INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE

“INSPECTOR ALBINO SANCHEZ BARROS”

PROFESORADO DE MATEMATICA
Planificación Áulica

Institución:

Curso: 1° E.S.O División:

Turno: mañana Fecha:

Plan de clase:

Profesor :Abrego Ernesto Marcio

Contenido a Desarrollar:

Función lineal y su aplicación en la vida cotidiana.

Contenidos previos:

Noción de conjuntos, par ordenado, relaciones, concepto de función.

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Fundamentación:

En esta propuesta se enseñara nociones básicas de función lineal, los arribaremos de

manera activa, apoyándonos en conocimientos previos.

La función Lineal permite modelizar múltiples situaciones del mundo real, por ejemplo
en economía (situación de la oferta y la demanda). En el caso de la medicina, ciertas
situaciones requieren del uso de ecuaciones lineales para el entendimiento de
determinados fenómenos; en algunos casos, es posible describirlas a través de fórmulas
matemáticas. De esta manera, se posibilita el análisis de las situaciones desde un punto
de vista dinámico, lo que permite sacar conclusiones y formular generalizaciones,se
llama función lineal porque la potencia de la variable independiente es 1, y su gráfica
siempre es una recta.Su la forma general de una función lineal, es: y = ax+b

X es la variable independiente; Y es la variable dependiente; a recibe el nombre de

pendiente, y nos indica la inclinación que tiene la recta, b recibe el nombre de ordenada
al origen, y es el punto de intersección entre la recta con el eje X.

Se implementará un modelo didáctico aproximativo donde se favorecerá el aprendizaje

significativo, es decir, que sea posible crear un puente cognitivo entre los conocimientos
previos que posee el alumno, con los nuevos conocimientos que deseamos que
construya; incluso diseñar estrategias de enseñanza-aprendizaje, permitiendo enfrentar
las dificultades que los alumnos presentan y ayudarles a superar el rechazo a las
matemáticas.

La actividad que se desarrollará en el aula permitirá describir como el alumno procesa

su conocimiento y las dificultades que enfrenta.

La clase está planificada para alumnos de 1°año del Ciclo Básico de la escuela
secundaria orientada y los alumnos en este proceso, puedan comprender más acerca de
su propio pensamiento y aprendizaje.

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Objetivos:

 Aprender a aplicar la fórmula de función lineal para organizar, interpretar e

intervenir en diversas situaciones de la realidad.
 Adquirir una visión global e integral sobre función lineal.
 Resolver problemas y situaciones relacionadas con la vida cotidiana, utilizando
procedimientos y estrategias adecuadas.
 Valorar la matemática como construcción humana.

Competenciasen juego:
 Atención y participación en clase.
 Pensamiento crítico.
 Respeto y tolerancia por el pensamiento ajeno.
 Comunicación de las ideas matemáticas en forma oral y escrita.
 Resolución de problemas.
 Confianza en sus propias capacidades para resolver problemas.
 Validar procesos y resultados.

Metodología:

La metodología favorecerá la participación de los alumnos durante toda la clase. La

apertura será con una actividad que me permita definir claramente el concepto de
función lineal. Seguidamente, se plantearan ejemplos, ejercicios y problemas
contextualizados, para que los alumnos pongan en práctica lo enseñado y reflexionen
sobre su utilidad y aplicabilidad. Luego se continuará con la misma identificando sus
elementos.

El cierre se basara en una síntesis de lo aprendido y estará a cargo del docente.

Desarrollo de la clase:

Se recordaran los conocimientos previos haciendo preguntas que ayudarán a la

construcción del nuevo conocimiento.

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Inicio de la clase:

Al comenzar la clase se planteará una actividad buscando resolver conjuntamente con

los alumnos este problema con los conocimientos previos que ellos poseen.

La actividad consistirá en que se seleccionara al azar 5 alumnos y se les entregara una

cierta cantidad de dinero ficticio, ellos con la ayuda del resto del alumnado y con la guía
del profesor trataran de deducir cual es el recorrido máximo que puede realizar cada
alumno en el taxi conociendo los siguientes datos:

 El taxista cobra $15 por bajada de bandera.

 Por cada cuadra (100 m) recorrida un valor de $2.

Los resultados obtenidos se plasmarán en la pizarra.

A continuación el profesor le explicara al alumnado que la situación se puede resolver

planteando una ecuación de primer grado con dos incógnitas es decir una función lineal
quedando expresado la situación problemática de la siguiente manera:
Y = 2X+ 15

Una función lineal se identifica, porque la potencia de la variable independiente es 1, y su

grafica siempre es una recta.

La forma general de una función lineal, es: y = ax+b

 Y es la variable dependiente.
 X es la variable independiente.
 a recibe el nombre de pendiente, y nos indica la inclinación que tiene la recta.
 b recibe el nombre de ordenada al origen, y es el punto de intersección entre la recta
con el eje Y.

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En la situación antes planteada queda determinada de la siguiente manera:

variable Y dependiente y=2x+15 Ordenada al origen

(Depende de qué valor le demos a X)

2 es la pendiente de la recta variable Xindependiente

y = 2x+15
x y
10 35
15 45
20 55
30 75
40 95

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Ejercicios de comprensión

1) Un técnico reparador de electrodomésticos, cobra $25 por visita, más $20 por
cada hora de trabajo.
a) Escribe la función que relaciona el dinero a cobrar con el tiempo
trabajado.
b) Representar gráficamente
c) Cuanto cobraría el técnico si trabajo 3 horas.

2) Construir la tabla y su respectiva grafica de la siguiente función.

a) y = 5x – 1 b) y = -2x – 3 c) y = x + 2
3) Por el alquiler de un coche cobran $100 diarios más $2 por kilómetro. Encuentra
la función que relaciona el costo diario con el número de kilómetros y
represéntala. Si en un día se ha hecho un total de 300 km, ¿qué importe debemos
abonar?

Actividad de Cierre:

Se realizará un repaso sobre los contenidos desarrollados en la clase con una puesta en
común. Se interrogará a los alumnos acerca de ¿A qué número es esta elevado la
variable independiente? ¿Cómo es su gráfica? ¿Cuáles son sus elementos?

Evaluación:
Se evaluara mediante la observación permanente de la actuación en clase, sobre los
resultados y procedimientos utilizados para resolver las actividades propuestas, como
así también, respecto a la comprensión, expresión, capacidad de identificación y
resolución de problemas, actitud positiva ante los conocimientos, y también en relación
en base a las expectativas de logro y las capacidades planteadas.

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Criterios de evaluación:
 Realizar las actividades propuestas.
 Mantener un buen comportamiento en la clase.
 Desarrollar la colaboración y el respeto.
 Comunicar los resultados obtenidos con claridad.
 El interés por aprender.
 La participación en la clase.

Instrumentos de evaluación:
 Observación del alumnado durante la clase.
 Cuestionamientos orales y escritos;
 Resolución de actividades.

Recursos didácticos:
 Pizarrón.
 Tizas
 Regla.
 Fotocopia.
 Afiches.

Bibliografía:
 Matemática 8 EGB 3
 Carpeta de Matemática II Santillana