2 Jeg Paes Comprensión de Lectura 2023 Claves

COMPRENSIÓN DE LECTURA
SOLUCIONARIO
2° JEG COMPRENSIÓN DE LECTURA
1. La alternativa correcta es D
Esta pregunta mide la habilidad de Localizar. Para resolver esta pregunta se debe
identificar información explícita del texto relacionada con las políticas de salud. Al
comienzo de la lectura dice “Al Ministerio de Salud le corresponde formular y fijar las
políticas de salud que se desarrollan dentro del territorio nacional”, por ello D es
correcta, ya que se formulan para aplicarlas “en” [dentro de] el territorio nacional. No
se formulan a lo largo del territorio 8sino donde esté el Ministerio), ni se redactan
regionalmente. Tampoco las desarrolla el Ministerio de Salud, sino que este las
formula.
2. La alternativa correcta es B
Esta pregunta mide la habilidad de Interpretar. Para resolver esta pregunta se debe
determinar la finalidad establecer estándares mínimos. Esta información aparece en el
punto 11, donde dice que dichos estándares son los que “deberán cumplir los
prestadores institucionales de salud, tales como hospitales, clínicas, consultorios y
centros médicos, con el objetivo de garantizar que las prestaciones alcancen la
calidad requerida para la seguridad de los usuarios.”, así B es correcta, pues se
afirma que las instituciones prestadoras de salud deberán cumplirlos para dar
garantías de calidad que son necesarias para la seguridad del usuario. No se
refiere a la accesibilidad de los usuarios (A), ni a la seguridad de los lugares donde se
instalan las dichas instituciones (C), ni a algo que deban hacer los usuarios
(corroborar) respecto de las prestaciones (D).
Esta pregunta mide la habilidad de Evaluar. Para resolver esta pregunta se debe
evaluar la pertinencia de la información que hace creíble lo señalado en el texto. El
respaldo de los objetivos planteados es, precisamente, la referencia al Ministerio de
Salud, que se explicita como autor [fuente] del texto en la referencia bibliográfica y
que está publicado en la página web de dicho Ministerio:
En cuanto al resto de las opciones, no se relacionan con credibilidad, sino con

comprensión (A y B), mientras que C el control ejercido (que también da garantías, por
ende credibilidad), corresponde a las Secretarías Regionales Ministeriales de Salud, no
a cualquiera (punto 3).
4. La alternativa correcta es A
construir el significado de las expresiones “carácter referencial”, “causa
sanitaria que lo amerite” y “deberá constar en una resolución del Ministerio
de Salud”. Entendiendo que los protocolos de atención en salud “serán de carácter
referencial y sólo serán obligatorios, para el sector público y privado, en caso de
que exista una causa sanitaria que lo amerite, lo que deberá constar en una
resolución del Ministerio de Salud.” (punto 14). Se puede reconocer que B, y C no son
correctas, pues se afirma específicamente que no serán obligatorios para ninguno de
los dos sectores, salvo que haya una causa que lo amerite. En cuanto a D, no es
obligatorio por cualquier causa, sino para las que tengan justificación, de modo que
1
“conste” una resolución del Ministerio de Salud. A es correcta puesto que “servir de
carácter referencial”, significa que es una guía y no una obligación. Solo (excluyente)
lo será cuando haya una razón que lo merezca (Ameritar figura en el DLE como “1. tr.
Am. merecer.”) y esto debe ser respaldado o justificado, porque queda la constancia
(DLE: “4. f. Escrito en que se ha hecho constar algún acto o hecho, a veces de manera
fehaciente.”) en el MINSAL.
5. La alternativa correcta es C
Esta pregunta mide la habilidad de Localizar. Para esta pregunta se debe identificar
información explícita del texto relacionada con los profesionales de salud. En el
objetivo 13 se hace referencia a “certificación de especialidades y subespecialidades de
los prestadores individuales de salud legalmente habilitados para ejercer sus
respectivas profesiones, esto es, de las personas naturales que otorgan prestaciones
de salud”. Mediante la certificación se autoriza la habilitación legal de personas
naturales para ejercer sus profesiones, por ende, este objetivo se ocupa delos
profesionales de salud. Los objetivos 11 y 12 se refieren a instituciones.
identificar información explícita del texto relacionada con el ejercicio de la rectoría del
sector salud, es decir con las funciones y objetivos que le corresponden al MINSAL,
como organismo rector del sector salud. En el objetivo 1 dice “Al Ministerio de Salud le
corresponde formular y fijar las políticas de salud que se desarrollan dentro del
territorio nacional. En consecuencia tendrá, entre otras, las siguientes funciones y
objetivos: 1.- Ejercer la rectoría del sector salud, la cual comprende, entre
otras materias (…)”. Entre las materias nombradas encontramos A (materia d); B
(materia c) y D (materia a). En cuanto a C, dice la materia b: “definición de objetivos
sanitarios nacionales” y no “nacionales e internacionales.
inferir a partir de marcas textuales relacionadas las funciones y objetivos del MINSAL
que se relacionan con la dictación y cumplimiento de normas. Esto corresponde a los
objetivos 2 y 3. En el 2 dice que entre sus objetivos y funciones está “Dictar normas
generales sobre materias técnicas, administrativas y financieras a las que deberán
ceñirse los organismos y entidades del Sistema (…) y en el 3, que debe “Velar por el
debido cumplimiento de las normas en materia de salud”. Por ello D es correcta ya que
no solo “dicta” (formula) normas, sino que también “vela” (se ocupa) de su
cumplimiento. A y B son parcialmente correctas. La clave está en detectar en el texto
la validez de usar en la alternativa la correlación continuativa que agrega, al numerar
los objetivos, el dos es válido y el tres también (no solo…sino que también).
identificar información alusiva a la primera cámara de televisión, lo que figura
explícitamente en el tercer párrafo de la lectura, donde dice “El primer invento que
tuvo consecuencias prácticas fue el ‘telescopio eléctrico’, patentado por el inventor
alemán Paul Gottlieb Nipkow en 1884 y que se basaba en un disco conocido después
como ‘disco de Nipkow’, (…) con 24 agujeros equiespaciados sobre una espiral cercana
a la periferia del disco, que constituía lo que podría considerarse la cámara de
televisión. La imagen a transmitir se enfocaba sobre una pequeña región en la
periferia del disco, que giraba a 600 revoluciones por minuto.”
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identificar información alusiva a H. E. Ives y asociados de la Bell Telephone y de ATT.
En el último párrafo dice que en abril de 1925 “H. E. Ives y asociados de la Bell
Telephone y de ATT, realizaron un sistema para transmitir imágenes fijas, de color, a
través de líneas telefónicas”, lo que les habría permitido “transmitir con gran definición
fotografías y textos” (C). Entre los textos transmitidos se encontraba “un tratado
entre Estados Unidos y Japón”, no en plural (D). este sistema de transmisión sería un
antecedente de la televisión, por lo que no inventaron el televisor (A). El teléfono ya
estaba inventado, según se afirma en el primer párrafo: “Los intentos para transmitir
imágenes a distancia por medios eléctricos se remontan a 1876, el mismo que año de
la invención del teléfono” (B).

