WISC-V 1 1

AÑO MES DÍA

Nombre evaluado: Damaris Salem Marinao Osorio Fecha de Evaluación: 2024 3 14

Baremo según edad: Fecha de Nacimiento 2011 3 25
Edad: 12 11 19
Resumen
Conversión de Puntajes Brutos a Puntajes Escala
Intervalo de confianza
Suma de
Puntaje
Subprueba Bruto Puntaje Escala Escala Puntajes Puntaje compuesto Rango Percentil
Escala

Construcción con Cubos 25 9 9 Comprensión Verbal 12 ICV 78 7 72-86

Analogías 15 5 5 Visoespacial 17 IVE 92 30 84-101
Matrices de Razonamiento 17 9 9 Razonamiento Fluido 17 IRF 91 27 85-98
Retención de Dígitos 18 6 6 Memoria de Trabajo 14 IMT 82 12 76-91
Claves 36 6 6 Velocidad de Procesamiento 13 IVP 79 8 72-90

Vocabulario 21 7 7 Escala Total 50 CIT 79 8 74-85

Balanzas 17 8 8
Rompecabezas Visuales 14 8 (8)
Retención de Imágenes 25 8 (8)
Búsqueda de Símbolos 23 7 (7) IMPORTANTE
Información #N/A ###
Secuenciación Letras-Números () Por favor, no difundir la plantilla, ya que su elaboración requirió de semanas de duro
Cancelación () trabajo, donde 3 personas han participado en el traspaso de las tablas del manual, y
Comprensión () donde se han corroborado los datos en varias oportunidades para asegurar que esta sea
() una herramienta que facilite el trabajo de corrección del WISC-V.
Aritmética
Suma de Puntajes Escala 12 17 17 14 13 50
Comp. Viso- Razon. Memoria Veloc. Escala
Verbal espacial Fluido Trabajo Proces. Total V. 3.5 - 11/04/2020

WISC-V es una marca registrada, esta plantilla sólo sirve para complementar la aplicación de un instrumento que ya ha sido adquirido.
No vendemos la batería, y en ningún caso, esto sustituye la aplicación formal del instrumento.
ANÁLISIS DE ÍNDICES PRINCIPALES
FORTALEZAS Y DEBILIDADES BASE DE COMPARACIÓN ###
PUNTAJE DE FORTALEZA O PUNTAJE DE COMPARACIÓN PIP
PUNTAJE DIFERENCIA VALOR CRÍTICO TASA BASE
COMPARACIÓN DEBILIDAD CIT
SUMA 5 PUNTAJES
ÍNDICES
ICV 78 - 84.4 = -6.40 7.71 PIP
NIVEL DE ÍNDICE

IVE 92 - 84.4 = 7.60 9.57 422 ÷5= 84.4

IRF 91 - 84.4 = 6.60 8.62
IMT 82 - 84.4 = -2.40 8.83 CIT VALOR CRITICO
IVP 79 - 84.4 = -5.40 10.71 79 ###
.01
NIVEL DE SIGNIFICANCIA VALOR CRÍTICO .05
.10
TASA BASE GRUPO DE REFERENCIA .15

FORTALEZAS Y DEBILIDADES (continuación) BASE DE COMPARACIÓN ###

PUNTAJE DE FORTALEZA O Puntaje de comparación ###
PUNTAJE DIFERENCIA VALOR CRÍTICO TASA BASE
COMPARACIÓN DEBILIDAD
###
Suma de Puntajes Escala
Analogías 5 - 7.30 = -2.30 2.04 D =<25 de las 10 subpruebas
primarias
Vocabulario 7 - 7.30 = -0.30 2.03 PPE-P
Construcción con cubos 9 - 7.30 = 1.70 2.85 73 ÷ 10 = 7.30 VALOR CRITICO
NIVEL DE SUBPRUEBA

Rompecabezas Visuales 8 - 7.30 = 0.70 2.14 ###

Matrices de Razonamiento 9 - 7.30 = 1.70 2.58 .01
Suma de Puntajes Escala
Balanzas 8 - 7.30 = 0.70 1.75 de las 7 subpruebas de
CIT
.05
Rentención de Dígitos 6 - 7.30 = -1.30 2.37 PPE-C .10
Retención de Imágenes 8 - 7.30 = 0.70 2.33 50 ÷7= 7.14 .15
Claves 6 - 7.30 = -1.30 2.05
Búsqueda de símbolos 7 - 7.30 = -0.30 3.25 NIVEL DE SIGNIFICANCIA VALOR CRÍTICO

