ACTIVIDAD: MATRIZ DE INDICADORES SOBRE CONVIVENCIA

DEMOCRÁTICA Y CULTURA DE PAZ.

NOMBRE DEL ALUMNO: Marisel Campos Díaz

RBD DE SU COLEGIO:

(ROL DE BASE DE DATOS)

DESCRIPCIÓN
El objetivo de esta actividad es que, a a partir de la matriz de indicadores sobre convivencia
democrática y cultura de paz, reflexionar y observar críticamente la convivencia de su
establecimiento, para luego aplicar los indicadores que en dicha matriz aparecen, en su proyecto
educativo.

OBJETIVO
Reflexionar y observar críticamente la convivencia de su establecimiento, para luego aplicar los
indicadores que en dicha matriz aparecen, en su proyecto educativo.

INSTRUCCIONES

A continuación le invitamos a analizar el documento Pauta de Desarrollo “Matriz de indicadores sobre

convivencia democrática y cultura de paz” que está disponible en los contenidos del módulo.
A partir de las diferentes dimensiones que considera la Pauta de desarrollo:
1.- Realice una breve evaluación y señale cuáles son los indicadores mejor logrados en su
establecimiento. Fundamente su respuesta.
2.- Señale cuáles son los indicadores más descendidos en su establecimiento. Fundamente su
respuesta.
3.- Indica cuál de las tres dimensiones de análisis, a tu juicio, estaría menos desarrollada o lograda en
tu centro escolar ¿A qué atribuyes esa situación?
4.- A la luz del ejercicio anterior, y considerando la dimensión mencionada como más débil, propone 3
estrategias que permitan su mejora. Considera en tu plan de mejora las fortalezas y recursos con que
cuenta tu escuela.

Una vez completada la pauta súbela a la plataforma en el espacio asignado para este propósito.
Recuerde enviar tu actividad dentro de los plazos establecidos.

1
MATRIZ EN SÍNTESIS

NIVELES DE ESPACIO CURSO/AULA ESPACIO COMUNIDAD ESPACIO SOCIOCOMUNITARIO

OBSERVACIÓN ESCOLAR
Dimensiones de Indicadores Indicadores Indicadores
análisis
Participación en Curso cohesionado en Comunidad escolar Centro abierto a la comunidad:
torno a un proyecto torno a metas cohesionada en la co- la comunidad cumple rol
compartido. compartidas de bien construcción de un educador, la escuela educa a su
común. proyecto educativo comunidad.
democrático e inclusivo.
Todos aprenden y Aprendizaje de Trabajo colegiado para Alianza con la comunidad y
desarrollan habilidades el desarrollo de servicios de apoyo para que
competencias socioafectivas y éticas, y competencias todos aprendan y desarrollen
socioafectivas y apoyos necesarios para sociofectivas y éticas y responsabilidad social en su
éticas. que todos aprendan y el aprendizaje y comunidad.
participen. participación de todos.
Normas de Co-construcción de Formación y trabajo Alianza con servicios
convivencia y normas de convivencia colegiado, en la comunitarios: de recreación y
disciplina y disciplina, y resolución construcción de un desarrollo cultural y de atención
construidas desde pacífica de conflictos. Clima de buen trato y a estudiantes y familias en riesgo
perspectiva resolución pacífica de social.
formativa. conflictos.

A partir de las diferentes dimensiones que considera la Pauta de desarrollo:

1. Realice una breve evaluación y señale cuáles son los indicadores mejor logrados en su establecimiento.
Fundamente su respuesta.

-Curso cohesionado en torno a metas compartidas de bien común, creo que este ha sido el que
se ha tratado de potenciar al máximo en el segundo ciclo trayendo resultados de manera positiva,
pero sí para esto se ha debido trabajar directamente en un principio con los docentes que presentan
jefatura, los cuales deben internalizar la importancia de este indicador y cómo este indicador influye
en el aprendizaje, a su vez se ha debido invertir en técnicas de liderazgo para los docentes.

- Co-construcción de normas de convivencia y disciplina, y resolución pacífica de conflictos, para esto

cada curso de todos los ciclo de enseñanza generaron sus propios límites y normas escolares, lo cuales
fueron creados a partir de la asignatura de taller de desarrollo personal, junto con su profesor jefe. Estos
en la asignatura son reforzados .

2. Señale cuáles son los indicadores más descendidos en su establecimiento. Fundamente su respuesta.

2
-Alianza con la comunidad y servicios de apoyo para que todos aprendan y desarrollen responsabilidad
social en su comunidad: Creo que este indicador falta lograr potenciar más el nivel de participación en
cuanto a la comunidad, debido a que el enfoque es superar resultados SIMCE, PSU, pero se deja de lado
psicoeducar al entorno del establecimiento.

- Centro abierto a la comunidad, la comunidad cumple rol educador, la escuela educa a su comunidad:
esto no ocurre en el contexto educacional en el cuál estoy inserta debido a que existen muy pocas
actividades hacia la comunidad, de hecho es en el mes de Septiembre en el día criollo donde se invita al
establecimiento, pero aún así su acceso es restringido.

3. Indica cuál de las tres dimensiones de análisis, a tu juicio, estaría menos desarrollada o lograda en tu centro
escolar ¿A qué atribuyes esa situación?

Todos aprenden y desarrollan competencias socioafectivas y éticas.

Considero, que a pesar de que se trabaja, falta potenciarla aún más ya que lo principal en ocasiones
suele tener énfasis el optimizar los resultados SIMCE y PSU, lo cual se deja de lado la importancia
y la influencia del área socioafectiva de los estudiantes en el aprendizaje.

4.A la luz de la respuesta a la pregunta anterior, y considerando la dimensión mencionada como más débil,
propone 3 estrategias que permitan su mejora. Considera en tu plan de mejora las fortalezas y recursos con
que cuenta tu escuela.

Considerarla de manera transversal en el PEI, junto con el plan de mejoramiento y manual de

convivencia escolar.

Entregar herramientas a docentes de manera transversal en generar conciencia en la implicancia del

área socio afectiva en el aprendizaje de los estudiantes.

Considerar a través de escuelas para padres las temáticas que ellos pueden llegar a influenciar en el
desarrollo de los estudiantes.