Instituto Superior de Formación Docente N°117

Profesorado de Educación Primaria

Secuencia Didáctica

Ciencias Sociales

Residente: Espósito Micaela Alejandra.

Escuela asociada: “Gral. Don José de San Martín” N°9

Año asignado: 2°B

Docente co formador: Rojas Silvia.

Profesor de seguimiento: Olmedo Verónica.

Fecha: Desde el 10/06/2019 hasta el 28/06/2019

Módulos semanales: 3 módulos semanales.

Propósitos de enseñanza

● Propiciar situaciones de enseñanza en que las acciones humanas, en tiempos y

espacios diversos, sean consideradas producto de construcciones sociales cambiantes,
dinámicas y complejas.

Objetivos de aprendizaje

● Indagar sobre la evolución de las comunicaciones en diferentes contextos históricos

con relación a las necesidades de las personas. El impacto de las nuevas tecnologías
en las mismas.

Contenido

● Cambios y continuidades en las comunicaciones en diferentes contextos históricos.

Disposición horaria

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

PRACTICAS DEL
MUSICA CS. SOCIALES MATEMATICA CS NATURALES
LENGUAJE

PRACTICAS DEL PRACTICAS DEL

CS. SOCIALES MATEMATICA CS NATURALES
LENGUAJE LENGUAJE

PRACTICAS DEL
ED. FISICA MUSICA CS SOCIALES MATEMATICA
LENGUAJE

PRACTICAS DEL
MATEMATICA CS NATURALES ED FISICA MATEMATICA
LENGUAJE

Primera semana: Del 10/06/2019 al 14/06/2019

Clase 1, día martes 11/06/2019

Tiempo: 2 módulos

Situaciones de enseñanza

Inicio
Se comenzará la clase indagando acerca de los conocimientos previos de los niños/as
y se les preguntará: ¿De qué manera se comunican en sus casas con su familia? ¿Cómo
hacen para comunicarse ustedes o su familia con personas que no están en el mismo
lugar? ¿Qué otras formas de comunicación conocen? ¿Cómo creen que se
comunicaban las personas cuando no existía este tipo de comunicación actual?

Se conversará acerca de ello y se plasmará lo surgido en el pizarrón para que luego lo

registren en sus cuadernos.

Desarrollo

A continuación, se les leerá un texto acerca de cómo se comunicaban los incas:

“Chasqui es una palabra quechua que significa, correo, persona de relevo, era un
corredor joven, considerado el mensajero personal del Inca, que llevaba un
mensaje o recado en el sistema de correos del Tahuantinsuyo, corrían por la red
de los caminos inca a grandes velocidades y utilizaban un sistema de postas
(tampus) para entregar mensajes u objetos.

Los chaskis eran hijos de curacas, gente de confianza, que desde niños eran
seleccionados y preparados físicamente desde temprana edad para luego trabajar
como chasquis. Para esto debían tener cualidades especiales más allá de la
habilidad de correr muy rápido, tenían que tener un físico muy atlético y los
pulmones particularmente buenos, las piernas tenían que ser fuertes, los dedos
de los pies eran ligeramente abiertos para sujetarse en las superficies irregulares,
debían saber todos los caminos, sus atajos y ser buenos nadadores, pues de ellos
dependía la comunicación en el imperio inca. Para soportar el frío, la sed y la fatiga
masticaban las hojas de coca, pues ellos fueron uno de los pocos a los cuales se
les permitía masticar esta hoja sagrada.

Los chasquis corrían alrededor de 2,4 kilómetros por hora en un tramo

comprendido entre un tampu (estación de destino) y tampu. Al llegar al nuevo
tampu, el chasqui entregaba su mensaje a otro chasqui, el cual corría al siguiente
tampu. A través de este sistema de relevo, los chasquis podían cubrir enormes
distancias en un tiempo relativamente corto. Un mensaje podía recorrer hasta 320
kilómetros en un solo día aproximadamente.
El Chasqui llevaba siempre consigo un pututu, trompeta de caracol, para anunciar
su llegada y alertar a su relevo; por armas portaba una porra y una huaraca, un
quipu, donde traía la información, un atado a la espalda donde conducía objetos
y encomiendas, una vara, y en la cabeza, un penacho de plumas blancas a modo
de identificador visual.

El Imperio incaico tenía unos 10 a 12 millones de habitantes aproximadamente en

el siglo XV, para poder controlar todo el territorio, hicieron una red de caminos
para llevar noticias y productos. Esta red de caminos se llamaba gran camino o
camino inca.

Hoy en día uno de estos caminos es conocido mundialmente, el camino Inca que
nos lleva a la ciudadela de Machupicchu.

Los caminos del imperio Incaico fueron construidos para los pies de los chasquis,
para llevar mensajes, encomiendas y también comida como pescado y frutas,
cada pueblo contaba con chasquis de entre 18 y 25 años, sirviendo los turnos
diarios de 6 a 12 horas en las postas que les eran asignadas.

