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PLANILLA INFORMATIZADA

ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA NIÑOS


TERCERA EDICIÓN, VERSIÓN CHILENA

Autores:
Ps. Jaime Tito Aedo Saravia Ps. Emilio R. Valencia Cifuentes
jaedo@santotomas.cl emilio.valencia@gmail.com

PRESENTACIÓN:
La siguiente herramienta informática es el resultado del trabajo realizado por docentes de la Universidad Santo Tomás, sede Los
parte de un proyecto interno de la carrera de Psicología. Su objetivo principal es facilitar y agilizar el proceso de corrección y diagnós
adolescentes evaluados con la Escala de Inteligencia de Wechsler, 3era edición, que fue adaptada y estandarizada para población
Pontificia Universidad Católica de Chile.

CONSIDERACIONES ÉTICAS ANTE EL USO DE ESTA HERRAMIENTA:


- Esta herramienta informática es de uso exclusivo de profesionales psicólogos y/o alumnos de psicología.
- Los resultados proporcionados por esta herramienta no constituyen un diagnóstico en sí, sino que son un complemento del trabajo clíni
el terapeuta. Es por ello que el resultado entregado es insuficiente por sí sólo y requiere de un análisis clínico antes de entregar el diagnó
- Esta herramienta entrega un mayor aporte, en términos de análisis, al ingresar los resultados de una evaluación completa con el WISC
ello que se recomienda realizar la aplicación completa del instrumento (13 subpruebas).
- En esta herramienta no se considera la posibilidad de prorrateo, dada la poca relevancia estadística de dicho procedimiento.
- Finalmente, no es recomendable que esta herramienta sea utilizada por profesionales que no hayan sido capacitados en el uso del instr
uso de la planilla.

Se prohibe la venta de este material. Su distribución es gratuita y académica.

INGRESO DE RESULTADOS
No dude en contactar a los autores para mayor información acerca del uso de este material.
OS

dad Santo Tomás, sede Los Ángeles, como


proceso de corrección y diagnóstico de niños y
y estandarizada para población chilena por la

a.
un complemento del trabajo clínico realizado por
nico antes de entregar el diagnóstico final.
valuación completa con el WISC-III v.ch.; es por

dicho procedimiento.
o capacitados en el uso del instrumento ni en el

y académica.

de este material.

Versión 5.1 febrero de 2015


PROTOCOLO INFORMATIZADO PARA EL WIS
Nombre
Sexo Femenino
Establecimiento Educacional Escuela Silvio Zenteno Vergara
Curso Septimo
Examinador Catalina Estivales Vergara
Lateralidad Diestro

Puntaje
Subprueba Bruto
Puntaje Equivalente

Completación de Figuras 13 11 11

Información 9 12 12

Claves 50 12 12

Analogías 4 8 8

Ordenamiento de Historias 21 13 13

Aritmética 9 8 8 8

Construcción con Cubos 10 7 7

Vocabulario 26 18 18

Ensamblaje de Objetos 13 9 9

Comprensión 10 8 8

(Búsqueda de Símbolos) 33 12 12

(Retención de Dígitos) 7 9 9

(Laberintos) 10 8 8

54 52 54 40 24 25
Suma de puntajes equivalentes
Verbal Ejec. CV OP VP AD

Puntaje de la
escala completa

106

GRAFICO CUANTITATIVO DEL RENDIMIENTO EN LAS SUBPRUEBAS


20

18
10
12
14
16
18
20

0
2
4
6
8
Información

Analogías

Aritmética

Vocabulario

Ps. Jaime T. Aedo Saravia


Comprensión

Ps. Emilio R. Valencia Cifuentes


Retención de Dígitos

Plantilla Informatizada, desarrollada por:


Completación de fguras

Claves

(jaedo@santotomas.cl)
Ordenamiento de Historias

(emilio.valencia@gmail.com)
Construcción con Cubos

Ensamblaje de Objetos

Búsqueda de Símbolos

Laberintos
O PARA EL WISC III - VERSION CHILENA
Año Mes Día
Fecha del Test 2018 11 16
Fecha de Nacimiento 2010 11 18
7 11 28

Intervalo de Intervalo de
Puntaje CI / Indice Percentil confianza 90% confianza 95%

Verbal
54 105 64 96 - 113 95 - 114

Ejecución
52 103 57 93 - 111 91 - 113

Escala Completa
106 105 62 96 - 112 95 - 113
Comprensión Verbal
(CV)
54 105 64 96 - 113 95 - 114
Organización Perceptual
(OP)
40 100 51 91 - 109 89 - 111
Velocidad de
Procesamiento (VP)
24 111 77 98 - 116 96 - 118

Ausencia de 25 89 22 85 - 103 83 - 105


Distractibilidad (AD)

PUNTAJES DE CI PUNTAJES INDICE

160
PUNTAJES DE CI PUNTAJES INDICE

160

155

150
INTELIGENCIA MUY MUY SUPERIOR
145 SUPERIOR
140

135

130

125 INTELIGENCIA SUPERIOR


120 SUPERIOR

115
INTELIEGENCIA MEDIA 111
110 ALTA
105 105 105
105 103
100
100
INTELIGENCIA PROMEDIO
95 PROMEDIO

90 89

85 MEDIA BAJA
INTELIGENCIA MEDIA
80 BAJA

75 INTELIGENCIA LIMÍTROFE
70 LIMITROFE

65

60
INTELECTUALME DEFICIENTE
55 NTE
DEFICIENTE
50

45

40

Versión 5.1 febrero de 2015


PASO 1: INTERPRETACIÓN GLOBAL DE LOS CI
Intervalo de Intervalo de
CI / Indice Percentil confianza 90% confianza 95% RANGO DE CLASIFICACION RESPECTO DE LA POBLACIÓN GENERAL

CI Verbal 105 64 96 - 113 95 - 114 Promedio

CI Ejecución 103 57 93 - 111 91 - 113 Promedio

CI Total 105 62 96 - 112 95 - 113 Promedio -


¿qué mide?

Comprensión del lenguaje y conceptualización verbal, procesar


Comprensión Verbal (CV) 105 64 96 - 113 95 - 114 Promedio información presentada oralmente y organizar respuestas,
conocimiento factual del mundo, razonamiento verbal.

Capacidades gnósticas visuales, práxicas y ejecutivas relacionadas


con: percepción visual, integración de información visual-espacial,
Organización Perceptual (OP) 100 51 91 - 109 89 - 111 Promedio planeación, organización y razonamiento estratégico con material no
verbal.

Atención sostenida, velocidad de procesamiento de la información,


Velocidad de Procesamiento
(VP)
111 77 98 - 116 96 - 118 Media Alta velocidad del pensamiento, rapidez de respuestas y rapidez para
resolver problemas.

Capacidad para mantener información útil en la memoria a corto


plazo, sostenimiento atencional.
Ausencia de Distractibilidad
(AD)
89 22 85 - 103 83 - 105 Media Baja (Relacionada con la zona parieto-temporo-occipital del cerebro y los
circuitos dorsomediales y orbitofrontales del cortex prefrontal.)

PASO 2: INTERPRETACIÓN DE LAS SUBESCALAS


NIVEL DE DESEMPEÑO (comparado con la
SUBESCALA PUNTAJE PERCENTIL
población general)
¿Qué Mide? (Kaufman, 1996; Ramírez y Rozas, 2007)

La Memoria Semántica asociada al bagaje cultural, memoria remota, curiosidad


Información 12 75 Medio Alto intelectual

Las Funciones Ejecutivas asociadas al pensamiento asociativo, clasificación,


Analogías 8 25 Promedio pensamiento y razonamiento lógico abstracto

Las Funciones Ejecutivas asociadas al razonamiento numérico, cálculo y


Arirmética 8 25 Promedio operatoria mental, abstracción de soluciones

El Lenguaje y la Memoria Semántica asociados a la fluencia verbal, manejo del


Vocabulario 18 100 Muy Superior lenguaje, clasificación y conceptualización verbal

