WISC-V

Nombre evaluado: Nicolás Díaz

Baremo según edad:

Resumen
Conversión de Puntajes Brutos a Puntajes Escala
Puntaje
Subprueba Bruto Puntaje Escala

Construcción con Cubos 22 5 5

Analogías 24 7 7
Matrices de Razonamiento 15 6 6
Retención de Dígitos 11 2 2
Claves 40 5 5
Vocabulario 26 7 7
Balanzas 15 5 5
Rompecabezas Visuales 12 6 (6)
Retención de Imágenes 17 4 (4)
Búsqueda de Símbolos 20 4 (4)
Información 12 (5)
Secuenciación Letras-Números 13 (4)
Cancelación 55 (5)
Comprensión 10 (4)
Aritmética 7 (1)
Suma de Puntajes Escala 14 11 11 6 9 37
Comp. Viso- Razon. Memoria Veloc. Escala
Verbal espacial Fluido Trabajo Proces. Total

WISC-V es una marca registrada, esta plantilla sólo sirve para complementar la aplicación de un
No vendemos la batería, y en ningún caso, esto sustituye la aplicación form
 0 1
AÑO MES DÍA

Fecha de Evaluación: 2019 4 5

Fecha de Nacimiento 2003 2 14
Edad: 16 1 21

Intervalo de confianza
Suma de
Escala Puntajes Puntaje compuesto Rango Percentil
Escala

Comprensión Verbal 14 ICV 84 14 78-92

Visoespacial 11 IVE 74 4 68-85
Razonamiento Fluido 11 IRF 75 5 69-83
Memoria de Trabajo 6 IMT 62 1 57-72
Velocidad de Procesamiento 9 IVP 69 2 63-81
Escala Total 37 CIT 67 1 63-73

IMPORTANTE
Plantilla adquirida por: Mauro Javier Olivares Ramírez
RUN: 17.310.316-6
Por favor, no difundir la plantilla, ya que su elaboración requirió de semanas de duro
trabajo, donde 3 personas han participado en el traspaso de las tablas del manual, y donde se
han corroborado los datos en varias oportunidades para asegurar que esta sea una
herramienta que facilite el trabajo de corrección del WISC-V.

V. 3.1 - 24/06/2019

ve para complementar la aplicación de un instrumento que ya ha sido adquirido.

ún caso, esto sustituye la aplicación formal del instrumento.
ANÁLISIS DE ÍNDICES PRINCIPALES
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
PUNTAJE DE
PUNTAJE DIFERENCIA
COMPARACIÓN

ICV 84 - 72.8 = 11.20

NIVEL DE ÍNDICE

IVE 74 - 72.8 = 1.20

IRF 75 - 72.8 = 2.20
IMT 62 - 72.8 = -10.80
IVP 69 - 72.8 = -3.80

FORTALEZAS Y DEBILIDADES (continuación)

PUNTAJE DE
PUNTAJE DIFERENCIA
COMPARACIÓN

Analogías 7 - 5.10 = 1.90

Vocabulario 7 - 5.10 = 1.90
Construcción con cubos 5 - 5.10 = -0.10
NIVEL DE SUBPRUEBA

Rompecabezas Visuales 6 - 5.10 = 0.90

Matrices de Razonamiento 6 - 5.10 = 0.90
Balanzas 5 - 5.10 = -0.10
Rentención de Dígitos 2 - 5.10 = -3.10
Retención de Imágenes 4 - 5.10 = -1.10
Claves 5 - 5.10 = -0.10
Búsqueda de símbolos 4 - 5.10 = -1.10

