Módulo de Estadística SGOS.

DÍS| POLICIA NACIONAL DEL ECUADOR
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CURSO DE ASCENSO DE SERVIDORES POLICIALES

TÉCNICO-OPERATIVOS
MÓDULO: ESTADÍSTICA
PERIODO ACADÉMICO: I GRUPO PERIODO ACADÉMICO 2019 (AGOSTO 2018-

FEBRERO 2019)
MODALIDAD: SEMIPRESENCIAL CON APOYO VIRTUAL
GRADO: SARGENTO SEGUNDO A SARGENTO PRIMERO

POLICÍA NACIONAL DEL ECUADOR
Sr. Nelson Humberto Villegas Ubillús

General Inspector
COMANDANTE GENERAL DE LA POLICÍA NACIONAL
Sr. Pablo Manuel Aguirre Muñoz

General Inspector
DIRECTOR NACIONAL DE EDUCACIÓN
Sr. Roberto Germán Enríquez Chacón

Coronel de Policía de E.M.
SUBDIRECTOR NACIONAL DE EDUCACIÓN
Sr. Hitler Odín Martínez Lupera

Teniente Coronel de Policía de E.M.
SUBDIRECTOR DE FORMACIÓN ACADÉMICA DE LA DNE
Sr. Oswaldo Enrique Montalvo Cózar

Mayor de Policía
ADMINISTRADOR GENERAL DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
Mayr. Franklin Leopoldo Álvarez Salinas JEFE DE DEPARTAMENTO

Mayr. Freddy Eduardo Martínez Vizuete JEFE SECC. TEC. EDUCATIVA
Sgos. Christian Patricio Saa Pinta GESTIÓN AMBIENTE VIRTUAL
Cbop. Luis Alberto Manzano ASESOR PEDAGÓGICO
Cbos. María Gabriela Pilacuán Vela COORDINADORA ACADÉMICA
ELABORACIÓN
Oficina de Análisis de Información del Delito.
El contenido del presente Módulo es de carácter reservado para uso exclusivo de

la Policía Nacional en el área académica, se prohíbe su reproducción total o parcial y
la comercialización del mismo.
TICA
2
ÍNDICE
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA ACADÉMICO ....................................................... 5
PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA ............................................................................... 11

1. CONCEPTUALIZACIÓN ..................................................................................... 11
1.1 Definición de Estadística .................................................................................... 11
1.2 Fases del estudio estadístico .............................................................................. 11
1.3 Clasificación de la estadística ............................................................................. 11
1.4 Conceptualizaciones ........................................................................................... 13
1.5 Tipos de variables estadísticas ........................................................................... 14
1.6 Niveles de medición ............................................................................................ 15
1.7 Información ......................................................................................................... 16
SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA.............................................................................. 17

2. DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS.................................................................. 17
2.1 Tipos de Frecuencias .......................................................................................... 17
TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA .............................................................................. 25

3. OPERACIONES DE COMPARACION Y NORMALIZACION.............................. 25
3.1. Porcentaje ........................................................................................................... 25
3.2. Proporción........................................................................................................... 25
3.3. Razón.................................................................................................................. 26
3.4. Tasa .................................................................................................................... 27
CUARTA UNIDAD DIDÁCTICA................................................................................. 29

4. REPRESENTACIÓN DE LOS DATOS ............................................................... 29
4.1. Diagrama de sectores ......................................................................................... 29
4.2. Diagrama de barras ............................................................................................ 30
3
4.3. Histograma.......................................................................................................... 31
4.4. Polígono de frecuencia ....................................................................................... 32
4.5. Histograma y polígono de frecuencias acumuladas ............................................ 33
4
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA ACADÉMICO
1. DATOS INFORMATIVOS
GENERALES
Establecimiento Departamento de Educación a Distancia DNE-PN
Curso Primer Grupo 2019
Localización Geográfica Instalaciones de la E.E.P.O. (Quito)
A nivel nacional
Cobertura
05
Asignaturas/Módulos
50 horas
Total de horas
12,5 horas
Horas por semana
40 horas
Horas teóricas
10 horas
Horas prácticas
03 de septiembre del 2018
Fecha de Inicio
28 de febrero del 2019
Fecha de Culminación
2.220
Número de Participantes
Estar calificado como idóneo para realizar el Curso de Ascenso
Prerrequisitos
COORDINACIÓN ACADÉMICA
Asesor Académico Cbop. Luis Alberto Manzano
Ambientes Virtuales Sgos. Christian Saa Pinta
Coordinador Académico Cbos. Rubén Ortega Díaz
Correo electrónico primergrupo2019ascenso@gmail.com
Número de Teléfono (02) 2469387 Extensiones 115 y 120
5
2. EJES TRANSVERSALES
EJES TRANSVERSALES SUBTEMAS
Identidad Policial
Carácter de la Policía Nacional
Doctrina Principios y Valores que la Policía Nacional exige
Historia, Heráldica y Protocolo de la Policía Nacional
Orden Jurídico por Jerarquía de Normas
3. RESUMEN
Dotar al Cursante de las capacidades y destrezas necesarias para aplicar técnicas de análisis
estadístico a la resolución de problemas de diversa índole en los que es necesario realizar gran
variedad de tareas específicas que acompañan a cualquier proceso de análisis de datos, con el objeto
de elaborar conclusiones que faciliten la toma de decisiones en situaciones complejas.
4. COMPETENCIAS
COMPETENCIAS A LA QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA/MÓDULO
Manejar adecuadamente los conceptos relacionados con estadística.
Elaborar cuadros de distribución de frecuencias.