Esta pregunta mide la habilidad Localizar. Para resolver esta pregunta se debe extraer
información explícita del texto referida a la transmisión de imágenes en movimiento, lo
que se afirma en el penúltimo párrafo de la lectura: “En los Estados Unidos, en Marzo
de 1922, Charles F. Jenkins desarrolló un sistema capaz de reproducir imágenes en
movimiento y lo utilizó para transmitirlas por radio entre Washington y Philadelphia en
1925.”
extraer información explícita del texto referida a la figura 1.1 (“se muestra
esquemáticamente en la figura 1.1”); sintetizar el contenido del párrafo
correspondiente y establecer la relación entre ambas informaciones para establecer la
función que cumple la figura en cuestión. El párrafo se refiere al telescopio eléctrico y
cómo surge (lo inventó Nipkow en 1884), cómo es (un disco “con 24 agujeros
equiespaciados sobre una espiral cercana a la periferia del disco, que constituía lo que
podría considerarse la cámara de televisión”) y cómo funcionan la transmisión (“un
disco “con 24 agujeros equiespaciados sobre una espiral cercana a la periferia del
disco, que constituía lo que podría considerarse la cámara de televisión.”) y la
recepción (“En el extremo receptor, Nipkow propuso utilizar un modulador magneto‐
óptico basado en el efecto Faraday, para hacer variar la intensidad luminosa de los
elementos de la imagen reproducida en concordancia con los de la transmitida. Para
formar la imagen era necesario un segundo disco, idéntico al primero y girando en
sincronismo con él”). Así la relación entre figura y párrafo consiste en representar
[esquemáticamente] el contenido de este.
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interpretar la información entregada en ambos fragmentos para determinar la relación
existente entre ellos. Al observar que el segmento que aparece presentado en primer
lugar en el ejercicio aparece, en el texto de origen, en un capítulo posterior al que
conforma la lectura del ejercicio pero que trata de un tema ya mencionado (en el
fragmento del texto se anticipa que se tratará el tema posteriormente con más
amplitud), se puede comprender que hay una relación de complementariedad:
mientras en un párrafo se presenta que el sistema funciona a partir del barrido de la
imagen formada por un conjunto de líneas, en el otro se explica la relevancia del
número de líneas para determinar la calidad. Así se puede observar la relación de
complementariedad.

inferir a partir de marcas textuales relacionadas con transmitir a distancia y el
contenido transmitido. La definición de Fax implica transmitir escritos [textos]
telefónicamente. En el último párrafo dice que 1925, H. E. Ives y asociados de la Bell
Telephone y de ATT, realizaron un sistema para transmitir imágenes fijas, de color, a
través de líneas telefónicas. Con él, lograron transmitir con gran definición fotografías
y textos” y luego se agrega que “Este trabajo, si bien más en el campo del facsímil que
en el de televisión propiamente dicha, aplica principios utilizables en ésta (…)”.

evaluar la suficiencia de la información del fragmento relacionada con el título. Si bien
es el título (o un subtítulo, pues es el segundo punto del tema tratado en el
fragmento), revela la idea principal de lo expuesto. Entonces, en la lectura debería
darse cuenta de las primeras transmisiones de televisión. Sin embargo en el fragmento
no se llega a entregar su inicio propiamente tal, pues, como se afirma en el último
párrafo: “Este trabajo (el de Ives], si bien más en el campo del facsímil que en el
de televisión propiamente dicha, aplica principios utilizables en ésta y resulta
sorprendente cómo, con los limitados recursos de la tecnología de la época, fue
posible la transmisión de imágenes de gran definición, superior quizá a la de los
primeros sistemas de televisión que empezaron a extenderse en años posteriores.”
(D). En cuanto a las otras opciones, sí se da cuenta del tema propuesto (A), la
información expuesta no es irrelevante (B), y el desarrollo no es superficial, sino que
no desarrolla el inicio de la televisión, solo sus da cuenta de inventos que previos.

inferir a partir de marcas textuales relacionadas con lo que es la televisión. En el
primer párrafo dice “Resultaría extenso y, seguramente incompleto, hacer una reseña
histórica de la televisión, cuyos orígenes se remontan a la últimas décadas del siglo
XIX” y luego se agrega que los intentos por “transmitir imágenes a distancia por
medios eléctricos se remontan a 1876”, de ello se puede inferir que “dichos intentos”
se refieren a lo que es la televisión: transmisión a distancia por medios eléctricos de
imágenes.