Había dos técnicas para llevar un mensaje. Una eran los quipus, una serie de
cuerdas de colores y anudadas que servían para la administración. La otra técnica
era la palabra, donde el chasqui se pasaba el mensaje repitiéndolo varias veces,
en voz alta cuando estaba llegando o corrían juntos un tramo hasta que el otro
chasqui lo recordaba.”

Una vez finalizada la lectura, se les mostrará una imagen de cómo eran las personas
que llevaban el correo y sus características y se abrirá un espacio de intercambio para
reflexionar acerca de lo leído y se les preguntará: ¿Quiénes eran los incas? ¿Cuál es el
significado de la palabra “chasqui”? ¿Cuál era el trabajo de los “chasquis”? ¿Cualquiera
podía ser “chasqui”? ¿Cuáles eran los requisitos para serlo? ¿Cuáles eran las técnicas
que utilizaban para llevar los mensajes? ¿Actualmente, sigue existiendo este tipo de
comunicación por correo? ¿Cómo es ahora?
Se mostrará imágenes de los trabajadores del correo de ahora y se armará de forma
colectiva un cuadro de doble entrada donde se plasmará las diferencias y similitudes del
tipo de correo que utilizaban los incas y el que utilizamos hoy en día.
Cierre

Para finalizar la clase se pedirá a los niños que a través de lo trabajado en clase dibujen
en sus cuadernos cómo eran las personas que llevaban el correo antes “chasquis” y
cómo son las personas que llevan el correo hoy en día.

Clase 2 día jueves 13/06/2019

Tiempo: 1 módulo

Inicio

Se comenzará la clase recordando lo trabajado anteriormente: ¿Quiénes eran los

chasquis? ¿Qué trabajo hacían? ¿En la actualidad sigue existiendo este tipo de
comunicación? ¿Cuáles eran las técnicas que utilizaban los “chasquis” para comunicar
un mensaje? ¿Cómo es hoy el sistema de correo? ¿Qué recibimos a través del correo?

Desarrollo

A continuación, se le repartirá a cada niño una imagen de una carta que se envía por
correo y otra imagen de un correo electrónico las cuales deberán pegar en sus
cuadernos
Se escribirán las siguientes preguntas en el pizarrón las cuales deberán copiar los niños
en sus cuadernos: ¿Qué les parece que son? ¿Por qué las cartas y los correos
electrónicos son formas de comunicación entre las personas? ¿En qué se parecen y en
qué se diferencian?

Cierre

Finalizaremos la clase respondiendo de forma colectiva dichas preguntas las cuales se

plasmarán en el pizarrón para luego ser registradas en el cuaderno de los niños.

Segunda semana del 17/06/2019 al 21/06/2019

Clase 3, día martes 18/06/2019

Tiempo: 2 módulos

Inicio

Se comenzará la clase recordando lo trabajado anteriormente ¿Qué trabajamos la última

vez? ¿Qué diferencias hay entre la carta y el correo electrónico?

A continuación, se le explicará a cada niño que además de las cartas y el correo

electrónico, existieron y existen otras formas de comunicación.

Se les mostrará y repartirá imágenes de las mismas y se les preguntará ¿Para qué creen
que se utiliza cada una? ¿Cuáles creen que seguimos utilizando?
Una vez finalizado el intercambio, se escribirá en el pizarrón una pequeña explicación
de las imágenes observadas anteriormente y deberán dibujar el elemento según
corresponda.

Desarrollo

A continuación, se les dará una actividad la cual deberán unir con flechas según
corresponda
Cierre

Para finalizar la clase se les pedirá a los niños que escriban una oración con los
elementos trabajados en la actividad anterior.

Tercera semana del 24/06/2019 al 28/’6/2019

Clase 4, día martes 25/06/2019

Tiempo: 2 módulos

Inicio

Se comenzará la clase recordando lo visto anteriormente y se preguntará: ¿Qué tipo de

comunicaciones vimos? ¿Para qué se utiliza el diario? ¿Y el teléfono?

A continuación, se le repartirá a cada niño imágenes de la evolución del teléfono, la radio

y la televisión.
Observaremos y conversaremos acerca de las similitudes y diferencias que ven.

Desarrollo

Armaremos un cuadro de doble entrada en el cual colocaremos el nombre del medio de

comunicación, sus características antes y ahora. Y deberán escribir debajo cuál
prefieren y por qué.

Nombre Antes Ahora

Una vez finalizado, se abrirá un espacio de intercambio en donde los niños expresarán
sus opiniones.

Cierre

Para finalizar la clase armaremos entre todos un papel afiche acerca de lo que
aprendieron sobre los medios de comunicación durante las clases.

Indicadores de avance

● Describe algunos cambios en las comunicaciones en distintos momentos del pasado

y sus consecuencias en la vida cotidiana.

Recursos

Imágenes

Papel afiche

Bibliografía del docente

● Diseño Curricular para la Educación Primaria, Primer Ciclo. DGCyE 2018,
Buenos aires, La Plata.