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DIDACTICA CONTEMPORANEAS
DIDACTICAS ACTIVAS
Esta didáctica parte de saber que el niño tiene la capacidad de lograr su propio desarrollo
pero esto se lograra al poner al niño en contacto con la realidad para que el mismo responda
a sus intereses.
El propósito de esta didáctica es educar por y para la vida, ya que propone formar hombres
y mujeres que responda a la vida individual y sociogrupal, esta formación se inicia desde los
primeros años de vida.
El rol del profesor es escuchar los intereses del alumno y orientarlos. el rol del estudiante es
ocuparse por el desarrollo de las tareas como investigar-consultar-experimentar-manipular-
clasificar-socializar y compartir sus aprendizajes. El estudiante es activo porque aprende
solo y autónomo porque trabaja libre. En esta didáctica los temas son negociados entre el
docente y el alumno.
Tanto niños como adultos son seres activos que aprenden mediante su enfrentamiento con
situaciones problemáticas, que surgen en el curso de las actividades que han merecido su
interés. Dewey afirma que el niño desde que inicia su escolaridad lleva consigo cuatro
impulsos innatos: comunicar-construir-indagar y expresarse en forma mas precisa, que
constituyen los recursos naturales y el capital para invertir de cuyo ejercicio depende el
crecimiento activo del niño.
Presenta al alumno de la escuela activa como un trabajador que a partir de sus intereses, se
instruye y se divierte. El alumno recibe ayuda y orientación pero obra libremente y canaliza
sus fuerzas a favor de la observación, la asociación de ideas, la invención, la reflexión y la
expresión oral y escrita.
Tenia definido su programa basado en el principio “la escuela por la vida y para la vida” el
cual fue escogido por la mayoría de las escuelas activas y hoy se constituye en uno de los
principales propósitos de la escuela nueva.
El método Montessori busca desarrollar la totalidad de la personalidad del niño, no solo sus
facultades intelectuales, sino también sus habilidades socioafectivas, fundamentales para que
sea un individuo alegre, feliz, buen miembro de familia y buen ciudadano.
Neil no plantea los problemas de la educación en función de las necesidades de los niños,
sino en función de sus derechos entendida como “cada cual es libre de hacer lo que desee
mientras no usurpe la libertad de los demás”. Neil trabajo para una democracia más justa,
mas legitima y en la búsqueda incansable de una meta llamada felicidad.
Algunos ideólogos que dieron paso a las escuelas que privilegian las habilidades
intrapersonales y sociogrupales son:
Tenía como propósito adecuar la educación nueva al mundo moderno, sostuvo que la
educación debe adaptarse a la vida actual, la educación debe adoptar una actitud prospectiva,
la educación debe formar hombres que afecten la sociedad del mañana.
los planteamientos de Mialaret es muy fácil de inferir puesto que cuando se busca formar un
individuo activo-participativo en la sociedad, es necesario desarrollar destrezas
sociogrupales como conocer al grupo, emitir juicios de valor equilibrados e interactuar
asertivamente con el grupo.
Las técnicas de Freinet están basadas en la comunicación y pide a los profesores estar atentos
a los intereses y ritmos de aprendizajes de sus estudiantes. Trabaja con instrumentos para
una educación en la ayuda y el servicio a los otros.
Es una propuesta didáctica basada en que los estudiantes aprendan a solucionar problemas y
no se limiten solo a escuchar. Esta didáctica pretende que los alumnos se enfrenten a la
información a través de un problema que los llevara a que sus cerebros reaccionen con todos
los recursos cognoscitivos.
El rol del docente es quien escoge el tema y las metas a las que tiene que llegar los alumnos,
y el docente es solo un asesor en su proceso. El rol del alumno es ser el único protagonista
del aprendizaje ya que el tiene la responsabilidad de consultar todas las fuentes de
información para dar la solución al problema.
ESTRUCTURACIÓN COGNITIVA
La estructuración cognitiva es una teoría de interacción educativa que permite enfocar todos
los esfuerzos de la acción pedagógica en potenciar o desbloquear los pilares del pensamiento
que cumpla con los criterios de ser intencionada, significativa y trascendente.
El rol del estudiante es participativo y esta actividad implica que conozca su funcionamiento
cognitivo y las actividades de los procesos cognitivos, afectivos y motivacionales.
En esta didáctica se utiliza el mapa cognitivo que es un instrumento que se utiliza para la
representación de conceptos y significados enmarcados en un esquema que sirve para
mostrar cualquier contenido escolar que ayude al profesor y al mismo estudiante a enfocar
el aprendizaje.