El Lenguaje asociado a la capacidad de análisis, sentido común y juicio moral,


Comprensión 8 25 Promedio verbalización de ideas, abstracción

Retención de Dígitos 9 37 Promedio La Memoria de Trabajo asociada a la memoria a corto plazo, memoria auditiva

La Atención y la Memoria Semántica asociadas la discriminación de detalles,


Compl. de Figuras 11 63 Promedio distinguir elementos esenciales de los que no lo son

La Atención asociada a la capacidad de aprendizaje, memorización eficiente,


Claves 12 75 Medio Alto destreza viso-motoraconvergente, reproducción de modelos, habilidad de lápiz y
papel.

Las Funciones Ejecutivas asociadas al pensamiento lógico y secuencial,


Ordenación de Historias 13 84 Medio Alto relaciones causa-efecto, síntesis

Las Funciones Ejecutivas asociadas a la habilidad analítica-sintética en lo


Construcción con Cubos 7 16 Medio Bajo concreto, resolución de problemas, integración viso-motora
El Control de Praxias asociado al análisis visual, capacidad de planeamiento y
Ensamblaje de Objetos 9 37 Promedio organización mental, relaciones parte-todo, procesamiento holístico

La Atención asociada a la capacidad de discriminar estímulos visuales abstractos,


Búsqueda de Símbolos 12 75 Medio Alto velocidad y precisión en la coordinación óculo-manual, flexibilidad cognitiva,
capacidad para sostener y dividir la atención

Las Funciones Ejecutivas asociadas a la orientación viso-espacial, capacidad de


Laberintos 8 25 Promedio planeamiento

Interpretación de las fluctuaciones dentro del


rendimiento del evaluado (desviación de ±3
SUBESCALA VERBAL PUNTAJE PERCENTIL
ptos. respecto del propio promedio en la
escala verbal)

Información 12 75 NO RELEVANTE

Analogías 8 25 NO RELEVANTE

Aritmética 8 25 NO RELEVANTE

Vocabulario 18 100 FORTALEZA

Comprensión 8 25 NO RELEVANTE

Retención de Dígitos 9 37 NO RELEVANTE

Interpretación de las fluctuaciones dentro del


rendimiento del evaluado (desviación de ±3
SUBESCALA EJECUCIÓN PUNTAJE PERCENTIL
ptos. respecto del propio promedio en la
escala ejecución)

Compl. de Figuras 11 63 NO RELEVANTE

Claves 12 75 NO RELEVANTE

Ordenación de Historias 13 84 NO RELEVANTE

Construcción con Cubos 7 16 DEBILIDAD

Ensamblaje de Objetos 9 37 NO RELEVANTE

Búsqueda de Símbolos 12 75 NO RELEVANTE

Laberintos 8 25 NO RELEVANTE

PASO 3: ESTIMACIÓN DE DISCREPANCIAS ENTRE CI (basado en Kaufman, 1997)

CI Verbal 105 Nivel de Discrepancia Resultado

CI Ejecución 103 Discrepancia No Significativa (menor a 11 puntos) SI

Discrepancia Significativa (entre 11 y 14 puntos. p<0,05) -


Discrepancia Observada 2 Discrepancia Muy Significativa (15 ptos o más. p<0,01) -

En este caso:

PASO 4: INTERPRETACION DE LAS DISCREPANCIAS (basado en Kaufman, 1997)

