la exactitud en el uso
del lenguaje que se consigue con la lectura y el estudio de la Literatura, no
simplemente estudiando Gramática.
Aunque Vincent pudo haber sido convocado a Royaumont incluso antes de 1240,
no hay prueba de que él haya vivido allí antes del retorno de Luis IX y su esposa de
Tierra Santa, al principio del verano de 1254. Pero es evidente que él debió haber
escrito su trabajo De Eruditione Filiorum Regalium (donde se nombra a sí mismo como
"Vincentius Belvacensis, de ordine praedicatorum, qualiscumque lector in monasterio
de Regali Monte"). Después de ésta fecha y antes de 1260, la fecha aproximada de su
Tractatus Consolatorius ocasionado por la muerte de uno de los hijos del rey ese año.
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Su obra más importante fue Speculum Majus (Espejo Mayor), una gran
compilación de los conocimientos de la Edad Media. Está formada por tres partes:
Speculum Naturale (Espejo Natural), el Speculum Doctrinale (Espejo Doctrinal) y el
Speculum Historiale (Espejo Histórico). Estas obras fueron reeditadas numerosas veces
hasta el Renacimiento , se compone de:
3. TEXTOS DE JOVELLANOS:
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http://www.jovellanos2011.es/web/biblioteca-virtual-ficha/?cod=6078
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