COMPARACIÓN DE DIFERENCIAS ENTRE PARES

Comparación Puntaje 1 Puntaje 2 Diferencia

ICV-IVE 84 - 74 = 10
ICV-IRF 84 - 75 = 9
NIVEL DE ÍNDICE

ICV-IMT 84 - 62 = 22
ICV-IVP 84 - 69 = 15
IVE-IRF 74 - 75 = -1
NIVEL DE ÍNDICE
IVE-IMT 74 - 62 = 12
IVE-IVP 74 - 69 = 5
IRF-IMT 75 - 62 = 13
IRF-IVP 75 - 69 = 6
IMT-IVP 62 - 69 = -7
Analogías - Vocabulario 7 - 7 = 0
NIVEL DE SUBPRUEBA

Construcción con Cubos -

5 - 6 = -1
Rompecabezas visuales
Matrices de Razonamiento -
6 - 5 = 1
Balanzas
Retención de Dígitos -
2 - 4 = -2
Retención de Imágenes

Claves - Búsqueda de Símbolos 5 - 4 = 1

En este apartado, solo debe seleccionar los valores a utili

ES
BASE DE COMPARACIÓN
FORTALEZA O PUNTAJE DE COMPARACIÓN
VALOR CRÍTICO TASA BASE
DEBILIDAD
SUMA 5 PUNTAJES
ÍNDICES
8.12 F >25 PIP
9.89 364 ÷5= 72.8
7.40
11.16 CIT
7.51 67

NIVEL DE SIGNIFICANCIA VALOR CRÍTICO

TASA BASE GRUPO DE REFERENCIA

BASE DE COMPARACIÓN
FORTALEZA O Puntaje de comparación
VALOR CRÍTICO TASA BASE
DEBILIDAD
Suma de Puntajes Escala
2.14 de las 10 subpruebas
primarias
2.21 PPE-P
2.88 51 ÷ 10 = 5.10
2.46
2.35
1.57 Suma de Puntajes Escala
de las 7 subpruebas de CIT

2.59 D =<15 PPE-C

2.95 37 ÷7= 5.29
1.22
2.10 NIVEL DE SIGNIFICANCIA VALOR CRÍTICO

BASE DE COMPARACIÓN
¿Diferencia
Valor Crítico Tasa Base NIVEL DE SIGNIFICANCIA VALOR CRÍTICO
significativa?
10.96 N TASA BASE GRUPO DE REFERENCIA

8.85 S 22
12.08 S 5.1
8.94 S 10.2
10.45 N
 13.30 N
10.53 N
11.63 S 15.3
8.32 N
11.69 N
2.57 N BASE DE COMPARACIÓN
NIVEL DE SIGNIFICANCIA VALOR CRÍTICO
3.07 N

2.34 N

2.65 N

3.11 N

debe seleccionar los valores a utilizar desde los listados.

ANÁLISIS DE ÍNDICES SECUNDARIOS
Suma de Puntajes Escala
Subprueba Puntaje Escala
Construcción con Cubos 5 5
Analogías 7
Matrices de Razonamiento 6 6
Retención de Dígitos 2 2
Claves 5 5
Vocabulario 7
Balanzas 5 5 5
Rompecabezas visuales 6
Retención de Imágenes 4 4
Búsqueda de Símbolos 4
Secuenciación Letras-Números 4
Aritmética 1
Suma de Puntajes Escala 6 6 31 30 15

Conversión de Suma de puntajes escala a Puntajes Compuestos

INTERVALO DE CONFIANZA
SUMA DE
RANGO
ESCALA PUNTAJE PUNTAJE COMPUESTO
PERCENTIL
ESCALA

Razonamiento Cuantitativo 6 IRC 60 0.4 55-69

Memoria de Trabajo Auditiva 6 IMTA 62 1 57-72
No Verbal 31 INV 65 1 61-72
Habilidad General 30 IHG 72 3 67-79
Competencia Cognitiva 15 ICC 59 0.3 54-69

COMPARACIÓN DE DIFERENCIAS ENTRE PARES

COMPARACIÓN PUNTAJE 1 PUNTAJE 2 DIFERENCIA

IHG - CIT 72 - 67 = 5
NIVEL DE ÍNDICE

IHG - ICC 72 - 59 = 13

IMT - IMTA 62 - 62 = 0
SUBPRUEBA

BAL - ARI 5 - 1 = 4
NIVEL DE

RD - SLN 2 - 4 = -2
S

INTERVALO DE CONFIANZA

55-69
57-72
61-72
67-79
54-69

BASE DE COMPARACIÓN
¿DIFERENCIA
TASA BASE NIVEL DE SIGNIFICANCIA VALOR CRÍTICO
VALOR CRÍTICO SIGNIFICATIVA?