A. ESTIMAR NIVEL DE DISCREPANCIA ENTRE EL ÍNDICE DE COMPRENSIÓN VERBAL (CV) Y EL INDICE DE


AUSENCIA DE DISTRACTIBILIDAD (AD)
ÍNDICE DE COMPRENSIÓN Nivel de Discrepancia Resultado
105
VERBAL (CV)
INDICE DE AUSENCIA DE Discrepancia No Significativa (menor a 13 puntos)
89 -
DISTRACTIBILIDAD (AD)
Discrepancia Significativa (entre 13 y 16 puntos. p<0,05) SI

Discrepancia Observada 16 Discrepancia Muy Significativa (17 ptos o más. p<0,01) -

En este caso: EL ÍNDICE AUSENCIA DE DISTRACTIBILIDAD ES SIGNIFICATIVAMENTE MENOR A LO ESPERADO EN FUNCIÓN DE SU CAPACIDAD DE COMPRENSIÓN VERBAL

B. ESTABLECER LA DISPERSIÓN INTERNA DE LA ESCALA VERBAL


PUNTAJE MAXIMO EN ESCALA Nivel de Dispersión Resultado
18
VERBAL
PUNTAJE MINIMO EN ESCALA Dispersión No Significativa (menor a 7 puntos)
8 -
VERBAL
Dispersión Significativa (entre 7 y 8 puntos. p<0,05) -

Discrepancia Observada 10 Discrepancia Muy Significativa (9 ptos o más. p<0,01) SI

En este caso: LA ESCALA VERBAL NO PRESENTA PUNTAJES HOMOGÉNEOS. SE RECOMIENDA INTERPRETARLA EN SUS COMPONENTES INDIVIDUALES

C. ESTIMAR NIVEL DE DISCREPANCIA ENTRE EL ÍNDICE DE ORIENTACIÓN PERCEPTUAL (OP) Y EL INDICE DE


VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO (VP)
ÍNDICE DE ORIENTACIÓN Nivel de Discrepancia Resultado
100
PERCEPTUAL (OP)
INDICE DE VELOCIDAD DE Discrepancia No Significativa (menor a 15 puntos)
111 SI
PROCESAMIENTO (VP)
Discrepancia Significativa (entre 15 y 18 puntos. p<0,05) -

Discrepancia Observada 11 Discrepancia Muy Significativa (19 ptos o más. p<0,01) -

En este caso: LA CAPACIDAD DE ORIENTACIÓN PERCEPTUAL ES ARMÓNICA CON EL DESARROLLO DE LA VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO.

D. ESTABLECER LA DISPERSIÓN INTERNA DE LA ESCALA EJECUCIÓN


PUNTAJE MAXIMO EN ESCALA Nivel de Dispersión Resultado
13
EJECUCIÓN
PUNTAJE MINIMO EN ESCALA Dispersión No Significativa (menor a 9 puntos)
7 SI
EJECUCIÓN
Dispersión Significativa (9 puntos o más) -

Discrepancia Observada 6

En este caso: LA ESCALA EJECUCIÓN ES INTERNAMENTE HOMOGÉNEA

E. ESTABLECER LA DISPERSIÓN INTERNA DEL ÍNDICE DE AUSENCIA DE DISTRACTIBILIDAD


PUNTAJE MAXIMO EN INDICE Nivel de Dispersión Resultado
9
DE DISTRACTIBILIDAD
PUNTAJE MÍNIMO EN INDICE Dispersión No Significativa (menor a 4 puntos)
8 SI
DE DISTRACTIBILIDAD
Dispersión Significativa (4 puntos o más) -

Discrepancia Observada 1

En este caso: EL INDICE DE DISTRACTIBILIDAD ES INTERNAMENTE HOMOGÉNEO

F. ESTABLECER LA DISPERSIÓN INTERNA DEL ÍNDICE DE VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO


PUNTAJE MAXIMO EN
VELOCIDAD DE 12 Nivel de Dispersión Resultado
PROCESAMIENTO
PUNTAJE MÍNIMO EN
VELOCIDAD DE 12 Dispersión No Significativa (menor a 4 puntos) SI
PROCESAMIENTO
Dispersión Significativa (4 puntos o más) -