Específicas
Generar operaciones de comparación y normalización.
Realizar representaciones de gráficos estadísticos.
5. UNIDADES DE COMPETENCIA Y SISTEMA DE CONTENIDOS
FECHAS/ ESTRATEGIAS DE
UNIDADES DE COMPETENCIA Y SABERES
SEMANAS APRENDIZAJE
A: Manejar adecuadamente los conceptos

relacionados con estadística.
- Tareas.
Unidad I: CONCEPTUALIZACIÓN - Lecciones.
01 - Foros.
Saberes Programados: - Aplicación de
Conocimientos
 Definición de Estadística
 Fases del estudio estadístico
 Clasificación de la estadística
6
 Conceptualizaciones
 Tipos de variables estadísticas Horas
12,5
 Niveles de medición
 Información
B: Elaborar cuadros de distribución de frecuencias.

- Tareas.
Unidad II: DISTRIBUCIÓN DE - Lecciones.
FRECUENCIAS - Foros.
- Aplicación de
02
Saberes Programados: Conocimientos
Horas
12,5
 Tipos de Frecuencias
C: Generar operaciones de comparación y

normalización.
Unidad III: OPERACIONES DE
COMPARACION Y NORMALIZACION
- Tareas.
Saberes Programados: - Lecciones.
- Foros.
03  Porcentaje - Aplicación de
Horas
 Proporción 12,5
Conocimientos.
 Razón
 Tasa
D: Realizar representaciones de gráficos estadísticos.
Unidad IV: REPRESENTACIÓN DE LOS

DATOS
Saberes Programados:
Horas
- Tareas.
04 12,5
 Diagrama de sectores - Lecciones.
 Diagrama de barras - Foros.
- Aplicación de
 Histograma
Conocimientos
 Polígono de Frecuencias
 Histograma y polígono de
frecuencias acumuladas
7
6. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Y CONTRIBUCIONES A LAS COMPETENCIAS
NIVELES
RESULTADOS DE
UNIDAD DE COMPETENCIA A B C
APRENDIZAJE
Alta Media Baja
A: Manejar adecuadamente  Conocer las X

los conceptos relacionados conceptualizaciones
con estadística. relacionados a la Estadística.
B: Elaborar cuadros de  Generar cuadros de X

distribución de frecuencias. distribución de frecuencias.
C: Generar operaciones de
comparación y normalización.  Elaborar operaciones de
X
comparación y normalización.
D: Realizar representaciones  Establecer representaciones

de gráficos estadísticos. X
de gráficos estadísticos.
7. PROCESO DE VALORACIÓN
SISTEMA DE FORMAS Y PONDERACIÓN DE LA

UNIDAD DE COMPETENCIA TAREAS Y EVALUACIÓN
EVALUACIÓN Instrumentos Ponderación
Tareas.
A: Manejar adecuadamente los
Lecciones.  Plataforma 20 %
conceptos relacionados con
Foros. Virtual
estadística.
Tareas.
B: Elaborar cuadros de Lecciones.
 Plataforma 20 %
distribución de frecuencias. Foros.
Virtual
Tareas.
C: Generar operaciones de Lecciones.  Plataforma
20 %
comparación y normalización. Foros. Virtual
Tareas.
D: Realizar representaciones de Lecciones.
20 %
gráficos estadísticos. Foros.  Plataforma
Virtual
TOTAL 80 %
8
8. EVALUACIÓN FINAL
EVALUACIÓN FINAL Y PONDERACIÓN DE LA

UNIDAD DE COMPETENCIA EVALUACIÓN
Instrumentos Ponderación
Generar operaciones
Aplicación de Conocimientos
estadísticas 20 %
TOTAL 20 %
9. REQUERIMIENTOS DEL DEPARTAMENTO
DETALLE DEL PRODUCTO (DESCRIPCIÓN DE LA