extraer información explícita del texto referida a los primeros antecedentes dados
acerca del origen de la televisión (primer párrafo: “Los intentos para transmitir
imágenes a distancia por medios eléctricos se remontan a 1876”) y ordenar
cronológicamente los hitos mencionados (hito es un acontecimiento puntual y
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significativo que marca un momento importante en el desarrollo de un proceso o en la
vida de una persona, según el DLE: “Persona, cosa o hecho clave y fundamental dentro
de un ámbito o contexto.”). En el texto estos aparecen ya ordenados
cronológicamente, por lo que el proceso termina en el último párrafo, donde dice “En
abril de 1925, H. E. Ives y asociados de la Bell Telephone y de ATT, realizaron un
sistema para transmitir imágenes fijas, de color, a través de líneas telefónicas. Con él,
lograron transmitir con gran definición fotografías y textos, entre los que se encuentra
la versión en japonés de un tratado entre Estados Unidos y Japón e incluso, huellas
dactilares con gran detalle. Este trabajo, si bien más en el campo del facsímil que en el
de televisión propiamente dicha, aplica principios utilizables en esta”. A, C y D no son
correctas, pues en el fragmento no se llega al presente.

Esta pregunta tiene como objetivo la identificación de información en el texto. Para
ello, se debe encontrar dentro del texto la información por la cual se pregunta. En este
sentido, quiénes no fueron nombrados caballeros por Isabel II son los Sex Pistols, lo
que se puede apreciar cuando el emisor dice que fueron nombrados caballeros: “Sir
Paul McCartney, Sir Ringo Starr, Sir Mick Jagger, Sir Elton John, Sir Rod Stewart, Sir
Eric Clapton” y “ella que los nombró (a los Beatles) caballeros en 1965” sin mencionar
a los Sex Pistols entre los reconocidos como caballeros.

Para resolver esta pregunta se debe inferir a partir de marcas textuales relacionadas
con el hecho de que Isabel II fuera un ejemplo de seriedad responsable, lo que se
puede apreciar cuando se menciona que “Implacable en su disciplina. Educada por
preceptores privados en historia, lenguaje, literatura, lengua francesa y música” dando
a entender que ella se le puede conocer su esencia como persona.

Para resolver esta pregunta se debe determinar el propósito del uso de la modalidad
pregunta y respuesta en el texto. La conclusión a la que se puede llegar respecto de la
devolución que hizo John Lennon de su título nobiliario fue que no compartía la
intervención de su país en otros países, ya que se menciona que este acto lo realizó
luego de no compartir la decisión de que Inglaterra se involucrara en el conflicto en
Vietnam y en Nigeria (“John Lennon, solamente, la devolvería por la participación de
Inglaterra en Nigeria-Biafra y la guerra de Vietnam”).

Para resolver esta pregunta se debe determinar la relación entre las dos etapas de la
vida de Isabel II y que están claramente vinculadas a ser una persona conservadora en
el actuar y pensar, lo que se vincula con el concepto de tradición. Esto se reconoce
por: “ya a los diez años era un ejemplo de seriedad responsable. Implacable en su
disciplina”, “se mantuvo intocable, distante, granítica”.

En esta pregunta se debe comprender el texto, mediante la selección y organización de
su contenido y la identificación de información en el texto, que corresponde a la
estrategia evaluar. En este sentido, se puede calificar la infancia de Isabel II como
rigurosa, ya que desde muy pequeña tuvo que aprender a llevar el peso de la tradición
que le corresponde a una reina “Isabel II no se confundía, entre los que aspiran a la
eternidad y lo efímero”.
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Para resolver esta pregunta se debe sintetizar la idea central respecto a los reyes y su
comportamiento, siendo uno de los rasgos más relevantes el vivir rodeados de lujos, lo
que se puede observar en la siguiente cita: “Rodearse de un escenario rico en pompa,
elevarse sobre las circunstancias cual semidioses, ha sido la estrategia de los reyes
desde siempre, y nadie como Isabel II la cultivó mejor en el siglo XX”.

Para resolver esta pregunta se debe determinar el propósito del uso de la modalidad
pregunta y respuesta en el texto. Este obedece a entender el uso de la idea poética
que los ingleses tiene “un ojo en la permanencia y el otro en lo cambiante”, es decir,
que pese a que observan lo vanguardista (lo cambiante), no van a abandonar sus
tradiciones (lo permanente).

Esta pregunta tiene como objetivo la identificación de información en el texto. Para
ello, se debe encontrar dentro del texto la información por la cual se pregunta. En este
sentido, los aspectos que grafican la relación entre los Sex Pistols e Isabel II es Ira
versus Inmutabilidad, lo que se puede apreciar cuando el emisor dice que los Sex
Pistols son “Hijos de obreros, cargados de ira en una sociedad clasista, aullaban”, y en
cambio Isabel II ante la actitud de ellos “se mantuvo intocable, distante, granítica”, es
decir, inmutable.

Para resolver esta pregunta se debe interpretar la intención de Isabel II para evocar la
letra de una determinada canción. Para poder hacerlo, es necesario contextualizar la
cita realizada. En el texto se expresa que “Isabel II la evocó en abril de 2020, ante las
dramáticas cifras de contagios: ‘Vendrán días mejores, reencontraremos a nuestros
amigos, reencontraremos a nuestras familias, nos reencontraremos de nuevo’ “. Es por
lo tanto, un mensaje de esperanza, y, dado el cargo ostentado por quien hace la cita,
es clara su necesidad de expresar confianza para brindar tranquilidad a su pueblo.

identificar información alusiva al COVID. En el segmento anterior al subtitulado “Quiso
repetir la secuencia”, se nos informó que la actriz tenía COVID al filmar la escena en
cuestión, sin embargo en el segmento correspondiente se dice que “le pidió al director
y productor Tim Burton repetirla ya que se sentía bien, pero como las filmaciones
tienen calendarios muy apretados, le dijeron que no era posible”. Por ende, no
tuvo consecuencias, pues se dejó tal cual.

