SESIÓN

GRADO 4°5°
A2 52
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
(Presencial)

TÍTULO DE LA SESIÓN

HABITS IN THE PAST

DURACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA
90 minutos NICE MEMORIES 18
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
CONTEXTUALIZA
DOS
Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación Redacta texto  Formativa
tipos de textos comunicativa. describiendo sus  Sumativa
en inglés como  Organiza y desarrolla las ideas hábitos durante su
lengua de forma coherente y niñez usando
extranjera cohesionada. ilativos, estructura y
vocabulario
 Utiliza convenciones del
adecuado
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto escrito.
Lee diversos  Obtiene información del texto Desarrolla
tipos de textos preguntas de nivel
escrito.
escritos en literal e inferencial
inglés como  Infiere e interpreta información
lengua del texto escrito.
extranjera
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto escrito.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15’) TIEMPO
1. El/la docente propone la dinámica de memory game. El/la docente modela 3’
las frases a decir. Explica que tienen que hablar de lo que solían hacer
cuando no estaban en la escuela (tarde o mañana). Ejemplo: I used to play
play station, el /la siguiente estudiante tiene que decir ‘She used to play play
station + I used to (su frase)’. La idea es recordar lo que dijo cada
compañero (a)
12’
2. Cada grupo debe estar conformado como mínimo por 6 personas. Si alguien
de la cadena no recuerda, tienen que empezar nuevamente.
DESARROLLO (65’) TIEMPO
 3. Cada estudiante recibe una hoja de aplicación con lectura y ejercicios 2’
de comprensión (ver anexo 1) trabajan individualmente.
4. Los estudiantes leen cuidadosamente y responden preguntas de
comprensión de nivel literal e inferencial. 10’

5. Los estudiantes se unen en pares para comparar respuestas. 4’

6. El/la docente monitorea las interacciones y respuestas

7. Los estudiantes reciben hoja de aplicación 2 (ver anexo 2) Un anciano 4’
cuenta cómo era su vida en el pasado, los hábitos con los que creció.
Observando las imágenes, deberán discriminar si es una oración
afirmativa o negativa. Desarrollan ejercicio de manera individual.
8. El/la docente modela las respuestas: 4’

I didn’t use to live in a big city, I used to live in a village.

9. Los estudiantes se unen nuevamente en pares para conversar sobre 5’
sus respuestas.
6’
10. El/la docente y estudiantes verifican de manera conjunta las respuestas
del anexo 2.

11. Los estudiantes reciben hoja de aplicación para trabajar el producto

final (ver anexo 3) 10’
12. Los estudiantes revisan las imágenes y tomando como referencia cada
ítem, redactan los hábitos que tenían en la niñez con referencia a las
imágenes propuestas.
13. Se reúnen en pares para verificar respuestas. 5’
14. Los estudiantes redactan el producto final. Escriben lo que solían hacer
cuando eran niños, si eran diferente físicamente, las tradiciones
familiares, etc. El/la docente modela la redacción: When I was a child I 10’
used to have a different look. I used to have curly hair.I didn’t use
to wear glasses. I used to do homework but I didn’t use to pay
attention in class 5’
15. Los estudiantes intercambian producciones. El/la docente pregunta de
manera aleatoria las producciones escritas.

CIERRE (10’) TIEMPO

16. Retroalimentación: El/la docente elabora un cuadro de doble entrada en 5’
la pizarra. El primer encabezado es de USED TO, el segundo
encabezado de DIDN’T USE TO. Los estudiantes voluntariamente
escriben frases en cada recuadro. El/la docente refuerza la forma del
verbo principal en afirmativo y negativo.

17. Metacognición: El/la docente plantea una pregunta por grupo. Did you
5’
used to have a different look when you were in primary school? What
was it like?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

No se asigna.
RECURSOS
Anexo 1
Anexo 2
Anexo 3
Taken from: islcollective.com
ANEXO 1 READ AND ANSWER THE QUESTIONS

JOHN

When I was younger I used to go to school. I used to play

football and tennis, I loved sport. I also used to read a lot of books. Now, I
don’t like reading books and I never play sport-I’m too tired after work!

KEVIN

When I was young I used to be a pilot and I loved my job because

it was interesting. I used to live in London. Now I’m retired and I live in
Scotland.

PAULA

When I was younger I used to live in Spain, that’s where I was

born. Now I live in Ireland, near Dublin. I used to have problems speaking
English but now I understand everything people say to me.
 Reading comprehension.

1. What did John use to do when he was younger?

2. Does John play sport now? Why not?

3. What job did Kevin use to have? Did he like it?

4. Where does Kevin live now?

5. Where did Paola use to live?

6. What did Paola use to find difficult?

 ANEXO 2 My Childhood Memories

We………………………..
live in a big city.
We……………………... I………………………….. We………………………
have a picnic in ride a horse visit relatives
the countryside. every day. often.

Complete the blanks with used to or

didn’t use to I
………………...............
swim in the lake
Let me tell you about
We………………………. my childhood
travel by bus.

We………………………..
visit fun fair
every summer

I… ………………………..
watch TV or play
video games in
We……………………....
my free times.
buy fruits and
vegetables from
the supermarket.
 ANEXO 3

Favorite thing bycicle stuffed animal cartoon

Chocolate like/hate to bathe play a musical instrument ice cream read fairy tales

Milk a spoil/well behaved child best friend games

Write about what you used to do or didn’t use to do in your childhood. Use the pictures as
reference of the activities you should mention
When I was a child, I used to have a blanket as a favorite thing. I liked to play a lot but I didn’t
use to have a bike because I was scared