2.57 S 11.7 TASA BASE GRUPO DE REFERENCIA

9.41 S 3.3

7.71 N

2.34 S 12.6 BASE DE COMPARACIÓN

NIVEL DE SIGNIFICANCIA VALOR CRÍTICO
2.62 N
ANÁLISIS DE PROCESO
Conversión de Puntajes Brutos a Puntajes Escala
PUNTAJE
PUNTAJE BRUTO
Puntaje de Proceso ESCALA
Construcción con Cubos sin Bonificación (CCsb)
Construcción con Cubos Puntaje Parcial (CCp)
Retención de Dígitos Directo (RDd)
Retención de Dígitos Inverso (RDi)

Comparación de Diferencias entre pares

Comparación Puntaje 1 Puntaje 2

CC - CCsb 5 - =
CC - CCp 5 - =
RDd - RDi - =
RDd - RDs - =
RDi - RDs - =
SLN - RDs 4 - =
CANa - CANe - =

Conversión de Puntajes Brutos a Tasa Base

Puntaje
Puntaje de Proceso
Bruto
Mayor Secuencia de Dígitos Directos (RDmsd)
Mayor Secuencia de Dígitos Inversos (RDmsi)
Mayor Secuencia de Dígitos Secuenciados (RDmss)
Mayor Secuencia de Retención de Imágenes pág. de Estímulos (Rimse)
Mayor Secuencia de Retención de Imágenes pág. de Respuestas (Rimsr)
Mayor Secuencia Letras y Números (SLNms)
Errores de Dimensión en Construcción con Cubos (CCed)
Errores de Rotación en Construcción con Cubos (CCer)
Errores de Rotación en Claves (CLAer)
Errores de Diseño en Búsqueda de Símbolos (BSed)
Errores de Rotación en Búsqueda de Símbolos (BSer)
*Una celda vacía (-) indica que no es posible obtener una tasa base para ese puntaje de mayor secuencia.

*No es posible obtener una tasa base para un puntaje de error de 0.

 PUNTAJE
PUNTAJE BRUTO
Puntaje de Proceso ESCALA
Retención de Dígitos Secuenciados (RDs)
Cancelación Aleatorio (CANa)
Cancelación Estructurado (CANe)

¿Diferencia
Diferencia Valor Crítico
significativa?
Tasa Base Base de Comparación
#VALUE! 2.90 #VALUE! #VALUE! Nivel de significancia Valor Crítico
#VALUE! 2.87 #VALUE! #VALUE!
#VALUE! 3.20 #VALUE! #VALUE!
#VALUE! 3.19 #VALUE! #VALUE!
#VALUE! 2.93 #VALUE! #VALUE!
#VALUE! 2.61 #VALUE! #VALUE!
#VALUE! 3.60 #VALUE! #VALUE!

Tasa Base Tasa Base Grupo de Referencia

Comparación de Discrepancia
Puntaje de Proceso Puntaje 1 Puntaje 2
RDmsd - RDmsi 0 - 0
RDmsd - RDmss 0 - 0
RDmsi - RDmss 0 - 0

aje de mayor secuencia.