No. CANTIDAD
CONTRATACIÓN)
INFRAESTRUCTURA
1 Oficina de trabajo 1
2 Auditorio 1
TECNOLOGÍA
1 Plataforma Virtual 1
2 Acceso a Internet con mínimo 2Gb. de capacidad. 1
2 Proyector de Imágenes 1
3 Computador portátil 1
4 Laboratorios de Computación 4
SUMINISTROS DE OFICINA
1 Carpetas 100
2 Esferográficos y lápiz 10
3 Hojas de Papel Bond resmas 10
MATERIALES Y EQUIPOS DIDÁCTICOS
1 Computadoras de Oficina 5
2 Archivadores 3
3 Impresora 2
4 Copiadora 1
10. REQUERIMIENTOS DEL ALUMNO PARA DESARROLLO DEL CURSO
DETALLE DEL PRODUCTO (DESCRIPCIÓN DE LA

No. CANTIDAD
CONTRATACIÓN)
INFRAESTRUCTURA
1 Lugar de Estudio 1
9
TECNOLOGÍA
1 Plataforma Virtual con usuario y contraseña personal 1
2 Acceso a Internet con mínimo 2Gb. de capacidad. 1
3 Computador (escritorio o portátil) con cámara integrada. 1
SUMINISTROS DE OFICINA
1 Carpeta 1
2 Esferográficos y lápiz 1
3 Hojas de Papel Bond resmas 1
MATERIALES Y EQUIPOS DIDÁCTICOS
1 Planificación académica con el Cronograma de Actividades 1
2 Módulo de Estudio 1
3 Diseño Instruccional 1
Recursos de Consulta para elaboración de actividades académicas 1
11. BIBLIOGRAFÍA
a. TEXTO GUÍA DE LA ASIGNATURA
DATOS ESPECÍFICOS DEL TEXTO LUGAR DE REPOSO Nº EJEMPLARES

Módulo de Estadística
Plataforma Virtual 1
Diseño Instruccional de Estadística
Plataforma Virtual 1
b. LINKOGRAFÍA
ESPECIFICACIONES LINK FECHA
12. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
Elaborado por:
Departamento de Educación a Distancia-DNE

2018/12/17
10
PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA
1. CONCEPTUALIZACIÓN
1.1 Definición de Estadística
Se refiere a un conjunto de métodos para manejar la obtención, presentación

y análisis de observaciones numéricas. La Estadística trata del recuento,
ordenación y clasificación de los datos obtenidos por las observaciones, para
poder hacer comparaciones y sacar conclusiones.
1.2 Fases del estudio estadístico
Un estudio estadístico consta de las siguientes fases:

a. Recopilación de datos
b. Organizar (clasificar, agrupar)
c. Presentar y analizar
d. Obtención de conclusiones.
1.3 Clasificación de la estadística
 Estadística Descriptiva
Se denomina estadística descriptiva, al conjunto de métodos estadísticos
que se relacionan con el resumen y descripción de los datos, como tablas,
gráficas, y el análisis mediante algunos cálculos.
11
 Estadística Inferencial
Es un conjunto de métodos y técnicas que son usados para sacar
conclusiones generales acerca de una población usando datos de una
muestra tomada de ella.
 Estadística Aplicada
Es una combinación de las anteriores. Persigue ordenar la información y
obtener conclusiones para todo el universo a partir de una muestra. Su
particularidad es que se aplica en una variedad de campos, como la
industria, medicina, biología, psicología, etc.
12
1.4 Conceptualizaciones
 Población
Conjunto de elementos (personas, objetos, etc.), que contienen una o más
características observables de naturaleza cualitativa o cuantitativa que se
pueden medir en ellos. A cada elemento de una población se denomina
unidad elemental o unidad estadística.
 Individuo
Un individuo o unidad estadística es cada uno de los elementos que
componen la población.
 Muestra
Es una parte de la población seleccionada de acuerdo con un plan o regla,
con el fin de obtener información acerca de la población de la cual
proviene. La muestra debe ser seleccionada de manera que sea
representativa de la población. Un método de selección de muestras
representativas es al azar simple, esto es cada elemento de la población
tiene la misma posibilidad de ser seleccionada para la muestra.
13
 Muestreo
El muestreo es la reunión de datos que se desea estudiar, obtenidos de
una proporción reducida y representativa de la población.
 Valor
Un valor es cada uno de los distintos resultados que se pueden obtener
en un estudio estadístico. Si lanzamos una moneda al aire 5 veces
obtenemos dos valores: cara y cruz.
 Dato
Es una representación simbólica (numérica, alfabética, etc.), un atributo o
característica de una entidad. Los datos describen hechos empíricos,
sucesos y entidades, constituyen la materia prima de la Estadística,
pudiéndose establecer distintas clasificaciones en función de la forma en
que éstos vengan dados. Se obtienen datos al realizar cualquier tipo de
prueba, experimento, valoración, medición, observación, etc.
1.5 Tipos de variables estadísticas
Variable estadística es una característica definida en la población por la tarea

