UNIDAD DE APRENDIZAJE N.

º 01

I.- DATOS GENERALES:

1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2008 “ EL ROSARIO”.

1.2 DIRECTORA : Francis Leonor, AVILES JARAMILLO

1.3 DOCENTE : Ana Maria ,PORTELLA MEDINA

1.4 AULA : Rayitos de Sol

1.5 EDAD : 4 años

II .- TITULO DE LA UNIDAD:

“ LAS PLANTAS TIENEN VIDA COMO NOSOTRAS”

II.- SITUACION SIGNIFICATIVA.- En la Institución Educativa 2008 “EL ROSARIO” de la

UGEL 02 en S.M.P. se ha observado a los estudiantes del aula Rayitos de Sol de 4 años
turno tarde, el desconocimiento del cuidado de las plantas,por lo que se observa que
arrancan las hojas y flores de las plantas,teniendo poco interés por el cuidado de los
mismos. Por lo que a través de este proyecto acompañaremos a los estudiantes en el
acercamiento,descubrimiento,conocimiento y sensibilización respecto a las plantas
que forman parte de su vida cotidiana,desarrollando experiencias significativas que le
permitan movilizar las diferentes capacidades de la competencia de Indagación y
observación para ello nos plantearemos las siguientes preguntas retadoras:¿las
plantas tienen vida igual que nosotros?¿las plantas tomaran agua?¿que necesita para
que una planta crezca?¿Las plantas estan vivas? Frente a esta situación nos
planteamos realizar el presente proyecto “Las plantas tienen vida como nosotros” con
la finalidad de que los niños propongan y participen en las diferentes actividades a
desarrollarse en el aula, permitiendo les observar,plantear hipótesis,analizar
situaciones,establecer,sacar conclusiones,ademas promoveremos la valoración y
cuidado de las plantas .

DURACIÓN APROXIMADA .- Del 2 al 28 de setiembre

 Instrumento de Evaluación:
 Fichas de observación
 Fichas de seguimiento
 Anecdotario
 Enfoque transversal:

 Enfoque de Atención a la diversidad

 Enfoque Ambiental

 Propósitos de aprendizaje:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Expresa, por
Conoce a Dios y asume su
propia iniciativa, el
CONSTRUYE SU identidad religiosa y amor y cuidado
IDENTIDAD, espiritual como persona que recibe de su
COMO PERSONA digna, libre y trascendente.
entorno (padres,
PERSONAL HUMANA,
AMADA POR docentes y
• Cultiva y valora las
DIOS, DIGNA, compañeros) como
manifestaciones religiosas de
LIBRE Y un indicio del amor
TRASCENDENTE, su entorno argumentando su de Dios. Lo hace a
COMPRENDIENDO fe de manera comprensible y través de la
LA DOCTRINA DE respetuosa. interacción
SU PROPIA
con los otros, y da
RELIGIÓN,
ABIERTO AL inicio a acciones
DIÁLOGO CON como compartir,
LAS QUE LE SON ayudar y
CERCANAS. colaborar.

Participa por
iniciativa propia
del cuidado de la
creación en el
lugar en donde se
encuentra.
Reconoce las
partes de su
cuerpo al
relacionarlas
con sus acciones
y nombrarlas
 Comprende su espontáneamente
cuerpo. en diferentes
SE DESENVUELVE  Se expresa situaciones
PSICOMOTRICIDAD DE MANERA corporalmente. cotidianas.
AUTÓNOMA A Representa su
TRAVÉS DE SU cuerpo (o los de
MOTRICID otros) a su
manera, utilizando
diferentes
 materiales
y haciendo
evidentes algunas
partes, como la
cabeza, los
brazos, las piernas
y algunos
elementos del
rostro.
Obtiene información del texto Participa en
oral. conversaciones o
Infiere e interpreta información escucha cuentos,
del texto oral. leyendas,
Adecúa, organiza y desarrolla adivinanzas y
el texto de forma coherente y otros relatos de la
cohesionada. tradición oral.
Utiliza recursos no verbales y Formula preguntas
SE COMUNICA paraverbales de forma sobre lo
ORALMENTE EN SU estratégica. que le interesa
LENGUA Interactúa estratégicamente saber o lo que no
MATERNA con distintos interlocutores. ha comprendido
Reflexiona y evalúa la forma, el o responde a lo
contenido y contexto del texto que le preguntan.
oral.
Comenta lo que le
gusta o le disgusta
de personas,
personajes, hechos
o situaciones de la
vida cotidiana a
COMUN partir de sus
experiencias y del
contexto en que se
desenvuelve.

