UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA

EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL

SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

CARRERA: EDUCACIÓN BÁSICA

Actividad N°5

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA LECTO ESCRITURA EN EL

SUBNIVEL DE BASICA ELEMENTAL II.

NIVEL: SEXTO.
PARALELO: 3.

TUTORA: MSC. ZURITA ALAVA SUSANA PATRICIA.

SEMESTRE: SEPTIEMBRE 2018 – MARZO 2019

ALUMNO: LEYDI ROCIO TORRES GUERRERO.

Dayuma, 05/01/2019

TAREA N.5
Caracterizar las señales de alerta que presenta un niño disléxico considerando las
diferentes áreas en las que se desenvuelve y elabora una conclusión.

En base a la información de la guía formativa y los documentos de apoyo para las

unidades 3 y 4, caracterizar los criterios a tener en cuenta para la identificación del
alumno con dislexia a través de la construcción de su propio instrumento de evaluación.

La dislexia:

Es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura, de carácter persistente y específico, que

se da en niños que no presentan ningún hándicap físico, psíquico ni sociocultural y cuyo
origen parece derivar de una alteración del neurodesarrollo.

Según el CIE-10, los disléxicos manifiestan de forma característica dificultades para recitar
el alfabeto, denominar letras, realizar rimas simples y para analizar o clasificar los sonidos.
Además, la lectura se caracteriza por las omisiones, sustituciones, distorsiones, inversiones
o adicciones, lentitud, vacilaciones, problemas de seguimiento visual y déficit en la
comprensión, (OPS, 1997).

El principal problema que tiene la dislexia es que no es compatible con nuestro sistema
educativo, pues, dentro de este, todos los aprendizajes se realizan a través del código escrito,
por lo cual el niño disléxico no puede asimilar ciertos contenidos de materias como
Conocimiento del Medio, porque no es capaz de llegar a su significado a través de la lectura.

FICHA DE EVALUACIÓN DE LA DISLEXIA

Nombre: Jordán Alexis Pinto González.

 Edad: 8 Años.

Fecha de Nacimiento: 16-02-2010.

Año escolar: 5to Año de Básica Paralelo “A”.

Fecha de evaluación: 03 de enero del 2019.

Nombre del evaluador: Leydi Rocio Torres Guerrero.

PROCESO ÁREA ESTRATEGIA O ACTIVIDAD LOGROS

SI NO PROCESO
1.-PROCESOS 1. Ruta léxica. 1. Reconoce inmediatamente las x
LEXICOS palabras escritas.
2. Memoriza palabras presentadas x
en un determinado tiempo.
3. Decodificando sílaba a sílaba, x
aunque algunas palabras, su
nombre, marcas
4. Este proceso, es lento, es el que x
se hace por la ruta fonológica o
subléxica.
5. La ruta léxica es aquella ruta que x
lee la palabra globalmente sin
necesidad de descomponerla.
6. Lee fluidamente las palabras x
conocidas.
1. Reconocimiento y pronunciación x
de palabras.
2. Utilización de dos vías o rutas x
2. Lectura de
diferentes.
palabras
3. Lectura de fonemas de cada x
grafema asignado.
4. Velocidad corta de la lectura x
1. Lee palabras sin dificultad. x
2. Deletrea palabras con lentitud. x
3. En la lectura rápida, sustituye una x
palabra por otra.
3. Ruta fonológica. 4. Identificar las letras de las x
palabras y transformar esas letras
en sonidos para reconocer las
palabras a través de los sonidos.

PROCESO ÁREA PROCESOS LEXICOS LOGROS

SI NO PROCESO
2. PROCESOS 1. El orden de las 1. En castellano, si no hay ninguna x
SINTÁCTICOS. palabras preposición o indicador de lo
contrario, el primer nombre hace de
sujeto y el segundo de objeto.
2. El uso de conectores y palabras x
función
2. Significado de las 1. Deletrea palabras con lentitud. x
palabras 2. En la lectura rápida, sustituye una x
palabra por otra.
3. Palabras 1. Lee palabras con dificultad. x
funcionales
(preposiciones,
artículos,
conjunciones...)
PROCESO ÁREA PROCESOS LEXICOS LOGROS

SI NO PROCESO
3. PROCESOS 1. Identificación de 1. Pronunciar los x
PERCEPTIVOS. letras Nombre o fonemas y grafemas.
sonido de las letras. 2. Tiene dificultad para diferenciar x
patrones y figuras.
3. Dificultades con los movimientos x
sacadicos oculares.
4. Dificultad para diferenciar x
sonidos distintos y separados
2. Identificación de 1. Igual-diferente en palabras y x
letras: Averiguar si el pseudopalabras
niño conoce todas las 2. Realiza diferenciación de letras x
letras. propuestas.
3. Comprobar si el niño es capaz de x
segmentar las palabras en letras.
3. Identificación de 1. Reconocer la palabra con x
letras: Igual-diferente diferente sonido
en palabras y 2. Identifica entonación y patrones x
pseudopalabras. de acentuación.
3. Reconocer palabras iguales x

Leydi Rocio Torres Guerrero.

C.I. 2200169114
ANEXO:

Fig 2. El niño Jordán Pinto González de 5to año EGB “A”.

DISLEXIA EVOLUTIVA

• Rendimiento en la lectura que se sitúa bastante por debajo del esperado por su edad
cronológica, mental y su escolarización.
• Alteración que interfiere en el rendimiento académico o ciertas actividades de la vida
cotidiana que requiere habilidades para la lectura.
• Cuando existen déficits sensoriales, las dificultades en la lectura exceden de lo
esperado del déficit.

DISLEXIA ADQUIRIDA

• Es un trastorno que supone que el niño, una vez adquirido un determinado nivel
lector, pierde en mayor o menor medida determinadas habilidades lectoras por lesión
cerebral manteniendo otras conservadas.
CONCLUSIÓN:

La dislexia es una dificultad específica, independiente de la inteligencia, un niño puede ser

disléxico tanto si es muy listo como si no es. La categoría dislexia sólo identifica falta de
habilidad para la lectura. La dislexia no es una enfermedad, porque no se incluye entre las
enfermedades codificadas en los manuales diagnósticos y porque la habilidad lectora tiene
una distribución continúa en la población. Los niños que tienen dislexia están expuestos a
un mayor riesgo de sufrir trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y
viceversa. El trastorno de déficit de atención con hiperactividad puede causar dificultad para
mantener la atención como también hiperactividad y conducta compulsiva, lo que puede
hacer que sea más difícil tratar la dislexia.

SALUDOS.

LEYDI ROCIO TORRES GUERRERO.