I.

Datos de identificación de la estrategia didáctica

Noviembre 2017
Número de Plantel:

José Luis Bautista Ávila.

Todas
Febrero – Julio de 2018

II. Elementos de Formación

Propósito de la asignatura:
Promover una educación científica de calidad para el desarrollo integral de jóvenes de bachillerato, considerando no sólo la comprensión de los procesos
e ideas clave de las ciencias, sino incursionar en la forma de descripción, explicación y modelación propias de la Física.

Eje: Expresión Experimental del pensamiento matemático

Componente: Movimiento
Contenido central: Acelerado
Contenido específico: Aceleración debido a la fuerza de gravedad.
Tiro Parabólico.
¿Qué pasaría si el lanzamiento del objeto tuviera un determinado ángulo de inclinación con respecto a la superficie de la
tierra o de referencia?
¿Qué pasaría si en la actividad anterior se modifica el ángulo de lanzamiento?
Aprendizaje esperado: Determina el tiempo total que dura el cuerpo en el aire, cuando es lanzado con ángulos diferentes a 90°
Producto esperado: Tabla de valores obtenidos con respecto al movimiento parabólico del cuerpo, durante la actividad experimental de los
lanzamientos y la demostración analítica de los eventos.

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 III. Competencias Genéricas y sus atributos
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

IV. Competencias disciplinares

CE5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
CE7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

V. Actividades de Aprendizaje

APERTURA
(1 hora)
Evaluación: Tipo,
Aprendizajes
Actividad del Docente Actividad del estudiante Producto Esperado instrumento y
esperados / HSE
ponderación
Actividad 1:
Actividad 1: Tipo: Diagnostica
Toma nota de los aprendizajes clave,
Clarifica el encuadre con respecto a este (según el momento en
esperados, así como de los productos y
tema. que se realiza)
los criterios de evaluación.
Heteroevaluación
Actividad 2: Identificación de
(quien la realiza)
a) Realiza preguntas detonantes como: Actividad 2: conocimientos
¿Qué actividades deportivas realizan? ¿En a) Tomar nota en su cuaderno y previos y rescate de
Instrumento: No
cuáles de estas se perciben movimientos contestar de manera individual los mismos.
aplica.
en forma de parábola? ¿Qué variables cada una de las preguntas.
afectan este tipo de movimientos? b) Socializar en equipos las respuestas Ponderación: No
b) Forma equipos y conduce a una y presentan al grupo. Aplica
plenaria grupal.
Ficha 1 Habilidades
Socioemocionales:
Desarrollo individual de las actividades.
Dimensión Conoce T Presentación y explicación del tema
Ejercicio grupal: discusión en equipos. Indicado en la ficha Autoevaluación
Habilidad General : Ficha # 3
Reflexión final sobre los aprendizajes
Autorregulación
Tiempo 20min

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 DESARROLLO
(2 horas)
Evaluación: Tipo,
Aprendizajes
Actividad del Docente Actividad del estudiante Producto Esperado instrumento y
esperados / HSE
ponderación
Determina el tiempo Actividad 3: Actividad 3: Tipo:
total que dura el Proporciona un texto básico sobre tiro Realiza la lectura del texto Heteroevaluación
cuerpo en el aire, parabólico y solicita que en lo individual se proporcionado por el docente y de (tabla de valores,
cuando es lanzado con elabore un resumen que incluya las manera individual elabora un resumen producto esperado)
ángulos diferentes a variables involucradas en este que incluya las variables involucradas en Autoevaluación
Tabla de valores
90° movimiento. este movimiento. (Resumen)
obtenidos con
Coevaluación (lista de
Actividad 4: Actividad 4: respecto al
cotejo, guía de
Solicita que desde el resumen establezca Desde su resumen establecen la relación movimiento
observación)
una relación entre las variables entre las variables y las formulas parabólico del
encontradas y obtenga su formulario, implicadas en este movimiento, cuerpo, durante la
Instrumentos:
además de revisar ejemplos de problemas obteniendo su formulario, y revisara actividad
Rúbrica (Resumen)
resueltos. ejemplos de problemas resueltos. experimental de los
y Lista de Cotejo
lanzamientos y la
(formulario).
demostración
Actividad 5: Lista de cotejo (tabla
analítica de los
Realizara lanzamientos con diferentes de valores) y guía de
Actividad 5: eventos.
ángulos de inclinación diferentes de 0° y observación (actividad
Explica el desarrollo de la actividad experimental)
90°, creando con ello una tabla de valores
experimental
y realizará los cálculos analíticos de cada
evento. Ponderación:
70%

