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Leemos el texto
“¿Cómo está la Madre Tierra?”
¿Para qué usamos el lenguaje escrito cuando
leemos un texto informativo?
En la vida diaria, interactuamos con una
diversidad de textos, los cuales, a su vez,
presentan diferentes propósitos. En esta sesión,
los niños y las niñas leerán un texto informativo,
con la finalidad de que reflexionen sobre el
estado de nuestro planeta Tierra y la necesidad
de buscar medidas para cuidarlo y mejorarlo.
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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 01
Momentos de la sesión
1. INICIO
En grupo clase
10
minutos
Saluda a los estudiantes y conversa con ellos sobre las actividades
realizadas en la unidad anterior. Recuérdales que a través de ellas
conocieron cómo vivieron sus antepasados, cómo se relacionaron con
su ambiente y cómo lo hacen las personas en la actualidad.
Pide que mencionen las riquezas naturales de su región. Manifiesta que
estas forman parte del ambiente en que viven. Luego, pregunta: ¿en
qué estado se encuentran estas riquezas naturales?, ¿qué hacemos
para cuidarlas y protegerlas? Anota sus respuestas en la pizarra.
Comenta que revisando algunas lecturas, encontraste una que te
hizo reflexionar sobre el estado actual de nuestro planeta y quisieras
compartirla con ellos.
Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán el texto “¿Cómo está
la Madre Tierra?”, con el fin de que conozcan la situación de nuestro
planeta y, a partir de esta información, intercambien puntos de vista
para mejorarla.
Dirige la mirada de los niños y las niñas hacia las normas de convivencia
y pídeles que escojan dos de ellas que permitan poner en práctica el
respeto entre compañeros y la escucha activa.
2. DESARROLLO
Antes de la lectura
70
minutos
En grupo clase
Retoma el propósito de la sesión: “hoy leerán el texto ‘¿Cómo está
la Madre Tierra?’, con el fin de que conozcan la situación de nuestro
planeta y, a partir de este, intercambien puntos de vista para mejorarla.
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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 01
durante la lectura
En grupo clase
Señala a los niños y a las niñas que enumeren los párrafos que
conforman el texto y luego que realicen una lectura completa del
texto, en forma individual y silenciosa.
Explica que si no entienden algunas palabras o expresiones, las
subrayen y luego las relean, de manera que puedan relacionarlas
entre sí y deducir su significado por el contexto.
después de la lectura
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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 01
En grupo de cuatro
organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes mediante
una dinámica que conozcas; luego, invítalos a comentar las ideas
principales que cada uno subrayó.
Propón que, en grupo, seleccionen democráticamente las ideas
principales que presentarán a toda el aula y las escriban en tiras de
papelotes. incide en que sus ideas deben ser escritas de forma clara y
legible, para que el resto de sus compañeros puedan leerlas.
Brinda un tiempo prudencial para el desarrollo de esta actividad y
para que escojan a un representante, encargado de la exposición del
trabajo en grupo.
En grupo clase
Dispón a los niños y a las niñas en forma de media luna.
Inicia la etapa de exposición: pide al representante de cada grupo
presenten las ideas principales que identificaron y argumente por qué
las escogieron.
Cuando los grupos hayan terminado de exponer, agrupa con ayuda
de los niños y las niñas las ideas principales similares. Luego, invita
a un voluntario o una voluntaria a que lea en voz alta las ideas
seleccionadas.
Formula estas preguntas: ¿principalmente de qué trata el texto?
Ayúdalos a identificar el tema mediante las siguientes interrogantes:
¿de qué se habla en todo el texto?, ¿cómo se relacionan las ideas
principales de cada párrafo?
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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 01
¿Cómo podemos sensibilizar a las demás personas para utilicen los recursos de
manera responsable?
Agrupa, con la ayuda de los niños y las niñas, las propuestas que
se repiten. invita a un voluntario o una voluntaria a que anote las
propuestas seleccionadas en medio papelote y, luego, que lo ubique
en un lugar visible para todos.
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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 01
En grupo clase
10
minutos
Realiza una síntesis de las actividades desarrolladas para identificar las
ideas principales y determinar el tema central del texto leído.
Enfatiza la importancia de comprometernos en el cuidado y la
conservación del ambiente donde vivimos.
Dialoga con los estudiantes acerca de lo realizado en la sesión. Con
este fin, pregunta: ¿qué aprendimos hoy?; ¿para qué nos servirá lo
leído?, ¿por qué?
Distribuye a cada estudiante la Ficha de autoevaluación propuesta en
el Anexo 2.
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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 01
Anexo 1
Cuarto Grado
Fuente: Manual 1. Iniciando la Tini: Tierra de niñas, niños y jóvenes. Joaquín Leguía
Orezoli. Asociación para la niñez y su Ambiente (ANIA)
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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 01
Anexo 2
Cuarto Grado
Ficha de autoevaluación
nombres y apellidos:
Al participar de la lectura... Sí no
¿Identifiqué los párrafos del texto?
Ficha de autoevaluación
nombres y apellidos:
Al participar de la lectura... Sí no
¿Identifiqué los párrafos del texto?
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