inferir a partir de marcas textuales relacionadas con el lenguaje empleado y aplicar
conocimiento previo (inferencia pragmática) que dice que expresiones como “Checa
por dónde va la cosa”, “se sentía como chancla rota” y “nos late” no corresponden al
habla normal de Chile. Además la ULR que aparece al final del texto nos da otra pista:
https://www.netflix.com/mx/, pues termina con “mx” que corresponde a México. Por
supuesto, esto no implica falta de cultura (B), ya que se trata de una variación
diatópica (espacial) del castellano; no es “jerga” adolescente, juvenil ni propia de
revistas en línea (C y D).

extraer información explícita del texto referida a la razón o las razones por las que
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“todo el mundo está viendo Merlina”. Así se debe reconocer que lo que “Dura apenas
1:50 minutos” y es “una de las tantas razones” se refiere a “La icónica escena de baile
de Merlina” que se ha vuelto viral. Por ello B es correcta, pues no hay solo una razón
sino varias (plural) y entre dichas razones texto (“una de tantas”), está esta escena de
la que trata el texto. Que dure solo 1:50 minutos (A) no es la razón. La escena no es la
única razón (C) ni el que sea una coreografía de Merlina (D).

determinar la función que cumplen los paréntesis: “encerrar” la expresión “sic”, que
según la nota a pie de página (3) “en impresos y manuscritos españoles, por lo general
entre paréntesis” da a entender “que una palabra o frase empleada en ellos que podría
parecer “inexacta, es textual”. Si se lee bien en vez de decir “tanto que es la escena
más icónica de toda la serie y de hablará de ella (…)”, debe decir “tanto que es la
escena más icónica de toda la serie y se hablará de ella (…)”. Quien editó el texto se
dio cuenta de ello y, para no cambiar el original, indicó que lo había notado mediante
la expresión “sic”. La información del paréntesis no mejora la comprensión (A), ni
advierte de un error “posible”, sino uno real (B). D habla de un error “voluntario”,
cuando “sic” sirve para decir que se trata de un error textual, sin indicar que el emisor
lo hizo o no de manera consciente.

“(…) ¿Quieres oír algo más de The Cramps? Tus deseos son órdenes.
construir el significado de la expresión “Tus deseos son órdenes”. Infiriendo que el
receptor puede querer escuchar otros temas de la banda mencionada (“Tus deseos”),
el emisor se anticipó para cumplir ese deseo (“son órdenes”, es decir, como si fueran
una orden para él) e incluyó el link para acceder a esa música en su artículo (otro
tema: Human Fly). No es una simple cortesía ni pretende involucrar al lector (A).
Tampoco es B, pues no se trata de una señal de subordinación (pues en cuanto a
conocimiento, el que escribe es “jerárquicamente superior” al que lee). En cuanto a C,
el conocimiento de otro tema de la banda mencionada no permitiría entender mejor el
valor de la escena.

construir el significado de la cita e inferir a partir de marcas textuales y conocimiento
propio las consecuencias. Sentirse como si la “hubiera atropellado un coche y un
duende estuviera suelto por su garganta y su esófago arañándolos”, se puede
interpretar como sentirse adolorido de cuerpo (si te atropella un coche, te lanza al
suelo y te golpeas) y arañazos en la garganta y el esófago producen dolor. El dolor de
garganta no dificulta bailar, pero sí el dolor de cuerpo, por lo tanto, a Jenna se le debe
haber complicado filmar la escena (B). En cuanto a las otras alternativas, ella no sabía
si tenía COVID (A), pues dice “Mientras, la producción le daba medicina entre tomas
esperando ver qué decía su prueba.”; no fue atropellada (C), es solo una analogía y no
la obligaron, pues ella no se negó a hacer la escena.
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evaluar [la forma en que se utiliza el lenguaje por parte del emisor, notando que
además de usar un lenguaje informal, apela directamente al lector, por ejemplo, con
expresiones como “¿La quieres oír? Qué bueno, porque ahí te va.”, “Tus deseos son
órdenes” y, especialmente cuando pregunta “¿Aún no has visto Merlina?”. El objetivo
de esto sería involucrarlo con el tema desarrollado, pues debe decidir si quiere oír la
historia y si accede al link con otra canción de The Cramps. Y si no ha visto la serie,
cliquear1 el link para verla (“¿Aún no has visto Merlina?
https://www.netflix.com/mx/”). Al emitir juicios de valor el emisor (por ejemplo en
relación a la coreografía señala “Reconozcámoslo: le salió fantástica.”), A no puede ser
correcta. Es imposible que el emisor sepa “exactamente lo que el lector desea y opina”
(B).

sintetizar la idea central de la lectura, lo que implica reconocer que se habla de tres
hierbas medicinales (Eucalipto, llantén y yareta), por lo que el comienzo de las cuatro
alternativas es correcto. En cambio, si nos preguntamos qué dice de ellas, solo puede
ser correcta C, porque dice de ellas sus usos y sus efectos. A solo señala sus
aplicaciones; B, solo posibles efectos negativos; y D, podría ser correcta porque se
refiere a sus propiedades, pero solo a sus riesgos.

identificar información que compartan las tres hierbas. En cuanto a A, no se dice nada
respecto de la duración de sus efectos. En cuanto a C y D, no hay diferencias: las tres
se preparan con agua recién hervida y tienen uso externo e interno. B es correcta, ya
que en “OTROS ANTECEDENTES” y en relación a su validación científica sí hay
diferencias: el eucaliptus, como antiséptico, cuenta con “alguna evidencia científica”;
el llantén, usado en gastritis y úlceras digestivas, “está avalado por estudios clínicos”;
por su parte, la yareta, tiene uso “avalado sólo por la tradición”.

evaluar la pertinencia de la información relacionada con la preparación de las hierbas y
relacionarla con la importancia de ello para el lector y la posibilidad de que este las
prepare. Si se pregunta por qué querría prepararla, la respuesta que se desprende es
que las querrá preparar si considera que aliviarán alguno de los males para los que las
hierbas resultan medicinales. Entonces, las indicaciones de cómo preparar las
infusiones orientan al lector que desea consumirlas.