CIERRE
Evaluación: Tipo,
Aprendizajes
Actividad del Docente Actividad del estudiante Producto Esperado instrumento y
esperados / HSE
ponderación
Determina el tiempo Actividad 6: Actividad 6: Tabla de valores Tipo: Heteroevaluación
total que dura el Determina los principales errores Corrige los datos necesarios para obtener obtenidos con Autoevaluación
cuerpo en el aire, cometidos en la actividad experimental. los verdaderamente esperados. respecto al

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 CIERRE
Evaluación: Tipo,
Aprendizajes
Actividad del Docente Actividad del estudiante Producto Esperado instrumento y
esperados / HSE
ponderación
cuando es lanzado con movimiento Instrumento: Rúbrica y
ángulos diferentes a parabólico del Lista de Cotejo.
90° cuerpo, durante la
Actividad 7: Actividad 7: actividad Ponderación: 30%
Corrige los valores obtenidos en las tablas Revisa y corrige los datos que no experimental de los
y explica el porqué de ello. concuerden con los esperados. lanzamientos y la
demostración
analítica de los
eventos.
Determina el tiempo Actividad 8: REFORZAMIENTO
total que dura el Uso de simuladores para tiro de
cuerpo en el aire, Actividad 8: proyectiles
cuando es lanzado con Uso de simuladores para tiro de proyectiles
ángulos diferentes a 1. Abre el simulador
90° 1. Proporciona la URL del simulador https://phet.colorado.edu/sims/projectil
https://phet.colorado.edu/sims/projectile e-motion/projectile-motion_es.html Tabla de valores
-motion/projectile-motion_es.html 2. Explora los comandos que le da el obtenidos con
2. Solicitan explore los comandos que le da simulador. respecto al
el simulador. 3. Conservando una velocidad, masa y movimiento
3. Cambia el ángulo de disparo diámetro constante, se cambia el ángulo parabólico del
progresivamente y se realizan distintas de disparo progresivamente y se realizan cuerpo, durante la
simulaciones. distintas simulaciones. actividad
4. Tome impresión de pantalla y la guarde 4. Toma impresión de pantalla y la guarda experimental de los
en un documento en Word, incluyendo la en un documento en Word, incluyendo la lanzamientos y la
descripción de cómo cambia la trayectoria descripción de cómo cambia la demostración
conforme aumenta el ángulo de disparo. trayectoria conforme aumenta el ángulo analítica de los
5. Se enriquece el documento con las de disparo. eventos.
nuevas impresiones de pantalla y 5. Se borran los resultados anteriores en
descripciones de cómo influyen las el simulador.
variables. 6. Con un ángulo, masa y diámetro
6. Retroalimenta al grupo. constantes, se hacen nuevas corridas
modificando de manera progresiva la
velocidad inicial.

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 CIERRE
Evaluación: Tipo,
Aprendizajes
Actividad del Docente Actividad del estudiante Producto Esperado instrumento y
esperados / HSE
ponderación
7. Toma una impresión de pantalla que se
anexa al documento y se describe cómo
se modifica la trayectoria conforme
aumenta la velocidad inicial.
8. Borra los resultados anteriores en el
simulador.
9. Se repite el procedimiento para
conocer cómo modifica la trayectoria el
cambio en la masa y en el diámetro.
Puede también activarse la opción de
considerar la resistencia del aire para
enriquecer la comprensión del tema.
10. Se enriquece el documento con las
nuevas impresiones de pantalla y
descripciones de cómo influyen las
variables.
11. Se retroalimenta en el grupo.

Recursos
Calleja, E. y Hernández, M. (2016). Física I. México: Editorial Gafra.
Gutiérrez, C. (2014). Física General. México: McGraw Hill.
López, G. (s/f). Física I. México: Fondo de Cultura Económica.
Pérez, H. (2013). Física para bachillerato general. México: Publicaciones Culturales.

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Instrumentos de Evaluación
Evaluación diagnóstica

Nombre del alumno: Grupo:

INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente los enunciados que se te presentan a continuación y escribe la

respuesta correcta a cada una de ellas.

1. ¿Qué pasa cuando mezclamos el MRU y el MRUA?

2. ¿Qué sucede con la aceleración?
3. ¿Qué pasa con la fuerza de gravedad?
4. ¿En este parte del movimiento se presenta el concepto de Caída libre y Tiro vertical?
5. ¿Cómo definirías el concepto de tiro parabólico?
6. ¿Qué diferencia existe entre tiro parabólico horizontal y oblicuo?

INSTRUCCIONES: Lee con mucho cuidado los enunciados de los problemas siguientes, resuélvelos
anotando los procedimientos seguidos para resolverlos.

