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LA INTELIGENCIA

La Teora Bifactorial de la Inteligencia de Spearman


Sus investigaciones se basaron en los estudios de Galton, el cual consideraba
que la base de la inteligencia estaba en el funcionamiento de los procesos
psicolgicos bsicos (sensoriales y perceptivos). Adems, se interes por las
relaciones entre la inteligencia general y la capacidad sensorial discriminativa e
incluso lleg a demostrarlas.
Segn Spearman los factores que determinan la inteligencia son el factor g,
que son todas las tareas intelectuales, y el factor S, que es la suma de todos
los factores especficos de cada tarea.

l consider que las puntuaciones en cualquier medida de inteligencia


(obtenida en cualquier tipo de tests de naturaleza cognitiva) se podan dividir
en dos componentes: uno general o g y otro especfico o s. El componente
g estaba determinado por el efecto que en aquella prueba provocaba la
inteligencia general y el componente s por las exigencias particulares de la
tarea concreta.
Para Spearman la inteligencia es una aptitud general que incide en el xito y
rendimiento de los test, a este fenmeno se le denomin Teorema de la
Indiferencia del Indicador y seala que cualquier test sirve para medir la
inteligencia, siempre y cuando, est bien construido.
Spearman sostena que la inteligencia era la capacidad de originar nuevos
contenidos en la mente a partir de los que ya conoca, de ah el trmino
neognesis que le asign al funcionamiento de la inteligencia, y para
comprobar su teora formul tres leyes.
1. Percepcin de la experiencia. Una persona tiene mayor o menor capacidad
de observar lo que sucede en su propia mente. Existen diferencias
individuales en este tipo de conciencia.
2. Inferencia de las relaciones. Toda persona que tiene en su mente dos o ms
ideas posee una capacidad mayor o menor para descubrir cualesquiera
relaciones esenciales que existan entre dichas ideas.
3. Inferencia de correlatos. Toda persona que tienen su mente cualquier idea
acompaada de una relacin, posee una capacidad mayor o menor para
generar la idea correlativa.
De estas tres leyes, la segunda y la tercera son las que mejor caracterizan a la
naturaleza del factor g.

Spearman (1923) realiz dos propuestas respecto a la naturaleza de g y


las diferencias individuales:
1. Pueden ser entendidas en trminos de diferencias en los niveles de
energa mental que los individuos pueden emplear para realizar una
tarea intelectual.
2. Pueden ser consideradas como diferencias en las aptitudes de las
personas para utilizar las Leyes de la Neognesis: Percepcin de la
experiencia, inferencia de relaciones e inferencia de correlatos.

Burt: Modelo jerrquico de niveles mentales


Recibe la influencia de Spencer, de quien tom la idea de la organizacin
jerrquica de la inteligencia, en la cual los procesos psicolgicos estn
localizados en distintos niveles: reflejos, sensaciones, percepciones,
asociaciones y relaciones. De Galton, la divisin entre aspectos conativos,
afectivos y cognitivos de la conducta y la idea de que la inteligencia es innata, y
por tanto, una capacidad cognitiva general.
l no consideraba la Teora bifactorial de la inteligencia adecuada para
explicar la estructura de la inteligencia; sin embargo, aceptaba la existencia de
una capacidad universal, a la que prefiri llamar Inteligencia General y a
diferencia de Spearman le dio gran importancia a los factores de grupo.
Desde el punto de vista de Burt, la inteligencia es una capacidad general cuya
estructura es un sistema jerrquico de niveles mentales; en el cual la
inteligencia est presente en todos los niveles ya que es una "capacidad
integradora".
En 1945, Burt postul la hiptesis de la diferenciacin en el desarrollo
intelectual, en la que seala que gradualmente se alcanza la estructura
jerrquica de la inteligencia en la que todas las aptitudes ocupan un lugar
determinado y se distribuyen desde un nivel de indiferenciacin (g) hasta un
nivel detallado de especializacin (s).
En 1949, public su modelo jerrquico en el que reconoca la existencia de 18
factores de grupo situados por debajo del factor de inteligencia general g en
diferentes niveles:
-

Nivel de relaciones

Nivel de asociaciones

Nivel de percepciones

Nivel de sensaciones

El factor general representa en el modelo jerrquico la abstraccin e


integracin. Los factores de grupo se organizan en cuatro niveles ascendentes,
desde la organizacin sensorial, a la percepcin de relaciones, pasando por la
integracin sensoperceptiva, la asociacin y la memoria y formacin de
hbitos. Adems, estos factores se diferencian por su contenido o las
operaciones.
El trabajo de Burt a pesar de sus defectos influy en los trabajos de Cattell y
Vernon.
El modelo de Vernon
Es considerado el primer modelo de la inteligencia verdaderamente
jerrquico. Vernon present un diagrama de factores de tres tipos:
Factor comn (g)
Factores de grupo mayor (v:ed: verbaleducativo y k:m: espacial
mecnico)
Grupo menor referidos a factores relacionados con habilidades o
destrezas caractersticas de la ejecucin en tareas.
Este modelo permita, respetando la idea de la inteligencia general (Spearman)
y su organizacin jerrquica (Burt), cubrir la mayora de mbitos del
rendimiento cognitivo (escolar, ocupacional, sensorial, perceptivo y psicolgico).
El factor general que est en la cspide de la jerarqua factorial interviene en
todos los tests cognitivos pero especialmente en los tests de tipo Dominos,
Matrices Progresivas y los de razonamiento abstracto, simblico, figural,
matemtico y verbal.
El grupo mayor v:ed (verbaleducativo) es verbal y numrico y engloba
factores de grupo menor: varios de comprensin verbal, vocabulario,
comprensin y eficacia lectora, fluidez verbal, ortografa, fluidez ideacional,
razona- miento aritmtico, clculo numrico y memoria. En cambio, el amplio
factor k:m (mecnicoespacial) comprende subfactores de naturaleza tcnica,
mecnica, espacial, perceptiva y de rapidez y habilidad psicomotriz.
Este modelo tiene un gran valor aplicativo, y una gran capacidad explicativa y
predictiva a pesar de sus dificultades de replicacin y de la gran flexibilidad de
los factores de grupo mayor.
A modo de conclusin sobre los modelos de inteligencia desarrollados en la
Escuela Britnica, se puede destacar que existe una capacidad general g y
una serie de capacidades subordinadas, que a medida que se desciende
pierden generalidad y son ms especficas, siendo factores de grupo menor,
etc. Dos aspectos muy importantes de los estudios de los autores de la

Escuela Britnica son los mtodos de factorizacin utilizados y el correcto uso


de las muestras de variables y sobre todo de los sujetos.
Por otro lado, la existencia de un factor general de la inteligencia no se opone
a la existencia de mltiples factores que explican la variabilidad individual en el
rendimiento cognitivo. La mayora de investigadores de la inteligencia actuales,
consideran que existe un conjunto de factores de distinto orden, relacionados
jerrquicamente entre ellos, que justifican el rendimiento cognitivo. Existen los
denominados factores primarios o factores de grupo que justifican grupos de
tems o tests que correlacionan entre s por tener en comn alguna propiedad
concreta.
Todos los tests mentales estn influidos en algn grado por el factor g pero
solamente algunos factores primarios o de grupo tienen influencia en algunos
items o tests.