extraer información explícita del texto referida a las restricciones que hay que tener en
relación con el consumo de las hierbas tratadas. En el caso del eucalipto, dice
“PRECAUCIONES: no administrar durante embarazo y lactancia” y en el caso del
llantén, “PRECAUCIONES: durante el embarazo”.
En el caso de la yareta no hay información respecto de tener precauciones, por lo
tanto se podía consumir sin riesgos.
1
. Cliquear o clicar. intr. En informática, hacer clic en una zona interactiva de la pantalla. Clicar en la ventana. Clicar
en la opción de "pagar". U. t. c. tr. Clicar este icono.
8
evaluar la pertinencia de consumir eucalipto. Si se lee la sección PRECAUCIONES, dice
que no se debe administrar durante embarazo y lactancia, “ni a niños menores de dos
años”, por lo que D es incorrecta. También dice que “puede disminuir los efectos de
fenobarbital, sedantes, antiepilépticos y analgésicos”, por lo que B tampoco es
correcta. Como dice que “No debe ser usado en dosis alta por personas con presión
sanguínea baja” una persona hipotensa (A), esto es de presión sanguínea baja, podría
consumirlo, aunque en dosis bajas, por lo que no puede consumirlo libremente sin
ningún problema. Sin embargo, si una mujer tiene presión sanguínea normal, sí puede
consumirlo libremente, pues le ayudaría a bajarla.

recordar el uso de las notas a pie de página y luego construir el significado de cada
palabra a que hace referencia leyendo al final de la página. En el texto aparece así:
(…)
EFECTOS: antiséptico9, astringente10, depurativo11, emoliente12, anti- inflamatorio,

cicatrizante.
(…)
______________
9
Destruye gérmenes de la piel o mucosas.
10
Contrae y endurece los tejidos orgánicos.
11
Limpia de impurezas la sangre y otros humores corporales.
12
Suaviza la piel.
Entonces, lo que hacen las notas es explicar el significado de los términos específicos
con palabras más sencillas. No son información adicional (A), por lo que no completan
(C) ni desarrollan (D) la información.

identificar información alusiva a los vahos de eucalipto. En la sección que corresponde
al eucalipto, al principio se destaca que el texto se refiere a las “hojas adultas largas” y
al final del segmento (a) Uso interno), dice “Para vahos (inhalaciones) preparar una
decocción o cocimiento: 1 cucharada del vegetal para 1 litro de agua, calentar hasta la
ebullición y luego inhalar varias veces mientras el vapor se desprende.”. Por ello D es
correcta. Este cocimiento no se bebe (A), pues para hacer vahos e inhalar; no se
inhala mientras ebulle (B) ni se usan hojas cortas (C).

identificar información alusiva a los usos de la yareta. En la sección respectiva de la
lectura dice que su uso interno es en “molestias urinarias y digestivas; en personas en
personas diabéticas no insulinodependientes” y, externamente, “se emplea localmente
en dolores de dientes”. Para tratar la hipoglicemia sirve el llantén.

determinar la finalidad que persigue el autor del texto al redactarlo. Si consideramos
el título la respuesta es evidente: dar a conocer las diferencias entre una ciencia y una
doctrina (A) ( título: “¿Cuál es la diferencia entre ‘ecología’ y ‘ecologismo’?”). Pero se
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hace más evidente cuando dice: Y” por ello, deben tenerse en cuenta dos cosas: que
ecologismo y ecología son conceptos muy diferentes (…).” Y luego agrega las
definiciones de cada concepto: “El diccionario de la Real Academia Española define
‘ecologismo’ como la «doctrina que propugna la defensa de la naturaleza y la
preservación del medioambiente» y en su segunda acepción «movimiento sociopolítico
que defiende» dicha doctrina.” Y “Si volvemos al diccionario de la Real Academia
Española, define ‘ecología’ como la «ciencia que estudia los seres vivos como
habitantes de un medio, y las relaciones que mantienen entre sí y con el propio
medio».”.

evaluar la forma en que se expone la información en cada una de las alternativas,
reconociendo alguna alusión al receptor. En la opción D dice “En un mundo cambiante
como el nuestro (…).”, indicando con el uso de la primera persona plural que el
mundo cambiante es tanto suyo (del emisor) como del receptor. A no corresponde,
pues los subtítulos no involucran ni son anuncios de cambios de temas radicales. En B
y C no hay como probar que el lector conoce las películas o a las personas
mencionadas.

Esta pregunta mide la habilidad de Evaluar. Para resolver esta pregunta se debe o
juzgar la calidad de la posición del emisor en relación al uso de energía nuclear. Dice
en el texto: “Actuaciones indiscriminadas, sin valorar sus posibles consecuencias,
pueden conducir a que gestos bienintencionados, pero malinformados, provoquen más
problemas de los que solucionan.”. En relación a esto pone como ejemplo el caso “el
rechazo absoluto a la energía nuclear [ Este sería, entonces un ejemplo de “gesto
bienintencionado, pero malinformado”] —una fuente criticable, sin duda, pero de
momento, necesaria— que lleva a un mayor uso de combustibles fósiles.” Por ello se
puede afirmar que la actitud del emisor es favorable, pues la considera necesaria
(para disminuir el uso de combustibles fósiles, por ejemplo). Antitético es, según el
Diccionario d ela Lengua Española, “Que denota o implica antítesis”, mientras que
antítesis es “Oposición o contrariedad de dos juicios o afirmaciones”, pero lo que A no
es correcta, ya que su actitud es antitética en relación a lo que piensan otros y no a lo
que expone él. Tampoco tiene una actitud dubitativa, pues afirma con certeza que
esta energía es necesaria. En cuanto a D, no entra en conflicto.