1. En un juego de golf una pelota viaja con una rapidez de 0.80 m/s y un ángulo de 38ª, si la pelota
llega al hoyo después de 4 segundos de haber sido golpeada. ¿A qué distancia se encontraba el
hoyo?
2. En los juegos olímpicos, el record en lanzamiento de bala es de 989 m. ¿Cuál es la velocidad inicial
del movimiento si su ángulo de salida es de 30º, represéntala en m/s y en km/h?

81
 Rúbrica del Trabajo Escrito

Nivel de desempeño

Indicadores Excelente Bien Suficiente Mejorable

(4) (3) (2) (1)
Todos los puntos están
Contiene todos los puntos Contiene todos los puntos
incluidos y la mayor
Cantidad de solicitados y todas las tratados y la mayor parte Uno o más puntos no
parte de las preguntas
Información preguntas fueron de las preguntas fueron están incluidos.
fueron parcialmente
contestadas. contestadas.
contestadas.
La información está La información da
La información da La información tiene
claramente relacionada respuesta a las
Calidad de la respuesta a las preguntas poco o nada que ver con
con el tema principal y preguntas principales,
Información principales y 1 o 2 ideas las preguntas
proporciona varias ideas pero no da detalles y/o
secundarias y/o ejemplos. planteadas.
secundarias y/o ejemplos. ejemplos.
No hay errores de Casi no hay errores de Hay pocos errores de Hay muchos errores de
Redacción gramática, ortografía o gramática, ortografía o gramática, ortografía o gramática, ortografía o
puntuación. puntuación. puntuación. puntuación.
La información está La información
La información está muy La información está
organizada, pero los proporcionada no
Organización bien organizada con organizada con párrafos
párrafos no están bien parece estar
párrafos bien redactados. bien redactados.
redactados. organizada.

La presentación tiene un La presentación tiene un La presentación tiene

La presentación tiene un
formato muy atractivo. formato escasamente un formato poco
formato atractivo. Hay
Diseño Hay una buena atractivo. Hay una buena atractivo y confuso. No
gráficos que no añaden
combinación de texto y combinación de texto y hay buena combinación
comprensión al texto.
gráficos. gráficos. de texto y gráficos.

Todas las fuentes de Todas las fuentes de

Todas las fuentes de
información están información están Algunas fuentes de
Fuentes de Información están
documentadas, pero documentadas, pero información no están
Información documentadas y en el
algunas no están en el muchas no están en el documentadas.
formato adecuado.
formato adecuado. formato adecuado.
Puede usar
Usa con éxito los enlaces Puede usar los enlaces ocasionalmente los Necesita ayuda o
sugeridos para encontrar sugeridos para encontrar enlaces sugeridos para supervisión para usar
Uso de Internet información, y navega a información, y navega a encontrar información, y los enlaces sugeridos
través de los sitios través de los sitios navega a través de los y/o navegar a través de
fácilmente y sin ayuda. fácilmente y sin ayuda. sitios fácilmente y sin los sitios.
ayuda.

Puntaje 28 21 14 7

82
 Lista de cotejo de un Formulario

Criterios Sí No

Incluye las ecuaciones abordadas en el tema.

Define las variables de cada ecuación.

Establece unidades en el SI.

Establece unidades en el SUEU.

No. de fórmulas
Calificación:

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 Guía de observación para práctica de laboratorio

Datos de identificación
Nombre del alumno
Nombre del docente
Tema o contenido
Instrucciones para el uso del instrumento: Se aplicará durante la realización de las prácticas de laboratorio.
Proceso
Aspecto a observar Cumple
Observaciones %
Sí No N/A
Conoce el desarrollo de la práctica. 10
Participa activamente. 10

Permite la participación de sus compañeros. 10

Maneja adecuadamente el equipo de laboratorio. 10

Recopila los datos producto de las mediciones realizadas. 10

Realiza los cálculos necesarios. 10

Elabora las gráficas solicitadas. 10

Llega a resultados aceptables. 10

Hace conclusiones. 10

Contesta el cuestionario de la práctica. 10

Calificación 100

Resultado de la evaluación final de la unidad o del Submódulo

% de cumplimiento del alumno = %
El % mínimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% (aspectos cumplidos)

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 Lista de cotejo: Resolución de Problemas

Instrucciones: Registra el número de problema correspondiente y marca con

una “paloma” si cuenta con el criterio mencionado o con una cruz si no es
así.
La calificación es proporcional al número de criterios y problemas
resueltos.

Criterios

No. de Problema Dato Fórmula Despeje Sustitución Resultado Unidades Total

Calificación

85