COMPARACIÓN DE DIFERENCIAS ENTRE PARES BASE DE COMPARACIÓN ICV

¿Diferencia
Comparación Puntaje 1 Puntaje 2 Diferencia Valor Crítico
significativa?
Tasa Base NIVEL DE SIGNIFICANCIA VALOR CRÍTICO IVE
ICV-IVE 78 - 92 = -14 10.29 S 20.3 TASA BASE GRUPO DE REFERENCIA IRF
ICV-IRF 78 - 91 = -13 9.44 S 17 IMT
NIVEL DE ÍNDICE

ICV-IMT 78 - 82 = -4 9.63 N IVP

ICV-IVP 78 - 79 = -1 11.33 N CIT
IVE-IRF 92 - 91 = 1 10.98 N
IVE-IMT 92 - 82 = 10 11.14 N VALOR CRITICO
IVE-IVP 92 - 79 = 13 12.64 S 17 ###
IRF-IMT 91 - 82 = 9 10.36 N .01
IRF-IVP 91 - 79 = 12 11.95 S 18.6 .05
IMT-IVP 82 - 79 = 3 12.10 N .10
Analogías - Vocabulario 5 - 7 = -2 2.57 N BASE DE COMPARACIÓN .15
NIVEL DE SUBPRUEBA

NIVEL DE SIGNIFICANCIA VALOR CRÍTICO

Construcción con Cubos -
9 - 8 = 1 3.07 N
Rompecabezas visuales
Matrices de Razonamiento -
9 - 8 = 1 2.34 N ###
Balanzas
Retención de Dígitos -
6 - 8 = -2 2.65 N
Retención de Imágenes
Claves - Búsqueda de
6 - 7 = -1 3.11 N
Símbolos

En este apartado, solo debe seleccionar los valores a utilizar desde los listados.
ANÁLISIS DE ÍNDICES SECUNDARIOS
Suma de Puntajes Escala
Subprueba Puntaje Escala
Construcción con Cubos 9 9
Analogías 5
Matrices de Razonamiento 9 9
Retención de Dígitos 6 6
Claves 6 6
Vocabulario 7
Balanzas 8 8 8
Rompecabezas visuales 8
Retención de Imágenes 8 8
Búsqueda de Símbolos 7
Secuenciación Letras-Números

Aritmética
Suma de Puntajes Escala 48 38 27

Conversión de Suma de puntajes escala a Puntajes Compuestos

INTERVALO DE CONFIANZA
SUMA DE
RANGO
ESCALA PUNTAJE PUNTAJE COMPUESTO
PERCENTIL
ESCALA
###
Razonamiento Cuantitativo IRC #N/A #N/A #N/A ###
Memoria de Trabajo Auditiva IMTA #N/A #N/A #N/A ###
No Verbal 48 INV 86 18 81-92
Habilidad General 38 IHG 84 14 79-90
Competencia Cognitiva 27 ICC 77 6 71-86

COMPARACIÓN DE DIFERENCIAS ENTRE PARES BASE DE COMPARACIÓN

¿DIFERENCIA
TASA BASE NIVEL DE SIGNIFICANCIA VALOR CRÍTICO
SIGNIFICATIVA?
COMPARACIÓN PUNTAJE 1 PUNTAJE 2 DIFERENCIA VALOR CRÍTICO VALOR CRITI

IHG - CIT 84 - 79 = 5 2.91 S 11.7 ###

NIVEL DE ÍNDICE

TASA BASE GRUPO DE REFERENCIA

IHG - ICC 84 - 77 = 7 9.26 N .01

IMT - IMTA 82 - #N/A = #N/A 5.91 #N/A #N/A .05

SUBPRUEBA

BAL - ARI 8 - = #VALUE! 2.34 #VALUE! #VALUE! BASE DE COMPARACIÓN .10

NIVEL DE

NIVEL DE SIGNIFICANCIA VALOR CRÍTICO

RD - SLN 6 - = #VALUE! 2.62 #VALUE! #VALUE! .15

###
ANÁLISIS DE PROCESO
Conversión de Puntajes Brutos a Puntajes Escala
PUNTAJE PUNTAJE PUNTAJE PUNTAJE
Puntaje de Proceso BRUTO ESCALA Puntaje de Proceso BRUTO ESCALA
Construcción con Cubos sin Bonificación (CCsb) #N/A #N/A Retención de Dígitos Secuenciados (RDs)
Construcción con Cubos Puntaje Parcial (CCp) Cancelación Aleatorio (CANa)
Retención de Dígitos Directo (RDd) Cancelación Estructurado (CANe)
Retención de Dígitos Inverso (RDi)

