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7. RESULTADOS DE LA INTERVENCIÓN:
La eficacia de la intervención terapéutica ha sido satisfactoria, teniendo en cuenta la gran
influencia ambiental y el apoyo de la madre en el proceso al igual que el ámbito educativo. A
continuación se muestran los resultados obtenidos tras la aplicación del tratamiento, haciendo una
comparativa después de este se puede observar que sigue costándole fijar la atención y ponerse a
hacer las tareas de clase, en ocasiones olvida hacer los deberes, aunque ha disminuido notablemente
la frecuencia, también, dependiendo de la asignatura, ya que continúa hablando en exceso en clase,
y su comportamiento en el recreo con su grupo de amistades sigue siendo disruptivo.
En el caso de la valoración de la madre, ha mejorado notablemente su disposición a ayudar
en las tareas, y a realizar el trabajo académico, aunque sigue costándole fijar la atención, Presta
más atención a las órdenes y normas que le da su madre, aunque lo evite, acaba haciéndolas. Su
madre también considera que sigue hablando en exceso, cuando no debe e interrumpiendo a otros
personas, Aunque su conducta agresiva hacia ella disminuido y el arrojar objetos. Mario pierde el
control en menos ocasiones pero aún sigue teniendo discusiones, y culpa a otros de sus errores. En
casa, ya no se muestra tan hostil ni vengativo, bajando la frecuencia de estas conductas
notablemente.
También ha mejorado su percepción de la conflictividad, puesto que considera que ya no
tiene tantas peleas ni discusiones, y considera que obedece más que antes. Sigue pensando que le
cuesta mucho concentrarse en las tareas diarias aunque se destaca que durante la segunda semana
de intervención, y coincidiendo con las sesiones de entrenamiento en autocontrol, Mario mostró
reactividad a la intervención, con una subida en frecuencia e intensidad de las conductas
disruptivas, debido a que su círculo social dentro del colegio muchas veces se burlaban por estar
siendo tratada por un profesional, respondiendo con agresividad, gritos e insultos hacia ese círculo
y adultos. Trabajando la adherencia, Mario apartó su resistencia, y trabajó en su mejoría con una
actitud positiva.
La frecuencia de las conductas disruptivas en clase descendió de una frecuencia de
aparición diaria de 4-5 veces al día, a una frecuencia de 6-7 veces a la semana, con una duración
de la conducta menor, puesto que cuando le llaman la atención, la niño rectificaba o cesaba su
conducta.
Se resalta que en algún momento se denotó que cuando la niño intentaba controlar su ira hacia otras
personas, utilizando las técnicas que se le enseñaron, descargaba su ira y frustración dando golpes
a objetos, sobre todo en casa, al llegar del instituto, por lo que, enseñándole técnicas de respiración,
y practicando actividades lúdicas como el futbol y natación lo cual su madre se vio bastante
empeñada en apoyarle, se esperaba un descenso de la conducta “golpear objetos”, viéndose
disminuida en su frecuencia a lo largo de las semanas.
No cabe duda de que los trastornos de conducta son un problema en aumento en la sociedad
actual. Cada día se presentan más casos, en el entorno familiar, social y escolar, de desobediencia
extrema, conducta desafiante y comportamientos disóciales es importante una atención adecuada a
la población infantil y juvenil con estos trastornos, una respuesta eficaz y centrada en la
recuperación del niño o del joven. Es un trastorno que afecta a todas las áreas del niño, además del
alto riesgo que existe, entre otros, de futura criminalidad, delincuencia y abuso de sustancias, es
así como en los últimos años aumentan los proyectos de innovación, hay escasa tradición de
programas y estrategias y todavía hay pocas experiencias de implantación de programas de
entrenamiento en habilidades sociales en contextos escolares integrados (Burke, Loeber y
Birmaher, 2002).
8. CONCLUSIONES
Después de haber analizado y estudiado los comportamientos del caso de Mario se puede
concluir que Mario cumple con los criterios de trastornos negativitas desafiantes 313.81
(F91.3), ya que tiene conductas como la ira, enojo frecuente y se irita con facilidad
probando su desinterés en sus actividades diarias como el colegio sus labores en el hogar.
A demás se puede llegar a la conclusión que, por medio de enfoque cognitivo conductual,
realizando la (economía de fichas) se logró reducir la frecuencia de las conductas y
pensamientos negativos que presentaba este. Fortaleciendo a su vez sus relaciones
interpersonales de madre e hijo logrando una estabilidad emocional en el hogar.
Por lo anterior se aprendió que es indispensable realizar los procesos correspondientes que
debe llevar a cabo un futuro psicólogo, ya que permite conocer la raíz de la problemática,
con la ayuda de herramientas de evaluación, para así poder realizar las técnicas
correspondientes según el caso y determinar las terapias adecuadas que contribuyan a la
evolución del paciente.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS