Taller de habilidades de comprensión lectora

Departamento de Lengua y Literatura

Habilidad: Identificar una secuencia N°:2
Nombre:
Curso: 5°_
Cada año pasas de curso y enfrentas nuevos desafíos escolares. ¿Qué pasaría si se desordenaran
los cursos? ¿Si partieras en 4°, luego saltaras a 1° y luego a 5°? ¿Podría un estudiante cursar el 4°
sin haber hecho 1°, 2° y 3°? Evidentemente no, pues los años escolares constituyen una
secuencia.

Una secuencia es una sucesión ordenada de hechos que se desarrollan en el tiempo. Identificar y
reconstruir una secuencia de un texto narrativo nos permite entender por qué las cosas suceden
de uno u otro modo.

Para desarrollar esta habilidad, fíjate cómo se reconstruye una secuencia en el siguiente ejercicio,
en el cual se presentan los hechos desordenados. ¿Qué pasos podemos seguir para organizarlos en
un secuencia.

Al mismo Entonces, Mariela Finalmente, pudo Un día, leyó a

tiempo, leía comenzó a siempre leía viajar a Tailandia cerca de
para saber qué ahorrar todos los historias de y conocer todo lo Tailandia y
visitar en meses una parte países que había quiso conocer
Tailandia. de su sueldo. lejanos. soñado. ese país.

Pasos
Determinar el tema de la secuencia.
Identificar palabras que indiquen una
relación temporal, es decir, que no nos
permita detectar si una acción ocurrió
antes o después de otra.
Reconocer que ocurrió primero y qué
ocurre después.
Ordenar la secuencia.
Resultados
El tema del viaje de Mariela a Tailandia
Se reconocen las expresiones al mismo tiempo,
entonces, finalmente, un día. Destácalas en los
recuadros correspondientes.
Se marcan otras pistas que indican orden
temporal y relación causa y consecuencia. Por
ejemplo: comenzó a ahorrar. Evidentemente,
debió hacer eso antes de viajar.
Se enumeran los hechos o se escriben en un
organizador gráfico.

Para desarrollar la habilidad te proponemos las siguientes herramientas:

Preguntas durante la lectura

1. ¿Cuál es el tema del texto?

2. ¿Reconozco palabras y expresiones claves que muestran la progresión de las acciones en
el tiempo?
3. ¿Tienen las acciones una lógica temporal pasado – presente- futuro?
4. ¿Tienen las acciones una relación causa – consecuencia?