Acercamiento al aprendizaje

multimedia
Tita Camacho Rojas
 Mayer (2005) propone la Teoría
Cognoscitiva del Aprendizaje
Multimedia
Memoria sensorial Memoria de trabajo
A través de los sentidos Guarda información necesaria para
guarda sensaciones el momento por un tiempo corto

Memoria de largo plazo

Permite almacenar la información de forma
duradera, y la podemos clasificar en memoria
implícita y explícita.
Acercamiento al aprendizaje multimedia
Intervención educativa

Si no hay aprendizaje
El estudiante no recuerda la información
ni puede aplicarla
 El aprendizaje sea El aprendizaje sea
memorístico: significativo
Tiene un conocimiento que puede El conocimiento del aprendiz es
recordar, pero que no puede utilizar organizado y integrado, lo que da
en situaciones nuevas una buena retención y
transferencia
 Aprendizaje significativo

Díaz-Barriga (2005, p. 428)

La información nueva se relaciona con información previa
ya existente en la estructura cognitiva del alumno, de forma
no arbitraria ni al pie de la letra.
 Mayer (2005)
Existen dos propósitos en el aprendizaje

Recordar Entender
Es la habilidad de reproducir o Es la habilidad de utilizar el material
reconocer el material presentado presentado en situaciones nuevas
(retención de la información) (transferencia de la información)
 Multimedia
(Mayer, 2005).
“multi” (numeroso) y “media”, plural de
médium (medios o intermediarios),

Material verbal son las palabras, como

texto impreso o texto hablado

Material pictórico abarca imágenes

estáticas (ilustraciones, gráficas,
diagramas, mapas, fotografías)

Imágenes dinámicas (animaciones,

simulaciones o video)”.
 Tenemos una capacidad de procesar en
forma simultánea para cada canal: Richard
E. Mayer
Canales Información procesada
Verbal Narración. Texto
impreso
No verbal Material visual.
Imágenes vídeos,
animación
Auditivo Narración y sonidos de
fondo
Visual Texto impreso.
Imágenes, video,
animación
 Principios de aprendizaje multimedia de
Richard Mayer

Principio multimedia Principio de contigüidad

Aprendemos mejor con palabras
imágenes en vez de sólo con palabras
e temporal
Aprendemos mejor cuando imágenes y
palabras se presentan simultáneamente en
vez de presentarse sucesivamente.
 Principios de aprendizaje multimedia de
Richard Mayer

Principio de modalidad Principio de coherencia

Aprendemos mejor con imágenes y
Aprendemos mejor cuando las palabras,
narración que con sólo imágenes y texto . imágenes y sonidos irrelevantes se han
excluido .
 Principios de aprendizaje multimedia de
Richard Mayer

Principio de redundancia Principio de señalización

Aprendemos mejor con gráficos y narración Aprendemos mejor cuando hay señales que
que con gráficos, narración y texto escrito. destacan la organización esencial de la
información a procesar.
 Bibliografía

• Principios del aprendizaje multimedia:

http://www.presentastico.com/2011/10/19/1
0-principios-de-aprendizaje-multimedia-
que-todo-ponente-deberia-conocer/
• Principios experimentales de R. Mayer
en el multimedia educativo:
https://prezi.com/izxz5gauhcst/principios-
experimentales-de-r-mayer-en-el-
multimedia-educativo/
• 10 principios de aprendizaje multimedia
que todo ponente debería conocer:
http://es.slideshare.net/ladbrito/02-
principios-del-aprendizaje-multimedia
¡GRACIAS¡