o investigación estadística, que puede tomar dos o más valores (cualidades o
números). Las variables se clasifican en cualitativas y cuantitativas. Las
variables cuantitativas se clasifican en discretas y continuas.
 Variables Cuantitativas
Es la característica cuyos valores se expresan en escalas de intervalo o
de razón; por ejemplo: temperatura, número de hijos, ingresos mensuales,
tiempo de vida útil, etc. Con sus valores, que son números, se pueden
realizar operaciones aritméticas. Las variables cuantitativas, a su vez, se
clasifican en: discretas, y continuas.
Variable discreta es aquella variable cuantitativa que puede tomar sólo

ciertos valores en un intervalo considerado y no admite ningún valor entre
dos valores consecutivos fijos. Generalmente, es una variable cuyos
valores se obtienen por conteo (números naturales). Por ejemplo, una
familia puede tener 0, 1,2....hijos, pero no algún valor intermedio.
Variable continua es aquella variable cuantitativa que puede tomar

cualquier valor en el intervalo considerado; por ejemplo: salario, tiempo,
14
peso, volumen, longitud, etc. La distinción entre variable discreta y

continua es más teórica que real. Al utilizar los datos, la variable siempre
resulta discreta, pues toda medición se expresa sólo en ciertas unidades
realmente medibles, por decir, metros, decímetros, centímetros
 Variables Cualitativas
Es la característica cuyos valores se expresan en escalas nominal u
ordinal, por ejemplo, sexo, profesión, estado civil, orden de méritos, etc.
Con sus valores, que son cualidades, no se pueden realizar operaciones
aritméticas. Ejemplo:
Género: femenino/masculino.
Hábito de fumar: Fumador/No fumador
Color de ojos: negro, azul, marrón,…
Religión: católica, evangélica,…
Estado civil: soltero, casado, divorciado.
1.6 Niveles de medición

Los datos pueden clasificarse de acuerdo con los niveles de medición.
Generalmente el nivel de medición de un dato determina los cálculos que se
pueden realizar para resumir y presentar la información. Existen cuatro niveles
de medición: nominal, ordinal, de intervalo y de razón las cuales se presenta
en el siguiente mapa conceptual:
15
1.7 Información
Conjunto organizado de datos procesados, que constituyen un mensaje que
cambia el estado de conocimiento del sujeto o sistema que recibe dicho
mensaje. Un dato por sí mismo no constituye información, es el procesamiento
de los datos lo que nos proporciona información.
16
SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA
2. DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS
Método estadístico para estudiar el comportamiento de un conjunto de datos,

consiste en arreglar los datos ordenándolos en intervalos de clase e indicando el
número de datos comprendidos en cada clase. La distribución de frecuencias o
tabla de frecuencia es una ordenación en forma de tabla de los datos estadísticos,
asignando a cada dato su frecuencia correspondiente.
2.1 Tipos de Frecuencias
 Frecuencias Absoluta
La frecuencia absoluta es el número de veces que se repite un evento,

o bien, el número de datos que cae o queda contenido en cada intervalo
de clase. La suma de la columna de la frecuencia es siempre igual al
No. de datos del experimento o estudio.
La frecuencia absoluta representada por fi .
La suma de las frecuencias absolutas es igual al número total de datos,

que se representa por N.
f1 + f2 + f3 + f4+……..+fn= N
Para indicar resumidamente estas sumas se utiliza la letra griega Ʃ

(sigma mayúscula) que se lee suma o sumatoria. ∑i=n
i=1 fi = N
Ejemplo: Durante el mes de enero del 2014, en el Distrito de Policía

Eloy Alfaro de la ciudad de Quito se registró el siguiente número de
denuncias de los ciudadanos por robo a personas, por día.
12 – 6 - 9 – 4 – 6 – 10 – 5 – 7 – 11 – 8 – 4 – 8 – 5 – 7 – 11 – 5 – 6 – 4 –
8 - 6 - 4 – 2 – 4 – 5 – 3 – 7 -8 – 9 – 10 – 5
En la primera columna de la tabla se coloca la variable ordenada de

17
menor a mayor y en segunda se anota la frecuencia absoluta.
xi fi
2 1
3 1
4 5
5 5
6 4
7 3
8 4
9 2
10 2
11 2
12 1
TOTAL (n) 30
 Frecuencia Relativa
Esta columna nos dice el porcentaje con que contribuye cada intervalo
en la distribución total. La frecuencia relativa se encuentra dividiendo la
frecuencia absoluta de cada intervalo, entre el número total de datos.
ΣFR =100%
La frecuencia relativa representada por f r. se puede expresar en tantos

por ciento.
fi
fr =
N
La suma de las frecuencias relativas es igual a uno.