Comparación de Diferencias entre pares

¿Diferencia
Comparación Puntaje 1 Puntaje 2 Diferencia Valor Crítico
significativa?
Tasa Base Base de Comparación ###
CC - CCsb 9 - #N/A = #N/A 2.90 #N/A #N/A Nivel de significancia Valor Crítico ###
CC - CCp 9 - = #VALUE! 2.87 #VALUE! #VALUE! ###
RDd - RDi - = #VALUE! 3.20 #VALUE! #VALUE! ###
RDd - RDs - = #VALUE! 3.19 #VALUE! #VALUE! ###
RDi - RDs - = #VALUE! 2.93 #VALUE! #VALUE!
SLN - RDs - = #VALUE! 2.61 #VALUE! #VALUE!
CANa - CANe - = #VALUE! 3.60 #VALUE! #VALUE!

Conversión de Puntajes Brutos a Tasa Base

Puntaje
Puntaje de Proceso
Bruto
Tasa Base Tasa Base Grupo de Referencia
###
Mayor Secuencia de Dígitos Directos (RDmsd) ###
Mayor Secuencia de Dígitos Inversos (RDmsi) Comparación de Discrepancia ###
Mayor Secuencia de Dígitos Secuenciados (RDmss) Puntaje de Proceso Puntaje 1 Puntaje 2 Diferencia Tasa Base
Mayor Secuencia de Retención de Imágenes pág. de Estímulos (Rimse) RDmsd - RDmsi 0 - 0 = 0
Mayor Secuencia de Retención de Imágenes pág. de Respuestas (Rimsr) RDmsd - RDmss 0 - 0 = 0
Mayor Secuencia Letras y Números (SLNms) RDmsi - RDmss 0 - 0 = 0
Errores de Dimensión en Construcción con Cubos (CCed)
Errores de Rotación en Construcción con Cubos (CCer)
Errores de Rotación en Claves (CLAer)
Errores de Diseño en Búsqueda de Símbolos (BSed)
Errores de Rotación en Búsqueda de Símbolos (BSer)
*Una celda vacía (-) indica que no es posible obtener una tasa base para ese puntaje de mayor
secuencia.
*No es posible obtener una tasa base para un puntaje de error de 0.
Observaciones de Proceso
No Sabe No Responde Repetición
Puntaje Puntaje Puntaje
Tasa Base Tasa Base
Subprueba Bruto Bruto Bruto
(NS) (NS) (NR) (NR) (R)
Analogías
Vocabulario
Información
Comprensión
Rompecabezas Visuales
Matrices de Razonamiento
Balanzas
Aritmética
Retención de Dígitos
Retención de Imágenes
Secuenciación Letras-Números
Repetición Repetición Denegada Subvocalización Autocorrección
Puntaje Puntaje Puntaje
Tasa Base Tasa Base Tasa Base Tasa Base
Bruto Bruto Bruto
(R) (RD) (RD) (SV) (SV) (AC) (AC)
 DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre: Damaris Salem Marinao Osorio
Fecha de Nacimiento: 25/3/2011
Fecha de Evaluación: 14/3/2024
Edad: 12 años, 11 meses, 19 días.