Discrepancia Observada 0

En este caso: EL INDICE DE VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO ES INTERNAMENTE HOMOGÉNEO


DESCRIPCIÓN CUALITATIVA DEL RENDIMIENTO E

SE ENCUENTRAN
EN UN NIVEL DE
DESEMPEÑO EN LA ESCALA VERBAL

MUY SUPERIOR El Lenguaje y la Memoria Semántica asociados a la fluencia verbal, manejo del lenguaje, clasificación y conceptualización verbal ;

SUPERIOR

NORMAL

La Memoria Semántica asociada al bagaje cultural, memoria remota, curiosidad intelectual ;

Las Funciones Ejecutivas asociadas al pensamiento asociativo, clasificación, pensamiento y razonamiento lógico abstracto ;

Las Funciones Ejecutivas asociadas al razonamiento numérico, cálculo y operatoria mental, abstracción de soluciones ;

NORMAL
NORMAL

El Lenguaje asociado a la capacidad de análisis, sentido común y juicio moral, verbalización de ideas, abstracción ;

La Memoria de Trabajo asociada a la memoria a corto plazo, memoria auditiva ;

BAJO LO
NORMAL

MUY BAJO

DEFICIENTE

AUSENTE
AUSENTE
RENDIMIENTO EN LAS SUBPRUEBAS

SE ENCUENTRAN

EN LA ESCALA DE EJECUCIÓN

Las Funciones Ejecutivas asociadas al pensamiento lógico y secuencial, relaciones causa-efecto, síntesis ;

La Atención y la Memoria Semántica asociadas la discriminación de detalles, distinguir elementos esenciales de los que no lo son ;

La Atención asociada a la capacidad de aprendizaje, memorización eficiente, destreza viso-motoraconvergente, reproducción de ;


modelos, habilidad de lápiz y papel.
El Control de Praxias asociado al análisis visual, capacidad de planeamiento y organización mental, relaciones parte-todo, ;
procesamiento holístico

La Atención asociada a la capacidad de discriminar estímulos visuales abstractos, velocidad y precisión en la coordinación óculo- ;
manual, flexibilidad cognitiva, capacidad para sostener y dividir la atención

Las Funciones Ejecutivas asociadas a la orientación viso-espacial, capacidad de planeamiento ;

Las Funciones Ejecutivas asociadas a la habilidad analítica-sintética en lo concreto, resolución de problemas, integración viso- ;
motora
DESCRIPCIÓN CUALITATIVA DEL RENDIMIENTO EN LAS SUBPRUEBAS

EN UN NIVEL DE SE ENCUENTRAN
DESEMPEÑO EN LA ESCALA VERBAL EN LA ESCALA EJECUCION

MUY SUPERIOR El Lenguaje y la Memoria Semántica asociados a la fluencia verbal, manejo del lenguaje, clasificación y conceptualización verbal;

SUPERIOR

NORMAL SUPERIOR Las Funciones Ejecutivas asociadas al pensamiento lógico y secuencial, relaciones causa-efecto, síntesis;

La Atención y la Memoria Semántica asociadas la discriminación de detalles, distinguir elementos esenciales de los que no lo son;
La Memoria Semántica asociada al bagaje cultural, memoria remota, curiosidad intelectual; Las Funciones Ejecutivas asociadas al
pensamiento asociativo, clasificación, pensamiento y razonamiento lógico abstracto; Las Funciones Ejecutivas asociadas al La Atención asociada a la capacidad de aprendizaje, memorización eficiente, destreza viso-motoraconvergente, reproducción de
modelos, habilidad de lápiz y papel.; El Control de Praxias asociado al análisis visual, capacidad de planeamiento y organización
NORMAL razonamiento numérico, cálculo y operatoria mental, abstracción de soluciones; El Lenguaje asociado a la capacidad de análisis,
mental, relaciones parte-todo, procesamiento holístico; La Atención asociada a la capacidad de discriminar estímulos visuales
sentido común y juicio moral, verbalización de ideas, abstracción; La Memoria de Trabajo asociada a la memoria a corto plazo, abstractos, velocidad y precisión en la coordinación óculo-manual, flexibilidad cognitiva, capacidad para sostener y dividir la
memoria auditiva;
atención; Las Funciones Ejecutivas asociadas a la orientación viso-espacial, capacidad de planeamiento;

