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Tutoría 3 como enseñar a leer y escribir

Es un nuevo recurso para los docentes de primer ciclo es por ello que se ha considerado que
la mejor manera para presentar preguntas y respuestas a los interrogantes que los docentes
hacen una de las tantas preguntas son:

Cuando se debe empezar la enseñanza sistemática de la lectoescritura los niños aprenden


desde muy pequeños van adquiriendo un aprendizaje de la lectoescritura como un proceso de
carácter complejo y de dominio que no se agota en la tarea de la codificación y decodificación
múltiples investigaciones señalan que este nivel se logra alrededor de los 6 años.

Como saber si los niños están preparados para iniciar el proceso hay un perfil que no está
totalmente preciso que este a esta disposición para aprender a leer y escribir y así mismo no
que todos los niños tienen un nivel igual de aprendizaje ahora bien existen algunos
cuestionamientos que evalúen los niveles de maduración o disposición de los niños que más
frecuentemente practican.

Es necesario el aprestamiento para la lecto- escritura se mencionan aspectos importantes


tales como el desarrollo de movimiento que debe llevar el niño a su exploración con el
ambiente, psicomotricidad integral y progresiva estimular funciones del esquema corporal y
orientación espacial .

Que método seguir todos los métodos conducen al aprendizaje de lectoescritura donde no
todos lo van a captar de la misma manera unos más rápido que otros, y unos con más
dificultad, otros no, el método que se propone es globalizado lo que quiere decir es que se
escriben con nombre propio .

Primero que todo una indagación de orientación que se puede adoptar a la comprensión de
los problemas que se pueden encontrar en el grado que nos encontramos donde aprender a
leer es un arduo proceso donde allí este proceso de aprendizaje de tal manera que lo
experimenta en el sistema educativo.

Día tras día se cometen errores y se presentan dificultades que se tropiezan con los niños al
aprender es así como muchos errores se cometen y que le son capacidad para entender el
texto y la forma en cómo se van entendiendo los textos y en la forma en como corregían los
errores de los pequeños con frecuencia y de mejorar la forma de como incentivar la lectura
para que sea de modo más atractiva para mostrar interés por ella.

Dado un ejemplo en California la enseñanza en las aulas muestra una tasa de como leían
alrededor de 300 niños a lo largo de sus cuatro años se decidio que este tipo de errores se
cometían asi como en sus reacciones ante el contenido de la lectura; no obstante centrar la
atención en la reacción de los alumnos ante los textos y en las faltas que cometían al leer.
La intención de explorar el contenido inconsistente menos relevante al comportamiento del
aula, estas observaciones se hicieron en las mejores escuelas y en las mejores aulas donde
enseñaban mejores maestros.

Y en segunda medida los niños con las lecturas que observan eran de distintos orígenes
étnicos y socioeconómicos en donde se intenta aplicar métodos pedagógicos un poco más
avanzado. Las interacciones era cuando el niño leía con el maestro y luego se habla con el niño
acerca de sus pensamientos frente al material que se acaba de leer las clases eran muy
poco protocolarias es decir de preguntar y decir, cosa que los niños gocen de su libertad para
orientar sus reacciones ante la lectura.

Poco después de un periodo considerable observando de esta manera de como los niños leían
y de como se hacía evidente de los errores de la lectura además de tener un significado
personal se parte de este enfoque para determinar el porqué; no todos los errores de la
lectura se dan por la falta de capacidad de conocimiento y atención donde algunas veces se
refleja procesos importantes que se desarrollan en la mente del niño y merecen mayor interés.

Muestran un ejemplo de una alumna de grado primero que es muy competente leyendo en
voz alta donde sería fácil imaginarse muchas razones por las cuales la niña llegaría a pensar
en los peligros del tigre en su lugar se puede pensar que sería un personaje inofensivo el niño
al leer esta historia los maestros en algunos casos considerar la lectura como sentido de texto
que empuja a los niños hacia el convencimiento de que la finalidad de la lectura es tener un
buen proceso lector.

Pero hay otra manera en la que el niño experimenta las palabras con símbolos que pueden
simplificar objetos, actos, sentimientos, el leer es una etapa de su desarrollo intelectual el niño
de grado primario sigue jugando con las palabras; ya no hay literatura que se ocupe
específicamente del significado.