 Obtiene Dice de qué

información del texto tratará, cómo
escrito. continuará o
 Infiere e cómo
 LEE DIVERSOS interpreta información terminará el texto
TIPOS DE TEXTOS del texto escrito. a partir de las
ESCRITOS EN  Reflexion ilustraciones
LENGUA a y evalúa la forma, el o imágenes que
contenido y contexto observa antes y
MATERNA.
del texto escrito. durante la
lectura que realiza
(por sí mismo o a
través
de un adulto .

Comenta las
emociones que le
generó el texto
leído (por sí mismo
o a través de un
 Adecúa el texto a la adulto),
situación a partir de sus
comunicativa, intereses y
 Organiza y desarrolla experiencias.
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
ESCRIBE contexto del texto Escribe por propia
DIVERSOS TIPOS escrito. iniciativa y a su
DE TEXTOS EN SU manera sobre lo
LENGUA que le interesa.
MATERNA Utiliza trazos,
grafismos u otras
 Explora y experimenta los
formas para
lenguajes del arte.
expresar sus ideas
 Aplica procesos
y
creativos.
emociones a
 Socializa sus procesos y
través de una
proyectos.
nota, para relatar
una vivencia o un
cuento.
 CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS Representa
acerca
sus vivencias
personales usando
diferentes
lenguajes artísticos
(el dibujo, la
pintura, la danza
o el movimiento,
el teatro, la
música, los títeres,
etc.). Ejemplo: Al
iniciar la semana,
la docente
invita a los niños a
compartir lo que
hicieron el fin de
semana.

Muestra y
comenta de
forma espontánea
a
compañeros y
adultos de su
entorno, lo que
ha realizado, al
jugar y crear
proyectos a través
de los lenguajes
artísticos.
 Modela objetos con Establece
formas geométricas y relaciones de
sus transformaciones. medida en
RESUELVE  Comunica su situaciones
PROBLEMAS DE comprensión sobre las cotidianas.
formas y relaciones Expresa con su
FORMA,
geométricas. cuerpo
MOVIMIENTO Y
 Usa estrategias y o mediante
LOCALIZACIÓN
procedimientos para algunas palabras
orientarse en el cuando algo
espacio. es grande o
pequeño.

Se ubica a sí mismo
 y ubica objetos en el
espacio en el que se
encuentra; a partir
de
ello, organiza sus
movimientos y
acciones
para desplazarse.
Utiliza expresiones
como
“arriba”, “abajo”,
“dentro”, “fuera”,
“delante
de”, “detrás de”,
“encima”, “debajo”,
“hacia adelante” y
“hacia atrás”, que
muestran
las relaciones que
establece entre su
cuerpo, el espacio y
los objetos que hay
en
el entorno.

INDAGA  Problematiza Hace preguntas

MEDIANTE situaciones para que expresan su
MÉTODOS hacer indagación. curiosidad
CIENTÍFICOS  Diseña estrategias sobre los objetos,
PARA CONSTRUIR para hacer seres vivos, hechos
SUS indagación. o fenómenos que
CONOCIMIENTOS  Genera y registra acontecen en su
datos o información. ambiente;
y, al responder, da
 Analiza datos e
a conocer lo que
información.
sabe acerca de
Evalúa y comunica el
ellos.
proceso y resultado
de su indagación.
Propone
acciones, y el uso
de materiales e
instrumentos para
buscar
información del
objeto, ser vivo o
hecho de interés
que le
genera
interrogantes.

Compara su
respuesta inicial
con respecto
 al objeto, ser vivo
o hecho de
interés, con
la información
obtenida
posteriormente.

 Proyección de actividades.

Lunes 02 Martes 03 Miércole Jueves 05 Viernes 06

s 04
Planificación ¿las plantas ¿como ¿por que se ¿como
del proyecto tienen vida? nace mueven las cuidarlas
una plantas? una
planta? planta?
Video
Pepito
El árbol
que no
quería
crecer
Lunes 09 Martes 10 Miércole Jueves 12 Viernes 13
s 11
¿de que se ¿tienen hijos ¿todas
alimentan las las las Agrupamos hojas Aprendem
plantas?¿com plantas?¿com plantas por os una
o? o? se forma,tamaño,textu poesia
pueden ra.
comer?
¿que
necesita
una
planta
para
vivir?
Lunes 16 Martes 17 Jueves 19 Viernes 20
Miércole
s 18
Aprendemos
una poesia a
la planta
Lunes Martes Miércole Jueves Viernes
s
 Materiales o recursos : Equipo de
música,USB,papelotes,plumones,cartulinas,tijeras,crayones,panderetas,títe
res,laminas,Lupas,jarras,vasos descartables.

 Bibliografía :
 Currículo nacional

 Aprendo jugando (guiá docente para el uso del cuaderno de trabajo)

 Enlaces de internet.

 Unidad de aprendizaje Minedu

 Planificación de Educación Inicial.