aración
ncia Valor Crítico

Diferencia Tasa Base

= 0
= 0
= 0
Observaciones de Proceso
No Sabe No Responde
Puntaje Puntaje
Tasa Base Tasa Base
Subprueba Bruto Bruto
(NS) (NS) (NR) (NR)
Analogías
Vocabulario
Información
Comprensión
Rompecabezas Visuales
Matrices de Razonamiento
Balanzas
Aritmética
Retención de Dígitos
Retención de Imágenes
Secuenciación Letras-Números
 Repetición Repetición Denegada Subvocalización Autocorrección
Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje
Tasa Base Tasa Base Tasa Base
Bruto Bruto Bruto Bruto
(R) (R) (RD) (RD) (SV) (SV) (AC)
Autocorrección
Tasa Base

(AC)
 DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre: Nicolás Díaz
Fecha de Nacimiento: 14/2/2003
Fecha de Evaluación: 5/4/2019
Edad: 16 años, 1 mes, 21 días.

RESUMEN DE LAS ESCALAS PRIMARIAS

Puntuación Puntuación
Índice Nombre de la subprueba Directa Escalar
Comprensión Analogías AN 24 7
Verbal Vocabulario VOC 26 7
(Información) INF 12 5
(Comprensión) COM 10 4
Visoespacial Construcción con Cubos CC 22 5
(Rompecabezas Visuales) RV 12 6
Razonamiento Matrices de Razonamiento MR 15 6
Fluído Balanzas BAL 15 5
(Aritmética) ARI 7 1
Memoria de Retención de Dígitos RD 11 2
Trabajo Retención de Imágenes RI 17 4
(Secuenciación Letras-Números) SLN 13 4
Velocidad de Claves CLA 40 5
Procesamiento Búsqueda de Símbolos BS 20 4
(Cancelación) CAN 55 5

Las pruebas para el cálculo del CI Total aparecen en negrita. Las opcionales ap
paréntesis.

RESUMEN ÍN
Suma de Puntajes
Escala Puntaje compuesto
Escala
Comprensión Verbal 14 ICV
Visoespacial 11 IVE
Razonamiento Fluido 11 IRF
Memoria de Trabajo 6 IMT
 Velocidad de Procesamiento 9 IVP
Escala Total 37 CIT
160
150
140
130
120
110
100
90 84
80 74 75
70 62
60
50
40
Comprensión Verbal Visoespacial Razonamiento Fluido Memoria de Trabajo Velocidad d

RESUMEN ÍN
Suma de Puntajes
Escala Puntaje compuesto
Escala
Razonamiento Cuantitativo 6 IRC
Memoria de Trabajo Auditiva 6 IMTA
No Verbal 31 INV
Habilidad General 30 IHG
Competencia Cognitiva 15 ICC
80
72
70 65
60 62
60

50

40

30

20

10

0
Razonamiento Cuantitativo Memoria de Trabajo Auditiva No Verbal Habilidad Genera
ACIÓN

PRIMARIAS
Perfil de Puntuaciones
Edad Equivalente OBS. 19
18
10:9 17
12:3 16
15
9:9 14
7:9 13
12
9:3 11
10
8:3 9
8:9 8 7 7
7 6 6
8:3 6 5 5 5
<6:3 5 4 4
4
<6:3 3 2
6:9 2 1
1
8:9 )
ía
s
ri o ón) ó n) os es
)
nto za
s
ca i to
s es
10:3 l o g
ul a c i s i
C ub
ua l i e a n éti íg gen
a b a en s m l m D á
8:9 An ca o rm pr co
n Vi ona Ba Ari t de Im -N
V o f m s z ( n e as
(I n ( C o i ón
eza R a
c i ó n
d
tr
8:3 uc
c
ca
b e
ten ci
ó Le
tr pe esd Re en i ón
ns t
om ri c Re ac
Co (R at n ci
M ue
grita. Las opcionales aparecen entre Sec
(

RESUMEN ÍNDICES PRINCIPALES

Rango
Puntaje compuesto Intervalo de confianza
Percentil
84 14 78-92
74 4 68-85
75 5 69-83
62 1 57-72
 69 2 63-81
67 1 63-73