determinar la función que cumple la mención de las tres películas. Al leer el segmento
en que se encuentran debemos reconocer el conector “como” que acá cumple la
función continuativa de ejemplificación: “Desde grandes superproducciones como
Avatar hasta películas mucho más modestas, pero cargadas con mensajes firmes y
contundentes como No mires arriba, nos mandan un mensaje claro, que ya expresaba
Klaatu, el personaje de Keanu Reeves en el remake de Ultimátum a la Tierra.” Si nos
preguntamos qué ejemplifican, debemos leer lo que dice antes: “El ecologismo
además, penetra en la cultura”. En cuanto a las otras alternativas, el distractor más
fuerte es D, sin embargo lo que se afirma es lo contrario: sería el cine el que influiría
en el ecologismo y en el texto dice que el ecologismo “penetra”, es decir influye, en la
cultura.

inferir que, dada la distinción que se plantea en el texto entre ecologismo –
movimiento sociopolítico y ecología – ciencia que estudia los ecosistemas, el
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ecologismos, en cuanto doctrina, está mucho más presente en la ciudadanía que la
ciencia que debería sustentarla (la ecología). Esto se puede desprender del sentido
global del texto (si no existiera esa diferencia de difusión no existirían los problemas
que se plantean al inicio del texto) y apartir de marcas más específicas, como cuando
se señala que “Ciertamente, más y más gente está concienciada en materia ecologista
(…) Esta conciencia ecológica cala especialmente entre los jóvenes”, o posteriormente
“El ecologismo además, penetra en la cultura”. A eso se contrapone la noción de que
“Actuaciones indiscriminadas (…) pueden conducir a que gestos bienintencionados,
pero mal informados, provoquen más problemas que los que solucionan”. Esa falta de
información, que deriva de la falta de conocimiento de la ecología, es a lo que apunta
el ejercicio.

extraer información explícita del texto referida al desarrollo de nuevas metodologías
que mitiguen, resuelvan e incluso prevengan problemas y ver qué ciencias se
mencionan, confrontándolas con las alternativas. Esto aparece en el tercer párrafo de
la sección La ecología: ciencia que estudia los ecosistemas: “El conocimiento
obtenido por la ecología, como el obtenido por otras ciencias aplicables al
medioambiente como la climatología o la genética de poblaciones, evalúa la eficacia
y la viabilidad de los métodos a emplear en la protección de los ecosistemas y de la
biodiversidad, y proporciona herramientas sólidas que permiten desarrollar nuevas
metodologías para mitigar, resolver e incluso prevenir problemas.”. De las alternativas
solo figura la genética de poblaciones.

extraer información explícita del texto referidas a ecologistas. Al final del segundo
párrafo del segmento El ecologismo: movimiento sociopolítico dice: “Los nombres
de ecologistas famosos de antaño, como Jane Goodall, Rachel Louise Carson,
Jacques-Yves Cousteau o Al Gore se van renovando por otros hoy más populares,
como Ángela Valenzuela, Boyan Slat o la archiconocida Greta Thunberg.” Si sabemos
que “antaño” es “En un tiempo pasado.” (DLE) y que Ángela Valenzuela, Boyan Slat y
Greta Thunberg figuran entre quienes “van renovando” a “los ecologistas famosos de
antaño”.

Referencias:
Carrete, M. et al. 2022. Emerging laws must not protect stray cats and their
impacts. Conservation Science and Practice. DOI: 10.1111/csp2.12706
Dobson, A. 2019. Ecologism. En R. Eatwell et al. (Eds.), Contemporary Political
Ideologies (1.a ed., pp. 216-238). Routledge. DOI: 10.4324/9780429038839-10
Solomon, E. P. et al. 2013. Biología (9a). Cengage Learning Editores.
Vilà, M. et al. (Eds.). 2008. Invasiones biológicas. Consejo Superior de
Investigaciones Científicas.
identificar la última sección del texto y reconocer que esta corresponde a las
referencias bibliográficas que utilizó el autor al redactar su texto. Estas referencias se
usan para respaldar la información de este o los argumentos u opiniones vertidas en
él. El Diccionario del a Lengua Española dice que referencia es “En un escrito,
indicación del lugar de él mismo o de otro al que se remite al lector”, por ende, las
referencias señaladas corresponden a información de otros textos que consultó el
autor e incluye en su exposición.
11
extraer información explícita del texto referidas a movimientos ecologistas. En el texto
dice “como ya se ha dicho, algunos movimientos ecologistas pueden ser
contraproducentes si no están adecuadamente informados”, refiriéndose a
“actuaciones indiscriminadas, sin valorar sus posibles consecuencias, pueden conducir
a que gestos bienintencionados, pero malinformados, provoquen más problemas de
los que solucionan”.

analizar e interpretar la información entregada en la imagen y descubrir cómo se
relaciona con el tema del texto. En él se habla de arquitectura y moda (si se puede o
no hablar de justicia en ellas) y en el Primer párrafo que responde la pregunta “¿Se
puede pensar de la misma manera en una arquitectura justa?” dice: “En la
arquitectura hay tanto de negocio, de creatividad, de publicidad, expresión, mercado y
cultura como en la moda. Y si nos ponemos semperianos, entre el vestido y la
cabaña hay relaciones antropológicas y filosóficas complejas: de la túnica a la
morada y la búsqueda de satisfacer la necesidad de cubrirnos sumándole el
placer simbólico de sus distintas apariencias, cambia en principio nada más la cantidad
de aire entre la piel y la envoltura. Y quizás un derecho al abrigo pueda incluir
desde el derecho a no morir de frío hasta el derecho a la ciudad, pasando por el
constitucional derecho a una vivienda “digna y decorosa”. Esto se relaciona con el
segundo nivel de la escala de Maslow: Necesidad de protección y seguridad: sentirse
fuera de peligro, pues la ropa y la casa te protegen (del frío, el calor o los peligros).