RESUMEN DE LAS ESCALAS PRIMARIAS

Puntuación Puntuación
Perfil de Puntuaciones
Índice Nombre de la subprueba Directa Escalar Edad Equivalente OBS. 19
Comprensión Analogías AN 15 5 7:9 18
Verbal 17
Vocabulario VOC 21 7 9:9 16
(Información) INF #N/A #N/A #N/A 15
14
(Comprensión) COM 13
Visoespacial Construcción con Cubos CC 25 9 10:9 12
11
(Rompecabezas Visuales) RV 14 8 9:3 10 9 9
Razonamiento Matrices de Razonamiento MR 17 9 10:3 9 8 8 8
8 7 7
Fluído Balanzas BAL 17 8 9:3 7 6 6
(Aritmética) ARI 6 5
5
Memoria de Retención de Dígitos RD 18 6 8:3 4
Trabajo Retención de Imágenes RI 25 8 9:9 3
2
(Secuenciación Letras-Números) SLN 1
Velocidad de Claves s io n) n) s s) to s ) os es ) es s n)
CLA 36 6 9:9 gía lar bo ale za ca
git os av lo
ac
ió sió Cu ien lan éti en er Cl bo lac
ió
Procesamiento Búsqueda de Símbolos BS 23 7 9:9 alo bu en isu m Ba m Dí ág úm ím
An ca rm pr n
sV na rit de Im ce
Vo fo m co
za zo (A n de s-N deS an
(Cancelación) CAN (In (C
o ió n e Ra i ó n tr a
da
(C
cc ca
b
de nc ió Le ue
tru pe te nc n
ns es Re te ció sq
Co om ric Re cia Bú
(R at
Las pruebas para el cálculo del CI Total aparecen en negrita. Las opcionales aparecen entre M u en
ec
paréntesis. (S

RESUMEN ÍNDICES PRINCIPALES

Suma de Puntajes Rango
Escala Puntaje compuesto Intervalo de confianza Clasificación cualitativa
Escala Percentil
Comprensión Verbal 12 ICV 78 7 72-86 MUY BAJO
Visoespacial 17 IVE 92 30 84-101 PROMEDIO
Razonamiento Fluido 17 IRF 91 27 85-98 PROMEDIO
Memoria de Trabajo 14 IMT 82 12 76-91 MEDIO BAJO
Velocidad de Procesamiento 13 IVP 79 8 72-90 MUY BAJO
Escala Total 50 CIT 79 8 74-85 MUY BAJO
160
150
140
130
120
110
100 92 91
90 82
78 79 79
80
70
60
50
40
Comprensión Verbal Visoespacial Razonamiento Fluido Memoria de Trabajo Velocidad de Procesamiento Escala Total

RESUMEN ÍNDICES SECUNDARIOS

Suma de Puntajes Rango
Escala Puntaje compuesto Intervalo de confianza Clasificación cualitativa
Escala Percentil
Razonamiento Cuantitativo IRC #N/A #N/A #N/A #N/A
Memoria de Trabajo Auditiva IMTA #N/A #N/A #N/A #N/A
No Verbal 48 INV 86 18 81-92 MEDIO BAJO
Habilidad General 38 IHG 84 14 79-90 MEDIO BAJO
Competencia Cognitiva 27 ICC 77 6 71-86 MUY BAJO
88
86
86
84
84

82

80

78 77

76

74

72
Razonamiento Cuantitativo Memoria de Trabajo Auditiva No Verbal Habilidad General Competencia Cognitiva
 INFORME PSICOLÓGICO (CONSTRUCTOR)
sexo: Establecimiento:
II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN
✘ Evaluación psicométrica para indagar funcionamiento intelectual y evaluar la
2 1 necesidad de ingreso a Programa de Integración Escolar (PIE). 1
Evaluación psicométrica para indagar funcionamiento intelectual y evaluar la
1 FALSE necesidad de continuidad/egreso al Programa de Integración Escolar (PIE). 0
FALSE Otro (redactar): 0

III.- INSTRUMENTOS APLICADOS

0 1 Escala de Inteligencia para niños de Wechsler quinta Edición, WISC-V. 1
✘
Inventario para la Planificación de Servicios y Programación Individual ICAP
3 TRUE (ANEXO). 1
TRUE
✘ Otro (redactar): Entrevista con docentes guias de la estudiante 1

FALSE

IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES *Máximo 3 líneas c/u (12 total)

La menor se presento en adecuadas condiciones de higiene y apariencia personal durante la 1
1 evaluacion

0
2
0
3
0
4

V.- CONDUCTA OBSERVADA *Máximo 4 líneas.