La experiencia del aprendizaje define los objetivos y elabora el mapa cognitivo en la cual se
debe planear con claridad y enfocarse hacia el fin que quiere llegar para que sean evaluables,
controlables y claros
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
DIDACTICA PROBLEMICA
La didáctica problémica no solo enseña nociones y conceptos sino que busca el aprendizaje
de categorías como instrumento de conocimiento que posibilita la comprensión entre los
saberes y objetos de conocimiento.
En esta didáctica el profesor inicia con una exposición problémica y después la introduce en
una situación problémica que puede ser formulada a través de otro momento o método que
son las preguntas y tareas problémicas, las cuales inducen la búsqueda cognoscitiva y la
actividad independiente productiva del alumno, cuyos resultados se regulan a través del
dialogó socrático.
El rol del docente es directivo ya que el propone y ejecuta una metodología de trabajo que
se va a seguir en el sistema aula. El profesor es autónomo al decidir como enseñarlas, ya sea
por medio de talleres, exposición de los estudiantes, guías de trabajo o cualquier otra
metodología.
Los contenidos
Los métodos
Los propósitos
Los lenguajes del pensamiento son lenguajes verbales, escritos y gráficos que soportan el
pensamiento no sólo de cada asignatura sino de cualquiera.
Los estándares son criterios claros y públicos que permite conocer lo que el estudiante va
aprender en determinadas áreas y en un nivel específico y son guía para que todos los
colegios ofrezcan una misma calidad de educación a todos sus estudiantes.
Los desempeños de comprensión son las actividades que le permiten a los estudiantes
entrenarse en el uso de los conocimientos, pasando por diferentes situaciones que le
permitirán la comprensión del tema de la unidad: exploración del tema, investigación guiada,
proyectos personales de síntesis y evaluación diagnostica continua.
PEDAGOGIA CONCEPTUAL
La pedagogía conceptual tiene en común con las didácticas contemporáneas esta didáctica
se ha dedicado por muchos años a comprender las estructuras de aprendizaje de los niños y
la forma como estas cambian con el tiempo.
El perfil del estudiante en esta pedagogía se basa de tres dimensiones: intelectual, afectiva y
expresiva; el estudiante debe lograr ser creador de conocimiento, emprendedor, con
convicciones políticas y religiosas. La PC aborda la enseñanza de valores desde su inicio;
primero los sentimientos, sigue las actitudes y por último los valores.
El lema del profesor en esta pedagogía es no pisar el salón sin tener claro que es lo que se
va a enseñar ya sea un valor, una destreza o enseñar un instrumento de conocimiento.
PEDAGOGIA AFECTIVA
La pedagogía afectiva tiene como propósito formar individuos felices en las tres áreas
fundamentales que son: el amor así mismo, el amor a los otros y el amor al mundo y al
conocimiento; y educar individuos felices en las competencias intrapersonales,
interpersonales y sociogrupales desplegadas.
El amor así mismo consiste en conocerse, valorarse y gobernarse; el amor a los otros consiste
en conocer, valorar y comunicar a otros; el amor al mundo y al conocimiento consiste en
conocer, valorar y comunicar.
Los recursos metodológicos que se utiliza en la pedagogía afectiva son los juegos de rol, la
literatura y la psicología de la personalidad.
El rol del profesor es preparar, modelar y evaluar y el rol del alumno es simular y ejercitar.
PEDAGOGIA CRÍTICA
Tiene como objetivo desarrollar en el niño una conciencia crítica que le permita aprender a
reconocer los problemas de las experiencias individuales y los contextos sociales en los que
ocurre; este paso es necesario para llegar a la praxis donde se involucra un ciclo de teoría,
aplicación, evaluación, reflexión y otra vez la teoría.
La pedagogía crítica está preocupada por cambiar las relaciones tradicionales entre los
estudiantes y el profesor, en la cual el profesor es el agente activo y el que sabe y los
estudiantes son los receptores pasivos del conocimiento del profesor.
LOS MODELOS EDUCATIVOS COMO BASE PARA LA MEJORA DE LA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
El siguiente tema a desarrollar tiene como finalidad analizar los diferentes modelos
educativos, para mejora la calidad de la educación que existe en diversos sistemas
educativos.
Para comenzar este tema nos centraremos en conocer que es un modelo educativo; este es
“los modelos educativos son visiones sintéticas de teorías o enfoques pedagógicos que
orientan a los especialistas y a los profesores en la elaboración y análisis de los programas
de estudios; en la sistematización del proceso de enseñanza-aprendizaje, o bien en la
comprensión de alguna parte de un programa de estudios”.