determinar la relación entre la pregunta y lo que se expone a continuación de ella. La
primera pregunta es “¿Se puede pensar de la misma manera en una arquitectura
justa?” y el párrafo siguiente responderá afirmativamente esa pregunta. Comienza
diciendo “Habría que empezar por descartar la objeción simple de que la arquitectura y
la moda no son lo mismo. No lo son, pero tampoco es que sean tan distintas como
(…)” y luego dice “Así que tratar de entender qué pueda ser la moda justa en algo
quizá ayude para plantearnos una arquitectura justa.”
La segunda pregunta es “¿Qué dice Riezu que podamos retomar para pensar las
posibles condiciones para una arquitectura justa?” Y el párrafo siguiente nos expone lo
que Riezu dice: “Riezu explica que ‘la industria textil es un modelo basado en la
explotación de la pobreza’ y que ‘vestir no es un acto políticamente irrelevante, sino
una práctica cotidiana asociada a realidades globales.’.”
Las preguntas no son retóricas, por lo que no solo invitan a reflexionar (A), ya que son
respondidas. Su intención no es generar interés, no son motivacionales ni misteriosas
(C); tampoco plantean un problema que se soluciona a continuación (D).

sintetizar la idea central del texto para poder concluir que efectivamente se puede
hablar de una arquitectura justa, especialmente por el título y cuando dice “Así que
tratar de entender qué pueda ser la moda justa en algo quizá ayude para plantearnos
una arquitectura justa”. B es demasiado general; C y D no son posibles de concluir.
53. La alternativa correcta C

construir el significado de negativo que se da al prêt-à-porter al decir que “contribuyó,
por cierto, a la obsesión por la talla y las dietas, al obviar las medidas específicas de
12
cada uno y establecer unas convenciones aleatorias”. Se trata de una calificación
negativa, porque el término obsesión tiene connotación negativa.

identificar información alusiva a los retos planteados por Riezu y compararlos con las
alternativas. Para alcanzar una moda justa, Riezu plantea que “los trabajadores deben
poder llevar una vida digna, con una labor que favorezca su desarrollo personal y el de
su comunidad, con salarios apropiados y condiciones de trabajo seguras y
confortables.” (A). También plantearía, según el autor, que el segundo reto serían los
animales “en referencia a la manera como se obtiene la lana, la piel o el cuero para
confeccionar ciertas prendas.” (D). Y el tercero sería considerar “a dónde van a parar
los residuos o qué tanto afecta al entorno esa prenda” (C). Reducir costos
operacionales no es considerado por Riezu (A).

identificar información alusiva al prêt-à-porter y la arquitectura. En el texto se afirma
que “La estandarización fue también [el conector continuativo agrega la arquitectura
al prêt-à-porter] consigna de la arquitectura moderna, que cuando se volvió estilo
internacional, implicó imponer universalmente medidas y funciones, aplanando las
diferencias y descartando usos, costumbres y tradiciones particulares”, es
decir estandarizando. Nada se dice de abaratar costos (D) ni de pérdida de calidad
(C). En cuanto a la opción A, se habal de obsesión por “la talla y la dieta”, por lo que
se refiere a la moda., al obviar las medidas específicas de cada uno y establecer unas
convenciones aleatorias.”

identificar información alusiva a cada alternativa y descartar lo que no corresponde.
Así, se debe leer el segundo párrafo del segmento que corresponde a la pregunta “¿Se
puede pensar de la misma manera en una arquitectura justa?”, donde dice “Eso sí, sin
perder de vista las diferencias: si la moda rápida y desechable producto del
neoliberalismo y la globalización tiene por resultado el exceso y, al menos para las
clases medias globales, armarios llenos de prendas que si acaso fueron usadas una
sola vez, mientras 92 millones de toneladas de ropa que nadie compró
terminan cada año en tiraderos.”. De este fragmento surge la respuesta correcta
(B, destacada en negrita) y las razones para descartar las otras tres. A: no dice que la
globalización es excesiva, sino que “la globalización tiene por resultado el exceso”; C:
cada año se bota 92 millones de toneladas de ropa nueva (“que nadie compró”), no
usada; y D: se desecha ropa, no se habla de ropa desechable.

evaluar el tema del texto y relacionarlo con el ámbito en que podría utilizarse. En el
texto se hace una analogía entre moda y arquitectura en relación al concepto de
justicia que se vincula con el concepto de ética, que según el Diccionario de La lengua
Española corresponde al “Conjunto de normas morales que rigen la conducta de la
persona en cualquier ámbito de la vida”. Aunque moda y arquitectura se relacionan
con arte (estética), el foco del texto no está en los aspectos artísticos sino más bien
morales de estas disciplinas (A). En la lectura no hay referencias a Dios ni a dioses,
por lo que no puede aplicarse en teología (B). Y, aunque se podría vincular con
modelos económicos, no es la orientación del texto.
13
identificar información alusiva a Marta D. Riezu, quien no puede ser la autora del
texto, (B) pues el autor es Alejandro Hernández Gálvez, quien a partir de citas de su
libro construye este artículo. No sabemos su profesión, por lo que no pueden ser
correctas A ni C. En cambio sí es correcta D, pues dice: “La moda justa es el título de
un libro firmado por Marta D. Riezu y publicada por Anagrama en su serie nuevos
cuadernos. La presentación del libro dice:(…)” y luego viene la primera cita de
varias que se hace en el texto.

evaluar la posición del autor o autora en relación con respecto al tema. En este caso
su actitud es parcial, pues la opinión expresada respecto de los pods es emitida por un
blog de una marca de máquinas de café que no los usa. Es parte de la empresa que
genera un producto que se ve perjudicado por el uso de pods. Si habla de ellos
negativamente, no puede tener una actitud neutra, ni menos objetiva o imparcial (que
son sinónimos)

evaluar la posición del senador en torno a lo que puede dañar el medio ambiente. Así
podemos decir que su actitud es de preocupación, pues, en primer lugar, es senador
de medioambiente y, en segundo lugar, porque se afirma que dijo que “Con la
capacidad de compra de varios millones de euros al año, la ciudad puede ayudar a
asegurar que productos dañinos al medioambiente sean comprados con
menos frecuencia”. Si se preocupa, no puede ser indiferente (A). No tenemos
antecedentes para saber si el senador contradice sus pensamientos (C). Puede
desconfiar de las políticas medioambientales, de las autoridades, etc., pero no del
medio ambiente.

