PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

QUINTO V 1/6 3

TÍTULO DE LA SESIÓN
Las oscilaciones armónicas

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Comprende y aplica
Explica el mundo  Sustenta que el movimiento armónico
conocimientos
físico, basado en simple es el movimiento oscilatorio más
científicos y
conocimientos simple, en el que la trayectoria es
argumenta
científicos. rectilínea y la frecuencia constante.
científicamente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
 El docente inicia el desarrollo de la unidad 5 dando a conocer que se tratará de lograr que
los estudiantes puedan indagar sobre las ondas, explicar y fundamentar las leyes y
principios de la producción y propagación de las mismas, así como adoptar una posición
crítica sobre el uso de las radiaciones en la salud de los seres.
 Para el desarrollo de las habilidades, capacidades y competencias, los campos temáticos se
han distribuido de la siguiente manera:

Sesión Competencias Campo temático

01 Explica el mundo Oscilaciones
físico, basado en armónicas.
conocimientos
científicos.
02 Explica el mundo Ondas mecánicas y
físico, basado en ondas
conocimientos electromagnéticas.
científicos.
03, 04 y 05 Indaga, mediante El periodo de
métodos científicos, oscilación de un
situaciones que oscilador armónico.
pueden ser
investigadas por la
ciencia.
06 Construye una El uso de los rayos X
posición crítica en la salud.
sobre la ciencia y la
tecnología en
sociedad.

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 Inmediatamente después de dar a conocer lo que se desarrollará en la unidad, el docente
presenta la sesión y pide a los estudiantes que observen la siguiente fotografía:

Fuente: http://us.cdn4.123rf.com/168nwm/sbworld8/sbworld81301/sbworld8130100015/17453694-dos-ni-os-divertidos-
sentada-en-la-mecedora-junto-aislado-en-blanco.jpg

 El docente pregunta: ¿Qué se puede observar? ¿Qué hacen los niños? ¿Alguna vez alguien
se sentó en una silla similar? Se espera que los estudiantes respondan que los niños están
sentados en una mecedora. La silla no es normal, es posible que se mueva. La mecedora
permite que los niños puedan estar sentados y a la vez estar moviéndose. La mecedora y
los niños adquieren un movimiento oscilatorio.
 El docente escuchará las respuestas de los estudiantes que han tendido una experiencia
muy cercana con este tipo de silla, promoverá la participación mayoritaria.
 El docente pide prestar atención al siguiente video:

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 Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=9Wo6KS39XYU

Luego, el docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué ocurre con la vela? ¿Por qué la vela
oscila? ¿Cuál es la diferencia entre las ondas mecánicas y las ondas electromagnéticas?
Después de recibir algunas respuestas iniciales, el docente menciona que estudiarán lo
referido al movimiento ondulatorio.

 Seguidamente, el docente precisa el propósito de esta sesión: se espera que los

estudiantes sustenten que el movimiento ondulatorio es la propagación de la perturbación
de un medio material o la perturbación de los campos.

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DESARROLLO (105 minutos)

 El docente pide a los estudiantes que se organicen en equipos de trabajo y que tomen
notas en sus cuadernos del área de todo lo que se trabajará ese día.

Luego, el docente invita a los estudiantes a ingresar a las siguientes direcciones

electrónicas:

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=UNRLZKE7vKI (Oscilaciones armónicas).

Después de observar el video, el docente conversa con los estudiantes sobre la

información presentada. Refuerza la idea de que el movimiento oscilatorio es un tipo de
movimiento mecánico en el que la posición del cuerpo cambia periódicamente de
posición, repitiéndose cada cierto tiempo, al cual se denomina periodo de oscilación.

El docente propone observar otro video que ayude a comprender lo mencionado

anteriormente.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=K3_a1cen1IM (El movimiento armónico en

la física).

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 El docente pregunta, de acuerdo con lo observado en el video: ¿Cuál fue el descubrimiento
de Galileo a partir del cual se puede medir el tiempo? Seguidamente responde a las
siguientes interrogantes:

 ¿Qué es el movimiento oscilatorio?

