TEORA DE LA EXPECTATIVA DE VALENCIA DE V.

VROOM Esta teora o modelo para la motivacin fue elaborada por Vctor Vroom y enriquecida en varias ocasiones sobre todo por Poster y por Lawler. Vctor Vroom propone que la motivacin es producto de la valencia o el valor que el individuo pone en los posibles resultados de sus acciones y la expectativa de que sus metas se cumplan. La importancia de esta teora es la insistencia que hace en la individualidad y la variabilidad de las fuerzas motivadoras. Segn D. Nadler y E. Lawler el fundamento de este mtodo se basa en cuatro supuestos: 1. El comportamiento depende de la combinacin de las fuerzas de las personas y del medio que lo rodea. 2. Las personas toman las decisiones conscientes sobre su comportamiento. 3. Las personas tienen distintas necesidades, deseos y metas. 4. Las personas escogen entre distintas opciones de comportamientos. Se basa en que el esfuerzo para obtener un alto desempeo, est en dependencia de la posibilidad de lograr el desempeo. y que una vez alcanzado sea recompensado de tal manera que el esfuerzo realizado haya valido la pena. Se explica sobre la base, que sta es el resultado del producto de tres factores que son: Valencia, Expectativa y Medios. Valencia: Es la inclinacin, la preferencia para recibir una recompensa. Tiene para cada recompensa en un momento dado un valor de valencia nica aunque sta puede variar con el tiempo en dependencia de la satisfaccin de las necesidades y con el surgimiento de otras. Expectativa: Es una relacin entre el esfuerzo realizado y el desempeo obtenido en la realizacin de una tarea. Medios: Es la estimacin que posee una persona sobre la obtencin de una recompensa. La motivacin se expresa como el producto de estos factores: Motivacin = V x E x M La Valencia, puede ser positiva o negativa, en el primer caso existir un deseo por alcanzar determinado resultado y en el otro caso el deseo ser de huir de un determinado resultado final. La Expectativa, se le asume un valor entre 0 y 1 en dependencia de su estimacin sobre el esfuerzo realizado y el desempeo obtenido, si no ve correspondencia entre esfuerzo y desempeo el valor ser 0 y viceversa 1. Los Medios, tambin asumen un valor entre 0 y 1, si su estimacin sobre la obtencin de recompensa es equitativa con su desempeo este factor tendr una alta calificacin y de lo contrario baja. Vroom sostuvo que la gente se sentir motivada a realizar determinadas cosas a favor del cumplimiento de una meta si est convencida del valor de sta y si comprueba que sus

acciones contribuirn efectivamente a alcanzarla. La teora de Vroom postula que la motivacin de las personas a hacer algo estar determinada por el valor que otorguen al resultado de su esfuerzo multiplicado por la certeza que tengan de que sus esfuerzos ayudarn al cumplimiento de una meta. En otras palabras, sostiene que la motivacin es producto del valor que un individuo atribuye a una meta y la posibilidad de que la vea cumplida. La teora de Vroom podra formularse: Donde fuerza es la intensidad de la motivacin, valencia es la intensidad de la preferencia del individuo por un resultado y expectativa, la probabilidad de que cierta accin conduzca al resultado deseado. Victor H. Vroom desarroll una teora de la motivacin que desafa las teoras de Maslow y Herzberg que se apoyan en la premisa de que personas diferentes actan de manera diferente segn la situacin en la que se encuentren. El enfoque de Vroom habla especficamente de la motivacin para producir a partir de 3 factores que determinan a los individuos para este fin. La motivacin para producir est en funcin de: 1. Objetivos individuales, o la fuerza de voluntad para alcanzar objetivos (Expectativas) 2. La relacin que el individuo percibe entre la productividad y el logro de sus objetivos individuales (Recompensas) 3. La capacidad del individuo para influir en su nivel de productividad en la medida en que cree poder hacerlo(Relaciones entre expectativas y recompensas) Entre los objetivos personales del individuo. Pueden incluir dinero, estabilidad en el cargo, aceptacin social, reconocimiento y trabajo interesante. Existen otras combinaciones de objetivos que una persona puede tratar de satisfacer al mismo tiempo. Relacin percibida entre la consecucin de los objetivos y la alta productividad. Si un obrero tiene como objetivo ms importante devengar un salario mejor y se le paga segn su produccin, peude tener una fuente de motivacin para producir ms. Sin embargo, si la aceptacin social por parte de los dems miembros del grupo cuenta ms para l, podr producir por debajo del nivel que se ha fijado como patrn de produccin informal. Producir ms puede significar el rechazo del grupo. Percepcin de su capacidad de influir en su productividad. Un empleado que cree que su esfuerzo no incide en la produccin, tender a no esforzarse demasiado: es el caso de una persona que desempea un cargo sin tener suficiente capacitacin, o del obrero asignado a una lnea de montaje de velocidad fija. Con el fin de explicar la motivacin para producir, Vroom propone un modelo de expectativa de la motivacin basado en objetivos intermedios y graduales (medios) que conducen a un objetivo final. Segn ese modelo, la motivacin es un proceso que regula la seleccin de los comportamientos. El individuo percibe las