18

Eloy Alfaro se han registrado las siguientes denuncias por robo a
personas.
12 – 6 - 9 – 4 – 6 – 10 – 5 – 7 – 11 – 8 – 4 – 8 – 5 – 7 – 11 – 5 – 6 – 4 –
8 - 6 - 4 – 2 – 4 – 5 – 3 – 7 - 8 – 9 – 10 – 5

menor a mayor, en la segunda se anota la frecuencia absoluta y en la
tercera columna la frecuencia relativa.
xi fi fr
2 1 0,033
3 1 0,033
4 5 0,167
5 5 0,167
6 4 0,133
7 3 0,100
8 4 0,133
9 2 0,067
10 2 0,067
11 2 0,067
12 1 0,033
TOTAL
(n) 30 1
 Frecuencia Acumulada
Es la suma de las frecuencias absolutas de todos los valores inferiores

o iguales al valor considerado, se representa con fa
Ejemplo: durante el mes de enero del 2014, en el Distrito de Policía Eloy

Alfaro se han registrado las siguientes denuncias por robo a personas.
12 – 6 - 9 – 4 – 6 – 10 – 5 – 7 – 11 – 8 – 4 – 8 – 5 – 7 – 11 – 5 – 6 – 4 –
8 - 6 - 4 – 2 – 4 – 5 – 3 – 7 - 8 – 9 – 10 – 5
19

menor a mayor, en la segunda se anota la frecuencia absoluta y en la
tercera columna se registra la frecuencia acumulada.
xi fi Fa
2 1 1
3 1 2
4 5 7
5 5 12
6 4 16
7 3 19
8 4 23
9 2 25
10 2 27
11 2 29
12 1 30
TOTAL (n) 30
 Frecuencia Relativa Acumulada
Es la sumatoria de las frecuencias relativas, se representa por f ra.

Eloy Alfaro se han registrado las siguientes denuncias por robo a
personas.
12 – 6 - 9 – 4 – 6 – 10 – 5 – 7 – 11 – 8 – 4 – 8 – 5 – 7 – 11 – 5 – 6 – 4 –
8 - 6 - 4 – 2 – 4 – 5 – 3 – 7 - 8 – 9 – 10 – 5
En la primera columna de la tabla colocamos la variable ordenada de

menor a mayor, en segunda anotamos la frecuencia absolutas, en la
tercera columna registramos la frecuencia relativa y en la cuarta
columna anotamos la frecuencia relativa acumulada.
20
xi fi fr fra
2 1 0.033 0.033
3 1 0.033 0.066
4 5 0.167 0.233
5 5 0.167 0.400
6 4 0.133 0.533
7 3 0.100 0.633
8 4 0.133 0.766
9 2 0.067 0.833
10 2 0.067 0.900
11 2 0.067 0.967
12 1 0.033 1.000
TOTAL 30
 Distribución de Frecuencias Agrupadas
La distribución de frecuencias agrupadas o tabla con datos agrupados

se emplea si las variables toman un número grande de valores o la
variable es continua.
Se agrupan los valores en intervalos que tengan la misma amplitud

denominados “clases”. A cada clase se le asigna su frecuencia
correspondiente.
 Límite de Clase
Cada clase está delimitada por el límite inferior de la clase y el límite
superior de la clase.
21
 Amplitud de Clase
La amplitud de la clase es la diferencia entre el límite superior e inferior
de la Clase.
 Marca de Clase
La marca de clase es el punto medio de cada intervalo y es el valor que
representa a todo el intervalo para el cálculo de algunos parámetros.
Li + Ls
 Rango
Es el intervalo entre el valor máximo y el valor mínimo; por ello,
comparte unidades con los datos. Permite obtener una idea de la
dispersión de los datos, cuanto mayor es el rango, más dispersos están
los datos de un conjunto.
Dado un ejemplo de datos definimos el rango como la diferencia entre

el mayor de los datos y el menor de todos los datos ejemplo:6, 8, 7,
6,5Rango= 8-5= 3.
 Construcción de una tabla de datos agrupados
Construya una tabla de frecuencias para las notas de una prueba de 44

aspirantes a policías, agrupados en seis intervalos.
6,8 3,2 6,0 3,4 6,5 3,7 7,0 5,0 6,3 3,8 2,8
5,5 3,8 6,5 6,3 6,0 4,5 3,2 4,5 6,0 4,3 6,3
5,0 6,5 5,0 5,2 3,5 6,4 4,1 5,7 4,6 5,0 3,8
7,0 5,3 4,3 6,8 3,0 6,9 3,2 5,1 6,4 5,2 5,7
En primer lugar se identifica los límites de las observaciones, es decir

se localizan los valores menor y mayor de la distribución, en este caso
son:
22
 Límite inferior (Li): 2,8