69 67
62

Memoria de Trabajo Velocidad de Procesamiento Escala Total

RESUMEN ÍNDICES SECUNDARIOS

Rango
Puntaje compuesto Intervalo de confianza
Percentil
60 0.4 55-69
62 1 57-72
65 1 61-72
72 3 67-79
59 0.3 54-69

72

59

Habilidad General Competencia Cognitiva

 Perfil de Puntuaciones
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8 7 7
7 6 6
6 5 5 5 5 5
5 4 4 4 4
4
3 2
2 1
1
s n) n) os ) s ) s es ) s s n)
gía a ri o i ó i ó b l es ento n za tica i to en ros ave o lo i ó
o ul ac ns Cu ua i é íg e Cl ac
al is am al
a
i tm eD ág úm
b
el
An cab r m p re
con V n B r d I m - N Sím c
Vo fo om s zo (A n de s de an
(I n (C c ió
n
beza Ra c ió n etra d a (C
e ó
uc ca d ten ci n
L
qu
e
str pe c es Re eten c ió s
n om r i R ia B ú
Co (R at nc
M u e
ec
(S

ALES
Clasificación cualitativa

MEDIO BAJO
MUY BAJO
MUY BAJO
EXTREMADAMENTE BAJO
 EXTREMADAMENTE BAJO
EXTREMADAMENTE BAJO

ARIOS
Clasificación cualitativa

EXTREMADAMENTE BAJO
EXTREMADAMENTE BAJO
EXTREMADAMENTE BAJO
MUY BAJO
EXTREMADAMENTE BAJO
 INFORME PSICOLÓGICO (CONSTRUCTOR)
sexo: Establecimiento: Colegio El Patrocinio De San José
II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN
✘ Evaluación psicométrica para indagar funcionamiento intelectual y evaluar la
2 0 necesidad de ingreso a Programa de Integración Escolar (PIE). 0
✘
Evaluación psicométrica para indagar funcionamiento intelectual y evaluar la
1 1 necesidad de continuidad/egreso al Programa de Integración Escolar (PIE). 1
0 Otro (redactar): 0

III.- INSTRUMENTOS APLICADOS

1 1 Escala de Inteligencia para niños de Wechsler quinta Edición, WISC-V. 1
✘
Inventario para la Planificación de Servicios y Programación Individual ICAP
2 1 (ANEXO). 1
0 Otro (redactar): 0

IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES *Máximo 3 líneas c/u (12 total)

A los cuatro años se le descubre la enfermedad de Moyamoya 1
1
Sufre un ACV debido a la enfermdad descubierta 1
2
A los cinco años es intervenido en una operación compleja en su cerebro 1
3
Desde la operación en adelante comienza un proceso de recuparación generalizado, o sea, 1
4 motriz, cognitivo, etc.

V.- CONDUCTA OBSERVADA *Máximo 4 líneas.

Nicolás es un estudiante con muy buena disponibilidad hacia las diferentes tareas compuestas
por la batería. Se logra apreciar motivación y esfuerzo.

FORTALEZAS DEBILIDADES
En lo que respecta al analisis de sus indices En cuanto a nivel de subprueba, el estudiante
prinicipales, Nicolás expresa una fortaleza en manifiesta una debilidad en cuanto a su rendimiento
cuanto a su Comprensión Verbal (CV) en el subitem de Retención de Dígitos (RD)

VII.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA

En base a toda la información entregada por el padre y apoderado de Nicolás, y en contraste con su
evaluación de conducta adaptativa (ICAP). Se establece que Nicolás presenta un Déficit Intelectual
Leve (DIL).
 INFORME PSICOLÓGICO
Uso confidencial

I.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre: Nicolás Díaz
RUN: 21.233.286-0
Edad: 16 años, 1 mes.
Fecha de Nacimiento: 14/02/2003
Fecha de Evaluación: 5/04/2019
Establecimiento: Colegio El Patrocinio De San José
Evaluador: Mauro Javier Olivares Ramírez

II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN

Evaluación psicométrica para indagar funcionamiento intelectual y evaluar la necesidad de
continuidad/egreso al Programa de Integración Escolar (PIE).