Según Antonio Gago Huguet un modelo educativo es una representación ejemplar del
proceso de enseñanza-aprendizaje, en la que se exhibe la distribución de funciones y la
secuencia de operaciones en la forma ideal que resulta de las experiencias recogidas al
ejecutar una teoría del aprendizaje.Es decir la variación de las técnicas y métodos que los
maestros utilizan , ha logrado que existan diversos tipos de modelos educativos que se
aplican dependiendo de la necesidad de la época y de los estudiantes que la integran, de igual
manera el conocer afondo los modelos educativos nos permite a las instituciones y maestros
tener una idea clara de cómo realizar los programas, planes de estudio , así como los
componentes de estos y las características que serán necesarios contener para su aplicación
para tener un buen funcionamiento a los requisitos que requiere el modelo educativo.
Como ya dijimos existen diversos tipos de modelos educativos que se han producido a lo
largo de la historia del sistema educativo, entre los cuales podemos destacar los siguientes:
Hablaremos de estos cuatros tipos de modelos para poder descubrir la problemática del
ensayo, como los modelos educativos mejoran la calidad educativa.
Es te modelo podemos resaltar que los educadores tienen la obligación de iniciar a los
alumnos en los valores, aptitudes y conocimientos que hemos descubierto como valiosos.
El niño tiene que ir descubriendo el mundo por sí mismo y elaborando sus valores dejando
a un lado a los adultos, tomar sus propias decisiones por sí mismos.Para mejorar la calidad
educativa es necesario que las instituciones educativas, profesores y todo el sistema
educativo, elaboren sus planes y programas a adecuados al modelo educativo más estable
para la necesidad de los estudiantes de esta forma podrán satisfacer las carencias que el
sistema tenga.
Para mejorar la calidad educativa es necesario que las instituciones educativas, profesores y
todo el sistema educativo, elaboren sus planes y programas a adecuados al modelo educativo
más estable para la necesidad de los estudiantes de esta forma podrán satisfacer las carencias
que el sistema requiera.
1) Modificar los planes de estudio para que se adecuen a las necesidades de la vida cotidiana,
y del ámbito laboral.
Es necesario ajustar los planes a lo que requiere cada institución o pueblo, porque no es lo
mismo en la ciudad que los niños de escuelas rurales.
Es decir buscar estrategias para que la forma que evalúan al niño, este pueda demostrar y dar
a conocer todo su aprendizaje sin estresar al estudiante e intimidarlo.
3) Capacitar a los profesores para que puedan impartir a sus alumnos estos nuevos planes de
estudio y las nuevas metodologías de enseñanza y evaluación.
Necesitamos profesores capacitados y que cuenten con el conocimiento necesario para poder
estar al frente de un grupo de clases, y conocer métodos y técnicas novedosas para que los
niños aprendan.
lujo, equiparlas con cientos de computadoras, ponerle tutores a los chicos, juntar a los
profesores en una misma escuela, si no lo utilizamos y no lo ponemos en práctica.
Es decir no sirve de nada contar con una gran cantidad de material novedoso si no lo
utilizamos para el beneficio de los niños.
Para terminar solo cabe concluir que los modelos educativos son el camino para poder
mejorar la calidad educativa que se encuentran en nuestro sistema educativo, siempre y
cuando seleccionemos el mejor para cada tipo de necesidad que requieren los estudiantes, y
que el modelo sea cumplido como tal, de igual forma que los elementos planteados se llevan
a cabo, como deben de ser y no de forma adecuada.
Para que podamos obtener conocimientos es necesario seguir un método o un camino que
aproxime a la meta deseada que es adquirir un conocimiento racional, sistemático y
organizado, por eso es preciso seguir determinados procedimientos, que nos permitan
alcanzar el objetivo de obtener nuevos conocimientos. Sin embargo, se suele utilizar la
palabra metodología en sentidos diferentes, opuestos en ocasiones al anterior:
Entonces podemos decir que método de forma general es el procedimiento que se sigue para
alcanzar determinado fin. Mientras que metodología es la ciencia del método, es el conjunto
de métodos que se siguen para una investigación científica.
Los métodos, de un modo general y según la naturaleza de los fines que procuran alcanzar,
pueden ser agrupados en tres tipos:Método de Investigación: son métodos que buscan
acrecentar o profundizar nuestros conocimientos. Buscan descubrir nuevas verdades,
esclarecer hechos desconocidos o enriquecer los conocimientos que poseemos.