 Límite superior (Ls): 7,0
Posteriormente se calcula la diferencia del límite de clase para

obtener el rango:
Rango: 7,0 – 2,8 = 4,2.
De acuerdo al número de datos(n) se determina el número de

intervalos, Para definir la cantidad de intervalos de clase (k), se
puede usar:
 La regla de Sturges: k = 1 + 3.3log(n)

 k = n
- La cantidad de clases no puede ser tan pequeño (menos de

5) o tan grande (más de 20), que la verdadera naturaleza
de la distribución sea imposible de visualizar.
- La amplitud de todas las clases deberá ser la misma. Se

recomienda que sea impar y que los puntos medios tengan
la misma cantidad de cifras significativas que los datos en
bruto.
- Los límites de las clases deben tener una cifra significativa

más que los datos en bruto.
Número de intervalos de clase: 6
Luego se determina la amplitud del intervalo, que consiste en

dividir el rango por la cantidad de intervalos de clase, en este caso
son 6.
4,2
Amplitud del intervalo: 6 = 0,7
Por tanto el primer intervalo sería:
23
Primer Intervalo de clase: 2,8 + 0,7 = 3,50

Segundo Intervalo de clase: 3,6 + 0,7 = 4,30; etc.
Frecuencia
Marca Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Relativa
NOTAS de Absoluta Relativa Acumulada
Acumulada
clase fi fr fa
Fra
2,8-3,5 3,15 7 0,16 7 0,16
3,6-4,3 3,95 7 0,16 14 0,32
4,4-5,1 4,75 8 0,18 22 0,50
5,2-5,9 5,55 6 0,14 28 0,64
6,0-6,7 6,35 11 0,25 39 0,89
6,8-7,5 7,15 5 0,11 44 1,00
24
TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA
3. OPERACIONES DE COMPARACION Y NORMALIZACION
Información que se lleva en cuanto a delitos es de frecuencias absolutas en su

mayoría. Es necesario realizar ciertas generalizaciones a partir de las operaciones
de comparación y normalización:
3.1. Porcentaje
Un porcentaje es la relación que se establece entre cada una de las partes

que forman un todo, entre el todo o total multiplicado por 100; en otras
palabras, es la relación que se establece entre un subconjunto de un
conjunto, dividido entre todos los elementos que forman el conjunto de
estudio multiplicado por 100. El porcentaje se representa con el símbolo %.
Por lo tanto, ese todo o total representa el 100 por ciento, y cada una de las
relaciones obtenidas al dividir la parte entre el total y multiplicarla por cien
representa un tanto de cien, y es definido como tanto por ciento.
3.2. Proporción
Matemáticamente, una proporción es la igualdad de dos razones cuyo

objetivo es establecer la relación entre una parte con respecto al todo. En
las proporciones no se multiplica el cociente resultante por 100, ya que la
relación se establece respecto de la unidad. Las proporciones y los
porcentajes ofrecen la misma información, aunque estos últimos se
emplean más por ser más fácil su comprensión.
Matemáticamente, la proporción se define como:

Proporción de n = número de elementos de n/ total de elementos en el
universo N
Ejemplo:
Hombres: 20
Mujeres: 60
Total = 80
25
Proporción de hombres = número de hombres / Total de personas = 20/80

= ¼ = 0,25
Proporción de mujeres = número de mujeres/ Total de personas = 60/80=
¾= 0,75
En la población existe un hombre por cada cuatro habitantes y tres mujeres

por cada cuatro habitantes.
La suma de todas las proporciones de un conjunto universo suman uno

cuando los subconjuntos son mutuamente excluyentes como puede
observarse en el ejemplo: la proporción de hombres + proporción de
mujeres = 1
0.25 0.75 = 1
3.3. Razón
En estadística, entenderemos a la razón como la relación que se da entre

dos sub conjuntos o dos conjuntos.
Ejemplo: 20 hombres / 60 mujeres =1/3
80 habitantes, entonces la razón existente de hombres a mujeres es 1 a 3,

es decir, un hombre por cada tres mujeres; o, bien: 3.3 hombres a 10
mujeres = 33 hombres a 100 mujeres.
Las razones, por lo tanto, pueden multiplicarse o dividirse por un mismo
número y no se alteran, lo que permite expresarlas, en ocasiones, como
números enteros
Ejemplo:
En la provincia de Pichincha han ocurrido 350 eventos de robos a personas.
En la provincia de Pichincha la policía a ha detenido a 70 personas por