Las Funciones Ejecutivas asociadas a la habilidad analítica-sintética en lo concreto, resolución de problemas, integración viso-
BAJO LO NORMAL motora;

MUY BAJO

DEFICIENTE

AUSENTE

Plantilla Informatizada, desarrollada por:


Ps. Jaime T. Aedo Saravia
(jaedo@santotomas.cl)

Ps. Emilio R. Valencia Cifuentes


(emilio.valencia@gmail.com) Versión 5.1 febrero de 2015
Información 12 Escala P. Standard CI cuantitativo CI cualitativo CLASIFICACIÓN DE PUNTAJES
Aréa Verbal

Analogías 8 E. Verbal 54 105 Inteligencia Normal Promedio


Aritmética 8 E. Ejecución 52 103 Inteligencia Normal Promedio PUNTAJE
CLASIFICACIÓN
Vocabulario 18 Total 106 105 Inteligencia Normal Promedio - EQUIVALENTE
Comprensión 8 17 - 19 Muy Superior
Retención de Dígitos 9 Factores (indices) P. Standard CI cuantitativo Categoría 15 - 16 Superior
Completación de fguras 11 Comprensión Verbal 54 105 Promedio 13 - 14 Normal Superior
Área Ejecución

Claves 12 Org. Perceptual 40 100 Promedio 8 - 12 Normal


Ordenamiento de Historias 13 Veloc. Procesamiento 24 111 Media Alta 6-7 Bajo lo normal
Construcción con Cubos 7 Aus. Distractibilidad 25 89 Media Baja 4-5 Muy Bajo
Ensamblaje de Objetos 9 2-3 Deficiente
Búsqueda de Símbolos 12 0-1 Ausente
Laberintos 8
CLASIFICACION CI DET
Muy superior 130 y más 2.20%
20 Superior 120 – 129 6.70%
Media Alta 110 – 119 16.10%
18
Normal promedio 90 – 110 50.00%
16 Media Baja 80 – 89 16.10%
Limítrofe 70 – 79 6.70%
14 Intelectualmente
Defciente hasta 69 2.20%
12 (Discapacidad Intelectual)

10 CATEGORÍAS PARA
INTELECTUALMENTE DEFICIENTE
8 Leve 50 - 69
Moderada 35 - 49
6 Grave o Severa 20 - 34
Profunda hasta 19
4

2
Plantilla Informatizada, desarrollada por:
0 Ps. Jaime T. Aedo Saravia (jaedo@santotomas.cl)
O rdenamiento de Historias
Completación de fguras

Construcción con Cubos

Ensam blaje de O bjetos

Búsqueda de Sím bolos


Retención de Dígitos
Información

Vocabulario

Laberintos
Aritmética
Analogías

Clav es

Ps. Emilio R. Valencia Cifuentes


Com prensión

(emilio.valencia@gmail.com)

Versión 5.1 febrero de 2015


Información 20
Analogías
Aritmética 18
Vocabulario
16
Comprensión
Retención de Dígitos 14
Completación de fguras
Claves 12
Ordenamiento de Historias
10
Construcción con Cubos
Ensamblaje de Objetos
8
Búsqueda de Símbolos
Laberintos 6

Ordenamiento de Historias
Completación de fguras

Construcción con Cubos


Retención de Dígitos
Información

Vocabulario
A nalogías

Aritmética

Claves
Comprensión

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