Yarela se caracterizó por mantener una actitud activa, participativa y con una
comunicación fluida hacia el evaluador, durante todo el proceso de evaluación, demostrado
en cada prueba aplicada. Asimismo no se evidencian indicadores significativos de
desatención o inquietud motora en la estudiante, logrando desarrollar las tareas asignadas
de forma satisfactoria

FORTALEZAS DEBILIDADES
VII.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA

IV.- RECOMENDACIONES Y/O SUGEREN*Máximo 3 líneas c/u (12 total)

en funcion de los resultados obtenidos se suguiere el ingreso de la estudiante al Programa 1
de Integracion Escolar (PIE) del establcimiento en la modalidad de necesidades educativas
permanentes (NEEP)
1

Derivacion a Neurologo para determinar necesidades especializadas 1

2
Entregar intrucciones claras y simples, asegurandoce la correcta compresion de estas. 1
3
 Realizar Adaptaciones curriculares en todos los subsectores del aprendizaje según 1
corresponda.
4
 INFORME PSICOLÓGICO

I.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre: Damaris Salem Marinao Osorio
RUN: 24.002.856-5
Edad: 12 años, 11 meses.
Fecha de Nacimiento: 25/03/2011
Fecha de Evaluación: 14/03/2024
Nivel educativo:
Establecimiento:
Evaluador: 0
Fecha de Reevaluación:

II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN

Evaluación psicométrica para indagar funcionamiento intelectual y evaluar la necesidad de
ingreso a Programa de Integración Escolar (PIE).

III.- INSTRUMENTOS APLICADOS

- Escala de Inteligencia para niños de Wechsler quinta Edición, WISC-V.
- Inventario para la Planificación de Servicios y Programación Individual ICAP (ANEXO).
- Entrevista con docentes guias de la estudiante

IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES

La menor se presento en adecuadas condiciones de higiene y apariencia personal durante la
evaluacion

V.- CONDUCTA OBSERVADA

 Yarela se caracterizó por mantener una actitud activa, participativa y con una comunicación
fluida hacia el evaluador, durante todo el proceso de evaluación, demostrado en cada prueba
aplicada. Asimismo no se evidencian indicadores significativos de desatención o inquietud motora
en la estudiante, logrando desarrollar las tareas asignadas de forma satisfactoria

VI.- RESULTADOS
Al analizar los resultados obtenidos por Damaris, es posible indicar que su rendimiento en los
índices principales son los siguientes:

ESCALA DESCRIPCIÓN CUALITATIVA

Comprensión Verbal La capacidad de Damaris para acceder y aplicar el conocimiento

de palabras se ubica en un rango considerado como muy bajo,
dando cuenta de un rendimiento descendido en las habilidades
relacionadas con la formación de conceptos, razonamiento y
expresión verbal.

Visoespacial Las habilidades del evaluado para entender las relaciones

visoespaciales, asi como la discriminación de detalles visuales se
observan en un rango considerado como promedio, dando cuenta
de un adecuado rendimiento en dichas habilidades.

Razonamiento fluido Se observa un adecuado rendimiento en su habilidad para detectar

relaciones conceptuales subyacentes entre objetos visuales,
además de su capacidad de razonamiento, en el sentido de
identificar reglas y aplicarlas. Dichas habilidades se encuentran
en rango promedio.

Memoria de trabajo La habilidad de Damaris para registrar, mantener y manipular

información visual y auditiva de encuentra en rango medio bajo,
dando cuenta de un adecuado rendimiento (aunque levemente
descendido) en dichas habilidades.
Velocidad de Procesamiento Damaris muestra un rendimiento descendido en las habilidades
relacionadas con la velocidad y precisión en la identificación de
estímulos visuales, y en la toma de decisiones. Se reporta que
Velocidad de Procesamiento se encuentra en un rango muy bajo.

El rendimiento del evaluado en la escala total se ubica en un rango muy bajo, dando cuenta de
un rendimiento descendido en comparación con la media de su edad (Se analizará este dato en
conjunto con la evaluación de sus habilidades adaptativas).

VII.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA

VIII.- RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS

en funcion de los resultados obtenidos se suguiere el ingreso de la estudiante al Programa de
Integracion Escolar (PIE) del establcimiento en la modalidad de necesidades educativas
permanentes (NEEP)
Derivacion a Neurologo para determinar necesidades especializadas
Entregar intrucciones claras y simples, asegurandoce la correcta compresion de estas.
Realizar Adaptaciones curriculares en todos los subsectores del aprendizaje según corresponda.
___________________________________