III.- INSTRUMENTOS APLICADOS

- Escala de Inteligencia para niños de Wechsler quinta Edición, WISC-V.
- Inventario para la Planificación de Servicios y Programación Individual ICAP (ANEXO).

IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES

A los cuatro años se le descubre la enfermedad de Moyamoya
Sufre un ACV debido a la enfermdad descubierta
A los cinco años es intervenido en una operación compleja en su cerebro
Desde la operación en adelante comienza un proceso de recuparación generalizado, o sea, motriz,
cognitivo, etc.
V.- CONDUCTA OBSERVADA
Nicolás es un estudiante con muy buena disponibilidad hacia las diferentes tareas compuestas por la
batería. Se logra apreciar motivación y esfuerzo.

VI.- RESULTADOS
Al analizar los resultados obtenidos por Nicolás, es posible indicar que su rendimiento en los
índices principales son los siguientes:

ESCALA DESCRIPCIÓN CUALITATIVA

Comprensión Verbal La capacidad de Nicolás para acceder y aplicar el conocimiento de

palabras se ubica en un rango considerado como medio bajo, dando
cuenta de un adecuado rendimiento (aunque levemente descendido)
en las habilidades relacionadas con la formación de conceptos,
razonamiento y expresión verbal.

Ps. Mauro Olivares PIE 2019

Visoespacial Las habilidades del evaluado para entender las relaciones
visoespaciales, asi como la discriminación de detalles visuales se
observan en un rango considerado como muy bajo, dando cuenta de
un rendimiento descendido en dichas habilidades.

Razonamiento fluido Se observa un rendimiento descendido en su habilidad para detectar

relaciones conceptuales subyacentes entre objetos visuales, además
de su capacidad de razonamiento, en el sentido de identificar reglas
y aplicarlas. Dichas habilidades se encuentran en rango muy bajo.

Memoria de trabajo La habilidad de Nicolás para registrar, mantener y manipular

información visual y auditiva de encuentra en rango
extremadamente bajo, dando cuenta de un rendimiento
significativamente descendido en dichas habilidades.

Velocidad de Procesamiento Nicolás muestra un rendimiento significativamente descendido en

las habilidades relacionadas con la velocidad y precisión en la
identificación de estímulos visuales, y en la toma de decisiones. Se
reporta que Velocidad de Procesamiento se encuentra en un rango
extremadamente bajo.

El rendimiento del evaluado en la escala total se ubica en un rango extremadamente bajo, dando
cuenta de un rendimiento significativamente descendido en comparación con la media de su edad (Se
analizará este dato en conjunto con la evaluación de sus habilidades adaptativas).

En lo que respecta al analisis de sus indices prinicipales, Nicolás expresa una fortaleza en cuanto a
su Comprensión Verbal (CV)

En cuanto a nivel de subprueba, el estudiante manifiesta una debilidad en cuanto a su rendimiento

en el subitem de Retención de Dígitos (RD)

VII.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA

En base a toda la información entregada por el padre y apoderado de Nicolás, y en contraste con su
evaluación de conducta adaptativa (ICAP). Se establece que Nicolás presenta un Déficit Intelectual
Leve (DIL).

Ps. Mauro Olivares PIE 2019

VIII.- RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS
- Se recomienda que el evaluado ingrese al programa de integración escolar, basado en los resultados
obtenidos en la presente evaluación.
- Realizar estimulación cognitiva de las habilidades descendidas.
- Se recomienda que la familia realice seguimiento del rendimiento escolar del estudiante.
- Se recomienda que se ubique al estudiante en un lugar estratégico dentro del aula para realizar
seguimiento de sus avances y entregar apoyos en caso de requerirlo.

___________________________________
Mauro Javier Olivares Ramírez
17.310.316-6
Psicólogo
N° Reg. 163858

Ps. Mauro Olivares PIE 2019