cometer eventos de robo a personas.
La razón sería:
Razón de eventos de robo a personas por detenidos
350/70 = 5
26
Por cada 5 eventos de robos a personas se detiene a 1 persona.
La manera correcta de expresar el resultado del cálculo de una razón es

señalar el número de elementos del numerador que existen por cada
elemento del denominador.
3.4. Tasa
Son indicadores muy similares a un porcentaje. En una tasa, el numerador

indica el número de veces que un evento específica ocurre durante un lapso
o periodo particular, y, en el denominador, el número de veces que el evento
está sujeto al riesgo de que ocurra o acontezca.
Por lo general, el coeficiente o tasa es multiplicado por un número que

usualmente es mil, 10 mil o 100 mil.
Entre algunos de los coeficientes más conocidos están el de mortalidad
general, nupcialidad, natalidad, delincuencia, fertilidad general y específica,
índice de profesionales, estudiantes, afiliación a grupos políticos, etc.
Las tasas incorporan el concepto de tiempo y lugar, o sea que numerador y

denominador deben estar referidos, al mismo tiempo y lugar.
Las tasas representan la fuerza con que se produce un hecho determinado

en una población, y esto es igual a riesgo.
Se pueden hacer pronósticos en base a tasas calculadas en período

inmediatamente anteriores.
Toda tasa es una expresión numérica de un riesgo al que estuvo sometida

una población, mide un riesgo ocurrencia en términos probabilísticos.
Ejemplo:
En el Ecuador en el año 2012 se cometieron 1924 Homicidios.
La población del año 2012 del Ecuador es 15.520.973 de habitantes.
La tasa de Homicidios por cada 100.000 Habitantes sería:
1924
TASA=15.520.973x 100.000
27
Se aplica la tasa de 100.000 habitantes cuando la población supera los

100.000.
Cuando la población es inferior a los 100.000 se debe aplicar la tasa de

10.000 habitantes
28
CUARTA UNIDAD DIDÁCTICA
4. REPRESENTACIÓN DE LOS DATOS
4.1. Diagrama de sectores
En este gráfico, ampliamente utilizado, se representa la frecuencia relativa

de cada categoría como una porción de un círculo, en la que el ángulo se
corresponde con la frecuencia relativa correspondiente. Como en todo
gráfico es importante indicar el número total de sujetos.
Esta representación gráfica es muy simple y permite comparar la

distribución de una variable categórica en 2 o más grupos.
Los datos se representan en un círculo, de modo que el ángulo de cada

sector es proporcional a la frecuencia absoluta correspondiente.
El diagrama circular se construye con la ayuda de un transportador de

ángulos.
DELITOS FRECUENCIA PORCENTAJES

ROBO A PERSONAS 120 40%
ROBO A DOMICILIOS 30 10%
ROBO DE CARROS 90 30%
ROBO DE MOTOS 60 20%
TOTAL 300 100%
29
4.2. Diagrama de barras

Este gráfico es útil para representar datos categóricos nominales u
ordinales. A cada categoría o clase de la variable se le asocia una barra
cuya altura representa la frecuencia o la frecuencia relativa de esa clase.
Las barras difieren sólo en altura, no en ancho.
Se representan sobre unos ejes de coordenadas, en el eje de abscisas se

colocan los valores de la variable, y sobre el eje de ordenadas las
frecuencias absolutas o relativas o acumuladas.
Los datos se representan mediante barras de una altura proporcional a la
frecuencia.
Ejemplo:
Un estudio hecho al conjunto de los 200 delitos del 2013 para determinar su
zona de ocurrencia ha dado el siguiente resultado:
ZONA Fi
ZONA 8 60
ZONA 4 40
ZONA 1 10
ZONA 9 90
TOTAL 200
30
4.3. Histograma
Es una representación gráfica de una variable en forma de barras. Muestra
la forma de distribución de los datos. Revela la presencia o no de simetría.
Proporciona información respecto a la variabilidad de los datos.
Se utilizan para variables continuas o para variables discretas, con un gran

número de datos, y que se han agrupado en clases.
En el eje abscisas se construyen unos rectángulos que tienen por base la
amplitud del intervalo, y por altura, la frecuencia absoluta de cada intervalo.
La superficie de cada barra es proporcional a la frecuencia de los valores

representados.
RANGO DE HORAS fi
00h00-05h59 12
06h00-11h59 13
12h00-17h59 15
18h00-23h59 18
31
4.4. Polígono de frecuencia

