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2.4.1. Explica con lenguaje claro y pertinente, desde la ubicación del cerebro, pulmones, corazón, esqueleto,
músculos y articulaciones en su propio cuerpo, la función (soporte, movimiento y protección), estructura y
relación con el mantenimiento de la vida. (J3, I3)
2.4.2. Explica la importancia de mantener una vida saludable en función de la comprensión de habituarse a
una dieta alimenticia equilibrada, realizar actividad física según la edad, cumplir con normas de higiene
corporal y el adecuado manejo de alimentos en sus actividades cotidianas, en el hogar como fuera de él. (J3,
S1)
1.- Uno con líneas los principales órganos internos en el respectivo lugar del cuerpo humano.
2.- Escojo y pinto los alimentos que debo llevar a la escuela como colación.
3.- Señalo en círculo las actividades que permiten mantener saludable mi cuerpo.
•2.6.2. Explica a partir de la experimentación el movimiento de los objetos en función de la acción de la fuerza de la gravedad.
(J3, I2)
•2.5.2. Demuestra, a partir de la ejecución de experimentos sencillos y uso de instrumentos y unidades de medida, las propiedades
de la materia (masa, peso, volumen), los tipos (sustancias puras y mezclas naturales y artificiales) y empleando técnicas sencillas
separa mezclas que se usan en su vida cotidiana. (J3, I2)
•2.5.1. Demuestra a partir de la experimentación con diferentes objetos del entorno los estados de la materia (sólido, líquido y
gaseoso) y sus cambios frente a la variación de la temperatura. (J3, I2)
•2.11.2. Analiza a partir de la indagación en diversas fuentes la importancia del agua, el ciclo, usos, proceso de potabilización y la
utilización de tecnologías limpias para su manejo y conservación. (J3, I2)
a. El agua de ríos, lagunas, mares, suelo, etc., se evapora por el aumento de la temperatura a causa de la
acción solar. (
)
d. Casi toda el agua que cae del cielo se infiltra a través de los poros y las grietas al interior de la tierra. ( )
5.- ¿Qué debemos hacer antes de consumir el agua? Pinta la respuesta correcta.
6.- Observo las siguientes palabras y escribe al costado en qué estado del agua se encuentran.
I.CS.2.1.2 Analiza los lazos y la historia familiar que unen a los miembros de la familia, identificando la importancia de contar con
acuerdos, vínculos, trabajo equitativo, derechos y responsabilidades que cumplir en función del bienestar común.
I.CS.2.2.1 Infiere que la ubicación de su vivienda le otorga características diferenciales en cuanto a estructuras, accidentes
geográficos y riesgos naturales, y analiza las posibles alternativas que puede aplicar en caso de un desastre natural.
.
4.- ENCIERRO LAS ACCIONES QUE NO DEBO HACER EN LA ESCUELA-
I.CS.2.4.1 Reconoce las características más relevantes (actividades culturales, patrimonios, acontecimientos, lugares, personajes y
diversidad humana, natural, cultural y actividades económicas y atractivos turísticos) de su localidad, parroquia y cantón.
La economía estudia:
La producción, explotación y adquisición de bienes y servicios para crear bienestar en las personas.
5.- Relaciono las ilustraciones con las acciones para prevenir un desastre natural.
6.- Encierro en un círculo las obras de arte y subraye los atractivos turísticos
naturales:
7.- Dibuje y pinte la bandera del Cantón Rumiñahui y describa sus colores-
UNIDAD EDUCATIVA “GEORGE MASON”
INDICADORES DE EVALUACION
a e i o u
IV. Lee la siguiente oración y transcríbela. (2p)
MI MAMÁ ME AMA
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UNIDAD EDUCATIVA “GEORGE MASON”
Indicadores de logro
Identifico los elementos de un conjunto según la propiedad. Discrimino conjuntos según las
propiedades de sus elementos. Reconozco las medidas de longitud y sus unidades no convencionales.
Escribo, leo, ordeno, cuento y represento números naturales de hasta un dígito. Construyo patrones
de objetos y figuras, y reconozco sus atributos.
Resuelvo adiciones simples sin reagrupación con números de una cifra para la resolución de problemas
en forma concreta, gráfica y mental.
Observo con cuidado el patrón y completo los dibujos para formar la serie correctamente.
Escribo en los casilleros los números que faltan para completar la semirrecta
numérica.
0
1
2
3
5
6
7
9
10
6 4 9 3
1
5 7
UNIDAD EDUCATIVA “GEORGE MASON”
Indicadores de logro
Identifico los elementos de un conjunto de salida y un conjunto de llegada como pares ordenados del producto
Identifico los elementos del conjunto de salida y de llegada a partir de los pares ordenados representados en una
cuadrícula.
Represento
Identifico
correspondencia uno a uno.
Represento, escribo y leo los números naturales del 0 al 9 999 en forma concreta y simbólica. Reconozco el valor
posicional de números naturales de hasta cuatro utilizando material concreto y con representación simbólica.
Cuento cantidades del 0 al 9 999 para verificar estimaciones (en grupos de 2, 3, 5 y 10). Represento en forma gráfica
la semirrecta, segmento y ángulo.
5. Observo las figuras, cuento y escribo el número de segmentos y ángulos que hay en ellas.