consecuencias de cada alternativa de comportamiento como resultados que representan una cadena de relaciones entre medios y fines. De ese modo, cuando el individuo busca el resultado intermedio (por ejemplo aumentar la productividad) est en procura de los medios para alcanzar los resultados finales (dinero, beneficios sociales, apoyo del supervisor, ascenso o aceptacin del grupo).

La teora de las expectativas o modelo para la motivacin fue elaborada originalmente por Vctor Vroom y enriquecida en varias ocasiones por Poster y por Lawler. Vroom propone que la motivacin es producto del valor que el individuo pone en los posibles resultados de sus acciones y la expectativa de que sus metas se cumplan. La importancia de esta teora es la insistencia que hace en la individualidad y la variabilidad de las fuerzas motivadoras. La motivacin es el resultado de multiplicar la fuerza de la motivacin por el valor de la meta ms la probabilidad del logro. La fuerza es la fortaleza de la motivacin de una persona, el valor es la fortaleza de la preferencia de un individuo por un resultado, y, la expectativa es la probabilidad de que una accin particular produzca un resultado deseado. Este concepto traducido en una formula, nos explica que la fuerza de la motivacin de una persona en una situacin determinada, ante la que aspira un logro, equivale al producto entre el valor que la persona le asigna a la recompensa y la expectativa de su posible logro.

Para Davis y Newstrom (2003), citado por Mndez (2009), La teora de las expectativas seala que la motivacin de las personas para hacer algo estar determinada por el valor que asignen al resultado de su esfuerzo, multiplicado por la confianza que tienen de que sus esfuerzos, sumados a la respuesta del medio, contribuirn materialmente a la consecucin de la meta. La expectativa est representada por la conviccin que posee la persona de que el esfuerzo depositado en su trabajo producir el efecto deseado. Segn Mndez (2009), uno de los grandes atractivos de la teora de Vroom es que reconoce la importancia de diversas necesidades y motivaciones individuales. Se ajusta al concepto de armona de objetivos, en cuanto a que los individuos tienen metas personales diferentes de las metas de la organizacin, pero que ambas pueden armonizarse. La expectativa del docente del siglo XXI y de la humanidad en general consiste en crear un mundo justo, un espacio con igualdad de oportunidades de desarrollo personal. A travs de esta apreciacin se puede explicar como funciona la teora de las expectativas en el campo de la educacin, especficamente en la educacin universitaria, a travs de la organizacin del currculo como seleccin y previsin de los procesos y experiencias que deben vivir los educandos (Pealoza 1995), para la construccin de la democracia y la paz. Las expectativas son una propiedad innata en el ser humano y ste lo aplica primero en el plano personal y luego en la familia, en la sociedad, en las organizaciones e instituciones de cualquier ndole. La universidad como organizacin educativa se plantea expectativas a lograr en los estudiantes. De all la misin institucional que surge de la organizacin e implementacin del currculo segn las necesidades sociales. El ncleo de la aplicacin de esta teora a partir del currculo consiste en fortalecer la motivacin social y personal para el logro de las metas aumentando el porcentaje de probabilidad de logro. Si el fin educacional de la universidad actualmente es la generacin de una sociedad de emprendedores, una de las metas es el impulso de la creatividad a travs del desarrollo del cerebro triuno que propone el paradigma de la educacin transpersonal como lo afirma Aguirre y Manasa (2000).

En la educacin transpersonal se hace nfasis en aprender a aprehender; es decir, en el modo de preguntar adecuadamente, enfocando la atencin en los aspectos convenientes, en estar abierto en la consideracin y ponderacin de nuevas ideas, en el acceso a la informacin y en tener presente que lo que actualmente se sabe y conoce puede cambiar, por lo cual el contexto en donde se imparte el aprendizaje adquiere connotacin situacional.