Es un gráfico lineal que se utiliza en el caso de una variable cuantitativa.
Para realizar el polígono unimos los puntos medios de las bases superiores
del diagrama de barras o del histograma.
Se conoce como polígonos de frecuencia para datos agrupados a aquellos

que se desarrollan mediante la marca de clase que tiene coincidencia con
el punto medio de las distintas columnas del histograma. En el momento de
la representación de todas las frecuencias que forman parte de una tabla
de datos agrupados, se genera el histograma de frecuencias acumuladas
que posibilita la diagramación del polígono correspondiente.
Para construir el polígono de frecuencia se toma la marca de clase que

coincide con el punto medio de cada rectángulo.
Provincias norte fi
Imbabura 12
Carchi 13
Esmeraldas 15
Sucumbíos 18
Pichincha 14
32
4.5. Histograma y polígono de frecuencias acumuladas

Si se representan las frecuencias acumuladas de una tabla de datos
agrupados se obtiene el histograma de frecuencias acumuladas o su
correspondiente polígono.
Provincias Fi Fa
Pichincha 32 32
Guayas 30 62
Sucumbíos 18 80
Esmeraldas 15 95
Cotopaxi 14 109
Carchi 13 122
Imbabura 12 134
33

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DÍS| POLICIA NACIONAL DEL ECUADOR

DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN

CURSO DE ASCENSO DE SERVIDORES POLICIALES

PERIODO ACADÉMICO: I GRUPO PERIODO ACADÉMICO 2019 (AGOSTO 2018-

MODALIDAD: SEMIPRESENCIAL CON APOYO VIRTUAL

GRADO: SARGENTO SEGUNDO A SARGENTO PRIMERO

Sr. Nelson Humberto Villegas Ubillús

Sr. Pablo Manuel Aguirre Muñoz

Sr. Roberto Germán Enríquez Chacón

Sr. Hitler Odín Martínez Lupera

Sr. Oswaldo Enrique Montalvo Cózar

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

Mayr. Franklin Leopoldo Álvarez Salinas JEFE DE DEPARTAMENTO

El contenido del presente Módulo es de carácter reservado para uso exclusivo de

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA ACADÉMICO ....................................................... 5

PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA ............................................................................... 11

SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA.............................................................................. 17

TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA .............................................................................. 25

CUARTA UNIDAD DIDÁCTICA................................................................................. 29

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA ACADÉMICO

Establecimiento Departamento de Educación a Distancia DNE-PN

Curso Primer Grupo 2019

Localización Geográfica Instalaciones de la E.E.P.O. (Quito)

Ambientes Virtuales Sgos. Christian Saa Pinta

Coordinador Académico Cbos. Rubén Ortega Díaz

Correo electrónico primergrupo2019ascenso@gmail.com

Número de Teléfono (02) 2469387 Extensiones 115 y 120

EJES TRANSVERSALES SUBTEMAS

COMPETENCIAS A LA QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA/MÓDULO

Manejar adecuadamente los conceptos relacionados con estadística.

Elaborar cuadros de distribución de frecuencias.

Realizar representaciones de gráficos estadísticos.

5. UNIDADES DE COMPETENCIA Y SISTEMA DE CONTENIDOS

A: Manejar adecuadamente los conceptos

B: Elaborar cuadros de distribución de frecuencias.

C: Generar operaciones de comparación y

D: Realizar representaciones de gráficos estadísticos.

Unidad IV: REPRESENTACIÓN DE LOS

6. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Y CONTRIBUCIONES A LAS COMPETENCIAS

A: Manejar adecuadamente  Conocer las X

B: Elaborar cuadros de  Generar cuadros de X

D: Realizar representaciones  Establecer representaciones

SISTEMA DE FORMAS Y PONDERACIÓN DE LA

EVALUACIÓN FINAL Y PONDERACIÓN DE LA

9. REQUERIMIENTOS DEL DEPARTAMENTO

DETALLE DEL PRODUCTO (DESCRIPCIÓN DE LA

10. REQUERIMIENTOS DEL ALUMNO PARA DESARROLLO DEL CURSO

DETALLE DEL PRODUCTO (DESCRIPCIÓN DE LA

a. TEXTO GUÍA DE LA ASIGNATURA

DATOS ESPECÍFICOS DEL TEXTO LUGAR DE REPOSO Nº EJEMPLARES

ESPECIFICACIONES LINK FECHA

12. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

Departamento de Educación a Distancia-DNE

PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA

1.1 Definición de Estadística

Se refiere a un conjunto de métodos para manejar la obtención, presentación

1.2 Fases del estudio estadístico

Un estudio estadístico consta de las siguientes fases:

1.3 Clasificación de la estadística

1.5 Tipos de variables estadísticas

Variable estadística es una característica definida en la población por la tarea

Variable discreta es aquella variable cuantitativa que puede tomar sólo

Variable continua es aquella variable cuantitativa que puede tomar

peso, volumen, longitud, etc. La distinción entre variable discreta y