 ¿Qué características deben presentarse para considerar un movimiento oscilatorio?
 ¿Todo movimiento periódico es oscilatorio?
 ¿Todo movimiento oscilatorio es periódico?
 ¿En un movimiento oscilatorio la partícula pasa por una posición de equilibrio?
 ¿Qué es el movimiento armónico simple?
 ¿Qué magnitudes se mantienen constantes en un movimiento armónico simple?
 ¿Cuáles son las características de un oscilador armónico?
 ¿De qué partes se compone un péndulo simple o matemático?
 ¿Cuál es la diferencia entre frecuencia y periodo?
 ¿De qué depende la frecuencia de un oscilador armónico? (sistema masa-resorte)
 ¿De qué depende el periodo de oscilación de un péndulo simple?
 ¿Cuál es el principio fundamental del movimiento armónico simple?

 Los estudiantes revisan la información sobre el movimiento ondulatorio que se encuentra

en las páginas 158, 159 y 160 del libro de CTA de 5.º de secundaria, así como otras fuentes
de información que el docente considere pertinentes.
 El docente explica algunos conceptos e ideas importantes con los aportes de los
estudiantes.

CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aquí con esta actividad. Cierra esta parte
consolidando lo desarrollado.

INICIO. Si es el caso, inicia aquí con esta actividad. No olvides recoger los saberes
previos sobre lo trabajado en la sesión anterior para empalmar con la siguiente
actividad.

 El docente pide a los estudiantes que analicen los siguientes casos:

- Una lámina fijada en uno de sus extremos se hace vibrar por el otro extremo.

5
- Un líquido contenido en un tubo doblado en forma de U.

A partir de estos casos el docente pide a los estudiantes que sustenten que el movimiento
armónico simple es el movimiento en el que la partícula recorre distancias iguales hacia un
extremo y otro pasando por la posición de equilibrio y en tiempos iguales.

 El docente explica el uso de la siguiente estructura argumentativa para que los estudiantes
puedan sustentar sus respuestas a las preguntas anteriores. Se realizará una evaluación
según el Anexo 1:

Estructura argumentativa
Ideas de partida
Afirmación sobre la que se organiza la
argumentación. ……………………………………………………………………………………………
Datos
Cifras, hechos, observaciones o evidencias ……………………………………………………………………………………..……
que apoyan una afirmación.
Justificaciones …………………………………………………………………………………………..
Frases que explican la relación entre los
datos y la idea de partida. Pueden incluir …………………………………………………………………………………………..
conocimientos teóricos en los que se basa
la justificación (fundamentos). …………………………………………………………………………………………..

Conclusiones ………………………………………………………………………………………..…
Idea final que se deduce de la
argumentación. Puede no coincidir con la …………………………………………………………………………………………..
idea de partida, pero tiene que derivarse
del cuerpo de la argumentación.

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 Los estudiantes sustentan sus respuestas a las preguntas planteadas teniendo en cuenta la
estructura argumentativa considerada. Adicionalmente, responden las preguntas que
pueden surgir en el momento del debate mientras el docente los escucha.

CIERRE (15 minutos)

 El docente invita a dos estudiantes a comentar las conclusiones a las que llegaron.
 El docente pide a los estudiantes que escriban en sus cuadernos de experiencias sobre las
dificultades que tuvieron para buscar información, interpretarla y comprenderla, luego lo
que hicieron para superar estas dificultades.
 Para finalizar la sesión, el docente presenta un resumen del tema: el movimiento
oscilatorio, movimiento armónico simple, oscilador armónico (sistema masa-resorte), el
péndulo simple (cuerda inextensible y masa puntual).

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Responder las preguntas 1 y 2 de la actividad de evaluación de la página 160 del libro de CTA
de 5.º de secundaria.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Ministerio de Educación. (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado
de Educación Secundaria. Lima: Santillana S. A.
 Diccionario.
 Videos.
 Plumones.
 Papelógrafo.
 Internet.

EVALUACIÓN
 Evaluación formativa, se utiliza la Lista de cotejo (Anexo 1).

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 Anexo 1

LISTA DE COTEJO

Equipo:

Integrantes:

1.

2.

3.

Competencia: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Capacidades: Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Indicador: Sustenta que el movimiento armónico simple es el movimiento oscilatorio más

simple, en el que la trayectoria es rectilínea y la frecuencia constante.

En su sustentación hace uso de En su sustento establece la relación entre la

conocimientos científicos, como la segunda trayectoria y la frecuencia constante de
ley de Newton y la ley de Hooke. acuerdo a la variación de la fuerza
recuperadora.
Sí No Sí No