sintetizar la idea central tanto del texto como de la infografía que lo acompaña. Ambos
hablan de los pods y el Quality Cofee, estableciendo que los pods contaminan el medio
ambiente, por lo que sería mejor “optar por Quality Cofee”, producto que representa el
autor del artículo. Menor número de palabras no garantiza síntesis del contenido (A).
No se centra en lo positivo de consumir pods de café, quizá lo positivo que señala es
que están de “moda”, pero lo hace de manera negativa, como diciendo “es algo
pasajero y superficial” (B). Da cuenta de las ventajas que tiene Quality Coffee, pero no
las exalta (C).

identificar información alusiva a los efectos medioambientales que causan los pods. El
fragmento se refiere importante impacto medioambiental que este formato causa y se
dice para confirmarlo que se tiran a la basura cada año más de 7 mil millones de
cápsulas de café, lo que implica muchos desechos. Esto se refuerza con la idea de que
si se alinean podrían dar la vuelta al mundo 14 veces (es mucho) y se agrega que esto
tardaría más de 100 años en reciclarse naturalmente. No son solo ¡datos curiosos” (A)
ni dice que es imposible que se reciclen (D). Tampoco se trata del impacto del
consumo de café, sino de café en pods (C).
14
sintetizar la idea central del texto y relacionarla con el significado de los dichos
presentados. Si leemos bien el texto, este expone información a favor de Quality
Coffee y destaca aspectos negativos de los pods de café: contaminan, son caros, su
contenido no se ve ni se huele, “pues todo se reduce al diseño y color del envase” que
se puso de moda gracias a la publicidad. Entonces el dicho más apropiado es el de A:
mucho ruido (publicidad) y pocas nueces (contenido). En cuanto a B, es cierto que el
café en pods brilla actualmente, pero no por su ausencia, sino por “exceso de
presencia” (mucho desecho. “Entrar con el pie izquierdo” (C) es entrar mal, tener mala
suerte, en cambio el pod se ha impuesto desde su creación. Por último, “Quien no te
conozca que te compre” podría servir, pero el artículo da razones para “conocerlo”, así
es que no sería válido.

evaluar la suficiencia y/o consistencia de la información entregada en un documento
publicado en un medio de comunicación. Se trataría de un texto en el que se plantea
las ventajas de un producto por sobre otro. Para evitar la parcialidad sería bueno
corroborar lo afirmado con estadísticas generadas por alguna institución que se
considere creíble (B). Mas datos sin respaldo (A y D) no mejorarían la situación.
Tampoco aportaría una encuesta para saber qué opinan los lectores (C), puesto que
esto podría haber servido, si se hubiera contado con esos datos antes de escribir el
artículo.

determinar la relación entre los párrafos en cuestión después de sintetizarlos.
Efectivamente en el segundo párrafo de la sección se da información positiva acerca
de los pods, destacando su calidad y variedad: “esta nueva forma de consumo de
café, que en sus inicios solo se vio como una innovadora (…) cobró fuerzas gracias a
una importante estrategia de marketing que les brindó un estatus de calidad y
extravagancia (…), mezclas variadas de sabores (a veces aromatizadas), y con
diferentes intensidades.”. Los dos siguientes comienzan con los conectores “sin
embargo” y “pero”, que son adversativos restrictivos, por lo que restringen la calidad
y variedad de estos productos, afirmando que nos privan “de la posibilidad de
personalizar nuestra bebida” (por lo que ya no sería tan variado) y nos obliga a usar
“las cápsulas diseñadas para ellas” (las máquinas patentadas), agregando que si no
usamos las de la marca y comprando en supermercados alternativas de menor costo,
también serán de menor calidad. Al comenzar con adversativos restrictivos los dos
párrafos siguientes al segundo de la sección en cuestión, no hay más posibilidades de
alternativa correcta que D.
15

2 Jeg Paes Comprensión de Lectura 2023 Claves

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COMPRENSIÓN DE LECTURA

En cuanto al resto de las opciones, no se relacionan con credibilidad, sino con

10. La alternativa correcta es D

11. La alternativa correcta es B

13. La alternativa correcta es C

14. La alternativa correcta es D

15. La alternativa correcta es D

16. La alternativa correcta es B

17. La alternativa correcta es D

18. La alternativa correcta es B

19. La alternativa correcta es A

20. La alternativa correcta es A

21. La alternativa correcta es C

23. La alternativa correcta es B

24. La alternativa correcta es D

25. La alternativa correcta es D

26. La alternativa correcta es D

27. La alternativa correcta es A

28. La alternativa correcta es B

29. La alternativa correcta es C

30. La alternativa correcta es D

31. La alternativa correcta es B

33. La alternativa correcta es C

34. La alternativa correcta es B

35. La alternativa correcta es D

36. La alternativa correcta es A

38. La alternativa correcta es B

EFECTOS: antiséptico9, astringente10, depurativo11, emoliente12, anti- inflamatorio,

39. La alternativa correcta es D

40. La alternativa correcta es A

41. La alternativa correcta es A

42. La alternativa correcta es D

43. La alternativa correcta es C

44. La alternativa correcta es B

45. La alternativa correcta es C

46. La alternativa correcta es C

47. La alternativa correcta es D

48. La alternativa correcta es B

50. La alternativa correcta es B

51. La alternativa correcta es C

52. La alternativa correcta es A

53. La alternativa correcta C

54. La alternativa correcta es A

55. La alternativa correcta es B

56. La alternativa correcta es B

57. La alternativa correcta es C

59. La alternativa correcta es C

60. La alternativa correcta es B

61. La alternativa correcta es D

62. La alternativa correcta es B

64. La alternativa correcta es B

65. La alternativa correcta es D

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